Corso di laurea: Medicina e chirurgia "B" - Roma Azienda Policlinico Umberto I
A.A. 2019/2020
Conoscenza e capacità di comprensione
I laureati devono avere conoscenze e capacità di comprensione tali da saper descrivere e correlare fra di loro gli aspetti fondamentali della struttura bio-molecolare, macro e microscopica, delle funzioni e dei processi patologici, nonché dei principali quadri di malattia dell'essere umano. Devono dimostrare comprensione dei principi e capacità di argomentazione quanto alla natura sociale ed economica nonchè ai fondamenti etici dell'agire umano e professionale in relazione ai temi della salute e della malattia.
A tale proposito, i laureati saranno in grado di:
1) correlare la struttura e la funzionalità normale dell'organismo come complesso di sistemi biologici in continuo adattamento, interpretando le anomalie morfo-funzionali che si riscontrano nelle diverse malattie.
2) individuare il comportamento umano normale e anormale, essendo in grado di indicare i determinanti e i principali fattori di rischio della salute e della malattia e dell'interazione tra l'essere umano ed il suo ambiente fisico e sociale, con attenzione alle differenze di sesso/genere e di popolazione.
3) descrivere i fondamentali meccanismi molecolari, cellulari, biochimici e fisiologici che mantengono l'omeostasi dell'organismo, sapendo descrivere il ciclo vitale dell'essere umano e gli effetti della crescita, dello sviluppo e dell'invecchiamento sull'individuo, sulla famiglia e sulla comunità, con attenzione alle differenze di sesso/genere e di popolazione.
4) illustrare l'origine e la storia naturale delle malattie acute e croniche, avendo le conoscenze essenziali relative alla patologia, alla fisiopatologia, all'epidemiologia, all'economia sanitaria e ai principi del management della salute. Essi avranno anche una buona comprensione dei meccanismi che determinano l'equità all'accesso delle cure sanitarie, l'efficacia e la qualità delle cure stesse, in relazione anche alle differenze di sesso/genere esistenti.
5) interpretare i bisogni globali dei pazienti, e dei loro familiari, in ottica biopsicosociale in qualsiasi fase del percorso di una malattia, dalla diagnosi alle fasi di inguaribilità e terminalità quando esse avvengono, attraverso una comunicazione competente ed un approccio interdisciplinare che tengano conto dei fattori culturali, psicologici, spirituali e non esclusivamente dei bisogni somatici che modulano i rapporti tra paziente, famiglia e malattia. Saper discutere la globalità dei problemi clinici e affrontare l'iter diagnostico terapeutico considerando la centralità del paziente e la conoscenza della terapia del dolore, anche in considerazione della medicina basata sull’evidenza.
6) correlare i principi dell'azione dei farmaci con le loro indicazioni, ponendo attenzione alle differenze di sesso/genere e di popolazione, e descrivere i principali interventi di diagnostica strumentale, terapeutici chirurgici e fisici, psicologici, sociali e di altro genere, nella malattia acuta e cronica, nella riabilitazione, nella prevenzione e nelle cure di fine vita.
7) elencare e discutere i principali determinanti della salute e della malattia, quali lo stile di vita, i fattori genetici, demografici, ambientali, socio-economici, psicologici e culturali nel complesso della popolazione. Tali conoscenze saranno correlate allo stato della salute internazionale ed all'impatto su di essa della globalizzazione.
8) discutere gli elementi essenziali della professionalità, compresi i principi morali ed etici e le responsabilità legali che sono alla base della professione.
Il raggiungimento di questi obiettivi avverrà attraverso la frequenza alle attività formative di base, caratterizzanti e affini, organizzate in "corsi integrati specifici", tali da garantire la visione unitaria e interdisciplinare degli obiettivi didattici stessi.
I principi generali dell'organizzazione didattica dei corsi integrati si ispirano alle teorie educazionali FAIR (Feedback, Activity, Individualization, Relevance). Questi prevedono frequenti riscontri sul raggiungimento degli obiettivi da parte degli studenti, la centralità dello studente all'interno del processo formativo, la personalizzazione sui tempi richiesti dai singoli studenti, attenzione alla rilevanza degli obiettivi formativi proposti, che fanno riferimento al core curriculum nazionale.
Le forme didattiche previste comprendono lezioni frontali, conferenze, seminari, gruppi di discussione, journal club. Il processo d'insegnamento/apprendimento utilizza inoltre ampiamente la didattica tutoriale in piccoli gruppi, con docenti-tutori che collaborano al processo formativo dello studente con funzioni di facilitazione all'apprendimento (tutori di area) e di supporto personale agli studenti (tutori personali). E' fortemente incoraggiato l'uso di metodiche didattiche innovative quali la flipped classroom, il trigger clinico, il problem oriented learning, l'experiencial learning, il problem setting, il problem solving, il decision making, il role-playing.
Particolare attenzione viene data anche ai temi della ricerca scientifica, incoraggiando: 1) il coinvolgimento nella pianificazione di una ricerca di base nei primi tre anni di corso, 2) la partecipazione a programmi di ricerca nel periodo di internato ai fini della preparazione della tesi di laurea.
Particolare attenzione è data alle scienze umane attraverso la presenza di corsi integrati e moduli verticali (metodologia medico-scientifica e scienze umane) che accompagnano gli studenti dal primo all'ultimo anno di corso. Per questo livello di Dublino sarà importante soprattutto l'acquisizione dei presupposti teorici e conoscitivi di base.
Come regola generale valida per tutti i corsi integrati, le valutazioni certificative si baseranno su prove scritte e/o prove orali. La valutazione degli studenti avverrà anche attraverso verifiche formative in itinere (prove di autovalutazione e colloqui intermedi), relazioni scritte degli studenti su temi assegnati, scritti riflessivi ed attraverso la valutazione del profilo complessivo elaborato in base a criteri predefiniti (portfolio). Le prove d'esame potranno essere articolate- oltre che nelle tradizionali modalità dell'esame orale o scritto- anche in una sequenza di items utili a verificare le conoscenze acquisite come i test a scelta multipla o le risposte brevi scritte.
Le prove certificative, che concorrono a comporre i singoli esami, verranno scelte in base a criteri di obiettività e pertinenza con gli obiettivi di apprendimento e saranno soprattutto tese alla valutazione delle competenze conoscitive e interpretative acquisite dallo studente.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione
I laureati devono essere capaci di applicare le loro conoscenze alla comprensione e risoluzione dei problemi di salute dei singoli, con attenzione alla specificità di genere, dei gruppi e delle popolazioni, attinenti anche a tematiche nuove, inserite in contesti ampi e interdisciplinari. Le competenze cliniche devono essere rivolte ad affrontare la complessità dei problemi di salute della popolazione, dei gruppi sociali e del singolo paziente, complessità che si caratterizza nelle dimensioni anagrafiche, di pluri-patologia e di intreccio fra determinanti biologici, socio-culturali e genere specifici.
A tali fini, i laureati saranno in grado di:
1) raccogliere correttamente una storia clinica, completa degli aspetti sociali, ed effettuare un esame dello stato fisico e mentale. Essi sapranno applicare i principi del ragionamento clinico, sapendo eseguire le procedure diagnostiche e tecniche di base, analizzarne ed interpretarne i risultati, allo scopo di definire correttamente la natura di un problema, applicando correttamente le strategie diagnostiche e terapeutiche adeguate anche in base alle conoscenze acquisite dalla medicina di genere, e, più specificamente, dalla medicina di precisione.
2) stabilire le diagnosi e le terapie nel singolo paziente, anche in considerazione delle differenze genere specifiche e secondo i principi della medicina di precisione, riconoscendo ogni condizione che ne metta in pericolo imminente la vita, sapendo gestire correttamente e in autonomia le urgenze mediche più comuni.
3) curare le malattie e prendersi cura dei pazienti in maniera efficace, efficiente ed etica, promuovendo la salute ed evitando la malattia, ottemperando all'obbligo morale di fornire cure mediche nelle fasi terminali della vita, comprese le terapie palliative dei sintomi e del dolore e della sofferenza esistenziale, in un'ottica biopsicosociale e centrata sulla persona. Essere consapevoli del limite delle cure, soprattutto nelle malattie croniche degenerative inguaribili o nelle patologie dell'anziano, in modo che anche i programmi di terapia palliativa possano essere attivati in un tempo anticipato rispetto alla terminalità.
4) intraprendere adeguate azioni preventive e protettive nei confronti delle malattie, mantenendo e promuovendo la salute del singolo individuo, della famiglia e della comunità. Essi faranno riferimento all'organizzazione di base dei sistemi sanitari, che include le politiche, l'organizzazione, il finanziamento, le misure restrittive sui costi e i principi di management efficiente nella corretta erogazione delle cure sanitarie. Saranno pertanto in grado di usare correttamente, nelle decisioni sulla salute, i dati di sorveglianza locali, regionali e nazionali della demografia e dell'epidemiologia.
5) rispettare i valori professionali che includono eccellenza, altruismo, responsabilità, compassione, empatia, attendibilità, onestà e integrità, e l'impegno a seguire metodi scientifici, mantenendo buone relazioni con il paziente e la sua famiglia, a salvaguardia del benessere, della diversità culturale e dell'autonomia del paziente stesso.
6) applicare correttamente i principi del ragionamento morale e adottare le giuste decisioni riguardo ai possibili conflitti nei valori etici, legali e professionali, compresi quelli che possono emergere dal disagio economico, dalle differenze etniche o genere specifiche, dalla commercializzazione delle cure della salute e dalle nuove scoperte scientifiche. Essi rispetteranno i colleghi e gli altri professionisti della salute, dimostrando la capacità di instaurare rapporti di collaborazione con loro.
Il raggiungimento di questi obiettivi avverrà attraverso la frequenza alle attività formative di base, caratterizzanti e affini, organizzate in "corsi integrati specifici", tali da garantire la visione unitaria e interdisciplinare degli obiettivi didattici stessi.
I principi generali dell'organizzazione didattica dei corsi integrati si ispirano alle teorie educazionali FAIR (Feedback, Activity, Individualization, Relevance). Questi prevedono frequenti riscontri sul raggiungimento degli obiettivi da parte degli studenti, la centralità dello studente all'interno del processo formativo, la personalizzazione sui tempi richiesti dai singoli studenti, attenzione alla rilevanza degli obiettivi formativi proposti, che fanno riferimento al core curriculum nazionale.
Le forme didattiche previste comprendono lezioni frontali, conferenze, seminari, gruppi di discussione, journal club. Il processo d'insegnamento/apprendimento utilizza inoltre ampiamente la didattica tutoriale in piccoli gruppi, con docenti-tutori che collaborano al processo formativo dello studente con funzioni di facilitazione all'apprendimento (tutori di area) e di supporto personale agli studenti (tutori personali). E' fortemente incoraggiato l'uso di metodiche didattiche innovative quali la flipped classroom, il trigger clinico, il problem oriented learning, l'experiencial learning, il problem setting, il problem solving, il decision making, il role-playing.
Particolare attenzione viene data all'acquisizione delle abilità pratiche, tramite: 1) l'apprendimento delle basi semeiologiche delle scienze cliniche al letto del malato e nei laboratori di simulazione nel periodo intermedio (tirocinio organizzato come attività guidata tutoriale dal I al III anno di corso), 2) la frequenza dei Reparti di degenza e degli ambulatori universitari (tirocinio clinico-clinical clerkship - dal IV al VI anno di corso) e territoriali, come quelli dei Medici di Medicina Generale e altre strutture del territorio (dal IV al VI anno di corso), per il completamento del tirocinio clinico negli ultimi anni del corso e il periodo d'internato ai fini della preparazione della tesi di laurea.
Particolare attenzione viene data anche ai temi della ricerca scientifica, incoraggiando: 1) il coinvolgimento nella pianificazione di una ricerca di tipo traslazionale, 2) la partecipazione a programmi di ricerca nel periodo di internato ai fini della preparazione della tesi di laurea.
Particolare attenzione è data inoltre alle scienze umane attraverso la presenza di corsi integrati e moduli verticali (metodologia medico-scientifica e scienze umane) che accompagnano gli studenti dal primo all'ultimo anno di corso. Per questo livello di Dublino sono pertinenti soprattutto le attività indirizzate alla metodologia d'indagine, di pensiero critico, di ragionamento.
Come regola generale valida per tutti i corsi integrati, le valutazioni certificative si baseranno su prove scritte e/o prove orali. La valutazione degli studenti avverrà anche attraverso verifiche formative in itinere (prove di autovalutazione e colloqui intermedi), relazioni scritte degli studenti su temi assegnati, scritti riflessivi ed attraverso la valutazione del profilo complessivo elaborato in base a criteri predefiniti (portfolio). Le prove d'esame potranno essere articolate- oltre che nelle tradizionali modalità dell'esame orale o scritto- anche in una sequenza di items utili a verificare le conoscenze acquisite come i test a scelta multipla o le risposte brevi scritte, organizzati su problemi o casi clinici a carattere interdisciplinare (progress test), seguiti da esami utili ad accertare le competenze cliniche acquisite. Questi ultimi potranno avvenire attraverso l'uso di simulatori, di pazienti simulati e pazienti reali. Sono fortemente incoraggiati l'uso di metodologie quali l'esame clinico strutturato (Objective Structured Clinical Examination – OCSE), il Mini-CEX (Mini Clinical Evaluation Exercise), la discussione di casi clinici (Case-based Discussion – CbD).
Le prove certificative, che concorrono a comporre i singoli esami, verranno scelte in base a criteri di obiettività e pertinenza con gli obiettivi di apprendimento e saranno particolarmente tese alla valutazione delle competenze interpretative e operative acquisite dallo studente.
L'acquisizione della metodologia scientifica, medica, clinica e professionale è rivolta ai problemi di salute del singolo e della comunità, con la doverosa attenzione alle differenze di popolazione e di sesso/genere.
Autonomia di giudizio
I laureati devono avere la capacità di integrare le conoscenze e gestire la complessità, nonché di formulare giudizi sulla base di informazioni limitate o incomplete, includendo la riflessione sulle responsabilità sociali ed etiche collegate all'applicazione delle loro conoscenze e giudizi.
A tale fine, i laureati saranno in grado di:
1) dimostrare, nello svolgimento delle attività professionali, un approccio critico, uno scetticismo costruttivo ed un atteggiamento creativo orientato alla ricerca. Essi sapranno tenere in considerazione l'importanza e le limitazioni del pensiero scientifico basato sull'informazione, ottenuta da diverse risorse, per stabilire la causa, il trattamento e la prevenzione delle malattie.
2) formulare giudizi personali per risolvere i problemi analitici e complessi e ricercare autonomamente l'informazione scientifica, senza aspettare che essa sia loro fornita, utilizzando le basi dell'evidenza scientifica.
3) formulare ipotesi, raccogliere e valutare in maniera critica i dati, per risolvere i problemi, nella consapevolezza del ruolo che hanno la complessità, l'incertezza e la probabilità nelle decisioni prese durante la pratica medica. Saranno in grado di programmare in maniera efficace e gestire in modo efficiente il proprio tempo e le proprie attività per fare fronte alle condizioni di incertezza, ed esercitare la capacità di adattarsi ai cambiamenti.
4) esercitare la responsabilità personale nel prendersi cura dei singoli pazienti, nel rispetto del codice deontologico della professione medica.
5) esercitare il pensiero riflessivo sulla propria attività professionale quanto alla relazione coi pazienti e con gli altri operatori, ai metodi impiegati, ai risultati ottenuti, ai vissuti personali ed emotivi.
Il raggiungimento di questi obiettivi avverrà attraverso la frequenza alle attività formative di base, caratterizzanti e affini, organizzate in "corsi integrati specifici", tali da garantire la visione unitaria e interdisciplinare degli obiettivi didattici stessi.
I principi generali dell’organizzazione didattica dei corsi integrati si ispirano alle teorie educazionali FAIR (Feedback, Activity, Individualization, Relevance). Questi prevedono frequenti riscontri sul raggiungimento degli obiettivi da parte degli studenti, la centralità dello studente all’interno del processo formativo, la personalizzazione sui tempi richiesti dai singoli studenti, attenzione alla rilevanza degli obiettivi formativi proposti, che fanno riferimento al core curriculum nazionale.
Le forme didattiche previste comprendono lezioni frontali, conferenze, seminari, gruppi di discussione, journal club. Il processo d'insegnamento/apprendimento utilizza inoltre ampiamente la didattica tutoriale in piccoli gruppi, con docenti-tutori che collaborano al processo formativo dello studente con funzioni di facilitazione all'apprendimento (tutori di area) e di supporto personale agli studenti (tutori personali). E’ fortemente incoraggiato l’uso di metodiche didattiche innovative quali la flipped classroom, il trigger clinico, il problem oriented learning, l'experiencial learning, il problem solving, il problem setting, il decision making, il role-playing.
Per questo livello, la frequenza dei Reparti di degenza e degli ambulatori universitari (tirocinio clinico-clinical clerkship - dal IV al VI anno di corso) e territoriali, come quelli dei Medici di Medicina Generale e altre strutture del territorio (dal IV al VI anno di corso), per il completamento del tirocinio clinico negli ultimi anni del corso e il periodo d'internato ai fini della preparazione della tesi di laurea rappresentano il contesto ideale per la messa alla prova delle capacità di giudizio. Sono strumenti essenziali in questa fase una tutorship attiva e l’uso del portfolio di scritti riflessivi.
Particolare attenzione è data alle scienze umane attraverso la presenza di corsi integrati e moduli verticali (metodologia medico-scientifica e scienze umane) che accompagnano gli studenti dal primo all’ultimo anno di corso. In questo livello sono particolarmente significative le attività di tipo riflessivo e critico.
Come regola generale valida per tutti i corsi integrati, le valutazioni certificative si baseranno su prove scritte e/o prove orali. La valutazione degli studenti avverrà anche attraverso verifiche formative in itinere (prove di autovalutazione e colloqui intermedi), relazioni scritte degli studenti su temi assegnati, scritti riflessivi ed attraverso la valutazione del profilo complessivo elaborato in base a criteri predefiniti (portfolio). Le prove d'esame potranno essere articolate- oltre che nelle tradizionali modalità dell'esame orale o scritto- anche in una sequenza di items utili a verificare le conoscenze acquisite come i test a scelta multipla o le risposte brevi scritte, organizzati su problemi o casi clinici a carattere interdisciplinare (progress test), seguiti da esami utili ad accertare le competenze cliniche acquisite. Questi ultimi potranno avvenire attraverso l’uso di simulatori, di pazienti simulati e pazienti reali. Sono fortemente incoraggiati l’uso di metodologie quali l’esame clinico strutturato (Objective Structured Clinical Examination – OCSE), il Mini-CEX (Mini Clinical Evaluation Exercise), la discussione di casi clinici (Case-based Discussion – CbD).
Anche per questo descrittore, le prove certificative, che concorrono a comporre i singoli esami, verranno scelte in base a criteri di obiettività e pertinenza con gli obiettivi di apprendimento e saranno particolarmente tese alla valutazione delle competenze cliniche e operative acquisite dallo studente.
Abilità comunicative
I laureati devono saper comunicare in modo chiaro e privo di ambiguità le loro conclusioni, le conoscenze e la ratio ad esse sottese a interlocutori specialisti e non specialisti, nonché, con le modalità richieste dalle circostanze, ai propri pazienti.
A tale scopo, i laureati saranno in grado di:
1) ascoltare attentamente per estrarre e sintetizzare l'informazione rilevante su tutte le problematiche, comprendendone i loro contenuti, ed esercitando le capacità comunicative per facilitare la comprensione con i pazienti e i loro parenti, rendendoli capaci di condividere le decisioni come partners alla pari.
2) dimostrare attitudine e capacità di lavoro di gruppo tra studenti, anche inter-professionale.
3) dimostrare una buona sensibilità verso i fattori culturali e personali che migliorano le interazioni con i pazienti e con la comunità.
4) dimostrare in una simulazione come affrontare le situazioni critiche sul piano comunicativo, come la comunicazione di diagnosi gravi, il colloquio su temi sensibili relativi alla vita sessuale e riproduttiva, sulle decisioni di fine vita.
Il raggiungimento di questi obiettivi avverrà attraverso la frequenza alle attività formative di base, caratterizzanti e affini, organizzate in "corsi integrati specifici", tali da garantire la visione unitaria e interdisciplinare degli obiettivi didattici stessi.
I principi generali dell’organizzazione didattica dei corsi integrati si ispirano alle teorie educazionali FAIR (Feedback, Activity, Individualization, Relevance). Questi prevedono frequenti riscontri sul raggiungimento degli obiettivi da parte degli studenti, la centralità dello studente all’interno del processo formativo, la personalizzazione sui tempi richiesti dai singoli studenti, attenzione alla rilevanza degli obiettivi formativi proposti, che fanno riferimento al core curriculum nazionale.
Le forme didattiche previste comprendono lezioni frontali, conferenze, seminari, gruppi di discussione, journal club. Il processo d'insegnamento/apprendimento utilizza inoltre ampiamente la didattica tutoriale in piccoli gruppi, con docenti-tutori che collaborano al processo formativo dello studente con funzioni di facilitazione all'apprendimento (tutori di area) e di supporto personale agli studenti (tutori personali). E’ fortemente incoraggiato l’uso di metodiche didattiche innovative quali la flipped classroom, il trigger clinico, il problem oriented learning, l'experiencial learning, il problem solving, il problem setting, il decision making, il role-playing.
Particolare attenzione viene data all'acquisizione delle abilità pratiche, tramite il laboratorio didattico e le tecnologie dell’Informazione e Comunicazione per la simulazione in virtuale. La frequenza dei Reparti di degenza e degli ambulatori universitari (tirocinio clinico-clinical clerkship - dal IV al VI anno di corso) e territoriali, come quelli dei Medici di Medicina Generale e altre strutture del territorio (dal IV al VI anno di corso), per il completamento del tirocinio clinico negli ultimi anni del corso e il periodo d'internato ai fini della preparazione della tesi di laurea rappresentano il contesto ideale per mettere alla prova le abilità di comunicazione.
Il ruolo delle scienze umane in questo livello è quasi preponderante, concorrendo a formare non tanto le abilità tecniche di comunicazione, ma l’indispensabile substrato umano indispensabile per una relazione terapeutica autentica. Per questo descrittore è fatto uso delle metodologie didattiche proprie della medicina narrativa.
Come regola generale valida per tutti i corsi integrati, le valutazioni certificative si baseranno su prove scritte e/o prove orali. La valutazione degli studenti avverrà anche attraverso verifiche formative in itinere (prove di autovalutazione e colloqui intermedi), relazioni scritte degli studenti su temi assegnati, scritti riflessivi ed attraverso la valutazione del profilo complessivo elaborato in base a criteri predefiniti (portfolio). Gli esami potranno avvenire attraverso l’uso di simulatori, di pazienti simulati e pazienti reali. Sono fortemente incoraggiati l’uso di metodologie quali l’esame clinico strutturato (Objective Structured Clinical Examination – OCSE), il Mini-CEX (Mini Clinical Evaluation Exercise).
Le prove certificative, che concorrono a comporre i singoli esami, verranno scelte in base a criteri di obiettività e pertinenza con gli obiettivi di apprendimento propri del descrittore di Dublino e saranno particolarmente tese alla valutazione delle competenze cliniche e relazionali acquisite dallo studente.
Capacità di apprendimento
I laureati devono aver sviluppato quelle capacità di apprendimento che consentano di continuare a studiare per lo più in modo auto diretto e autonomo.
A tale fine, i laureati:
1) saranno in grado di raccogliere, organizzare ed interpretare criticamente le nuove conoscenze scientifiche e l'informazione sanitaria/biomedica dalle diverse risorse e dai database disponibili.
2) sapranno ottenere le informazioni specifiche sul paziente dai sistemi di gestione di dati clinici, utilizzando la tecnologia associata all'informazione e alle comunicazioni come valido supporto alle pratiche diagnostiche, terapeutiche e preventive e per la sorveglianza ed il monitoraggio dello stato di salute, comprendendone l'applicazione e anche le limitazioni della tecnologia dell'informazione.
3) sapranno individuare i propri bisogni di formazione, anche a partire da attività di audit della propria carriera studentesca, e progettare percorsi di auto-formazione.
Il raggiungimento di questi obiettivi avverrà attraverso la frequenza alle attività formative di base, caratterizzanti e affini, organizzate in "corsi integrati specifici", tali da garantire la visione unitaria e interdisciplinare degli obiettivi didattici stessi.
I principi generali dell’organizzazione didattica dei corsi integrati si ispirano alle teorie educazionali FAIR (Feedback, Activity, Individualization, Relevance). Questi prevedono frequenti riscontri sul raggiungimento degli obiettivi da parte degli studenti, la centralità dello studente all’interno del processo formativo, la personalizzazione sui tempi richiesti dai singoli studenti, attenzione alla rilevanza degli obiettivi formativi proposti, che fanno riferimento al core curriculum nazionale.
Le forme didattiche previste comprendono lezioni frontali, conferenze, seminari, gruppi di discussione, journal club. Il processo d'insegnamento/apprendimento utilizza inoltre ampiamente la didattica tutoriale in piccoli gruppi, con docenti tutori che collaborano al processo formativo dello studente con funzioni di facilitazione all'apprendimento (tutori di area) e di supporto personale agli studenti (tutori personali). E’ fortemente incoraggiato l’uso di metodiche didattiche innovative quali la flipped classroom, il trigger clinico, il problem oriented learning, l'experiencial learning, il problem solving, il problem setting, il decision making, il role-playing.
Particolare attenzione viene data alle attività di gruppo e nei laboratori di simulazione, nonché alla frequenza dei Reparti di degenza e degli ambulatori universitari (tirocinio clinico-clinical clerkship - dal IV al VI anno di corso) e territoriali, come quelli dei Medici di Medicina Generale e altre strutture del territorio (dal IV al VI anno di corso), per il completamento del tirocinio clinico negli ultimi anni del corso e il periodo d'internato ai fini della preparazione della tesi di laurea.
Come regola generale valida per tutti i corsi integrati, le valutazioni certificative si baseranno su prove scritte e/o prove orali. La valutazione degli studenti avverrà anche attraverso verifiche formative in itinere (prove di autovalutazione e colloqui intermedi), relazioni scritte degli studenti su temi assegnati, scritti riflessivi ed attraverso la valutazione del profilo complessivo elaborato in base a criteri predefiniti (portfolio). Per gli esami sono fortemente incoraggiati l’uso di metodologie quali l’esame clinico strutturato (Objective Structured Clinical Examination – OCSE), il Mini-CEX (Mini Clinical Evaluation Exercise).
Anche per questo descrittore, le prove certificative, che concorrono a comporre i singoli esami, verranno scelte in base a criteri di obiettività e pertinenza con gli obiettivi di apprendimento e saranno particolarmente tese alla valutazione delle competenze operative e cliniche acquisite dallo studente.
Requisiti di ammissione
I Requisiti e le modalità di accesso al corso di Laurea Magistrale a ciclo unico in Medicina e Chirurgia sono disciplinati da Leggi e Normative Ministeriali in ambito nazionale.
Per essere ammessi al corso di Laurea Magistrale in Medicina e Chirurgia occorre essere in possesso di un Diploma di Scuola Secondaria Superiore o di altro titolo di studio conseguito all'estero, riconosciuto idoneo.
Le conoscenze iniziali richieste per l’accesso sono quelle relative alle discipline di Biologia, Chimica, Fisica e Matematica, la cultura generale e le capacità di logica deduttiva, induttiva e comprensione del testo.
La verifica del possesso di tali conoscenze è obbligatoria. Verrà pertanto effettuata la verifica delle conoscenze iniziali e, in caso di mancato superamento, saranno assegnati degli specifici obblighi formativi (OFA) da soddisfare nel primo anno di corso.
Prova finale
Per essere ammesso a sostenere l'Esame di Laurea, lo Studente deve aver seguito tutti i Corsi ed avere superato i relativi esami.
L'esame di Laurea verte sulla discussione di una tesi elaborata in modo originale dallo studente sotto la guida di un relatore; può essere prevista la figura di un docente correlatore. La discussione della tesi avverrà di fronte ad una Commissione nominata in rispetto del Regolamento didattico di Ateneo e dei Regolamenti didattici di Facoltà e di Corso di Laurea Magistrale.
Le Commissioni per gli esami di Laurea dispongono di 110 punti. L'esame di Laurea si intende superato con una votazione minima di 66/110. Qualora il candidato ottenga il massimo dei voti, può essere attribuita all'unanimità la lode. Gli esami di Laurea sono pubblici.
Orientamento in ingresso
Il SOrT è il servizio di Orientamento integrato della Sapienza. Il Servizio ha una sede centrale nella Città universitaria e sportelli dislocati presso le Facoltà. Nei SOrT gli studenti possono trovare informazioni più specifiche rispetto alle Facoltà e ai corsi di laurea e un supporto per orientarsi nelle scelte. L'ufficio centrale e i docenti delegati di Facoltà coordinano i progetti di orientamento in ingresso e di tutorato, curano i rapporti con le scuole medie superiori e con gli insegnanti referenti dell'orientamento in uscita, propongono azioni di sostegno nella delicata fase di transizione dalla scuola all'università, supporto agli studenti in corso, forniscono informazioni sull'offerta didattica e sulle procedure amministrative di accesso ai corsi. Tra le iniziative di orientamento assume particolare rilievo l'evento "Porte aperte alla Sapienza". L'iniziativa, che si tiene ogni anno presso la Città Universitaria, è rivolta prevalentemente agli studenti delle ultime classi delle Scuole Secondarie Superiori, ai docenti, ai genitori ed agli operatori del settore; essa costituisce l'occasione per conoscere la Sapienza, la sua offerta didattica, i luoghi di studio, di cultura e di ritrovo ed i molteplici servizi disponibili per gli studenti (biblioteche, musei, concerti, conferenze, ecc.); sostiene il processo d'inserimento universitario che coinvolge ed interessa tutti coloro che intendono iscriversi all'Università. Oltre alle informazioni sulla didattica, durante gli incontri, è possibile ottenere informazioni sull'iter amministrativo sia di carattere generale sia, più specificatamente, sulle procedure di immatricolazione ai vari corsi di studio e acquisire copia dei bandi per la partecipazione alle prove di accesso ai corsi. Contemporaneamente, presso l'Aula Magna, vengono svolte conferenze finalizzate alla presentazione di tutte le Facoltà dell'Ateneo.
Il Settore coordina, inoltre, i progetti di orientamento di seguito specificati e propone azioni di sostegno nell'approccio all'università e nel percorso formativo.
1. Progetto "Un Ponte tra Scuola e Università"
Il Progetto "Un Ponte tra scuola e Università" (per brevità chiamato "Progetto Ponte") nasce con l'obiettivo di favorire una migliore transizione degli studenti in uscita dagli Istituti Superiori al mondo universitario e facilitarne il successivo inserimento nella nuova realtà.
Il progetto si articola in tre iniziative:
- Professione Orientamento - Seminari dedicati ai docenti degli Istituti Superiori referenti per l'orientamento, per favorire lo scambio di informazioni tra le realtà della Scuola Secondaria e i servizi ed i progetti offerti dalla Sapienza;
- La Sapienza si presenta - Incontri di presentazione delle Facoltà e lezioni-tipo realizzati dai docenti della Sapienza e rivolti agli studenti delle Scuole Secondarie su argomenti inerenti ciascuna area didattica;
- La Sapienza degli studenti - Presentazione alle scuole dei servizi offerti dalla Sapienza e racconto dell'esperienza universitaria da parte di studenti "mentore".
2. Progetto "Conosci Te stesso"
Questionario di autovalutazione per accompagnare in modo efficace il processo decisionale dello studente nella scelta del percorso formativo.
3. Progetto "Orientamento in rete"
Progetto di orientamento e di riallineamento sui saperi minimi. L'iniziativa prevede lo svolgimento di un corso di preparazione per l'accesso alle Facoltà a numero programmato dell'area biomedica, destinato agli studenti dell'ultimo anno di scuola secondaria di secondo grado.
4. Esame di inglese scientifico
Il progetto prevede la possibilità di sostenere presso la Sapienza, da parte degli studenti dell'ultimo anno delle Scuole Superiori del Lazio, l'esame di inglese scientifico per il conseguimento di crediti in caso di successiva iscrizione a questo Ateneo.
5. Gong - Educazione nutrizionale e gastronomica
Gong (Gruppo orientamento nutrizione giovani) è l'acronimo scelto per indicare l'Unità di educazione nutrizionale e gastronomica, un servizio che l'Università Sapienza, offre, in modo gratuito, a tutti gli studenti per insegnare loro a nutrirsi con sapienza e, nello stesso tempo, in modo gustoso.
Informazioni specifiche per il corso di studio. Il Corso di Studio partecipa alle giornate di Orientamento denominate "Porte Aperte alla Sapienza" proposte dall'Universita' Sapienza. In questa sede esiste uno specifico stend/punto di incontro della Facolta' di Medicina e Odontoiatria dove sono presenti studenti collaboratori borsisti del 5-6 anno di Corso. Gli studenti borsisti sono presenti al fine di interagire a livello informativo o di orientamento con i ragazzi dell'ultimo anno di liceo che partecipano alla manifestazione.
Il Corso di Studio in breve
Il CLMMC "B" fa parte della Facoltà di Medicina e Odontoiatria della Sapienza Università di Roma.
La missione del Corso di Laurea si identifica con la formazione di un medico a livello professionale di base con una cultura biomedico-psico-sociale, che possieda una visione multidisciplinare ed integrata dei problemi più comuni della salute e della malattia, con una educazione orientata alla comunità, al territorio, alla prevenzione della malattia ed alla promozione della salute, e con una cultura umanistica nei suoi risvolti di interesse medico; tale missione specifica risponde in maniera più adeguata alle attuali esigenze di cura e salute, in quanto centrata non soltanto sulla malattia, ma soprattutto sull'uomo ammalato, considerato nella sua globalità di soma e psiche ed inserito nel contesto sociale.
La formazione medica così orientata è inoltre vista come il primo segmento di un'educazione che deve durare nel tempo, ed in quest'ottica viene dato rilievo all'autoapprendimento, allo
sviluppo del ragionamento clinico e della cultura della prevenzione.
Le caratteristiche qualificanti del medico che si intende formare comprendono:1) Buona capacità al contatto umano; 2) Capacità di autoapprendimento e di autovalutazione;3) Abilità ad analizzare e risolvere in piena autonomia i problemi connessi con la pratica medica insieme ad una buona pratica clinica basata sulle evidenze scientifiche ; 4) Abitudine all'aggiornamento costante delle conoscenze e alla loro valutazione critica; 5) Buona capacità di lavoro interdisciplinare ed interprofessionale; 6) Conoscenza approfondita dei fondamenti metodologici necessari per un corretto approccio alla ricerca scientifica in campo medico, insieme all'uso autonomo delle tecnologie informatiche indispensabili nella pratica clinica.
Il progetto didattico e il metodo di insegnamento, utili al raggiungimento delle caratteristiche qualificanti attese, prevedono l'integrazione orizzontale e verticale dei saperi, un metodo di insegnamento basato su una solida base culturale e metodologica ,nella prospettiva della successiva applicazione professionale, il contatto con il paziente, una buona acquisizione dell'abilità clinica e della capacità di affrontare problemi.
Oltre alle tradizionali lezioni frontali, attività didattiche tutoriali, discussione interattiva di casi clinici, attività in simulazione, il Corso di Laurea prevede la frequenza degli studenti alle Attività Pratiche Professionalizzanti , progressivamente piu’ intense nel secondo triennio , presso laboratori di simulazione, strutture assistenziali e ambulatoriali, oltre al tirocinio per l’abilitazione.
Il Corso di Laurea prevede una attività formativa supplementare, denominata Percorso di Eccellenza. Questo percorso è finalizzato a valorizzare la formazione alla ricerca degli studenti iscritti, meritevoli e interessati ad attività di approfondimento.
Il CdL infine incentiva e sostiene gli scambi internazionali di studenti e docenti da e verso istituzioni accademiche di altri paesi europei o extraeuropei, sia attraverso gli scambi Erasmus, Erasmus Placement e Erasmus Trainship , sia attraverso le numerose convenzioni internazionali di scambio dell’Universita’ Sapienza con altre universita’ straniere.
Sono Organi del C.L. ""B"" il Presidente, Il Vice Presidente, Il Consiglio del Corso di Laurea, La Commissione Tecnica di Programmazione Didattico-Pedagogica e la Commissione Medical Education. Quest'ultima ha lo scopo di indire iniziative per l'aggiornamento pedagogico dei Docenti. La partecipazione alle iniziative didattiche costituisce titolo per la certificazione dell'impegno didattico dei docenti e contribuisce a migliorare la qualità del Corso di Laurea.
Regolamento Didattico dei Consigli di Corso di Laurea Magistrale in Medicina e Chirurgia
Regolamento didattico approvato all’unanimità dalle Giunte delle Presidenze delle Facoltà di Medicina e Odontoiatria, Farmacia e Medicina e Medicina e Psicologia in sede deliberante, ai sensi del D. M. 270/04
1 - Definizione degli obiettivi formativi qualificanti della Classe: LM-41 Medicina e Chirurgia
I Corsi di Laurea Magistrale in Medicina e Chirurgia (CLMMC) si articolano in sei anni e sono istituiti all'interno della Facoltà di “Farmacia e Medicina”, “Medicina e Odontoiatria”, “Medicina e Psicologia”.
LA TABELLA MINISTERIALE DELLA CLASSE LM-41
I laureati nei corsi di laurea magistrale in medicina e chirurgia dovranno essere dotati:
- delle basi scientifiche e della preparazione teorico-pratica necessarie ai sensi della direttiva 75/363/CEE all'esercizio della professione medica e della metodologia e cultura necessarie per la pratica della formazione permanente, nonché di un livello di autonomia professionale, decisionale ed operativa derivante da un percorso formativo caratterizzato da un approccio olistico ai problemi di salute, delle persone sane o malate anche in relazione all'ambiente chimico-fisico, biologico e sociale che le circonda. A tali fini il corso di laurea magistrale prevede 360 CFU complessivi, articolati su sei anni di corso, di cui almeno 60 da acquisire in attività formative volte alla maturazione di specifiche capacità professionali;
- delle conoscenze teoriche essenziali che derivano dalle scienze di base, nella prospettiva della loro successiva applicazione professionale; della capacità di rilevare e valutare criticamente da un punto di vista clinico, ed in una visione unitaria, estesa anche alla dimensione socioculturale e di genere, i dati relativi allo stato di salute e di malattia del singolo individuo, interpretandoli alla luce delle conoscenze scientifiche di base, della fisiopatologia e delle patologie di organo e di apparato; delle abilità e dell'esperienza, unite alla capacità di auto-valutazione, per affrontare e risolvere responsabilmente i problemi sanitari prioritari dal punto di vista preventivo, diagnostico, prognostico, terapeutico e riabilitativo; della conoscenza delle dimensioni storiche, epistemologiche ed etiche della medicina; della capacità di comunicare con chiarezza ed umanità con il paziente e con i familiari; della capacità di collaborare con le diverse figure professionali nelle diverse attività sanitarie di gruppo; della capacità di applicare, nelle decisioni mediche, anche i principi dell'economia sanitaria; della capacità di riconoscere i problemi sanitari della comunità e di intervenire in modo competente.
