Corso di laurea: Psicologia clinica Programmazione per l'A.A. 2017/2018

 

 

Lo studente espliciterà le proprie scelte al momento della presentazione, tramite INFOSTUD, del piano di completamento o del piano di studio individuale, secondo quanto stabilito dal regolamento didattico del corso di studio.

Primo anno

Primo semestre

Insegnamento	CFU	SSD	Ore Lezione	Ore Eserc.	Ore Lab	Ore Studio	Attività	Lingua
1045074 - COLLOQUIO E NARRAZIONE IN PSICOLOGIA CLINICA (obiettivi) Il colloquio è strumento centrale in psicologia e pone problemi di centralità nella formazione: il corso si propone di porre l'accento sugli aspetti modellistici e di setting del colloquio individuale e gruppale e di dare particolare attenzione ai codici narrativi ed alla resocontazione clinica. L'attenzione sarà posta particolarmente alla costruzione storica ed al racconto del trans generazionale, al fine di costruire una competenza alla narrazione che chiamo “colloquio generativo” capace di mobilitare i significati che danno senso alla richiesta di consultazione. Si investigherà il rapporto tra socio costruttivismo e nuovo realismo per iscrivere le radici del colloquio nel dibattito epistemologico contemporaneo. Verrà affrontato, particolarmente, l’aspetto relativo al colloquio ed ai linguaggi gruppali nei contesti in cui si esplica (familiari, istituzionali, peritali, ecc.), con l’obiettivo di costruire un saper fare utile all’approccio organizzativo ed istituzionale ed alla costruzione di progetti congruenti alle richieste del mercato. LABORATORIO Il colloquio psicologico è uno strumento competente che trova nella costruzione di una teoria della conoscenza il suo esistere, è pensiero sull’accadente, ma è anche e specie, rispondere a domande, proporre criteri, produrre progetti, organizzare competenze, implementare risorse, consentire sinergie, affrontare problemi, in una parola: “intervento”. - LANGHER VIVIANA (Date degli appelli d'esame) - ANDREASSI SILVIA	9	M-PSI/07	48	-	36	-	Attività formative caratterizzanti	ITA
1044982 - PSICOLOGIA CLINICA CORSO AVANZATO (obiettivi) Acquisizione di una logica clinica all’interno di un modello di intervento psicologico capace di confrontarsi con diversi contesti e con le domande che da questi emergono e promozione di una cultura dell’intervento che ne condizioni l’esercizio, vincolandolo alla dimensione della ricerca e a modalità di verifica e confronto. Acquisizione di competenze atte alla realizzazione di un intervento psicologico: dalla capacità di istituire e utilizzare un setting, alla competenza a costruire e sviluppare un dialogo clinico, ad analizzare e interpretare la domanda di intervento, a strutturare un resoconto. Le attività di Laboratorio si caratterizzeranno soprattutto come spazio esperienziale: analisi di diverse situazioni cliniche, alcune proposte dal docente attraverso la descrizione di domande tratte da diversi contesti organizzativi ed altre costruite e simulate in aula dagli stessi studenti. - GRASSO MASSIMO (programma) Revisione critica dei concetti fondamentali relativi all'intervento psicologico. Contestualizzazione delle principali questioni sia teoriche che operative, all'interno di un approccio psicologico clinico e alla luce di una prospettiva teorica di tipo psicodinamico. Focalizzazione sulla fase iniziale dell’intervento (analisi della domanda, fantasie di relazione, dimensione conoscitiva). Problemi connessi con la verifica dell'efficacia. Le attività di Laboratorio si caratterizzeranno soprattutto come spazio esperienziale: analisi di diverse situazioni cliniche, alcune proposte dal docente attraverso la descrizione di domande tratte da diversi contesti organizzativi ed altre costruite e simulate in aula dagli stessi studenti.   M. Grasso (2010), La relazione terapeutica, Il Mulino, Bologna (Euro 22,00). R. Carli, R. M. Paniccia (2005), Casi clinici, Il Mulino, Bologna (Euro 21,50). M. Grasso, P. Stampa (2014), L’inconscio non abita più qui. Psicologia clinica e psicoterapia nella società dell’illusione di massa, Angeli, Milano (Euro 27,00). M. Grasso, B. Cordella, A.R. Pennella (2016), L’intervento in psicologia clinica - Nuova Edizione, Carocci, Roma (Euro 25,00). (Date degli appelli d'esame)	9	M-PSI/08	48	-	36	-	Attività formative caratterizzanti	ITA
Gruppo opzionale: gruppo OPZIONALE 2 - (visualizza) 9                1045072 - STORIA DELLA PSICOLOGIA CLINICA (obiettivi) Il corso propone l'inquadramento storico della psicologia clinica a partire dalla sua nascita, tra ottocento e novecento in europa e negli stati uniti d'america, sia nel suo versante scientifico che applicativo-professionale.Il corso riguarderà inoltre l'analisi della evoluzione storica della psicologia scientifica in italia -origini/fondazione/crisi- a partire dagli ambiti di ricerca ottocenteschi della freniatria, dell'antropologia e della neuro-fisiologia, per finire, nel secondo dopoguerra, con la nascita dei corsi di laurea in psicologia. In modo particolare sarà analizzato l'approccio clinico-differenziale di sante de santis, considerato uno dei principali interpreti dell'approccio clinico-differenziale nella psicologia italiana.Un' ultima parte del programma dell'insegnamento riguarderà la storia e la epistemologia della psicologia clinica esaminata in relazione al confronto critico tra psicoanalisi freudiana e indirizzo fenomenologico-esistenziale in psichiatria. LABORATORIO Il laboratorio di 3 CFU prevede che gli studenti del corso suddivisi in piccoli gruppi, svolgano nel Laboratorio di Storia della Psicologia un’esperienza pratica di ricerca su fonti bibliografiche nazionali e internazionali relative a documenti e testi riguardanti la storia della Psicologia clinica. Dopo questa fase pratica iniziale gli studenti in piccoli gruppi saranno addestrati all’analisi critica delle fonti primarie e secondarie raccolte. - LOMBARDO GIOVANNI PIETRO VLADIMIRO (programma) Il corso è organizzato in moduli: - modulo 1 dedicato all'inquadramento storico della psicologia clinica a partire dalla sua nascita, tra Ottocento e Novecento, in Europa e negli Stati Uniti dove gli psicologi clinici hanno da tempo conseguito piena autonomia scientifico-professionale (10 ore); - modulo 2 dedicato allo studio della disciplina psicologia dal secondo dopoguerra, fase storica a partire dalla quale la psicologia vede nel nostro paese una caratterizzazione istituzionale con la creazione di studi universitari che prefigurano un ruolo di psicologo clinico variamente articolato (10 ore); - modulo 3 dedicato a due aspetti cruciali della storia della psicologia clinica (28 ore): in primo luogo a Sante De Sanctis che, primo cattedratico italiano ad avere utilizzato l'approccio clinico-differenziale, si può considerare uno dei principali fautori dell'approccio clinico nella psicologia italiana; il secondo aspetto monografico del corso riguarderà l’epistemologia della psicologia clinica svolta a partire dalla storia del rapporto fra modello psicoanalitico e fenomenologico-psichiatrico. - modulo 4 relativa alle attività di laboratorio (36 ore): nello specifico gli studenti svolgeranno attività di ricerca e analisi dei documenti storici.   