Corso di laurea: Scienze dello sviluppo e della cooperazione internazionale Programmazione per l'A.A. 2019/2020

Lo studente espliciterà le proprie scelte al momento della presentazione, tramite INFOSTUD, del piano di completamento o del piano di studio individuale, secondo quanto stabilito dal regolamento didattico del corso di studio.

Socio-politico-economico (Percorso valido anche fini del conseguimento del doppio titolo italo-colombiano e italo-romeno)

Secondo anno

Primo semestre

Insegnamento CFU SSD Ore Lezione Ore Eserc. Ore Lab Ore Studio Attività Lingua

Gruppo opzionale: Area sociologica - (visualizza) 6

1048064 - POLITICHE SOCIALI PER LA COOPERAZIONE (obiettivi)
Obiettivi generali
L'insegnamento presenterà e analizzerà i modelli teorici e gli strumenti analitici necessari per conoscere i concetti di base e avanzati delle politiche sociali e delle politiche di cooperazione allo sviluppo e internazionali.
Obiettivi specifici
Approfondimenti specifici riguarderanno evoluzione, dinamiche e processi delle politiche sociali in riferimento alle loro applicazioni nelle politiche di cooperazione. Ai fini dell’analisi delle politiche sociali negli obiettivi delle politiche di cooperazione saranno forniti strumenti cognitivi multidisciplinari (sociologici, economici, storici, giuridici, politici, statistici etc.) per consentire lo sviluppo di specifiche abilità degli studenti nella loro applicazione.
Il primo e principale obiettivo dell’insegnamento (Descrittore di Dublino 1) è quello di preparare le/i discenti in ruoli attivi e di responsabilità nel campo della cooperazione e della pianificazione sociale ad essa connessa, dando loro modo di acquisire conoscenze di base e avanzate e competenze strategiche per operare in contesti internazionali approfondendo le tematiche delle policies di protezione sociale quando in rapporto con quelle della cooperazione.
Particolare attenzione, per il raggiungimento del secondo obiettivo (Descrittore di Dublino 2), sarà offerta alla capacità di applicazione in ambiti sociali e culturali diversi degli obiettivi delle politiche sociali in progetti e disposizioni per la cooperazione con l’apprendimento di concetti e metodi di analisi della diversità culturale.

Al termine del corso studentesse e studenti avranno acquisito i risultati posti dai seguenti obiettivi:

- per la realizzazione del terzo obiettivo (Descrittore di Dublino 3) l’articolazione di prove di verifica scritte, pratiche e orali consentirà di verificare sia la conoscenza teorica e metodologica che la capacità di applicazione in contesti differenziati fra loro quale strategia essenziale in ruoli decisionali e per la progettazione nell’ambito delle politiche sociali per la cooperazione.
- Da rilevare anche la funzionalità delle prove pratiche e orali in classe e a favore delle colleghe e dei colleghi per verificare la capacità dello studente a comunicare quanto appreso secondo il quarto obiettivo da raggiungere (Descrittore di Dublino 4).
- Per il quinto e ultimo obiettivo (Descrittore di Dublino 5), l’offerta di un ampio ventaglio di fonti documentali e la conoscenza di metodologie di analisi e applicative consente allo studente di condurre approfondimenti e aggiornamenti dei suoi studi anche in modo autonomo a conclusione del percorso formativo.

- NOCENZI MARIELLA (programma)
Il corso intende delineare i concetti costitutivi del tema delle politiche sociali (20 ore) e di quello della cooperazione ed anche degli ambiti e delle modalità di interazione fra gli stessi (20 ore). Particolare attenzione sarà data a identità e ruolo del Terzo settore, alle dinamiche della sussidiarietà e agli ambiti della cooperazione internazionale (fra gli altri peace-keeping, tutela dei diritti umani, sviluppo sostenibile e ambiente) In questa fase del corso è prevista la collaborazione didattica con il Prof. Massimo Di Felice, visiting professor for teaching dall'Università di San Paolo, esperto di digitalizzazione delle comunità indigene dell'Amazzonia, destinatarie di progetti di cooperazione. L’analisi evidenzierà sia i processi di mutamento storico che quelli più recenti, in ambito nazionale e internazionale, utilizzando una didattica interattiva. Lo scopo è quello di facilitare l’uso degli strumenti cognitivi più funzionali all’inserimento professionale della cooperazione “on the desk” ed “on the field”, dell’assunzione di ruoli di responsabilità della pianificazione della cooperazione nelle istituzioni pubbliche e private, nel mondo del volontariato, nelle società avanzate e nei paesi in via di sviluppo. La combinazione di metodi tradizionali (lezioni frontali) con seminari dedicati ad esperti e lavori applicativi di gruppo e applicativi presentanti in lezioni capovolte (8 ore) consentiranno alla docente di testare le conoscenze e competenze degli studenti e a questi ultimi di sperimentare le proprie abilità ed affinarle in possibili simulazioni di attività da svolgere in ambito professionale (ad esempio rispetto alla valutazione in itinere e ex post della progettazione in cooperazione).

Per i frequentanti:

Luca Fazzi, Terzo settore e nuovo welfare in Italia, Milano, Franco Angeli, 2013.
Massimo Tommasoli, Politiche di cooperazione internazionale. Analisi e valutazione, Roma, Carocci, 2013.
Dambisa Moyo, La carità che uccide. Come gli aiuti dell’Occidente stanno devastando il Terzo Mondo, Milano, Biblioteca Universale Rizzoli, 2011.
Dispense distribuite a lezione.

Per i non frequentanti:

Luca Fazzi, Terzo settore e nuovo welfare in Italia, Milano, Franco Angeli, 2013.
Massimo Tommasoli, Politiche di cooperazione internazionale. Analisi e valutazione, Roma, Carocci, 2013.
Dambisa Moyo, La carità che uccide. Come gli aiuti dell’Occidente stanno devastando il Terzo Mondo, Milano, Biblioteca Universale Rizzoli, 2011.
Dispense distribuite a lezione.
Ermeneia, Un neo welfare per l’Italia. Autoprotezione, mutualità e cooperazione. Rapporto 2014, Franco Angeli, 2014.

I primi due testi offrono agli studenti una basilare introduzione ai concetti illustrati nelle due parti del programma e verranno integrati con saggi, parti di testi e report statistici a completamento della spiegazione dei focus tematici. Il terzo testo offre la testimonianza di un’esperta attraverso l’esplorazione di specifici casi di studio in una chiave critica che potrà misura le capacità di ragionamento degli studenti. Il quarto testo per i non frequentanti consentirà loro di conoscere ulteriori casi di studi e approcci critici ai temi delle politiche sociali e della politica di cooperazione che possono completare il quadro teorico e applicativo fornito dagli altri testi. Questo percorso è compiuto dai frequentanti con il confronto diretto in aula con la docente e gli altri studenti e può essere affrontato con un lavoro autonomo, seppur tematico, con il supporto di un ulteriore testo.
(Date degli appelli d'esame)

6 SPS/07 48 - - - Attività formative caratterizzanti ITA

1056002 - SOCIOLOGIA DELL'ISLAM E DEL MONDO MUSULMANO (obiettivi)
OBIETTIVI GENERALI
Il corso mira a dotare gli studenti dei necessari strumenti teorici e concettuali della Sociologia politica, applicata in particolare all’islam e al mondo musulmano. Tali strumenti saranno utili a leggere le caratteristiche e i mutamenti dell’islam non solo come riferimento religioso e culturale ma anche come attore globale, in riferimento al sistema e agli altri attori politici, ai temi della secolarizzazione e della laicità, alle caratteristiche e al ruolo delle religioni e dell'islam nel mondo musulmano ma anche in Europa.

OBIETTIVI SPECIFICI
Al termine del corso gli studenti conosceranno e comprenderanno i principali concetti della sociologia politica applicata all’islam e al mondo musulmano; applicando tali conoscenze, saranno in grado di decodificare alcuni dei fenomeni che interessano le organizzazioni e gli attori politici del mondo musulmano, con riferimento anche al tema della laicità e al ruolo delle identità religiose nel mondo globalizzato. Saranno inoltre in grado di leggere tali fenomeni anche in riferimento al ruolo della comunicazione nelle dinamiche di mutamento dello scenario politico contemporaneo, ai fondamentalismi, alla dimensione culturale e religiosa intersecata con le dinamiche di mercato nel contesto globale.
Ulteriore obiettivo specifico del corso riguarda la capacità di analizzare e riflettere in forma autonoma sui contenuti dei testi e sui temi trattati a lezione, che saranno sottoposti alla riflessione e discussione comune in aula, sviluppando così capacità critiche e di giudizio autonomo.

- GRITTI ROBERTO (programma)
Il corso affronterà i seguenti temi:

- La prospettiva sociologica nell'analisi delle religioni
- Religione e politica, laicità e secolarizzazione
- Elementi di storia del mondo musulmano
- Il problema delle fonti di legittimazione
- L'islam plurale, il caso degli sciiti
- Islam, fondamentalismi religiosi, jihadismo: il ruolo della comunicazione
- L'islam nel contesto globale, dimensioni economche e culturali: il caso delle economie "halal"

Il corso prevede una differenza di programma tra frequentanti e non frequentanti. Saranno considerati frequentanti gli studenti che abbiano seguito almeno i 2/3 delle lezioni.

FREQUENTANTI

1. Pace E., Sociologia dell’islam. Fenomeni religiosi e logiche sociali, Carocci, Roma, 1999 (o edizioni successive) oppure Guolo R., Sociologia dell’islam. Religione e politica, Mondadori Università, Firenze, 2016

2. Gritti R., Anzera G., I partigiani di Ali. Religione, identità e politica nel mondo sciita, Guerini e Associati, Milano, 2007

3. Anzera G., Bruno M., Gritti R., “Framing Isis. Ideologia, strategie, comunicazione”, in Comunicazionepuntodoc, 13, 2015, pp. 57-90.

4. Bruno M., Gritti R., “Tra fede e mercato. L’economia e una cultura globale islamica”, in Tarzia F. (a cura di), Religioni nella metropoli. Tra fondamentalismo e consumo, ManifestoLibri, Roma, 2018, pp. 43-61

NON FREQUENTANTI

Oltre ai testi precedenti, uno a scelta tra:

· Campanini M. Mezran K., Arcipelago Islam: tradizione, riforma e militanza in età contemporanea, Laterza, Roma-Bari, 2007

I testi ai punti 3 e 4 sono disponibili per il download nella sezione "Materiali" della bacheca elettronica su www.coris.uniroma1.it

N.B. I testi d’esame potrebbero essere soggetti a variazioni in considerazione di eventuali nuove uscite editoriali, differenze tra frequentanti e non frequentanti; Eventuali variazioni del programma saranno tempestivamente comunicate negli spazi web www.coris.uniroma1.it, pagine del docente e del corso).
(Date degli appelli d'esame)

6 SPS/11 48 - - - Attività formative caratterizzanti ITA

Gruppo opzionale: Africa, Asia e Latinoamerica - (visualizza) 6

1055997 - STORIA DELLE RELAZIONI EURO-ASIATICHE - MIGRAZIONI E MINORANZE (obiettivi)
A) Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding)
Lo studente viene introdotto alla conoscenza dei fondamenti della storia internazionale, dei fenomeni nazionali, delle migrazioni e delle minoranze. Partendo dalle caratteristiche linguistico-culturali, religiose ed etno-nazionali delle popolazioni e dei territori dell’area euroasiatica e mediterranea, resi familiari agli studenti con strumenti visuali (mappe e carte geografiche), vengono contestualizzate le dinamiche dello sviluppo nella storia internazionale moderna e contemporanea, con particolare attenzione ai casi di nazionalismo e di antisemitismo.

B) Capacità di applicare conoscenza e comprensione (applying knowledge and understanding)
È previsto un approccio interattivo – gli studenti vengono invitati ad interagire sui temi affrontati – capace di sviluppare la capacità di comprensione dei problemi teorici e pratici posti. La prospettiva stessa della storia internazionale utilizza un approccio multidisciplinare, che valorizza gli studi incentrati sulle civiltà e le culture, sulla storia e le relazioni internazionali.

C) Autonomia di giudizio (making judgements)
Autonomia di giudizio e spirito critico vengono stimolati dalle questioni poste all’attenzione degli studenti, tra cui: che differenze culturali ci sono tra popoli dello stesso territorio?, che tipo di influenza giocano le identità religiose nell’affrontare la modernità?, che ruolo assumono le affinità etno-culturali e linguistiche nei movimenti nazionalisti internazionali?, come emergono i fenomeni di etno-nazionalismo tra le minoranze?, che fenomeni migratori si realizzano in area euroasiatica e mediterranea?, quali tipologie di antisemitismo emergono in età moderna e contemporanea? Etc. Queste domande si propongono di suscitare riflessioni individuali e di gruppo per una migliore comprensione della realtà e stimolare la capacità di giudizio degli studenti.

