Corso di laurea: Scienze Archeologiche A.A. 2020/2021

Conoscenza e capacità di comprensione

Il laureato possiede una conoscenza di base delle civiltà antiche nei loro diversi aspetti storico - culturali e alla luce delle più recenti acquisizioni in campo archeologico.

In particolare i laureati in Scienze archeologiche avranno acquisito le seguenti conoscenze e capacità di comprensione:
- conoscenze di base di letteratura italiana
- conoscenze di base nelle discipline storiche, fino al Medioevo
- conoscenze di base nelle lingue e letterature antiche
- conoscenze di base in campo etno-antropologico
- conoscenze di base di legislazione applicata ai Beni Culturali
- conoscenze nei diversi settori archeologici e storico-artistici, fino al Medioevo
- conoscenze di base nelle discipline naturalistiche applicate all'archeologia

Tali competenze sono conseguite attraverso la partecipazione a lezioni teoriche, attività formative pratiche, preparazione di tesine e dell'elaborato finale.
La verifica avviene per mezzo di esami, scritti o orali, attività tutorate e discussione dell'elaborato finale.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione

I laureati in Scienze Archeologiche, oltre ad acquisire una padronanza scritta e orale della lingua italiana e di almeno un’altra lingua dell’Unione Europea, sono capaci di interpretare filologicamente e scientificamente le testimonianze archeologiche come fonte di conoscenza del mondo antico, di svolgere una ricerca bibliografica criticamente avveduta, anche attraverso l’uso dei principali strumenti informatici, di collaborare ad attività lavorative e di ricerca sia in forma individuale, sia come parte di gruppi di lavoro multidisciplinari.

Tali capacità vengono sviluppate attraverso la partecipazione all’attività didattica e seminariale, che prevede sia una fase di apprendimento teorico, sia attività formative pratiche, che si concretizza nella stesura di tesine ed elaborati scritti individuali e nell’attività di ricerca guidata che sfocia nell’elaborato finale.
La verifica delle conoscenze viene effettuata attraverso esami di profitto, discussione dell’elaborato finale, valutazione dell’impegno nelle varie attività formative.

Autonomia di giudizio

Il laureato ha consapevolezza delle finalità e dei problemi connessi con la ricerca archeologica in relazione ai diversi contesti di intervento e si è impadronito dei criteri del ragionamento archeologico, dalla raccolta dei dati fino al loro inserimento in un quadro d'insieme organico. Il laureato è in grado di valutare autonomamente le metodologie più adeguate per raggiungere tali finalità, anche utilizzando il contributo delle discipline naturalistiche, nonché dei legami con la documentazione filologica, antiquaria e storica disponibile.
Tale autonomia di giudizio sarà raggiunta attraverso:
- Discussioni durante le lezioni frontali
- Preparazione di tesine e di un elaborato finale
- Partecipazione a campagne di scavo e ricognizioni di superficie
- Attività di catalogazione, documentazione e inquadramento dei reperti archeologici
La relativa verifica avverrà per mezzo di:
- Valutazione di tesine, anche di gruppo, ma in cui sia riconoscibile l'apporto del singolo
- Valutazione della partecipazione alle attività pratiche, con attribuzione di un giudizio di idoneità
- Valutazione della partecipazione attiva durante la frequenza alle lezioni frontali
- Valutazione dell'elaborato finale e della relativa discussione.

Abilità comunicative

Il laureato sa usare efficacemente la lingua italiana e a livello di base una lingua dell'unione europea, ma con particolare riferimento al corretto uso della terminologia archeologica. Il laureato è in grado di comunicare oralmente e per iscritto informazioni, problemi e interpretazioni relativi a contesti e monumenti archeologici sia ad esperti sia a un pubblico di interessati con linguaggio scientificamente adeguato, ma facilmente comprensibile, tenendo conto del diverso grado di conoscenze di base. E' in grado di utilizzare strumenti digitali di comunicazione visiva.