Il profilo professionale dei laureati magistrali dovrà comprendere la conoscenza di: comportamenti ed attitudini comportamentali del sapere essere medico; nozioni fondamentali e metodologia di fisica e statistica utili per identificare, comprendere ed interpretare i fenomeni bio-medici; organizzazione biologica fondamentale e processi biochimici e cellulari di base degli organismi viventi; processi di base dei comportamenti individuali e di gruppo; meccanismi di trasmissione e di espressione dell'informazione genetica a livello cellulare e molecolare; organizzazione strutturale del corpo umano, con le sue principali applicazioni di carattere anatomo-clinico, dal livello macroscopico a quello microscopico sino ai principali aspetti ultrastrutturali e i meccanismi attraverso i quali tale organizzazione si realizza nel corso dello sviluppo embrionale e del differenziamento; caratteristiche morfologiche essenziali dei sistemi, degli apparati, degli organi, dei tessuti, delle cellule e delle strutture subcellulari dell'organismo umano, nonché i loro principali correlati morfo-funzionali; meccanismi biochimici, molecolari e cellulari che stanno alla base dei processi fisiopatologici; fondamenti delle principali metodiche di laboratorio applicabili allo studio qualitativo e quantitativo dei determinanti patogenetici e dei processi biologici significativi in medicina; modalità di funzionamento dei diversi organi del corpo umano, la loro integrazione dinamica in apparati ed i meccanismi generali di controllo funzionale in condizioni normali; principali reperti funzionali nell'uomo sano; fondamenti delle principali metodologie della diagnostica per immagini e dell'uso delle radiazioni, principi delle applicazioni alla medicina delle tecnologie biomediche.
I laureati magistrali dovranno inoltre:
- avere acquisito ed approfondito le interrelazioni esistenti tra i contenuti delle scienze di base e quelli delle scienze cliniche, nella dimensione della complessità che è propria dello stato di salute della persona sana o malata, avendo particolare riguardo alla inter-disciplinarietà della medicina;
- avere sviluppato e maturato un approccio fortemente integrato al paziente, valutandone criticamente non solo tutti gli aspetti clinici, ma anche dedicando una particolare attenzione agli aspetti relazionali, educativi, sociali ed etici coinvolti nella prevenzione, diagnosi e trattamento della malattia, nonché nella riabilitazione e nel recupero del più alto grado di benessere psicofisico possibile.
I laureati nei corsi di laurea magistrale in medicina e chirurgia svolgeranno l'attività di medico-chirurgo nei vari ruoli ed ambiti professionali clinici, sanitari e bio-medici.
Ai fini indicati i laureati della classe dovranno avere acquisito:
- la conoscenza della organizzazione, della struttura e del funzionamento normale del corpo umano, ai fini del mantenimento dello stato di salute della persona sana e della comprensione delle modificazioni patologiche; la conoscenza delle cause delle malattie nell'uomo, interpretandone i meccanismi patogenetici molecolari, cellulari e fisiopatologici fondamentali;
- la conoscenza dei meccanismi biologici fondamentali di difesa e quelli patologici del sistema immunitario e la conoscenza del rapporto tra microrganismi ed ospite nelle infezioni umane, nonché i relativi meccanismi di difesa;
- la capacità di applicare correttamente le metodologie atte a rilevare i reperti clinici, funzionali e di laboratorio, interpretandoli criticamente anche sotto il profilo fisiopatologico, ai fini della diagnosi e della prognosi e la capacità di valutare i rapporti costi/benefici nella scelta delle procedure diagnostiche, avendo attenzione alle esigenze sia della corretta metodologia clinica che dei principi della medicina basata sull'evidenza;
- un’adeguata conoscenza sistematica delle malattie più rilevanti dei diversi apparati, sotto il profilo nosografico, eziopatogenetico, fisiopatologico e clinico, nel contesto di una visione unitaria e globale della patologia umana e la capacità di valutare criticamente e correlare tra loro i sintomi clinici, i segni fisici, le alterazioni funzionali rilevate nell'uomo con le lesioni anatomopatologiche, interpretandone i meccanismi di produzione e approfondendone il significato clinico; la capacità di ragionamento clinico adeguata ad analizzare e risolvere i più comuni e rilevanti problemi clinici sia di interesse medico che chirurgico e la capacità di valutare i dati epidemiologici e conoscerne l'impiego ai fini della promozione della salute e della prevenzione delle malattie nei singoli e nelle comunità;
- la conoscenza dei principi su cui si fonda l'analisi del comportamento della persona e un'adeguata esperienza, maturata attraverso approfondite e continue esperienze di didattica interattiva nel campo della relazione e della comunicazione medico-paziente, nella importanza, qualità ed adeguatezza della comunicazione con il paziente ed i suoi familiari, nonché con gli altri operatori sanitari, nella consapevolezza dei valori propri ed altrui nonché la capacità di utilizzare in modo appropriato le metodologie orientate all'informazione, all'istruzione e all'educazione sanitaria e la capacità di riconoscere le principali alterazioni del comportamento e dei vissuti soggettivi, indicandone gli indirizzi terapeutici preventivi e riabilitativi;
- la conoscenza dei quadri anatomopatologici nonché delle lesioni cellulari, tessutali e d'organo e della loro evoluzione in rapporto alle malattie più rilevanti dei diversi apparati e la conoscenza, maturata anche mediante la partecipazioni a conferenze anatomo-cliniche, dell'apporto dell'anatomopatologo al processo decisionale clinico, con riferimento alla utilizzazione della diagnostica istopatologica e cito-patologica (compresa quella colpo- ed oncocitologica) anche con tecniche biomolecolari, nella diagnosi, prevenzione, prognosi e terapia delle malattie del singolo paziente, nonché la capacità di interpretare i referti anatomopatologici;
- la capacità di proporre, in maniera corretta, le diverse procedure di diagnostica per immagine, valutandone rischi, costi e benefici e la capacità di interpretare i referti della diagnostica per immagini nonché la conoscenza delle indicazioni e delle metodologie per l'uso di traccianti radioattivi ed inoltre la capacità di proporre in maniera corretta valutandone i rischi e benefici, l'uso terapeutico delle radiazioni e la conoscenza dei principi di radioprotezione;
- la conoscenza delle principali e più aggiornate metodologie di diagnostica laboratoristica in patologia clinica, cellulare e molecolare, nonché la capacità di proporre, in maniera corretta, le diverse procedure di diagnostica di laboratorio, valutandone i costi e benefici e la capacità di interpretazione razionale del dato laboratoristico;
- la conoscenza delle problematiche fisio-patologiche, anatomo-patologiche, preventive e cliniche riguardanti il sistema bronco-pneumologico, cardio-vascolare, gastro-enterologico, ematopoietico, endocrino-metabolico, immunologico e uro-nefrologico fornendone l'interpretazione eziopatogenetica e indicandone gli indirizzi diagnostici e terapeutici ed individuando le condizioni che, nei suindicati ambiti, necessitano dell'apporto professionale dello specialista;
- la capacità di riconoscere le più frequenti malattie otorinolaringoiatriche, odontostomatologiche e del cavo orale, dell'apparato locomotore e dell'apparato visivo e delle malattie cutanee e veneree indicandone i principali indirizzi di prevenzione, diagnosi e terapia e la capacità di individuare le condizioni che, nei suindicati ambiti, necessitano dell'apporto professionale dello specialista;
- la capacità di riconoscere, mediante lo studio fisiopatologico, anatomopatologico e clinico, le principali alterazioni del sistema nervoso e le patologie psichiatriche e di contesto sociale fornendone l'interpretazione eziopatogenetica e indicandone gli indirizzi diagnostici e terapeutici;
- la capacità e la sensibilità per inserire le problematiche specialistiche in una visione più ampia dello stato di salute generale della persona e delle sue esigenze generali di benessere e la capacità di integrare in una valutazione globale ed unitaria dello stato complessivo di salute del singolo individuo i sintomi, i segni e le alterazioni strutturali e funzionali dei singoli organi ed apparati, aggregandoli sotto il profilo preventivo, diagnostico, terapeutico e riabilitativo;
- la conoscenza delle modificazioni fisiologiche dell'invecchiamento e delle problematiche dello stato di malattia nell'anziano e la capacità di pianificare gli interventi medici e di assistenza sanitaria nel paziente geriatrico;
- la capacità di analizzare e risolvere i problemi clinici di ordine internistico, chirurgico e specialistico, valutando i rapporti tra benefici, rischi e costi alla luce dei principi della medicina basata sulla evidenza e dell'appropriatezza diagnostico-terapeutica;
- la capacità di analizzare e risolvere i problemi clinici di ordine oncologico affrontando l'iter diagnostico terapeutico alla luce dei principi della medicina basata sulla evidenza, nonché la conoscenza della terapia del dolore e delle cure palliative;
- l'abilità e la sensibilità per applicare nelle decisioni mediche i principi essenziali di economia sanitaria con specifico riguardo al rapporto costo/beneficio delle procedure diagnostiche e terapeutiche, della continuità terapeutica ospedale-territorio e dell'appropriatezza organizzativa;
- la conoscenza dei concetti fondamentali delle scienze umane per quanto concerne l'evoluzione storica dei valori della medicina, compresi quelli epistemologici ed etici;
- l’abilità e la sensibilità per valutare criticamente gli atti medici all'interno della équipe sanitaria;
- la conoscenza delle diverse classi dei farmaci, dei meccanismi molecolari e cellulari della loro azione, dei principi fondamentali della farmacodinamica e della farmacocinetica e la conoscenza degli impieghi terapeutici dei farmaci, la variabilità di risposta in rapporto a fattori di genere, genetici e fisiopatologici, le interazioni farmacologiche ed i criteri di definizione degli schemi terapeutici, nonché la conoscenza dei principi e dei metodi della farmacologia clinica, compresa la farmacosorveglianza e la farmaco-epidemiologia, degli effetti collaterali e della tossicità dei farmaci e delle sostanze d'abuso;
- la conoscenza, sotto l'aspetto preventivo, diagnostico e riabilitativo, delle problematiche relative allo stato di salute e di malattia nell'età neonatale, nell'infanzia e nell'adolescenza, per quanto di competenza del medico non specialista e la capacità di individuare le condizioni che necessitano dell'apporto professionale dello specialista e di pianificare gli interventi medici essenziali nei confronti dei principali problemi sanitari, per frequenza e per rischio, inerenti la patologia specialistica pediatrica;
- la conoscenza delle problematiche fisiopatologiche, psicologiche e cliniche, riguardanti la fertilità e la sessualità femminile e le sue disfunzioni dal punto di vista sessuologico medico, la procreazione naturale ed assistita dal punto di vista endocrino-ginecologico, la gravidanza, la morbilità prenatale ed il parto e la capacità di riconoscere le forme più frequenti di patologia ginecologica, indicandone le misure preventive e terapeutiche fondamentali ed individuando le condizioni che necessitino dell'apporto professionale dello specialista;
- la conoscenza delle problematiche fisiopatologiche, psicologiche e cliniche, riguardanti la fertilità maschile e la valutazione del gamete maschile, la sessualità maschile e le sue disfunzioni dal punto di vista sessuologico medico, la procreazione naturale ed assistita da punto di vista endocrino-andrologico, la capacità di riconoscere le forme più frequenti di patologia andrologica, indicandone le misure preventive e terapeutiche fondamentali ed individuando le condizioni che necessitino dell'apporto professionale dello specialista;
- la capacità di riconoscere, nell'immediatezza dell'evento, le situazioni cliniche di emergenza ed urgenza, ponendo in atto i necessari atti di primo intervento, onde garantire la sopravvivenza e la migliore assistenza consentita e la conoscenza delle modalità di intervento nelle situazioni di catastrofe;
- la conoscenza delle norme fondamentali per conservare e promuovere la salute del singolo e delle comunità e la conoscenza delle norme e delle pratiche atte a mantenere e promuovere la salute negli ambienti di lavoro, individuando le situazioni di competenza specialistica nonché la conoscenza delle principali norme legislative che regolano l'organizzazione sanitaria e la capacità di indicare i principi e le applicazioni della medicina preventiva nelle diverse ed articolate comunità;
- la conoscenza delle norme deontologiche e di quelle connesse alla elevata responsabilità professionale, valutando criticamente i principi etici che sottendono alle diverse possibili scelte professionali e la capacità di sviluppare un approccio mentale di tipo interdisciplinare e trans-culturale, anche e soprattutto in collaborazione con altre figure dell'équipe sanitaria, approfondendo la conoscenza delle regole e delle dinamiche che caratterizzano il lavoro di gruppo nonché un'adeguata esperienza nella organizzazione generale del lavoro, connessa ad una sensibilità alle sue caratteristiche, alla bioetica e storia ed epistemologia della medicina, alla relazione con il paziente, nonché verso le tematiche della medicina di comunità, acquisite anche attraverso esperienze dirette sul campo;
- la conoscenza degli aspetti caratterizzanti della società multi-etnica, con specifico riferimento alla varietà e diversificazione degli aspetti valoriali e culturali;
- un’approfondita conoscenza dello sviluppo tecnologico e biotecnologico della moderna bio-medicina, comprensivo della conoscenza dei principi della ricerca scientifica all'ambito bio-medico ed alle aree clinico-specialistiche, della capacità di ricercare, leggere ed interpretare la letteratura internazionale ai fini di pianificare ricerche su specifici argomenti e di sviluppare una mentalità di interpretazione critica del dato scientifico;
- un’adeguata esperienza nello studio indipendente e nella organizzazione della propria formazione permanente e la capacità di effettuare una ricerca bibliografica e di aggiornamento, la capacità di effettuare criticamente la lettura di articoli scientifici derivante dalla conoscenza dell'inglese scientifico che consenta loro la comprensione della letteratura internazionale e l'aggiornamento;
- la padronanza scritta e orale di almeno una lingua dell'Unione Europea, oltre all'italiano;
- la competenza informatica utile alla gestione dei sistemi informativi dei servizi, ed alla propria autoformazione;
- un’adeguata conoscenza della medicina della famiglia e del territorio, acquisita anche mediante esperienze pratiche di formazione sul campo.
In particolare, specifiche professionalità nel campo della medicina interna, chirurgia generale, pediatria, ostetricia e ginecologia, nonché di specialità medico-chirurgiche, acquisite svolgendo attività formative professionalizzanti per una durata non inferiore ad almeno 60 CFU da svolgersi in modo integrato con le altre attività formative del corso presso strutture assistenziali universitarie.
La durata del corso per il conseguimento della laurea magistrale in medicina e chirurgia è di 6 anni.
Relativamente alla definizione di curricula preordinati alla esecuzione delle attività previste dalla direttiva 75/363/CEE, i regolamenti didattici di Ateneo si conformano alle prescrizioni del presente decreto e dell'art. 6, comma 3, del D.M. n. 270/04.
PROFILO PROFESSIONALE E SBOCCHI OCCUPAZIONALI E PROFESSIONALI PREVISTI PER I LAUREATI
Il Profilo Professionale che si intende formare: Medico Chirurgo
Per l’accesso alla professione del medico chirurgo è necessaria la laurea magistrale in medicina e chirurgia, il superamento dell’esame di stato e l’iscrizione all’albo professionale dell’Ordine dei Medici Chirurghi e degli Odontoiatri.
Il profilo professionale del medico chirurgo che si intende formare è quello biomedico-psicosociale. Tale profilo è finalizzato allo sviluppo della competenza professionale e dei valori della professionalità. Esso è fondato sull’importanza dell’integrazione del paradigma biomedico del curare la malattia con il paradigma psico-sociale del prendersi cura dell’essere umano. La prospettiva teorica ritenuta in grado di unire i due diversi approcci è il meta-paradigma della complessità.
Il profilo, che identifica la mission specifica del corso di laurea, è quello di un medico, ad un livello professionale iniziale, che possieda:
- una visione multidisciplinare, interprofessionale e integrata dei problemi più comuni della salute e della malattia;
- un’educazione orientata alla prevenzione della malattia, alla riabilitazione e alla promozione della salute nell’ambito della comunità e del territorio, con una speciale attenzione ai principi della “medicina di precisione” e con una cultura umanistica nei suoi risvolti di interesse medico;
- una profonda conoscenza delle nuove esigenze di cura e di salute, incentrate non soltanto sulla malattia, ma, soprattutto, sulla centralità della persona ammalata, considerata nella sua globalità di soma e psiche e inserita in uno specifico contesto sociale, culturale ed economico.
Funzione in un contesto di lavoro
Il medico esercita la propria professione nell’ambito delle norme stabilite dalla Comunità Europea, dai regolamenti nazionali e regionali sia nell’ambito del Servizio Sanitario Nazionale che nelle strutture convenzionate o private. Esso opera con l’obiettivo di mantenere, o far raggiungere, il completo stato di salute (completo benessere psico-fisico e sociale) dell’individuo e della società. Per lo svolgimento della sua attività professionale collabora, con un lavoro di squadra, con gli altri professionisti della salute, mantenendo alta la capacità a relazionarsi e a coordinare il lavoro del gruppo interprofessionale (con altri professionisti della salute) e intra-professionale (con altri medici) in cui opera.
Il medico, per svolgere questa funzione, dovrà possedere una forte identità del proprio ruolo professionale (professionalism). Questo include la competenza clinica e cioè l’uso abituale e corretto di conoscenze, capacità comunicative, abilità tecniche, ragionamento clinico, emozioni e valori da ripensare continuamente nella pratica quotidiana per il beneficio dell’individuo e della comunità di cui ci si sta occupando, l’impegno a perseguire un accurato aggiornamento professionale, la promozione della salute, l’aderenza ai principi etici della professione ed a valori quali l’integrità personale, l’onestà, l’altruismo, l’umiltà, il rispetto della diversità, la trasparenza e il rispetto dei conflitti di interesse.
Il medico dovrà mantenere, pertanto: un impegno costante verso i pazienti, essendo in grado di applicare le migliori pratiche cliniche nel rispetto di un alto profilo etico; un impegno costante verso la società, essendo in grado di comprendere e rispondere alle sue aspettative in tema di assistenza sanitaria; un impegno continuo ai doveri della professione rispettandone le regole e i codici di deontologia professionale; garantire l’impegno a mantenere il proprio stato di benessere psicofisico, allo scopo di migliorare le capacità di prendersi cura della salute dei pazienti.
Livelli maggiori di responsabilità e di coordinamento del gruppo di lavoro interprofessionale e intra-professionale in cui dovrà operare potranno essere comunque raggiunti attraverso l’acquisizione di ulteriori competenze tramite successivi percorsi di formazione, quali le Scuole di Specializzazione, le Scuole Regionali di Formazione per i Medici di Medicina Generale, i Dottorati di Ricerca, i Master di secondo livello.
Competenze associate alla funzione
Le competenze associate alla funzione del medico sono state definite in riferimento ai criteri internazionali definiti da “CANMEDS Physician Competency Framework”, attualmente punto di riferimento a livello internazionale. In accordo al concetto di “continuum” definito in CanMEDS, le competenze di seguito elencate saranno acquisite ad un livello iniziale, come già detto in precedenza.
Le competenze debbono essere quelle di un medico esperto, che sappia mettere il paziente al centro di un processo di cura di alta qualità e sicuro per il paziente stesso, sulla base delle sue conoscenze aggiornate, delle sue abilità cliniche e dei suoi valori professionali. Deve pertanto essere in grado di raccogliere le informazioni dal paziente e saperle interpretare, saper prendere decisioni cliniche che portino ad una corretta diagnosi e agli interventi terapeutici mirati. Dovrà essere consapevole dei limiti della propria professione. Le sue decisioni dovranno essere dedotte dalle migliori pratiche cliniche e dalle evidenze scientifiche, tenendo nella giusta considerazione i desideri del paziente stesso e la disponibilità economica del sistema sanitario del Paese in cui opera. La sua pratica clinica deve essere pertanto estremamente aggiornata, etica e in grado di garantire un efficiente uso delle risorse a disposizione, condotta in stretta “collaborazione” con il paziente e la sua famiglia, gli altri membri del gruppo di lavoro intra-professionale e interprofessionale e l’intera comunità. Compito essenziale del Corso di Laurea è fornire le competenze tecniche aggiornate ed istruire sul loro costante futuro aggiornamento, nonché verificarne l'avvenuta acquisizione mediante le usuali procedure valutative.
Saper essere un Medico Esperto è centrale per lo svolgimento della professione e porta con sé le altre competenze intrinsecamente legate, sotto specificate:
Abile comunicatore. Il medico deve essere capace di instaurare una relazione con il paziente e la sua famiglia, che sia in grado di facilitare la raccolta e la compartecipazione delle informazioni essenziali per una cura efficace. Sarà pertanto in grado di esplorare i sintomi che possono essere in relazione alla patologia, ascoltando il racconto del paziente relativo alla propria malattia. Dovrà essere in grado di esplorare la prospettiva del paziente sulla sua idea di malattia, le sue paure e le sue aspettative di salute, tenendo conto delle differenze legate al genere. Il medico dovrà essere in grado di integrare le proprie conoscenze scientifiche nel contesto specifico proprio del paziente, il suo stato socio-economico, la sua storia personale di vita, la sua situazione attuale di vita, di lavoro, del livello scolastico e culturale, essendo in grado di rilevare stati particolari legati alla sfera sociale e psicologica. Molto importante, per mettere il paziente al centro del processo di cura, sarà la capacità di condivisione delle proprie decisioni in modo tale da centrare il bisogno di salute con i desideri, i valori e le preferenze del paziente. L'insegnamento delle abilità comunicative costituisce parte integrante del core curriculum dei singoli corsi e viene valutato negli esami relativi.
Buon collaboratore. Il medico deve essere in grado di lavorare in modo efficiente ed efficace con gli altri membri del gruppo intra- e inter-professionale, allo scopo di erogare una assistenza sicura, di alta qualità e centrata sul paziente. La giusta collaborazione richiede relazioni basate sulla fiducia, il rispetto e la condivisione, che siano in grado di assicurare continuità al processo di cura stesso. Questo richiede la condivisione di conoscenze, prospettive e responsabilità e la buona volontà ad imparare reciprocamente.
Leader. Il medico sarà in grado di impegnarsi con gli altri membri del gruppo per contribuire ad una visione improntata alla alta qualità del processo di cura, assumendosi la responsabilità della sua corretta erogazione nei confronti dei pazienti. Il medico sarà quindi in grado di contribuire con efficacia allo sviluppo di una attività assistenziale che sia in continuo miglioramento qualitativo, attraverso la ricerca di una efficace collaborazione con gli altri attori del sistema sanitario, a livello locale, regionale, nazionale e nell’ottica della globalizzazione.
Difensore della salute. In questo ruolo il medico deve mettere la propria esperienza e la propria influenza al servizio della comunità per migliorarne lo stato generale di salute e di benessere. In questo ambito, il miglioramento della salute non deve essere limitato al miglioramento dello stato di malattia, ma deve necessariamente comprendere la prevenzione della malattia stessa, nella promozione e nella protezione della salute. Questo implica anche l’equità nella promozione della salute, nel senso che i singoli e la comunità non dovrebbero essere svantaggiati in base alle etnie, al genere, all’orientamento sessuale, all’età, alla classe sociale, allo stato economico e al livello di educazione scolastica. I medici sapranno fornire supporto ai pazienti nel sapersi muovere all’interno del sistema sanitario nazionale ed aiutarli nel ricevere assistenza nel modo e nei tempi dovuti. I corsi di Metodologia Medico-Scientifica costituiscono la sede privilegiata di acquisizione della Deontologia Medica, essenziale perché lo studente acquisisca il suo ruolo sociale.
Studioso. Il medico dovrà dimostrare l’impegno al raggiungimento e al mantenimento dell’eccellenza nella pratica clinica attraverso il processo della formazione continua, dovrà essere in grado di insegnare agli altri colleghi, prendendo decisioni basate sulle prove di efficacia scientifiche (evidence based medicine) e contribuendo attivamente al rinnovamento clinico anche attraverso la ricerca scientifica di tipo traslazionale. I medici perseguiranno l’eccellenza nel loro lavoro quotidiano anche attraverso il confronto attivo con gli altri colleghi e ricercandone i riscontri nella soddisfazione e nella sicurezza dei pazienti. Saranno in grado di integrare in modo corretto le prove di efficacia scientifiche internazionali, all’interno della pratica clinica applicata al singolo paziente, integrando nella decisione le preferenze e i valori del paziente stesso.
Professionale. Il concetto di professionalità implica che il medico dovrà assumersi l’impegno alla cura della salute e del benessere dei singoli pazienti e della comunità, attraverso una corretta condotta etica, standard di comportamento professionale elevati, responsabilità nei confronti della professione e della società, mantenendo uno stile di vita che non rechi discredito alla professione. La consapevolezza della propria identità professionale è centrale in questo ruolo, dove si richiede una perfetta padronanza dell’arte, della scienza e della pratica della medicina. Dovrà avere la consapevolezza che il ruolo professionale riflette completamente quello che la società moderna si aspetta da lui, e cioè competenza clinica, responsabilità all’aggiornamento professionale, la promozione della salute, la completa aderenza agli standard etici ed a valori quali integrità personale, l’altruismo, l’umiltà, il rispetto degli altri e della diversità, la trasparenza e il rispetto dei potenziali conflitti di interesse.
Sbocchi professionali
Il Medico, previo superamento dell’esame di Stato di abilitazione all'esercizio della professione e alla successiva iscrizione all’Albo Professionale dell’Ordine provinciale dei Medici Chirurghi e degli Odontoiatri, avrà opportunità di lavoro presso strutture ospedaliere pubbliche, private accreditate o private. Potrà svolgere il proprio servizio anche presso altre strutture territoriali delle ASL, quali Strutture ambulatoriali, Hospice, Residenze Sanitarie Assistenziali (RSA), i Servizi per le Tossicodipendenze (SerT), i Servizi per le Dipendenze patologiche (SerD), le Strutture Psichiatriche, i Centri per i Disabili e le Lungodegenze. Potrà svolgere il proprio servizio presso gli Istituti di Ricovero e Cura a Carattere Scientifico (IRCCS), nelle Università o anche svolgere la propria professione in forma autonoma.
I laureati in medicina possono adire alla carriera accademica e a quella di ricerca, sia nelle Università che negli Enti pubblici o nelle organizzazioni private.
L’ingresso nei ruoli del Servizio Sanitario Nazionale richiede il possesso della Specializzazione, che si ottiene attraverso l’iscrizione e la frequenza ai corsi delle Scuole di Specializzazione, mentre l’ingresso nelle graduatorie dei Medici di Medicina Generale richiede la frequenza alle Scuole Regionali di Formazione in Medicina Generale.
Alle Scuole di Specializzazione si accede attraverso il superamento di un concorso nazionale, mentre alle Scuole Regionali si accede attraverso il superamento di un concorso Regionale.
OBIETTIVI FORMATIIVI SPECIFICI DEL CORSO E DESCRIZIONE DEL PERCORSO FORMATIVO
Il corso di Laurea Magistrale a ciclo unico in Medicina e Chirurgia prevede 360 Crediti Formativi Universitari (CFU) complessivi, articolati su sei anni di corso, di cui almeno 60 da acquisire in attività formative pratiche volte alla maturazione di specifiche capacità professionali (CFU professionalizzanti). Il corso è organizzato in 12 semestri e non più di 36 corsi integrati; a questi sono assegnati specifici CFU dal Consiglio della struttura didattica in osservanza a quanto previsto nella tabella delle attività formative indispensabili.
Ad ogni CFU corrisponde un impegno-studente di 25 ore.
1 CFU corrisponde a 12,5 ore di lezione, oppure a 12,5 ore di laboratorio o esercitazione guidata, oppure a 25 ore di formazione professionalizzante (con guida del docente su piccoli gruppi) o di studio assistito (esercitazione autonoma di studenti in aula/laboratorio, con assistenza didattica), o per le attività a scelta dello studente e per la prova finale.
La missione specifica del corso di Laurea Magistrale a ciclo unico in Medicina e Chirurgia è di tipo biomedico-psicosociale e finalizzata allo sviluppo della “competenza professionale” e dei “valori della professionalità”. Essa è fondata sull'importanza dell'integrazione del paradigma biomedico del “curare la malattia” con il paradigma psico-sociale del “prendersi cura dell'essere umano”, nella prospettiva teorica del meta-paradigma della complessità.
Tale missione specifica è pertanto volta a formare un medico, ad un livello professionale iniziale, che possieda:
• una visione multidisciplinare, interprofessionale ed integrata dei problemi più comuni della salute e della malattia;
• una educazione orientata alla prevenzione della malattia ed alla promozione della salute nell'ambito della comunità e del territorio;
• una profonda conoscenza delle nuove esigenze di cura e di salute, incentrate non soltanto sulla malattia, ma, soprattutto, sulla persona malata, considerata nella sua globalità di soma e psiche, nella sua specificità di genere e di popolazione, e inserita in uno specifico contesto sociale;
Il metodo didattico adottato, utile al raggiungimento delle caratteristiche qualificanti attese, prevede l'integrazione orizzontale (tra discipline diverse nello stesso semestre o anno) e verticale (per argomenti analoghi o complementari lungo più anni di corso) dei saperi, un metodo di insegnamento basato su una solida base culturale e metodologica conseguita nello studio delle discipline pre-cliniche e in seguito prevalentemente centrato sulla capacità di risolvere problemi e prendere decisioni, sul contatto precoce con il paziente, sull' acquisizione di una buona abilità sia clinica che nel rapporto umano con il paziente.
I contenuti specifici dei corsi e degli obiettivi formativi sono derivati dai compiti che la società affida alla professione medica rispondenti a un bisogno di salute e coincidenti con le conoscenze e le abilità irrinunciabili, necessarie all’esercizio professionale, identificate da un “core curriculum” condiviso. I crediti professionalizzanti e le attività formative pratiche devono assicurare l’acquisizione di una serie di abilità irrinunciabili anch’esse identificate dal “core curriculum”.
Nel progetto didattico del Corso di Laurea Magistrale viene proposto il giusto equilibrio d'integrazione verticale e orizzontale tra:
a) Le scienze di base, che debbono essere ampie e prevedere la conoscenza della biologia evoluzionistica, della biologia molecolare e della genetica e della complessità biologica finalizzata alla conoscenza della struttura e funzione dell'organismo umano in condizioni normali, ai fini del mantenimento delle condizioni di salute ed alla corretta applicazione della ricerca scientifica traslazionale;
b) La conoscenza dei processi morbosi e dei meccanismi che li provocano, anche al fine di impostare la prevenzione, la diagnosi e la terapia;
c) La pratica medica clinica e le sue basi metodologiche, che deve essere particolarmente solida, attraverso un ampio utilizzo della didattica di tipo tutoriale, capace di trasformare la conoscenza teorica in vissuto personale in modo tale da costruire la propria scala di valori e interessi, e ad acquisire le competenze professionali utili a saper gestire la complessità della medicina;
d) Le scienze umane, che debbono costituire un bagaglio utile a raggiungere la consapevolezza dell'essere medico e dei valori profondi della professionalità del medico, in rapporto con quelli del paziente e della società;
e) L'acquisizione della metodologia scientifica, medica, clinica e professionale rivolta ai problemi di salute del singolo e della comunità, con la doverosa attenzione alle differenze di popolazione e di sesso/genere.
L’avvenuta acquisizione degli obiettivi formativi avviene attraverso prove di valutazione riproducibili, basate su elementi oggettivi, non influenzate da fattori estranei (affidabilità) e leali (rispettose del patto formativo tra docente e discente) utilizzando metodologie valide e adatte alla dimensione da verificare sia in termini di conoscenze che di abilità e competenze.
I risultati di apprendimento attesi sono qui definiti integrando i Descrittori europei (5 descrittori di Dublino) con quanto proposto dall' Institute for International Medical Education (IIME), Task Force for Assessment, e da “The TUNING Project (Medicine) – Learning Outcomes/Competences for Undergraduate Medical Education in Europe”.
Di seguito sono riportati gli obiettivi di apprendimento per i Corsi di Laurea Magistrale a ciclo unico in Medicina e Chirurgia e attribuiti alle diverse abilità metodologiche previste dal DM 16/03/2007, art. 3 comma 7 richieste per tale Laureato. Gli obiettivi sono inoltre coerenti con quanto indicato dal “Core curriculum per la Laurea Magistrale in Medicina e Chirurgia” proposto dalla Conferenza Permanente dei Presidenti dei CdLM italiani (consultabili sul sito internet: http://presidenti-medicina.it/core-curriculum/).
Conoscenze richieste per l’accesso (DM 270/04, art 6, comma 1 e 2)
I Requisiti e le modalità di accesso al corso di Laurea Magistrale a ciclo unico in Medicina e Chirurgia sono disciplinati da Leggi e Normative Ministeriali in ambito nazionale.
Per essere ammessi al corso di Laurea Magistrale in Medicina e Chirurgia occorre essere in possesso di un Diploma di Scuola Secondaria Superiore o di altro titolo di studio conseguito all'estero, riconosciuto idoneo.
Le conoscenze iniziali richieste per l’accesso sono quelle relative alle discipline di Biologia, Chimica, Fisica e Matematica, la cultura generale e le capacità di logica deduttiva, induttiva e comprensione del testo.
Ai sensi della vigente normativa, sulla base del punteggio riportato nella prova di ammissione, si procede alla determinazione, per ognuno degli studenti ammessi, dell'eventuale Obbligo Formativo Aggiuntivo (OFA).
Gli OFA sono pertanto attribuiti a tutti quegli studenti che, al test d'ammissione nazionale, abbiano conseguito una votazione inferiore ad una soglia annualmente fissata nel bando.
L'Obbligo Formativo Aggiuntivo deve essere recuperato durante il primo anno, attraverso la frequenza di specifici corsi di recupero anche di tipo telematico, che si svolgeranno preferibilmente nei primi trenta/quarantacinque giorni di frequenza del primo anno. Per tali corsi è prevista una valutazione finale che può essere svolta anche in modalità telematica.
L'assolvimento degli OFA attraverso la frequenza dei corsi di recupero e il superamento della relativa prova è indispensabile per l'iscrizione al secondo anno di corso. Il superamento dell'esame finale del corso integrato sullo stesso argomento in cui è stato attribuito l'OFA esonera lo studente dall'obbligo della valutazione OFA relativa al corso di cui si è superato l'esame, ma non alla sua frequenza, che ha carattere obbligatorio.
Caratteristiche della prova finale (DM 270/04, art 11, comma 3-d)
Per essere ammesso a sostenere l'Esame di Laurea, lo Studente deve aver seguito tutti i Corsi ed avere superato i relativi esami.
L'esame di Laurea verte sulla discussione di una tesi elaborata in modo originale dallo studente sotto la guida di un relatore; può essere prevista la figura di un docente correlatore. La discussione della tesi avverrà di fronte ad una Commissione nominata in rispetto del Regolamento didattico di Ateneo e dei Regolamenti didattici di Facoltà e di Corso di Laurea Magistrale.
Le Commissioni per gli esami di Laurea dispongono di 110 punti. L'esame di Laurea si intende superato con una votazione minima di 66/110. Qualora il candidato ottenga il massimo dei voti, può essere attribuita all'unanimità la lode. Gli esami di Laurea sono pubblici.
RISULTATI DI APPRENDIMENTO ATTESI, ESPRESSI TRAMITE I DESCRITTORI EUROPEI DEL TITOLO DI STUDIO (DM 16/03/2007, art. 3, comma 7)
Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding)
I laureati devono avere conoscenze e capacità di comprensione tali da saper descrivere e correlare fra di loro gli aspetti fondamentali della struttura bio-molecolare, macro e microscopica, delle funzioni e dei processi patologici, nonché dei principali quadri di malattia dell'essere umano. Devono dimostrare comprensione dei principi e capacità di argomentazione quanto alla natura sociale ed economica nonchè ai fondamenti etici dell'agire umano e professionale in relazione ai temi della salute e della malattia.
A tale proposito, i laureati saranno in grado di:
1) correlare la struttura e la funzionalità normale dell'organismo come complesso di sistemi biologici in continuo adattamento, interpretando le anomalie morfo-funzionali che si riscontrano nelle diverse malattie.
2) individuare il comportamento umano normale e anormale, essendo in grado di indicare i determinanti e i principali fattori di rischio della salute e della malattia e dell'interazione tra l'essere umano ed il suo ambiente fisico e sociale, con attenzione alle differenze di sesso/genere e di popolazione.
3) descrivere i fondamentali meccanismi molecolari, cellulari, biochimici e fisiologici che mantengono l'omeostasi dell'organismo, sapendo descrivere il ciclo vitale dell'essere umano e gli effetti della crescita, dello sviluppo e dell'invecchiamento sull'individuo, sulla famiglia e sulla comunità, con attenzione alle differenze di sesso/genere e di popolazione.
4) illustrare l'origine e la storia naturale delle malattie acute e croniche, avendo le conoscenze essenziali relative alla patologia, alla fisiopatologia, all'epidemiologia, all'economia sanitaria e ai principi del management della salute. Essi avranno anche una buona comprensione dei meccanismi che determinano l'equità all'accesso delle cure sanitarie, l'efficacia e la qualità delle cure stesse, in relazione anche alle differenze di sesso/genere esistenti.
5) interpretare i bisogni globali dei pazienti, e dei loro familiari, in ottica bio-psicosociale in qualsiasi fase del percorso di una malattia, dalla diagnosi alle fasi di inguaribilità e terminalità quando esse avvengono, attraverso una comunicazione competente ed un approccio interdisciplinare che tengano conto dei fattori culturali, psicologici, spirituali e non esclusivamente dei bisogni somatici che modulano i rapporti tra paziente, famiglia e malattia. Saper discutere la globalità dei problemi clinici e affrontare l'iter diagnostico terapeutico considerando la centralità del paziente e la conoscenza della terapia del dolore, anche in considerazione della medicina basata sull’evidenza.
6) correlare i principi dell'azione dei farmaci con le loro indicazioni, ponendo attenzione alle differenze di sesso/genere e di popolazione, e descrivere i principali interventi di diagnostica strumentale, terapeutici chirurgici e fisici, psicologici, sociali e di altro genere, nella malattia acuta e cronica, nella riabilitazione, nella prevenzione e nelle cure di fine vita.
7) elencare e discutere i principali determinanti della salute e della malattia, quali lo stile di vita, i fattori genetici, demografici, ambientali, socio-economici, psicologici e culturali nel complesso della popolazione. Tali conoscenze saranno correlate allo stato della salute internazionale ed all'impatto su di essa della globalizzazione.