D) Abilità comunicative (communication skills)
L’abilità di comunicare è stimolata dalla modalità interattiva che spinge lo studente a intervenire con riflessioni e considerazioni in suo possesso. La capacità comunicativa viene ulteriormente rafforzata attraverso la presentazione di paper e lavori di ricerca individuali e di gruppo.

E) Capacità di apprendimento (learning skills)
Si tratta di un corso che fornisce sia una conoscenza degli strumenti teorici di analisi storica, sia una conoscenza approfondita di un’area geopolitica, di Stati e nazioni secondo relazioni etno-culturali. Fornisce le competenze e sviluppa la motivazione per proseguire gli studi a livello dottorale e post dottorale.

- MIGRAZIONI E MINORANZE (obiettivi)
A) Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding)
Lo studente viene introdotto alla conoscenza dei fondamenti della storia internazionale, dei fenomeni nazionali, delle migrazioni e delle minoranze. Partendo dalle caratteristiche linguistico-culturali, religiose ed etno-nazionali delle popolazioni e dei territori dell’area euroasiatica e mediterranea, resi familiari agli studenti con strumenti visuali (mappe e carte geografiche), vengono contestualizzate le dinamiche dello sviluppo nella storia internazionale moderna e contemporanea, con particolare attenzione ai casi di nazionalismo e di antisemitismo.

B) Capacità di applicare conoscenza e comprensione (applying knowledge and understanding)
È previsto un approccio interattivo – gli studenti vengono invitati ad interagire sui temi affrontati – capace di sviluppare la capacità di comprensione dei problemi teorici e pratici posti. La prospettiva stessa della storia internazionale utilizza un approccio multidisciplinare, che valorizza gli studi incentrati sulle civiltà e le culture, sulla storia e le relazioni internazionali.

C) Autonomia di giudizio (making judgements)
Autonomia di giudizio e spirito critico vengono stimolati dalle questioni poste all’attenzione degli studenti, tra cui: che differenze culturali ci sono tra popoli dello stesso territorio?, che tipo di influenza giocano le identità religiose nell’affrontare la modernità?, che ruolo assumono le affinità etno-culturali e linguistiche nei movimenti nazionalisti internazionali?, come emergono i fenomeni di etno-nazionalismo tra le minoranze?, che fenomeni migratori si realizzano in area euroasiatica e mediterranea?, quali tipologie di antisemitismo emergono in età moderna e contemporanea? Etc. Queste domande si propongono di suscitare riflessioni individuali e di gruppo per una migliore comprensione della realtà e stimolare la capacità di giudizio degli studenti.

D) Abilità comunicative (communication skills)
L’abilità di comunicare è stimolata dalla modalità interattiva che spinge lo studente a intervenire con riflessioni e considerazioni in suo possesso. La capacità comunicativa viene ulteriormente rafforzata attraverso la presentazione di paper e lavori di ricerca individuali e di gruppo.

E) Capacità di apprendimento (learning skills)
Si tratta di un corso che fornisce sia una conoscenza degli strumenti teorici di analisi storica, sia una conoscenza approfondita di un’area geopolitica, di Stati e nazioni secondo relazioni etno-culturali. Fornisce le competenze e sviluppa la motivazione per proseguire gli studi a livello dottorale e post dottorale.

- CARTENY ANDREA (programma)
Il programma di insegnamento è focalizzato sulla storia internazionale degli aree geopolitiche imperiali e post imperiali tra Europa e Asia (russo e turco) fino alle relazioni con l'Estremo oriente, con particolare attenzione ai fenomeni di nazionalismo e identità presenti in queste aree. Quindi ci si soffermerà sui fenomeni migratori e diasporici nella storia moderna e contemporanea, insieme alla formazione di comunità minoritarie che originano fenomeni di nazionalismo, in particolare alla fenomenologia storica dell’antisemitismo, affrontati attraverso una serie di seminari a questi temi dedicati.

Manuale:
1) A. Varsori, Storia internazionale: dal 1919 ad oggi, il Mulino, Bologna 2015
Letture:
2) A. Biagini, Storia della Turchia contemporanea, Bompiani, Milano 2017
3) F. Bettanin, Putin e il mondo che verrà, Viella, Roma 2018
Altre letture:
- G. Motta (a cura di), Dall'antigiudaismo all'antisemitismo: saggi sulla questione ebraica fra 19. e 20. Secolo, Nuova Cultura, Roma 2016
- G.Natalizia (a cura di), Il Caucaso meridionale : processi politici e attori di un'area strategica, Aracne, Roma 2016
- A. Carteny, La questione transilvana nel periodo interbellico, Carocci, Roma 2016

(Date degli appelli d'esame)

3 SPS/06 24 - - - Attività formative affini ed integrative ITA

- STORIA DELLE RELAZIONI EURO-ASIATICHE (obiettivi)
A) Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding)
Lo studente viene introdotto alla conoscenza dei fondamenti della storia internazionale, dei fenomeni nazionali, delle migrazioni e delle minoranze. Partendo dalle caratteristiche linguistico-culturali, religiose ed etno-nazionali delle popolazioni e dei territori dell’area euroasiatica e mediterranea, resi familiari agli studenti con strumenti visuali (mappe e carte geografiche), vengono contestualizzate le dinamiche dello sviluppo nella storia internazionale moderna e contemporanea, con particolare attenzione ai casi di nazionalismo e di antisemitismo.

B) Capacità di applicare conoscenza e comprensione (applying knowledge and understanding)
È previsto un approccio interattivo – gli studenti vengono invitati ad interagire sui temi affrontati – capace di sviluppare la capacità di comprensione dei problemi teorici e pratici posti. La prospettiva stessa della storia internazionale utilizza un approccio multidisciplinare, che valorizza gli studi incentrati sulle civiltà e le culture, sulla storia e le relazioni internazionali.

C) Autonomia di giudizio (making judgements)
Autonomia di giudizio e spirito critico vengono stimolati dalle questioni poste all’attenzione degli studenti, tra cui: che differenze culturali ci sono tra popoli dello stesso territorio?, che tipo di influenza giocano le identità religiose nell’affrontare la modernità?, che ruolo assumono le affinità etno-culturali e linguistiche nei movimenti nazionalisti internazionali?, come emergono i fenomeni di etno-nazionalismo tra le minoranze?, che fenomeni migratori si realizzano in area euroasiatica e mediterranea?, quali tipologie di antisemitismo emergono in età moderna e contemporanea? Etc. Queste domande si propongono di suscitare riflessioni individuali e di gruppo per una migliore comprensione della realtà e stimolare la capacità di giudizio degli studenti.

D) Abilità comunicative (communication skills)
L’abilità di comunicare è stimolata dalla modalità interattiva che spinge lo studente a intervenire con riflessioni e considerazioni in suo possesso. La capacità comunicativa viene ulteriormente rafforzata attraverso la presentazione di paper e lavori di ricerca individuali e di gruppo.

E) Capacità di apprendimento (learning skills)
Si tratta di un corso che fornisce sia una conoscenza degli strumenti teorici di analisi storica, sia una conoscenza approfondita di un’area geopolitica, di Stati e nazioni secondo relazioni etno-culturali. Fornisce le competenze e sviluppa la motivazione per proseguire gli studi a livello dottorale e post dottorale.

- CARTENY ANDREA (programma)
Nel programma di insegnamento del primo modulo generale, attraverso un approccio di storia internazionale, si esamineranno le relazioni tra Stati e movimenti nazionali nell’area euroasiatica e mediterranea, con particolare attenzione alle caratteristiche linguistico-culturali, religiose ed etno-nazionali delle popolazioni maggioritarie e minoritarie a livello territoriale, nonché al ruolo da queste svolto a livello storico-internazionale.

Manuale:
1) A. Varsori, Storia internazionale: dal 1919 ad oggi, il Mulino, Bologna 2015
Letture:
2) A. Biagini, Storia della Turchia contemporanea, Bompiani, Milano 2017
3) F. Bettanin, Putin e il mondo che verrà: storia e politica della Russia nel nuovo contesto internazionale, Viella, Roma 2018

3 SPS/06 24 - - - Attività formative affini ed integrative ITA

10589843 - GEOGRAFIA DEI RAPPORTI NORD-SUD (obiettivi)
Obiettivo del corso sarà fornire gli strumenti metodologici della geografia e della geopolitica indispensabili alla comprensione critica dei rapporti tra paesi del Nord e paesi del Sud del mondo. In particolare, attraverso casi pratici appositamente individuati, saranno problematizzati i presupposti politici e culturali impliciti in ogni rapporto di dominio.

Inoltre, verranno anche discussi i nuovi spazi politici che prendono forma nelle aree extra-occidentali, che al di là della consueta dicotomia dominante/dominato sperimentano formule innovative di autonomia e indipendenza.

Si prevede realisticamente che al termine del corso lo studente sia in grado di usare riferimenti teorici più pertinenti per la riflessione autonoma e critica sulla problematica delle relazioni Nord-Sud.

- MARCONI MATTEO (Date degli appelli d'esame)

6 M-GGR/02 48 - - - Attività formative affini ed integrative ITA

Gruppo opzionale: Biotecnologie - Management - (visualizza) 6

1027817 - BIOTECNOLOGIE E SVILUPPO SOSTENIBILE (obiettivi)
studio delle biotecnologie

- VINCI GIULIANA (programma)
TECNOLOGIA: significato ed evoluzione. TECNOLOGIA e SVILUPPO.
BIOTECNOLOGIE: Biotecnologie tradizionali. Biotecnologie innovative. Classificazione delle biotecnologie. Le biotecnologie: bianche, verdi, rosse. Il mercato delle biotecnologie.
SVILUPPO SOSTENIBILE: Le strategie internazionali per l’ambiente. La politica comunitaria a favore dell’ambiente. Sviluppo sostenibile: fattore chiave della competitività nell’innovazione.
BIOTECNOLOGIE SOSTENIBILI: Le biotecnologie per lo sviluppo sostenibile. Diffusione delle biotecnologie sostenibili nei diversi paesi. Il trasferimento tecnologico per lo sviluppo. Applicazioni e settori delle biotecnologie sostenibili: Farmacologia e Medicina, Agricoltura, Alimentare, Ambiente, Chimica.

G. Vinci, D. Restuccia, F. Pirro: “Innovazione e Competitività: Biotecnologie e Sviluppo Sostenibile”. Edizioni SEU, Roma 2010
G. Vinci, D. Restuccia, F. Pirro: “Industria Chimica e Sviluppo Sostenibile: la Chimica Verde”. Edizioni Nuova Cultura, Roma 2007
Appunti e dispense a cura del titolare del corso.
(Date degli appelli d'esame)

6 SECS-P/13 48 - - - Attività formative affini ed integrative ITA

Secondo semestre

Insegnamento CFU SSD Ore Lezione Ore Eserc. Ore Lab Ore Studio Attività Lingua

Gruppo opzionale: Africa, Asia e Latinoamerica - (visualizza) 6

1055999 - SISTEMI SOCIALI E POLITICI DELL'AFRICA CONTEMPORANEA (obiettivi)
Il corso di propone di fornire gli strumenti di analisi critica per comprendere l’evoluzione dei sistemi sociali e politici dell’Africa a sud del Sahara in prospettiva storica e contemporanea. Particolare attenzione sarà dedicata al tema degli aiuti allo sviluppo e alle strategie impiegate dai Paese africani per negoziare il loro inserimento nel sistema politico ed economico internazionale.

- PUDDU LUCA (programma)
In primis, il corso affronterà i grandi avvenimenti del XIX secolo nell’Africa a sud del Sahara: la tratta verso l’Atlantico e il Congresso di Berlino. La disamina verterà poi sulle due ideologie coloniali, francesi e britanniche: l’Assimilation e l’Indirect rule. Dalla decolonizzazione in poi, verranno delineati i sistemi sociali e politici dell’Africa contemporanea, frutto in gran parte del carattere artificiale dello Stato coloniale. In particolare, l’analisi prenderà in esame lo Stato nell’Africa a sud del Sahara, dal Partito unico alla crisi dello Stato-nazione, dalle aporie dello sviluppo fino ai processi di democratizzazione in atto, penalizzati da un susseguirsi di conflitti sempre più diffusi. Inoltre, due lezioni saranno dedicate al cristallizzarsi della società civile con particolare attenzione al Burkina-Faso e al Niger.
Il secondo modulo analizzerà la traiettoria storico-politica della regione del Corno d’Africa dal XIX secolo all’attualità. Le lezioni approfondiranno la ratio e le ricadute del colonialismo italiano, per poi soffermarsi sulla diplomazia dei Paesi africani e la gestione dei conflitti nella regione dopo il 1941. Particolare attenzione sarà dedicata al tema dei confini internazionali e della loro contestazione in periodo postcoloniale, nonché agli attori non statali e al loro inserimento nella trama delle guerre per procura nella seconda metà del XX secolo.

