il modello biomedico e superamento del modello, ospedale culturalmente competente, identità sessuale e di genere, disparità di accesso alle cure, violenza alle donne, umanizzazione delle cure, assistenza di genere

Ciancio B. Sviluppare la competenza interculturale. Il valore della diversità nell’Italia multietnica. Un modello operativo, Francoangeli, Milano 2014 Lo stato di salute delle donne in Italia. Primo rapporto sui lavori della Commissione Salute delle donne – Ministero della Salute, marzo 2008

valutazione degli aspetti culturali nelle popolazioni assistite, la multietnicità, la ricerca, gli aspetti linguistici, accesso alle cure

Ciancio B. Sviluppare la competenza interculturale. Il valore della diversità nell’Italia multietnica. Un modello operativo, Francoangeli, Milano 2014

emergenze ostetriche e ginecologiche, il sistema nazionale linee guida dell' ISS, evidenze in ostetricia, la forza delle raccomandazioni, il sistema AGREE II,

materiale del docente Il Sistema Nazionale Linee Guida del'Istituto Superiore di Sanità, Manuale metodolologico, 2002

orticaria, asma, sincope, programming fetale, stroke, clinica delle urgenze respiratorie pediatriche, la febbre, le vasculiti, gastroenteriti, disidratazione

materiale docente

Il programma proposto ha l’obiettivo generale di trasmettere allo studente le principali conoscenze nell’ambito della psicologia dello sviluppo e dell’educazione, intesa come evento biopsicosociale che interessa l’intero arco di vita. Durante il corso, lo studente acquisirà la capacità di conoscere/riconoscere, comprendere e spiegare la letteratura scientifica che si focalizza sullo studio dei processi di apprendimento, con riferimento alle principali posizioni teoriche e ad alcune tematiche basilari che caratterizzano la psicologia dello sviluppo nel ciclo di vita e dell’educazione, nonché i metodi più utilizzati. Nello specifico, i risultati di apprendimento previsti sono: • La conoscenza e la comprensione delle teorie psicologiche che rendono conto dei fondamentali processi di funzionamento e adattamento del singolo all’ambiente, e in particolare di quelle relative all’apprendimento e alla formazione dei singoli nel ciclo di vita partendo dal processo affettivo. Tali conoscenze riguarderanno i processi di sviluppo di base, relativi al dominio cognitivo, sociale ed emotivo; i processi psicologici che caratterizzano i contesti di apprendimento con particolare attenzione ai principali approcci teorici presenti in letteratura e allo sviluppo psicosessuale dell’individuo; • La possibilità di applicare conoscenza e comprensione relativa alla lettura e all’analisi dei fenomeni di apprendimento e di cambiamento personale e sociale nel ciclo di vita, anche individuando i processi psicologici che favoriscono la riuscita e il benessere; • Autonomia di giudizio in termini di capacità di interpretare dati su contesti e processi di apprendimento e di individuare criteri utili a formulare giudizi autonomi e riflessioni sulle dimensioni psicologiche, scientifiche ed etiche implicate nei processi di apprendimento; • Abilità comunicative in termini di competenze e strumenti per la comunicazione e la gestione dell’informazione, in particolare quelli utilizzati nel linguaggio scientifico della psicologia; Il programma proposto prevede i seguenti temi specifici: • Lo sviluppo affettivo e psicosessuologico dell’individuo dalla nascita all’età matura • Lo sviluppo cognitivo e l’apprendimento • Sviluppo del sé, sviluppo sociale e sviluppo morale. • Teorie comportamentali, cognitive e sociali dell’apprendimento. • Apprendimento e motivazione. • Il senso del sé: autoefficacia e autoregolazione. • Il ruolo delle emozioni nello sviluppo e nell’apprendimento

Il testo di riferimento selezionato sarà “Simonelli C., 2012. Psicologia dello sviluppo sessuale ed affettivo. Carocci editore: Roma. ISBN: 9788843047116” insieme a materiali contestualmente forniti dal docente.