Modulo 1 Dazzi, N., Lombardo, G. P. (2011). Le origini della psicologia italiana. Scienza e psicologia sperimentale tra 800 e 900. Bologna: Il Mulino Modulo 2 Lombardo, GP (2014). Storia e “crisi” della Psicologia scientifica in Italia. Milano: LED. Lombardo, G.P., (2005), Storia e critica della psicologia clinica. Nuova Edizione. Roma: Edizioni Kappa Modulo 3 Un testo a scelta tra: Lombardo, G.P., Fiorelli, F. (1984). Binswanger e Freud : malattia mentale e teoria della personalità. Torino: Bollati-Boringhieri. Morgese, G., Lombardo, G.P. (2017). Sante De Sanctis. Le origini della neuropsichiatria infantile nell’Università di Roma: la dementia praecocissima.Roma: Sapienza Università Editrice. (Date degli appelli d'esame) 9  M-PSI/01  48  -  36  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1045073 - PSICOFISIOLOGIA DELLA SALUTE (obiettivi) Il corso si propone di far acquisire conoscenze teoriche sulla psicofisiologia della salute e la promozione della salute, con particolare riferimento alle seguenti tematiche: 1) modello biopsicosociale, 2) correlati neurali e modelli psicologici e neuropsicologici delle emozioni e della (dis)regolazione emozionale, 3) principali costrutti e modelli teorici in psicofisiologia della salute, 4) modello psicofisiologico dello stress. Il corso si propone inoltre l'acquisizione teorico-pratica delle tecniche di promozione della salute, nonchè l'acquisizione della capacità di progettare ricerche di base e ricerche-intervento nell'ambito della psicofisiologia della salute e della promozione della salute Gli studenti dovranno acquisire la capacità di: 1) discutere criticamente le conoscenze teoriche; 2) reperire letteratura scientifica pertinente, 3) realizzare delle presentazioni di articoli scientifici internazionali. Inoltre, dovranno conoscere le tecniche e i principali paradigmi utilizzati nella psicofisiologia della salute e acquisire le competenze previste nei CFU di laboratorio. LABORATORIO Il laboratorio sarà rivolto all’acquisizione di competenze professionalizzanti su: 1) somministrazione di test, conduzione di interviste, colloqui psicologici, registrazione di parametri fisiologici (pressione arteriosa, frequenza cardiaca, ecg, emg, eeg); 2) conduzione di interventi sulla promozione della salute; 3) progettazione e realizzazione di ricerche di base e ricerche-intervento nell'ambito della psicofisiologia della salute e della promozione della salute (con un ruolo attivo degli studenti nella ricerca stessa); 4) discussione e stesura di un profilo/referto psicofisiologico. Gli studenti, divisi in piccoli gruppi, potranno scegliere quali attività seguire, tra quelle proposte dal docente. Il docente potrà anche valutare di seguire gli studenti su attività professionalizzanti da loro stessi proposte. - CASAGRANDE MARIA (programma) Il corso tratterà i principali modelli teorici sulla psicofisiologia della salute e la promozione della salute, con particolare riferimento alle seguenti tematiche: 1) Modello biopsicosociale, 2) Correlati neurali e modelli psicologici e neuropsicologici delle emozioni e della (dis)regolazione emozionale, 3) Principali costrutti e modelli teorici in psicofisiologia della salute, 4) Modello psicofisiologico dello stress. Il corso si propone inoltre l'acquisizione teorico-pratica delle tecniche di promozione della salute. Alcune lezioni saranno orientate a sviluppare nello studente le competenze necessarie per: a) una lettura critica di articoli scientifici internazionali e b) il resoconto di dati scientifici mediante presentazioni in power point. Il laboratorio sarà rivolto all’acquisizione di competenze professionalizzanti su: 1) somministrazione di test, conduzione di interviste, colloqui psicologici, registrazione di parametri fisiologici (pressione arteriosa, frequenza cardiaca, etc.); 2) conduzione di interventi sulla promozione della salute; 3) progettazione e realizzazione di ricerche di base e ricerche-intervento nell'ambito della psicofisiologia della salute e della promozione della salute (con un ruolo attivo degli studenti nella ricerca stessa); 4) Discussione e stesura di un profilo/referto psicofisiologico. Gli studenti, divisi in piccoli gruppi, potranno scegliere quali attività seguire, tra quelle proposte dal docente. Il docente potrà anche valutare di seguire gli studenti su attività professionalizzanti da loro stessi proposte.   1) Ricci-Bitti, Gremigni “Psicologia della salute” Carrocci Editore 2) LeDoux “Il sé sinaptico” Raffaello Cortina 3) Carretti, La Berbera - Alessitimia, Astrolabio 4) Uno a scelta tra i seguenti: • Bertini, Psicologia della salute, Raffaello Cortina. • Bertini et al. Il modello “skills for life”, Franco Angeli • Guarino “Psiconcologia dell’età evolutiva” Erickson • Guarino et al. “Bullismo” Franco Angeli (Date degli appelli d'esame) 9  M-PSI/02  48  -  36  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1056092 - COGNIZIONE CORPO E CULTURA (obiettivi) Al termine del corso, lo studente/la studentessa: - conosce gli studi che mostrano che il corpo influenza e modula processi cognitivi come la percezione, l’attenzione, la categorizzazione, il linguaggio; - conosce la letteratura sull’influenza della cultura/e e della lingua/e sui processi cognitivi; - è in grado di progettare e condurre un esperimento in questo ambito e di interpretarne i risultati; - è in grado di valutare criticamente i risultati di studi sperimentali in questo ambito. - BORGHI ANNA MARIA (programma) COGNIZIONE CORPO CULTURA Cognizione e corpo: Cognizione embodied e grounded Cognizione e ambiente: Cognizione situata e distribuita Teorie embodied e simulazione Tipi di embodiment: corpo esteso Oltre il corpo: mente estesa Cognizione e cultura: WEIRD: l'universalismo in psicologia Percezione e culture Percezione e azione: affordance, affordance sociali, affordance e cultura Arte ed embodiment Attenzione, culture e religioni Categorizzazione tra Natura e cultura Tipi di concetti, livelli gerarchici dei concetti Deficit categoriali Modelli della categorizzazione e variabilità culturale Apprendimento e cultura Processi di pensiero e culture Processi decisionali, culture, religioni Stili di pensiero e culture: olistico vs. analitico Morale e culture Sè, Agency e culture Senso del possesso, corpo e culture Risonanza motoria Imitazione, azioni complementari Risonanza motoria e cultura Linguaggio e sistemi sensorimotori Acquisizione del linguaggio e corpo Linguaggio e affordance Linguaggio, lingue e corpo Parole come strumenti sociali (Word as Social Tools) Il ritorno della relatività linguistica Esempi: l’olfatto, i colori Comunicazione e culture Concetti e parole astratti Acquisizione dei concetti astratti Tipi di concetti astratti I numeri come concetti astratti Concetti morali e corpo Concetti emotivi e corpo Teorie embodied dei concetti astratti Concetti astratti e socialità Concetti astratti e culture Laboratorio Lavoro sperimentale Durante il laboratorio gli studenti saranno parte attiva Progettazione di esperimenti sui temi del corso Analisi critica di esperimenti sui temi del corso Dibattiti guidati sui temi del corso   Per frequentanti 2 libri a scelta tra i seguenti 3: 1)Liuzza, M.T., Cimatti, F., Borghi, A.M. (2010) Lingue, corpo e pensiero: Le ricerche contemporanee. Roma: Carocci. 