Il corso sarà suddiviso in due moduli.
• Nel primo (A. Piga – F. Carletti), relativo ai conflitti in Africa, si esamineranno le problematiche relative alla privatizzazione e alla criminalizzazione delle guerre civili nell’era della globalizzazione (Case studies: Mali, Nigeria, Sudan e Sud Sudan).
• Nel secondo modulo (L.Puddu) verrà approfondita la traiettoria storico-politica della regione del Corno d’Africa.

A titolo propedeutico:
- Carbone G., L’Africa. Gli stati, la politica, i conflitti, Il Mulino, Universale Paperbacks, Terza edizione, 2012

Testi obbligatori per il primo modulo:
- A. Piga, F. Carletti, Riconfigurazioni politiche nelle aree di conflitto a sud del Sahara. Nigeria, Sud Sudan e Mali, Aracne 2013, (scegliere 2 cases-studies)
- A. Piga, Bottaro M., Stato e Società Civile nell’Africa contemporanea, Quaderno di Ricerca n.20, Sapienza Università di Roma, DIeS, Dipartimento Innovazione e Società, 2010. (Scaricabile da internet)

Testi obbligatori per il secondo modulo:
-Gian Paolo Calchi Novati, Il Corno d’Africa nella storia e nella politica, SEI, Roma, 1994, pp. 7-218.

Un articolo a scelta tra:
-L. Puddu, State building, rural development and the making of a frontier regime in north-eastern Ethiopia, 1944-1975, The Journal of African History, 57, 1, 2016. https://doi.org/10.1017/S0021853715000778

-L. Puddu, Border diplomacy and state-building in north-western Ethiopia, c. 1965–1977, Journal of Eastern African Studies, 11, 2, 2017.
https://doi.org/10.1080/17531055.2017.1314997
(Date degli appelli d'esame)

- PIGA ADRIANA

6 SPS/13 48 - - - Attività formative affini ed integrative ITA

1055997 - STORIA DELLE RELAZIONI EURO-ASIATICHE - MIGRAZIONI E MINORANZE (obiettivi)
A) Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding)
Lo studente viene introdotto alla conoscenza dei fondamenti della storia internazionale, dei fenomeni nazionali, delle migrazioni e delle minoranze. Partendo dalle caratteristiche linguistico-culturali, religiose ed etno-nazionali delle popolazioni e dei territori dell’area euroasiatica e mediterranea, resi familiari agli studenti con strumenti visuali (mappe e carte geografiche), vengono contestualizzate le dinamiche dello sviluppo nella storia internazionale moderna e contemporanea, con particolare attenzione ai casi di nazionalismo e di antisemitismo.

B) Capacità di applicare conoscenza e comprensione (applying knowledge and understanding)
È previsto un approccio interattivo – gli studenti vengono invitati ad interagire sui temi affrontati – capace di sviluppare la capacità di comprensione dei problemi teorici e pratici posti. La prospettiva stessa della storia internazionale utilizza un approccio multidisciplinare, che valorizza gli studi incentrati sulle civiltà e le culture, sulla storia e le relazioni internazionali.

C) Autonomia di giudizio (making judgements)
Autonomia di giudizio e spirito critico vengono stimolati dalle questioni poste all’attenzione degli studenti, tra cui: che differenze culturali ci sono tra popoli dello stesso territorio?, che tipo di influenza giocano le identità religiose nell’affrontare la modernità?, che ruolo assumono le affinità etno-culturali e linguistiche nei movimenti nazionalisti internazionali?, come emergono i fenomeni di etno-nazionalismo tra le minoranze?, che fenomeni migratori si realizzano in area euroasiatica e mediterranea?, quali tipologie di antisemitismo emergono in età moderna e contemporanea? Etc. Queste domande si propongono di suscitare riflessioni individuali e di gruppo per una migliore comprensione della realtà e stimolare la capacità di giudizio degli studenti.

D) Abilità comunicative (communication skills)
L’abilità di comunicare è stimolata dalla modalità interattiva che spinge lo studente a intervenire con riflessioni e considerazioni in suo possesso. La capacità comunicativa viene ulteriormente rafforzata attraverso la presentazione di paper e lavori di ricerca individuali e di gruppo.

E) Capacità di apprendimento (learning skills)
Si tratta di un corso che fornisce sia una conoscenza degli strumenti teorici di analisi storica, sia una conoscenza approfondita di un’area geopolitica, di Stati e nazioni secondo relazioni etno-culturali. Fornisce le competenze e sviluppa la motivazione per proseguire gli studi a livello dottorale e post dottorale.

Gruppo opzionale: Sviluppo - (visualizza) 9

1035404 - POLITICA AGRICOLA INTERNAZIONALE (obiettivi)
Il corso ha l'obiettivo principale di evidenziare l'importanza del ruolo dell'agricoltura nelle dinamiche di sviluppo e, quindi, della rilevanza strategica delle problematiche (economiche, sociali e politiche) agricole ed alimentari a livello globale. In conseguenza di ciò, il corso si pone l'obiettivo di fornire le chiavi di lettura e di favorire lo sviluppo delle capacità critiche e di analisi necessarie ad operare in contesti operativi complessi come quelli di formazione ed attuazione delle politiche e degli interventi di cooperazione allo sviluppo.

- VIERI SIMONE (programma)
Prima Parte (32 ore)
L’impatto ambientale, sociale ed economico delle attività agricole, dalla loro introduzione ai giorni nostri.
I fattori produttivi agricoli.
Il sistema agro-industriale a livello globale.
Seconda parte (16 ore)
Le politiche agricole nel più ampio contesto delle politiche internazionali: obiettivi, strumenti, principali soggetti attuatori.
Terza parte (24 ore)
Principali criticità dei sistemi produttivi agro-alimentari e conseguenti condizionamenti allo sviluppo delle attività agricole e alimentari a livello internazionale (sicurezza e sovranità alimentare, malnutrizione, sprechi e perdite di cibo, problematiche ambientali, povertà, migrazioni, land grabbing, impiego agricolo e alimentare degli OGM …).

Per indicazioni sul materiale didattico chiedere al docente (scrivere a simonevieri@yahoo.it)
(Date degli appelli d'esame)

9 AGR/01 72 - - - Attività formative affini ed integrative ITA

10589849 - DIRITTO COSTITUZIONALE MULTILIVELLO DELL'ECONOMIA (obiettivi)
Il corso si propone di fornire agli studenti gli strumenti che consentano loro di comprendere, in chiave storica, teorica e critica, i processi istituzionali che sono alla base dell’organizzazione costituzionale dell’economia dello Stato e dell’Unione europea. Gli studenti che avranno superato l’esame avranno acquisito le conoscenze per capire il rapporto e le dinamiche fra diritto costituzionale e economia politica e monetaria nella evoluzione della forma di Stato. Gli studenti, inoltre, saranno in grado di riconoscere e valutare le politiche di integrazione basate sulle politiche monetarie e quelle invece realizzata attraverso i diritti.
Alla fine del corso gli studenti avranno acquisito le competenze necessarie per capire e per sviluppare, anche in senso critico, giudizi e valutazioni sulle scelte delle politiche pubbliche sulla politica economia, politica monetaria e politica sociale. Tali capacità saranno sviluppate attraverso esercitazioni durante le quali gli studenti svolgeranno relazioni su sentenze, testi legislativi e documenti programmatici. Alla fine del corso gli studenti avranno acquisito anche le capacità di reperimento autonomo delle fonti, giurisprudenziali, normative e bibliografiche per il lavoro di tesi.

- ANGELINI FRANCESCA FILOMENA (programma)
Programma: 1) Il diritto pubblico dell’economia nel quadro delle discipline giuridiche. Il diritto pubblico come oggetto della ricerca economica. 2) Le istituzioni tra mercato e Stato. 3) Forme di mercato e forme di Stato nell’analisi economica e giuridica. 4) Forme di mercato e forme di Stato nella costituzione del pluralismo. La teoria giuridica del mercato. 5) L’ordoliberalismo della scuola di Friburgo. 6) La costituzione economica come problema giuridico. La nozione di costituzione economica. 7) la storia dell’intervento pubblico nell’economia nell’esperienza italiano dello Stato liberale e dello Stato fascista. 8) Stato sociale e intervento pubblico nell’economia: profili storici e comparatistici. La costituzione economica e Stato sociale nella Costituzione del 1948: le sue condizioni di sviluppo e la sua crisi. 9) La funzione sociale dell’economia mista. 10) Artt. 41- 47 della Costituzione. 11) Mercato, capitalismo e concorrenza nella Costituzione 10) Il lavoro nella Costituzione e le politiche del mercato del lavoro. 11) I diritti sociali. 12) Costituzionalizzazione dell’economia e crisi delle costituzioni: tra integrazione europea e globalizzazione. 13) Funzioni normative, governative e regolatrici dell’economia. politica valutaria; politica creditizia e dei valori mobiliari; politica di sviluppo regionale; politica industriale. 12) L’impatto del diritto comunitario e internazionale sui concetti fondamentali e tradizionali del diritto pubblico dell’economia. 13) La costituzione economica europea. I principali soggetti di governo dell’economia. 14) Le autorità indipendenti. I nuovi soggetti: il consumatore; l’utente di servizi pubblici e privati. 15) Dalle funzioni di governo dell’economia a quelle di regolazione del mercato. La tutela della concorrenza e del mercato. 16) La Disciplina del mercato unico e della politica della concorrenza. La privatizzazione delle imprese pubbliche: profili generali. I servizi pubblici. 17) Profili generali della politica economica e monetaria; Indipendenza della banca centrale. 18) Politiche di bilancio, il pareggio di bilancio e la situazione costituzionale europea. 19) L’art. 81 Cost. e la legge cost. n. 1/2012, l’equilibrio di bilancio in costituzione. 20) Teorie dell’austerità fiscale e unione monetaria. 21) La ricerca di una dimensione sociale europea. 22) La Crisi economica 2007/2008: la ricerca delle cause. 23) Le misure anticrisi. 24) Gli interventi di diritto costituzionale e di diritto internazionale di fronte alla crisi. 25) Il ruolo della Banca centrale europea e le misure di politica monetaria. 26) La dimensione economica dell’Ue versus dimensione democratica dell’Ue. Il caso della Grecia. 27) Il programma di “operazioni definitive monetarie” della BCE. 28) L’evoluzione del processo di integrazione e i suoi limiti. 29) La situazione costituzionale nell’eurozona 29) Il ruolo delle Corti costituzionali. 30) Il ruolo dei parlamenti nazionali e del Parlamento europeo 31) L’integrazione attraverso la moneta. 32) L’integrazione attraverso i diritti. 33)Le misure anticrisi e la progressiva decostituzionalizzazione del diritto sovranazionale. 34) L’ascesa della Banca centrale e L’unione bancaria. 35) La Corte di giustizia dell’Ue sul programma di “operazioni definitive monetarie”. 36) Il caso Brexit.

Per i frequentanti: O. Chessa, La costituzione della moneta, Jovene 2016, pp. 1-153; F. Angelini, Costituzione ed economia al tempo della crisi..., su: http://www.rivistaaic.it/costituzione-ed-economia-al-tempo-della-crisi.html, pp. 1-21; M. Benvenuti, Libertà senza liberazione. Per una critica della ragione costituzionale dell’Unione europea, Editoriale scientifica, 2016, pp. 1-201.

Per i non frequentanti: O. Chessa, La costituzione della moneta, Jovene 2016, pp. 1- 483.
(Date degli appelli d'esame)

9 IUS/09 72 - - - Attività formative affini ed integrative ITA

Gruppo opzionale: Biotecnologie - Management - (visualizza) 6

1038535 - MANAGEMENT DELLE FONTI ENERGETICHE (obiettivi)
Il corso intende fornire elementi di base per l’analisi dei sistemi energetici per lo sviluppo sostenibile. Particolare attenzione sarà rivolta agli aspetti: tecnici economici ed ambientali.

- TAROLA ANNA MARIA (programma)

Risorse energetiche e sviluppo sostenibile
Materie prime per la produzione di energia, carbone, petrolio, gas naturale
Gli idrati del metano: caratteristiche e potenzialità
Energia nucleare da fissione, il ciclo del combustibile nucleare
Energia nucleare da fusione: stato attuale della ricerca.
Fonti energetiche rinnovabili
Studio dei flussi di materia ed energia nei sistemi industriali
Energia e ambiente. Effetti sull’ambiente della produzione e utilizzazione di energia
De-carbonizzazione e diversificazione nella produzione di energia

R.Jirillo
Materie prime Energia e Ambiente ( Cap. 2, 4)
Cedam 2013
Materiale didattico integrativo
(Date degli appelli d'esame)

6 SECS-P/13 48 - - - Attività formative affini ed integrative ITA

AAF1538 - LABORATORIO DI INGLESE SPECIALISTICO (obiettivi)
Scopo del Laboratorio di inglese specialistico è fornire agli studenti una conoscenza sufficientemente ampia del lessico inglese relativo al mondo della cooperazione e dello sviluppo internazionale, del linguaggio politico, economico e sociale, per permettere loro di affrontare agevolmente testi specialistici – scritti e video - quali, tra gli altri, articoli sulla cooperazione, la politica, l’ economia, l’ambiente e problematiche sociali, compresi testi riguardanti le ONGs e la lettura e interpretazione di grafici. Durante lo svolgimento del corso e attraverso un approccio didattico principalmente interattivo, gli studenti potranno usare la lingua inglese attraverso esercitazioni orali e scritte. Verranno inoltre presentati e rivisti vari argomenti lessicali, grammaticali, sintattici e fonetici della lingua inglese per arrivare ad livello B2/C1 di conoscenza della lingua e al fine di eliminare errori comuni e di favorire l’acquisizione di strumenti che possano risultare utili in ambito lavorativo.