8) discutere gli elementi essenziali della professionalità, compresi i principi morali ed etici e le responsabilità legali che sono alla base della professione.
Il raggiungimento di questi obiettivi avverrà attraverso la frequenza alle attività formative di base, caratterizzanti e affini, organizzate in "corsi integrati specifici", tali da garantire la visione unitaria e interdisciplinare degli obiettivi didattici stessi.
I principi generali dell’organizzazione didattica dei corsi integrati si ispirano alle teorie educazionali FAIR (Feedback, Activity, Individualization, Relevance). Questi prevedono frequenti riscontri sul raggiungimento degli obiettivi da parte degli studenti, la centralità dello studente all’interno del processo formativo, la personalizzazione sui tempi richiesti dai singoli studenti, attenzione alla rilevanza degli obiettivi formativi proposti, che fanno riferimento al core curriculum nazionale.
Le forme didattiche previste comprendono lezioni frontali, conferenze, seminari, gruppi di discussione, journal club. Il processo d'insegnamento/apprendimento utilizza inoltre ampiamente la didattica tutoriale in piccoli gruppi, con docenti-tutori che collaborano al processo formativo dello studente con funzioni di facilitazione all'apprendimento (tutori di area) e di supporto personale agli studenti (tutori personali). E’ fortemente incoraggiato l’uso di metodiche didattiche innovative quali la flipped classroom, il trigger clinico, il problem oriented learning, l'experiencial learning, il problem setting, il problem solving, il decision making, il role-playing.
Particolare attenzione viene data anche ai temi della ricerca scientifica, incoraggiando: 1) il coinvolgimento nella pianificazione di una ricerca di base nei primi tre anni di corso, 2) la partecipazione a programmi di ricerca nel periodo di internato ai fini della preparazione della tesi di laurea.
Particolare attenzione è data alle scienze umane attraverso la presenza di corsi integrati e moduli verticali (metodologia medico-scientifica e scienze umane) che accompagnano gli studenti dal primo all’ultimo anno di corso. Per questo livello di Dublino sarà importante soprattutto l’acquisizione dei presupposti teorici e conoscitivi di base.
Come regola generale valida per tutti i corsi integrati, le valutazioni certificative si baseranno su prove scritte e/o prove orali. La valutazione degli studenti avverrà anche attraverso verifiche formative in itinere (prove di autovalutazione e colloqui intermedi), relazioni scritte degli studenti su temi assegnati, scritti riflessivi ed attraverso la valutazione del profilo complessivo elaborato in base a criteri predefiniti (portfolio). Le prove d'esame potranno essere articolate- oltre che nelle tradizionali modalità dell'esame orale o scritto- anche in una sequenza di items utili a verificare le conoscenze acquisite come i test a scelta multipla o le risposte brevi scritte.
Le prove certificative, che concorrono a comporre i singoli esami, verranno scelte in base a criteri di obiettività e pertinenza con gli obiettivi di apprendimento e saranno soprattutto tese alla valutazione delle competenze conoscitive e interpretative acquisite dallo studente.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione (applying knowledge and understanding)
I laureati devono essere capaci di applicare le loro conoscenze alla comprensione e risoluzione dei problemi di salute dei singoli, con attenzione alla specificità di genere, dei gruppi e delle popolazioni, attinenti anche a tematiche nuove, inserite in contesti ampi e interdisciplinari. Le competenze cliniche devono essere rivolte ad affrontare la complessità dei problemi di salute della popolazione, dei gruppi sociali e del singolo paziente, complessità che si caratterizza nelle dimensioni anagrafiche, di pluri-patologia e di intreccio fra determinanti biologici, socio-culturali e genere specifici.
A tali fini, i laureati saranno in grado di:
1) raccogliere correttamente una storia clinica, completa degli aspetti sociali, ed effettuare un esame dello stato fisico e mentale. Essi sapranno applicare i principi del ragionamento clinico, sapendo eseguire le procedure diagnostiche e tecniche di base, analizzarne ed interpretarne i risultati, allo scopo di definire correttamente la natura di un problema, applicando correttamente le strategie diagnostiche e terapeutiche adeguate anche in base alle conoscenze acquisite dalla medicina di genere, e, più specificamente, dalla medicina di precisione.
2) stabilire le diagnosi e le terapie nel singolo paziente, anche in considerazione delle differenze genere specifiche e secondo i principi della medicina di precisione, riconoscendo ogni condizione che ne metta in pericolo imminente la vita, sapendo gestire correttamente e in autonomia le urgenze mediche più comuni.
3) curare le malattie e prendersi cura dei pazienti in maniera efficace, efficiente ed etica, promuovendo la salute ed evitando la malattia, ottemperando all'obbligo morale di fornire cure mediche nelle fasi terminali della vita, comprese le terapie palliative dei sintomi e del dolore e della sofferenza esistenziale, in un’ottica biopsicosociale e centrata sulla persona. Essere consapevoli del limite delle cure, soprattutto nelle malattie croniche degenerative inguaribili o nelle patologie dell’anziano, in modo che anche i programmi di terapia palliativa possano essere attivati in un tempo anticipato rispetto alla terminalità.
4) intraprendere adeguate azioni preventive e protettive nei confronti delle malattie, mantenendo e promuovendo la salute del singolo individuo, della famiglia e della comunità. Essi faranno riferimento all'organizzazione di base dei sistemi sanitari, che include le politiche, l'organizzazione, il finanziamento, le misure restrittive sui costi e i principi di management efficiente nella corretta erogazione delle cure sanitarie. Saranno pertanto in grado di usare correttamente, nelle decisioni sulla salute, i dati di sorveglianza locali, regionali e nazionali della demografia e dell'epidemiologia.
5) rispettare i valori professionali che includono eccellenza, altruismo, responsabilità, compassione, empatia, attendibilità, onestà e integrità, e l'impegno a seguire metodi scientifici, mantenendo buone relazioni con il paziente e la sua famiglia, a salvaguardia del benessere, della diversità culturale e dell'autonomia del paziente stesso.
6) applicare correttamente i principi del ragionamento morale e adottare le giuste decisioni riguardo ai possibili conflitti nei valori etici, legali e professionali, compresi quelli che possono emergere dal disagio economico, dalle differenze etniche o genere specifiche, dalla commercializzazione delle cure della salute e dalle nuove scoperte scientifiche. Essi rispetteranno i colleghi e gli altri professionisti della salute, dimostrando la capacità di instaurare rapporti di collaborazione con loro.
Il raggiungimento di questi obiettivi avverrà attraverso la frequenza alle attività formative di base, caratterizzanti e affini, organizzate in "corsi integrati specifici", tali da garantire la visione unitaria e interdisciplinare degli obiettivi didattici stessi.
I principi generali dell’organizzazione didattica dei corsi integrati si ispirano alle teorie educazionali FAIR (Feedback, Activity, Individualization, Relevance). Questi prevedono frequenti riscontri sul raggiungimento degli obiettivi da parte degli studenti, la centralità dello studente all’interno del processo formativo, la personalizzazione sui tempi richiesti dai singoli studenti, attenzione alla rilevanza degli obiettivi formativi proposti, che fanno riferimento al core curriculum nazionale.
Le forme didattiche previste comprendono lezioni frontali, conferenze, seminari, gruppi di discussione, journal club. Il processo d'insegnamento/apprendimento utilizza inoltre ampiamente la didattica tutoriale in piccoli gruppi, con docenti-tutori che collaborano al processo formativo dello studente con funzioni di facilitazione all'apprendimento (tutori di area) e di supporto personale agli studenti (tutori personali). E’ fortemente incoraggiato l’uso di metodiche didattiche innovative quali la flipped classroom, il trigger clinico, il problem oriented learning, l'experiencial learning, il problem setting, il problem solving, il decision making, il role-playing.
Particolare attenzione viene data all'acquisizione delle abilità pratiche, tramite: 1) l'apprendimento delle basi semeiologiche delle scienze cliniche al letto del malato e nei laboratori di simulazione nel periodo intermedio (tirocinio organizzato come attività guidata tutoriale dal I al III anno di corso), 2) la frequenza dei Reparti di degenza e degli ambulatori universitari (tirocinio clinico-clinical clerkship - dal IV al VI anno di corso) e territoriali, come quelli dei Medici di Medicina Generale e altre strutture del territorio (dal IV al VI anno di corso), per il completamento del tirocinio clinico negli ultimi anni del corso e il periodo d'internato ai fini della preparazione della tesi di laurea.
Particolare attenzione viene data anche ai temi della ricerca scientifica, incoraggiando: 1) il coinvolgimento nella pianificazione di una ricerca di tipo traslazionale, 2) la partecipazione a programmi di ricerca nel periodo di internato ai fini della preparazione della tesi di laurea.
Particolare attenzione è data inoltre alle scienze umane attraverso la presenza di corsi integrati e moduli verticali (metodologia medico-scientifica e scienze umane) che accompagnano gli studenti dal primo all’ultimo anno di corso. Per questo livello di Dublino sono pertinenti soprattutto le attività indirizzate alla metodologia d’indagine, di pensiero critico, di ragionamento.
Come regola generale valida per tutti i corsi integrati, le valutazioni certificative si baseranno su prove scritte e/o prove orali. La valutazione degli studenti avverrà anche attraverso verifiche formative in itinere (prove di autovalutazione e colloqui intermedi), relazioni scritte degli studenti su temi assegnati, scritti riflessivi ed attraverso la valutazione del profilo complessivo elaborato in base a criteri predefiniti (portfolio). Le prove d'esame potranno essere articolate- oltre che nelle tradizionali modalità dell'esame orale o scritto- anche in una sequenza di items utili a verificare le conoscenze acquisite come i test a scelta multipla o le risposte brevi scritte, organizzati su problemi o casi clinici a carattere interdisciplinare (progress test), seguiti da esami utili ad accertare le competenze cliniche acquisite. Questi ultimi potranno avvenire attraverso l’uso di simulatori, di pazienti simulati e pazienti reali. Sono fortemente incoraggiati l’uso di metodologie quali l’esame clinico strutturato (Objective Structured Clinical Examination – OCSE), il Mini-CEX (Mini Clinical Evaluation Exercise), la discussione di casi clinici (Case-based Discussion – CbD).
Le prove certificative, che concorrono a comporre i singoli esami, verranno scelte in base a criteri di obiettività e pertinenza con gli obiettivi di apprendimento e saranno particolarmente tese alla valutazione delle competenze interpretative e operative acquisite dallo studente.
Autonomia di giudizio (making judgements)
I laureati devono avere la capacità di integrare le conoscenze e gestire la complessità, nonché di formulare giudizi sulla base di informazioni limitate o incomplete, includendo la riflessione sulle responsabilità sociali ed etiche collegate all'applicazione delle loro conoscenze e giudizi.
A tale fine, i laureati saranno in grado di:
1) dimostrare, nello svolgimento delle attività professionali, un approccio critico, uno scetticismo costruttivo ed un atteggiamento creativo orientato alla ricerca. Essi sapranno tenere in considerazione l'importanza e le limitazioni del pensiero scientifico basato sull'informazione, ottenuta da diverse risorse, per stabilire la causa, il trattamento e la prevenzione delle malattie.
2) formulare giudizi personali per risolvere i problemi analitici e complessi e ricercare autonomamente l'informazione scientifica, senza aspettare che essa sia loro fornita, utilizzando le basi dell'evidenza scientifica.
3) formulare ipotesi, raccogliere e valutare in maniera critica i dati, per risolvere i problemi, nella consapevolezza del ruolo che hanno la complessità, l'incertezza e la probabilità nelle decisioni prese durante la pratica medica. Saranno in grado di programmare in maniera efficace e gestire in modo efficiente il proprio tempo e le proprie attività per fare fronte alle condizioni di incertezza, ed esercitare la capacità di adattarsi ai cambiamenti.
4) esercitare la responsabilità personale nel prendersi cura dei singoli pazienti, nel rispetto del codice deontologico della professione medica.
5) esercitare il pensiero riflessivo sulla propria attività professionale quanto alla relazione coi pazienti e con gli altri operatori, ai metodi impiegati, ai risultati ottenuti, ai vissuti personali ed emotivi.
Il raggiungimento di questi obiettivi avverrà attraverso la frequenza alle attività formative di base, caratterizzanti e affini, organizzate in "corsi integrati specifici", tali da garantire la visione unitaria e interdisciplinare degli obiettivi didattici stessi.
I principi generali dell’organizzazione didattica dei corsi integrati si ispirano alle teorie educazionali FAIR (Feedback, Activity, Individualization, Relevance). Questi prevedono frequenti riscontri sul raggiungimento degli obiettivi da parte degli studenti, la centralità dello studente all’interno del processo formativo, la personalizzazione sui tempi richiesti dai singoli studenti, attenzione alla rilevanza degli obiettivi formativi proposti, che fanno riferimento al core curriculum nazionale.
Le forme didattiche previste comprendono lezioni frontali, conferenze, seminari, gruppi di discussione, journal club. Il processo d'insegnamento/apprendimento utilizza inoltre ampiamente la didattica tutoriale in piccoli gruppi, con docenti-tutori che collaborano al processo formativo dello studente con funzioni di facilitazione all'apprendimento (tutori di area) e di supporto personale agli studenti (tutori personali). E’ fortemente incoraggiato l’uso di metodiche didattiche innovative quali la flipped classroom, il trigger clinico, il problem oriented learning, l'experiencial learning, il problem solving, il problem setting, il decision making, il role-playing.
Per questo livello, la frequenza dei Reparti di degenza e degli ambulatori universitari (tirocinio clinico-clinical clerkship - dal IV al VI anno di corso) e territoriali, come quelli dei Medici di Medicina Generale e altre strutture del territorio (dal IV al VI anno di corso), per il completamento del tirocinio clinico negli ultimi anni del corso e il periodo d'internato ai fini della preparazione della tesi di laurea rappresentano il contesto ideale per la messa alla prova delle capacità di giudizio. Sono strumenti essenziali in questa fase una tutorship attiva e l’uso del portfolio di scritti riflessivi.
Particolare attenzione è data alle scienze umane attraverso la presenza di corsi integrati e moduli verticali (metodologia medico-scientifica e scienze umane) che accompagnano gli studenti dal primo all’ultimo anno di corso. In questo livello sono particolarmente significative le attività di tipo riflessivo e critico.
Come regola generale valida per tutti i corsi integrati, le valutazioni certificative si baseranno su prove scritte e/o prove orali. La valutazione degli studenti avverrà anche attraverso verifiche formative in itinere (prove di autovalutazione e colloqui intermedi), relazioni scritte degli studenti su temi assegnati, scritti riflessivi ed attraverso la valutazione del profilo complessivo elaborato in base a criteri predefiniti (portfolio). Le prove d'esame potranno essere articolate- oltre che nelle tradizionali modalità dell'esame orale o scritto- anche in una sequenza di items utili a verificare le conoscenze acquisite come i test a scelta multipla o le risposte brevi scritte, organizzati su problemi o casi clinici a carattere interdisciplinare (progress test), seguiti da esami utili ad accertare le competenze cliniche acquisite. Questi ultimi potranno avvenire attraverso l’uso di simulatori, di pazienti simulati e pazienti reali. Sono fortemente incoraggiati l’uso di metodologie quali l’esame clinico strutturato (Objective Structured Clinical Examination – OCSE), il Mini-CEX (Mini Clinical Evaluation Exercise), la discussione di casi clinici (Case-based Discussion – CbD).
Anche per questo descrittore, le prove certificative, che concorrono a comporre i singoli esami, verranno scelte in base a criteri di obiettività e pertinenza con gli obiettivi di apprendimento e saranno particolarmente tese alla valutazione delle competenze cliniche e operative acquisite dallo studente.
Abilità comunicative (communication skills)
I laureati devono saper comunicare in modo chiaro e privo di ambiguità le loro conclusioni, le conoscenze e la ratio ad esse sottese a interlocutori specialisti e non specialisti, nonché, con le modalità richieste dalle circostanze, ai propri pazienti.
A tale scopo, i laureati saranno in grado di:
1) ascoltare attentamente per estrarre e sintetizzare l'informazione rilevante su tutte le problematiche, comprendendone i loro contenuti, ed esercitando le capacità comunicative per facilitare la comprensione con i pazienti e i loro parenti, rendendoli capaci di condividere le decisioni come partners alla pari.
2) dimostrare attitudine e capacità di lavoro di gruppo tra studenti, anche inter-professionale.
3) dimostrare una buona sensibilità verso i fattori culturali e personali che migliorano le interazioni con i pazienti e con la comunità.
4) dimostrare in una simulazione come affrontare le situazioni critiche sul piano comunicativo, come la comunicazione di diagnosi gravi, il colloquio su temi sensibili relativi alla vita sessuale e riproduttiva, sulle decisioni di fine vita.
Il raggiungimento di questi obiettivi avverrà attraverso la frequenza alle attività formative di base, caratterizzanti e affini, organizzate in "corsi integrati specifici", tali da garantire la visione unitaria e interdisciplinare degli obiettivi didattici stessi.
I principi generali dell’organizzazione didattica dei corsi integrati si ispirano alle teorie educazionali FAIR (Feedback, Activity, Individualization, Relevance). Questi prevedono frequenti riscontri sul raggiungimento degli obiettivi da parte degli studenti, la centralità dello studente all’interno del processo formativo, la personalizzazione sui tempi richiesti dai singoli studenti, attenzione alla rilevanza degli obiettivi formativi proposti, che fanno riferimento al core curriculum nazionale.
Le forme didattiche previste comprendono lezioni frontali, conferenze, seminari, gruppi di discussione, journal club. Il processo d'insegnamento/apprendimento utilizza inoltre ampiamente la didattica tutoriale in piccoli gruppi, con docenti-tutori che collaborano al processo formativo dello studente con funzioni di facilitazione all'apprendimento (tutori di area) e di supporto personale agli studenti (tutori personali). E’ fortemente incoraggiato l’uso di metodiche didattiche innovative quali la flipped classroom, il trigger clinico, il problem oriented learning, l'experiencial learning, il problem solving, il problem setting, il decision making, il role-playing.
Particolare attenzione viene data all'acquisizione delle abilità pratiche, tramite il laboratorio didattico e le tecnologie dell’Informazione e Comunicazione per la simulazione in virtuale. La frequenza dei Reparti di degenza e degli ambulatori universitari (tirocinio clinico-clinical clerkship - dal IV al VI anno di corso) e territoriali, come quelli dei Medici di Medicina Generale e altre strutture del territorio (dal IV al VI anno di corso), per il completamento del tirocinio clinico negli ultimi anni del corso e il periodo d'internato ai fini della preparazione della tesi di laurea rappresentano il contesto ideale per mettere alla prova le abilità di comunicazione.
Il ruolo delle scienze umane in questo livello è quasi preponderante, concorrendo a formare non tanto le abilità tecniche di comunicazione, ma l’indispensabile substrato umano indispensabile per una relazione terapeutica autentica. Per questo descrittore è fatto uso delle metodologie didattiche proprie della medicina narrativa.
Come regola generale valida per tutti i corsi integrati, le valutazioni certificative si baseranno su prove scritte e/o prove orali. La valutazione degli studenti avverrà anche attraverso verifiche formative in itinere (prove di autovalutazione e colloqui intermedi), relazioni scritte degli studenti su temi assegnati, scritti riflessivi ed attraverso la valutazione del profilo complessivo elaborato in base a criteri predefiniti (portfolio). Gli esami potranno avvenire attraverso l’uso di simulatori, di pazienti simulati e pazienti reali. Sono fortemente incoraggiati l’uso di metodologie quali l’esame clinico strutturato (Objective Structured Clinical Examination – OCSE), il Mini-CEX (Mini Clinical Evaluation Exercise).
Le prove certificative, che concorrono a comporre i singoli esami, verranno scelte in base a criteri di obiettività e pertinenza con gli obiettivi di apprendimento propri del descrittore di Dublino e saranno particolarmente tese alla valutazione delle competenze cliniche e relazionali acquisite dallo studente.
Capacità di apprendimento (learning skills)
I laureati devono aver sviluppato quelle capacità di apprendimento che consentano di continuare a studiare per lo più in modo auto diretto e autonomo.
A tale fine, i laureati:
1) saranno in grado di raccogliere, organizzare ed interpretare criticamente le nuove conoscenze scientifiche e l'informazione sanitaria/biomedica dalle diverse risorse e dai database disponibili.
2) sapranno ottenere le informazioni specifiche sul paziente dai sistemi di gestione di dati clinici, utilizzando la tecnologia associata all'informazione e alle comunicazioni come valido supporto alle pratiche diagnostiche, terapeutiche e preventive e per la sorveglianza ed il monitoraggio dello stato di salute, comprendendone l'applicazione e anche le limitazioni della tecnologia dell'informazione.
3) sapranno individuare i propri bisogni di formazione, anche a partire da attività di audit della propria carriera studentesca, e progettare percorsi di auto-formazione.
Il raggiungimento di questi obiettivi avverrà attraverso la frequenza alle attività formative di base, caratterizzanti e affini, organizzate in "corsi integrati specifici", tali da garantire la visione unitaria e interdisciplinare degli obiettivi didattici stessi.
I principi generali dell’organizzazione didattica dei corsi integrati si ispirano alle teorie educazionali FAIR (Feedback, Activity, Individualization, Relevance). Questi prevedono frequenti riscontri sul raggiungimento degli obiettivi da parte degli studenti, la centralità dello studente all’interno del processo formativo, la personalizzazione sui tempi richiesti dai singoli studenti, attenzione alla rilevanza degli obiettivi formativi proposti, che fanno riferimento al core curriculum nazionale.
Le forme didattiche previste comprendono lezioni frontali, conferenze, seminari, gruppi di discussione, journal club. Il processo d'insegnamento/apprendimento utilizza inoltre ampiamente la didattica tutoriale in piccoli gruppi, con docenti tutori che collaborano al processo formativo dello studente con funzioni di facilitazione all'apprendimento (tutori di area) e di supporto personale agli studenti (tutori personali). E’ fortemente incoraggiato l’uso di metodiche didattiche innovative quali la flipped classroom, il trigger clinico, il problem oriented learning, l'experiencial learning, il problem solving, il problem setting, il decision making, il role-playing.
Particolare attenzione viene data alle attività di gruppo e nei laboratori di simulazione, nonché alla frequenza dei Reparti di degenza e degli ambulatori universitari (tirocinio clinico-clinical clerkship - dal IV al VI anno di corso) e territoriali, come quelli dei Medici di Medicina Generale e altre strutture del territorio (dal IV al VI anno di corso), per il completamento del tirocinio clinico negli ultimi anni del corso e il periodo d'internato ai fini della preparazione della tesi di laurea.
Come regola generale valida per tutti i corsi integrati, le valutazioni certificative si baseranno su prove scritte e/o prove orali. La valutazione degli studenti avverrà anche attraverso verifiche formative in itinere (prove di autovalutazione e colloqui intermedi), relazioni scritte degli studenti su temi assegnati, scritti riflessivi ed attraverso la valutazione del profilo complessivo elaborato in base a criteri predefiniti (portfolio). Per gli esami sono fortemente incoraggiati l’uso di metodologie quali l’esame clinico strutturato (Objective Structured Clinical Examination – OCSE), il Mini-CEX (Mini Clinical Evaluation Exercise).
Anche per questo descrittore, le prove certificative, che concorrono a comporre i singoli esami, verranno scelte in base a criteri di obiettività e pertinenza con gli obiettivi di apprendimento e saranno particolarmente tese alla valutazione delle competenze operative e cliniche acquisite dallo studente.
IL MODELLO BIOMEDICO-PSICOSOCIALE
La missione del Corso di Laurea Magistrale a ciclo unico si identifica con la formazione di un medico a livello professionale iniziale con una cultura biomedico-psico-sociale, che possieda una visione multidisciplinare ed integrata dei problemi più comuni della salute e della malattia, con un'educazione orientata alla comunità, al territorio e fondamentalmente alla prevenzione della malattia ed alla promozione della salute, e con una cultura umanistica nei suoi risvolti di interesse medico; tale missione specifica risponde in maniera più adeguata alle nuove esigenze di cura e salute, in quanto centrata non soltanto sulla malattia, ma soprattutto sull’uomo ammalato, considerato nella sua globalità di soma e psiche ed inserito nel contesto sociale.
La formazione medica così orientata è inoltre vista come il primo segmento di un'educazione che deve durare nel tempo, ed in quest’ottica sono state calibrate le conoscenze che lo studente deve acquisire in questa fase, dando giusta importanza all’autoapprendimento, alle esperienze non solo in Ospedale ma anche nel territorio, all’epidemiologia, per lo sviluppo del ragionamento clinico, del ragionamento scientifico e della cultura della prevenzione.
Il profilo biomedico-psico-sociale è stato attivato dal 1999, nella ferma convinzione che tale modello pedagogico formativo potesse contribuire al superamento della dicotomia tra i due paradigmi formativi (profilo bio-medico e profilo bio-psico-sociale) ancora oggi ampiamente diffusi ed impropriamente ritenuti in opposizione. L’organizzazione didattica, ampiamente sperimentata, ha coniugato infatti i due modelli, quello bio-psico-sociale, legato soprattutto agli elementi di natura affettivo/simbolica del singolo malato ed ai principi della medicina olistica, con il modello bio-medico legato ai metodi scientifici della conoscenza della natura, al metodo sperimentale ed all’approccio quantitativo e riduzionista. Questi due paradigmi sono stati integrati e convivono nel nostro modello definito biomedico-psico-sociale, fondato sull’importanza dei concetti di “cura”, “prendersi cura” e “complessità”. Altri principi fondanti sono quelli della libertà, della responsabilità, della intersoggettività e della dialogicità.
Le caratteristiche qualificanti del medico che si intende formare comprendono:
1) Buona capacità al contatto umano (communication skills);
2) Capacità di autoapprendimento e di autovalutazione (continuing education);
3) Abilità ad analizzare e risolvere in piena autonomia i problemi connessi con la pratica medica insieme ad una buona pratica clinica basata sulle evidenze scientifiche (evidence based medicine);
4) Abitudine all’aggiornamento costante delle conoscenze e delle abilità, ed il possesso delle basi metodologiche e culturali atte all’acquisizione autonoma ed alla valutazione critica delle nuove conoscenze ed abilità (continuing professional development);
5) Buona pratica di lavoro interdisciplinare ed interprofessionale (interprofessional education);
6) Conoscenza approfondita dei fondamenti metodologici necessari per un corretto approccio alla ricerca scientifica in campo medico, insieme all’uso autonomo delle tecnologie informatiche indispensabili nella pratica clinica.
IL PROGETTO DIDATTICO SPECIFICO, IL METODO DI INSEGNAMENTO
Le parole chiave del metodo didattico adottato, utili al raggiungimento delle caratteristiche qualificanti attese, prevedono l’integrazione orizzontale e verticale dei saperi, un metodo di insegnamento basato su una solida base culturale e metodologica conseguita nello studio delle discipline pre-cliniche e in seguito prevalentemente centrato sulla capacità di affrontare problemi (problem oriented learning), il contatto precoce con il paziente, una buona acquisizione dell’abilità clinica insieme ad una buona acquisizione dell’abilità al contatto umano.
E’ stata quindi pianificata un’organizzazione didattica fortemente integrata, flessibile e modificabile, vero e proprio laboratorio di sperimentazione scientifica, con l’intenzione di promuovere negli studenti la capacità di acquisire conoscenze non in modo frammentario bensì integrato, e di mantenerle vive non solo a breve ma anche a più lungo termine. Lo studente è quindi considerato perno del processo formativo, sia nella progettazione didattica che nel miglioramento dell’intero curriculum, allo scopo di potenziarne l’autonomia d’iniziativa.
Una solida base di conoscenza clinica è inoltre assicurata allo studente attraverso l’organizzazione di tirocini certificati basati sulla didattica tutoriale, insieme con una forte comprensione del metodo medico-scientifico e delle scienze umane; nella consapevolezza che una vera competenza professionale si raggiunge solo dopo una lunga consuetudine al contatto col paziente, che viene promossa sin dal primo anno di corso ed integrata alle scienze di base e cliniche, lungo tutto il loro percorso formativo attraverso un ampio utilizzo delle attività tutoriali.
Nel progetto didattico di un corso di laurea magistrale così concepito e strutturato, viene proposto il giusto equilibrio d’integrazione tra: 1) scienze di base, che debbono essere ampie e prevedere la conoscenza della biologia evoluzionistica e della complessità biologica finalizzata alla conoscenza della struttura e funzione dell’organismo umano in condizioni normali, ai fini del mantenimento delle condizioni di salute, 2) pratica medica clinica e metodologica, che deve essere particolarmente solida, attraverso un ampio utilizzo della didattica tutoriale capace di trasformare la conoscenza teorica in vissuto personale e di costruire la propria scala di valori e interessi, 3) scienze umane, che debbono costituire un bagaglio utile a raggiungere la consapevolezza dell’essere medico.
Molti dei contenuti essenziali del nostro Progetto Didattico, già attivato in tali modalità dall’anno accademico 1999-2000, anticipano e integrano le European specifications for global standards in medical education della World Federation on Medical Education in tema di standard internazionali di base e di sviluppo della qualità nel campo dell’educazione biomedica (WFME Office, University of Copenhagen, 2007).
Le caratteristiche peculiari del Corso di Laurea in Medicina e Chirurgia finalizzate al raggiungimento degli obiettivi generali, intermedi e specifici sono così sintetizzate:
1) Nell’ambito di quanto previsto dalla legislazione vigente, la programmazione degli obiettivi, dei programmi, e dell'insegnamento è multidisciplinare.
2) Il metodo d'insegnamento attuato è interattivo e multidisciplinare, con l'integrazione quotidiana di scienze di base e discipline cliniche ed un precoce coinvolgimento clinico degli studenti, che vengono subito orientati ad un corretto approccio con il paziente (sin dal I anno di corso, con l’anamnesi psico-sociale al letto del paziente, e nel II anno di corso con l’acquisizione delle tecniche di BLS, come tirocinio professionalizzante organizzato come attività guidata tutoriale con certificazione del livello di abilità nel I e II anno di corso). I problemi delle scienze di base e quelli d'ambito clinico sono quindi affrontati in tutti gli anni di corso (total integration model), anche se in proporzioni diverse, ma con una visione unitaria e fortemente integrata, anche attraverso l’uso di didattica a più voci e l’apprendimento basato sui problemi e sulla loro soluzione con l’assunzione di decisioni appropriate.
3) Scelta degli obiettivi specifici dei corsi di base fatta prioritariamente sulla rilevanza di ciascun obiettivo nel quadro della biologia umana, e sulla propedeuticità rispetto alle tematiche cliniche attuali o prevedibili, con particolare attenzione alla componente riguardante la metodologia scientifica.
4) Scelta degli obiettivi specifici dei corsi caratterizzanti fatta prioritariamente sulla base della prevalenza epidemiologica, dell’urgenza di intervento, della possibilità di intervento, della gravità e della esemplarità didattica. E’ prevista inoltre la valorizzazione della frequenza nei reparti ospedalieri e negli ambulatori delle strutture territoriali e la valorizzazione del rapporto con il paziente, anche sotto l’aspetto psicologico.
5) Il processo d’insegnamento si avvale, potenziandone l’uso, dei moderni strumenti didattici, costituiti dal sistema tutoriale, dal trigger clinico, dal problem oriented learning, dall’experiencial learning, dal problem solving, dal decision making, dalla metodologia della flipped-classroom e dall'ampio utilizzo di seminari e conferenze. E’ inoltre utilizzato lo strumento della “Medicina Narrativa”.
6) Sono utilizzati in maniera preponderante docenti tutori che collaborano al processo formativo dello studente con funzioni di facilitazione all’apprendimento (tutori di area) e di supporto (tutori personali) agli studenti.
7) Particolare attenzione è posta riguardo all’acquisizione delle abilità pratiche, tramite: a) il coinvolgimento nella pianificazione di una ricerca di base nei primi tre anni di corso, b) l'apprendimento delle basi semeiologiche delle scienze cliniche al letto del malato e nei laboratori (skill-lab e centro di simulazione) nel periodo intermedio (tirocinio organizzato come attività guidata tutoriale nel III anno di corso), c) la frequenza delle corsie e degli ambulatori universitari (tirocinio clinico- clinical clerkship – dal IV al VI anno di corso) e territoriali, come quelli dei Medici di Medicina Generale (dal IV al VI anno di corso), per il completamento del tirocinio clinico negli ultimi anni del corso e il periodo d’internato ai fini della preparazione della tesi di laurea, d) partecipazione a programmi di ricerca nel periodo di internato ai fini della preparazione della tesi di laurea.
8) Particolare attenzione è data all'apprendimento della Lingua Inglese.
9) Particolare attenzione è data alle metodologie informatiche e multimediali anche attraverso esperienze di e-learning, teledidattica e telemedicina, ed al corretto uso delle fonti bibliografiche.
10) Valorizzazione della Metodologia Clinica - Scienze Umane (Metodologie) attraverso corsi integrati che accompagnano lo studente lungo l’intero percorso formativo (I-VI anno). A tutti è nota l’importanza del metodo in medicina, sia per quanto riguarda la conoscenza della metodologia medica e delle sue regole secondo i principi della medicina basata sulle evidenze, sia per la metodologia clinica applicata al singolo malato. Questo corso integrato orienta subito gli studenti verso una formazione umanistica, che li accompagnerà nel processo formativo scientifico-professionale. Questa formazione consentirà loro di affinare le capacità ed acquisire i mezzi corretti ed innovativi del ragionamento clinico. Ciò avverrà attraverso le applicazioni della “medicina basata sulle evidenze”, dell’"insegnamento basato sull'evidenza" attraverso l’uso di “linee guida”, “mappe concettuali” ed “algoritmi”. Dovranno inoltre essere affrontati, nell’ambito di questo corso integrato, temi attinenti alla interdisciplinarietà e alla interprofessionalità, alla economia sanitaria, alla professionalità del medico, alla responsabilità sociale del medico, alla prospettiva sociale e di genere, ai rapporti con le cosiddette medicine complementari ed alternative, alla prevenzione, all’educazione del paziente cronico, alle patologie da dipendenza e alle cure palliative per i malati terminali. Alla graduale acquisizione del metodo è affiancata la formazione umanistica degli studenti. Essi possono in tal modo crescere dal punto di vista scientifico e sviluppare parimenti una maggiore sensibilità alle problematiche etiche e socio-economiche, che consenta di interagire con il paziente nella sua interezza di uomo ammalato, secondo la concezione della whole person medicine. In questo modo si risponde alla crescente esigenza di un riavvicinamento della figura del medico a quella dell'uomo malato, sempre più allontanati da una pratica medica univocamente tecnologica. In quest’ambito, si è cercato di utilizzare anche la cosiddetta medicina narrativa, unitamente a griglie di riflessione, e la tecnica del giuoco di ruolo come strumenti importanti nell’acquisizione di una competenza emotiva e professionale vera da parte dello studente (utilizzata dagli Psicologi e dagli Psichiatri nel corso di Metodologia e nel corso di Psichiatria).
11) La valutazione degli studenti avviene anche attraverso verifiche formative in itinere (prove di autovalutazione e colloqui intermedi), relazioni scritte degli studenti su temi assegnati (portfolio), ed attraverso la valutazione del profilo complessivo elaborato in base a criteri predefiniti. Le prove d’esame possono essere articolate- oltre che nelle tradizionali modalità dell’esame orale o scritto- anche in una sequenza di items utili a verificare le conoscenze acquisite (knows e knows how) come i test a scelta multipla o le risposte brevi scritte organizzati su problemi o casi clinici a carattere interdisciplinare, seguiti da esami utili ad accertare le competenze cliniche acquisite, tipo l’Objective Structured Clinical Examination (shows how) o tipo il mini-Clinical Evaluation Exercise, il Direct Observation of Procedural Skills e l’uso del Portfolio (does). Come regola generale valida per tutti i corsi integrati, le valutazioni formali si baseranno su prove scritte o prove orali. E’ utilizzato il Progress Test tipo Maastricht nella valutazione degli studenti, per valutare l’effettiva competenza raggiunta. Espletata la fase di sperimentazione, il Progress Test verrà utilizzato sistematicamente non solo come misura della competenza degli studenti, ma come efficiente strumento di feedback, di auto-valutazione continua e di confronto della preparazione degli studenti su scala nazionale.
2. Ammissione al Corso di Laurea
I pre-requisiti richiesti allo studente che si vuole iscrivere ad un corso di laurea in medicina dovrebbero comprendere: buona capacità al contatto umano, buona capacità al lavoro di gruppo, abilità ad analizzare e risolvere i problemi, abilità ad acquisire
autonomamente nuove conoscenze ed informazioni riuscendo a valutarle criticamente (Maastricht, 1999). Oltre alle conoscenze scientifiche utili per la frequenza del primo anno di corso, dovrebbe quindi possedere anche buone attitudini e valide componenti motivazionali, importanti per la formazione di un “buon medico” che sappia relazionarsi correttamente con le responsabilità sociali richieste dalle Istituzioni. Per essere ammessi al Corso di Laurea Magistrale in Medicina e Chirurgia occorre essere in possesso di un diploma di scuola secondaria superiore o di altro titolo di studio conseguito all'estero, riconosciuto idoneo. E' altresì richiesto il possesso o l'acquisizione di un'adeguata preparazione iniziale secondo quanto previsto dalle normative vigenti relative all'accesso ai corsi a numero programmato a livello nazionale ed alla disponibilità di Personale docente, di strutture didattiche (aule, laboratori) e di strutture assistenziali utilizzabili per la conduzione delle attività pratiche di reparto, coerentemente con le raccomandazioni dell'Advisory Committee on Medical Training dell'Unione Europea, applicando i parametri e le direttive predisposti dall’Ateneo e dalla Facoltà.
a. Programmazione degli accessi
Il numero programmato di accessi al primo anno di corso è definito ai sensi delle vigenti norme in materia di accesso ai corsi universitari.
b. Debito formativo
L'organizzazione didattica del CLMMC prevede che gli Studenti ammessi al I anno di corso possiedano un'adeguata preparazione iniziale, conseguita negli studi precedentemente svolti.
Allo scopo di consentire l'annullamento del debito formativo, i Consigli di Corso di Laurea Magistrale (CCLM) istituiscono attività didattiche propedeutiche che saranno svolte nell'arco del 1° semestre del primo anno di corso, e che dovranno essere obbligatoriamente seguite dagli Studenti in debito. Tali attività didattiche propedeutiche saranno garantite da docenti designati dal CCLM.
La verifica dei risultati conseguiti nelle attività didattiche propedeutiche avverrà nell’ambito della valutazione dei corsi corrispondenti.
3. Crediti formativi
L'unità di misura del lavoro richiesto allo Studente per l'espletamento di ogni attività formativa prescritta dall'Ordinamento didattico per conseguire il titolo di studio è il Credito Formativo Universitario (CFU).
