Il programma dell’insegnamento si articola sui seguenti nuclei tematici generali: 1) Fattori di rischio e di protezione nello sviluppo; 2) Teoria della Mente e regolazione emotiva; 3) Programmi di intervento per l’inclusione scolastica di alunni con autismo. Le 20 ore complessive previste per il modulo sono così indicativamente articolate: 20 ore dedicate, prevalentemente con lezioni frontali, alla disamina dei diversi tipi di valutazione, ai diversi comportamenti a rischio, all’analisi dei fattori di rischio e di protezione nello sviluppo, alla valutazione e al trattamento di bambini con autismo.

1. Ruble L. A., Dalrymple N.J., McGrew J.H. (2012). Collaborative Model for Promoting Competence and Success for Students with ASD. Springer. Edizione italiana a cura di Laghi F., Baiocco R., Pecci B. (2016). Compass. Un modello Collaborativo per promuovere la Competenza e il Successo di Studenti con Disturbi dello spettro autistico. Hogrefe Editore, Firenze.

Psicopatologia dello sviluppo: principi di base. L’adolescenza come periodo critico dello sviluppo: il rapporto tra nuove conoscenze sullo sviluppo del cervello. Comportamenti problema in adolescenza. L’esordio dei principali disturbi mentali in età evolutiva. Comportamenti problema e rischio psicopatologico nei minori con disabilità intellettiva e malattie neurologiche. Riabilitazione psichiatrica nei pazienti ricoverati.

Slides utilizzate durante le lezioni. Bibliografia/ References Articoli: “Adolescenza, neurosviluppo, psicopatologia”. Psich. Inf. Adol. 72, 443-454, 2005. Aa.: Ferrara, Freda, Ardizzone. „Adolescenza e ritardo mentale“ . In: „Il ritardo Mentale“, a cura di P. Bernabei. Fioriti ed., Roma, 2009. “Disabilita’ intellettiva e rischio psicopatologico in adolescenza: studio dei fattori socio-ambientali”. Psich. Inf. Adol. 2012. Aa.: Capozzi, Costantini, Del Signore, Ferrara, Petrone, Vigliante. “Why do many psychiatric disorders emerge during adolescence?”. Nature Review Neurosciences, 9, 2008. Aa.: Tomáš Paus, Matcheri Keshavan and Jay N. Giedd