- DI FERRANTE LAURA (programma)
Il corso è stato ideato per introdurre gli studenti e le studentesse allo studio dell'inglese per scopi specifici. Il nodo centrale è costituito dall'analisi contrastiva dell'inglese accademico e di quello divulgativo. Gli argomenti trattati nel corso includono: il linguaggio accademico, i testi scientifici, il linguaggio divulgativo, la popolarizzazione della scienza, coesione e coerenza, struttura e analisi di articoli scientifici e giornalistici.
Il corso ha un approccio teoretico e pratico al contempo: la teoria viene presentata come strumento per lavorare sui testi autentici.

Di Ferrante, L. Pizziconi, S., Attardo S., Chapter 22 Technical Scientific Languages. In Laura Di Ferrante, Sergio Pizziconi, & Salvatore Attardo, Discovering English grammar and variation. Pisa: Pacini Editore.

Grego, K. (2013). “The physics you buy in supermarkets” Writing science for the general public: the case of Stephen Hawking. In S. Kermas & T. Christiansen (Eds.), The popularization of specialized discourse and knowledge across Communities and cultures (pp. 149–172). Bari: EDIPUGLIA.

Halliday, M.A.K.. (1989). Some grammatical problems. In Jonathan Webster (Ed.) The Language of Science M.A.K. Halliday(pp. 159–180). London: Continuum.

Luzón, M. J. (2013). Public Communication of Science in Blogs: Recontextualizing Scientific Discourse for a Diversified Audience. Written Communication, 30(4), 428–457. https://doi.org/10.1177/0741088313493610

Wilson, A. (2009). Speech, writing and discourse type. In J. Culpeper, F. Katamba, P. Kerswill, R. Wodak, & T. McEnery (Eds.), English Language: Description, Variation and Context (pp. 425-438). Basingstoke: Palgrave Macmillan.

(Date degli appelli d'esame)

3 36 - - - Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d) ENG

- - A SCELTA DELLO STUDENTE

9 72 - - - Attività formative a scelta dello studente (art.10, comma 5, lettera a) ITA

AAF1041 - TIROCINIO (obiettivi)
In tutti i Corsi di laurea magistrale sono previsti 3 cfu per stage. Tali crediti possono essere ottenuti attraverso uno stage di almeno 120 ore, svolto presso aziende pubbliche, private o no-profit, purché esso sia:

- svolto durante il Corso di laurea magistrale (non prima dell’iscrizione al corso);
- regolarmente attivato secondo le procedure previste dalla legge, per le quali si rimanda al sito AFE – Attività Formative Esterne. Non verranno presi in considerazione stage effettuati senza la previa stipula della convenzione fra Università ed ente presso cui lo stage viene svolto;
- approvato dal tutor universitario scelto tra i docenti di ruolo e non a contratto del Dipartimento e dal tutor aziendale nominato dall’Ente ospitante. Entrambi dovranno necessariamente sottoscrivere il progetto formativo prima dell’inizio dello stage e la relazione finale al termine dello stesso;
- pertinente il Corso di laurea, o singole materie del curriculum.

Stage privi delle caratteristiche precedentemente indicate non potranno essere presi in considerazione ai fini dell’attribuzione di crediti formativi. In alternativa, è possibile conseguire i 3 cfu per stage anche mediante altre attività, che devono comunque essere svolte successivamente all’immatricolazione al Corso di laurea magistrale. Fra queste:

a) il servizio civile nazionale volontario;
b) uno stage interno: le strutture del Dipartimento (segreterie, Biblioteca, laboratori, commissioni istituite dal Consiglio) possono offrire ad alcuni studenti stage di alcuni mesi;
c) la pubblicazione di un congruo numero di articoli giornalistici, cui la Commissione attribuirà crediti in riferimento al numero e alla qualità, o l’acquisizione del tesserino di giornalista pubblicista;
d) un’attività lavorativa della durata di almeno 6 mesi e di livello qualificato (le cui mansioni, cioè, siano almeno a livello di una laurea triennale), debitamente comprovata da un regolare contratto di lavoro (a tempo indeterminato, determinato o a progetto);
e) borsa di collaborazione svolta presso strutture della Sapienza Università di Roma.

L’idoneità dell’attività lavorativa ai fini dell’acquisizione di cfu è affidata alla valutazione della Commissione Attività Didattiche Integrative (CADI).

3 - - - - Per stages e tirocini presso imprese, enti pubblici o privati, ordini professionali (art.10, comma 5, lettera e) ITA

AAF1016 - PROVA FINALE (obiettivi)
La Tesi di laurea Magistrale (18 cfu) consiste nella preparazione e discussione, dinanzi a un’apposita Commissione, di un elaborato scritto(in italiano o in inglese, spagnolo, francese), che approfondisce un tema prescelto dallo studente. Se in lingua straniera, l’elaborato dovrà essere accompagnato da un abstract in italiano di 15 cartelle. L’elaborato viene sviluppato autonomamente dal laureando sotto la supervisione di un Relatore che diventa il docente di riferimento. Egli fornirà tutta l’assistenza necessaria allo svolgimento del lavoro e alla sua discussione. È auspicabile che lo studente concordi l’assegnazione del progetto all’inizio dell’ultimo anno di corso e, in ogni caso, con un congruo anticipo sugli ultimi esami, così da poter avviare in parallelo al completamento delle prove curriculari il lavoro. Spetta in ogni caso al docente Relatore la facoltà/responsabilità di stabilire quando lo studente è pronto a sostenere la discussione finale della Tesi.

18 - - - - Per la prova finale e la lingua straniera (art.10, comma 5, lettera c) ITA

Economics for Development (Percorso valido anche fini del conseguimento del doppio titolo italo-kazako) - in lingua inglese

Primo anno

Primo semestre

Insegnamento CFU SSD Ore Lezione Ore Eserc. Ore Lab Ore Studio Attività Lingua

1052207 - GLOBALIZATION HISTORY (obiettivi)
L’obbiettivo del corso è quello di offrire un’adeguata conoscenza per l’analisi e la comprensione dell’evoluzione del sistema internazionale a partire dalla metà del XIX secolo, concentrandosi sul colonialismo, la decolonizzazione e la globalizzazione. Attraverso lo studio dei temi trattati lo studente potrà acquisire le conoscenze e le capacità interpretative necessarie alla comprensione delle principali dinamiche della storia delle relazioni internazionali e del processo di globalizzazione. L’inserimento di verifiche in itinere nella forma di brevi presentazioni e discussioni in aula da parte degli studenti dovrà inoltre fornire i necessari elementi critici e una concreta capacità di analisi.

- Erogato presso 1052207 GLOBALIZATION HISTORY in Scienze dello sviluppo e della cooperazione internazionale LM-81 VAGNINI ALESSANDRO

9 M-STO/04 72 - - - Attività formative caratterizzanti ENG

1052211 - EUROPEAN UNION LAW AND HUMAN RIGHTS (obiettivi)
L’insegnamento si propone di fornire agli studenti le conoscenze necessarie per la comprensione della struttura dell’Unione europea e del funzionamento delle sue istituzioni, la portata e gli effetti delle fonti del diritto europeo con particolare riguardo alla tutela dei diritti fondamentali, soprattutto nella dimensione esterna dell’azione dell’Unione nella prospettiva dello sviluppo sostenibile. Il metodo utilizzato è quello dell’analisi giuridica di istituzioni, normative e procedure.
Gli studenti saranno in grado di leggere e comprendere gli atti dell’Unione istitutivi di misure legislative e le sentenze della Corte di giustizia, come pure atti legislativi e giudiziari nazionali e potranno applicare tali conoscenze e capacità di comprensione nel quadro di analisi giuridiche volte alla ricerca scientifica ma anche nel quadro di attività professionali.
Le conoscenze acquisite permetteranno agli studenti di analizzare criticamente le politiche dell’Unione e di trarre conclusioni autonome fondate su basi scientifiche utilizzando in modo rigoroso il metodo scientifico dell’analisi giuridica.
Il continuo coinvolgimento degli studenti durante le lezioni, anche attraverso la possibilità di esporre presentazioni su specifici argomenti è finalizzata a sviluppare le abilità comunicative dei giovani, compresa la capacità di esporre davanti a un pubblico di pari e la capacità di argomentare e sostenere le proprie tesi, ma anche di svolgere piccoli lavori di ricerca sia a livello individuale che in gruppo.
L’insegnamento si propone altresì di sostenere gli studenti nello sviluppo di un adeguato metodo di studio, che permetta loro di affrontare temi complessi e di apprendere i contenuti.

- Erogato presso 1052211 EUROPEAN UNION LAW AND HUMAN RIGHTS in Scienze dello sviluppo e della cooperazione internazionale LM-81 MIGNOLLI ALESSANDRA (Date degli appelli d'esame)

9 IUS/14 72 - - - Attività formative caratterizzanti ENG

Gruppo opzionale: Sociology and Political Science - (visualizza) 9

1052210 - COMPARATIVE POLITICS (obiettivi)
Conoscenza e capacità di comprensione
Gli studenti saranno in grado di comprendere il funzionamento dei diversi sistemi politici, con particolare attenzione al funzionamento di partiti, istituzioni, gruppi di interesse e think tank

Capacità di applicare conoscenze e comprensione
Lo studente sarà messo in condizione di comprendere il funzonamento dei diversi regimi politici: democratici, autoritari, totalitari

Autonomia di giudizio
Lo studente dovrà possedere la abilità fondamentali che gli permettano di analizzare in modo autonomo e critico un proceso decisionale e il funzionamento delle istituzioni

- Erogato presso 1052210 COMPARATIVE POLITICS in Scienze dello sviluppo e della cooperazione internazionale LM-81 Foliti Claudio, MORINI MARCO (Date degli appelli d'esame)

9 SPS/04 72 - - - Attività formative caratterizzanti ENG

Secondo semestre

Insegnamento CFU SSD Ore Lezione Ore Eserc. Ore Lab Ore Studio Attività Lingua

1052205 - POLITICAL THOUGHT FOR COLONIZATION AND DECOLONIZATION (obiettivi)
Destinato agli studenti universitari della Cooperazione Internazionale, il corso si propone di: 1) analizzare i principali discorsi che hanno caratterizzato l'auto-narrazione che gli europei (e, dal XIX secolo, anche gli "americani") hanno costruito sul loro egemonico mondo-azione dopo il 1492; 2) approfondire i discorsi postcoloniali e decoloniali, concentrandosi sull'uso di concetti come civilizzazione, colonizzazione, sovranità, egemonia, nazionalismo, barbarie, identità, ecc .; 3) insegnare agli studenti a riconoscere le narrazioni "coloniali", "postcoloniali" e "de-coloniali" come prodotti di specifici contesti contrassegnati da conflitti particolari e 4) introdurre criticamente gli studenti alla "geopolitica della conoscenza", analizzando concetti come come l'Oriente, l'Occidente, l'Europa, l'Asia, l'America, l'America Latina, ecc.

- Erogato presso 1052205 POLITICAL THOUGHT FOR COLONIZATION AND DECOLONIZATION in Scienze dello sviluppo e della cooperazione internazionale LM-81 Visone Tommaso (Date degli appelli d'esame)

9 SPS/02 72 - - - Attività formative caratterizzanti ENG

1027841 - POPULATION AND DEVELOPMENT (obiettivi)
L'obiettivo principale del corso è quello di illustrare le cause e le conseguenze del cambiamento demografico in prospettiva storica e comparata e di comprendere le loro interrelazioni con le principali dinamiche economiche e sociali sottostanti.

- Erogato presso 1027841 POPULATION AND DEVELOPMENT in Scienze dello sviluppo e della cooperazione internazionale LM-81 (docente da definire) (Date degli appelli d'esame)

9 SECS-S/04 72 - - - Attività formative caratterizzanti ENG

Gruppo opzionale: Innovative techonologies - states and minorities - (visualizza) 6

10589839 - INNOVATIVE TECHONOLOGIES AND SUSTAINABILITY (obiettivi)
Lo studente che frequenterà il corso acquisirà informazioni di base e avanzate sui processi di innovazione e innovazione e gestione della tecnologia.
Avrà anche una conoscenza generale della sostenibilità ambientale e l'uso di tecnologie volte a migliorare l'impatto ambientale.