Ad ogni CFU corrisponde un impegno-studente di 25 ore, di cui di norma non più di 12,5 ore di didattica teorico-pratica, oppure 20 ore di studio assistito all'interno della struttura didattica. Ad ogni CFU professionalizzante corrispondono 25 ore di lavoro per studente.
Le 25 ore di lavoro corrispondenti al CFU sono ripartite in:
a) ore di lezione;
b) ore di attività didattica tutoriale svolta in laboratori, reparti assistenziali, ambulatori, day hospital;
c) ore di seminario;
d) ore spese dallo Studente nelle altre attività formative previste dall'Ordinamento didattico,
e) ore di studio autonomo necessarie per completare la sua formazione.
Per ogni Corso di insegnamento, la frazione dell'impegno orario che deve rimanere riservata allo studio personale e ad altre attività formative di tipo individuale è determinata nel presente Regolamento.
Ai fini di evitare l’obsolescenza dei CFU acquisiti, non sono consentite più di 8 ripetizioni di anni di corso nell’intero corso di studi, sia per gli studenti a tempo pieno che per quelli a tempo parziale. La sospensione della frequenza per un numero di anni superiore a sei impone l'iscrizione ad un anno di corso deliberato dal competente Consiglio della Struttura didattica, sia per gli studenti a tempo pieno che per quelli a tempo parziale.
Una Commissione Didattica Paritetica, nominata ogni anno dal CCLM, accerta la coerenza tra i crediti assegnati alle attività formative e gli specifici obiettivi formativi.
4. Ordinamento didattico
Il CCLM ed il Consiglio di Facoltà, per le rispettive competenze, definiscono l'Ordinamento didattico, nel rispetto della legge vigente, che prevede, per ogni Corso di Laurea Magistrale, l'articolazione in Attività formative di base, caratterizzanti, affini o integrative, a scelta dello Studente, finalizzate alla prova finale. Ciascuna attività formativa si articola in ambiti disciplinari, costituiti dai Corsi ufficiali, ai quali afferiscono i Settori scientifico-disciplinari pertinenti.
L’ordinamento degli studi prevede lo svolgimento di attività didattiche per complessivi 360 CFU, articolate nei sei anni di corso, nei quali le attività didattiche sono suddivise mediamente in 60 CFU/anno, con possibili minime variazioni in relazione alla particolare aggregazione dei corsi integrati e dei relativi moduli e delle altre attività didattiche, in ogni anno di corso.
Per gli studenti che decideranno di avvalersi dell’opzione di iscrizione a tempo parziale sarà previsto un percorso formativo che prevede la suddivisione dei 360 CFU mediamente in 40 CFU/anno, in nove anni di corso. Anche in questo caso saranno possibili minime variazioni in relazione alla particolare aggregazione dei corsi integrati e dei relativi moduli e delle altre attività didattiche, in ogni anno di corso. Quest’ultimo percorso formativo sarà attivato dal corso di studio in relazione ad eventuali richieste degli studenti.
Al presente Regolamento è allegato:
1) il piano degli studi con i relativi esami; l’indicazione dei docenti di cui all’art. 1, comma 9, dei DDMM, 16 Marzo 2007, e dei loro requisiti specifici rispetto alle discipline insegnate;
2) l’elenco dei corsi integrati, con l’indicazione dei settori scientifico-disciplinari di riferimento e dell’eventuale articolazione in moduli, nonché delle attività formative, degli obiettivi formativi specifici, ed i crediti corrispondenti, nei sei anni di corso;
3) le tabelle relative ai passaggi di Corso di Laurea e sull’abbreviazione dei corsi.
La modifica degli allegati, compreso il curriculum degli studi, è approvata dal singolo Consiglio di Corso di Laurea Magistrale a maggioranza dei presenti e non comporta decadenza del presente regolamento.
a. Corsi di Insegnamento
L'ordinamento didattico definisce gli obiettivi affidati a ciascuno degli ambiti disciplinari ed individua le forme didattiche più adeguate per il loro conseguimento, articolando le attività formative in corsi integrati di insegnamento. Qualora nello stesso Corso siano affidati compiti didattici a più di un Docente, è prevista la nomina di un Coordinatore, designato a cadenza annuale dal CCLM.
Il Coordinatore di un Corso integrato, in accordo con la Commissione Tecnica di Programmazione Didattico-Pedagogica (CTP, vedi oltre) esercita le seguenti funzioni:
• rappresenta per gli Studenti la figura di riferimento del Corso;
• propone alla CTP l’attribuzione dei compiti didattici concordati con Docenti e Docenti-Tutori in funzione degli obiettivi didattici propri del Corso;
• propone alla CTP la distribuzione dei tempi didattici concordata fra i Docenti del proprio Corso;
• coordina la preparazione delle prove d’esame;
• presiede, di norma, la Commissione di esame del Corso da lui coordinato e ne propone la composizione;
• è responsabile nei confronti del CCLM della corretta conduzione di tutte le attività didattiche previste per il conseguimento degli obiettivi definiti per il Corso stesso;
• definisce il numero di esami che occorre sostenere per accedere all'esame di laurea
b. Tipologia delle forme di insegnamento
All'interno dei corsi è definita la suddivisione dei crediti e dei tempi didattici nelle diverse forme di attività di insegnamento, come segue:
- Lezione ex-cathedra
Si definisce "Lezione ex-cathedra" (d'ora in poi "Lezione") la trattazione di uno specifico argomento identificato da un titolo e facente parte del curriculum formativo previsto per il Corso di Studio, effettuata da un Professore o Ricercatore Universitario, sulla base di un calendario predefinito, ed impartita agli Studenti regolarmente iscritti ad un determinato anno di corso, anche suddivisi in piccoli gruppi.
- Seminario
Il “Seminario” è un'attività didattica che ha le stesse caratteristiche della Lezione ex-cathedra ma è svolta in contemporanea da più Docenti, anche di ambiti disciplinari (o con competenze) diversi, e, come tale, viene annotata nel registro delle lezioni. Vengono riconosciute come attività seminariali anche le Conferenze clinico-patologiche eventualmente istituite nell'ambito degli insegnamenti clinici. Le attività seminariali possono essere interuniversitarie e realizzate sotto forma di videoconferenze.
- Didattica Tutoriale
Le attività di Didattica Tutoriale costituiscono una forma di didattica interattiva indirizzata ad un piccolo gruppo di Studenti; tale attività didattica è coordinata da un Docente-Tutore, il cui compito è quello di facilitare gli Studenti a lui affidati nell'acquisizione di conoscenze, abilità, modelli comportamentali, cioè di competenze utili all'esercizio della professione. L'apprendimento tutoriale avviene prevalentemente attraverso gli stimoli derivanti dall'analisi dei problemi, attraverso la mobilitazione delle competenze metodologiche richieste per la loro soluzione e per l'assunzione di decisioni, nonché mediante l'effettuazione diretta e personale di azioni (gestuali e relazionali) nel contesto di esercitazioni pratiche e/o di internati in ambienti clinici, in laboratori etc.
Per ogni occasione di attività tutoriale il CCLM definisce precisi obiettivi formativi, il cui conseguimento viene verificato in sede di esame.
Il CCLM nomina i Docenti-Tutori fra i Docenti ed i Ricercatori, nel documento di programmazione didattica, secondo le modalità di legge vigenti.
- Attività Didattiche Elettive - ADE (a scelta dello studente)
Il CCLM, su proposta della CTP (vedi) e dei Docenti, organizza l'offerta di attività didattiche elettive, realizzabili con lezioni ex-cathedra, seminari, corsi interattivi a piccoli gruppi, attività non coordinate oppure collegate in "percorsi didattici omogenei", fra i quali lo Studente esercita la propria personale opzione, fino al conseguimento di un numero complessivo di 8 CFU.
Fra le attività elettive si inseriscono anche Internati elettivi svolti in laboratori di ricerca o in reparti clinici per un valore di almeno un CFU, con frequenza bi- o trisettimanale, per un totale di non meno di 25 ore.
Tipologia delle ADE - Le ADE possono essere articolate in:
- Seminari, Tutoriali, Corsi Monografici, partecipazione certificata a Convegni e/o Congressi (previa autorizzazione del Coordinatore di semestre, o della Presidenza, o della CTP) e discussione di casi clinici anche mediante metodiche telematiche (intesi come corsi di apprendimento interattivo in piccoli gruppi allo scopo di facilitare una migliore interazione Docente-Studente);
- Internati elettivi o tutoriali clinici e di laboratorio in Italia e all’Estero (devono essere considerati come momenti di intenso contenuto formativo come per esempio la frequenza in sala operatoria, in sala parto, in pronto soccorso, in un laboratorio di ricerca per il raggiungimento di uno specifico obiettivo).
ADE
Seminario/tutoriale monodisciplinare 2 ORE 0,20 CFU
Seminario/tutoriale pluridisciplinare ≥2 ORE 0,25-0,30 CFU
Internato Elettivo 25 ORE 1 CFU
Corso monografico Minimo 5 ORE 0,50 CFU
Possono essere anche considerate Attività Didattiche Elettive: seminari, frequenza in ambulatori di Medicina Generale secondo le convenzioni stipulate con la Facoltà.
Scelta dell’ADE da parte degli studenti
Ogni Studente sceglie autonomamente le ADE tra le offerte didattiche. Le ADE vanno svolte in orari tali da non interferire con le altre forme di attività didattica.
Certificazione e valutazione delle ADE
L’acquisizione dei crediti attribuiti alle ADE avviene solo con una frequenza del 100%.
Le ADE possono essere organizzate durante l’intero arco dell’anno, anche al di fuori dei periodi di attività didattica.
Per ogni attività didattica elettiva istituita, il CCLM nomina un Responsabile al quale affida il compito di valutare, con modalità definite, l’impegno posto da parte dei singoli Studenti nel conseguimento degli obiettivi formativi definiti. Le ADE svolte, con i relativi crediti e la valutazione, sono certificate a cura del Docente su apposito libretto-diario.
Il calendario delle attività didattiche elettive viene pubblicato prima dell'inizio dell'anno accademico, o in ogni caso di ciascun periodo didattico, insieme al calendario delle attività didattiche obbligatorie.
La didattica elettiva costituisce attività ufficiale dei Docenti e come tale annotata nel registro delle lezioni.
La valutazione delle singole attività didattiche elettive svolte dallo Studente è presa in considerazione nell’attribuzione del voto dell’esame finale del corso che ha organizzato le rispettive attività didattiche elettive.
La frequenza alle ADE è obbligatoria per il raggiungimento dei CFU previsti dall’Ordinamento e può essere valutata anche ai fini dell’assegnazione della tesi.
- Attività formative professionalizzanti
Durante le fasi dell'insegnamento clinico lo Studente è tenuto ad acquisire specifiche professionalità nel campo della medicina interna, della chirurgia generale, della pediatria, della ostetricia e ginecologia, nonché delle specialità medico-chirurgiche. A tale scopo, lo Studente dovrà svolgere attività formative professionalizzanti frequentando le strutture assistenziali identificate dal CCLM e nei periodi dallo stesso definiti, per un numero complessivo di almeno 60 CFU. All’interno di tali 60 CFU, a richiesta dello studente che abbia superato tutti gli esami fino al IV anno compreso, sono previsti 15 CFU di tirocinio valutativo ai fini dell’esame di Stato.
Il tirocinio obbligatorio è una forma di attività didattica tutoriale che comporta per lo Studente l'esecuzione di attività pratiche con ampi gradi di autonomia, a simulazione dell'attività svolta a livello professionale.
In ogni fase del tirocinio obbligatorio lo Studente è tenuto ad operare sotto il controllo diretto di un Docente-Tutore. Le funzioni didattiche del Docente-Tutore al quale sono affidati Studenti che svolgono l'attività di tirocinio obbligatorio sono le stesse previste per la Didattica tutoriale svolta nell'ambito dei corsi di insegnamento.
La competenza clinica acquisita con le attività formative professionalizzanti è sottoposta a valutazione nell’ambito dell’attribuzione del voto dell’esame finale del corso che ha organizzato le rispettive attività formative professionalizzanti.
Il CCLM può identificare strutture assistenziali non universitarie presso le quali può essere condotto, in parte o integralmente, il tirocinio, dopo valutazione ed accreditamento della loro adeguatezza didattica da parte della CTP.
- moduli di Lingua inglese
Il CCLM prevede l’erogazione di moduli di lingua inglese per consentire agli Studenti di acquisire le abilità linguistiche necessarie per leggere e comprendere il contenuto di lavori scientifici su argomenti biomedici e per comunicare con i pazienti e con il personale sanitario nei paesi anglofoni. In aggiunta il CCLM può offrire agli Studenti la disponibilità di un laboratorio linguistico dotato di materiale didattico interattivo adeguato a conseguire gli stessi obiettivi.
Il CCLM affida lo svolgimento di tali moduli ad un Professore di ruolo o Ricercatore (anche di settore scientifico-disciplinare L-LIN/12). In alternativa, il CCLM dispone la stipula di un contratto, di norma con un esperto di discipline bio-mediche di lingua-madre inglese.
- Preparazione della Tesi di Laurea
Lo Studente ha a disposizione 18 CFU da dedicare alla preparazione della Tesi di Laurea e della prova finale di esame. Il presente Regolamento esplicita le norme che il CCL prevede per la conduzione del lavoro di tesi (punti 13 e 14).
5. Procedure per l'attribuzione dei compiti didattici
Ai fini della programmazione didattica, il Consiglio di Facoltà, su proposta del CCLM:
1. definisce la propria finalità formativa secondo gli obiettivi generali descritti dal profilo professionale del Laureato specialista in Medicina e Chirurgia, applicandoli alla situazione e alle necessità locali così da utilizzare nel modo più efficace le proprie risorse didattiche e scientifiche.
2. approva il curriculum degli studi dei singoli CCLM, coerente con le proprie finalità, ottenuto aggregando – in un numero massi mo di 36 corsi – gli obiettivi formativi specifici ed essenziali (“core curriculum”) derivanti dagli ambiti disciplinari propri della classe.
3. ratifica – nel rispetto delle competenze individuali – l’attribuzione ai singoli docenti dei compiti didattici necessari al consegui mento degli obiettivi formativi del “core curriculum”, fermo restando che l’attribuzione di compiti didattici individuali ai Docenti non identifica titolarità disciplinari di corsi d’insegnamento
6. Consiglio di Corso di Laurea Magistrale e suoi Organi
Sono organi del CCLM il Presidente, il Vicepresidente e la Commissione Tecnica di Programmazione didattico-pedagogica.
Fanno parte del Consiglio di Corso di Laurea:
a) i professori di ruolo che vi afferiscono;
b) i ricercatori ed equiparati ai sensi del DPR 382/1980 e 341/1990 che svolgono, a seguito di delibera del Consiglio, attività didat tica nel Corso di Laurea;
quanti ricoprono per contratto corsi di insegnamento e i lettori di lingue afferenti al Corso di Laurea;
c) i rappresentanti degli studenti iscritti nel Corso di Laurea. Per gli eligendi e i collegi elettorali valgono le regole riportate nel Re golamento di Facoltà.
I componenti del Consiglio di cui alle lettere “a-b” concorrono a formare il numero legale.
Le delibere riguardanti le persone dei docenti vengono assunte in seduta ristretta alla/e fascia/e interessata/e.
Il Consiglio di Corso di Laurea è presieduto dal Presidente. Questi è eletto dal CCLM tra i professori di ruolo, e resta in carica per tre anni accademici. L’elettorato attivo è riservato ai Professori e Ricercatori componenti il Consiglio di Corso di Laurea. Il Presidente coordina le attività del Corso di Laurea, convoca e presiede il Consiglio e la Commissione Tecnica di Programmazione didattico-pedagogica, e rappresenta il Corso di Laurea nei consessi accademici ed all’esterno, nel rispetto dei deliberati del Consiglio.
Il CCLM elegge, con le stesse modalità del comma precedente, un Vicepresidente, scelto tra i docenti di ruolo. Egli coadiuva il Presidente in tutte le sue funzioni e ne assume i compiti in caso di impedimento. Il Vicepresidente resta in carica per il mandato del Presidente.
Il Presidente convoca il Consiglio di norma almeno dieci giorni prima della seduta, attraverso comunicazione scritta e, ove possibile, per posta elettronica indirizzata ai membri del Consiglio nella sede abituale di lavoro. La convocazione deve indicare data, ora e sede della seduta, nonché l’ordine del giorno. Il Presidente convoca inoltre il Consiglio in seduta straordinaria su richiesta di almeno la metà dei componenti della CTP o di almeno il 20% dei componenti del Consiglio.
Il funzionamento del CCLM è conforme a quanto disposto dal Regolamento di Facoltà.
Il CCLM, su mandato del Consiglio di Facoltà, istituisce una Commissione Tecnica di Programmazione didattico-pedagogica (CTP).
La CTP è presieduta dal Presidente del Consiglio di Corso di Laurea Magistrale ed è costituita da Docenti e, se necessario, da altri professionisti qualificati, scelti in base alle loro competenze tecniche specifiche in ambito didattico e pedagogico, in relazione alle necessità formative e alle risorse del CdL.
La Commissione Tecnica di Programmazione didattico-pedagogica (CTP) è composta dal Presidente e dal Vicepresidente del Consiglio di Corso di Laurea, dai Coordinatori Didattici di Semestre, e da un rappresentante degli studenti, eletti dal Consiglio di Corso di Laurea. Il Presidente può integrare la CTP con non oltre tre membri, ai quali possono essere attribuite specifiche deleghe.
La CTP resta in carica per tre anni accademici, corrispondenti a quelli del Presidente.
La mancata partecipazione agli incontri della CTP per tre volte consecutive senza aver addotto giustificazione scritta, o per cinque volte consecutive anche con giustificazione, implica la decadenza automatica dalla CTP per i membri designati dal Presidente e per il rappresentante degli studenti, e dalla CTP e dalla carica di Coordinatore Didattico di Semestre per i Coordinatori di Semestre.
La CTP, consultati i Coordinatori dei Corsi ed i Docenti dei settori scientifico-disciplinari afferenti agli ambiti disciplinari della classe, esercita le seguenti funzioni istruttorie nei confronti del CCLM, o deliberative su specifico mandato dello stesso:
1) identifica gli obiettivi formativi del “core curriculum” ed attribuisce loro i crediti formativi, in base all’impegno temporale com plessivo richiesto agli Studenti per il loro conseguimento;
2) aggrega gli obiettivi formativi nei corsi di insegnamento che risultano funzionali alle finalità formative del CCLM;
3) propone con il consenso degli interessati, le afferenze ai Corsi di insegnamento dei Professori e dei Ricercatori, tenendo conto delle necessità didattiche del CCLM, delle appartenenze dei docenti ai settori scientifico-disciplinari, delle loro propensioni e del carico didattico individuale;
4) pianifica con i Coordinatori e di concerto con i Docenti l’assegnazione ai Professori e ai Ricercatori dei compiti didattici speci fici, finalizzati al conseguimento degli obiettivi formativi di ciascun Corso, garantendo nello stesso tempo l’efficacia forma tiva e il rispetto delle competenze individuali;
5) individua con i Docenti le metodologie didattiche adeguate al conseguimento dei singoli obiettivi didattico-formativi;
6) organizza l'offerta di attività didattiche elettive e ne propone al CCLM l'attivazione.
La CTP, inoltre:
discute con i docenti la modalità di preparazione delle prove - formative e certificative - di valutazione dell’apprendimento, coerentemente con gli obiettivi formativi prefissati;
organizza il monitoraggio permanente di tutte le attività didattiche con la valutazione di qualità dei loro risultati, anche attraverso le valutazioni ufficialmente espresse dagli studenti;
promuove iniziative di aggiornamento didattico e pedagogico dei docenti, d’intesa con l’Osservatorio Didattico Permanente di Facoltà;
organizza un servizio permanente di tutoraggio degli studenti, al fine di facilitarne la progressione negli studi.
Al termine di ogni anno accademico la CTP è tenuta a presentare al CCLM una relazione scritta sulle attività svolte.
Le funzioni svolte dai componenti della CTP sono riconosciute come compiti istituzionali e pertanto certificate dalle Autorità accademiche come attività inerenti alla didattica.
I Coordinatori Didattici di Semestre sono designati dal CCLM e convocano i Coordinatori Didattici di Corso Integrato ed una rappresentanza degli studenti del proprio semestre con funzioni organizzative e di proposta per la Commissione Tecnica di Programmazione didattico-pedagogica.
Il CCLM o la CTP possono insediare Commissioni Didattiche definendone finalità, compiti e scadenze. La designazione dei componenti di dette Commissioni è fondata su criteri di competenza specifica e di rappresentatività. La mancata partecipazione agli
incontri delle Commissioni per tre volte consecutive senza aver addotto giustificazione scritta, o per cinque volte consecutive anche con giustificazione, implica la decadenza automatica.
7. Tutorato
Si definiscono tre distinte figure di Tutore:
a) la prima è quella del "consigliere" e cioè del Docente al quale il singolo Studente può rivolgersi per avere suggerimenti e consigli inerenti la sua carriera scolastica. Il Tutore al quale lo Studente viene affidato dal CCLM è lo stesso per tutta la durata degli Studi o per parte di essa. Tutti i Docenti e Ricercatori del Corso di Laurea sono tenuti a rendersi disponibili per svolgere le mansioni di Tutore.
b) la seconda figura è quella del Docente-Tutore al quale un piccolo numero di Studenti è affidato per lo svolgimento delle attività didattiche tutoriali (vedi) previste nel Documento di Programmazione Didattica. Questa attività tutoriale configura un vero e proprio compito didattico. Ogni Docente-Tutore è tenuto a coordinare le proprie funzioni con le attività didattiche dei corsi di insegnamento che ne condividono gli obiettivi formativi e può essere impegnato anche nella preparazione dei materiali da utilizzare nella didattica tutoriale.
c) la terza figura è quella del Tutore Valutatore, il docente tutore - cioè - che segue lo studente nel tirocinio valutativo che si svolge per un impegno corrispondente a 15 CFU accessibili agli studenti che abbiano completato il IV anno di corso ai fini dell’esame di abilitazione. Tale figura ha il compito di valutare lo studente, seguendolo durante lo svolgimento delle attività.
8. Obbligo di frequenza
Lo Studente è tenuto a frequentare le attività didattiche formali, non formali e professionalizzanti del CLMMC per un numero massimo di 5500 ore.
La frequenza viene verificata dai Docenti dei Corsi Integrati, che ne sono responsabili, adottando le modalità di accertamento stabilite dal Consiglio di Corso di Laurea Magistrale, su indicazione della CTP.
L’attestazione di frequenza alle attività didattiche obbligatorie di un Corso di insegnamento è necessaria allo Studente per sostenere il relativo esame.
Lo Studente che non abbia ottenuto l’attestazione di frequenza ad almeno il 67% delle ore previste per ciascun Corso ufficiale di un determinato anno, non può sostenere il relativo esame.
Per quanto attiene la frequenza degli studenti non iscritti al CLM in Medicina della nostra Facoltà, e frequentanti fino a due Corsi Integrati “ex art. 6” soprattutto nei primi due anni di Corso, è consentito ai richiedenti frequentare i corsi senza limitazione preventiva di numero, fatti salvi i limiti strutturali delle Aule e dei Laboratori utilizzati. Analogamente a quanto previsto per gli studenti iscritti, i richiedenti frequenteranno presso il Corso di Laurea Magistrale ("A"-"B"-"C"-"D") del Polo Policlinico in base alla lettera di inizio del cognome fatta salva diversa, eventuale, deliberazione nel merito ad opera dei singoli CCL.
Per gravi documentati motivi di salute può essere concesso recupero delle presenze mancanti nel corso dell'anno accademico immediatamente successivo.
9. Apprendimento autonomo
Il Corso di Laurea garantisce agli Studenti la disponibilità di un numero di ore mediamente non inferiore alla metà di quelle previste per il raggiungimento dei 360 CFU utili al conseguimento del titolo completamente libere da attività didattiche condotte alla presenza dei Docenti, onde consentire loro di dedicarsi all'apprendimento autonomo e guidato.
Le ore riservate all'apprendimento sono dedicate:
• All’utilizzazione individuale, o nell'ambito di piccoli gruppi, in modo autonomo o dietro indicazione dei Docenti, dei sussidi didattici messi a disposizione dal Corso di Laurea per l'auto-apprendimento e per l'auto-valutazione, al fine di conseguire gli obiettivi formativi prefissi. I sussidi didattici (testi, simulatori, manichini, audiovisivi, programmi per computer, etc.) saranno collocati, nei limiti del possibile, in spazi gestiti da Personale della Facoltà;
• all'internato presso strutture universitarie scelte dallo Studente, inteso a conseguire particolari obiettivi formativi.
• allo studio personale, per la preparazione degli esami.
10. Programmazione didattica
Le attività didattiche di tutti gli anni di corso hanno inizio durante la prima settimana di ottobre. L'iscrizione a ciascuno degli anni di corso deve avvenire entro il 1 ottobre.
Prima dell'inizio dell'anno accademico con adeguato anticipo sulla data di inizio dei corsi il CCLM approva e pubblica il documento di Programmazione Didattica predisposto dal Presidente, coadiuvato dalla CTP, nel quale vengono definiti:
1. il piano degli studi del Corso di Laurea
2. le sedi delle attività formative professionalizzanti e del tirocinio post-laurea
3. le attività didattiche elettive
4. il calendario delle attività didattiche e degli appelli di esame
5. i programmi dei singoli Corsi
6. i compiti didattici attribuiti a Docenti e Tutori
Il CCLM in Medicina e Chirurgia propone al Consiglio di Facoltà l’utilizzazione delle risorse finanziarie, con particolare riferimento alla destinazione ed alla modalità di copertura dei ruoli di Professore e di Ricercatore.
11. Passaggio agli anni successivi
E’ consentito il passaggio da un anno al successivo a prescindere dal numero di esami sostenuti. Peraltro la possibilità di sostenere gli esami per gli anni successivi è determinata dalle regole di cui alla tabella che segue:
Per sostenere gli esami del occorre aver superato
II anno 2 esami del primo anno
III anno Tutti gli esami del primo anno
IV anno Tutti gli esami dei primi due anni e 1 esame del III anno
V anno Tutti gli esami dei primi tre anni
VI anno Tutti gli esami dei primi quattro anni e 2 esami del V anno
Dato che la verifica del rispetto della propedeuticità viene - generalmente - effettuata nel momento in cui si richiede un certificato degli esami sostenuti o nel momento in cui si chiede di sostenere l'esame di laurea, è interesse, oltre che responsabilità, dello studente il rispetto delle norme sopra riportate.
Propedeuticità culturali
Per sostenere l’esame di Biochimica occorre avere superato l’esame di Chimica e Propedeutica Biochimica
Per sostenere l’esame di Anatomia Umana occorre avere superato l’esame di Istologia ed Embriologia
Per sostenere l’esame di Fisiologia Umana occorre avere superato l’esame di Biologia e Genetica
Per sostenere l’esame di Patologia e Fisiopatologia Generale occorre avere superato l’esame di Fisiologia Umana
Per sostenere l’esame di Patologia Integrata I, Patologia Integrata II, Patologia Integrata III, Anatomia Patologica occorre avere superato l’esame di Patologia e Fisiopatologia Generale
Eventuali ulteriori propedeuticità potranno essere definite e consigliate dal competente Consiglio della Struttura didattica (vedere pagina 125 punto 3).
La sospensione della frequenza per un numero di anni superiore a sei impone l'iscrizione ad un anno di corso deliberato dal competente Consiglio della Struttura didattica, sia per gli studenti a tempo pieno che per quelli a tempo parziale.
12. Decadenza e termine di conseguimento del titolo di studio
Gli studenti fuori corso iscritti a Corsi di studio di vecchio ordinamento decadono dalla qualità di studente se non sostengono esami per otto anni accademici consecutivi, sia per gli studenti a tempo pieno che per quelli a tempo parziale.
Gli studenti fuori corso iscritti a tempo pieno o a tempo parziale a Corsi di studio di Ordinamento ex D.M. 509/99 e D.M. 270/04 devono superare le prove mancanti al completamento della propria carriera universitaria entro un termine pari al doppio della durata normale del Corso di studio, se non altrimenti stabilito dai regolamenti didattici di Facoltà [esempio per studente a tempo pieno : uno studente iscritto ad un Corso di laurea magistrale deve superare le prove previste dal suo corso entro 6 anni (durata legale del Corso) + 12 (il doppio della durata legale) quindi entro 18 anni complessivi].
13. Verifica dell’apprendimento
Il CCLM, su indicazione della CTP, stabilisce le tipologie ed il numero delle prove di esame necessarie per valutare l'apprendimento degli Studenti nonché, su proposta dei Coordinatori dei Corsi, la composizione delle relative Commissioni.
Il numero complessivo degli esami curriculari non può superare quello dei corsi ufficiali stabiliti dall’ordinamento e non deve comunque superare il numero di 36 nei sei anni di corso.
La verifica dell'apprendimento può avvenire attraverso valutazioni formative e valutazioni certificative.
Valutazioni formative
Le prove in itinere sono intese a rilevare l’efficacia dei processi di apprendimento e d’insegnamento nei confronti di contenuti determinati:
• le prove in itinere non idoneative, quando attuate, non hanno valore certificativo, non sono obbligatorie (per lo studente) e non esonerano lo studente dal presentare tutta la materia del Corso Integrato in sede di esame, avendo come unico scopo quello di aiutarlo nel controllare lo stato della sua preparazione.
• le prove in itinere idoneative (idoneità), poste alla fine di uno dei Semestri del Corso, possono essere sostenute facoltativamente dallo studente. In esse viene accertata la preparazione relativa al programma svolto nel semestre stesso; l’esito viene annotato su apposito libretto-diario con votazione in trentesimi e, qualora superato, non dà luogo a nuovo accertamento in sede di esame. Lo studente è comunque tenuto a dimostrare in sede di esame la conoscenza degli argomenti del colloquio tramite richiami o riferimenti.
Valutazioni certificative
Le valutazioni certificative (esami di profitto) sono invece finalizzate a valutare, e quantificare con un voto, il conseguimento degli obiettivi dei corsi, certificando il grado di preparazione individuale degli Studenti.
Gli esami di profitto possono essere effettuati esclusivamente nei periodi a ciò dedicati e denominati sessioni d’esame.
I momenti di verifica non possono coincidere con i periodi nei quali si svolgono le attività ufficiali, né con altri che comunque possano limitare la partecipazione degli Studenti a tali attività.
Sessioni d'esame:
- I° Semestre: la sessione ordinaria è fissata al termine del ciclo didattico corrispondente (Gennaio-Febbraio), le sessioni di recupero nei mesi di Giugno, Luglio e Settembre.
- II° Semestre: la sessione ordinaria è fissata al termine del ciclo didattico corrispondente (Giugno/Luglio), le sessioni di recupero nei mesi di Settembre e Gennaio dell'anno successivo.
Eventuali sessioni straordinarie (in periodo pre-festività natalizie e pasquali), possono essere istituite su delibera dei competenti Consigli, in ogni caso al di fuori dei periodi di attività didattica.
In ogni sessione sono definite le date di inizio degli appelli, distanziate di almeno due settimane. Il numero degli appelli è fissato in almeno due per ogni sessione di esame.
Per gli Studenti fuori corso, possono essere istituiti ulteriori appelli d’esame straordinari. Lo studente è iscritto “fuori corso” qualora abbia frequentato il corso di studi per la sua intera durata senza tuttavia aver conseguito il titolo accademico o senza aver superato tutti gli esami necessari per l’ammissione all’esame finale.
Il calendario degli esami sarà affisso, con adeguato anticipo, presso le bacheche delle segreterie dei Coordinatori dei Corsi Integrati e sulla pagina WEB dei CLM.
La Commissione di esame è costituita da almeno tre Docenti impegnati nel relativo Corso di insegnamento ed è presieduta, di norma, dal Coordinatore. Nel caso di assenza di uno o più componenti di una Commissione alla data di un appello d’esame, il Presidente della Commissione può disporre la sostituzione dei membri ufficiali con i membri supplenti della stessa.
Sono consentite modalità differenziate di valutazione, anche consistenti in fasi successive del medesimo esame:
- prove orali tradizionali e prove scritte oggettive e strutturate (per la valutazione di obiettivi cognitivi);
- prove pratiche e prove simulate (per la valutazione delle competenze cliniche e delle capacità gestuali e relazionali).
14. Attività formative per la preparazione della prova finale
Lo Studente ha a disposizione 18 crediti finalizzati alla preparazione della tesi di laurea presso strutture universitarie cliniche o di base. Tale attività dello Studente, definita "Internato di Laurea", dovrà essere svolta al di fuori dell’orario dedicato alle attività didattiche ufficiali, non dovrà sovrapporsi a quelle a scelta dello studente (ADE) e dovrà essere richiesto, di norma, nel mese di dicembre del IV/V anno.
Lo Studente che intenda svolgere l’internato ai fini della tesi di Laurea in una determinata struttura deve presentare al Direttore della stessa una formale richiesta corredata del proprio curriculum (elenco degli esami sostenuti e voti conseguiti in ciascuno di essi, elenco delle attività opzionali seguite, stages in laboratori o cliniche o qualsiasi altra attività compiuta ai fini della formazione).
Il Direttore della struttura, sentiti i Docenti afferenti alla stessa e verificata la disponibilità di posti, accoglie la richiesta ed affida ad un Tutore, eventualmente indicato dallo Studente, la responsabilità del controllo e della certificazione delle attività svolte dallo Studente stesso nella struttura.
L’internato all’estero può, su richiesta, essere computato ai fini del tirocinio per la preparazione della tesi.
15. Esame di Laurea
L’esame di Laurea verte sulla discussione di una tesi elaborata in modo originale dallo studente sotto la guida di un relatore; può essere prevista la figura di un docente correlatore e/o di un secondo relatore.
Per essere ammesso a sostenere l’Esame di Laurea, lo Studente deve:
1. aver seguito tutti i Corsi ed avere superato i relativi esami.
2. aver ottenuto, complessivamente, 360 CFU articolati in 6 anni di corso.
3. aver consegnato:
a. alla Segreteria Amministrativa Studenti domanda al Rettore e i documenti richiesti dall’Ateneo, nei tempi previsti dalla stessa Segreteria Amministrativa;
b. al Personale preposto della Presidenza di Facoltà:
1. dichiarazione dell’avvenuta consegna della Tesi e della domanda di Laurea in Segreteria Amministrativa;
2. stampa INFOSTUD esami sostenuti con relativa votazione;
3. attestazione coinvolgimento in programmi di Scambio Internazionale con indicazione durata;
4. certificato/i Progress Test (solo se il risultato è stato superiore a quello medio di Facoltà per l’anno di riferimento).
L’esame di Laurea generalmente si svolge nei seguenti periodi:
I sessione (ESTIVA): GIUGNO, LUGLIO, SETTEMBRE;
II sessione (AUTUNNALE): OTTOBRE, NOVEMBRE;
III sessione (INVERNALE): GENNAIO
Può essere prevista un’ulteriore sessione nel mese di MARZO (in questo caso gli studenti sono tenuti al pagamento della prima rata di tasse universitarie come previsto dal Manifesto degli Studi)
A decorrere dall’a.a. 2011/2012, a determinare il voto di laurea, espresso in centodecimi, contribuiscono in modo indicativo i seguenti parametri:
a) la media non ponderata dei voti conseguiti negli esami curriculari, espressa in centodecimi;
b) i punti attribuiti dalla Commissione di Laurea in sede di discussione della tesi, fino ad un massimo di 7 punti:
1. Tipologia della ricerca (studio sperimentale; presentazione di casistica; case report; studio compilativo): punteggio massimo 4 punti; il carattere sperimentale della tesi di laurea, che sarà insindacabilmente giudicato dalla commissione, deve essere supportato dalle caratteristiche di originalità e/o innovatività dello studio condotto, oltre che dal rispetto della metodologia scientifica adottata, che deve originare da conclusioni basate su evidenze originali scientificamente valide. (Possono essere considerate “sperimentali” anche rassegne meta-analitiche, e analisi retrospettive delle casistiche di studi pluricentrici e di ampi database);
2. Qualità della presentazione: punteggio massimo 1 punto;
3. Padronanza dell’argomento: punteggio massimo 1 punto;
4. Abilità nella discussione: punteggio massimo 1 punto.
c) i punti attributi per la durata del corso (in corso/fuori corso): punteggio massimo 3 punti*;
d) i punti per le lodi ottenute negli esami di profitto (almeno 3/6 lodi): punteggio massimo 2 punti;
e) i punti per coinvolgimento in programmi di scambio internazionale (n. mesi: 3/6): punteggio massimo 2 punti;
*tale attribuzione di punteggio (quella cioè riservata a chi consegue titolo in corso) non si applica agli studenti che hanno optato per regime part-time
Tabella esemplificativa - Attribuzione punteggio voto di Laurea - totale 14
Tipologia della Ricerca (studio sperimentale; presentazione di casistica; case report; studio compilativo) massimo 4 punti
Qualità della presentazione massimo 1 punto
Padronanza dell’argomento massimo 1 punto
Abilità nella discussione massimo 1 punto
Durata del corso
Laurea in I sessione Punti 3
Laurea in II sessione Punti 2
Laurea in III sessione Punti 1
Lodi
≥6 Punti 2
≥3 Punti 1
Il risultato ottenuto al Progress Test, se superiore a quello medio di Facoltà, è equiparato ad una lode.
Coinvolgimento in Programmi di Scambio Internazionale (es. Erasmus)
Numero mesi ≥6 Punti 2
Numero mesi ≥3 Punti 1
Il voto complessivo, determinato dalla somma dei punteggi previsti dalle voci "a - e" viene arrotondato per eccesso o per difetto al numero intero più vicino.
La lode può essere attribuita al voto di laurea, con parere unanime della Commissione, ai candidati che conseguano un punteggio finale ≥ 113.
L’utilizzazione di eventuali mezzi tecnici quali diapositive, lucidi, presentazioni in PPT etc., in numero non superiore a 10 schermate, dovrà intendersi come ausilio per il laureando a supporto di una migliore comprensione dell’esposizione, pertanto non dovrà contenere parti prettamente discorsive, ma unicamente grafici-figure-tabelle, etc.
16. Riconoscimento degli studi compiuti presso altre sedi o altri Corsi di studio
Gli studi compiuti presso corsi di laurea in Medicina e Chirurgia di altre sedi universitarie della Unione Europea nonché i crediti in queste conseguiti sono integralmente riconosciuti con delibera del CCLM, previo esame del curriculum trasmesso dalla Università di origine e dei programmi dei corsi in quella Università accreditati.
Per il riconoscimento degli studi compiuti presso Corsi di laurea in Medicina di paesi extra-comunitari, il CCLM affida l'incarico ad un'apposita Commissione di esaminare il curriculum ed i programmi degli esami superati nel paese d'origine.
Sentito il parere della Commissione, il CCLM riconosce la congruità dei crediti acquisiti e ne delibera la convalida.
