1. La logica della scoperta cardiovascolare: dal paziente all’ipotesi e alla sintesi quantitativa 2. Scenari applicativi: 2.1. La diagnosi differenziale delle malattie cardiovascolari 2.2. La valutazione prognostica delle malattie cardiovascolari 2.3. La scelta terapeutica nelle malattie cardiovascolari

• Camm AJ, Lüscher TF, Maurer G, Serruys PW, The ESC Textbook of Cardiovascular Medicine. Oxford University Press; 2018. • Forister JG, Blessing JD. Introduction to Research and Medical Literature for Health Professionals. Jones & Bartlett Learning; 2015. • Fuster V, Harrington R, Narula J, Eapen Z. Hurst's the Heart. McGraw-Hill Education; 2017. • Griffin BP, Manual of Cardiovascular Medicine. LWW; 2018 • Livingston EH, Lewis RJ. JAMA Guide to Statistics and Methods. McGraw-Hill Education; 2019. • Zipes DP, Libby P, Bonow RO, Mann DL, Tomaselli GF, Braunwald's Heart Disease: A Textbook of Cardiovascular Medicine. Elsevier, 2018.

Il programma d'insegnamento fornirà allo studente le nozioni sulla semeiotica dell'apparato urinario maschile e femminile e sull'apparato genitale riproduttivo maschile. Lo studente apprenderà la corretta ed attenta valutazione anamnestica del paziente urologico, dei segni e sintomi dell'apparato urinario maschile e femminile, dei segni e sintomi dell'appartato genitale e riproduttivo maschile. L'esame obiettivo del paziente urologico: manovre per la valutazione dell'alto apparato urinario, manovre per la valutazione delle basse vie urinarie. In particolare: l'esplorazione digito rettale della ghiandola prostatica strumenti per una diagnosi differenziale tra patologie benigne e neoplasia della prostata. L'esame obiettivo dell'apparato genitale/riproduttivo maschile. Strumenti anamnestici e di semeiotica per la diagnosi differenziale in urologia. Segni della patologia urologica. Sintomi della patologia urologica: alte e basse vie urinarie.

Il materiale di studio verrà fornito direttamente dal Professore attraverso la condivisione con gli Studenti delle slides presentate durante l'insegnamento

La Metodologia Integrata II si affianca le lezioni di urologia nefrologia e cardiologia pneumologia con lo scopo specifico di introdurre gli studenti alla metodologia diagnostica e al ragionamento clinico. Nel corso verranno affrontati e discussi casi clinici paradigmatici come esempi per introdurre alla metodologia del ragionamento clinico e della diagnostica in generale. Alle lezioni frontali si affiancheranno attività professionalizzanti a piccoli gruppi svolte sia in reparto che in ambulatorio nel corso delle quali gli studenti avranno modo di venire a contatto con pazienti affetti dalle patologie in studio. Alcune attività professionalizzanti di Pato III sulle metodiche diagnostiche e di Metodologia VIII sulla medicina basata sulle evidenze e sugli studi clinici verranno svolte in aula.

Harrison text book of medicine

La Metodologia Integrata VIII si affianca le lezioni di gastroenterologia e endocrinologia e metabolismo con lo scopo specifico di introdurre gli studenti alla metodologia diagnostica e al ragionamento clinico. Nel corso verranno affrontati e discussi casi clinici paradigmatici come esempi per introdurre alla metodologia del ragionamento clinico e della diagnostica in generale. Alle lezioni frontali si affiancheranno attività professionalizzanti a piccoli gruppi svolte sia in reparto che in ambulatorio nel corso delle quali gli studenti avranno modo di venire a contatto con pazienti affetti dalle patologie in studio o casi clinici simulati. Alcune attività professionalizzanti sulle metodiche diagnostiche, sulla medicina basata sulle evidenze e sugli studi clinici verranno svolte in aula.

Harrison text book of medicine Bibliografia N Engl J Med 2006;355:2217-25.

La Metodologia Integrata II si affianca le lezioni di gastroenterologia e endocrinologia e metabolismo con lo scopo specifico di introdurre gli studenti alla metodologia diagnostica e al ragionamento clinico. Nel corso verranno affrontati e discussi casi clinici paradigmatici come esempi per introdurre alla metodologia del ragionamento clinico e della diagnostica in generale. Alle lezioni frontali si affiancheranno attività professionalizzanti a piccoli gruppi svolte sia in reparto che in ambulatorio nel corso delle quali gli studenti avranno modo di venire a contatto con pazienti affetti dalle patologie in studio o casi clinici simulati. Alcune attività professionalizzanti sulle metodiche diagnostiche, sulla medicina basata sulle evidenze e sugli studi clinici verranno svolte in aula. In particolare verranno illustrati i diversi tipi di insulina e le metodiche di somministrazione; la tecnologia applicata alla terapia del diabete (microinfusori da insulina) ed al monitoraggio dell’andamento delle glicemie (sensori della glicemia).

1. Manuale di Endocrinologa-Lombardo, Lenzi (2017) 2. Guida pratica di Endocrinologia di Armanini - Boscaro - Scaroni - Petrelli (2019) 3.Harrison text book of Medicine