- ROCCHI ANDREA (programma)
SUSTAINABILITY & DEVELOPMENT

INNOVATION AND TECHNOLOGY

- Signify and Evolution

- Management of innovation

Innovation TECHNOLOGY and DEVELOPMENT

- Energy (Solar, Hydro, Wind...)

- ICT

- Other sectors

GENERAL CONCEPT OF Ecosystem(s)

BIOTECHNOLOGY

• Traditional Biotechnology

• Innovative Biotechnologies

• Biotechnologies classification

• White, green and Reed biotechnologies

• Biotechnology’s market

BIOTECHNOLOGIES SUSTAINABLE

• Biotechnologies for the sustainable development

• Diffusion of the biotechnologies sustainable in Occident and others Countries

• Technology transfer for the development

• Application and sectors of the sustainable biotechnologies:

• Agriculture

• Food

• Environment

SUSTAINABLE DEVELOPMENT

· International strategies for the environment

. Pollution problems (water, ground, etc)

· Community police for the environment

· Sustainable development: key factor of the competitive in the innovation

Strategic Management Of Technological Innovation, MGH, Schilling M.

Project Management: The Managerial Process, Seventh Edition, MGH

Appunti delle lezioni

Per i non frequentanti in aggiunta a quanto sopra:

Pursuing Sustainability. A Guide to the Science and Practice.
Pamela Matson, William C. Clark & Krister Andersson.
Princeton University Press
(Date degli appelli d'esame)

6 SECS-P/13 48 - - - Attività formative affini ed integrative ENG

10589840 - STATES AND MINORITIES IN THE INTERNATIONAL DIMENSION (obiettivi)
Il corso intende fornire una visione ampia e trasversale dei rapporti tra Istituzioni internazionali e Stati in epoca contemporanea. Una prima sezione analizzerà in particolare l’impatto dell'Illuminismo e lo sviluppo dell’ idea di nazione, che porterà al graduale declino degli Impero plurinazionali e alla nascita degli Stati nazionali. In una seconda fase ci si concentrerà invece sull'area Europa centro-orientale, analizzando in particolare la dimensione internazionale dei rapporti tra Stati e minoranze con l'obiettivo di comprendere come la complessità inter-etnica di questa regione abbia influenzato il sistema delle relazioni internazionali nel corso del XX secolo. La divisione est/ovest, infatti, può contribuire a dipingere un interessante quadro unitario, all'interno del quale ogni paese e ogni area, pur seguendo il cammino percorso nell'intero continente, esprime una propria particolare identità. Si pensa in tal modo di fornire le conoscenze fondamentali per proseguire e approfondire la storia delle relazioni internazionali e le dinamiche di multilevel governance tra Istituzioni internazionali e sovranazionali, Stati e dimensione locale e regionale.

- MOTTA GIUSEPPE (programma)
Il corso analizzerà i rapporti tra stati e gruppi etnici - quindi fra maggioranze e minoranze - e le loro implicazioni nella dimensione internazionale, soprattutto in riferimento al sistema creatosi in seguito alla prima guerra mondiale e in epoca contemporanea. Una particolare attenzione sarà dedicata al sistema creato in seguito alla prima guerra mondiale, per esempio in riferimento a protezione delle minoranze e dei rifugiati fino alla definizione della categoria dei crimini contro l'umanità.

gli studenti frequentanti dovranno presentare un case study e studiare il programma svolto a lezione e il volume:
G.Motta, Less than Nations. Central-Eastern European Minorities after WW1, Cambridge Scholars Publishing, Vol. 1 (section I, chapter 1; section II, a chapter to be chosen by the student; section III, chapters 1, 3, 4)

Gli studenti non frequentanti studieranno entrambi i volumi:
G.Motta, Less than Nations. Central-Eastern European Minorities after WW1, Cambridge Scholars Publishing
G.Motta, The Great War against Eastern European Jewry, Cambridge Scholars Publishing
(Date degli appelli d'esame)

6 SPS/06 48 - - - Attività formative affini ed integrative ENG

10589774 - EU TRADE POLICY FOR DEVELOPMENT (obiettivi)
Il corso mira a fornire agli studenti i seguenti strumenti:

Conoscenza e capacità di comprensione: gli studenti acquisiscono conoscenze avanzate sui collegamenti teorici e applicati tra commercio internazionale, politiche commerciali e prestazioni economiche e condizioni di vita nei paesi in via di sviluppo. Questa conoscenza comprende la piena comprensione della distinzione tra tendenze a lungo e breve termine, comprese le variazioni regionali, nonché gli impatti dei principali cambiamenti politici che si sono verificati negli ultimi quattro decenni sulle condizioni di vita nei paesi in via di sviluppo;

Conoscenza e capacità di comprensione applicate: gli studenti saranno dotati degli strumenti necessari per esercitare la professione di economista, soprattutto in quanto si applicano ai problemi dei paesi a basso reddito. Questi strumenti includono una comprensione applicata dei concetti economici chiave, la capacità di lavorare e interpretare i modelli economici, la comprensione dei dibattiti contemporanei più rilevanti nello sviluppo (ad esempio commercio e povertà, commercio e vulnerabilità, commercio e sicurezza alimentare, commercio e GVC l'efficacia degli aiuti, ecc.), le basi teoriche delle diverse posizioni e le loro implicazioni politiche;

Capacità critiche: gli studenti saranno in grado di comprendere i modelli economici più rilevanti e di recuperare e dare un senso ai dati empirici disponibili per interpretare i fenomeni contemporanei facendo riferimento ai principali modelli economici sul commercio e sullo sviluppo;

Abilità comunicative: gli studenti saranno coinvolti in attività e presentazioni in classe destinate a rafforzare la loro capacità di presentare argomenti e informazioni sull'argomento sia in forma scritta che verbale. Gli studenti dovrebbero essere in grado di sintetizzare e presentare i punti principali da una massa di dati, per evidenziare e presentare in modo convincente le questioni principali nei dibattiti, e per essere in grado di presentare in modo chiaro, selezionando e applicando appropriati modelli teorici;

Capacità di apprendimento: le capacità di apprendimento degli studenti includono la capacità di tenere traccia dei dibattiti contemporanei più rilevanti acquisendo familiarità con le fonti appropriate per informazioni diverse (incluse le riviste scientifiche più rilevanti nel settore) e per raccogliere e interpretare i dati sui paesi in via di sviluppo in riferimento alle principali fonti e tipologie di dati disponibili a livello internazionale.

- Erogato presso 10589774 EU TRADE POLICY FOR DEVELOPMENT in Scienze dello sviluppo e della cooperazione internazionale LM-81 MONTALBANO PIERLUIGI (Date degli appelli d'esame)

9 SECS-P/02 72 - - - Attività formative caratterizzanti ENG

Gruppo opzionale: Sociology and Political Science - (visualizza) 9

1052212 - POLITICAL DEVELOPMENT AND DEMOCRATIC TRANSITION (obiettivi)
Il programma di insegnamento è diviso in due parti. Una parte generale che studia il concetto di democrazia nella sua correlazione allo sviluppo politico e alla stabilità politica, come definita in letteratura, assieme a una visione di insieme sui processi di democratizzazione in chiave comparata nello scenario internazionale del XX e XXI secolo. La parte specialistica approfondisce il caso del Caucaso meridionale e in particolare della transizione verso la stabilità e il rafforzamento istituzionale della repubblica dell'Azerbaigian. Una particolare attenzione è assegnata ai temi del multiculturalismo e della relazione tra identità culturale e politica. Questi sono le sue ricadute all’interno dei descrittori di Dublino
A) Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding)
Lo studente viene accompagnato alla conoscenza dei fondamenti del concetto di sviluppo politico. Partendo dalla conoscenza base dello sviluppo economico, familiare alla maggioranza degli studenti, viene contestualizzata la dinamica dello sviluppo nella storia internazionale del XX e XXI secolo con un particolare riguardo ai contesti non occidentali e post-coloniali. Viene introdotto lo studio di un’area il Caucaso e l’Azerbaigian con caratteristiche proprie e distintive, cercando di far comprendere le caratteristiche differenziali dello sviluppo politico dell’area anche nei suoi riflessi internazionali
B) Capacità di applicare conoscenza e comprensione (applying knowledge and understanding)
L’approccio molto interattivo – gli studenti vengono spesso chiamati a interagire sui diversi temi affrontati – sviluppa la capacità di comprensione dei problemi teorici e pratici posti. La natura stessa della sociologia politica si apre a un approccio multidisciplinare, interrogando il diritto, la storia, le relazioni internazionali
C) Autonomia di giudizio (making judgements)
L’autonomia di giudizio viene stimolata dai problemi posti: quando uno Stato è stabile? Che ruolo giocano le istituzioni? E i movimenti sociali? Che peso ha il processo di democratizzazione nella comprensione della dinamica di uno Stato? E quali sono i riflessi politici di un processo differente di democratizzazione? La democrazia può essere sottoposta a un ranking? Tutte queste riflessioni etiche, politiche e morali stimolano la capacità di giudizio degli studenti.
D) Abilità comunicative (communication skills)
La capacità di comunicare è stimolata dalla modalità interattiva che “costringe” lo studente a intervenire con considerazioni e informazioni in suo possesso. L’abilità comunicativa viene ulteriormente rafforzata con presentazione di paper e lavori di ricerca individuali e di gruppo.
E) Capacità di apprendimento (learning skills)
Si tratta di un corso che prova a fornire tanto una conoscenza teorica del nesso democratizzazione-stabilità politica, quanto una conoscenza approfondita di un’area geopolitica e di un sistema politico-sociale. Fornisce le competenze e le moti

- ANSELMI MANUEL (Date degli appelli d'esame)

9 SPS/11 72 - - - Attività formative caratterizzanti ENG

Secondo anno

Primo semestre

Insegnamento CFU SSD Ore Lezione Ore Eserc. Ore Lab Ore Studio Attività Lingua

1027822 - INTERNATIONAL AGRICULTURAL POLICY (obiettivi)
Acquisire tutte le informazioni necessarie per comprendere i diversi aspetti coinvolti nella composizione del quadro della politica agricola internazionale con particolare riferimento al rapporto tra agricoltura, politiche di sviluppo e sostenibilità. Alla fine del corso gli studenti saranno in grado di interpretare l'evoluzione e le prospettive delle diverse forme di agricoltura in relazione alle diverse circostanze della politica agricola in esame.

- ZECCA FRANCESCO (programma)
Introduzione alla politica agraria.Caratteristiche e funzioni degli Organismi Internazionali.Agricoltura e modelli di sviluppo.Politiche di sicurezza alimentare.Politiche di sicurezza degli alimenti.Politiche di sviluppo rurale:programmi e progetti.La politica agricola Comunitaria.Politiche commerciali dei prodotti agroalimentari.Agricoltura e politiche d'uso delle risorse.

Materiale didattico a cura del docente.
(Date degli appelli d'esame)

6 AGR/01 48 - - - Attività formative affini ed integrative ENG

1052226 - GROWTH ECONOMICS - FUNDRAISING LABORATORY (obiettivi)
Conoscenza dei principali principi della Crescita Economica riguardo a teorie, modelli e politiche.
Opportunità di raccolta fondi nel campo della cooperazione internazionale.

- FUNDRAISING LABORATORY (obiettivi)
Conoscenza dei principali principi della Crescita Economica riguardo a teorie, modelli e politiche.
Opportunità di raccolta fondi nel campo della cooperazione internazionale.

- Pasca Di Magliano Roberto (programma)
"Growth Economics module (6 cfu) Introduction to Growth Economics, Theories and models of Economic Growth, Innovation and business cycle, Financial Instruments for Development and Growth, Digital Society and the Sharing Economy, Sovereign Wealth Fund’s role in the world, Democracy and governance.

Fundraising laboratory (3 cfu) Introduction to the main sources, Methodology and application to EU call for proposal"

Pasca di Magliano R., Growth Economcs: Theories and Models, Edizioni Nuova Cultura, Roma 2017
Microfinance social and economic impact in the Sub-Saharian Africa, 2019, paper available on the C

Papers on Fundraising, 2019, available on the CORIS bacheca

3 SECS-P/01 24 - - - Attività formative affini ed integrative ENG

- GROWTH ECONOMICS (obiettivi)
Conoscenza dei principali principi della Crescita Economica riguardo a teorie, modelli e politiche.
Opportunità di raccolta fondi nel campo della cooperazione internazionale.

- Pasca Di Magliano Roberto (programma)
"Growth Economics module (6 cfu) Introduction to Growth Economics, Theories and models of Economic Growth, Innovation and business cycle, Financial Instruments for Development and Growth, Digital Society and the Sharing Economy, Sovereign Wealth Fund’s role in the world, Democracy and governance.