I crediti conseguiti da uno Studente che si trasferisca al CLMMC da altro Corso di Laurea della stessa o di altra Università possono essere riconosciuti dopo un giudizio di congruità, espresso dall'apposita Commissione, con gli obiettivi formativi di uno o più insegnamenti compresi nell'ordinamento didattico del CLMMC.
• Dai corsi di Diploma Universitario e Corsi di Laurea triennali
Agli studenti inscritti al Corso di Laurea in Medicina e Chirurgia, ed iscritti o diplomati nei Corsi di Diploma Universitario o nei Corsi di Laurea Triennali di I Livello, di norma non può essere convalidato alcun esame sostenuto, ma eventualmente possono essere riconosciuti parte dei CFU conseguiti.
• Convalida esami ed abbreviazioni di Corso - Studenti iscritti ad altre Facoltà
La sottostante delibera è valida per gli Studenti che avranno superato l'esame di ammissione al Corso di Laurea Magistrale in Medicina e Chirurgia e che chiederanno la convalida di esami sostenuti presso altri Corsi di Laurea/Facoltà del nostro Ateneo. Le tabelle di seguito riportate, a scopo puramente esemplificativo, sono valide per gli studenti che, iscritti o laureati in altri Corsi di Laurea, chiedano una convalida e/o abbreviazione di corso.
Agli esami convalidati verrà mantenuta la stessa votazione e, in caso di più esami convalidabili, sarà effettuata la media dei voti.
Gli studenti, per poter essere ammessi al secondo anno di corso, devono aver superato almeno la metà degli esami previsti nel piano degli studi per il primo anno.
Nel caso di ammissione al secondo anno di corso gli studenti sono obbligati ad ottenere le frequenze dei corsi mancanti fino al raggiungimento del minimo del 67% delle frequenze.
Dopo avere deliberato il riconoscimento di un definito numero di crediti, il CCLM dispone per l'iscrizione regolare dello Studente ad uno dei sei anni di corso, adottando il criterio stabilito per il passaggio agli anni successivi.
L'iscrizione ad un determinato anno di corso è, comunque, subordinata alla effettiva disponibilità di posti debitamente verificata dalla Segreteria Amministrativa Studenti.
Tabelle puramente Esemplificative per la convalida di esami e per abbreviazioni di Corso
Allegato I https://web.uniroma1.it/medeodonto/sites/default/files/tabelle%20allegato%201.pdf
Consultabile integralmente sul sito web di Facoltà nella pagina "Regolamento didattico dei consigli di corso di laurea magistrale in medicina e chirurgia"
(Si precisa che le tabelle sono a scopo esemplificativo, pertanto suscettibili di eventuale variazione da parte degli Organi a ciò deputati)
17. Riconoscimento della Laurea in Medicina conseguita presso Università estere
La laurea in Medicina e Chirurgia conseguita presso Università straniere viene riconosciuta ove esistano accordi bilaterali o convenzioni internazionali che prevedono l'equipollenza del titolo.
In conformità alla disciplina concernente la libera circolazione dei laureati entro l'Unione Europea, le Lauree rilasciate da Atenei dell'Unione saranno riconosciute fatta salva la verifica degli atti che ne attestano la congruità curriculare.
Ove non esistano accordi tra Stati, in base al combinato disposto degli articoli 170 e 332 del T.U. sull’istruzione universitaria, le autorità accademiche possono dichiarare l’equipollenza caso per caso. Ai fini di detto riconoscimento, il CCLM:
a) accerta l'autenticità della documentazione prodotta e l'affidabilità della Facoltà di origine, basandosi sulle attestazioni di Organismi centrali specificamente qualificati;
b) esamina il curriculum e valuta la congruità, rispetto all'ordinamento didattico vigente, degli obiettivi didattico-formativi, dei programmi di insegnamento e dei crediti a questi attribuiti presso l'Università di origine;
c) dispone che di norma vengano comunque superati gli esami clinici finali (ad esempio Medicina interna e Chirurgia Generale II/ III, Pediatria, Ostetricia e Ginecologia, Emergenze medico-chirurgiche, Metodologia medico-scientifica: Igiene e Sanità Pubblica, Metodologia medico-scientifica: Medicina Legale). Deve inoltre essere preparata e discussa la tesi di laurea.
Qualora soltanto una parte dei crediti conseguiti dal laureato straniero venga riconosciuta congrua con l'ordinamento vigente, il CCLM dispone l'iscrizione a uno dei sei anni di corso, in base al criterio stabilito per il passaggio agli anni successivi (vedi punto 11 del presente regolamento).
L'iscrizione ad un determinato anno di corso è comunque condizionata dalla disponibilità di posti nell'ambito del numero programmato precedentemente deliberato dal CCLM.
I tirocini effettuati prima o dopo la laurea nelle sedi estere (comunitarie ed extracomunitarie) non possono essere riconosciuti ai fini dell'ammissione all'Esame di abilitazione professionale.
Per i laureati extracomunitari si richiamano le disposizioni del DPR 31 Agosto 1999, n. 394.
18. Riconoscimento degli studi Vecchio Ordinamento (Tab. XVIII pre ’86)
Agli studenti degli ordinamenti precedenti e progressivamente disattivati, è assicurata a garanzia del completamento degli studi, l’iscrizione in soprannumero all’ordinamento attualmente attivo (D.M. 270/2004), secondo le tabelle di conversione, con riconoscimento degli esami sostenuti e posizionamento nel relativo anno di corso e correlati obblighi di frequenza.
In subordine gli studenti interessati potranno richiedere ricognizione degli esami superati ed equiparazione secondo la tabella di conversione nell’ordinamento Tab. XVIII/1996 con riconoscimento delle relative frequenze; le prove di esame si dovranno sostenere presso le vigenti Commissioni Uniche, nominate dal Preside, che dovranno verificare il superamento del debito formativo derivante dall’obsolescenza dei contenuti dottrinari dei corsi illo tempore seguiti.
In considerazione della disattivazione dei Vecchi Ordinamenti Pre ’86 - Tab. XVIII ’96, non potranno essere accettate istanze di reintegro dalla decadenza, essendo oggi il titolo normato a livello europeo e necessitando di tutte le garanzie di qualità di formazione della didattica prevista dai nuovi ordinamenti. Pertanto il reintegro sarà possibile solo con iscrizione in sovrannumero al Nuovo Ordinamento ed inerente regolamento.
Tabelle di Conversione
Allegato II> https://web.uniroma1.it/medeodonto/sites/default/files/tabelle%20allegato%202.pdf
Consultabile integralmente sul sito web di Facoltà nella pagina "Regolamento didattico dei consigli di corso di laurea magistrale in medicina e chirurgia"
19. Valutazione dell'efficienza e dell'efficacia della didattica
Ciascun Corso di Laurea è sottoposto con frequenza annuale ad una valutazione riguardante:
- l’efficienza organizzativa del Corso di Laurea e delle sue strutture didattiche;
- la qualità e la quantità dei servizi messi a disposizione degli Studenti;
- la facilità di accesso alle informazioni relative ad ogni ambito dell'attività didattica;
- l’efficacia e l'efficienza delle attività didattiche analiticamente considerate, comprese quelle finalizzate a valutare il grado di apprendimento degli Studenti;
- il rispetto da parte dei Docenti delle deliberazioni del CCLM;
- la performance didattica dei Docenti nel giudizio degli Studenti;
- la qualità della didattica, con particolare riguardo all'utilizzazione di sussidi didattici informatici e audiovisivi;
- l'organizzazione dell'assistenza tutoriale agli Studenti,
- il rendimento scolastico medio degli Studenti, determinato in base alla regolarità del curriculum ed ai risultati conseguiti nel loro percorso scolastico.
Il CCLM, in accordo con il Nucleo di Valutazione della Facoltà, indica i criteri, definisce le modalità operative, stabilisce e applica gli strumenti più idonei per espletare la valutazione dei parametri sopra elencati ed atti a governare i processi formativi per garantirne il continuo miglioramento, come previsto dai modelli di Quality Assurance.
La valutazione dell’impegno e delle attività didattiche espletate dai Docenti viene portato a conoscenza dei singoli Docenti, discussa in CCLM e considerata anche ai fini della distribuzione delle risorse.
Il CCLM programma ed effettua, anche in collaborazione con Corsi di Laurea in Medicina e Chirurgia di altre sedi, verifiche oggettive e standardizzate delle conoscenze complessivamente acquisite e mantenute dagli Studenti durante il loro percorso di apprendimento (progress test). Tali verifiche sono finalizzate esclusivamente alla valutazione della efficacia degli insegnamenti ed alla capacità degli Studenti di mantenere le informazioni ed i modelli razionali acquisiti durante i loro studi.
20. Formazione pedagogica del Personale docente
Il CCLM organizza periodicamente, almeno una volta ogni due anni, iniziative di aggiornamento pedagogico sulle tecniche di pianificazione e sulle metodologie didattiche e valutative per i suoi Docenti di ogni livello. La partecipazione a tali iniziative costituisce titolo per la certificazione dell’impegno didattico dei Docenti e per la valutazione dell’efficienza didattica del Corso di Laurea.
Questa attività è promossa e coordinata dalla Commissione Tecnica di Programmazione didattico-pedagogica (CTP) del CCLM, d’intesa con l’Osservatorio Didattico Permanente di Facoltà.
21. Sito web del Corso di Laurea
Il Corso di Laurea predispone un sito WEB contenente tutte le informazioni utili agli Studenti ed al Personale docente e cura la massima diffusione del relativo indirizzo.
Nelle pagine WEB del Corso di Laurea, aggiornate prima dell'inizio di ogni anno accademico, devono essere comunque disponibili per la consultazione:
- l'Ordinamento Didattico;
- la programmazione didattica contenente il calendario di tutte le attività didattiche programmate, i programmi dei Corsi, le date fissate per gli appelli di esame di ciascun Corso, il luogo e l'orario in cui i singoli Docenti sono disponibili per ricevere gli Stu-denti;
- il Regolamento;
- eventuali sussidi didattici on line per l’auto-apprendimento e l’auto-valutazione.
22. Norme transitorie
Gli Studenti già iscritti al Corso di Laurea possono optare per il nuovo Ordinamento.
Per gli Ordinamenti precedenti a quello ex DM 509/99 il CCLM e il Consiglio di Facoltà, per le rispettive competenze, sulla base di precostituite tabelle di equipollenza e della equivalenza ore-crediti, esaminati i curricula degli studenti deliberano le modalità di passaggio dal vecchio al nuovo Ordinamento, incluso il riconoscimento dell'attività clinica svolta.
Tutti gli esami/crediti dell’Ordinamento didattico ex DM 509/99 vengono integralmente riconosciuti in termini di esami e relativi CFU come previsto nel nuovo curriculum del corso di laurea magistrale ex DM 270/04.
I CFU delle attività Didattiche Elettive ex DM 270/04 dei singoli anni di corso vengono riconosciuti agli studenti che abbiano conseguito, per gli stessi anni di corso, i crediti relativi alle attività elettive ex DM 509/99
Le norme relative alla valutazione dell’esame di laurea, di cui all’art. 15 del presente regolamento saranno applicate sia agli studenti che transiteranno nel nuovo ordinamento, sia agli studenti che decideranno di permanere nell’ordinamento ex DM 509, non prima della prima sessione di laurea dell’anno accademico 2011-2012.
Eventuali ulteriori casi particolari non previsti dalle presenti norme transitorie verranno risolti istruendo il singolo caso con delibera del CCLM.
23. Ordinamento Didattico Generale CLMMC
Facoltà di Farmacia e Medicina e Medicina e Odontoiatria – Sapienza Università di Roma
Allegato III> https://web.uniroma1.it/medeodonto/sites/default/files/Ordinamento%20Didattico%20Generale%20CLMMC%20-%20allegato%203.pdf
Consultabile integralmente sul sito web di Facoltà nella pagina "Regolamento didattico dei consigli di corso di laurea magistrale in medicina e chirurgia"
I piani di Studio sono soggetti alla programmazione ed approvazione annuale da parte dei competenti Consigli di Corso di Laurea Magistrale a ciò delegati in via deliberante dal Consiglio di Facoltà.
24. Diploma Supplement
Per facilitare la mobilità studentesca nell’area europea, oltre all’introduzione dei CFU, le Università si debbono organizzare a fornire a ciascun laureato, insieme al diploma, un supplemento informativo (diploma supplement) che riporta, in versione bilingue, la descrizione dettagliata del suo percorso formativo. Tale documento rappresenta anche un utile strumento di presentazione per l’ingresso nel mercato del lavoro.
Il Regolamento didattico, con tutti i suoi allegati, è consultabile integralmente sul sito web di Facoltà nella pagina "Regolamento didattico dei consigli di corso di laurea magistrale in medicina e chirurgia"
Lo studente espliciterà le proprie scelte al momento della presentazione,
tramite INFOSTUD, del piano di completamento o del piano di studio individuale,
secondo quanto stabilito dal regolamento didattico del corso di studio.
Primo anno
Primo semestre
|
Insegnamento
|
CFU
|
SSD
|
Ore Lezione
|
Ore Eserc.
|
Ore Lab
|
Ore Studio
|
Attività
|
Lingua
|
|
1025530 -
CHIMICA E PROPEDEUTICA BIOCHIMICA
(obiettivi)
Alla fine
del corso lo studente deve: sapere le basi chimiche dei processi
fisiopatologici; saper impostare in termini molecolari alcuni aspetti semplici
di biomedicina: essere consapevole dell'importanza degli strumenti concettuali
della chimica nella formazione culturale
|
9
|
BIO/10
|
108
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative di base
|
ITA |
|
97907 -
FISICA MEDICA
(obiettivi)
Il Corso ha lo scopo di
dare agli studenti gli elementi per interpretare i meccanismi fisici alla base
dei sistemi fisiologici e degli apparati (locomotore, circolatorio) partendo
dalle conoscenze della Fisica di base
|
6
|
FIS/07
|
72
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative di base
|
ITA |
|
1026207 -
ANATOMIA UMANA
(obiettivi)
Alla fine del corso, lo studente deve conoscere la morfologia e la struttura del corpo umano nei suoi aspetti macroscopici, microscopici ed ultrastrutturali in una visione complessiva che integra organi, apparati e sistemi; saper riconoscere e descrivere preparati istologici al microscopio ottico; possedere un preciso linguaggio anatomico; essere cosciente della importanza delle nozioni anatomiche apprese ai fini della comprensione dei processi fisiologici e patologici.
Alla fine del corso, lo studente deve conoscere le conseguenze cliniche (segni e sintomi) della ridotta circolazione coronarica e descrivere la epidemiologia della cardiopatia ischemica in Italia. Deve inoltre saper fare correlazioni tra l’Anatomia topografica e la sintomatologia riferita dal paziente cardiopatico ischemico.
Alla fine del corso, lo studente deve conoscere le nozioni fondamentali sugli accessi chirurgici tradizionali e in scopia alle cavità addominale e toracica e saper fare le correlazioni tra l’anatomia topografica e i vari accessi trattati.
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|
-
ANATOMIA UMANA I - ANATOMIA UMANA, TOPOGRAFICA E RADIOLOGICA
(obiettivi)
Alla fine del corso lo studente sarà in grado di riconoscere la struttura delle diverse parti che costituiscono l'apparato locomotore dell’uomo comprendendo come queste siano interconnesse per lo svolgimento della loro normale funzione; saprà riconoscere i segmenti scheletrici, le articolazioni e i principali muscoli nei modelli anatomici; avrà acquisito un preciso linguaggio anatomico; sarà cosciente della importanza delle basi anatomiche apprese ai fini della comprensione dei processi fisiologici e patologici.
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| 2
|
BIO/16
|
24
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative di base
|
| 1
|
BIO/16
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
| 1
|
BIO/16
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)
|
|
ITA |
|
-
ANATOMIA UMANA I - MEDICINA INTERNA
(obiettivi)
Alla fine del corso lo studente conoscerà le generalità sulle principali patologie dell’apparato muscolo-scheletrico e saprà comprendere il ruolo della massa muscolare nella morbilità e mortalità delle malattie croniche
|
1
|
MED/09
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
ITA |
|
-
ANATOMIA UMANA II - ANATOMIA UMANA,TOPOGRAFICA E RADIOLOGICA
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
-
ANATOMIA UMANA II - MEDICINA INTERNA
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
-
ANATOMIA UMANA II - CHIRURGIA GENERALE
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
-
ANATOMIA UMANA III - ANATOMIA UMANA,TOPOGRAFICA E RADIOLOGICA
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
1026208 -
BIOLOGIA E GENETICA
(obiettivi)
Lo scopo del corso è mettere in grado lo
studente di comprendere i meccanismi molecolari che agiscono nelle cellule
procariotiche ed eucariotiche. Lo studente alla fine del corso dovrà conoscere
le proprietà di DNA, RNA e proteine; conoscere l' organizzazione strutturale di
cellule procariotiche ed eucariotiche (organelli e loro funzione, sistema di
endomembrane, citoscheletro); essere in grado di esporre con chiarezza e proprietà
di linguaggio i meccanismi molecolari alla base dei processi di: catalisi
enzimatica, trasporto di membrana, trascrizione, traduzione, replicazione del
DNA, respirazione cellulare, traffico
intracellulare, trasduzione del segnale.
Comprensione
dei meccanismi che regolano la trasmissione e l’espressione dell’informazione
genetica a livello cellulare e molecolare.
-Acquisizione
della capacità di determinare la modalità di trasmissione dei caratteri
ereditari e valutare la probabilità con cui questi possono manifestarsi nella
progenie.
-Acquisizione delle competenze necessarie
all’applicazione di strumenti e metodologie dell’analisi genetica per la
soluzione di problemi diagnostici e terapeutici;
|
|
|
-
BIOLOGIA E GENETICA I - BIOLOGIA APPLICATA
(obiettivi)
Lo scopo del corso è mettere in grado lo
studente di comprendere i meccanismi molecolari che agiscono nelle cellule
procariotiche ed eucariotiche. Lo studente alla fine del corso dovrà conoscere
le proprietà di DNA, RNA e proteine; conoscere l' organizzazione strutturale di
cellule procariotiche ed eucariotiche (organelli e loro funzione, sistema di
endomembrane, citoscheletro); essere in grado di esporre con chiarezza e proprietà
di linguaggio i meccanismi molecolari alla base dei processi di: catalisi
enzimatica, trasporto di membrana, trascrizione, traduzione, replicazione del
DNA, respirazione cellulare, traffico
intracellulare, trasduzione del segnale.
|
5
|
BIO/13
|
60
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative di base
|
ITA |
|
-
BIOLOGIA E GENETICA II - GENETICA MEDICA
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
-
BIOLOGIA E GENETICA II - BIOLOGIA APPLICATA
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
10589390 -
METODOLOGIA MEDICO-SCIENTIFICA DI BASE
(obiettivi)
Medicina Interna - Lo scopo del corso è introdurre lo studente all’epistemologia medica, all’evoluzione dei concetti di salute e malattia, ai fondamenti di epidemiologia clinica, analisi dei processi inferenziali in ambito medico, all’esame obiettivo e alla stesura della cartella clinica.
Chirurgia Generale - Fornire elementi multidisciplinari e aspetti di riflessione sul rapporto medico-paziente.
Psicologia - Conoscere i concetti di base e specifici della psicologia generale.
Essere consapevole dei principali sviluppi storici della medicina, della salute umana e dell'appropriato contesto storico.
Igiene - Fornire elementi multidisciplinari e aspetti di riflessione sul rapporto medico-paziente.
Lingua Inglese - Conoscere il lessico essenziale della comunicazione medico/paziente (putting a patient at ease, explaining and clarifying, history taking, building a relationship, managing a consultation);
- approfondimento del lessico medico attraverso l’uso intensivo del Lexical Approach;
- saper sistematizzare, attraverso la creazione di un Lexical Notebook, e riutilizzare il lessico specialistico ricavato dai testi esaminati;
- saper lavorare in team.
|
|
|
-
Psicologia Clinica II
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
-
Storia della Medicina I
(obiettivi)
Medicina Interna - Lo scopo del corso è introdurre lo studente all’epistemologia medica, all’evoluzione dei concetti di salute e malattia, ai fondamenti di epidemiologia clinica, analisi dei processi inferenziali in ambito medico, all’esame obiettivo e alla stesura della cartella clinica.
Chirurgia Generale - Fornire elementi multidisciplinari e aspetti di riflessione sul rapporto medico-paziente.
Psicologia - Conoscere i concetti di base e specifici della psicologia generale.
Essere consapevole dei principali sviluppi storici della medicina, della salute umana e dell'appropriato contesto storico.
Igiene - Fornire elementi multidisciplinari e aspetti di riflessione sul rapporto medico-paziente.
Lingua Inglese - Conoscere il lessico essenziale della comunicazione medico/paziente (putting a patient at ease, explaining and clarifying, history taking, building a relationship, managing a consultation);
- approfondimento del lessico medico attraverso l’uso intensivo del Lexical Approach;
- saper sistematizzare, attraverso la creazione di un Lexical Notebook, e riutilizzare il lessico specialistico ricavato dai testi esaminati;
- saper lavorare in team.
|
2
|
MED/02
|
24
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
ITA |
|
-
Medicina Interna I
(obiettivi)
Medicina Interna - Lo scopo del corso è introdurre lo studente all’epistemologia medica, all’evoluzione dei concetti di salute e malattia, ai fondamenti di epidemiologia clinica, analisi dei processi inferenziali in ambito medico, all’esame obiettivo e alla stesura della cartella clinica.
Chirurgia Generale - Fornire elementi multidisciplinari e aspetti di riflessione sul rapporto medico-paziente.
Psicologia - Conoscere i concetti di base e specifici della psicologia generale.
Essere consapevole dei principali sviluppi storici della medicina, della salute umana e dell'appropriato contesto storico.
Igiene - Fornire elementi multidisciplinari e aspetti di riflessione sul rapporto medico-paziente.
Lingua Inglese - Conoscere il lessico essenziale della comunicazione medico/paziente (putting a patient at ease, explaining and clarifying, history taking, building a relationship, managing a consultation);
- approfondimento del lessico medico attraverso l’uso intensivo del Lexical Approach;
- saper sistematizzare, attraverso la creazione di un Lexical Notebook, e riutilizzare il lessico specialistico ricavato dai testi esaminati;
- saper lavorare in team.
|
1
|
MED/09
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
ITA |
|
-
Chirurgia Generale
(obiettivi)
Medicina Interna - Lo scopo del corso è introdurre lo studente all’epistemologia medica, all’evoluzione dei concetti di salute e malattia, ai fondamenti di epidemiologia clinica, analisi dei processi inferenziali in ambito medico, all’esame obiettivo e alla stesura della cartella clinica.
Chirurgia Generale - Fornire elementi multidisciplinari e aspetti di riflessione sul rapporto medico-paziente.
Psicologia - Conoscere i concetti di base e specifici della psicologia generale.
Essere consapevole dei principali sviluppi storici della medicina, della salute umana e dell'appropriato contesto storico.
Igiene - Fornire elementi multidisciplinari e aspetti di riflessione sul rapporto medico-paziente.
Lingua Inglese - Conoscere il lessico essenziale della comunicazione medico/paziente (putting a patient at ease, explaining and clarifying, history taking, building a relationship, managing a consultation);
- approfondimento del lessico medico attraverso l’uso intensivo del Lexical Approach;
- saper sistematizzare, attraverso la creazione di un Lexical Notebook, e riutilizzare il lessico specialistico ricavato dai testi esaminati;
- saper lavorare in team.
|
1
|
MED/18
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)
|
ITA |
|
-
Psicologia Clinica I
(obiettivi)
Medicina Interna - Lo scopo del corso è introdurre lo studente all’epistemologia medica, all’evoluzione dei concetti di salute e malattia, ai fondamenti di epidemiologia clinica, analisi dei processi inferenziali in ambito medico, all’esame obiettivo e alla stesura della cartella clinica.
Chirurgia Generale - Fornire elementi multidisciplinari e aspetti di riflessione sul rapporto medico-paziente.
Psicologia - Conoscere i concetti di base e specifici della psicologia generale.
Essere consapevole dei principali sviluppi storici della medicina, della salute umana e dell'appropriato contesto storico.
Igiene - Fornire elementi multidisciplinari e aspetti di riflessione sul rapporto medico-paziente.
Lingua Inglese - Conoscere il lessico essenziale della comunicazione medico/paziente (putting a patient at ease, explaining and clarifying, history taking, building a relationship, managing a consultation);
- approfondimento del lessico medico attraverso l’uso intensivo del Lexical Approach;
- saper sistematizzare, attraverso la creazione di un Lexical Notebook, e riutilizzare il lessico specialistico ricavato dai testi esaminati;
- saper lavorare in team.
|
1
|
M-PSI/08
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
ITA |
|
-
Storia della Medicina II
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
-
Medicina Interna II
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
-
Igiene Generale ed Applicata
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
-
Lingua Inglese
|
Erogato in altro semestre o anno
|
Secondo semestre
|
Insegnamento
|
CFU
|
SSD
|
Ore Lezione
|
Ore Eserc.
|
Ore Lab
|
Ore Studio
|
Attività
|
Lingua
|
|
10589390 -
METODOLOGIA MEDICO-SCIENTIFICA DI BASE
(obiettivi)
Medicina Interna - Lo scopo del corso è introdurre lo studente all’epistemologia medica, all’evoluzione dei concetti di salute e malattia, ai fondamenti di epidemiologia clinica, analisi dei processi inferenziali in ambito medico, all’esame obiettivo e alla stesura della cartella clinica.
Chirurgia Generale - Fornire elementi multidisciplinari e aspetti di riflessione sul rapporto medico-paziente.
Psicologia - Conoscere i concetti di base e specifici della psicologia generale.
Essere consapevole dei principali sviluppi storici della medicina, della salute umana e dell'appropriato contesto storico.
Igiene - Fornire elementi multidisciplinari e aspetti di riflessione sul rapporto medico-paziente.
Lingua Inglese - Conoscere il lessico essenziale della comunicazione medico/paziente (putting a patient at ease, explaining and clarifying, history taking, building a relationship, managing a consultation);
- approfondimento del lessico medico attraverso l’uso intensivo del Lexical Approach;
- saper sistematizzare, attraverso la creazione di un Lexical Notebook, e riutilizzare il lessico specialistico ricavato dai testi esaminati;
- saper lavorare in team.
|
|
|
-
Psicologia Clinica II
(obiettivi)
Medicina Interna - Lo scopo del corso è introdurre lo studente all’epistemologia medica, all’evoluzione dei concetti di salute e malattia, ai fondamenti di epidemiologia clinica, analisi dei processi inferenziali in ambito medico, all’esame obiettivo e alla stesura della cartella clinica.
Chirurgia Generale - Fornire elementi multidisciplinari e aspetti di riflessione sul rapporto medico-paziente.
Psicologia - Conoscere i concetti di base e specifici della psicologia generale.
Essere consapevole dei principali sviluppi storici della medicina, della salute umana e dell'appropriato contesto storico.
Igiene - Fornire elementi multidisciplinari e aspetti di riflessione sul rapporto medico-paziente.
Lingua Inglese - Conoscere il lessico essenziale della comunicazione medico/paziente (putting a patient at ease, explaining and clarifying, history taking, building a relationship, managing a consultation);
- approfondimento del lessico medico attraverso l’uso intensivo del Lexical Approach;
- saper sistematizzare, attraverso la creazione di un Lexical Notebook, e riutilizzare il lessico specialistico ricavato dai testi esaminati;
- saper lavorare in team.
|
1
|
M-PSI/08
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
ITA |
|
-
Storia della Medicina I
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
-
Medicina Interna I
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
-
Chirurgia Generale
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
-
Psicologia Clinica I
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
-
Storia della Medicina II
(obiettivi)
Medicina Interna - Lo scopo del corso è introdurre lo studente all’epistemologia medica, all’evoluzione dei concetti di salute e malattia, ai fondamenti di epidemiologia clinica, analisi dei processi inferenziali in ambito medico, all’esame obiettivo e alla stesura della cartella clinica.
Chirurgia Generale - Fornire elementi multidisciplinari e aspetti di riflessione sul rapporto medico-paziente.
Psicologia - Conoscere i concetti di base e specifici della psicologia generale.
Essere consapevole dei principali sviluppi storici della medicina, della salute umana e dell'appropriato contesto storico.
Igiene - Fornire elementi multidisciplinari e aspetti di riflessione sul rapporto medico-paziente.
Lingua Inglese - Conoscere il lessico essenziale della comunicazione medico/paziente (putting a patient at ease, explaining and clarifying, history taking, building a relationship, managing a consultation);
- approfondimento del lessico medico attraverso l’uso intensivo del Lexical Approach;
- saper sistematizzare, attraverso la creazione di un Lexical Notebook, e riutilizzare il lessico specialistico ricavato dai testi esaminati;
- saper lavorare in team.
|
1
|
MED/02
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
ITA |
|
-
Medicina Interna II
(obiettivi)
Medicina Interna - Lo scopo del corso è introdurre lo studente all’epistemologia medica, all’evoluzione dei concetti di salute e malattia, ai fondamenti di epidemiologia clinica, analisi dei processi inferenziali in ambito medico, all’esame obiettivo e alla stesura della cartella clinica.
Chirurgia Generale - Fornire elementi multidisciplinari e aspetti di riflessione sul rapporto medico-paziente.
Psicologia - Conoscere i concetti di base e specifici della psicologia generale.
Essere consapevole dei principali sviluppi storici della medicina, della salute umana e dell'appropriato contesto storico.
Igiene - Fornire elementi multidisciplinari e aspetti di riflessione sul rapporto medico-paziente.
Lingua Inglese - Conoscere il lessico essenziale della comunicazione medico/paziente (putting a patient at ease, explaining and clarifying, history taking, building a relationship, managing a consultation);
- approfondimento del lessico medico attraverso l’uso intensivo del Lexical Approach;
- saper sistematizzare, attraverso la creazione di un Lexical Notebook, e riutilizzare il lessico specialistico ricavato dai testi esaminati;
- saper lavorare in team.
|
1
|
MED/09
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
ITA |
|
-
Igiene Generale ed Applicata
(obiettivi)
Medicina Interna - Lo scopo del corso è introdurre lo studente all’epistemologia medica, all’evoluzione dei concetti di salute e malattia, ai fondamenti di epidemiologia clinica, analisi dei processi inferenziali in ambito medico, all’esame obiettivo e alla stesura della cartella clinica.
Chirurgia Generale - Fornire elementi multidisciplinari e aspetti di riflessione sul rapporto medico-paziente.
Psicologia - Conoscere i concetti di base e specifici della psicologia generale.
Essere consapevole dei principali sviluppi storici della medicina, della salute umana e dell'appropriato contesto storico.
Igiene - Fornire elementi multidisciplinari e aspetti di riflessione sul rapporto medico-paziente.
Lingua Inglese - Conoscere il lessico essenziale della comunicazione medico/paziente (putting a patient at ease, explaining and clarifying, history taking, building a relationship, managing a consultation);
- approfondimento del lessico medico attraverso l’uso intensivo del Lexical Approach;
- saper sistematizzare, attraverso la creazione di un Lexical Notebook, e riutilizzare il lessico specialistico ricavato dai testi esaminati;
- saper lavorare in team.
|
1
|
MED/42
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
ITA |
|
-
Lingua Inglese
(obiettivi)
Medicina Interna - Lo scopo del corso è introdurre lo studente all’epistemologia medica, all’evoluzione dei concetti di salute e malattia, ai fondamenti di epidemiologia clinica, analisi dei processi inferenziali in ambito medico, all’esame obiettivo e alla stesura della cartella clinica.
Chirurgia Generale - Fornire elementi multidisciplinari e aspetti di riflessione sul rapporto medico-paziente.
Psicologia - Conoscere i concetti di base e specifici della psicologia generale.
Essere consapevole dei principali sviluppi storici della medicina, della salute umana e dell'appropriato contesto storico.
Igiene - Fornire elementi multidisciplinari e aspetti di riflessione sul rapporto medico-paziente.
Lingua Inglese - Conoscere il lessico essenziale della comunicazione medico/paziente (putting a patient at ease, explaining and clarifying, history taking, building a relationship, managing a consultation);
- approfondimento del lessico medico attraverso l’uso intensivo del Lexical Approach;
- saper sistematizzare, attraverso la creazione di un Lexical Notebook, e riutilizzare il lessico specialistico ricavato dai testi esaminati;
- saper lavorare in team.
|
3
|
L-LIN/12
|
36
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
ITA |
|
97903 -
ISTOLOGIA ED EMBRIOLOGIA
(obiettivi)
Conoscere le caratteristiche morfologiche
essenziali, microscopiche e submicroscopiche, delle cellule e dei tessuti
dell’organismo umano. Conoscere i meccanismi attraverso i quali si realizza
l’organizzazione del corpo umano nel corso dello sviluppo embrionale. Conoscere
i meccanismi dell’omeostasi e della rigenerazione tissutale e della medicina
rigenerativa.
|
| 7
|
BIO/17
|
84
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative di base
|
| 1
|
BIO/17
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
|
ITA |
1 CFU
AAF1368 -
ADE
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
1026208 -
BIOLOGIA E GENETICA
(obiettivi)
Lo scopo del corso è mettere in grado lo
studente di comprendere i meccanismi molecolari che agiscono nelle cellule
procariotiche ed eucariotiche. Lo studente alla fine del corso dovrà conoscere
le proprietà di DNA, RNA e proteine; conoscere l' organizzazione strutturale di
cellule procariotiche ed eucariotiche (organelli e loro funzione, sistema di
endomembrane, citoscheletro); essere in grado di esporre con chiarezza e proprietà
di linguaggio i meccanismi molecolari alla base dei processi di: catalisi
enzimatica, trasporto di membrana, trascrizione, traduzione, replicazione del
DNA, respirazione cellulare, traffico
intracellulare, trasduzione del segnale.
Comprensione
dei meccanismi che regolano la trasmissione e l’espressione dell’informazione
genetica a livello cellulare e molecolare.
-Acquisizione
della capacità di determinare la modalità di trasmissione dei caratteri
ereditari e valutare la probabilità con cui questi possono manifestarsi nella
progenie.
-Acquisizione delle competenze necessarie
all’applicazione di strumenti e metodologie dell’analisi genetica per la
soluzione di problemi diagnostici e terapeutici;
|
|
|
-
BIOLOGIA E GENETICA I - BIOLOGIA APPLICATA
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
-
BIOLOGIA E GENETICA II - GENETICA MEDICA
(obiettivi)
Comprensione
dei meccanismi che regolano la trasmissione e l’espressione dell’informazione
genetica a livello cellulare e molecolare.
-Acquisizione
della capacità di determinare la modalità di trasmissione dei caratteri
ereditari e valutare la probabilità con cui questi possono manifestarsi nella
progenie.
-Acquisizione delle competenze necessarie
all’applicazione di strumenti e metodologie dell’analisi genetica per la
soluzione di problemi diagnostici e terapeutici;
|
3
|
MED/03
|
36
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
ITA |
|
-
BIOLOGIA E GENETICA II - BIOLOGIA APPLICATA
(obiettivi)
Obiettivi
generali Lo scopo del corso è mettere in grado lo
studente di comprendere i meccanismi molecolari che agiscono nelle cellule
procariotiche ed eucariotiche. Lo studente alla fine del corso dovrà conoscere
le proprietà di DNA, RNA e proteine; conoscere l' organizzazione strutturale di
cellule procariotiche ed eucariotiche (organelli e loro funzione, sistema di
endomembrane, citoscheletro); essere in grado di esporre con chiarezza e proprietà
di linguaggio i meccanismi molecolari alla base dei processi di: catalisi
enzimatica, trasporto di membrana, trascrizione, traduzione, replicazione del
DNA, respirazione cellulare, traffico
intracellulare, trasduzione del segnale.
|
5
|
BIO/13
|
60
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative di base
|
ITA |
|
1026210 -
BIOCHIMICA
(obiettivi)
Studio delle trasformazioni che
consentono le attività biologiche delle biomolecole. Enzimi. Bioenergetica.
Metabolismo e sua regolazione.
|
|
|
-
BIOCHIMICA I - BIOCHIMICA
(obiettivi)
Conoscere le molecole componenti la materia vivente nei
loro aspetti strutturali, funzionali e di interazione reciproca.
|
4
|
BIO/10
|
48
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative di base
|
ITA |
|
-
BIOCHIMICA I - BIOLOGIA MOLECOLARE
(obiettivi)
Conoscere le molecole componenti la materia vivente nei
loro aspetti strutturali, funzionali e di interazione reciproca.
|
1
|
BIO/11
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative di base
|
ITA |
|
-
BIOCHIMICA II - BIOCHIMICA
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
-
BIOCHIMICA II - BIOLOGIA MOLECOLARE
|
Erogato in altro semestre o anno
|
Secondo anno
Primo semestre
|
Insegnamento
|
CFU
|
SSD
|
Ore Lezione
|
Ore Eserc.
|
Ore Lab
|
Ore Studio
|
Attività
|
Lingua
|
|
1035576 -
FISIOLOGIA UMANA
(obiettivi)
Il
corso ha lo scopo di mettere lo studente in grado di conoscere le modalità di
funzionamento dei diversi organi del corpo umano, la loro integrazione dinamica
in apparati e i meccanismi generali di controllo funzionale in condizioni
normali, per poi essere in grado di valutare e comparare i dati riscontrabili
in soggetti con non perfetto funzionamento dei vari organi e quindi patologici.
In particolare nel I semestre verranno descritte le modalità di funzionamento
del cuore, dell’emodinamica vascolare e dei meccanismi che permettono il
passaggio dei gas respiratori dall’atmosfera ai tessuti
|
|
|
-
FISIOLOGIA UMANA I
(obiettivi)
Il
corso ha lo scopo di mettere lo studente in grado di conoscere le modalità di
funzionamento dei diversi organi del corpo umano, la loro integrazione dinamica
in apparati e i meccanismi generali di controllo funzionale in condizioni
normali, per poi essere in grado di valutare e comparare i dati riscontrabili
in soggetti con non perfetto funzionamento dei vari organi e quindi patologici.
In particolare nel I semestre verranno descritte le modalità di funzionamento
del cuore, dell’emodinamica vascolare e dei meccanismi che permettono il
passaggio dei gas respiratori dall’atmosfera ai tessuti
|
8
|
BIO/09
|
96
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative di base
|
ITA |
|
-
FISIOLOGIA UMANA II
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
-
FISIOLOGIA UMANA III
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
10589389 -
METODOLOGIA MEDICO-SCIENTIFICA PRE-CLINICA
(obiettivi)
Medicina Interna e Chirurgia Generale - Fornire allo studente le conoscenze e le abilità per saper raccogliere la storia del paziente utilizzando una terminologia appropriata. Saper svolgere un esame obiettivo riconoscendo reperti normali e patologici. Cenni sulle indagini di laboratorio e strumentali relativi ai diversi apparati. Saper utilizzare le conoscenze acquisite ai fini del riconoscimento dei principali quadri sindromici. Acquisire l’abilità di un corretto rapporto medico paziente.