Tali abilità saranno raggiunte per mezzo di:
- Discussioni durante le lezioni frontali
- Preparazione di tesine e di un elaborato finale
- Attività di catalogazione, anche con l'applicazione di metodi informatici di base, e inquadramento dei reperti archeologici
- Letture di testi in lingue dell'unione europea
- Utilizzazione di strumenti multimediali.

La relativa verifica avverrà per mezzo di:
- Valutazione di tesine e di esercitazioni che implicano l'uso di strumenti informatici e multimediali, anche di gruppo, ma in cui sia riconoscibile l'apporto del singolo
- Valutazione della partecipazione alle attività pratiche, tra cui la prova relativa alla conoscenza di una lingua straniera e quella relativa alle abilità informatiche e telematiche
- Valutazione della partecipazione attiva durante la frequenza alle lezioni frontali
- Valutazione dell'elaborato finale e della relativa discussione.

Capacità di apprendimento

Il laureato ha le basi per proseguire in modo largamente autonomo la sua formazione archeologica a un livello avanzato, grazie alle conoscenze e alla consapevolezza teorico-metodologica acquisite. E' in grado di muoversi agevolmente nell'ambito della bibliografia archeologica, anche con l'ausilio di strumenti informatici, e di utilizzare la letteratura scientifica in almeno una lingua europea moderna, oltre la propria. Il laureato ha acquisito le capacità di apprendere i metodi connessi con la ricerca archeologica nei suoi diversi aspetti, da quelli connessi alle indagini sul terreno, allo studio sotto molteplici prospettive (stilistiche, produttive, funzionali, spaziali) dei manufatti e dei reperti di interesse naturalistico, al loro inquadramento in problematiche di carattere storico, anche attraverso l'uso delle fonti. Al di là dell'ambito archeologico il laureato riceve una formazione di carattere più generale, utilizzabile in altri contesti lavorativi, essendo in grado di organizzare dati in maniera complessa, anche attraverso l'uso di strumenti informatici, di partecipare ad attività che richiedono la cooperazione di più specialisti e di rapportarsi con categorie diverse di interlocutori.

Tali capacità sono acquisite per mezzo di:
- Lezioni frontali accompagnate dall'uso di sussidi audio-visivi, con ampio spazio dato anche alla discussione attiva da parte degli studenti
- Ricerche bibliografiche guidate
- Campagne di scavo e di ricognizione specificamente organizzate con finalità didattiche
- Attività di laboratorio e di documentazione archeologica
- Escursioni didattiche presso musei e località archeologiche
- Conferenze tenute da studiosi di fama internazionale e incontri di studio.

La relativa verifica avverrà per mezzo di:
- Esami di profitto, che possono includere prove scritte e orali, con forme anche di valutazione in itinere
- Valutazione di tesine, anche di gruppo, ma in cui sia riconoscibile l'apporto del singolo
- Valutazione della partecipazione alle attività pratiche
- Valutazione dell'elaborato finale e della relativa discussione.

Requisiti di ammissione

Per essere ammessi al corso di laurea occorre essere in possesso di un diploma di scuola media secondaria superiore o di un altro titolo di studio conseguito all'estero, riconosciuto equivalente idoneo ai sensi delle normative in vigore. È necessario possedere conoscenze base di storia antica e di una lingua europea moderna, oltre ad una buona conoscenza della lingua italiana.
Si rinvia al Regolamento Didattico per le modalità di verifica di tali conoscenze e per la definizione di eventuali obblighi formativi.

Prova finale

La prova finale (12 crediti), rispetto alla quale è propedeutica una prova di lingua straniera (2 crediti), consiste nella discussione di un elaborato scritto su un tema approvato dal docente di una disciplina compresa nel piano di studi, secondo modalità definite nel regolamento del Corso di studio. La prova finale deve mostrare l'avvenuta acquisizione di competenze e metodi di ricerca, di un giudizio critico in rapporto agli studi specifici e la capacità di analisi dei dati con successiva sintesi conclusiva.

