Il corso affronta i fondamenti teorici e metodologici dello studio dei processi di socializzazione nei contesti educativi e formativi in una prospettiva culturale e interazionista. Il corso è articolato in due moduli di approfondimento (corrispondenti ciascuno a 24 ore):1) Bambini e socializzazione linguistica; 2) Bambini e socializzazione alla lingua scritta. Entrambi i moduli comprendono una parte teorica e una parte metodologico–empirica, tesa ad affinare le competenze osservative ed interpretative degli studenti e promuoverne le capacità di applicazione dei costrutti teorici studiati alla progettazione, analisi e valutazione di contesti educativi. Il primo modulo (Bambini e socializzazione linguistica) prende in esame le teorie sulla socializzazione linguistica elaborate all’interno delle prospettive di psicologia culturale e antropologia linguistica, in particolare approfondendo le ricerche che si sono realizzate in contesti familiari e scolastici. Questa prima parte introdurrà gli studenti ai concetti e strumenti della metodologia di trascrizione e analisi delle interazioni discorsive, utili all’analisi dei materiali che saranno presentati in aula e alla realizzazione del lavoro autonomo di trascrizione di dati discorsivi raccolti in diversi contesti di socializzazione, che sarà oggetto di valutazione. Saranno poi approfonditi concetti e strumenti metodologici utili all’osservazione e analisi di diverse strutture di partecipazione ed esito nei processi di socializzazione, (anche in ottica inclusiva). Il secondo modulo (Bambini e socializzazione alla lingua scritta) approfondisce, alla luce di elementi di storia sociale della scrittura, le fasi del percorso di alfabetizzazione dei bambini nella fascia 3-6 anni. Verranno presentate e discusse, attraverso la presentazione di prodotti scrittori, dati video e trascrizioni di interazioni tra bambini e bambini e insegnanti, le fasi del percorso di alfabetizzazione, la relazione tra processi di alfabetizzazione e progettazione educativa: Saranno inoltre forniti strumenti teorico-metodologici utili all’ interpretazione analitica e progettazione di pratiche educative efficaci per sostenere le pratiche di alfabetizzazione nella scuola dell’infanzia e nella scuola primaria. Gli studenti saranno inoltre coinvolti in un lavoro empirico che includerà le seguenti attività: costruzione dei consensi informati per l’ accesso ad un contesto di socializzazione (familiare o scolastico); conduzione e videoregistrazione i interviste sulla alfabetizzazione a bambini 3-6 anni; analisi dei prodotti scrittori, del processo di costruzione e del ruolo dell’intervistatore. Gli studenti dovranno presentare e discutere i principali risultati del loro lavoro empirico in aula e in seguito produrre un resoconto scritto sul lavoro svolto (che sarà valutato ai fini dell’esame).

1) Fasulo A., C. Pontecorvo (1999), Come si dice? Linguaggio e apprendimento in famiglia e a scuola, Roma, Carocci. 2) Zucchermaglio, C. (2016) Gli apprendisti della lingua scritta. Trento: TrentoUno Edizion Il primo testo (relativo al modulo: Bambini e socializzazione linguistica) permetterà agli studenti di conoscere le teorie sulla socializzazione mediata dal linguaggio e dalla partecipazione agli scambi sociali e di acquisire competenze nella trascrizione, analisi e interpretazione di interazioni e alla progettazione di strutture di partecipazione al discorso in chiave educativa. Il secondo testo (relativo al modulo: Bambini e socializzazione alla lingua scritta) permetterà agli studenti di conoscere le dimensioni principali implicate nei processi di socializzazione alla lingua scritta nel bambino 3-6 anni e di conoscere e applicare metodologie di osservazione, analisi e ricerca relative allo studio dei processi di alfabetizzazione nei contesti educativi della scuola dell’infanzia e nella scuola primaria.

Il corso affronta i fondamenti teorici e metodologici dello studio dei processi di socializzazione nei contesti educativi e formativi in una prospettiva culturale e interazionista. Il corso è articolato in due moduli di approfondimento (corrispondenti ciascuno a 24 ore):1) Bambini e socializzazione linguistica; 2) Bambini e socializzazione alla lingua scritta. Entrambi i moduli comprendono una parte teorica e una parte metodologico–empirica, tesa ad affinare le competenze osservative ed interpretative degli studenti e promuoverne le capacità di applicazione dei costrutti teorici studiati alla progettazione, analisi e valutazione di contesti educativi. Il primo modulo (Bambini e socializzazione linguistica) prende in esame le teorie sulla socializzazione linguistica elaborate all’interno delle prospettive di psicologia culturale e antropologia linguistica, in particolare approfondendo le ricerche che si sono realizzate in contesti familiari e scolastici. Questa prima parte introdurrà gli studenti ai concetti e strumenti della metodologia di trascrizione e analisi delle interazioni discorsive, utili all’analisi dei materiali che saranno presentati in aula e alla realizzazione del lavoro autonomo di trascrizione di dati discorsivi raccolti in diversi contesti di socializzazione, che sarà oggetto di valutazione. Saranno poi approfonditi concetti e strumenti metodologici utili all’osservazione e analisi di diverse strutture di partecipazione ed esito nei processi di socializzazione, (anche in ottica inclusiva). Il secondo modulo (Bambini e socializzazione alla lingua scritta) approfondisce, alla luce di elementi di storia sociale della scrittura, le fasi del percorso di alfabtizzazione dei bambini nella fascia 3-6 anni. Verranno presentate e discusse, attraverso la presentazione di prodotti scrittori, dati video e trascrizioni di interazioni tra bambini e bambini e insegnanti, le fasi del percorso di alfabetizzazione, la relazione tra processi di alfabetizzazione e progettazione educativa: Saranno inoltre forniti strumenti teorico-metodologici utili all’ interpretazione analitica e progettazione di pratiche educative efficaci per sostenere le pratiche di alfabetizzazione nella scuola dell’infanzia e nella scuola primaria. Gli studenti saranno inoltre coinvolti in un lavoro empirico che includerà le seguenti attività: costruzione dei consensi informati per l’ accesso ad un contesto di socializzazione (familiare o scolastico); conduzione e videoregistrazione i interviste sulla alfabetizzazione a bambini 3-6 anni; analisi dei prodotti scrittori, del processo di costruzione e del ruolo dell’intertvistatore. Gli studenti dovranno presentare e discutere i principali risultati del loro lavoro empirico in aula e in seguito produrre un resoconto scritto sul lavoro svolto (che sarà valutato ai fini dell’esame).

1) Fasulo A., C. Pontecorvo (1999), Come si dice? Linguaggio e apprendimento in famiglia e a scuola, Roma, Carocci. 2) Zucchermaglio, C. (2016) Gli apprendisti della lingua scritta. Trento: TrentoUno Edizioni Il primo testo (relativo al modulo: Bambini e socializzazione linguistica) permetterà agli studenti di conoscere le teorie sulla socializzazione mediata dal linguaggio e dalla partecipazione agli scambi sociali e di acquisire competenze nella trascrizione, analisi e interpretazione di interazioni e alla progettazione di strutture di partecipazione al discorso in chiave educativa. Il secondo testo (relativo al modulo: Bambini e socializzazione alla lingua scritta) permetterà agli studenti di conoscere le dimensioni principali implicate nei processi di socializzazione alla lingua scritta nel bambino 3-6 anni e di conoscere e applicare metodologie di osservazione, analisi e ricerca relative allo studio dei processi di alfabetizzazione nei contesti educativi della scuola dell’infanzia e nella scuola primaria