Statistica Il corso si sviluppa sulla discussione delle basi concettuali della statistica medica: impostazione di una indagine, analisi descrittiva dei dati e interpretazione dei risultati. Alla fine del corso lo studente dovrà essere in grado di comprendere e interpretare analisi statistiche di base. Lo studente dovrà inoltre essere consapevole dei limiti delle informazioni ottenute dai dati.
Anestesiologia Alla fine del corso lo studente deve:
avere le basi per riconoscere le emergenze e le urgenze;
conoscere gli elementi di primo soccorso attraverso skills lab e unità pratiche.
Lingua Inglese - Conoscere i generi testuali tipici della comunicazione professionale medico-scientifica (research papers, case reports, editorials, review articles, book reviews, magazine articles, abstracts),
- leggere testi tratti da pubblicazioni scientifiche individuando le caratteristiche di genere (genre analysis),
- individuare i chunks lessicali tipici dei vari generi testuali esaminati e stabilire i parametri per il loro reperimento,
- saper sintetizzare il contenuto dei testi analizzati con l’ausilio dei chunks individuati, become acquainted with the typical textual genres of professional medical and scientific communication (research papers, case reports, editorials, review articles, book reviews, magazine articles, abstracts);
|
|
|
-
Chirurgia generale
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
-
Statistica Medica
(obiettivi)
Medicina Interna e Chirurgia Generale - Fornire allo studente le conoscenze e le abilità per saper raccogliere la storia del paziente utilizzando una terminologia appropriata. Saper svolgere un esame obiettivo riconoscendo reperti normali e patologici. Cenni sulle indagini di laboratorio e strumentali relativi ai diversi apparati. Saper utilizzare le conoscenze acquisite ai fini del riconoscimento dei principali quadri sindromici. Acquisire l’abilità di un corretto rapporto medico paziente.
Statistica Il corso si sviluppa sulla discussione delle basi concettuali della statistica medica: impostazione di una indagine, analisi descrittiva dei dati e interpretazione dei risultati. Alla fine del corso lo studente dovrà essere in grado di comprendere e interpretare analisi statistiche di base. Lo studente dovrà inoltre essere consapevole dei limiti delle informazioni ottenute dai dati.
Anestesiologia Alla fine del corso lo studente deve:
avere le basi per riconoscere le emergenze e le urgenze;
conoscere gli elementi di primo soccorso attraverso skills lab e unità pratiche.
Lingua Inglese - Conoscere i generi testuali tipici della comunicazione professionale medico-scientifica (research papers, case reports, editorials, review articles, book reviews, magazine articles, abstracts),
- leggere testi tratti da pubblicazioni scientifiche individuando le caratteristiche di genere (genre analysis),
- individuare i chunks lessicali tipici dei vari generi testuali esaminati e stabilire i parametri per il loro reperimento,
- saper sintetizzare il contenuto dei testi analizzati con l’ausilio dei chunks individuati, become acquainted with the typical textual genres of professional medical and scientific communication (research papers, case reports, editorials, review articles, book reviews, magazine articles, abstracts);
|
| 3
|
MED/01
|
36
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
| 1
|
MED/01
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)
|
|
ITA |
|
-
Medicina Interna I
(obiettivi)
Medicina Interna e Chirurgia Generale - Fornire allo studente le conoscenze e le abilità per saper raccogliere la storia del paziente utilizzando una terminologia appropriata. Saper svolgere un esame obiettivo riconoscendo reperti normali e patologici. Cenni sulle indagini di laboratorio e strumentali relativi ai diversi apparati. Saper utilizzare le conoscenze acquisite ai fini del riconoscimento dei principali quadri sindromici. Acquisire l’abilità di un corretto rapporto medico paziente.
Statistica Il corso si sviluppa sulla discussione delle basi concettuali della statistica medica: impostazione di una indagine, analisi descrittiva dei dati e interpretazione dei risultati. Alla fine del corso lo studente dovrà essere in grado di comprendere e interpretare analisi statistiche di base. Lo studente dovrà inoltre essere consapevole dei limiti delle informazioni ottenute dai dati.
Anestesiologia Alla fine del corso lo studente deve:
avere le basi per riconoscere le emergenze e le urgenze;
conoscere gli elementi di primo soccorso attraverso skills lab e unità pratiche.
Lingua Inglese - Conoscere i generi testuali tipici della comunicazione professionale medico-scientifica (research papers, case reports, editorials, review articles, book reviews, magazine articles, abstracts),
- leggere testi tratti da pubblicazioni scientifiche individuando le caratteristiche di genere (genre analysis),
- individuare i chunks lessicali tipici dei vari generi testuali esaminati e stabilire i parametri per il loro reperimento,
- saper sintetizzare il contenuto dei testi analizzati con l’ausilio dei chunks individuati, become acquainted with the typical textual genres of professional medical and scientific communication (research papers, case reports, editorials, review articles, book reviews, magazine articles, abstracts);
|
1
|
MED/09
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
ITA |
|
-
Medicina Interna II
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
-
Scienze Infermieristiche
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
-
Ortopedia
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
-
Anestesiologia
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
-
Lingua Inglese
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
1026207 -
ANATOMIA UMANA
(obiettivi)
Alla fine del corso, lo studente deve conoscere la morfologia e la struttura del corpo umano nei suoi aspetti macroscopici, microscopici ed ultrastrutturali in una visione complessiva che integra organi, apparati e sistemi; saper riconoscere e descrivere preparati istologici al microscopio ottico; possedere un preciso linguaggio anatomico; essere cosciente della importanza delle nozioni anatomiche apprese ai fini della comprensione dei processi fisiologici e patologici.
Alla fine del corso, lo studente deve conoscere le conseguenze cliniche (segni e sintomi) della ridotta circolazione coronarica e descrivere la epidemiologia della cardiopatia ischemica in Italia. Deve inoltre saper fare correlazioni tra l’Anatomia topografica e la sintomatologia riferita dal paziente cardiopatico ischemico.
Alla fine del corso, lo studente deve conoscere le nozioni fondamentali sugli accessi chirurgici tradizionali e in scopia alle cavità addominale e toracica e saper fare le correlazioni tra l’anatomia topografica e i vari accessi trattati.
|
|
|
-
ANATOMIA UMANA I - ANATOMIA UMANA, TOPOGRAFICA E RADIOLOGICA
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
-
ANATOMIA UMANA I - MEDICINA INTERNA
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
-
ANATOMIA UMANA II - ANATOMIA UMANA,TOPOGRAFICA E RADIOLOGICA
(obiettivi)
Alla fine del corso, lo studente deve conoscere la morfologia e la struttura del corpo umano nei suoi aspetti macroscopici, microscopici ed ultrastrutturali in una visione complessiva che integra organi, apparati e sistemi; saper riconoscere e descrivere preparati istologici al microscopio ottico; possedere un preciso linguaggio anatomico; essere cosciente della importanza delle nozioni anatomiche apprese ai fini della comprensione dei processi fisiologici e patologici.
Alla fine del corso, lo studente deve conoscere le conseguenze cliniche (segni e sintomi) della ridotta circolazione coronarica e descrivere la epidemiologia della cardiopatia ischemica in Italia. Deve inoltre saper fare correlazioni tra l’Anatomia topografica e la sintomatologia riferita dal paziente cardiopatico ischemico.
Alla fine del corso, lo studente deve conoscere le nozioni fondamentali sugli accessi chirurgici tradizionali e in scopia alle cavità addominale e toracica e saper fare le correlazioni tra l’anatomia topografica e i vari accessi trattati.
|
| 3
|
BIO/16
|
36
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative di base
|
| 2
|
BIO/16
|
24
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
| 1
|
BIO/16
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)
|
|
ITA |
|
-
ANATOMIA UMANA II - MEDICINA INTERNA
(obiettivi)
Alla fine del corso, lo studente deve conoscere la morfologia e la struttura del corpo umano nei suoi aspetti macroscopici, microscopici ed ultrastrutturali in una visione complessiva che integra organi, apparati e sistemi; saper riconoscere e descrivere preparati istologici al microscopio ottico; possedere un preciso linguaggio anatomico; essere cosciente della importanza delle nozioni anatomiche apprese ai fini della comprensione dei processi fisiologici e patologici.
Alla fine del corso, lo studente deve conoscere le conseguenze cliniche (segni e sintomi) della ridotta circolazione coronarica e descrivere la epidemiologia della cardiopatia ischemica in Italia. Deve inoltre saper fare correlazioni tra l’Anatomia topografica e la sintomatologia riferita dal paziente cardiopatico ischemico.
Alla fine del corso, lo studente deve conoscere le nozioni fondamentali sugli accessi chirurgici tradizionali e in scopia alle cavità addominale e toracica e saper fare le correlazioni tra l’anatomia topografica e i vari accessi trattati.
|
1
|
MED/09
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
ITA |
|
-
ANATOMIA UMANA II - CHIRURGIA GENERALE
(obiettivi)
Alla fine del corso, lo studente deve conoscere la morfologia e la struttura del corpo umano nei suoi aspetti macroscopici, microscopici ed ultrastrutturali in una visione complessiva che integra organi, apparati e sistemi; saper riconoscere e descrivere preparati istologici al microscopio ottico; possedere un preciso linguaggio anatomico; essere cosciente della importanza delle nozioni anatomiche apprese ai fini della comprensione dei processi fisiologici e patologici.
Alla fine del corso, lo studente deve conoscere le conseguenze cliniche (segni e sintomi) della ridotta circolazione coronarica e descrivere la epidemiologia della cardiopatia ischemica in Italia. Deve inoltre saper fare correlazioni tra l’Anatomia topografica e la sintomatologia riferita dal paziente cardiopatico ischemico.
Alla fine del corso, lo studente deve conoscere le nozioni fondamentali sugli accessi chirurgici tradizionali e in scopia alle cavità addominale e toracica e saper fare le correlazioni tra l’anatomia topografica e i vari accessi trattati.
|
1
|
MED/18
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
ITA |
|
-
ANATOMIA UMANA III - ANATOMIA UMANA,TOPOGRAFICA E RADIOLOGICA
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
1026210 -
BIOCHIMICA
(obiettivi)
Studio delle trasformazioni che
consentono le attività biologiche delle biomolecole. Enzimi. Bioenergetica.
Metabolismo e sua regolazione.
|
|
|
-
BIOCHIMICA I - BIOCHIMICA
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
-
BIOCHIMICA I - BIOLOGIA MOLECOLARE
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
-
BIOCHIMICA II - BIOCHIMICA
(obiettivi)
Studio delle trasformazioni che
consentono le attività biologiche delle biomolecole. Enzimi. Bioenergetica.
Metabolismo e sua regolazione.
|
| 6
|
BIO/10
|
72
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative di base
|
| 1
|
BIO/10
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative affini ed integrative
|
|
ITA |
|
-
BIOCHIMICA II - BIOLOGIA MOLECOLARE
(obiettivi)
Studio delle trasformazioni che
consentono le attività biologiche delle biomolecole. Enzimi. Bioenergetica.
Metabolismo e sua regolazione.
|
2
|
BIO/11
|
24
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative di base
|
ITA |
Secondo semestre
|
Insegnamento
|
CFU
|
SSD
|
Ore Lezione
|
Ore Eserc.
|
Ore Lab
|
Ore Studio
|
Attività
|
Lingua
|
|
1035576 -
FISIOLOGIA UMANA
(obiettivi)
Il
corso ha lo scopo di mettere lo studente in grado di conoscere le modalità di
funzionamento dei diversi organi del corpo umano, la loro integrazione dinamica
in apparati e i meccanismi generali di controllo funzionale in condizioni
normali, per poi essere in grado di valutare e comparare i dati riscontrabili
in soggetti con non perfetto funzionamento dei vari organi e quindi patologici.
In particolare nel I semestre verranno descritte le modalità di funzionamento
del cuore, dell’emodinamica vascolare e dei meccanismi che permettono il
passaggio dei gas respiratori dall’atmosfera ai tessuti
|
|
|
-
FISIOLOGIA UMANA I
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
-
FISIOLOGIA UMANA II
(obiettivi)
Il
corso ha lo scopo di mettere lo studente in grado di comprendere le funzioni
del sistema gastrointestinale e le funzioni renali; e dei meccanismi nervosi che
regolano le funzioni sensoriali e motorie
|
6
|
BIO/09
|
72
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative di base
|
ITA |
|
-
FISIOLOGIA UMANA III
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
10589389 -
METODOLOGIA MEDICO-SCIENTIFICA PRE-CLINICA
(obiettivi)
Medicina Interna e Chirurgia Generale - Fornire allo studente le conoscenze e le abilità per saper raccogliere la storia del paziente utilizzando una terminologia appropriata. Saper svolgere un esame obiettivo riconoscendo reperti normali e patologici. Cenni sulle indagini di laboratorio e strumentali relativi ai diversi apparati. Saper utilizzare le conoscenze acquisite ai fini del riconoscimento dei principali quadri sindromici. Acquisire l’abilità di un corretto rapporto medico paziente.
Statistica Il corso si sviluppa sulla discussione delle basi concettuali della statistica medica: impostazione di una indagine, analisi descrittiva dei dati e interpretazione dei risultati. Alla fine del corso lo studente dovrà essere in grado di comprendere e interpretare analisi statistiche di base. Lo studente dovrà inoltre essere consapevole dei limiti delle informazioni ottenute dai dati.
Anestesiologia Alla fine del corso lo studente deve:
avere le basi per riconoscere le emergenze e le urgenze;
conoscere gli elementi di primo soccorso attraverso skills lab e unità pratiche.
Lingua Inglese - Conoscere i generi testuali tipici della comunicazione professionale medico-scientifica (research papers, case reports, editorials, review articles, book reviews, magazine articles, abstracts),
- leggere testi tratti da pubblicazioni scientifiche individuando le caratteristiche di genere (genre analysis),
- individuare i chunks lessicali tipici dei vari generi testuali esaminati e stabilire i parametri per il loro reperimento,
- saper sintetizzare il contenuto dei testi analizzati con l’ausilio dei chunks individuati, become acquainted with the typical textual genres of professional medical and scientific communication (research papers, case reports, editorials, review articles, book reviews, magazine articles, abstracts);
|
|
|
-
Chirurgia generale
(obiettivi)
Medicina Interna e Chirurgia Generale - Fornire allo studente le conoscenze e le abilità per saper raccogliere la storia del paziente utilizzando una terminologia appropriata. Saper svolgere un esame obiettivo riconoscendo reperti normali e patologici. Cenni sulle indagini di laboratorio e strumentali relativi ai diversi apparati. Saper utilizzare le conoscenze acquisite ai fini del riconoscimento dei principali quadri sindromici. Acquisire l’abilità di un corretto rapporto medico paziente.
Statistica Il corso si sviluppa sulla discussione delle basi concettuali della statistica medica: impostazione di una indagine, analisi descrittiva dei dati e interpretazione dei risultati. Alla fine del corso lo studente dovrà essere in grado di comprendere e interpretare analisi statistiche di base. Lo studente dovrà inoltre essere consapevole dei limiti delle informazioni ottenute dai dati.
Anestesiologia Alla fine del corso lo studente deve:
avere le basi per riconoscere le emergenze e le urgenze;
conoscere gli elementi di primo soccorso attraverso skills lab e unità pratiche.
Lingua Inglese - Conoscere i generi testuali tipici della comunicazione professionale medico-scientifica (research papers, case reports, editorials, review articles, book reviews, magazine articles, abstracts),
- leggere testi tratti da pubblicazioni scientifiche individuando le caratteristiche di genere (genre analysis),
- individuare i chunks lessicali tipici dei vari generi testuali esaminati e stabilire i parametri per il loro reperimento,
- saper sintetizzare il contenuto dei testi analizzati con l’ausilio dei chunks individuati, become acquainted with the typical textual genres of professional medical and scientific communication (research papers, case reports, editorials, review articles, book reviews, magazine articles, abstracts);
|
1
|
MED/18
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
ITA |
|
-
Statistica Medica
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
-
Medicina Interna I
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
-
Medicina Interna II
(obiettivi)
Medicina Interna e Chirurgia Generale - Fornire allo studente le conoscenze e le abilità per saper raccogliere la storia del paziente utilizzando una terminologia appropriata. Saper svolgere un esame obiettivo riconoscendo reperti normali e patologici. Cenni sulle indagini di laboratorio e strumentali relativi ai diversi apparati. Saper utilizzare le conoscenze acquisite ai fini del riconoscimento dei principali quadri sindromici. Acquisire l’abilità di un corretto rapporto medico paziente.
Statistica Il corso si sviluppa sulla discussione delle basi concettuali della statistica medica: impostazione di una indagine, analisi descrittiva dei dati e interpretazione dei risultati. Alla fine del corso lo studente dovrà essere in grado di comprendere e interpretare analisi statistiche di base. Lo studente dovrà inoltre essere consapevole dei limiti delle informazioni ottenute dai dati.
Anestesiologia Alla fine del corso lo studente deve:
avere le basi per riconoscere le emergenze e le urgenze;
conoscere gli elementi di primo soccorso attraverso skills lab e unità pratiche.
Lingua Inglese - Conoscere i generi testuali tipici della comunicazione professionale medico-scientifica (research papers, case reports, editorials, review articles, book reviews, magazine articles, abstracts),
- leggere testi tratti da pubblicazioni scientifiche individuando le caratteristiche di genere (genre analysis),
- individuare i chunks lessicali tipici dei vari generi testuali esaminati e stabilire i parametri per il loro reperimento,
- saper sintetizzare il contenuto dei testi analizzati con l’ausilio dei chunks individuati, become acquainted with the typical textual genres of professional medical and scientific communication (research papers, case reports, editorials, review articles, book reviews, magazine articles, abstracts);
|
1
|
MED/09
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
ITA |
|
-
Scienze Infermieristiche
(obiettivi)
Medicina Interna e Chirurgia Generale - Fornire allo studente le conoscenze e le abilità per saper raccogliere la storia del paziente utilizzando una terminologia appropriata. Saper svolgere un esame obiettivo riconoscendo reperti normali e patologici. Cenni sulle indagini di laboratorio e strumentali relativi ai diversi apparati. Saper utilizzare le conoscenze acquisite ai fini del riconoscimento dei principali quadri sindromici. Acquisire l’abilità di un corretto rapporto medico paziente.
Statistica Il corso si sviluppa sulla discussione delle basi concettuali della statistica medica: impostazione di una indagine, analisi descrittiva dei dati e interpretazione dei risultati. Alla fine del corso lo studente dovrà essere in grado di comprendere e interpretare analisi statistiche di base. Lo studente dovrà inoltre essere consapevole dei limiti delle informazioni ottenute dai dati.
Anestesiologia Alla fine del corso lo studente deve:
avere le basi per riconoscere le emergenze e le urgenze;
conoscere gli elementi di primo soccorso attraverso skills lab e unità pratiche.
Lingua Inglese - Conoscere i generi testuali tipici della comunicazione professionale medico-scientifica (research papers, case reports, editorials, review articles, book reviews, magazine articles, abstracts),
- leggere testi tratti da pubblicazioni scientifiche individuando le caratteristiche di genere (genre analysis),
- individuare i chunks lessicali tipici dei vari generi testuali esaminati e stabilire i parametri per il loro reperimento,
- saper sintetizzare il contenuto dei testi analizzati con l’ausilio dei chunks individuati, become acquainted with the typical textual genres of professional medical and scientific communication (research papers, case reports, editorials, review articles, book reviews, magazine articles, abstracts);
|
1
|
MED/45
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative affini ed integrative
|
ITA |
|
-
Ortopedia
(obiettivi)
Medicina Interna e Chirurgia Generale - Fornire allo studente le conoscenze e le abilità per saper raccogliere la storia del paziente utilizzando una terminologia appropriata. Saper svolgere un esame obiettivo riconoscendo reperti normali e patologici. Cenni sulle indagini di laboratorio e strumentali relativi ai diversi apparati. Saper utilizzare le conoscenze acquisite ai fini del riconoscimento dei principali quadri sindromici. Acquisire l’abilità di un corretto rapporto medico paziente.
Statistica Il corso si sviluppa sulla discussione delle basi concettuali della statistica medica: impostazione di una indagine, analisi descrittiva dei dati e interpretazione dei risultati. Alla fine del corso lo studente dovrà essere in grado di comprendere e interpretare analisi statistiche di base. Lo studente dovrà inoltre essere consapevole dei limiti delle informazioni ottenute dai dati.
Anestesiologia Alla fine del corso lo studente deve:
avere le basi per riconoscere le emergenze e le urgenze;
conoscere gli elementi di primo soccorso attraverso skills lab e unità pratiche.
Lingua Inglese - Conoscere i generi testuali tipici della comunicazione professionale medico-scientifica (research papers, case reports, editorials, review articles, book reviews, magazine articles, abstracts),
- leggere testi tratti da pubblicazioni scientifiche individuando le caratteristiche di genere (genre analysis),
- individuare i chunks lessicali tipici dei vari generi testuali esaminati e stabilire i parametri per il loro reperimento,
- saper sintetizzare il contenuto dei testi analizzati con l’ausilio dei chunks individuati, become acquainted with the typical textual genres of professional medical and scientific communication (research papers, case reports, editorials, review articles, book reviews, magazine articles, abstracts);
|
1
|
MED/33
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
ITA |
|
-
Anestesiologia
(obiettivi)
Medicina Interna e Chirurgia Generale - Fornire allo studente le conoscenze e le abilità per saper raccogliere la storia del paziente utilizzando una terminologia appropriata. Saper svolgere un esame obiettivo riconoscendo reperti normali e patologici. Cenni sulle indagini di laboratorio e strumentali relativi ai diversi apparati. Saper utilizzare le conoscenze acquisite ai fini del riconoscimento dei principali quadri sindromici. Acquisire l’abilità di un corretto rapporto medico paziente.
Statistica Il corso si sviluppa sulla discussione delle basi concettuali della statistica medica: impostazione di una indagine, analisi descrittiva dei dati e interpretazione dei risultati. Alla fine del corso lo studente dovrà essere in grado di comprendere e interpretare analisi statistiche di base. Lo studente dovrà inoltre essere consapevole dei limiti delle informazioni ottenute dai dati.
Anestesiologia Alla fine del corso lo studente deve:
avere le basi per riconoscere le emergenze e le urgenze;
conoscere gli elementi di primo soccorso attraverso skills lab e unità pratiche.
Lingua Inglese - Conoscere i generi testuali tipici della comunicazione professionale medico-scientifica (research papers, case reports, editorials, review articles, book reviews, magazine articles, abstracts),
- leggere testi tratti da pubblicazioni scientifiche individuando le caratteristiche di genere (genre analysis),
- individuare i chunks lessicali tipici dei vari generi testuali esaminati e stabilire i parametri per il loro reperimento,
- saper sintetizzare il contenuto dei testi analizzati con l’ausilio dei chunks individuati, become acquainted with the typical textual genres of professional medical and scientific communication (research papers, case reports, editorials, review articles, book reviews, magazine articles, abstracts);
|
1
|
MED/41
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)
|
ITA |
|
-
Lingua Inglese
(obiettivi)
Medicina Interna e Chirurgia Generale - Fornire allo studente le conoscenze e le abilità per saper raccogliere la storia del paziente utilizzando una terminologia appropriata. Saper svolgere un esame obiettivo riconoscendo reperti normali e patologici. Cenni sulle indagini di laboratorio e strumentali relativi ai diversi apparati. Saper utilizzare le conoscenze acquisite ai fini del riconoscimento dei principali quadri sindromici. Acquisire l’abilità di un corretto rapporto medico paziente.
Statistica Il corso si sviluppa sulla discussione delle basi concettuali della statistica medica: impostazione di una indagine, analisi descrittiva dei dati e interpretazione dei risultati. Alla fine del corso lo studente dovrà essere in grado di comprendere e interpretare analisi statistiche di base. Lo studente dovrà inoltre essere consapevole dei limiti delle informazioni ottenute dai dati.
Anestesiologia Alla fine del corso lo studente deve:
avere le basi per riconoscere le emergenze e le urgenze;
conoscere gli elementi di primo soccorso attraverso skills lab e unità pratiche.
Lingua Inglese - Conoscere i generi testuali tipici della comunicazione professionale medico-scientifica (research papers, case reports, editorials, review articles, book reviews, magazine articles, abstracts),
- leggere testi tratti da pubblicazioni scientifiche individuando le caratteristiche di genere (genre analysis),
- individuare i chunks lessicali tipici dei vari generi testuali esaminati e stabilire i parametri per il loro reperimento,
- saper sintetizzare il contenuto dei testi analizzati con l’ausilio dei chunks individuati, become acquainted with the typical textual genres of professional medical and scientific communication (research papers, case reports, editorials, review articles, book reviews, magazine articles, abstracts);
|
2
|
L-LIN/12
|
24
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
ITA |
|
1016787 -
MICROBIOLOGIA
(obiettivi)
Al completamento del corso lo studente dovrà possedere approfondite conoscenze sulle caratteristiche morfologiche e fisiologiche dei microrganismi patogeni e commensali; sulle basi cellulari e molecolari della patogenicità microbica; sulle interazioni microrganismo-ospite e sulla resistenza innata ed acquisita dell’ospite verso le infezioni. In particolare il corso si propone di fornire allo Studente gli strumenti conoscitivi e metodologici necessari per mettere in relazione le caratteristiche peculiari dei microrganismi con l'inizio e l'evoluzione delle malattie da infezione; applicare le conoscenze della biologia dei microrganismi alla scelta dei farmaci per la terapia delle malattie microbiche, e alla scelta dei metodi di prevenzione di queste, comprendere l’approccio metodologico della diagnosi microbiologica delle malattie da infezione; - acquisire le conoscenze teoriche necessarie per poter utilizzare pienamente i contenuti dei successivi insegnamenti di Patologia Generale, Medicina di Laboratorio, Malattie Infettive, Farmacologia e della Specialistica clinica.
|
|
|
-
MICROBIOLOGIA
(obiettivi)
Al completamento del corso lo studente dovrà possedere approfondite conoscenze sulle caratteristiche morfologiche e fisiologiche dei microrganismi patogeni e commensali; sulle basi cellulari e molecolari della patogenicità microbica; sulle interazioni microrganismo-ospite e sulla resistenza innata ed acquisita dell’ospite verso le infezioni. In particolare il corso si propone di fornire allo Studente gli strumenti conoscitivi e metodologici necessari per mettere in relazione le caratteristiche peculiari dei microrganismi con l'inizio e l'evoluzione delle malattie da infezione; applicare le conoscenze della biologia dei microrganismi alla scelta dei farmaci per la terapia delle malattie microbiche, e alla scelta dei metodi di prevenzione di queste, comprendere l’approccio metodologico della diagnosi microbiologica delle malattie da infezione; - acquisire le conoscenze teoriche necessarie per poter utilizzare pienamente i contenuti dei successivi insegnamenti di Patologia Generale, Medicina di Laboratorio, Malattie Infettive, Farmacologia e della Specialistica clinica.
|
| 3
|
MED/07
|
36
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
| 2
|
MED/07
|
24
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative affini ed integrative
|
|
ITA |
|
-
PARASSITOLOGIA
|
2
|
VET/06
|
24
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
ITA |
1 CFU
AAF1368 -
ADE
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
1026207 -
ANATOMIA UMANA
(obiettivi)
Alla fine del corso, lo studente deve conoscere la morfologia e la struttura del corpo umano nei suoi aspetti macroscopici, microscopici ed ultrastrutturali in una visione complessiva che integra organi, apparati e sistemi; saper riconoscere e descrivere preparati istologici al microscopio ottico; possedere un preciso linguaggio anatomico; essere cosciente della importanza delle nozioni anatomiche apprese ai fini della comprensione dei processi fisiologici e patologici.
Alla fine del corso, lo studente deve conoscere le conseguenze cliniche (segni e sintomi) della ridotta circolazione coronarica e descrivere la epidemiologia della cardiopatia ischemica in Italia. Deve inoltre saper fare correlazioni tra l’Anatomia topografica e la sintomatologia riferita dal paziente cardiopatico ischemico.
Alla fine del corso, lo studente deve conoscere le nozioni fondamentali sugli accessi chirurgici tradizionali e in scopia alle cavità addominale e toracica e saper fare le correlazioni tra l’anatomia topografica e i vari accessi trattati.
|
|
|
-
ANATOMIA UMANA I - ANATOMIA UMANA, TOPOGRAFICA E RADIOLOGICA
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
-
ANATOMIA UMANA I - MEDICINA INTERNA
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
-
ANATOMIA UMANA II - ANATOMIA UMANA,TOPOGRAFICA E RADIOLOGICA
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
-
ANATOMIA UMANA II - MEDICINA INTERNA
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
-
ANATOMIA UMANA II - CHIRURGIA GENERALE
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
-
ANATOMIA UMANA III - ANATOMIA UMANA,TOPOGRAFICA E RADIOLOGICA
(obiettivi)
Alla fine del corso, lo studente deve conoscere l’Anatomia del Sistema Nervoso ed Endocrino nei suoi aspetti macroscopici, microscopici ed ultrastrutturali; saper riconoscere preparati istologici al microscopio ottico; possedere un preciso linguaggio anatomico; essere in grado di sostenere un ragionamento anatomico facendo correlazioni anatomo-funzionali tra i diversi organi ed apparati.
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| 4
|
BIO/16
|
48
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative di base
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| 2
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BIO/16
|
24
|
-
|
-
|
-
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Attività formative caratterizzanti
|
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ITA |
Terzo anno
Primo semestre
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Insegnamento
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CFU
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SSD
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Ore Lezione
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Ore Eserc.
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Ore Lab
|
Ore Studio
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Attività
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Lingua
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1026212 -
MEDICINA DI LABORATORIO
(obiettivi)
Lo studente deve saper correlare la fisiopatologia
e i relativi test di laboratorio nelle: malattie ematologiche ed
emocoagulative; malattie oncologiche; malattie immunologiche; malattie
infettive e parassitarie, malattie endocrine, metaboliche e genetico‑metaboliche.
Deve inoltre conoscere principi e utilizzazione delle tecniche di
Endocrinologia Clinica. Deve essere a conoscenza dell'utilizzazione delle
tecniche di patologia molecolare e di analisi del DNA applicate alla diagnosi
delle neoplasie, alle malattie ereditarie e alle malattie infettive. Deve
conoscere l'applicazione delle metodiche di laboratorio ai programmi di
prevenzione primaria e secondaria, alla medicina sportiva, al monitoraggio
terapeutico dei farmaci e alla diagnosi di abuso di droghe.
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|
|
-
MEDICINA DI LABORATORIO I - BIOCHIMICA CLINICA
(obiettivi)
Lo studente deve comprendere il
ruolo, le finalità e le tendenze di sviluppo della medicina di laboratorio.
Conoscere la logica operativa e l'organizzazione generale dei laboratori.
Comprendere sia le potenzialità che i limiti dell'informazione da questo
prodotta al fine di integrare l'informazione prodotta dal laboratorio
collegandola al processo diagnostico, alla successiva cura dei paziente e alla
prevenzione delle malattie. Essenziale al suo bagaglio formativo è la capacità
di correlare la fisiopatologia e i relativi test di laboratorio nello studio
dei disturbi del metabolismo dei protidi; glicidi, lipidi ed elettroliti.
|
1
|
BIO/12
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
ITA |
|
-
MEDICINA DI LABORATORIO I - PATOLOGIA CLINICA
(obiettivi)
Lo studente deve comprendere il
ruolo, le finalità e le tendenze di sviluppo della medicina di laboratorio.
Conoscere la logica operativa e l'organizzazione generale dei laboratori.
Comprendere sia le potenzialità che i limiti dell'informazione da questo
prodotta al fine di integrare l'informazione prodotta dal laboratorio
collegandola al processo diagnostico, alla successiva cura dei paziente e alla
prevenzione delle malattie. Essenziale al suo bagaglio formativo è la capacità
di correlare la fisiopatologia e i relativi test di laboratorio nello studio
dei disturbi del metabolismo dei protidi; glicidi, lipidi ed elettroliti.
|
1
|
MED/05
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
ITA |
|
-
MEDICINA DI LABORATORIO I - MICROBIOLOGIA CLINICA
(obiettivi)
Lo studente deve comprendere il
ruolo, le finalità e le tendenze di sviluppo della medicina di laboratorio.
Conoscere la logica operativa e l'organizzazione generale dei laboratori.
Comprendere sia le potenzialità che i limiti dell'informazione da questo
prodotta al fine di integrare l'informazione prodotta dal laboratorio
collegandola al processo diagnostico, alla successiva cura dei paziente e alla
prevenzione delle malattie. Essenziale al suo bagaglio formativo è la capacità
di correlare la fisiopatologia e i relativi test di laboratorio nello studio
dei disturbi del metabolismo dei protidi; glicidi, lipidi ed elettroliti.
|
1
|
MED/07
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
ITA |
|
-
MEDICINA DI LABORATORIO I - SCIENZE TECNICHE DI MEDICINA DI LABORATORIO
(obiettivi)
Lo studente deve comprendere il
ruolo, le finalità e le tendenze di sviluppo della medicina di laboratorio.
Conoscere la logica operativa e l'organizzazione generale dei laboratori.
Comprendere sia le potenzialità che i limiti dell'informazione da questo
prodotta al fine di integrare l'informazione prodotta dal laboratorio
collegandola al processo diagnostico, alla successiva cura dei paziente e alla
prevenzione delle malattie. Essenziale al suo bagaglio formativo è la capacità
di correlare la fisiopatologia e i relativi test di laboratorio nello studio
dei disturbi del metabolismo dei protidi; glicidi, lipidi ed elettroliti.
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1
|
MED/46
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)
|
ITA |
|
-
MEDICINA DI LABORATORIO II - BIOCHIMICA CLINICA
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
-
MEDICINA DI LABORATORIO II - PATOLOGIA CLINICA
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
-
MEDICINA DI LABORATORIO II - MICROBIOLOGIA CLINICA
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
-
MEDICINA DI LABORATORIO II - PARASSITOLOGIA
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
-
MEDICINA DI LABORATORIO II - SCIENZE TECNICHE DI MEDICINA DI LABORATORIO
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
1056211 -
METODOLOGIA MEDICO-SCIENTIFICA CLINICA
(obiettivi)
Alla fine del corso lo studente deve:
avere le basi per riconoscere le emergenze e le urgenze;
conoscere gli elementi di primo soccorso attraverso skills lab e unità pratiche.
Lingua Inglese
- Conoscere i generi testuali tipici della comunicazione professionale medico-scientifica (research papers, case reports, editorials, review articles, book reviews, magazine articles, abstracts),
- leggere testi tratti da pubblicazioni scientifiche individuando le caratteristiche di genere (genre analysis),
- individuare i chunks lessicali tipici dei vari generi testuali esaminati e stabilire i parametri per il loro
reperimento,
- saper sintetizzare il contenuto dei testi analizzati con l’ausilio dei chunks individuati
|
|
|
-
STORIA DELLA MEDICINA
(obiettivi)
Alla fine del corso lo studente deve:
avere le basi per riconoscere le emergenze e le urgenze;
conoscere gli elementi di primo soccorso attraverso skills lab e unità pratiche.
Lingua Inglese
- Conoscere i generi testuali tipici della comunicazione professionale medico-scientifica (research papers, case reports, editorials, review articles, book reviews, magazine articles, abstracts),
- leggere testi tratti da pubblicazioni scientifiche individuando le caratteristiche di genere (genre analysis),
- individuare i chunks lessicali tipici dei vari generi testuali esaminati e stabilire i parametri per il loro
reperimento,
- saper sintetizzare il contenuto dei testi analizzati con l’ausilio dei chunks individuati
|
1
|
MED/02
|
-
|
-
|
-
|
-
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Attività formative affini ed integrative
|
ITA |
|
-
MEDICINA INTERNA V
(obiettivi)
Alla fine del corso lo studente deve:
avere le basi per riconoscere le emergenze e le urgenze;
conoscere gli elementi di primo soccorso attraverso skills lab e unità pratiche.
Lingua Inglese
- Conoscere i generi testuali tipici della comunicazione professionale medico-scientifica (research papers, case reports, editorials, review articles, book reviews, magazine articles, abstracts),
- leggere testi tratti da pubblicazioni scientifiche individuando le caratteristiche di genere (genre analysis),
- individuare i chunks lessicali tipici dei vari generi testuali esaminati e stabilire i parametri per il loro
reperimento,
- saper sintetizzare il contenuto dei testi analizzati con l’ausilio dei chunks individuati
|
| 2
|
MED/09
|
24
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
| 1
|
MED/09
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)
|
|
ITA |
|
-
LINGUA INGLESE
(obiettivi)
Alla fine del corso lo studente deve:
avere le basi per riconoscere le emergenze e le urgenze;
conoscere gli elementi di primo soccorso attraverso skills lab e unità pratiche.
Lingua Inglese
- Conoscere i generi testuali tipici della comunicazione professionale medico-scientifica (research papers, case reports, editorials, review articles, book reviews, magazine articles, abstracts),
- leggere testi tratti da pubblicazioni scientifiche individuando le caratteristiche di genere (genre analysis),
- individuare i chunks lessicali tipici dei vari generi testuali esaminati e stabilire i parametri per il loro
reperimento,
- saper sintetizzare il contenuto dei testi analizzati con l’ausilio dei chunks individuati
|
3
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L-LIN/12
|
36
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
ITA |
|
-
MEDICINA INTERNA VI
|
Erogato in altro semestre o anno
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|
-
CHIRURGIA GENERALE VI
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
-
CHIRURGIA GENERALE V
(obiettivi)
Alla fine del corso lo studente deve:
avere le basi per riconoscere le emergenze e le urgenze;
conoscere gli elementi di primo soccorso attraverso skills lab e unità pratiche.
