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Docente
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DI GIUNTA LAURA
(programma)
3.1 Contenuto dell’insegnamento
Il corso, si articola in tre moduli/nuclei didattici, si propone di introdurre i modelli teorici più rilevanti nello studio del temperamento e della personalità nel corso dello sviluppo e i modelli di promozione del benesse-re individuale e prevenzione del disagio. Inoltre, particolare attenzione sarà dedicata alle metodologie di in-tervento.
Il Modulo 1 affronta il tema delle differenze individuali secondo la teoria dei tratti di personalità e la teoria social cognitiva (lezioni frontali/capovolte). Inoltre prevede l’approfondimento dei questionari di valutazione dei tratti della personalità e dell’auto-efficacia, e degli studi che guidano l’identificazione degli indicatori con-nessi all’esame delle differenze individuali connesse alla promozione del benessere e alla prevenzione delle forme di disadattamento ne ciclo di vita. L’attività di laboratorio verterà sulla valutazione delle convinzioni di autoefficacia in diversi domini di funzionamento (3 CFU).
Il Modulo 2 affronta il tema delle differenze temperamentali (lezioni frontali/capovolte) e prevede l’approfondimento dei questionari di valutazione dei tratti temperamentali e degli studi contemporanei sulle basi temperamentali. L’attività di laboratorio si focalizzerà sulla valutazione della personalità e del tempe-ramento (3 CFU).
Il Modulo 3 affronta il tema dei modelli di intervento che mirano alla promozione del benessere e alla pre-venzione dei comportamenti disadattivi nel corso del ciclo di vita (lezioni frontali/capovolte). Inoltre prevede l’approfondimento dei programmi universali più accreditati, basati sulla evidenza scientifica. L’attività di la-boratorio verterà in particolare alla valutazione degli aspetti disfunzionali e disadattivi menzionati (3 CFU).
 •Rothbart, M. K., & Bates, J. E. (2006). Temperament. In W. Damon(Editor-in-Chief ) & N. Eisenberg (Vol. Ed.), Handbook of child psychology: Vol. 3. Social, emotional, personality development(pp. 99–166). New York: Wiley.
•Rothbart, M. K., & Bates, J. E. (2006). Temperament. In W. Damon(Editor-in-Chief ) & N. Eisenberg (Vol. Ed.), Handbook of child psychology: Vol. 3. Social, emotional, personality development(pp. 99–166). New York: Wiley.
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