Orientamento in ingresso

Il SOrT è il servizio di Orientamento integrato della Sapienza. Il servizio ha una sede centrale nella Città universitaria e sportelli dislocati presso le Facoltà. Nei SOrT gli studenti possono trovare informazioni più specifiche rispetto alle Facoltà e ai corsi di laurea e un supporto per orientarsi nelle scelte. L'ufficio centrale e i docenti delegati di Facoltà coordinano i progetti di orientamento in ingresso e di tutorato, curano i rapporti con le scuole medie superiori e con gli insegnanti referenti dell'orientamento in uscita, propongono azioni di sostegno nella delicata fase di transizione dalla scuola all'università e supporto agli studenti in corso, forniscono informazioni sull'offerta didattica e sulle procedure amministrative di accesso ai corsi.

Iniziative e progetti di orientamento:

1. "Porte aperte alla Sapienza".
L'iniziativa, che si tiene ogni anno presso la Città Universitaria, è rivolta prevalentemente agli studenti delle ultime classi delle Scuole Secondarie Superiori, ai docenti, ai genitori ed agli operatori del settore; essa costituisce l'occasione per conoscere la Sapienza, la sua offerta didattica, i luoghi di studio, di cultura e di ritrovo ed i molteplici servizi disponibili per gli studenti (biblioteche, musei, concerti, conferenze, ecc.); sostiene il processo d'inserimento universitario che coinvolge ed interessa tutti coloro che intendono iscriversi all'Università. Oltre alle informazioni sulla didattica, durante gli incontri, è possibile ottenere indicazioni sull'iter amministrativo sia di carattere generale sia, più specificatamente, sulle procedure di immatricolazione ai vari corsi di studio e acquisire copia dei bandi per la partecipazione alle prove di accesso ai corsi. Contemporaneamente, presso l'Aula Magna, vengono svolte conferenze finalizzate alla presentazione dell'offerta formativa di tutte le Facoltà dell'Ateneo.

2. Progetto "Un Ponte tra Scuola e Università"
Il Progetto "Un Ponte tra scuola e Università" nasce con l'obiettivo di favorire una migliore transizione degli studenti in uscita dagli Istituti Superiori al mondo universitario e facilitarne il successivo inserimento nella nuova realtà.
Il progetto si articola in tre iniziative:
a) Professione Orientamento - Seminari dedicati ai docenti degli Istituti Superiori referenti per l'orientamento, per favorire lo scambio di informazioni tra la Scuola Secondaria e la Sapienza;
b) La Sapienza si presenta - Incontri di presentazione delle Facoltà e lezioni-tipo realizzati dai docenti della Sapienza e rivolti agli studenti delle Scuole Secondarie su argomenti inerenti ciascuna area didattica;
c) La Sapienza degli studenti – Interventi nelle Scuole finalizzati alla presentazione dei servizi offerti dalla Sapienza e racconto dell'esperienza universitaria da parte di studenti "mentore", studenti senior appositamente formati.

3. Progetto "Conosci te stesso"
Consiste nella compilazione, da parte degli studenti, di un questionario di autovalutazione per accompagnare in modo efficace il processo decisionale degli stessi studenti nella scelta del loro percorso formativo.

4. Progetto "Orientamento in rete"
Si tratta di un progetto di orientamento e di riallineamento sui saperi minimi. L'iniziativa prevede lo svolgimento di un corso di preparazione, caratterizzato una prima fase con formazione a distanza ed una seconda fase realizzata attraverso corsi intensivi in presenza, per l'accesso alle Facoltà a numero programmato dell'area biomedica, sanitaria e psicologica, destinato agli studenti degli ultimi anni di scuola secondaria di secondo grado.

5. Esame di inglese
Il progetto prevede la possibilità di sostenere presso la Sapienza, da parte degli studenti dell'ultimo anno delle Scuole Superiori del Lazio, l'esame di inglese per il conseguimento di crediti in caso di successiva iscrizione a questo Ateneo.