Lingua Inglese
- Conoscere i generi testuali tipici della comunicazione professionale medico-scientifica (research papers, case reports, editorials, review articles, book reviews, magazine articles, abstracts),
- leggere testi tratti da pubblicazioni scientifiche individuando le caratteristiche di genere (genre analysis),
- individuare i chunks lessicali tipici dei vari generi testuali esaminati e stabilire i parametri per il loro
reperimento,
- saper sintetizzare il contenuto dei testi analizzati con l’ausilio dei chunks individuati
|
| 2
|
MED/18
|
24
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
| 2
|
MED/18
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)
|
|
ITA |
|
1030913 -
PATOLOGIA E FISIOPATOLOGIA GENERALE
(obiettivi)
Rendere lo studente in grado di:
conoscere le basi biomolecolari della trasformazione neoplastica, della
capacità invasiva e metastatica delle cellule maligne nel corso della
progressione neoplastica e della crescita tumorale; conoscere le basi
fisiopatologiche dei principali organi ed apparati; sapere interpretare i
meccanismi patogenetici e fisiopatologici delle malattie umane; essere
consapevole che la finalità della conoscenza delle basi eziopatogenetiche delle
malattie e dei processi fisiopatologici costituisce il substrato indispensabile
per il successivo approccio clinico delle malattie umane.
|
|
|
-
PATOLOGIA E FISIOPATOLOGIA GENERALE I - PATOLOGIA GENERALE
(obiettivi)
Obiettivo del corso è quello di conoscere le basi
eziologiche e interpretare i meccanismi patogenetici delle malattie nell’uomo;
essere consapevole che la finalità della conoscenza delle basi
eziopatogenetiche delle malattie e dei processi patologici costituisce il
substrato indispensabile per il successivo approccio fisiopatologico delle
malattie umane
|
| 7
|
MED/04
|
84
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
| 1
|
MED/04
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative affini ed integrative
|
|
ITA |
|
-
PATOLOGIA E FISIOPATOLOGIA GENERALE I - GENETICA MEDICA
(obiettivi)
Obiettivo del corso è quello di conoscere le basi
eziologiche e interpretare i meccanismi patogenetici delle malattie nell’uomo;
essere consapevole che la finalità della conoscenza delle basi
eziopatogenetiche delle malattie e dei processi patologici costituisce il
substrato indispensabile per il successivo approccio fisiopatologico delle
malattie umane
|
1
|
MED/03
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
ITA |
|
-
PATOLOGIA E FISIOPATOLOGIA GENERALE II - PATOLOGIA GENERALE
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
1030914 -
IMMUNOLOGIA ED IMMUNOPATOLOGIA
(obiettivi)
Il corso ha lo scopo di far conoscere le
basi cellulari e molecolari della risposta immunitaria, i meccanismi biologici
fondamentali di difesa e quelli patologici del sistema immunitario e di far comprendere
il loro ruolo nel controllo delle infezioni, nell’ immunosorveglianza dei tumori
e nelle reazioni immunopatologiche.
|
|
|
-
PATOLOGIA GENERALE
(obiettivi)
Il corso ha lo scopo di far conoscere le
basi cellulari e molecolari della risposta immunitaria, i meccanismi biologici
fondamentali di difesa e quelli patologici del sistema immunitario e di far comprendere
il loro ruolo nel controllo delle infezioni, nell’ immunosorveglianza dei tumori
e nelle reazioni immunopatologiche.
|
6
|
MED/04
|
72
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
ITA |
|
-
SCIENZE TECNICHE DI MEDICINA DI LABORATORIO
(obiettivi)
Il corso ha lo scopo di far conoscere le
basi cellulari e molecolari della risposta immunitaria, i meccanismi biologici
fondamentali di difesa e quelli patologici del sistema immunitario e di far comprendere
il loro ruolo nel controllo delle infezioni, nell’ immunosorveglianza dei tumori
e nelle reazioni immunopatologiche.
|
2
|
MED/46
|
24
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
ITA |
|
1035576 -
FISIOLOGIA UMANA
(obiettivi)
Il
corso ha lo scopo di mettere lo studente in grado di conoscere le modalità di
funzionamento dei diversi organi del corpo umano, la loro integrazione dinamica
in apparati e i meccanismi generali di controllo funzionale in condizioni
normali, per poi essere in grado di valutare e comparare i dati riscontrabili
in soggetti con non perfetto funzionamento dei vari organi e quindi patologici.
In particolare nel I semestre verranno descritte le modalità di funzionamento
del cuore, dell’emodinamica vascolare e dei meccanismi che permettono il
passaggio dei gas respiratori dall’atmosfera ai tessuti
|
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|
-
FISIOLOGIA UMANA I
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
-
FISIOLOGIA UMANA II
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
-
FISIOLOGIA UMANA III
(obiettivi)
Il
corso ha lo scopo di mettere lo studente in grado di conoscere i meccanismi che
regolano le funzioni del sistema muscolare; di valutare i meccanismi di
sintesi, liberazione e azione degli ormoni; di comprendere le funzioni del
sistema nervoso autonomo e delle aree associative della corteccia cerebrale
|
3
|
BIO/09
|
36
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative di base
|
ITA |
Secondo semestre
|
Insegnamento
|
CFU
|
SSD
|
Ore Lezione
|
Ore Eserc.
|
Ore Lab
|
Ore Studio
|
Attività
|
Lingua
|
|
1026212 -
MEDICINA DI LABORATORIO
(obiettivi)
Lo studente deve saper correlare la fisiopatologia
e i relativi test di laboratorio nelle: malattie ematologiche ed
emocoagulative; malattie oncologiche; malattie immunologiche; malattie
infettive e parassitarie, malattie endocrine, metaboliche e genetico‑metaboliche.
Deve inoltre conoscere principi e utilizzazione delle tecniche di
Endocrinologia Clinica. Deve essere a conoscenza dell'utilizzazione delle
tecniche di patologia molecolare e di analisi del DNA applicate alla diagnosi
delle neoplasie, alle malattie ereditarie e alle malattie infettive. Deve
conoscere l'applicazione delle metodiche di laboratorio ai programmi di
prevenzione primaria e secondaria, alla medicina sportiva, al monitoraggio
terapeutico dei farmaci e alla diagnosi di abuso di droghe.
|
|
|
-
MEDICINA DI LABORATORIO I - BIOCHIMICA CLINICA
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
-
MEDICINA DI LABORATORIO I - PATOLOGIA CLINICA
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
-
MEDICINA DI LABORATORIO I - MICROBIOLOGIA CLINICA
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
-
MEDICINA DI LABORATORIO I - SCIENZE TECNICHE DI MEDICINA DI LABORATORIO
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
-
MEDICINA DI LABORATORIO II - BIOCHIMICA CLINICA
(obiettivi)
Lo studente deve saper correlare la fisiopatologia
e i relativi test di laboratorio nelle: malattie ematologiche ed
emocoagulative; malattie oncologiche; malattie immunologiche; malattie
infettive e parassitarie, malattie endocrine, metaboliche e genetico‑metaboliche.
Deve inoltre conoscere principi e utilizzazione delle tecniche di
Endocrinologia Clinica. Deve essere a conoscenza dell'utilizzazione delle
tecniche di patologia molecolare e di analisi del DNA applicate alla diagnosi
delle neoplasie, alle malattie ereditarie e alle malattie infettive. Deve
conoscere l'applicazione delle metodiche di laboratorio ai programmi di
prevenzione primaria e secondaria, alla medicina sportiva, al monitoraggio
terapeutico dei farmaci e alla diagnosi di abuso di droghe.
|
1
|
BIO/12
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
ITA |
|
-
MEDICINA DI LABORATORIO II - PATOLOGIA CLINICA
(obiettivi)
Lo studente deve saper correlare la fisiopatologia
e i relativi test di laboratorio nelle: malattie ematologiche ed
emocoagulative; malattie oncologiche; malattie immunologiche; malattie
infettive e parassitarie, malattie endocrine, metaboliche e genetico‑metaboliche.
Deve inoltre conoscere principi e utilizzazione delle tecniche di
Endocrinologia Clinica. Deve essere a conoscenza dell'utilizzazione delle
tecniche di patologia molecolare e di analisi del DNA applicate alla diagnosi
delle neoplasie, alle malattie ereditarie e alle malattie infettive. Deve
conoscere l'applicazione delle metodiche di laboratorio ai programmi di
prevenzione primaria e secondaria, alla medicina sportiva, al monitoraggio
terapeutico dei farmaci e alla diagnosi di abuso di droghe.
|
| 2
|
MED/05
|
24
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
| 1
|
MED/05
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)
|
|
ITA |
|
-
MEDICINA DI LABORATORIO II - MICROBIOLOGIA CLINICA
(obiettivi)
Lo studente deve saper correlare la fisiopatologia
e i relativi test di laboratorio nelle: malattie ematologiche ed
emocoagulative; malattie oncologiche; malattie immunologiche; malattie
infettive e parassitarie, malattie endocrine, metaboliche e genetico‑metaboliche.
Deve inoltre conoscere principi e utilizzazione delle tecniche di
Endocrinologia Clinica. Deve essere a conoscenza dell'utilizzazione delle
tecniche di patologia molecolare e di analisi del DNA applicate alla diagnosi
delle neoplasie, alle malattie ereditarie e alle malattie infettive. Deve
conoscere l'applicazione delle metodiche di laboratorio ai programmi di
prevenzione primaria e secondaria, alla medicina sportiva, al monitoraggio
terapeutico dei farmaci e alla diagnosi di abuso di droghe.
|
1
|
MED/07
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)
|
ITA |
|
-
MEDICINA DI LABORATORIO II - PARASSITOLOGIA
(obiettivi)
Lo studente deve saper correlare la fisiopatologia
e i relativi test di laboratorio nelle: malattie ematologiche ed
emocoagulative; malattie oncologiche; malattie immunologiche; malattie
infettive e parassitarie, malattie endocrine, metaboliche e genetico‑metaboliche.
Deve inoltre conoscere principi e utilizzazione delle tecniche di
Endocrinologia Clinica. Deve essere a conoscenza dell'utilizzazione delle
tecniche di patologia molecolare e di analisi del DNA applicate alla diagnosi
delle neoplasie, alle malattie ereditarie e alle malattie infettive. Deve
conoscere l'applicazione delle metodiche di laboratorio ai programmi di
prevenzione primaria e secondaria, alla medicina sportiva, al monitoraggio
terapeutico dei farmaci e alla diagnosi di abuso di droghe.
|
1
|
VET/06
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
ITA |
|
-
MEDICINA DI LABORATORIO II - SCIENZE TECNICHE DI MEDICINA DI LABORATORIO
(obiettivi)
Lo studente deve saper correlare la fisiopatologia
e i relativi test di laboratorio nelle: malattie ematologiche ed
emocoagulative; malattie oncologiche; malattie immunologiche; malattie
infettive e parassitarie, malattie endocrine, metaboliche e genetico‑metaboliche.
Deve inoltre conoscere principi e utilizzazione delle tecniche di
Endocrinologia Clinica. Deve essere a conoscenza dell'utilizzazione delle
tecniche di patologia molecolare e di analisi del DNA applicate alla diagnosi
delle neoplasie, alle malattie ereditarie e alle malattie infettive. Deve
conoscere l'applicazione delle metodiche di laboratorio ai programmi di
prevenzione primaria e secondaria, alla medicina sportiva, al monitoraggio
terapeutico dei farmaci e alla diagnosi di abuso di droghe.
|
1
|
MED/46
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)
|
ITA |
|
1056211 -
METODOLOGIA MEDICO-SCIENTIFICA CLINICA
(obiettivi)
Alla fine del corso lo studente deve:
avere le basi per riconoscere le emergenze e le urgenze;
conoscere gli elementi di primo soccorso attraverso skills lab e unità pratiche.
Lingua Inglese
- Conoscere i generi testuali tipici della comunicazione professionale medico-scientifica (research papers, case reports, editorials, review articles, book reviews, magazine articles, abstracts),
- leggere testi tratti da pubblicazioni scientifiche individuando le caratteristiche di genere (genre analysis),
- individuare i chunks lessicali tipici dei vari generi testuali esaminati e stabilire i parametri per il loro
reperimento,
- saper sintetizzare il contenuto dei testi analizzati con l’ausilio dei chunks individuati
|
|
|
-
STORIA DELLA MEDICINA
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
-
MEDICINA INTERNA V
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
-
LINGUA INGLESE
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
-
MEDICINA INTERNA VI
(obiettivi)
Alla fine del corso lo studente deve:
avere le basi per riconoscere le emergenze e le urgenze;
conoscere gli elementi di primo soccorso attraverso skills lab e unità pratiche.
Lingua Inglese
- Conoscere i generi testuali tipici della comunicazione professionale medico-scientifica (research papers, case reports, editorials, review articles, book reviews, magazine articles, abstracts),
- leggere testi tratti da pubblicazioni scientifiche individuando le caratteristiche di genere (genre analysis),
- individuare i chunks lessicali tipici dei vari generi testuali esaminati e stabilire i parametri per il loro
reperimento,
- saper sintetizzare il contenuto dei testi analizzati con l’ausilio dei chunks individuati
|
| 3
|
MED/09
|
36
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
| 1
|
MED/09
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)
|
|
ITA |
|
-
CHIRURGIA GENERALE VI
(obiettivi)
Alla fine del corso lo studente deve:
avere le basi per riconoscere le emergenze e le urgenze;
conoscere gli elementi di primo soccorso attraverso skills lab e unità pratiche.
Lingua Inglese
- Conoscere i generi testuali tipici della comunicazione professionale medico-scientifica (research papers, case reports, editorials, review articles, book reviews, magazine articles, abstracts),
- leggere testi tratti da pubblicazioni scientifiche individuando le caratteristiche di genere (genre analysis),
- individuare i chunks lessicali tipici dei vari generi testuali esaminati e stabilire i parametri per il loro
reperimento,
- saper sintetizzare il contenuto dei testi analizzati con l’ausilio dei chunks individuati
|
| 3
|
MED/18
|
36
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
| 1
|
MED/18
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)
|
|
ITA |
|
-
CHIRURGIA GENERALE V
|
Erogato in altro semestre o anno
|
1 CFU
AAF1368 -
ADE
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
1030913 -
PATOLOGIA E FISIOPATOLOGIA GENERALE
(obiettivi)
Rendere lo studente in grado di:
conoscere le basi biomolecolari della trasformazione neoplastica, della
capacità invasiva e metastatica delle cellule maligne nel corso della
progressione neoplastica e della crescita tumorale; conoscere le basi
fisiopatologiche dei principali organi ed apparati; sapere interpretare i
meccanismi patogenetici e fisiopatologici delle malattie umane; essere
consapevole che la finalità della conoscenza delle basi eziopatogenetiche delle
malattie e dei processi fisiopatologici costituisce il substrato indispensabile
per il successivo approccio clinico delle malattie umane.
|
|
|
-
PATOLOGIA E FISIOPATOLOGIA GENERALE I - PATOLOGIA GENERALE
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
-
PATOLOGIA E FISIOPATOLOGIA GENERALE I - GENETICA MEDICA
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
-
PATOLOGIA E FISIOPATOLOGIA GENERALE II - PATOLOGIA GENERALE
(obiettivi)
Rendere lo studente in grado di:
conoscere le basi biomolecolari della trasformazione neoplastica, della
capacità invasiva e metastatica delle cellule maligne nel corso della
progressione neoplastica e della crescita tumorale; conoscere le basi
fisiopatologiche dei principali organi ed apparati; sapere interpretare i
meccanismi patogenetici e fisiopatologici delle malattie umane; essere
consapevole che la finalità della conoscenza delle basi eziopatogenetiche delle
malattie e dei processi fisiopatologici costituisce il substrato indispensabile
per il successivo approccio clinico delle malattie umane.
|
| 7
|
MED/04
|
84
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
| 1
|
MED/04
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative affini ed integrative
|
|
ITA |
Quarto anno
Primo semestre
|
Insegnamento
|
CFU
|
SSD
|
Ore Lezione
|
Ore Eserc.
|
Ore Lab
|
Ore Studio
|
Attività
|
Lingua
|
|
1026108 -
ANATOMIA PATOLOGICA E CORRELAZIONI ANATOMO-CLINICHE
(obiettivi)
Il corso integrato ha lo scopo di mettere lo
studente in grado di conoscere i quadri
anatomo-patologici in rapporto alle malattie più rilevanti dei diversi
apparati. Lo studente dovrà essere in grado di correlare l’anatomia patologica
con l’epidemiologia, la genetica e la biologia molecolare come chiave per la
comprensione dei processi eziopatogenetici e come metodo per comprendere la
storia naturale dei processi morbosi. Lo studente al termine del corso dovrà
essere cosciente dell’apporto dell’anatomia patologica nel processo decisionale
del medico, nella diagnosi e prevenzione e nella stadiazione dei processi
morbosi e nel controllo degli effetti della terapia
|
|
|
-
ANATOMIA PATOLOGICA E CORRELAZIONI ANATOMO-CLINICHE I - ANATOMIA PATOLOGICA
|
| 4
|
MED/08
|
48
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
| 1
|
MED/08
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)
|
|
ITA |
|
-
ANATOMIA PATOLOGICA E CORRELAZIONI ANATOMO-CLINICHE II - ANATOMIA PATOLOGICA
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
1026214 -
PATOLOGIA INTEGRATA II
(obiettivi)
Lo studente deve acquisire una adeguata conoscenza
delle malattie più rilevanti del sistema urologico-riproduttivo maschile, sotto
il profilo della ricerca di base, nosografico, etiopatogenetico,
fisiopatologico, anatomopatologico e clinico .
|
|
|
-
PATOLOGIA INTEGRATA II - NEFROLOGIA
(obiettivi)
Lo studente deve acquisire una adeguata conoscenza
delle malattie più rilevanti del sistema urologico-riproduttivo maschile, sotto
il profilo della ricerca di base, nosografico, etiopatogenetico,
fisiopatologico, anatomopatologico e clinico .
|
| 1
|
MED/14
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
| 1
|
MED/14
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)
|
|
ITA |
|
-
PATOLOGIA INTEGRATA II - UROLOGIA
(obiettivi)
Lo studente deve acquisire una adeguata conoscenza
delle malattie più rilevanti del sistema urologico-riproduttivo maschile, sotto
il profilo della ricerca di base, nosografico, etiopatogenetico,
fisiopatologico, anatomopatologico e clinico .
|
| 2
|
MED/24
|
24
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
| 1
|
MED/24
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)
|
|
ITA |
|
1056210 -
METODOLOGIA MEDICO-SCIENTIFICA INTEGRATA
(obiettivi)
Attraverso la presentazione di casi clinici e di percorsi diagnostici lo studente deve applicare le nozioni acquisite nelle Patologie integrate del semestre e rielaborarle al fine di esercitare il ragionamento clinico.
L’obiettivo del corso è quindi quello di permettere allo studente
1) di giungere alla diagnosi avvalendosi di una analisi del quadro clinico
2) di focalizzare il timing della strategia diagnostica
3) di impostare l’indicazione terapeutica con cenni di terapia.
Lingua Inglese
- Consolidare e ampliare il lessico specialistico attraverso la lettura di testi specialistici e divulgativi;
- riconoscere le caratteristiche linguistiche e testuali dei generi tipici della comunicazione medico-scientifica;
- individuare la fraseologia tipica di un genere testuale specialistico (collocazioni, colligazioni, idiomi, sentence frames);
- saper scrivere in inglese un abstract.
- utilizzare corpora comparabili o paralleli per risolvere problemi linguistici.
|
|
|
-
MALATTIE APPARATO CARDIOVASCOLARE
(obiettivi)
Attraverso la presentazione di casi clinici e di percorsi diagnostici lo studente deve applicare le nozioni acquisite nelle Patologie integrate del semestre e rielaborarle al fine di esercitare il ragionamento clinico.
L’obiettivo del corso è quindi quello di permettere allo studente
1) di giungere alla diagnosi avvalendosi di una analisi del quadro clinico
2) di focalizzare il timing della strategia diagnostica
3) di impostare l’indicazione terapeutica con cenni di terapia.
Lingua Inglese
- Consolidare e ampliare il lessico specialistico attraverso la lettura di testi specialistici e divulgativi;
- riconoscere le caratteristiche linguistiche e testuali dei generi tipici della comunicazione medico-scientifica;
- individuare la fraseologia tipica di un genere testuale specialistico (collocazioni, colligazioni, idiomi, sentence frames);
- saper scrivere in inglese un abstract.
- utilizzare corpora comparabili o paralleli per risolvere problemi linguistici.
|
1
|
MED/11
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
ITA |
|
-
MALATTIE APPARATAO RESPIRATORIO
(obiettivi)
Attraverso la presentazione di casi clinici e di percorsi diagnostici lo studente deve applicare le nozioni acquisite nelle Patologie integrate del semestre e rielaborarle al fine di esercitare il ragionamento clinico.
L’obiettivo del corso è quindi quello di permettere allo studente
1) di giungere alla diagnosi avvalendosi di una analisi del quadro clinico
2) di focalizzare il timing della strategia diagnostica
3) di impostare l’indicazione terapeutica con cenni di terapia.
Lingua Inglese
- Consolidare e ampliare il lessico specialistico attraverso la lettura di testi specialistici e divulgativi;
- riconoscere le caratteristiche linguistiche e testuali dei generi tipici della comunicazione medico-scientifica;
- individuare la fraseologia tipica di un genere testuale specialistico (collocazioni, colligazioni, idiomi, sentence frames);
- saper scrivere in inglese un abstract.
- utilizzare corpora comparabili o paralleli per risolvere problemi linguistici.
|
1
|
MED/10
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
ITA |
|
-
CHIRURGIA GENERALE VII
(obiettivi)
Attraverso la presentazione di casi clinici e di percorsi diagnostici lo studente deve applicare le nozioni acquisite nelle Patologie integrate del semestre e rielaborarle al fine di esercitare il ragionamento clinico.
L’obiettivo del corso è quindi quello di permettere allo studente
1) di giungere alla diagnosi avvalendosi di una analisi del quadro clinico
2) di focalizzare il timing della strategia diagnostica
3) di impostare l’indicazione terapeutica con cenni di terapia.
Lingua Inglese
- Consolidare e ampliare il lessico specialistico attraverso la lettura di testi specialistici e divulgativi;
- riconoscere le caratteristiche linguistiche e testuali dei generi tipici della comunicazione medico-scientifica;
- individuare la fraseologia tipica di un genere testuale specialistico (collocazioni, colligazioni, idiomi, sentence frames);
- saper scrivere in inglese un abstract.
- utilizzare corpora comparabili o paralleli per risolvere problemi linguistici.
|
1
|
MED/18
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
ITA |
|
-
LINGUA INGLESE V
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
-
ENDOCRINOLOGIA
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
-
CHIRURGIA GENERALE VIII
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
-
MEDICINA INTERNA VIII
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
-
LINGUA INGLESE IV
(obiettivi)
Attraverso la presentazione di casi clinici e di percorsi diagnostici lo studente deve applicare le nozioni acquisite nelle Patologie integrate del semestre e rielaborarle al fine di esercitare il ragionamento clinico.
L’obiettivo del corso è quindi quello di permettere allo studente
1) di giungere alla diagnosi avvalendosi di una analisi del quadro clinico
2) di focalizzare il timing della strategia diagnostica
3) di impostare l’indicazione terapeutica con cenni di terapia.
Lingua Inglese
- Consolidare e ampliare il lessico specialistico attraverso la lettura di testi specialistici e divulgativi;
- riconoscere le caratteristiche linguistiche e testuali dei generi tipici della comunicazione medico-scientifica;
- individuare la fraseologia tipica di un genere testuale specialistico (collocazioni, colligazioni, idiomi, sentence frames);
- saper scrivere in inglese un abstract.
- utilizzare corpora comparabili o paralleli per risolvere problemi linguistici.
|
2
|
L-LIN/12
|
24
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
ITA |
1 CFU
AAF1368 -
ADE
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
1042054 -
PATOLOGIA INTEGRATA I
(obiettivi)
Ilcorso integrato ha lo
scopo di focalizzare l’attenzione sulle problematiche multidisciplinari
relative al settore cardio-toraco-vascolare, con particolare riferimento alle conoscenze sulla etiologia,
patogenesi, fisiopatologia, diagnosi e terapia delle malattie dell’apparato cardiovascolare e
respiratorio.
|
|
|
-
MALATTIE DELL'APPARATO CARDIOVASCOLARE
(obiettivi)
Ilcorso integrato ha lo
scopo di focalizzare l’attenzione sulle problematiche multidisciplinari
relative al settore cardio-toraco-vascolare, con particolare riferimento alle conoscenze sulla etiologia,
patogenesi, fisiopatologia, diagnosi e terapia delle malattie dell’apparato cardiovascolare e
respiratorio.
|
| 3
|
MED/11
|
36
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
| 1
|
MED/11
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)
|
|
ITA |
|
-
CHIRURGIA VASCOLARE
(obiettivi)
Ilcorso integrato ha lo
scopo di focalizzare l’attenzione sulle problematiche multidisciplinari
relative al settore cardio-toraco-vascolare, con particolare riferimento alle conoscenze sulla etiologia,
patogenesi, fisiopatologia, diagnosi e terapia delle malattie dell’apparato cardiovascolare e
respiratorio.
|
| 1
|
MED/22
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
| 1
|
MED/22
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)
|
|
ITA |
|
-
CHIRURGIA TORACICA
(obiettivi)
Ilcorso integrato ha lo
scopo di focalizzare l’attenzione sulle problematiche multidisciplinari
relative al settore cardio-toraco-vascolare, con particolare riferimento alle conoscenze sulla etiologia,
patogenesi, fisiopatologia, diagnosi e terapia delle malattie dell’apparato cardiovascolare e
respiratorio.
|
| 1
|
MED/21
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
| 1
|
MED/21
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)
|
|
ITA |
|
-
MALATTIE DELL'APPARATO RESPIRATORIO
(obiettivi)
Ilcorso integrato ha lo
scopo di focalizzare l’attenzione sulle problematiche multidisciplinari
relative al settore cardio-toraco-vascolare, con particolare riferimento alle conoscenze sulla etiologia,
patogenesi, fisiopatologia, diagnosi e terapia delle malattie dell’apparato cardiovascolare e
respiratorio.
|
| 2
|
MED/10
|
24
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
| 1
|
MED/10
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)
|
|
ITA |
|
-
CHIRURGIA CARDIACA
(obiettivi)
Ilcorso integrato ha lo
scopo di focalizzare l’attenzione sulle problematiche multidisciplinari
relative al settore cardio-toraco-vascolare, con particolare riferimento alle conoscenze sulla etiologia,
patogenesi, fisiopatologia, diagnosi e terapia delle malattie dell’apparato cardiovascolare e
respiratorio.
|
1
|
MED/23
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
ITA |
Secondo semestre
|
Insegnamento
|
CFU
|
SSD
|
Ore Lezione
|
Ore Eserc.
|
Ore Lab
|
Ore Studio
|
Attività
|
Lingua
|
|
1026108 -
ANATOMIA PATOLOGICA E CORRELAZIONI ANATOMO-CLINICHE
(obiettivi)
Il corso integrato ha lo scopo di mettere lo
studente in grado di conoscere i quadri
anatomo-patologici in rapporto alle malattie più rilevanti dei diversi
apparati. Lo studente dovrà essere in grado di correlare l’anatomia patologica
con l’epidemiologia, la genetica e la biologia molecolare come chiave per la
comprensione dei processi eziopatogenetici e come metodo per comprendere la
storia naturale dei processi morbosi. Lo studente al termine del corso dovrà
essere cosciente dell’apporto dell’anatomia patologica nel processo decisionale
del medico, nella diagnosi e prevenzione e nella stadiazione dei processi
morbosi e nel controllo degli effetti della terapia
|
|
|
-
ANATOMIA PATOLOGICA E CORRELAZIONI ANATOMO-CLINICHE I - ANATOMIA PATOLOGICA
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
-
ANATOMIA PATOLOGICA E CORRELAZIONI ANATOMO-CLINICHE II - ANATOMIA PATOLOGICA
|
| 4
|
MED/08
|
48
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
| 1
|
MED/08
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative affini ed integrative
|
| 1
|
MED/08
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)
|
|
ITA |
|
1023927 -
FARMACOLOGIA E TOSSICOLOGIA
(obiettivi)
Alla fine del corso lo studente dovrà conoscere la farmacocinetica ed il meccanismo d’azione dei farmaci per poter effettuare una corretta determinazione della posologia, della via e tempi di somministrazione, per la rilevazione e valutazione delle reazioni avverse e per poter prevedere eventuali reazioni allergiche ed interazioni farmacologiche.
Dovrà essere in grado di saper valutare il rapporto rischio/beneficio e costo/beneficio degli interventi farmacologici; saper informare correttamente il paziente dei vantaggi, limiti ed inconvenienti della terapia con i farmaci prescritti; saper redigere i principali tipi di ricetta medica; essere consapevole dell’importanza, ai fini terapeutici, della compliance del paziente alla terapia scelta e dei fattori che la influenzano compreso il rapporto medico-paziente.
|
|
|
-
FARMACOLOGIA I
(obiettivi)
Alla fine del corso lo studente dovrà conoscere la farmacocinetica ed il meccanismo d’azione dei farmaci per poter effettuare una corretta determinazione della posologia, della via e tempi di somministrazione, per la rilevazione e valutazione delle reazioni avverse e per poter prevedere eventuali reazioni allergiche ed interazioni farmacologiche.
Dovrà essere in grado di saper valutare il rapporto rischio/beneficio e costo/beneficio degli interventi farmacologici; saper informare correttamente il paziente dei vantaggi, limiti ed inconvenienti della terapia con i farmaci prescritti; saper redigere i principali tipi di ricetta medica; essere consapevole dell’importanza, ai fini terapeutici, della compliance del paziente alla terapia scelta e dei fattori che la influenzano compreso il rapporto medico-paziente.
|
| 2
|
BIO/14
|
24
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
| 2
|
BIO/14
|
24
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative affini ed integrative
|
|
ITA |
|
-
FARMACOLOGIA II
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
1056210 -
METODOLOGIA MEDICO-SCIENTIFICA INTEGRATA
(obiettivi)
Attraverso la presentazione di casi clinici e di percorsi diagnostici lo studente deve applicare le nozioni acquisite nelle Patologie integrate del semestre e rielaborarle al fine di esercitare il ragionamento clinico.
L’obiettivo del corso è quindi quello di permettere allo studente
1) di giungere alla diagnosi avvalendosi di una analisi del quadro clinico
2) di focalizzare il timing della strategia diagnostica
3) di impostare l’indicazione terapeutica con cenni di terapia.
Lingua Inglese
- Consolidare e ampliare il lessico specialistico attraverso la lettura di testi specialistici e divulgativi;
- riconoscere le caratteristiche linguistiche e testuali dei generi tipici della comunicazione medico-scientifica;
- individuare la fraseologia tipica di un genere testuale specialistico (collocazioni, colligazioni, idiomi, sentence frames);
- saper scrivere in inglese un abstract.
- utilizzare corpora comparabili o paralleli per risolvere problemi linguistici.
|
|
|
-
MALATTIE APPARATO CARDIOVASCOLARE
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
-
MALATTIE APPARATAO RESPIRATORIO
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
-
CHIRURGIA GENERALE VII
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
-
LINGUA INGLESE V
(obiettivi)
Attraverso la presentazione di casi clinici e di percorsi diagnostici lo studente deve applicare le nozioni acquisite nelle Patologie integrate del semestre e rielaborarle al fine di esercitare il ragionamento clinico.
L’obiettivo del corso è quindi quello di permettere allo studente
1) di giungere alla diagnosi avvalendosi di una analisi del quadro clinico
2) di focalizzare il timing della strategia diagnostica
3) di impostare l’indicazione terapeutica con cenni di terapia.
Lingua Inglese
- Consolidare e ampliare il lessico specialistico attraverso la lettura di testi specialistici e divulgativi;
- riconoscere le caratteristiche linguistiche e testuali dei generi tipici della comunicazione medico-scientifica;
- individuare la fraseologia tipica di un genere testuale specialistico (collocazioni, colligazioni, idiomi, sentence frames);
- saper scrivere in inglese un abstract.
- utilizzare corpora comparabili o paralleli per risolvere problemi linguistici.
|
2
|
L-LIN/12
|
24
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
ITA |
|
-
ENDOCRINOLOGIA
(obiettivi)
Attraverso la presentazione di casi clinici e di percorsi diagnostici lo studente deve applicare le nozioni acquisite nelle Patologie integrate del semestre e rielaborarle al fine di esercitare il ragionamento clinico.
L’obiettivo del corso è quindi quello di permettere allo studente
1) di giungere alla diagnosi avvalendosi di una analisi del quadro clinico
2) di focalizzare il timing della strategia diagnostica
3) di impostare l’indicazione terapeutica con cenni di terapia.
Lingua Inglese
- Consolidare e ampliare il lessico specialistico attraverso la lettura di testi specialistici e divulgativi;
- riconoscere le caratteristiche linguistiche e testuali dei generi tipici della comunicazione medico-scientifica;
- individuare la fraseologia tipica di un genere testuale specialistico (collocazioni, colligazioni, idiomi, sentence frames);
- saper scrivere in inglese un abstract.
- utilizzare corpora comparabili o paralleli per risolvere problemi linguistici.
|
1
|
MED/13
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
ITA |
|
-
CHIRURGIA GENERALE VIII
(obiettivi)
Attraverso la presentazione di casi clinici e di percorsi diagnostici lo studente deve applicare le nozioni acquisite nelle Patologie integrate del semestre e rielaborarle al fine di esercitare il ragionamento clinico.
L’obiettivo del corso è quindi quello di permettere allo studente
1) di giungere alla diagnosi avvalendosi di una analisi del quadro clinico
2) di focalizzare il timing della strategia diagnostica
3) di impostare l’indicazione terapeutica con cenni di terapia.
Lingua Inglese
- Consolidare e ampliare il lessico specialistico attraverso la lettura di testi specialistici e divulgativi;
- riconoscere le caratteristiche linguistiche e testuali dei generi tipici della comunicazione medico-scientifica;
- individuare la fraseologia tipica di un genere testuale specialistico (collocazioni, colligazioni, idiomi, sentence frames);
- saper scrivere in inglese un abstract.
- utilizzare corpora comparabili o paralleli per risolvere problemi linguistici.
|
1
|
MED/18
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
ITA |
|
-
MEDICINA INTERNA VIII
(obiettivi)
Attraverso la presentazione di casi clinici e di percorsi diagnostici lo studente deve applicare le nozioni acquisite nelle Patologie integrate del semestre e rielaborarle al fine di esercitare il ragionamento clinico.
L’obiettivo del corso è quindi quello di permettere allo studente
1) di giungere alla diagnosi avvalendosi di una analisi del quadro clinico
2) di focalizzare il timing della strategia diagnostica
3) di impostare l’indicazione terapeutica con cenni di terapia.
Lingua Inglese
- Consolidare e ampliare il lessico specialistico attraverso la lettura di testi specialistici e divulgativi;
- riconoscere le caratteristiche linguistiche e testuali dei generi tipici della comunicazione medico-scientifica;
- individuare la fraseologia tipica di un genere testuale specialistico (collocazioni, colligazioni, idiomi, sentence frames);
- saper scrivere in inglese un abstract.
- utilizzare corpora comparabili o paralleli per risolvere problemi linguistici.
|
1
|
MED/09
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
ITA |
|
-
LINGUA INGLESE IV
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
1026787 -
DIAGNOSTICA PER IMMAGINI
(obiettivi)
Il corso integrato ha lo scopo di
mettere lo studente in condizioni di conoscere: la natura delle bioenergie
impiegate in diagnostica, il loro impiego e i rischi ad esso legati; le basi
fisiche e tecniche delle principali metodiche di diagnostica per immagini, il
loro funzionamento e i criteri di formazione delle immagini; le basi
biochimiche, farmacodinamiche e farmacocinetiche, gli effetti collaterali e
secondari dei mezzi di contrasto; l’anatomia radiologica, la semeiotica
radiologica ed i protocolli diagnostici delle principali patologie degli
apparati respiratorio, digerente, genitourinario e muscoloscheletrico; i
principi tecnici, le generalità e le applicazioni cliniche della radiologia
interventistica e della radioterapia. Lo studente sarà inoltre introdotto alla
metodologia di analisi e di interpretazione degli aspetti normali e patologici
principali riguardanti le immagini di radiologia tradizionale, tomografia
computerizzata, ecografia, risonanza magnetica e di medicina nucleare.
|
|
|
-
DIAGNOSTICA PER IMMAGINI
(obiettivi)
Il corso integrato ha lo scopo di
mettere lo studente in condizioni di conoscere: la natura delle bioenergie
impiegate in diagnostica, il loro impiego e i rischi ad esso legati; le basi
fisiche e tecniche delle principali metodiche di diagnostica per immagini, il
loro funzionamento e i criteri di formazione delle immagini; le basi
biochimiche, farmacodinamiche e farmacocinetiche, gli effetti collaterali e
secondari dei mezzi di contrasto; l’anatomia radiologica, la semeiotica
radiologica ed i protocolli diagnostici delle principali patologie degli
apparati respiratorio, digerente, genitourinario e muscoloscheletrico; i
principi tecnici, le generalità e le applicazioni cliniche della radiologia
interventistica e della radioterapia. Lo studente sarà inoltre introdotto alla
metodologia di analisi e di interpretazione degli aspetti normali e patologici
principali riguardanti le immagini di radiologia tradizionale, tomografia
computerizzata, ecografia, risonanza magnetica e di medicina nucleare.
|
| 3
|
MED/36
|
36
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
| 2
|
MED/36
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)
|
|
ITA |
|
-
SCIENZE TECNICHE MEDICHE APPLICATE
(obiettivi)
Il corso integrato ha lo scopo di
mettere lo studente in condizioni di conoscere: la natura delle bioenergie
impiegate in diagnostica, il loro impiego e i rischi ad esso legati; le basi
fisiche e tecniche delle principali metodiche di diagnostica per immagini, il
loro funzionamento e i criteri di formazione delle immagini; le basi
biochimiche, farmacodinamiche e farmacocinetiche, gli effetti collaterali e
secondari dei mezzi di contrasto; l’anatomia radiologica, la semeiotica
radiologica ed i protocolli diagnostici delle principali patologie degli
apparati respiratorio, digerente, genitourinario e muscoloscheletrico; i
principi tecnici, le generalità e le applicazioni cliniche della radiologia
interventistica e della radioterapia. Lo studente sarà inoltre introdotto alla
metodologia di analisi e di interpretazione degli aspetti normali e patologici
principali riguardanti le immagini di radiologia tradizionale, tomografia
computerizzata, ecografia, risonanza magnetica e di medicina nucleare.
|
1
|
MED/50
|
-
|
12,5
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
ITA |
|
1042086 -
PATOLOGIA INTEGRATA III
(obiettivi)
Conoscere l’ epidemiologia, l’eziologia,
la fisiopatologia, la presentazione clinica, le modalità diagnostiche
biochimiche e strumentali delle malattie dell’apparato digerente e del sistema
endocrino-metabolico integrando aspetti medici e chirurgici. Conoscere, per le
patologie affrontate, i principi della terapia medica e chirurgica.
Nell’attività professionalizzante
l’obiettivo generale sarà la raccolta dell’anamnesi e della storia clinica e
l’esame obiettivo “problem oriented”. Lo
studente dovrà saper identificare i
problemi attivi del paziente. Dovra’ inoltre saper interpretare i principali
esami biochimici e strumentali da richiedere per completare il procedimento
diagnostico.
|
|
|
-
GASTROENTEROLOGIA
(obiettivi)
Conoscere l’ epidemiologia, l’eziologia,
la fisiopatologia, la presentazione clinica, le modalità diagnostiche
biochimiche e strumentali delle malattie dell’apparato digerente e del sistema
endocrino-metabolico integrando aspetti medici e chirurgici. Conoscere, per le
patologie affrontate, i principi della terapia medica e chirurgica.