2) Prinz, J. (2011). Beyond human nature. How culture and experience shape the human mind. London, New York: Penguin. 3) Caruana, Borghi (2016) Il cervello in azione. Bologna: Il Mulino Articoli: 1) Barsalou, L. W. (2016). On staying grounded and avoiding quixotic dead ends. Psychonomic bulletin & review, 23(4), 1122-1142. 2) The weirdest people in the world The Behavioral and Brain Sciences 33 (2–3), 61–83; discussion 83–135 (2010). Slide 1) Sul sito web http://laral.istc.cnr.it/borghi saranno disponibili in formato .pdf i le slide delle lezioni, dopo una settimana circa dalla presentazione in aula. Per non frequentanti. Oltre al materiale per frequentanti occorrerà leggere due articoli/capitoli a scelta tra i seguenti: Athanasopoulos, P., Bylund, E., Montero-Melis, G., Damjanovic, L., Schartner, A., Kibbe, A., ... & Thierry, G. (2015). Two languages, two minds: Flexible cognitive processing driven by language of operation. Psychological Science, 26(4), 518-526 Barrett, H. C., Bolyanatz, A., Crittenden, A. N., Fessler, D. M., Fitzpatrick, S., Gurven, M., ... & Scelza, B. A. (2016). Small-scale societies exhibit fundamental variation in the role of intentions in moral judgment. Proceedings of the National Academy of Sciences, 113(17), 4688-4693. Borghi, Binkofski, Castelfranchi, Cimatti, Scorolli, Tummolini (2017). The challenge of abstract words. Psychological Bulletin, 143(3):263-292. doi: 10.1037/bul0000089. Boroditsky, L. (2011). How Languages Construct Time. In Dehaene and Brannon (Eds.,) Space, time and number in the brain: Searching for the foundations of mathematical thought. Elsevier. ISBN: 978-0-12-385948-8 Chrysikou, E. G., Casasanto, D., & Thompson-Schill, S. L. (2017). Motor experience influences object knowledge. Journal of Experimental Psychology: General. 146(3), 395-408. D’Ausilio, F. Pulvermüller, P. Salmas, I. Bufalari, C. Begliomini, L. Fadiga (2009) The motor somatotopy of speech perception. Current Biology, 19 (5) (2009), pp. 381–385 Eskine, K. J., Kacinik, N. A., & Prinz, J. J. (2011). A bad taste in the mouth gustatory disgust influences moral judgment. Psychological Science, 22(3), 295-299. Gallese V. (2008). Mirror neurons and the social nature of language: The neural exploitation hypothesis. Social Neuroscience, 2008, 3: 317-333. Göbel, S. M., Shaki, S., & Fischer, M. H. (2011). The cultural number line: a review of cultural and linguistic influences on the development of number processing. Journal of Cross-Cultural Psychology, 42(4), 543-565. Hommel B. (2015), The theory of event coding (TEC) as embodied-cognition framework, Frontiers in psychology 6: e1318. Lupyan, G., Dale, R.A.C. (2016). Why are there different languages? The role of adaptation in linguistic diversity. Trends in Cognitive Sciences. 20(9), 649–660. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.1016/j.tics.2016.07.005 Lupyan, G. & Clark, A. (2015). Words and the World: Predictive Coding and the Language-Perception-Cognition Interface. Current Directions in Psychological Science. 24, 4, p. 279-284 Malt, B. C., & Majid, A. (2013). How thought is mapped into words. Wiley Interdisciplinary Reviews: Cognitive Science, 4(6), 583-597. Majid, A., & Burenhult, N. (2014). Odors are expressible in language, as long as you speak the right language. Cognition, 130(2), 266-270. doi:10.1016/j.cognition.2013.11.004. Paglieri F., Borghi, A.M., Colzato L.S., Hommel B., Scorolli C. (2013). Heaven can wait: How religion modulates temporal discounting. Psychological Research. Regier, T., & Kay, P. (2009). Language, thought, and color: Whorf was half right. Trends in cognitive sciences, 13(10), 439-446. Schnall, S., Benton, J., & Harvey, S. (2008). With a clean conscience cleanliness reduces the severity of moral judgments. Psychological science, 19(12), 1219-1222. Soliman, T., Gibson, A., & Glenberg, A. M. (2013). Sensory motor mechanisms unify psychology: the embodiment of culture. Frontiers in psychology, 4, 885. Witt, J. K., & Riley, M. (2014). Discovering your inner Gibson: Reconciling action-specific and ecological approaches Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance. 1353-1370 (Date degli appelli d'esame) 9  M-PSI/01  48  -  36  -  Attività formative caratterizzanti  ITA
Gruppo opzionale: gruppo OPZIONALE 1 - (visualizza) 9                1045070 - USO E INTERPRETAZIONE DI TEST PSICOLOGICI (obiettivi) Il corso si propone di far acquisire allo studente maggiori informazioni legate alla costruzione, validazione ed utilizzo clinico di un test psicologico. Lo studente avrà la possibilità di approfondire test cognitivi e di personalità e di utilizzare almeno un test psicologico fornito dalla cattedra che approfondirà nella sua conoscenza ed utilizzo. - PEZZUTI LINA (programma) OBIETTIVI Il corso si propone di far acquisire allo studente maggiori informazioni legate alla costruzione, validazione ed utilizzo clinico di un test psicologico. Lo studente avrà la possibilità di approfondire test cognitivi e di personalità e di utilizzare almeno un test psicologico fornito dalla cattedra che approfondirà nella sua conoscenza ed utilizzo. PROGRAMMA Il corso si svolgerà con l’obiettivo di approfondire argomenti relativi a: definizione di test psicologico come strumento di misura; Teoria Classica dei Test (TCT); Teoria di Risposta all’Item (TRI); Attendibilità e Validità. L’approfondimento sarà possibile anche mediante esercitazioni su tali argomenti. Successivamente l’obiettivo sarà quello di presentare alcuni test cognitivi e di personalità maggiormente utilizzati, con la presentazione di casi clinici che prevedevano la somministrazione di essi. Uno di questi test verrà approfondito in aula e gli studenti potranno imparare a codificare e stendere una relazione clinica. In alternativa, lo studente non frequentante potrà codificare, calcolare punteggi e stendere una relazione clinica su una batteria di test (fornita dal docente) che dovrà somministrare ad un soggetto.   TRE testi obbligatori per tutti gli studenti: 1) Picone L., Pezzuti L., Ribaudo F. (2013). Teorie e tecniche dei test. Uso e interpretazione. Carocci, 2013, Roma. 2) Mucciarelli, G, Chattat, R., Celani, G. (2002). Teoria e pratica dei test. Piccin, Padova. (escuso la Parte I). 