Fundraising laboratory (3 cfu) Introduction to the main sources, Methodology and application to EU call for proposal"

Pasca di Magliano R., Growth Economcs: Theories and Models, Edizioni Nuova Cultura, Roma 2017
Microfinance social and economic impact in the Sub-Saharian Africa, 2019, paper available on the C

Papers on Fundraising, 2019, available on the CORIS bacheca
(Date degli appelli d'esame)

6 SECS-P/01 48 - - - Attività formative affini ed integrative ENG

Secondo semestre

Insegnamento CFU SSD Ore Lezione Ore Eserc. Ore Lab Ore Studio Attività Lingua

AAF1525 - INTERNATIONAL ORGANIZATIONS AND DEVELOPMENT (obiettivi)
Questo corso offre agli studenti la possibilità di prendere coscienza dell'evoluzione e degli attuali paradigmi operativi della Convenzione EDU con riferimento al diritto penale. Insiema ai principi basilari della materia, il conrso si prefigge di analizzare le problematiche di maggior rilievo in punto di giustizia penale.

- BOZHEKU ERSI (Date degli appelli d'esame)

3 24 - - - Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d) ENG

10589833 - SOCIAL MODELS AND CULTURES OF COOPERATION (obiettivi)
La finalità del corso è porre gli studenti in contatto con una cultura politica, la socialdemocrazia del ventesimo secolo (e specie della seconda metà di quel secolo), che ha cercato di rendere coerente un modello di società con un modello di cooperazione internazionale. Ciò, pure se con realismo e gradualismo, è avvenuto cercando di proporre anche in questo contesto un giudizio critico riguardo agli equilibri mondiali, sia di carattere geopolitico sia di carattere geoeconomico. Ciò è avvenuto sia riguardo alla guerra fredda, sia riguardo ai rapporti nord-sud.

- BORIONI PAOLO (programma)
- 1) Discussione delle categorie di E. Hobsbawm sul “secolo breve”, incentrato sul confronto fra comunismo e capitalismo. Si proporrà poi dialetticamente un approccio più articolato alla storia del ventesimo secolo, in cui la riforma del capitalismo è individuata come necessità che discende dai limiti del sistema capitalista stesso (prima e dopo le date 1917-1989), e che dunque conferisce alla socialdemocrazia uno spazio autonomo in questo confronto. Tale spazio infatti viene individuato e sfruttato a partire dalla crisi degli anni trenta e nei decenni successivi, ed il suo vero declino (pur se cominciato alla fine degli anni settanta) intorno agli anni 2000. Ciò consentirà di proporre agli studenti una concettualizzazione periodizzante riguardo agli equilibri politici ed ideologici del ventesimo secolo e di quello presente.
- 2) Descrizione dei modelli di riforma economica e politica proposti e realizzati dalla socialdemocrazia, e descrizione su questa scorta del modello nordico accanto ad altri esempi europei particolarmente caratterizzanti. Ciò sarà finalizzato ad identificare i valori e i fini che, unitamente all’interesse nazionale, hanno determinato la visione socialdemocratica di equilibrio internazionale, di costruzione e sostegno della emancipazione democratica nelle decolonizzazione e nella cooperazione internazionale (specie della socialdemocrazia Nordica, britannica, Tedesca ed austriaca). Agli studenti verrà quindi proposta, sulla base di testi e fonti, una cultura politica ed una visuale della emancipazione socio-politica in cui la promozione della democrazia, seppure connessa ai valori della liberaldemocrazia costituzionale di stampo europeo, si alimenta di un discorso, per quanto gradualista, tuttavia critico verso il capitalismo. In questo discorso, l’emancipazione del lavoro è condizione di una reale libertà (degli individui, dei soggetti politici, dei sindacati, della azione collettiva in genere) almeno quanto è vero l’inverso.
- 3) Agli studenti verranno quindi presentati i punti di maggiore impatto ed elaborazione, della socialdemocrazia, che ha inteso essere una cultura politica dell’occidente democratico ma fautrice di una diversa democrazia. In questo senso, quindi, specie nella guerra fredda, la socialdemocrazia ha mirato ad agire nell’ambito della decolonizzazione e dei processi di emancipazione dei paesi in via di sviluppo proponendo una democrazia intesa come riscatto sociale piuttosto che come valore preferenziale in un confronto di potenza con il blocco sovietico. Agli studenti frequentanti il corso verranno pertanto presentati testi e fonti capaci di illustrare: a) l’opera sia dei singoli Stati a guida socialdemocratica sia delle organizzazione socialdemocratiche nel promuovere la democrazia post dittatoriale nei paesi iberici e latino-americani; b) le ragioni e le finalità della commissione Brandt riguardo all’economia globale (proporre un asse di riforma nord-sud piuttosto capace di depotenziare il confronto di potenza est-ovest); c) le ragioni e le finalità della commissione Palme sull’equilibrio di potenza; d) Le ragioni e le finalità della commissione Brundtland sull’ambiente, con accenni anche al lavoro di Bettino Craxi sul debito.
- 4) Infine, grazie soprattutto al lavoro teorico a sul campo di esperti come Olle Thornqvist e di grandi organizzazioni come la Fondazione Ebert, che saranno chiamati anche ad intervenire assieme ad altri esperti, si cercherà di ritrovare le continuità e le discontinuità di tutto questo retroterra storico-ideologico in esempi pratici di cooperazione, del passato e del presente.

The texts used for the course will be selected out of the following papers or books. The following texts may though be changed with newer and more updated versions

Hans Mouritzen, The Nordic Model as a Foreign Policy Instrument: Its Rise and Fall, "Journal of Peace Research"
Vol. 32, No. 1 (Feb., 1995), pp. 9-21

CHRISTINE AGIUS,(2006), The social construction of Swedish neutrality, Challenges to Swedish identity and sovereignty, Manchester University Press MANCHESTER AND NEW YORK, pp. 10-188

Carl Marklund (Institute of Contemporary History, Södertörn University, Stockholm), Sweden Double Loyalties? Small-State Solidarity and the Debates on New International Economic Order (NIEO) in Sweden During the Long 1970s, (unpublished paper)

Dr. Darshi Thoradeniya (Dept. of History
University of Colombo), Swedish Development aid in post 1977 Sri Lanka (unpublished paper)

Törnquist, O. and Harriss J. with Chandhoke, and N, Engelstad, F, (eds.) (2016) Reinventing Social Democratic Development – Insights from Indian and Scandinavian Comparisons Copenhagen: NIAS books; New Delhi: Manohar.

Stokke, K. and Törnquist, O. (eds.) (2013). Democratisation in the Global South: The Importance of Transformative Politics. Basingstoke: Palgrave.

Bernd Rother, Klaus Larres (eds), Willy Brandt and International Relations: Europe, the USA and Latin America,

S. Moyn, Not Enough: Human Rights in an Unequal World
Cambridge, Harvard University Press, 2018
(Date degli appelli d'esame)

6 SPS/03 48 - - - Attività formative affini ed integrative ENG

10589832 - THEORIES AND POLICIES OF ECONOMIC DEVELOPMENT IN THE MODERN WORLD SYSTEM (obiettivi)

L’obiettivo del corso è ripensare le teorie e le politiche dello sviluppo economico nel sistema capitalistico. Il corso fornirà agli studenti gli strumenti analitici per comprendere le dinamiche economiche, politiche, sociali nel contesto della globalizzazione in una prospettiva sistemica e interdisciplinare, di lungo periodo e su larga scala.

- BILOTTI EDVIGE PATRICIA MARIA (programma)
Il corso propone di offrire un panorama critico delle correnti di pensiero sullo sviluppo economico e coprirà tre aree principali:
1. Teorie dello sviluppo economico
Ripensare le teorie dello sviluppo economico dagli anni quaranta ad oggi in una prospettiva sistemica e interdisciplinare, globale e di lungo periodo. In particolare saranno esaminati: il consenso keynesiano e il progetto nazionale di sviluppo; il consenso di Washington e il progetto globale basato sul neoliberismo; i paradigmi alternativi.
2. Politiche economiche di sviluppo
Rassegna critica delle politiche economiche. In particolare: la tradizione di economia politica, ancorata al sistema teorico neoclassico, affermata in seguito alla cosiddetta “rivoluzione conservatrice”; una seconda tradizione che vede lo sviluppo come un processo in cui si combinano più dimensioni sociali e politiche, istituzionali e ambientali.
3.Ruolo e attività delle Organizzazioni Non Governative (ONG)
Centralità delle Ong nelle teorie e pratiche dello sviluppo. Attuazione di politiche di sviluppo, progetti di solidarietà sociale e di equità, difesa dei diritti umani e aiuti umanitari, lotta alla povertà. Saranno coinvolti esperti esterni di cooperazione internazionale e di Ong.

Ben Selwyn, The global development crisis, Polity Press, 2014. Selected chapters.
Bilotti E., “From Keynesian Consensus to Washington non-Consensus. A World-Systemic Interpretation of the Development Debate”, Review XXXVIII, 2, 2015, 205-218.
Bilotti E., “Models of Economic Development from a World-Systems Perspective: Moving Beyond Universalism,” Review XXXIII, 4, 271-294, 2011.
Lewis D. and N. Kanji, Non-Governmental Organizations and Development, New York, Routledge, 2009. Selected chapters.
Durante il corso saranno indicati ulteriori articoli da studiare.
(Date degli appelli d'esame)

6 SECS-P/04 48 - - - Attività formative affini ed integrative ENG

- - A SCELTA DELLO STUDENTE

9 72 - - - Attività formative a scelta dello studente (art.10, comma 5, lettera a) ENG

AAF1041 - TIROCINIO (obiettivi)
In tutti i Corsi di laurea magistrale sono previsti 3 cfu per stage. Tali crediti possono essere ottenuti attraverso uno stage di almeno 120 ore, svolto presso aziende pubbliche, private o no-profit, purché esso sia:

- svolto durante il Corso di laurea magistrale (non prima dell’iscrizione al corso);
- regolarmente attivato secondo le procedure previste dalla legge, per le quali si rimanda al sito AFE – Attività Formative Esterne. Non verranno presi in considerazione stage effettuati senza la previa stipula della convenzione fra Università ed ente presso cui lo stage viene svolto;
- approvato dal tutor universitario scelto tra i docenti di ruolo e non a contratto del Dipartimento e dal tutor aziendale nominato dall’Ente ospitante. Entrambi dovranno necessariamente sottoscrivere il progetto formativo prima dell’inizio dello stage e la relazione finale al termine dello stesso;
- pertinente il Corso di laurea, o singole materie del curriculum.

Stage privi delle caratteristiche precedentemente indicate non potranno essere presi in considerazione ai fini dell’attribuzione di crediti formativi. In alternativa, è possibile conseguire i 3 cfu per stage anche mediante altre attività, che devono comunque essere svolte successivamente all’immatricolazione al Corso di laurea magistrale. Fra queste:

a) il servizio civile nazionale volontario;
b) uno stage interno: le strutture del Dipartimento (segreterie, Biblioteca, laboratori, commissioni istituite dal Consiglio) possono offrire ad alcuni studenti stage di alcuni mesi;
c) la pubblicazione di un congruo numero di articoli giornalistici, cui la Commissione attribuirà crediti in riferimento al numero e alla qualità, o l’acquisizione del tesserino di giornalista pubblicista;
d) un’attività lavorativa della durata di almeno 6 mesi e di livello qualificato (le cui mansioni, cioè, siano almeno a livello di una laurea triennale), debitamente comprovata da un regolare contratto di lavoro (a tempo indeterminato, determinato o a progetto);
e) borsa di collaborazione svolta presso strutture della Sapienza Università di Roma.

L’idoneità dell’attività lavorativa ai fini dell’acquisizione di cfu è affidata alla valutazione della Commissione Attività Didattiche Integrative (CADI).

3 - - - - Per stages e tirocini presso imprese, enti pubblici o privati, ordini professionali (art.10, comma 5, lettera e) ENG

AAF1016 - PROVA FINALE (obiettivi)
La Tesi di laurea Magistrale (18 cfu) consiste nella preparazione e discussione, dinanzi a un’apposita Commissione, di un elaborato scritto(in italiano o in inglese, spagnolo, francese), che approfondisce un tema prescelto dallo studente. Se in lingua straniera, l’elaborato dovrà essere accompagnato da un abstract in italiano di 15 cartelle. L’elaborato viene sviluppato autonomamente dal laureando sotto la supervisione di un Relatore che diventa il docente di riferimento. Egli fornirà tutta l’assistenza necessaria allo svolgimento del lavoro e alla sua discussione. È auspicabile che lo studente concordi l’assegnazione del progetto all’inizio dell’ultimo anno di corso e, in ogni caso, con un congruo anticipo sugli ultimi esami, così da poter avviare in parallelo al completamento delle prove curriculari il lavoro. Spetta in ogni caso al docente Relatore la facoltà/responsabilità di stabilire quando lo studente è pronto a sostenere la discussione finale della Tesi.

