I ANNO Elaborazione e verifica condivisa di osservazioni globali del bambino nel contesto educativo utilizzando specifiche metodiche di osservazione e protocolli validati. Elaborazione e verifica condivisa di osservazioni in singole aree di sviluppo del bambino (sensomotorio, prattognosico, grafico, ludico, comunicativo linguistico) nel contesto educativo utilizzando specifiche metodiche di osservazione e protocolli validati. Elaborazione e condivisione della descrizione di profili di sviluppo per fasce di età. Elaborazione e condivisione, anche in gruppetti, della scelta dei materiali e delle situazioni favorenti l'osservazione. II ANNO Presentazione, conoscenza, utilizzo e applicazione di specifici protocolli di valutazione nelle diverse aree dello sviluppo, con utilizzo di dati clinici ( presentazione caso, filmati)rispetto all’utilizzo concreto degli strumenti. - neonatale e della primissima infanzia - neuromotoria (GMFM, MDCRS) - prassica (GAP) - comunicativa linguistica ( test specifici di comprensione e produzione verbale, TNL, Scale Reynell) - funzioni esecutive (prove specifiche, protocollo BAFE) Interpretazione dei risultati ottenuti dai singoli protocolli e Integrazione delle singole prove nel profilo globale della valutazione III ANNO • Presentazione e condivisione, con discussione, di protocolli di intervento riabilitativo in diversi disturbi dell'età evolutiva, con esperienze di intervento sia individuale sia di gruppo. Discussione e confronto sulle modalità. - intervento in gruppo sul pregrafismo - intervento sui prerequisiti della CAA - intervento nelle DI gravi - utilizzo ABA in bb. con Disturbo dello Spettro Autistico - intervento con integrazione sensoriale in pazienti con patologia neuromotoria grave e gravissima - intervento nelle patologie respiratorie : Gestione della terapia inalatoria ( testo: Arzu Ari -Guida ai dispositivi per l'aerosolterapia per i terapisti respiratori- II ed .) • Formazione alle abilità comportamentali e relazionali “Il corpo in gioco” : Svolgimento di esperienze propriocettive e giochi psicomotori per aumentare la consapevolezza della propria organizzazione motoria e la capacità di attenzione e su un lavoro di conoscenza delle modalità personali di comunicazione corporea (tono muscolare, postura, mimica, voce, sguardo, ecc.) attraverso l'esercizio e la messa in gioco personale. Valorizzazione delle capacità di osservazione e lettura della comunicazione non verbale dell’altro, per apprendere e utilizzare codici espressivi significativi e necessari alla relazione terapeutica e alla possibilità di incidere sul comportamento del bambino.

1° ANNO M. SHERIDAN Dalla nascita ai cinque anni / Le tappe fondamentali dello sviluppo – Ed. Raffaello Cortina L. CAMAIONI – Osservare e valutare il comportamento infantile – Ed. Il Mulino Griglie di osservazione per le diverse fasce di età 2° ANNO I Docenti che svolgono attività di laboratorio forniscono agli studenti il materiale utile alla valutazione (slides, schede riassuntive, fonti dei protocolli) 3° ANNO I Docenti che svolgono attività di laboratorio forniscono agli studenti il materiale utile alla valutazione e alla programmazione riabilitativa del bambino (test, protocolli validati, articoli scientifici ecc)