3) Rea M., Picone L., (2014). Test psicologici per la valutazione dello sviluppo cognitivo, adattativo e linguistico del bambino. Ed. Kappa. PIU’ stesura di una relazione testistica con la scelta di un’alternativa tra A e B: (A) stesura di una relazione testistica relativa ad una piccola batteria di test fornita dalla docente, che dovrà essere somministrata ad un soggetto, codificata e scritta la relazione. (Consigliato per gli studenti non frequentanti). (B) stesura di una relazione relativa ad un test psicologico presentato in aula che deve essere codificato e interpretato. (Consigliato per gli studenti frequentanti). (Date degli appelli d'esame) 9  M-PSI/03  48  -  36  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1045071 - STRUMENTI DI MISURA DELLA SALUTE E DELLA QUALITA' DELLA VITA (obiettivi) Il corso offre allo studente un’introduzione alle tematiche connesse alla misura della salute e della qualità della vita, nonché un approfondimento dei metodi psicometrici e delle tecniche statistiche per quantificare gli “outcome umanistici” riportati dagli utilizzatori dei servizi di tutela della salute. La misurazione di questi “outcome”, sempre più apprezzati nella valutazione dell'efficacia di interventi sanitari, è basata interamente sulla raccolta di informazioni relative al punto di vista del paziente, mediante metodi psicofisici di scaling o di metodi psicometrici di costruzione e validazione di questionari. - LAURIOLA MARCO (programma) La Qualità della Vita correlata alla salute: che cos'è, perché e come misurarla. Scale e strumenti di Misura. Indicatori empirici e costrutti. Scopi di Misurazione: Discriminativi, Valutativi e Predittivi. La valutazione del Benessere Psicologico. La valutazione dell'efficacia degli interventi clinici tramite patient reported outcomes. Sviluppare un Questionario: Dalla generazione degli item alla validazione dei punteggi. Punteggi e misure: Validità Attendibilità e Sensitività. Tecniche psicometriche per l'Analisi degli item. Elementi di Analisi Fattoriale. Elementi di Item Response Theory. Banche di Item e Somministrazione automatica. Applicazione di tecniche psicometriche ai Trial Clinici di efficacia delle terapie: scelta del questionario, disegno di ricerca e dimensione dello studio. Analisi dei dati di Qualità della Vita: tecniche di analisi per studi trasversali e longitudinali. Il problema dei dati mancanti. Interpretazione clinica dei risultati. Cure palliative e sopravvivenza aggiustata per la qualità della vita. Cenni sulla Meta-Analisi. Esempi ed applicazioni di strumenti generici, specifici, individualizzati.   (1) Schalock, R.L. e Alonso, M.A.V. Manuale di Qualità della Vita. Modelli e Pratiche d’intervento. Vannini Editrice. (2) Niero, M. La Personalizzazione nella Ricerca Quantitativa. Per la valutazione della salute e degli esiti riferiti dai pazienti. Franco Angeli. (3) Niero., M. Qualità della vita e della salute. Strategie di analisi e strumenti di misurazione. Franco Angeli. (4) Dazzi C. &Pedrabissi L. Fondamenti ed esercitazioni di statistica applicata ai test. Patron Padova. Il docente renderà inoltre disponibili a lezione dispense e materiali didattici relativi agli argomenti in programma (Date degli appelli d'esame) 9  M-PSI/03  48  -  36  -  Attività formative caratterizzanti  ITA

Secondo semestre

Insegnamento	CFU	SSD	Ore Lezione	Ore Eserc.	Ore Lab	Ore Studio	Attività	Lingua
Gruppo opzionale: gruppo OPZIONALE 1 - (visualizza) 9                1045069 - METODOLOGIA DELLA RICERCA CLINICA (obiettivi) Comprendere, valutare, e organizzare un percorso di lettura dell’informazione per la validazione/verifica delle ipotesi. Conoscere i principali ambiti della ricerca clinica. Avere la conoscenza approfondita dei principali strumenti e tecniche per la ricerca. - LUCCHESE FRANCO (programma) Gli obiettivi formativi dell’insegnamento riguardano la padronanza delle metodiche e delle tecniche per lo sviluppo, il controllo, la validazione teorica e statistica di modelli di ricerca in Psicologia. Sono affrontati i problemi secondo una logica top-down, dal generale al particolare, con l'obiettivo di studiare passo passo le singole componenti di un processo di ricerca sperimentale. Viene dato ampio spazio alle tematiche cliniche, quale obiettivo finale dei disegni di ricerca trattati. Gli studenti che abbiano superato l'esame saranno in grado di leggere criticamente i risultati della letteratura scientifica; sapranno interpretare disegni sperimentali e protocolli clinici; conosceranno le caratteristiche dei trial clinici e le tecniche statistiche per il loro monitoraggio. Gli studenti che abbiano superato l'esame potranno valutare criticamente l'efficacia di procedure sperimentali in ambito clinico; sapranno scegliere le tecniche statistiche adatte a diversi tipi di protocolli sperimentali; sapranno leggere criticamente i risultati delle ricerche presenti nella letteratura scientifica più aggiornata; sapranno creare un modello protocollo clinico basato su controlli dei dati, verifica delle ipotesi, pubblicazione dei risultati. Il corso si sviluppa seguendo un'architettura a tre dimensioni (proposto settimanalmente anche utilizzando la piattaforma e_learning della Sapienza). Nelle lezioni della prima sezione verranno trattati argomenti prettamente teorici, nella seconda verranno portati esempi di ricerche in corso, invitando gli studenti a una riflessione critica e a un impegno personale di coinvolgimento nelle tematiche presentate. Nella terza sezione verrà seguito un metodo laboratoriale/esperienziale, applicando metodi e tecniche appresi durante le altre sezioni. Il corso cronologicamente si svilupperà in tre periodi. Nel primo verranno privilegiati argomenti fondanti la Metodologia della Ricerca; nel secondo gli studenti inzieranno a produrre modelli di ricerca personali basati su quelli proposti, anche con l’intervento in aula di esperti del mondo della ricerca nazionale e internazionale; nel terzo periodo si procederà verso la definizione del lavoro finale, che sarà costituito da una parte relativa alle ricerche bibliografiche effettuate per l’implementazione della parte teorica, da una presentazione (come simulazione di relazione a un convegno), da una presentazione in pubblico, con la presenza degli altri gruppi di studenti formatisi durante le lezioni.   - Metodologia della ricerca psicologica. A Gnisci, A Pedon. Il Mulino - Materiali forniti a lezione o disponibili su piattaforma elearning. (Date degli appelli d'esame) 9  M-PSI/03  48  -  36  -  Attività formative caratterizzanti  ITA
AAF1690 - ALTRE ATTIVITA' PROFESSIONALIZZANTI (obiettivi) Dare la possibilità allo studente di acquisire competenze professionali attraverso esperienza pratiche. Le altre attività professionalizzanti previste dal corso di laurea comprendono attività di studio e di ricerca (compresa la frequenza a convegni, seminari, workshop) per un totale di ore compreso tra le 50 e le 75 (3 cfu) che possono essere distribuite nell'arco delle due annualità. Tali attività vanno concordate e convalidate con il Presidente di corso di laurea. Per ulteriori informazioni si rimanda al link dedicato che sarà disponibile sulla homepage del dipartimento di Psicologia dinamica e clinica. - FERRI ROSA (Date degli appelli d'esame)	3		-	-	-	-	Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)	ITA