18 - - - - Per la prova finale e la lingua straniera (art.10, comma 5, lettera c) ENG

Socio-politico-economico (Percorso valido anche fini del conseguimento del doppio titolo italo-colombiano)

Primo anno

Primo semestre

Insegnamento CFU SSD Ore Lezione Ore Eserc. Ore Lab Ore Studio Attività Lingua

Gruppo opzionale: Discipline storiche. - (visualizza) 9

1052207 - GLOBALIZATION HISTORY (obiettivi)
L’obbiettivo del corso è quello di offrire un’adeguata conoscenza per l’analisi e la comprensione dell’evoluzione del sistema internazionale a partire dalla metà del XIX secolo, concentrandosi sul colonialismo, la decolonizzazione e la globalizzazione. Attraverso lo studio dei temi trattati lo studente potrà acquisire le conoscenze e le capacità interpretative necessarie alla comprensione delle principali dinamiche della storia delle relazioni internazionali e del processo di globalizzazione. L’inserimento di verifiche in itinere nella forma di brevi presentazioni e discussioni in aula da parte degli studenti dovrà inoltre fornire i necessari elementi critici e una concreta capacità di analisi.

- VAGNINI ALESSANDRO (programma)
Il principale obbiettivo del corso è quello di offrire una generale descrizione della storia contemporanea e della globalizzazione con le necessarie capacità analitiche sui principali temi del XX secolo. Il corso esaminerà in particolare lo sviluppo dell'attuale contesto internazionale attraverso approfondimenti mirati sulle fasi del colonialismo, decolonizzazione e globalizzazione. Una speciale attenzione sarà riservata al sistema internazionale e alle relazioni internazionali.

J. Osterhammel and N.P. Petersson, Globalization: a Short History, Princeton University Press, Princeton 2005
R. Betts, Decolonization, Routledge 2004
Slides (https://elearning2.uniroma1.it/)

Non-attending students must also study:
R. Betts, The false dawn: European imperialism in the nineteenth century, University of Minnesota press 1975
(Date degli appelli d'esame)

9 M-STO/04 72 - - - Attività formative caratterizzanti ENG

Gruppo opzionale: Discipline giuridiche. - (visualizza) 9

1041555 - DIRITTI UMANI E BIOETICA (obiettivi)
Studiare e promuovere la conoscenza e la salvaguardia dei diritti umani di nuova generazione scaturiti dall’avvento delle nuove tecnologie. Gli studenti che abbiano superato l’esame dovranno aver acquisito le conoscenze e le competenze necessarie per individuare le soluzioni giuridiche più adeguate alle sollecitazioni emergenti dal dibattito bioetico, bioeconomico e biopolitico e, se del caso, la capacità di proporre gli strumenti operativi ed organizzativi coerenti con le soluzioni individuate.

- MARINI LUCA (programma)
Parte generale: le caratteristiche del sistema internazionale e comunitario di protezione dei diritti umani.
Parte speciale: gli strumenti internazionali e comunitari di tutela dei diritti fondamentali di nuova generazione, con particolare riferimento alle applicazioni della biomedicina ed alla bioetica.

L. Marini, Diritto internazionale e comunitario della bioetica, Torino, 2012
Per gli atti e i documenti da consultare: L. Marini, Codice del diritto internazionale e comunitario della bioetica, Torino, 2009.
(Date degli appelli d'esame)

9 IUS/13 72 - - - Attività formative caratterizzanti ITA

1052223 - MODELLI DI FEDERALISMO E COSTITUZIONALISMO MULTILIVELLO - LABORATORIO DI DIRITTO DELL'IMMIGRAZIONE (obiettivi)
LABORATORIO DI DIRITTO DELL'IMMIGRAZIONE
Conoscenza e capacità di comprensione: gli studenti saranno in grado di comprendere il diritto dell’immigrazione anche in una prospettiva pluriordinamentale, con riferimento sia ai profili teorici che ai problemi applicativi.
Conoscenza e capacità di comprensione applicate: gli studenti saranno in grado di leggere e comprendere un testo normativo, una pronuncia giurisdizionale o un provvedimento amministrativo in materia di diritto dell’immigrazione anche in una prospettiva pluriordinamentale, nonché di risolvere le questioni giuridiche sottese a tali atti.
Autonomia di giudizio: gli studenti svilupperanno un’autonoma e avanzata capacità di giudizio, in una dimensione storica, teorica, critica e comparativa, sul diritto dell’immigrazione anche in una prospettiva pluriordinamentale.
Abilità comunicative: gli studenti svilupperanno un’avanzata attitudine al ragionamento giuridico e una valida capacità di argomentazione sul diritto dell’immigrazione anche in una prospettiva pluriordinamentale.
Capacità di apprendere: gli studenti saranno in grado di proseguire nel loro percorso di studi, anche al fine dell’elaborazione della tesi di laurea magistrale, nonché nella loro attività professionale grazie alla conoscenza avanzata del diritto dell’immigrazione anche in una prospettiva pluriordinamentale.

- LABORATORIO DI DIRITTO DELL'IMMIGRAZIONE (obiettivi)
Il corso si propone di fornire strumenti di comprensione attraverso le categorie del diritto pubblico dei fenomeni di crescente interdipendenza sovranazionale. Si analizzeranno dunque i vari modelli di federalismo che si stanno sviluppando e approfondendo nell'ambito del più generale fenomeno della globalizzazione economica.Si propone altresì di affrontare la questione della sorte e del ruolo del costituzionalismo a fronte di questi fenomeni.

- BENVENUTI MARCO (programma)
Il Laboratorio di diritto dell’immigrazione è parte delle attività didattiche del modulo Jean Monnet "Comprehending European Citizenship and Immigration Law" ed affronta i temi della cittadinanza e della disciplina pluriordinamentale del diritto dell’immigrazione, anche attraverso lo studio di casi pratici.Programma del Laboratorio di diritto dell'immigrazione: 1. La cittadinanza in Italia. 2. Il diritto dell’immigrazione in Italia e nell'Unione europea: profili storici. 3. La condizione giuridica dello straniero oggi. 4. L'ingresso e il soggiorno dello straniero. 5. I diritti e i doveri dello straniero. 6. Il diritto costituzionale di asilo. 7. Lo status di rifugiato e le altre forme di protezione internazionale. 8. Il diritto dell'immigrazione tra integrazione e identità.

Testi adottati per il Laboratorio di diritto dell'immigrazione:per gli studenti non frequentanti: Bascherini, Immigrazione e diritti fondamentali, Jovene, 2007, pp. 105-409 o, in alternativa, Benvenuti, Il diritto di asilo nell’ordinamento costituzionale italiano, Cedam, 2007, pp. 1-256;per gli studenti frequentanti: è possibile concordare i testi di esame con il docente a lezione.

3 IUS/09 24 - - - Attività formative caratterizzanti ITA

- MODELLI DI FEDERALISMO E COSTITUZIONALISMO MULTILIVELLO (obiettivi)
Il corso si propone di fornire strumenti di comprensione attraverso le categorie del diritto pubblico dei fenomeni di crescente interdipendenza sovranazionale. Si analizzeranno dunque i vari modelli di federalismo che si stanno sviluppando e approfondendo nell'ambito del più generale fenomeno della globalizzazione economica.Si propone altresì di affrontare la questione della sorte e del ruolo del costituzionalismo a fronte di questi fenomeni.

- MICCU' ROBERTO (programma)
Le trasformazioni del diritto costituzionale europeo e transnazionale. Una Costituzione per l'Europa unita: la costituzione composita dell'Unione Europea. Il percorso della costruzione eurounitaria: dalle idee di Europa unita all'Unione Europea. Principi costituzionali e forma dell'Unione. Le istituzioni e la forma di governo dell'Unione. Le fonti del diritto eurounitario ed i loro rapporti con le fonti nazionali. Ordinamento giudiziario e giurisdizione costituzionale dell'Unione Europea. Il riconoscimento e lo sviluppo della protezione dei diritti fondamentali nell'Unione Europea. Unione Europea e Autonomie territoriali. I poteri delle Regioni e lo sviluppo del regionalismo italiano. Stato regionale, Stato federale e giurisdizione costituzionale. Unità e autonomie nell'art. 5 Costituzione italiana. La Repubblica, Lo Stato e le Autonomie nel sistema del Titolo V. La potestà statutaria e la forma di governo delle Regioni.Le potestà legislative. Le funzioni amministrative e l'autonomia finanziaria.L'attuazione del regionalismo asimmetrico.

P. Costanzo, L. Mezzetti, A. Ruggeri, Lineamenti di diritto costituzionale dell'Unione Europea, Giappichelli, Torino, 2014.A. Anzon Demmig, I poteri delle Regioni. Lo sviluppo attuale del secondo regionalismo, Giappichelli, Torino, 2008.R. Schuetze, European Union Law, Second Edition, Cambridge University Press, 2018 (with Brexit Coverage).
(Date degli appelli d'esame)

6 IUS/09 48 - - - Attività formative caratterizzanti ITA

1052211 - EUROPEAN UNION LAW AND HUMAN RIGHTS (obiettivi)
L’insegnamento si propone di fornire agli studenti le conoscenze necessarie per la comprensione della struttura dell’Unione europea e del funzionamento delle sue istituzioni, la portata e gli effetti delle fonti del diritto europeo con particolare riguardo alla tutela dei diritti fondamentali, soprattutto nella dimensione esterna dell’azione dell’Unione nella prospettiva dello sviluppo sostenibile. Il metodo utilizzato è quello dell’analisi giuridica di istituzioni, normative e procedure.
Gli studenti saranno in grado di leggere e comprendere gli atti dell’Unione istitutivi di misure legislative e le sentenze della Corte di giustizia, come pure atti legislativi e giudiziari nazionali e potranno applicare tali conoscenze e capacità di comprensione nel quadro di analisi giuridiche volte alla ricerca scientifica ma anche nel quadro di attività professionali.
Le conoscenze acquisite permetteranno agli studenti di analizzare criticamente le politiche dell’Unione e di trarre conclusioni autonome fondate su basi scientifiche utilizzando in modo rigoroso il metodo scientifico dell’analisi giuridica.
Il continuo coinvolgimento degli studenti durante le lezioni, anche attraverso la possibilità di esporre presentazioni su specifici argomenti è finalizzata a sviluppare le abilità comunicative dei giovani, compresa la capacità di esporre davanti a un pubblico di pari e la capacità di argomentare e sostenere le proprie tesi, ma anche di svolgere piccoli lavori di ricerca sia a livello individuale che in gruppo.
L’insegnamento si propone altresì di sostenere gli studenti nello sviluppo di un adeguato metodo di studio, che permetta loro di affrontare temi complessi e di apprendere i contenuti.

- MIGNOLLI ALESSANDRA (programma)
L'insegnamento è articolato in due parti:
1) evoluzione storico-istituzionale del processo di integrazione europea, dalla CECA al Trattato di Lisbona e agli sviluppi più recenti.
Analisi dell'ordinamento giuridico dell'Unione europea. I principi del primato e degli effetti diretti.
Struttura istituzionale: Le istituzioni e il loro ruolo nel "sistema di governo" dell'Unione.
Fonti. I Trattati, la Carta dei diritti fondamentali e le fonti derivate dai Trattati. Gli accordi internazionali conclusi dall'Unione.
Competenze. La ripartizione delle competenze tra Unione e Stati membri e i principi in materia di esercizio delle competenze.
Procedure legislative. La procedura legislativa ordinaria e le procedure legislative speciali.
Procedure giurisdizionali. La Corte di giustizia e il principio dello Stato di diritto nell'ordinamento europeo.
Principi, obiettivi e valori. La tutela dei diritti fondamentali tra Unione europea e Convenzione europea dei diritti dell'uomo.
2) azione dell'Unione europea per la promozione dei diritti fondamentali e dello sviluppo sostenibile nei paesi terzi, con particolare riguardo alla politica commerciale comune.

