Docente
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ESCOUBAS MARIE PIERRE
(programma)
Obiettivo dell'insegnamento è fornire agli studenti alcuni elementi teorici e metodologici necessari per affrontare l'insegnamento del francese come seconda lingua (FLS) in diversi contesti di insegnamento e apprendimento. Verranno ricordate le diverse metodologie di insegnamento del francese come lingua straniera che sono state in uso dall'inizio del XX secolo fino ai giorni nostri e lo studio delle loro specificità riguardo ai principi teorici e loro applicazioni pratiche. L'insegnamento si fonderà su una metodologia di tipo azionista ispirata all'apprendimento naturale, agli approcci pluralistici e alla pedagogia del "compito". Il confronto delle lingue farà da sfondo all'insegnamento, la riflessione si concentrerà sull'insegnamento della pronuncia, ortografia, grammatica, vocabolario e affronterà diverse varietà della lingua francese (varietà di registro e varietà di pronuncia) prendendo spunto dagli usi della lingua. Gli studenti saranno regolarmente chiamati a svolgere diverse attività: parlare / leggere / scrivere, risolvere un problema linguistico e spiegarne la loro soluzione; analizzare le attività e le unità didattiche offerte dai libri di testo per l'apprendimento del francese come lingua straniera (FLE) e progettare attività didattiche secondo obiettivi pedagogici chiaramente definiti.
Beacco J.C. (2007) L'approche par compétences dans l'enseignement des langues, coll. Langues et didactique, Paris : Didier
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Cadre européen commun de référence pour les langues : apprendre, enseigner, évaluer (CECR) 2001, https://www.coe.int/fr/web/common-european-framework-referencelanguages and integrations
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Esempio di Metodo - Manuale dello studente
Dubois Anne-Lyse, Tauzin Béatrice (2016 ou édition précédente) Objectif Express 2, Avant-propos, Plan de l'ouvrage, Memento, Unité 9.
Bibliografia integrativa di riferimento (per la preparazione dell'elaborato personale in vista della prova orale e per lo studio personale.
Beggioni Louis et al. (2019) Modèles linguistiques et cognitifs et didactique des langues, Repères-Dorif. n. 20. En ligne : http://www.dorif.it/ezine/index.php
Bosisio C., Cambiaghi B., 2015, « Enseigner et apprendre les langues : un regard épistémologique », in Repères DoRiF n°7, « Des médias à l’éducation comparée : les diagonales de Louis Porcher », DoRiF Università. Accès en ligne : http://www.dorif.it/ezine/ezine_articles.php?id=216
Detey S., Racine I., Kawaguchi Y. & J., Eychenne (dir.), La prononciation du français dans le monde : du natif à l’apprenant. Paris : CLE International.
Falbo, Caterina, Galazzi, Enrica., Janot, Pascale, Murano, Michela & Paternostro, Roberto, (2013) Autour d'un corpus d'apprenants italophones de FLE : présentation du projet Interphonologie du Français Contemporain - italien. Repères-DoRiF.
Falbo, Caterina, Janot, Pascale, Murano, Michela & Paternostro, Roberto, (2015) « Gran[d] émoi à l’Unio[n] européenne » : studenti italofoni di FLE alle prese con la liaison. Bulletin VALS-ASLA 102, pp. 27-41, 2015.
Galazzi, Enrica & Paternostro, Roberto, (2016) « Locuteurs de FLE en contact : un défi pour la didactique de la parole aujourd’hui. Le français dans le monde. Recherche & Application « L’oral par tous les sens ».
Cuq Jean-Pierre et Isabelle Gruca, (2017) Cours de didactique du français langue étrangère et seconde » Greoble, Presses Universitaires de Grenoble.
Paternostro, Roberto, Didelot, M. & Racine, Isabelle (2017), Quelques traits stylistiques chez les apprenants italophones de FLE. Repères-Dorif. En ligne : http://www.dorif.it/ezine/ezine_articles.php?dorif_ezine=43198bc0042bf6bb15a859029cb9a 3a2&art_id=332
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