Gruppo opzionale: gruppo OPZIONALE 3 - (visualizza) 9                1056094 - PSICOPATOLOGIA E INTERVENTO PSICOLOGICO CLINICO (obiettivi) Permettere agli studenti di acquisire conoscenze sulle modalità di espressione della psicopatologia attraverso la comprensione critica della distinzione tra normale e patologico. Verranno favorite e stimolate le capacità di analisi di contesti clinici al fine di produrre una valutazione diagnostica, con diagnosi differenziale, che preveda la capacità di discutere diverse possibili eziologie, risorse e problematiche utili al fine di pianificare trattamenti efficaci. Inoltre il corso verterà sugli attuali ambiti di ricerca in Psicologia Clinica. Specificatamente verranno presentate le metodologie di intervento e verifica dell'efficacia di interventi psicologico clinici attualmente adottati in differenti contesti sanitari. - LAI CARLO (programma) Permettere agli studenti di acquisire conoscenze sulle modalità di espressione della psicopatologia. Verranno favorite e stimolate le capacità di analisi di contesti clinici al fine di produrre una valutazione diagnostica, con diagnosi differenziale, che preveda l’individuazione di possibili eziologie, risorse e problematiche utili al fine di pianificare trattamenti efficaci che tengano presente i differenti contesti. Esposizione delle nozioni fondamentali dei differenti paradigmi della psicologia clinica contemporanea e delle diverse forme di psicopatologia; analisi di specifici casi clinici al fine di valutare la capacità esplicativa delle ipotesi basate sui principali modelli di psicologia clinica.   1. D. Marcelli, Psicopatologia del bambino, Masson, Milano, 1996 (parte 2a tutta, parte 3a tutta, parte 5a tutta) 2. D. Marcelli e A. Braconnier, Adolescenza e Psicopatologia, Masson, Milano, 1996 (parte 2a tutta, parte 3a tutta, parte 5a tutta) 3. S. Freud, Casi Clinici, Newton Compton, 1997. Le domande verteranno sui casi: il piccolo Hans; Dora; l'uomo dei lupi. 4: Kalsi N, Altavilla D, Tambelli R, Aceto P, Trentini C, Di Giorgio C, Lai C. Neural Correlates of Outcome of the Psychotherapy Compared to Antidepressant Therapy in Anxiety and Depression Disorders: A Meta-Analysis. Front Psychol. 2017 Jun 7;8:927. doi: 10.3389/fpsyg.2017.00927. eCollection 2017. Review. 5: Lai C, Aceto P, Petrucci I, Castelnuovo G, Callari C, Giustacchini P, Sollazzi L, Mingrone G, Bellantone R, Raffaelli M. The influence of preoperative psychological factors on weight loss after bariatric surgery: A preliminary report. J Health Psychol. 2016 Nov 1:1359105316677750. doi: 10.1177/1359105316677750. 6. LAI C, et al. (2007). Neural correlate of psychodynamic psychotherapy outcome on borderline personality disorder. A pilot investigation. PSYCHOTHERAPY AND PSYCHOSOMATICS, vol. 76; 403-405. 7. Roffman JL,et al. Neuroimaging and the functional neuroanatomy of psychotherapy. Psychological Medicine. 2005, 35(10):1385-98. (Date degli appelli d'esame) 9  M-PSI/08  48  -  36  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1056095 - INTERVENTO PSICOLOGICO CLINICO PER LA PROMOZIONE DELLA SALUTE (obiettivi) L’obiettivo generale del corso è fornire competenze per la costruzione di interventi di promozione della salute in ambito sanitario. A partire dalla cornice teorica della psicologia della salute, vengono analizzate le implicazioni che il modello bio-psico-sociale propone all’interno dei contesti di salute/malattia. In particolare, un obiettivo specifico è quello di approfondire la definizione del concetto corpo/mente, con le relative implicazioni sulla costruzione dei processi di salute. La collaborazione tra psicologi e medici è inoltre oggetto di riflessione, attraverso una proposta di lavoro in copresenza tra psicologi e medici di medicina generale. - DI TRANI MICHELA (programma) Programma Concetti generali sulla definizione di corpo/mente e sull'influenza di fattori psicosociali sulla salute. Analisi dei principali costrutti psicosociali connessi con la salute (impatto degli eventi, capacità di identificazione ed elaborazione delle emozioni, rappresentazioni oggettuali interne, relazioni sociali). Lo psicologo nel contesto sanitario: lo psicologo in ospedale; lo psicologo nella medicina di base. Discussione di casi clinici. La Psicologia della Salute e le sue applicazioni al contesto sanitario, concetti di prevenzione e promozione. Riflessioni sugli interventi psicologici nei contesti. Il LABORATORIO prevede un'esperienza diretta di contatto con un servizio sanitario, territoriale o ospedaliero, con la realizzazione di un'intervista da parte degli studenti agli psicologici che operano in questi contesti, al fine di portare avanti una riflessione sul ruolo della psicologia e delle sue attività nel sistema sanitario.   Testi obbligatori: - Solano (2013). Tra mente e corpo. Come si costruisce la salute. Seconda edizione. Raffaello Cortina Ed. - Solano (2011). Dal sintomo alla persona. Franco Angeli Ed. Un testo a scelta tra i seguenti: - Bertini (2012). Psicologia della Salute. Raffaello Cortina Ed. - Telfener (2011). Apprendere i contesti. Strategia per inserirsi in nuovi ambiti di lavoro. Raffaello Cortina Ed. (Date degli appelli d'esame) 9  M-PSI/08  48  -  36  -  Attività formative caratterizzanti  ITA
Gruppo opzionale: gruppo OPZIONALE AFFINI E INTEGRATIVE - (visualizza) 12                1056102 - PSICOPATOLOGIA DELLE DIPENDENZE E STORIA DELLA PSICOLOGIA CLINICA CORSO AVANZATO   - PSICOPATOLOGIA DELLE DIPENDENZE - POMPILI MAURIZIO (Date degli appelli d'esame) 6  MED/25  48  -  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA - STORIA DELLA PSICOLOGIA CLINICA CORSO AVANZATO - LOMBARDO GIOVANNI PIETRO VLADIMIRO 6  M-STO/05  48  -  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1056132 - PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO TIPICO E ATIPICO E INTERVENTI PSICOLOGICI PER IL BAMBINO IN OSPEDALE   - PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO TIPICO E ATIPICO - BELLAGAMBA FRANCESCA (Date degli appelli d'esame) - PIRCHIO SABINE 6  M-PSI/04  48  -  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA - INTERVENTI PSICOLOGICI PER IL BAMBINO IN OSPEDALE - Guarino Angela 6  M-PSI/04  48  -  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA

Secondo anno

Primo semestre

Insegnamento	CFU	SSD	Ore Lezione	Ore Eserc.	Ore Lab	Ore Studio	Attività	Lingua