6. Percorsi per le competenze trasversali e per l'orientamento - PCTO (ex alternanza scuola-lavoro).
Si tratta di una modalità didattica che, attraverso l'esperienza pratica, aiuta gli studenti delle Scuole Superiori a consolidare le conoscenze acquisite a scuola e a testare sul campo le proprie attitudini mentre arricchisce la formazione e orienta il percorso di studio.

7. Tutorato in ingresso
Sono previste attività di tutorato destinate agli studenti e alle studentesse dei cinque anni delle Scuole Superiori.
 

CdS triennale in Scienze Archeologiche
Classe: L-1


a) Il CdS è articolato in due curricula;
b) Gli insegnamenti di cui sono costituiti i percorsi formativi, con l’indicazione dei settori scientifico-disciplinari di riferimento e dell’eventuale articolazione in moduli, sono pubblicati nel manifesto;
c) Gli insegnamenti e i crediti loro assegnati sono pubblicati nel manifesto.
Il CdS non prevede propedeuticità.
d) Le attività a scelta dello studente e il relativo numero dei crediti sono pubblicati nel manifesto;
e) Le modalità per l’eventuale passaggio e/o trasferimento da altri corsi di studio sono disciplinate dal manifesto degli studi di ateneo dell’a.a. corrente;
f) La modalità di svolgimento della didattica è convenzionale. Le modalità di verifica della preparazione consistono in esami orali.
g) Il CdS nomina uno o più docenti che hanno il compito di verificare la conoscenza delle lingue straniere. I relativi crediti sono riportati nel manifesto;
h) Il CdS nomina uno o più docenti che hanno il compito di verificare le altre competenze. I relativi crediti sono riportati nel manifesto;
i) Il CdS nomina uno o più docenti che hanno il compito di verificare i risultati degli eventuali stages, tirocini e dei periodi di studio all’estero. I relativi crediti sono riportati nel manifesto;
j) Le altre disposizioni su eventuali obblighi degli studenti sono riportate nella carta dei diritti e i doveri delle studentesse e degli studenti consultabile al seguente indirizzo:
http://www.uniroma1.it/documenti/studenti/CartaDiritti.pdf;
k) Il CdS prevede modalità di frequenza convenzionali. Il CdS prevede modalità di frequenza anche per gli studenti part-time (circa 30 CFU) in quanto calendario e programmi degli insegnamenti previsti dal manifesto sono sostanzialmente mantenuti nell’anno successivo;
l) Il CdS prevede il riconoscimento, a seguito di verifiche, dei crediti acquisiti in altri Corsi di studio de “La Sapienza” o di altre Università, in conformità al proprio manifesto degli studi;
m) Le modalità di tutorato didattico sono finalizzate ad orientare ed assistere gli studenti lungo tutto il corso degli studi, a renderli attivamente partecipi del processo formativo, a rimuovere gli ostacoli ad una proficua frequenza dei corsi, anche attraverso iniziative rapportate alle necessità, alle attitudini ed alle esigenze dei singoli. I servizi di tutorato collaborano con gli organismi di sostegno al diritto allo studio e con le rappresentanze degli studenti, concorrendo alle complessive esigenze di formazione culturale degli studenti e alla loro compiuta partecipazione alle attività universitarie (legge 341/1990, art. 13).
n) Il CdS dichiara che insegnamenti corrispondenti ad almeno 90 crediti sono tenuti da professori o ricercatori inquadrati nei relativi settori scientifico-disciplinari e di ruolo presso l’ateneo, ovvero in ruolo presso altri atenei sulla base di specifiche convenzioni tra gli atenei interessati. Nessun professore o ricercatore di ruolo è stato conteggiato in totale più di due volte per insegnamenti comunque tenuti sia nel proprio che in altri atenei. Per consultare l’elenco dei docenti si rinvia alla programmazione;
o) Nella fase di redazione dei piani di studio, lo studente riceverà indicazioni per la compilazione di uno o più piani di studio consigliati.  

Lo studente espliciterà le proprie scelte al momento della presentazione, tramite INFOSTUD, del piano di completamento o del piano di studio individuale, secondo quanto stabilito dal regolamento didattico del corso di studio.