Nell’attività professionalizzante
l’obiettivo generale sarà la raccolta dell’anamnesi e della storia clinica e
l’esame obiettivo “problem oriented”. Lo
studente dovrà saper identificare i
problemi attivi del paziente. Dovra’ inoltre saper interpretare i principali
esami biochimici e strumentali da richiedere per completare il procedimento
diagnostico.
|
| 3
|
MED/12
|
36
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
| 1
|
MED/12
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)
|
|
ITA |
|
-
CHIRURGIA GENERALE
(obiettivi)
Conoscere l’ epidemiologia, l’eziologia,
la fisiopatologia, la presentazione clinica, le modalità diagnostiche
biochimiche e strumentali delle malattie dell’apparato digerente e del sistema
endocrino-metabolico integrando aspetti medici e chirurgici. Conoscere, per le
patologie affrontate, i principi della terapia medica e chirurgica.
Nell’attività professionalizzante
l’obiettivo generale sarà la raccolta dell’anamnesi e della storia clinica e
l’esame obiettivo “problem oriented”. Lo
studente dovrà saper identificare i
problemi attivi del paziente. Dovra’ inoltre saper interpretare i principali
esami biochimici e strumentali da richiedere per completare il procedimento
diagnostico.
|
| 1
|
MED/18
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
| 1
|
MED/18
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
| 1
|
MED/18
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
| 2
|
MED/18
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)
|
|
ITA |
|
-
ENDOCRINOLOGIA
(obiettivi)
Conoscere l’ epidemiologia, l’eziologia,
la fisiopatologia, la presentazione clinica, le modalità diagnostiche
biochimiche e strumentali delle malattie dell’apparato digerente e del sistema
endocrino-metabolico integrando aspetti medici e chirurgici. Conoscere, per le
patologie affrontate, i principi della terapia medica e chirurgica.
Nell’attività professionalizzante
l’obiettivo generale sarà la raccolta dell’anamnesi e della storia clinica e
l’esame obiettivo “problem oriented”. Lo
studente dovrà saper identificare i
problemi attivi del paziente. Dovra’ inoltre saper interpretare i principali
esami biochimici e strumentali da richiedere per completare il procedimento
diagnostico.
|
| 2
|
MED/13
|
24
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
| 2
|
MED/13
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)
|
|
ITA |
Quinto anno
Primo semestre
|
Insegnamento
|
CFU
|
SSD
|
Ore Lezione
|
Ore Eserc.
|
Ore Lab
|
Ore Studio
|
Attività
|
Lingua
|
|
1023927 -
FARMACOLOGIA E TOSSICOLOGIA
(obiettivi)
Alla fine del corso lo studente dovrà conoscere la farmacocinetica ed il meccanismo d’azione dei farmaci per poter effettuare una corretta determinazione della posologia, della via e tempi di somministrazione, per la rilevazione e valutazione delle reazioni avverse e per poter prevedere eventuali reazioni allergiche ed interazioni farmacologiche.
Dovrà essere in grado di saper valutare il rapporto rischio/beneficio e costo/beneficio degli interventi farmacologici; saper informare correttamente il paziente dei vantaggi, limiti ed inconvenienti della terapia con i farmaci prescritti; saper redigere i principali tipi di ricetta medica; essere consapevole dell’importanza, ai fini terapeutici, della compliance del paziente alla terapia scelta e dei fattori che la influenzano compreso il rapporto medico-paziente.
|
|
|
-
FARMACOLOGIA I
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
-
FARMACOLOGIA II
(obiettivi)
Alla fine del corso lo studente dovrà conoscere la farmacocinetica ed il meccanismo d’azione dei farmaci per poter effettuare una corretta determinazione della posologia, della via e tempi di somministrazione, per la rilevazione e valutazione delle reazioni avverse e per poter prevedere eventuali reazioni allergiche ed interazioni farmacologiche.
Dovrà essere in grado di saper valutare il rapporto rischio/beneficio e costo/beneficio degli interventi farmacologici; saper informare correttamente il paziente dei vantaggi, limiti ed inconvenienti della terapia con i farmaci prescritti; saper redigere i principali tipi di ricetta medica; essere consapevole dell’importanza, ai fini terapeutici, della compliance del paziente alla terapia scelta e dei fattori che la influenzano compreso il rapporto medico-paziente.
|
| 2
|
BIO/14
|
24
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
| 1
|
BIO/14
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative affini ed integrative
|
|
ITA |
|
1025581 -
MALATTIE DEL SISTEMA NERVOSO
(obiettivi)
Il corso
integrato ha lo scopo di mettere lo studente in grado di conoscere i principi
della neurofisiopatologia e della diagnostica neurologica; di saper effettuare un
esame neurologico; di saper
indirizzare correttamente il paziente nell’iter
terapeutico.
|
|
|
-
NEURORADIOLOGIA
(obiettivi)
Il corso
integrato ha lo scopo di mettere lo studente in grado di conoscere i principi
della neurofisiopatologia e della diagnostica neurologica; di saper effettuare un
esame neurologico; di saper
indirizzare correttamente il paziente nell’iter
terapeutico.
|
1
|
MED/37
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
ITA |
|
-
NEUROLOGIA
(obiettivi)
Il corso
integrato ha lo scopo di mettere lo studente in grado di conoscere i principi
della neurofisiopatologia e della diagnostica neurologica; di saper effettuare un
esame neurologico; di saper
indirizzare correttamente il paziente nell’iter
terapeutico.
|
3
|
MED/26
|
36
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
ITA |
|
-
NEUROCHIRURGIA
(obiettivi)
Il corso
integrato ha lo scopo di mettere lo studente in grado di conoscere i principi
della neurofisiopatologia e della diagnostica neurologica; di saper effettuare un
esame neurologico; di saper
indirizzare correttamente il paziente nell’iter
terapeutico.
|
1
|
MED/27
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
ITA |
|
1042050 -
PATOLOGIA INTEGRATA IV
(obiettivi)
Il corso integrato ha lo scopo di
mettere lo studente in grado alla fine del corso di conoscere i principali aspetti eziologici, fisiopatologici,
clinici, diagnostici e terapeutici delle patologie immunologiche ed
allergologiche, ematologiche, reumatologiche di più frequente riscontro; di saper
valutare il rapporto rischio/beneficio e costo/beneficio degli interventi
terapeutici; di sapere informare
correttamente il paziente dei vantaggi, limiti ed inconvenienti della terapia
proposta/ prescritta. Particolare attenzione verrà posta al ragionamento
clinico, all’approccio necessario per giungere ad un corretto inquadramento
diagnostico, sviluppando il concetto di una ‘evidence
based medicine’. Rilievo verrà dato alle moderne tecnologie di laboratorio
ed al loro impiego per una precisa diagnosi differenziale, momento
indispensabile al fine di disegnare un corretto programma terapeutico. Alcune
delle patologie trattate permetteranno di affrontare approcci terapeutici
innovativi che sono ormai entrati nella pratica terapeutica comune, i.e.
trapianto di cellule staminali, immunoterapia, uso di anticorpi monoclonali,
ecc.
|
|
|
-
MEDICINA INTERNA
(obiettivi)
Il corso integrato ha lo scopo di
mettere lo studente in grado alla fine del corso di conoscere i principali aspetti eziologici, fisiopatologici,
clinici, diagnostici e terapeutici delle patologie immunologiche ed
allergologiche, ematologiche, reumatologiche di più frequente riscontro; di saper
valutare il rapporto rischio/beneficio e costo/beneficio degli interventi
terapeutici; di sapere informare
correttamente il paziente dei vantaggi, limiti ed inconvenienti della terapia
proposta/ prescritta. Particolare attenzione verrà posta al ragionamento
clinico, all’approccio necessario per giungere ad un corretto inquadramento
diagnostico, sviluppando il concetto di una ‘evidence
based medicine’. Rilievo verrà dato alle moderne tecnologie di laboratorio
ed al loro impiego per una precisa diagnosi differenziale, momento
indispensabile al fine di disegnare un corretto programma terapeutico. Alcune
delle patologie trattate permetteranno di affrontare approcci terapeutici
innovativi che sono ormai entrati nella pratica terapeutica comune, i.e.
trapianto di cellule staminali, immunoterapia, uso di anticorpi monoclonali,
ecc.
|
| 1
|
MED/09
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
| 2
|
MED/09
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)
|
|
ITA |
|
-
REUMATOLOGIA
(obiettivi)
Il corso integrato ha lo scopo di
mettere lo studente in grado alla fine del corso di conoscere i principali aspetti eziologici, fisiopatologici,
clinici, diagnostici e terapeutici delle patologie immunologiche ed
allergologiche, ematologiche, reumatologiche di più frequente riscontro; di saper
valutare il rapporto rischio/beneficio e costo/beneficio degli interventi
terapeutici; di sapere informare
correttamente il paziente dei vantaggi, limiti ed inconvenienti della terapia
proposta/ prescritta. Particolare attenzione verrà posta al ragionamento
clinico, all’approccio necessario per giungere ad un corretto inquadramento
diagnostico, sviluppando il concetto di una ‘evidence
based medicine’. Rilievo verrà dato alle moderne tecnologie di laboratorio
ed al loro impiego per una precisa diagnosi differenziale, momento
indispensabile al fine di disegnare un corretto programma terapeutico. Alcune
delle patologie trattate permetteranno di affrontare approcci terapeutici
innovativi che sono ormai entrati nella pratica terapeutica comune, i.e.
trapianto di cellule staminali, immunoterapia, uso di anticorpi monoclonali,
ecc.
|
2
|
MED/16
|
24
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
ITA |
|
-
MALATTIE DEL SANGUE
(obiettivi)
Il corso integrato ha lo scopo di
mettere lo studente in grado alla fine del corso di conoscere i principali aspetti eziologici, fisiopatologici,
clinici, diagnostici e terapeutici delle patologie immunologiche ed
allergologiche, ematologiche, reumatologiche di più frequente riscontro; di saper
valutare il rapporto rischio/beneficio e costo/beneficio degli interventi
terapeutici; di sapere informare
correttamente il paziente dei vantaggi, limiti ed inconvenienti della terapia
proposta/ prescritta. Particolare attenzione verrà posta al ragionamento
clinico, all’approccio necessario per giungere ad un corretto inquadramento
diagnostico, sviluppando il concetto di una ‘evidence
based medicine’. Rilievo verrà dato alle moderne tecnologie di laboratorio
ed al loro impiego per una precisa diagnosi differenziale, momento
indispensabile al fine di disegnare un corretto programma terapeutico. Alcune
delle patologie trattate permetteranno di affrontare approcci terapeutici
innovativi che sono ormai entrati nella pratica terapeutica comune, i.e.
trapianto di cellule staminali, immunoterapia, uso di anticorpi monoclonali,
ecc.
|
| 2
|
MED/15
|
24
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
| 1
|
MED/15
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)
|
|
ITA |
|
1042056 -
PATOLOGIA INTEGRATA V
(obiettivi)
alla fine del corso lo studente deve: I. riconoscere
le principali sindromi infettive e saperne pianificare un approccio
clinico-terapeutico; II. conoscere le più comuni patologie della riproduzione.
|
|
|
-
MALATTIE INFETTIVE
(obiettivi)
alla fine del corso lo studente deve: i. riconoscere
le principali sindromi infettive e saperne pianificare un approccio
clinico-terapeutico; ii. conoscere le più comuni patologie della riproduzione.
|
| 2
|
MED/17
|
24
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
| 1
|
MED/17
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative affini ed integrative
|
| 1
|
MED/17
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)
|
|
ITA |
|
-
GINECOLOGIA E OSTETRICIA
(obiettivi)
alla fine del corso lo studente deve: i. riconoscere
le principali sindromi infettive e saperne pianificare un approccio
clinico-terapeutico; ii. conoscere le più comuni patologie della riproduzione.
|
1
|
MED/40
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
ITA |
|
-
ENDOCRINOLOGIA
(obiettivi)
alla fine del corso lo studente deve: i. riconoscere
le principali sindromi infettive e saperne pianificare un approccio
clinico-terapeutico; ii. conoscere le più comuni patologie della riproduzione.
|
1
|
MED/13
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
ITA |
|
1042058 -
MEDICINA INTERNA E CHIRURGIA GENERALE I
(obiettivi)
Si
articolano nel corso integrato: una area di medicina interna, orientata allo
studio multidisciplinare delle “grosse sindromi”, ed una area chirurgica
sistematica, dedicata all’analisi delle singole patologie di pertinenza
chirurgica, affrontate dal punto di vista clinico-diagnostico.
La finalità del corso è quella di
impostare un corretto approccio diagnostico con particolare attenzione alla diagnostica
differenziale ed alla terapia.
|
|
|
-
MEDICINA INTERNA
(obiettivi)
Si
articolano nel corso integrato: una area di medicina interna, orientata allo
studio multidisciplinare delle “grosse sindromi”, ed una area chirurgica
sistematica, dedicata all’analisi delle singole patologie di pertinenza
chirurgica, affrontate dal punto di vista clinico-diagnostico.
La finalità del corso è quella di
impostare un corretto approccio diagnostico con particolare attenzione alla diagnostica
differenziale ed alla terapia.
|
| 1
|
MED/09
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
| 1
|
MED/09
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)
|
|
ITA |
|
-
RADIOTERAPIA
(obiettivi)
Si
articolano nel corso integrato: una area di medicina interna, orientata allo
studio multidisciplinare delle “grosse sindromi”, ed una area chirurgica
sistematica, dedicata all’analisi delle singole patologie di pertinenza
chirurgica, affrontate dal punto di vista clinico-diagnostico.
La finalità del corso è quella di
impostare un corretto approccio diagnostico con particolare attenzione alla diagnostica
differenziale ed alla terapia.
|
1
|
MED/36
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
ITA |
|
-
ONCOLOGIA MEDICA
(obiettivi)
Si
articolano nel corso integrato: una area di medicina interna, orientata allo
studio multidisciplinare delle “grosse sindromi”, ed una area chirurgica
sistematica, dedicata all’analisi delle singole patologie di pertinenza
chirurgica, affrontate dal punto di vista clinico-diagnostico.
La finalità del corso è quella di
impostare un corretto approccio diagnostico con particolare attenzione alla diagnostica
differenziale ed alla terapia.
|
2
|
MED/06
|
24
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
ITA |
|
-
CHIRURGIA GENERALE
(obiettivi)
Si
articolano nel corso integrato: una area di medicina interna, orientata allo
studio multidisciplinare delle “grosse sindromi”, ed una area chirurgica
sistematica, dedicata all’analisi delle singole patologie di pertinenza
chirurgica, affrontate dal punto di vista clinico-diagnostico.
La finalità del corso è quella di
impostare un corretto approccio diagnostico con particolare attenzione alla diagnostica
differenziale ed alla terapia.
|
| 1
|
MED/18
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
| 2
|
MED/18
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)
|
|
ITA |
Secondo semestre
|
Insegnamento
|
CFU
|
SSD
|
Ore Lezione
|
Ore Eserc.
|
Ore Lab
|
Ore Studio
|
Attività
|
Lingua
|
|
1026198 -
PSICHIATRIA E PSICOLOGIA CLINICA
(obiettivi)
alla fine
del corso lo studente deve: saper riconoscere le principali malattie
psichiatriche; saper distinguere questi da disturbi di natura organica; saper
impostare una terapia psicofarmacologica; saper orientare il paziente verso una
psicoterapia.
|
|
|
-
PSICHIATRIA
(obiettivi)
alla fine
del corso lo studente deve: saper riconoscere le principali malattie
psichiatriche; saper distinguere questi da disturbi di natura organica; saper
impostare una terapia psicofarmacologica; saper orientare il paziente verso una
psicoterapia.
|
| 1
|
MED/25
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
| 1
|
MED/25
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)
|
|
ITA |
|
-
PSICOLOGIA CLINICA
(obiettivi)
alla fine
del corso lo studente deve: saper riconoscere le principali malattie
psichiatriche; saper distinguere questi da disturbi di natura organica; saper
impostare una terapia psicofarmacologica; saper orientare il paziente verso una
psicoterapia.
|
1
|
M-PSI/08
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
ITA |
|
-
NEUROPSICHIATRIA INFANTILE
(obiettivi)
alla fine
del corso lo studente deve: saper riconoscere le principali malattie
psichiatriche; saper distinguere questi da disturbi di natura organica; saper
impostare una terapia psicofarmacologica; saper orientare il paziente verso una
psicoterapia.
|
1
|
MED/39
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
ITA |
|
1026320 -
PATOLOGIA DEGLI ORGANI DI SENSO
(obiettivi)
Lo studente
deve conoscere le principali patologie otorinolaringoiatriche ,
odontostomatologiche, maxillo facciali e dell’apparato visivo. Saper fare la
diagnosi ed essere coscienti di quando il paziente deve essere
indirizzato al medico specialista.
|
|
|
-
MALATTIE ODONTOSTOMATOLOGICHE
(obiettivi)
Lo studente
deve conoscere le principali patologie otorinolaringoiatriche ,
odontostomatologiche, maxillo facciali e dell’apparato visivo. Saper fare la
diagnosi ed essere coscienti di quando il paziente deve essere
indirizzato al medico specialista.
|
1
|
MED/28
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
ITA |
|
-
CHIRURGIA MAXILLOFACCIALE
(obiettivi)
Lo studente
deve conoscere le principali patologie otorinolaringoiatriche ,
odontostomatologiche, maxillo facciali e dell’apparato visivo. Saper fare la
diagnosi ed essere coscienti di quando il paziente deve essere
indirizzato al medico specialista.
|
1
|
MED/29
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
ITA |
|
-
MALATTIE DELL'APPARATO VISIVO
(obiettivi)
Lo studente
deve conoscere le principali patologie otorinolaringoiatriche ,
odontostomatologiche, maxillo facciali e dell’apparato visivo. Saper fare la
diagnosi ed essere coscienti di quando il paziente deve essere
indirizzato al medico specialista.
|
2
|
MED/30
|
24
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
ITA |
|
-
OTORINOLARINGOIATRIA
(obiettivi)
Lo studente
deve conoscere le principali patologie otorinolaringoiatriche ,
odontostomatologiche, maxillo facciali e dell’apparato visivo. Saper fare la
diagnosi ed essere coscienti di quando il paziente deve essere
indirizzato al medico specialista.
|
2
|
MED/31
|
24
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
ITA |
|
-
AUDIOLOGIA
(obiettivi)
Lo studente
deve conoscere le principali patologie otorinolaringoiatriche ,
odontostomatologiche, maxillo facciali e dell’apparato visivo. Saper fare la
diagnosi ed essere coscienti di quando il paziente deve essere
indirizzato al medico specialista.
|
1
|
MED/32
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
ITA |
|
-
SCIENZE TECNICHE MEDICHE APPLICATE
(obiettivi)
Lo studente
deve conoscere le principali patologie otorinolaringoiatriche ,
odontostomatologiche, maxillo facciali e dell’apparato visivo. Saper fare la
diagnosi ed essere coscienti di quando il paziente deve essere
indirizzato al medico specialista.
|
1
|
MED/50
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)
|
ITA |
|
1026657 -
DERMATOLOGIA E CHIRURGIA PLASTICA
(obiettivi)
Alla fine del corso lo studente
deve saper riconoscere le principali malattie cutanee e veneree e le patologie
suscettibili di trattamento chirurgico plastico; saper effettuare un approccio
diagnostico attraverso l’anamnesi, l’esame obiettivo e gli esami strumentali
delle patologie cutanee di più comune osservazione; essere consapevole delle
necessità di effettuare una selezione dei pazienti da inviare allo specialista.Lo
studente al termine del corso deve saper indicare al paziente le principali
tecniche chirurgiche plastiche e ricostruttive con riferimento anche alla
chirurgia estetica e deve essere in grado di selezionare tutta quella patologia
che può essere inviata al chirurgo plastico.
|
|
|
-
MALATTIE CUTANEE E VENEREE
(obiettivi)
Alla fine del corso lo studente
deve saper riconoscere le principali malattie cutanee e veneree e le patologie
suscettibili di trattamento chirurgico plastico; saper effettuare un approccio
diagnostico attraverso l’anamnesi, l’esame obiettivo e gli esami strumentali
delle patologie cutanee di più comune osservazione; essere consapevole delle
necessità di effettuare una selezione dei pazienti da inviare allo specialista.
|
| 1
|
MED/35
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
| 1
|
MED/35
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)
|
|
ITA |
|
-
CHIRURGIA PLASTICA
(obiettivi)
Lo
studente al termine del corso deve saper indicare al paziente le principali
tecniche chirurgiche plastiche e ricostruttive con riferimento anche alla
chirurgia estetica e deve essere in grado di selezionare tutta quella patologia
che può essere inviata al chirurgo plastico.
|
1
|
MED/19
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
ITA |
2 CFU
AAF1368 -
ADE
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
1042053 -
METODOLOGIA MEDICO SCIENTIFICA - SANITA' PUBBLICA
(obiettivi)
Alla fine del corso lo
studente deve: 1) sapere l’organizzazione del sistema sanitario in Italia e i
livelli essenziali di assistenza; gli strumenti per valutare l’efficacia e
l’economicità degli interventi sanitari; i meccanismi di finanziamento delle
aziende sanitarie ed ospedaliere; gli strumenti del controllo di gestione; i
principali fattori di rischio negli ambienti di lavoro; 2) saper adottare
comportamenti professionali in linea con i principi di equità, efficacia ed
economicità ed in accordo con gli obiettivi della programmazione nazionale,
regionale e locale; saper applicare le principali strategie preventive negli
ambienti di lavoro; 3) saper leggere criticamente ed utilizzare le revisioni
sistematiche e le meta-analisi, nonché le valutazioni economiche degli
interventi sanitari; saper utilizzare le basi del controllo di gestione
|
|
|
-
IX IGIENE GENERALE E APPLICATA
(obiettivi)
Al termine del Corso lo studente
deve conoscere i problemi relativi alla tutela della salute
e sicurezza del singolo e delle
collettività, ed essere in grado di applicare strategie di
medicina preventiva e del
lavoro.
|
| 1
|
MED/42
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
| 2
|
MED/42
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)
|
|
ITA |
|
-
IX MEDICINA DEL LAVORO
(obiettivi)
Al termine del Corso lo studente
deve conoscere i problemi relativi alla tutela della salute
e sicurezza del singolo e delle
collettività, ed essere in grado di applicare strategie di
medicina preventiva e del
lavoro.
|
2
|
MED/44
|
24
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
ITA |
|
-
X ECONOMIA E MANAGEMENT DELLE AZIENDE SANITARIE
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
-
X MEDICINA DEL LAVORO
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
-
X IGIENE GENERALE E APPLICATA
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
1023929 -
MALATTIE DELL'APPARATO LOCOMOTORE E REUMATOLOGIA
(obiettivi)
Conoscere le patologie
reumatologiche a carattere infiammatorio, degenerativo e infettivo di maggiore
rilevanze epidemiologica. Introdurre lo studente alle conoscenze basilari delle
patologie ortopediche e traumatologiche. Lo studente dovrà saper condurre una
visita ortopedica e saper indirizzare il paziente nelle decisioni diagnostiche
e terapeutiche
|
|
|
-
REUMATOLOGIA
(obiettivi)
Conoscere le patologie
reumatologiche a carattere infiammatorio, degenerativo e infettivo di maggiore
rilevanze epidemiologica. Introdurre lo studente alle conoscenze basilari delle
patologie ortopediche e traumatologiche. Lo studente dovrà saper condurre una
visita ortopedica e saper indirizzare il paziente nelle decisioni diagnostiche
e terapeutiche
|
1
|
MED/16
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
ITA |
|
-
MALATTIE APPARATO LOCOMOTORE
(obiettivi)
Conoscere le patologie
reumatologiche a carattere infiammatorio, degenerativo e infettivo di maggiore
rilevanze epidemiologica. Introdurre lo studente alle conoscenze basilari delle
patologie ortopediche e traumatologiche. Lo studente dovrà saper condurre una
visita ortopedica e saper indirizzare il paziente nelle decisioni diagnostiche
e terapeutiche
|
1
|
MED/33
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
ITA |
|
-
MEDICINA FISICA E RIABILITATIVA
(obiettivi)
Conoscere le patologie
reumatologiche a carattere infiammatorio, degenerativo e infettivo di maggiore
rilevanze epidemiologica. Introdurre lo studente alle conoscenze basilari delle
patologie ortopediche e traumatologiche. Lo studente dovrà saper condurre una
visita ortopedica e saper indirizzare il paziente nelle decisioni diagnostiche
e terapeutiche
|
1
|
MED/34
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
ITA |
Sesto anno
Primo semestre
|
Insegnamento
|
CFU
|
SSD
|
Ore Lezione
|
Ore Eserc.
|
Ore Lab
|
Ore Studio
|
Attività
|
Lingua
|
|
1025529 -
GINECOLOGIA E OSTETRICIA
(obiettivi)
Il corso integrato ha lo scopo di
mettere lo studente in grado di conoscere le problematiche relative alla donna
durante la vita riproduttiva, la gravidanza, il parto, la menopausa nonché il
relativo rischio e screening oncologico
Lo studente deve essere messo al corrente delle principali
tecniche diagnostiche sia in ostetricia e ginecologia nonché degli schemi
terapeutici sia endocrinologici, medici e chirurgici.
|
| 4
|
MED/40
|
48
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
| 2
|
MED/40
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)
|
|
ITA |
|
1023933 -
MEDICINA INTERNA E CHIRURGIA GENERALE II
(obiettivi)
Il corso
integrato ha lo scopo di mettere lo studente in grado di conoscere le
principali problematiche cliniche di ordine internistico e chirurgico del
paziente adulto ed anziano sotto il profilo preventivo, diagnostico,
prognostico, terapeutico e riabilitativo, di sapere effettuare semplici
pratiche diagnostiche ed impostare comuni presidi terapeutici, di essere
cosciente dei rapporti tra benefici, rischi e costi.
|
|
|
-
MEDICINA INTERNA
(obiettivi)
Il corso
integrato ha lo scopo di mettere lo studente in grado di conoscere le
principali problematiche cliniche di ordine internistico e chirurgico del
paziente adulto ed anziano sotto il profilo preventivo, diagnostico,
prognostico, terapeutico e riabilitativo, di sapere effettuare semplici
pratiche diagnostiche ed impostare comuni presidi terapeutici, di essere
cosciente dei rapporti tra benefici, rischi e costi.
|
| 1
|
MED/09
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
| 3
|
MED/09
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)
|
|
ITA |
|
-
CHIRURGIA GENERALE
(obiettivi)
Il corso
integrato ha lo scopo di mettere lo studente in grado di conoscere le
principali problematiche cliniche di ordine internistico e chirurgico del
paziente adulto ed anziano sotto il profilo preventivo, diagnostico,
prognostico, terapeutico e riabilitativo, di sapere effettuare semplici
pratiche diagnostiche ed impostare comuni presidi terapeutici, di essere
cosciente dei rapporti tra benefici, rischi e costi.
|
| 1
|
MED/18
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
| 1
|
MED/18
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
| 2
|
MED/18
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)
|
|
ITA |
|
1026334 -
PEDIATRIA
(obiettivi)
fornire gli
strumenti basilari per la diagnosi, terapia e gestione delle più frequenti
patologie pediatriche. Fornire strumenti per una corretta valutazione
dell’accrescimento e sviluppo del neonato, bambino e adolescente e per una
ottimale comunicazione con la famiglia. Fornire strumenti e modelli di
comportamento per affrontare le emergenze pediatriche
|
|
|
-
PEDIATRIA GENERALE E SPECIALISTICA
(obiettivi)
fornire gli
strumenti basilari per la diagnosi, terapia e gestione delle più frequenti
patologie pediatriche. Fornire strumenti per una corretta valutazione
dell’accrescimento e sviluppo del neonato, bambino e adolescente e per una
ottimale comunicazione con la famiglia. Fornire strumenti e modelli di
comportamento per affrontare le emergenze pediatriche
|
| 3
|
MED/38
|
36
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
| 2
|
MED/38
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)
|
|
ITA |
|
-
CHIRURGIA PEDIATRICA E INFANTILE
(obiettivi)
fornire gli
strumenti basilari per la diagnosi, terapia e gestione delle più frequenti
patologie pediatriche. Fornire strumenti per una corretta valutazione
dell’accrescimento e sviluppo del neonato, bambino e adolescente e per una
ottimale comunicazione con la famiglia. Fornire strumenti e modelli di
comportamento per affrontare le emergenze pediatriche
|
1
|
MED/20
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
ITA |
|
AAF1016 -
PROVA FINALE
(obiettivi)
Discussione dell'elaborato di tesi
|
18
|
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Per la prova finale e la lingua straniera (art.10, comma 5, lettera c)
|
ITA |
2 CFU
AAF1368 -
ADE
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
1042053 -
METODOLOGIA MEDICO SCIENTIFICA - SANITA' PUBBLICA
(obiettivi)
Alla fine del corso lo
studente deve: 1) sapere l’organizzazione del sistema sanitario in Italia e i
livelli essenziali di assistenza; gli strumenti per valutare l’efficacia e
l’economicità degli interventi sanitari; i meccanismi di finanziamento delle
aziende sanitarie ed ospedaliere; gli strumenti del controllo di gestione; i
principali fattori di rischio negli ambienti di lavoro; 2) saper adottare
comportamenti professionali in linea con i principi di equità, efficacia ed
economicità ed in accordo con gli obiettivi della programmazione nazionale,
regionale e locale; saper applicare le principali strategie preventive negli
ambienti di lavoro; 3) saper leggere criticamente ed utilizzare le revisioni
sistematiche e le meta-analisi, nonché le valutazioni economiche degli
interventi sanitari; saper utilizzare le basi del controllo di gestione
|
|
|
-
IX IGIENE GENERALE E APPLICATA
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
-
IX MEDICINA DEL LAVORO
|
Erogato in altro semestre o anno
|
|
-
X ECONOMIA E MANAGEMENT DELLE AZIENDE SANITARIE
(obiettivi)
Alla fine del corso lo
studente deve: 1) sapere l’organizzazione del sistema sanitario in Italia e i
livelli essenziali di assistenza; gli strumenti per valutare l’efficacia e
l’economicità degli interventi sanitari; i meccanismi di finanziamento delle
aziende sanitarie ed ospedaliere; gli strumenti del controllo di gestione; i
principali fattori di rischio negli ambienti di lavoro; 2) saper adottare
comportamenti professionali in linea con i principi di equità, efficacia ed
economicità ed in accordo con gli obiettivi della programmazione nazionale,
regionale e locale; saper applicare le principali strategie preventive negli
ambienti di lavoro; 3) saper leggere criticamente ed utilizzare le revisioni
sistematiche e le meta-analisi, nonché le valutazioni economiche degli
interventi sanitari; saper utilizzare le basi del controllo di gestione
|
1
|
SECS-P/07
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
ITA |
|
-
X MEDICINA DEL LAVORO
(obiettivi)
Alla fine del corso lo
studente deve: 1) sapere l’organizzazione del sistema sanitario in Italia e i
livelli essenziali di assistenza; gli strumenti per valutare l’efficacia e
l’economicità degli interventi sanitari; i meccanismi di finanziamento delle
aziende sanitarie ed ospedaliere; gli strumenti del controllo di gestione; i
principali fattori di rischio negli ambienti di lavoro; 2) saper adottare
comportamenti professionali in linea con i principi di equità, efficacia ed
economicità ed in accordo con gli obiettivi della programmazione nazionale,
regionale e locale; saper applicare le principali strategie preventive negli
ambienti di lavoro; 3) saper leggere criticamente ed utilizzare le revisioni
sistematiche e le meta-analisi, nonché le valutazioni economiche degli
interventi sanitari; saper utilizzare le basi del controllo di gestione
|
1
|
MED/44
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
ITA |
|
-
X IGIENE GENERALE E APPLICATA
(obiettivi)
Alla fine del corso lo
studente deve: 1) sapere l’organizzazione del sistema sanitario in Italia e i
livelli essenziali di assistenza; gli strumenti per valutare l’efficacia e
l’economicità degli interventi sanitari; i meccanismi di finanziamento delle
aziende sanitarie ed ospedaliere; gli strumenti del controllo di gestione; i
principali fattori di rischio negli ambienti di lavoro; 2) saper adottare
comportamenti professionali in linea con i principi di equità, efficacia ed
economicità ed in accordo con gli obiettivi della programmazione nazionale,
regionale e locale; saper applicare le principali strategie preventive negli
ambienti di lavoro; 3) saper leggere criticamente ed utilizzare le revisioni
sistematiche e le meta-analisi, nonché le valutazioni economiche degli
interventi sanitari; saper utilizzare le basi del controllo di gestione
|
1
|
MED/42
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
ITA |
Secondo semestre
|
Insegnamento
|
CFU
|
SSD
|
Ore Lezione
|
Ore Eserc.
|
Ore Lab
|
Ore Studio
|
Attività
|
Lingua
|
|
1026316 -
METODOLOGIA MEDICO SCIENTIFICA: MEDICINA LEGALE
(obiettivi)
il corso integrato ha lo scopo di mettere lo studente in
grado di conoscere i fondamentali elementi di connessione tra medicina e
diritto, ivi inclusa la medicina legale, la psicopatologia forense e la
criminologia; saper effettuare l’attività professionale nel rispetto delle
norme giuridiche; essere cosciente dei principali obblighi deontologici vigenti
nell’ambito della professione medica.
|
|
|
-
METODOLOGIA MEDICO SCIENTIFICA: MEDICINA LEGALE XI - MEDICINA DEL LAVORO
(obiettivi)
il corso integrato ha lo scopo di mettere lo studente in
grado di conoscere i fondamentali elementi di connessione tra medicina e
diritto, ivi inclusa la medicina legale, la psicopatologia forense e la
criminologia; saper effettuare l’attività professionale nel rispetto delle
norme giuridiche; essere cosciente dei principali obblighi deontologici vigenti
nell’ambito della professione medica.
|
| 3
|
MED/43
|
36
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
| 1
|
MED/43
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)
|
|
ITA |
|
-
METODOLOGIA MEDICO SCIENTIFICA: MEDICINA LEGALE XI - STORIA DELLA MEDICINA
(obiettivi)
il corso integrato ha lo scopo di mettere lo studente in
grado di conoscere i fondamentali elementi di connessione tra medicina e
diritto, ivi inclusa la medicina legale, la psicopatologia forense e la
criminologia; saper effettuare l’attività professionale nel rispetto delle
norme giuridiche; essere cosciente dei principali obblighi deontologici vigenti
nell’ambito della professione medica.
|
1
|
MED/02
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
ITA |
|
1026308 -
MEDICINA INTERNA E CHIRURGIA GENERALE III
(obiettivi)
Il corso integrato ha lo scopo di
mettere lo studente in grado:
1) di conoscere: la metodologia del procedimento diagnostico anche alla
luce dell’epidemiologia clinica delle malattie, della sensibilità e della
specificità delle procedure diagnostiche;
2) di saper effettuare l'analisi e la soluzione di problemi clinici
internistici o chirurgici, o una proposta di un iter diagnostico, attraverso
esami di laboratorio e strumentali, idonei a confermare o ad escludere le
ipotesi formulate, la valutazione della complessità della polipatologia; la
diagnosi differenziale delle più comuni patologie; l’impostazione del
protocollo terapeutico;
3) di essere cosciente dell'importanza del rapporto medico‑paziente,
della responsabilità e delle conseguenze delle scelte diagnostico‑terapeutiche
effettuate.
Il corso integrato ha i seguenti obiettivi specifici irrinunciabili, perseguiti,
mediante lezioni formali, didattica interattiva a piccoli gruppi ed internato
in reparto, con presentazione di casi clinici.
|
|
|
-
MEDICINA INTERNA
|
| 1
|
MED/09
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
| 1
|
MED/09
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
| 3
|
MED/09
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)
|
|
ITA |
|
-
CHIRURGIA GENERALE
(obiettivi)
Il corso integrato ha lo scopo di
mettere lo studente in grado:
1) di conoscere: la metodologia del procedimento diagnostico anche alla
luce dell’epidemiologia clinica delle malattie, della sensibilità e della
specificità delle procedure diagnostiche;
2) di saper effettuare l'analisi e la soluzione di problemi clinici
internistici o chirurgici, o una proposta di un iter diagnostico, attraverso
esami di laboratorio e strumentali, idonei a confermare o ad escludere le
ipotesi formulate, la valutazione della complessità della polipatologia; la
diagnosi differenziale delle più comuni patologie; l’impostazione del
protocollo terapeutico;
3) di essere cosciente dell'importanza del rapporto medico‑paziente,
della responsabilità e delle conseguenze delle scelte diagnostico‑terapeutiche
effettuate.
Il corso integrato ha i seguenti obiettivi specifici irrinunciabili, perseguiti,
mediante lezioni formali, didattica interattiva a piccoli gruppi ed internato
in reparto, con presentazione di casi clinici.
|
| 1
|
MED/18
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
| 1
|
MED/18
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
| 1
|
MED/18
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative affini ed integrative
|
| 2
|
MED/18
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)
|
|
ITA |
|
AAF1368 -
ADE
(obiettivi)
Gli studenti potranno approfondire temi di interesse
specifico per acquisire maggiori competenze nel loro ambito di studio.
|
8
|
|
200
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative a scelta dello studente (art.10, comma 5, lettera a)
|
ITA |
|
1042051 -
EMERGENZE MEDICO-CHIRURGICHE
(obiettivi)
Porre lo studente in grado di eseguire gli atti
terapeutici nelle situazioni di urgenza ed emergenza.
|
|
|
-
MEDICINA INTERNA
(obiettivi)
Porre lo studente in grado di eseguire gli atti
terapeutici nelle situazioni di urgenza ed emergenza.
|
| 1
|
MED/09
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
| 2
|
MED/09
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)
|
|
ITA |
|
-
CHIRURGIA GENERALE
(obiettivi)
Porre lo studente in grado di eseguire gli atti
terapeutici nelle situazioni di urgenza ed emergenza.
|
| 1
|
MED/18
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
| 1
|
MED/18
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)
|
|
ITA |
|
-
NEUROLOGIA
(obiettivi)
Porre lo studente in grado di eseguire gli atti
terapeutici nelle situazioni di urgenza ed emergenza.
|
1
|
MED/26
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
ITA |
|
-
MALATTIE APPARATO LOCOMOTORE
(obiettivi)
Porre lo studente in grado di eseguire gli atti
terapeutici nelle situazioni di urgenza ed emergenza.
|
1
|
MED/33
|
12
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
ITA |
|
-
ANESTESIOLOGIA
(obiettivi)
Porre lo studente in grado di eseguire gli atti
terapeutici nelle situazioni di urgenza ed emergenza.
|
| 2
|
MED/41
|
24
|
-
|
-
|
-
|
Attività formative caratterizzanti
|
| 1
|
MED/41
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)
|
|
ITA |