Gruppo opzionale: gruppo OPZIONALE 4 - (visualizza) 9                1045080 - INTERVENTO PSICOLOGICO CLINICO CON LA FAMIGLIA E I GRUPPI (obiettivi) Al termine del corso, gli studenti dovranno conoscere le principali teorie e metodi riguardanti le disfunzionalità dei processi familiari e dei gruppi di mutuo aiuto. Dovranno poter delineare i diversi ambiti di intervento sulle crisi familiari e i diversi obiettivi che perseguono. Dovranno acquisire strumenti teorici per valutare l’efficacia degli interventi e i loro limiti. LABORATORIO Il laboratorio offrirà le competenze necessarie per analizzare le dinamiche familiari, sia attraverso l’analisi dei questionari che di sistemi di codifica dell’interazione coniugale e familiare - CHIAROLANZA CLAUDIA (programma) Il corso si propone di fornire agli studenti una comprensione degli orientamenti teorici e metodologici riguardanti la psicologia delle relazioni familiari secondo un approccio dinamico ad orientamento relazionale. Particolare rilievo verrà dato alle tecniche d’intervento in campo familiare che tutelano le relazioni genitori-figli nelle fasi critiche di dissoluzione o rischio. Verranno trattate le seguenti tematiche: - Le forme familiari: modelli di funzionamento - Il ciclo vitale della famiglia e i fattori di rischio - Gli scambi comunicativi nelle famiglie: processi e disfunzionalità - Le famiglie che affrontano le transizioni rischiose: i conflitti - Le tecniche d’intervento a sostegno della genitorialità funzionale - Le tecniche d’intervento a tutela dell’infanzia nelle scissioni familiari - Le tecniche d’intervento nelle famiglie separate ad alta conflittualità - I gruppi di mutuo aiuto - La relazione con i servizi territoriali   Scabini, E., Cigoli, V. (2012). Alla ricerca del famigliare. Raffaello Cortina Editore, Milano. Ardone R., Chiarolanza C. (2007). Relazioni affettive. Il Mulino, Bologna. Minuchin, S., Nichols, M. P. Lee Wai-Yung (2009). Famiglia: un’avventura da condividere. Valutazione familiare e terapia sistemica. Bollati Boringhieri Editore, Torino. Per la parte di laboratorio: Nichols K, Jenkinson J. (2008). I gruppi di sostegno. Il Mulino. Bologna Ulrich C. (2010). Terapia sessuale sistemica. Raffaello Cortina Editore, Milano. (Date degli appelli d'esame) 9  M-PSI/07  48  -  36  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1045047 - PSICOLOGIA E PSICOPATOLOGIA DELLO SVILUPPO SESSUALE NELL'ARCO DI VITA (obiettivi) Acquisire le conoscenze teorico scientifiche della sessualità come evento psicosomatico e somatopsichico. Raggiungere una adeguata conoscenza degli aspetti biologici e psicologici delle disfunzioni sessuali maschili e femminili. Favorire una conoscenza di base del trattamento delle disfunzioni sessuali maschili e femminili. Approfondire la conoscenza dei disturbi dell'identità di genere. LABORATORIO Acquisire le conoscenze teorico scientifiche della sessualità come evento psicosomatico e somatopsichico. Raggiungere una adeguata conoscenza degli aspetti biologici e psicologici delle disfunzioni sessuali maschili e femminili. Favorire una conoscenza di base del trattamento delle disfunzioni sessuali maschili e femminili. Approfondire la conoscenza dei disturbi dell'identità di genere. LABORATORIO Il laboratorio di 3 CFU, di Psicologia e psicopatologia dello sviluppo sessuale nell’arco di vita, prevede che gli studenti divisi in piccoli gruppi svolgano un’esperienza pratica di progettazione di un intervento di educazione sessuale relativa a differenti realtà e obiettivi, quali la disabilità, la discriminazione di genere, l’abuso sessuale e l’assunzione di rischi. I progetti possono coinvolgere contesti e gruppi di età diversi sia nelle scuole che in comunità specifiche. L’efficacia dell’intervento clinico proposto dal singolo studente sarà discussa evidenziando i punti di forza e di debolezza del singolo progetto parallelamente alla metodologia scelta. - SIMONELLI CHIARA (programma) Modulo lezioni frontali (48 ore): La storia della sessuologia, i modelli di risposta sessuale maschile e femminile, l’approccio integrato in sessuologia clinica, lo sviluppo psico-sessuale nell’arco di vita, l’abuso sessuale infantile, le disfunzioni sessuali maschili e femminili, la consulenza sessuologica in abito pubblico e privato, le componenti dell’identità sessuale, lo sviluppo dell’identità di genere, la disforia di genere e il transessualismo. Modulo laboratorio (36 ore): esercitazioni pratiche su: stesura di progetti di intervento di educazione sessuale su diverse tematiche (utilizzo dei social network; omofobia; sessualità e disabilità; violenza di genere; malattie a trasmissione sessuale ed HIV, etc.); stesura di progetti di ricerca in sessuologia scientifica; discussione di casi clinici su disfunzioni sessuali maschili e femminili.   Simonelli (a cura di): L’approccio integrato in sessuologia clinica, Franco Angeli, Milano, 2006. Simonelli (a cura di): Le disfunzioni sessuali maschili e il modello integrato nel contesto pubblico, Franco Angeli, Milano, 2013. Petruccelli F., Simonelli C., Grassotti R., Tripodi F.: Identità di genere. Consulenza tecnica per la riattribuzione del sesso. Franco Angeli, Milano, 2014. Rivista di Sessuologia Clinica, ultimo numero pubblicato al momento dell’esame. Franco Angeli, Milano. (Date degli appelli d'esame) 9  M-PSI/08  48  -  36  -  Attività formative caratterizzanti  ITA
Gruppo opzionale: gruppo OPZIONALE 5 - (visualizza) 6                1017738 - PSICOLOGIA DINAMICA CORSO AVANZATO (obiettivi) Il corso si propone di far acquisire conoscenze teorico-cliniche sulla psicoanalisi, con particolare riferimento alle seguenti tematiche: 1) inconscio, rimozione, rappresentazione, affetti, trauma, scissione; 2) evoluzione dei modelli freudiano, kleiniano, winnicottiano, bioniano. Inoltre lo studente, anche attraverso la presentazione di protocolli clinici, potrà essere in grado di riconoscere fenomeni e strumenti propri della situazione analitica, quali transfert, controtransfert, setting e interpretazioni. - FABOZZI PAOLO (programma) Inizialmente il corso si concentrerà sullo studio dei modelli freudiani dell’apparato psichico e sulle trasformazioni a cui sono andati incontro tali modelli. In particolare, approfondiremo i concetti di inconscio, rimozione, rappresentazione, affetti, trauma, scissione. Quindi saranno trattati temi inerenti all’organizzazione della personalità e a quei modelli che hanno approfondito la ricerca concernente lo sviluppo infantile, e in particolare il modello kleiniano (posizione schizoparanoide e depressiva, identificazione proiettiva) e quello winnicottiano (ambiente, preoccupazione materna primaria, fenomeni transizionali, uso dell’oggetto). Verrà poi preso in considerazione il contributo di W. Bion. Infine verranno approfonditi alcuni concetti che introdurranno lo studente alla clinica psicoanalitica contemporanea: transfert, controtransfert, setting, interpretazione.   S. FREUD, La teoria psicoanalitica. Bollati Boringhieri, Torino. D. WINNICOTT, Sviluppo affettivo e ambiente. Armando, Roma. W. BION, Riflettendoci meglio. Astrolabio, Roma. A. MODELL, Per una teoria del trattamento psicoanalitico. Cortina, Milano. (Date degli appelli d'esame) 6  M-PSI/07  24  -  36  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1045048 - PSICOPATOLOGIA NELL'ETA' EVOLUTIVA (obiettivi) Permettere agli studenti di acquisire conoscenze sulle modalità di espressione della psicopatologia nell’infanzia e nell’adolescenza, attraverso la comprensione critica della distinzione tra normale e patologico. Verranno favorite e stimolate le capacità di analisi di contesti clinici al fine di produrre una valutazione diagnostica, con diagnosi differenziale, che preveda l’individuazione di possibili eziologie, risorse e problematiche utili al fine di pianificare trattamenti efficaci. Laboratorio Il Laboratorio verterà sugli attuali ambiti di ricerca in Psicologia Clinica. Specificatamente verranno presentate le metodologie di ricerca attualmente adottate al fine di valutare l'efficacia di interventi psicologico clinici in differenti contesti sanitari - Erogato presso  1056094 PSICOPATOLOGIA E INTERVENTO PSICOLOGICO CLINICO in Psicologia clinica LM-51 NESSUNA CANALIZZAZIONE LAI CARLO 6  M-PSI/08  24  -  36  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1045045 - MODELLI DI INTERVENTO PSICOLOGICO CLINICO (obiettivi) Il corso è volto all’acquisizione di strumenti per l'osservazione delle relazioni nei contesti clinici e per la costruzione di interventi psicologico-clinici ad hoc. LABORATORIO Il laboratorio consisterà di esercitazioni pratiche sui metodi di osservazione e di intervento in contesti clinici - Erogato presso  1056095 INTERVENTO PSICOLOGICO CLINICO PER LA PROMOZIONE DELLA SALUTE in Psicologia clinica LM-51 NESSUNA CANALIZZAZIONE DI TRANI MICHELA 6  M-PSI/08  24  -  36  -  Attività formative caratterizzanti  ITA
Gruppo opzionale: gruppo OPZIONALE 6 - (visualizza) 9                1045044 - PROGETTAZIONE E VERIFICA DEGLI INTERVENTI (obiettivi) Il corso si propone di fornire agli studenti gli strumenti concettuali e metodologici necessari affinché siano in grado di progettare e valutare interventi psicologici nei differenti ambiti della psicologia clinica, analizzare situazioni problematiche e domande di intervento. LABORATORIO Il laboratorio ha carattere pratico ed è costituito da una serie di esercitazioni successive a una fase iniziale di inquadramento teorico e metodologico. Verranno presentati resoconti di situazioni problematiche rispetto alle quali gli studenti in gruppo progetteranno interamente l’intervento. - LANGHER VIVIANA (Date degli appelli d'esame) - ANDREASSI SILVIA 9  M-PSI/08  48  -  36  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1045043 - PSICOLOGIA DELLA DISABILITA' E PROMOZIONE DEL BENESSERE (obiettivi) Il corso ha come obiettivo principale analizzare il concetto di salute e la sua evoluzione nel tempo nelle persone con disabilità, in particolare il passaggio dalla “lotta alla malattia”, con una valenza molto legata all’ambito della medicina, a “tutela della salute”, implicando tutte le condizioni che influenzano il benessere e la qualità della vita di ogni individuo e, di conseguenza, della società. LABORATORIO Il laboratorio offrirà le competenze necessarie per mettere in pratica quanto appreso a livello concettuale, offrendo una gamma di strumenti che permettono sia di valutare il livello di funzionamento globale della persona, sia di individuare le strategie più idonee a favorire l’integrazione nel contesto scolastico. - FERRI ROSA (Date degli appelli d'esame) 9  M-PSI/07  48  -  36  -  Attività formative caratterizzanti  ITA

Secondo semestre

Insegnamento	CFU	SSD	Ore Lezione	Ore Eserc.	Ore Lab	Ore Studio	Attività	Lingua
- - A SCELTA DELLO STUDENTE	15		120	-	-	-	Attività formative a scelta dello studente (art.10, comma 5, lettera a)	ITA
AAF1013 - PROVA FINALE (obiettivi) La tesi consiste in uno scritto originale, conforme a caratteristiche di qualità scientifica, svolto in sostanziale, autonomia e può consistere in: ►una ricerca empirica che può riguardare sia dati raccolti direttamente dal candidato (da solo o in collaborazione con altri studenti) sia dati messi a disposizione dal docente; in ogni caso deve risultare specificato il contributo del candidato alla raccolta dei dati e agli altri aspetti del lavoro. ►una ricerca bibliografica che non si riduca a una semplice compilazione, ma usi come fonti articoli e capitoli di libri piuttosto che manuali o “fonti intermedie (Per “fonte intermedia” si intendono rassegne o saggi che già riassumono ricerche di altri; queste fonti, per quanto autorevoli, non possono costituire la maggioranza dei riferimenti)”.	15		-	-	-	-	Per la prova finale e la lingua straniera (art.10, comma 5, lettera c)	ITA
Gruppo opzionale: gruppo OPZIONALE 3 - (visualizza) 6                1045076 - INTERVENTO PSICOLOGICO NELLA SCUOLA (obiettivi) Gli obiettivi si riferiscono all’acquisizione di conoscenze teoriche e metodologiche sulle tecniche di valutazione e intervento nello sviluppo del linguaggio. Il corso esamina le strategie e i modelli di intervento applicabili all’educazione linguistica nello sviluppo tipico monolingue e bilingue, all’apprendimento della lingua straniera, all’educazione e rieducazione linguistica nello sviluppo atipico (ritardo mentale, ritardo e difficoltà di linguaggio). Saranno discussi approcci applicabili in diversi contesti clinici ed educativi. LABORATORIO Saranno proposti interventi educativi congrui per il recupero precoce delle competenze linguistiche e la prevenzione di possibili ritardi. - Erogato presso  1056132 PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO TIPICO E ATIPICO E INTERVENTI PSICOLOGICI PER IL BAMBINO IN OSPEDALE in Psicologia clinica LM-51 (docente da definire) 6  M-PSI/04  24  -  36  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1045077 - PSICOLINGUISTICA APPLICATA NELLO SVILUPPO (obiettivi) Gli obietti formativi riguardano conoscenze teoriche e pratiche sull'intervento psicologico nelle istituzioni educative. Il corso esamina le difficoltà incontrate da molti bambini monolingui e bilingui figli d’immigrati, nell'acquisizione del linguaggio e nella gestione della relazione comunicativa. Un ritardo nel linguaggio o anche solo competenze comunicative inadeguate alle richieste della scuola – che poggia su un sistema educativo centrato sulla modalità simbolico-ricostruttiva - ha gravi conseguenze nella fruizione, da parte del bambino con problemi linguistici, delle conoscenze proposte a scuola. Il bambino, infatti, per incomprensione degli argomenti trattati si trova escluso da temi comuni al gruppo classe e subisce quindi una forte demotivazione all'apprendimento. Implica inoltre una svalutazione sociale letta come inferiorità cognitiva da parte dei membri della comunità, che conduce a problematiche psicologiche come bassa autostima con conseguenze negative per il futuro affettivo e professionale del soggetto. LABORATORIO Durante il laboratorio saranno fornite allo studente tecniche di educazione comunicativa e linguistica precoce capaci di intervenire preventivamente sullo sviluppo della buona comunicazione e relazione nel contesto scolastico - PIRCHIO SABINE (programma) I contenuti del corso riguardano: a) lo sviluppo del linguaggio in bambini bilingui e monolingui con sviluppo del linguaggio tipico; b) strumenti di valutazione dello sviluppo della comunicazione e del linguaggio c) lo sviluppo atipico del linguaggio: ritardo mentale e disturbo del linguaggio; d) contesto sociale e comunicativo dello sviluppo linguistico; e) il ruolo della scuola e della famiglia nello sviluppo comunicativo e linguistico; f) metodi di educazione linguistica.   1. Marotta, L., Caselli, M.C. (a cura di) (2014). I disturbi del linguaggio - Caratteristiche, valutazione, trattamento. Trento: Erikson. (capitoli 1-13) 2. Girolametto, L., Bello, A., Onofrio, D., Remi, L., Caselli, M. C., (2017). Parent-coaching per l'intervento precoce sul linguaggio. Percorsi di lettura dialogica nel programma "Oltre il libro". Trento: Erikson. (Date degli appelli d'esame) 6  M-PSI/04  24  -  36  -  Attività formative caratterizzanti  ITA
Gruppo opzionale: gruppo OPZIONALE 4 - (visualizza) 9                1045078 - INTERVENTO PSICOLOGICO CLINICO DI COMUNITA' (obiettivi) Il corso esaminerà le teorie e modelli di intervento psicologico clinico in contesti connotati da livelli di complessità crescente. In particolare verranno discusse criticamente le risorse e i limiti delle principali strategie di intervento usate dagli psicologi di comunità per promuovere benessere e empowerment ad un livello individuale, di gruppo, organizzativo e di comunità: ricerca azione partecipata (par), analisi di comunità, analisi organizzativa multidimensionale, facilitazione dei gruppi di lavoro, educazione socio affettiva, promozione dei gruppi di auto-aiuto, formazione empowering e lavoro di rete. Verrà illustrato l’utilizzo di queste strategie in setting di lavoro differenti: organizzazioni sanitarie, organizzazioni educative, piccole e grandi imprese, pubblica amministrazione, organizzazioni del terzo settore. LABORATORIO Conoscere le dimensioni organizzative e orientarsi in differenti contesti di lavoro. Valutare ed intervenire con modelli partecipativi in differenti contesti di lavoro Sperimentare specifiche strategie di intervento sviluppate nell’ambito della psicologia di comunità. - TOMAI MANUELA (programma) Il corso seguirà i seguenti step: costruire una definizione comune della disciplina e dell’intervento psicologico clinico di comunità Conoscere la proposta teorico applicativa della Psicologia di Comunità Conoscere e sperimentare strategie e strumenti di intervento nei contesti Integrare framework teorici, modelli, strumenti Verranno trattati i seguenti contenuti: Origini storico-culturali della Psicologia clinica di Comunità Diffusione internazionale, europea e italiana Paradigmi teorici di riferimento Costrutti principali “Novelty” portate dalla disciplina Livelli di intervento Modelli di intervento Strategie d’intervento Contesti di intervento Presentazione di esperienze   Testi obbligatori: Francescato D., Tomai M., Ghirelli G., (2002), Fondamenti di psicologia di comunità, Carocci, Roma Zani B., (2012), (a cura di) Psicologia di comunità: Prospettive, idee, metodi, Carocci, Roma Francescato D., Tomai M., Solimeno A. (2008), Lavorare e decidere meglio in organizzazioni empowering ed empowered, Franco Angeli Milano Trickett, E. J., & Rowe, H.L., (2012). Emerging ecological approaches to prevention, health promotion, and public health in the school context: next steps from a community psychology perspective, Journal of Educational and Psychological Consultation, 22:125–140, 2012, DOI: 10.1080/10474412.2011.649651 Un testo a scelta tra i seguenti: Francescato D., Tomai M., Mebane M. (2004). Psicologia di comunità per la scuola, l’orientamento e la formazione. Esperienze faccia a faccia ed online, Il Mulino, Bologna. Francescato D., (2007), Amore e potere. Uomini e donne dal conflitto al confronto nella coppia e società, Kappa, Roma. Mosso C. Testoni I., (2015). Dai gruppi alla comunità. UTET, Torino Santinello M., Vieno A., (2013). Metodi di intervento in psicologia di comunità. Il Mulino, Bologna (Date degli appelli d'esame) 9  M-PSI/08  48  -  36  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1045079 - TEORIE DELL'INTERPRETAZIONE IN PSICOLOGIA CLINICA (obiettivi) Agli studenti viene proposto di riprendere e integrare le conoscenze sull’intervento psicologico clinico fino a quel momento acquisite; di approfondire le tappe fondamentali dell’intervento, dalla costruzione di committenza alla verifica; di sviluppare competenze nell’ambito dell’intervento volto a promuovere lo sviluppo del cliente. Ciò al fine di acquisire la capacità di esercitare con competenza psicologico clinica entro differenti contesti di intervento, dai servizi sociosanitari alla scuola, al carcere, all’ospedale. Gli studenti che avranno portato a conclusione il Corso superando l’esame saranno in grado di differenziare le teorie e le tecniche specifiche dei due grandi ambiti di intervento psicologico clinico, ovvero l’intervento che ha come obiettivo la correzione del deficit e quello che ha come obiettivo lo sviluppo del cliente; di conoscere, nell’ambito dello sviluppo del cliente, la metodologia fondata sull’analisi della domanda; di saper istituire setting psicoterapeutici entro differenti contesti, verificando l’utilità del proprio intervento. LABORATORIO Nel Corso saranno presentati e analizzati casi clinici concernenti interventi di psicoterapia e psicologico clinici. Nell’analisi dei casi saranno utilizzate resocontazioni effettuate dagli studenti e saranno loro proposte esercitazioni. - PANICCIA ROSA MARIA (programma) Questi gli argomenti del corso: 1 - La teoria e la tecnica dell'analisi della domanda. 2 - Differenze nella teoria e nella tecnica, tra processo diagnostico e analisi della domanda. 3 - Collocazione dell’analisi della domanda nell’ambito della psicologia generale, entro la differenza tra psicologia dello stimolo-risposta e gestalt. 4 - La collusione e il fallimento della collusione quali dimensioni che organizzano e motivano la domanda allo psicologo clinico. Presentazione di "casi" di fallimento della collusione e d'analisi della domanda. 3 - L'intervento psicologico clinico e la dinamica individuo-contesto: una proposta di superamento della prospettiva individualista in psicologia clinica. 4 - L'organizzazione dell'intervento psicologico clinico: analisi della committenza e fondazione del setting d'intervento. 5 - La verifica dell'intervento psicologico clinico. 6 - La nozione di Cultura Locale e l’aet quale metodologia di studio e d'analisi dei processi organizzativi.   Carli, R., & Paniccia, R.M. (2003). Analisi della domanda: Teoria e tecnica dell’intervento in psicologia clinica. Bologna: il Mulino. Carli R., & Paniccia, R.M. (2005). Casi clinici: Il resoconto in psicologia clinica. Bologna: il Mulino. Carli, R., & Paniccia, R.M. (2011). La cultura dei servizi di salute mentale in Italia. Milano: FrancoAngeli. Verranno proposte letture di articoli tratti dalla Rivista di Psicologia Clinica online http://www.rivistadipsicologiaclinica.it, indicati durante il Corso in riferimento alle tematiche trattate (Date degli appelli d'esame) 9  M-PSI/08  48  -  36  -  Attività formative caratterizzanti  ITA

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