1. Klaus-Dieter Borchardt, The ABC of European Union Law, 2010. Questo testo è disponibile sul sito bookshop.europa.eu
2. Alessandra Mignolli, The European Union and Sustainable Development. A Study of Unilateral Trade Instruments (titolo provvisorio), in corso di pubblicazione.
Ulteriori materiali saranno indicati durante il corso.
(Date degli appelli d'esame)

9 IUS/14 72 - - - Attività formative caratterizzanti ENG

Gruppo opzionale: Discipline sociologiche e politologiche. - (visualizza) 9

1052210 - COMPARATIVE POLITICS (obiettivi)
Conoscenza e capacità di comprensione
Gli studenti saranno in grado di comprendere il funzionamento dei diversi sistemi politici, con particolare attenzione al funzionamento di partiti, istituzioni, gruppi di interesse e think tank

Capacità di applicare conoscenze e comprensione
Lo studente sarà messo in condizione di comprendere il funzonamento dei diversi regimi politici: democratici, autoritari, totalitari

Autonomia di giudizio
Lo studente dovrà possedere la abilità fondamentali che gli permettano di analizzare in modo autonomo e critico un proceso decisionale e il funzionamento delle istituzioni

- Foliti Claudio (programma)
Prima parte: 1. Introduzione alla politica comparata 2. Concetti essenziali: stato, regime, democrazia, autoritarismo, rivoluzione, anarchismo 3. Le politiche di sviluppo Seconda parte: 1. Introduzione alle politiche di sviluppo sostenibile 2. "Good governance" 3. Studio di specifiche aree di 'policy': istruzione, welfare, turismo, politiche energetiche, politiche agricole, politiche culturali

1) Stephen Orvis and Carol Ann Drogus, Comparative Politics: The Essentials, Thousand Oaks, California : CQ Press, 2018
2) Michael von Hauff and Claudia Kuhnke (eds.), Sustainable Development Policy: A European Perspective, Abingdon, Oxon ; New York, NY : Routledge, 2017 (obbligatorio per studenti non frequentanti)

- MORINI MARCO (programma)
Il primo modulo affronterà gli aspetti di base della Politica Comparata, gli elementi essenziali. La seconda parte verterà invece su un'analisi approfondita delle politiche di sviluppo sostenibile.

Primo modulo:

1) Stephen Orvis and Carol Ann Drogus, Comparative Politics: The Essentials, Thousand Oaks, California : CQ Press, 2018
2) Michael von Hauff and Claudia Kuhnke (eds.), Sustainable Development Policy: A European Perspective, Abingdon, Oxon ; New York, NY : Routledge, 2017
(Date degli appelli d'esame)

9 SPS/04 72 - - - Attività formative caratterizzanti ENG

10589763 - SISTEMI POLITICI COMPARATI-LABORATORIO DI POLITICHE E PROGRAMMI PER LA PROGETTAZIONE

- SISTEMI POLITICI COMPARATI

- CILENTO MARCO (Date degli appelli d'esame)

6 SPS/04 48 - - - Attività formative caratterizzanti ITA

- LABORATORIO DI POLITICHE E PROGRAMMI PER LA PROGETTAZIONE

- NOSCHESE DARIO

3 SPS/04 24 - - - Attività formative caratterizzanti ITA

Gruppo opzionale: Discipline antropologiche. - (visualizza) 6

1052270 - ANTROPOLOGIA DELLO SVILUPPO (obiettivi)
- Padronanza critica delle terminologie economiche e politiche inerenti alla
dimensione attuale dello “sviluppo”
- conoscenza della letteratura critica su crescita e de-crescita
- capacità di usare procedure etnografiche di fieldwork nello “sviluppo”
- capacità di individuare le componenti “culturali” nello “sviluppo”
- conoscenza e capacità di applicare gli elementi essenziali per impostare un progetto di sviluppo.

- SIMONICCA ALESSANDRO (programma)
Il corso prenderà in esame il ruolo dell’antropologia nel dibattito sui processi
socio-economici-politici associati alla nozione di “sviluppo”. Il fine è di
fornire allo studente gli strumenti conoscitivi e metodologici per esaminare, in modo approfondito e critico, le terminologie e le problematiche inerenti al
termine di “sviluppo” nonché ai concetti – quali crescita e de-crescita,
cooperazione, partecipazione, progetto, intervento, trasferimento di risorse,
economia informale, “paesi in via di sviluppo”, dialogo interculturale,
globalizzazione – ivi associati. Verranno presi in esame particolare gli
elementi contraddittori del dibattito attuale sullo sviluppo nel mondo attuale,
puntando sui contributi e sulle risorse teoriche che la disciplina antropologica
è in grado di fornire.

Contenuti e articolazione del corso:
- stereotipie, ideologie e rappresentazioni
- mercato, innovazione, sviluppo, crescita, decrescita
- colonizzazione, post-colonialismo, trasformazione dei rapporti di produzione
- socialismo, capitalismo organizzato e globalismo, economia informale
- logiche, principi, progetti di azione
- tecno-scienze ed etno-saperi
- brokering, middlemen, stakeholders, arene, conflitti,
- ruolo dell’antropologo dello sviluppo
- metodi di ricerca applicata.Competenze e

Risultati di apprendimento attesi:
- padronanza critica delle terminologie economiche e politiche inerenti alla
dimensione attuale dello “sviluppo”
- conoscenza della letteratura critica su crescita e decrescita

- De Sardan J. P., Antropologia e sviluppo, Cortina, Milano, 2008;
- Hann C. e Hart K., Antropologia economica, Einaudi, Torino, 2011;
- A. Simonicca, Terzo spazio e patrimoni migranti, Cisu, Roma, 2016.
(Date degli appelli d'esame)

6 M-DEA/01 48 - - - Attività formative affini ed integrative ITA

Secondo semestre

Insegnamento CFU SSD Ore Lezione Ore Eserc. Ore Lab Ore Studio Attività Lingua

Gruppo opzionale: Discipline sociologiche e politologiche. - (visualizza) 9

10589763 - SISTEMI POLITICI COMPARATI-LABORATORIO DI POLITICHE E PROGRAMMI PER LA PROGETTAZIONE

10592884 - COMUNICAZIONE UMANITARIA DEL RISCHIO E DI EMERGENZA (obiettivi)
- fornire agli studenti conoscenze adeguate per leggere e interpretare i fenomeni culturali e comunicativi nel mondo contemporaneo, con particolare attenzione alle logiche mediali e alle implicazioni politiche delle questioni umanitarie e sociali emergenti nella sfera pubblica
- fornire agli studenti strumenti e conoscenze per conoscere e gestire la comunicazione umanitaria, del rischio e dell’emergenza nel contesto delle agenzie e delle organizzazioni governative e non governative, sia in Italia che all’estero.
- fornire le competenze pratiche professionali per impostare, realizzare e valutare strategie, progetti o campagne di comunicazione umanitaria, del rischio o d’emergenza, alla luce dei criteri, delle best practices e delle evidenze empiriche a livello nazionale e internazionale.
- promuovere la capacità di analizzare in modo autoriflessivo e critico le situazioni conflittuali e i problemi comunicativi e fornire capacità di scrittura professionale adeguate a operare nel settore comunicazione delle organizzazioni internazionali.

- CERASE ANDREA (programma)
Programma
Il corso sarà articolato in un modulo d'azzeramento e tre moduli tematici:

Modulo d'azzeramento (12 ore)
- fondamenti di comunicazione sociale

1. La comunicazione umanitaria (20 ore).
 Dal Biafra allo Tsunami di Banda Aceh: l‘avvento della Comunicazione umanitaria;
 Comunicazione umanitaria, politica internazionale e spazio pubblico;
 Attori, temi e modelli della comunicazione umanitaria;
 L’umanitario tra comunicazione e marketing;
 La pornografia del dolore (Chouliaraki, Sontag);
 L’emergere del discorso anti – umanitario;
 Casi di studio.

2. Rischio e comunicazione (20 ore)
- Il concetto di rischio;
- Rischio e processi di modernizzazione;
- Rischio e le scienze sociali;
- Rischio, conflitti e giustizia ambientale;
- Definizioni e modelli di comunicazione del rischio;
- Dalle buone intuizioni alle principled practices;
- Linee guida, protocolli, best practices;
- Casi di studio.

3. Comunicare le emergenze e i disastri (20 ore)
- Lundgren & McMakin: il modello Care – Consensus - Crisis;
- Fondamenti di comunicazione in emergenza;
- Usi e gratificazioni della comunicazione d’emergenza;
- Sistemi di allertamento rapido e social sensing;
- La comunicazione d’emergenza nel sistema Nazionale di Protezione Civile
- Casi di studio.

I testi d’esame potrebbero essere soggetti a variazioni in considerazione di eventuali nuove uscite editoriali, differenze tra frequentanti e non frequentanti; Eventuali variazioni del programma saranno tempestivamente comunicate negli spazi web www.coris.uniroma1.it, pagine del docente e del corso).

Modulo 1: Chouliaraki, L., (2014). Lo spettatore ironico: la solidarietà nell'epoca del post-umanitarismo. Mimesis.
oppure
Musarò P., Parmiggiani P. (2014) Media e migrazioni. Etica, estetica e politica del discorso umanitario, Franco Angeli

Modulo 2: Cerase, A (2017) Rischio e comunicazione. Teorie, modelli, problemi. Egea S.p.A., Milano.

Modulo 3: Comunello F. (2014). Social media e comunicazione d’emergenza. Guerini e Associati.

Letture consigliate:
Modulo 1:

Sontag, S. (2006). Davanti al dolore degli altri. Mondadori.

Modulo 2:

Amato, A., Cerase, A., Galadini, F. (2015) Terremoti, comunicazione, diritto. Riflessioni sul processo alla “Commissione Grandi Rischi”, Franco Angeli.

Doyle, E.E.H.; Becker, J.S.; Neely, D.P.; Johnston, D.M.; Pepperell, B. (2015), Knowledge transfer between communities, practitioners, and researchers : a case study for community resilience in Wellington, New Zealand GNS Science report 2015/44 22 p.

Fischoff B., Klevadny J. (2011) Risk. A very short introduction, Oxford University Press, Oxford.
Lundgren, R. E., & McMakin, A. H. (2013), Risk communication: A handbook for communicating environmental, safety, and health risks. Hoboken, NJ: John Wiley & Sons.

Sellnow, T. L., Ulmer, R. R., Seeger, M. W., & Littlefield, R. (2008), Effective risk communication: A message-centered approach. New York, Springer.
UK Resilience (2006), Communicating Risk Guidance, London: UK Resilience/HMSO https://www.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/file/60907/communicating-risk-guidance.pdf
Modulo 3:

Comunello, F., & Mulargia, S. (2017). Tra risposte protocollate e «social sensing». L'uso dei social media per la comunicazione d'emergenza nelle istituzioni locali italiane. Sociologia e Ricerca Sociale, (112).

Antronico, L., & Marincioni, F. (2018). Natural Hazards and Disaster Risk Reduction Policies, Il Sileno (Open Publishing).

Leoni, B., Radford, T., & Schulman, M. (2012). Disaster through a different lens: behind every effect, there is a cause. Geneva: UNISDR, United Nations (Open Publishing).
(Date degli appelli d'esame)

- PERUZZI GAIA (programma)
Programma
Il corso sarà articolato in un modulo d'azzeramento e tre moduli tematici:

Modulo d'azzeramento (12 ore)
- fondamenti di comunicazione sociale
1. La comunicazione umanitaria (20 ore).
  Dal Biafra allo Tsunami di Banda Aceh: l‘avvento della Comunicazione umanitaria;
  Comunicazione umanitaria, politica internazionale e spazio pubblico;
  Attori, temi e modelli della comunicazione umanitaria;
  L’umanitario tra comunicazione e marketing;
  La pornografia del dolore (Chouliaraki, Sontag);
  L’emergere del discorso anti – umanitario;
  Casi di studio.

2. Rischio e comunicazione (20 ore)
- Il concetto di rischio;
- Rischio e processi di modernizzazione;
- Rischio e le scienze sociali;
- Rischio, conflitti e giustizia ambientale;
- Definizioni e modelli di comunicazione del rischio;
- Dalle buone intuizioni alle principled practices;
- Linee guida, protocolli, best practices;
- Casi di studio.

3. Comunicare le emergenze e i disastri (20 ore)
- Lundgren & McMakin: il modello Care – Consensus - Crisis;
- Fondamenti di comunicazione in emergenza;
- Usi e gratificazioni della comunicazione d’emergenza;
- Sistemi di allertamento rapido e social sensing;
- La comunicazione d’emergenza nel sistema Nazionale di Protezione Civile
- Casi di studio.

I testi d’esame potrebbero essere soggetti a variazioni in considerazione di eventuali nuove uscite editoriali, differenze tra frequentanti e non frequentanti; Eventuali variazioni del programma saranno tempestivamente comunicate negli spazi web www.coris.uniroma1.it, pagine del docente e del corso).

Modulo 1:
Gaia Peruzzi, Andrea Volterrani (2016), La comunicazione sociale. Manuale per le organizzazioni non profit, Laterza.
Sontag, S. (2006). Davanti al dolore degli altri. Mondadori.

Modulo 2:

Amato, A., Cerase, A., Galadini, F. (2015) Terremoti, comunicazione, diritto. Riflessioni sul processo alla “Commissione Grandi Rischi”, Franco Angeli.

Doyle, E.E.H.; Becker, J.S.; Neely, D.P.; Johnston, D.M.; Pepperell, B. (2015), Knowledge transfer between communities, practitioners, and researchers : a case study for community resilience in Wellington, New Zealand GNS Science report 2015/44 22 p.

Fischoff B., Klevadny J. (2011) Risk. A very short introduction, Oxford University Press, Oxford.
Lundgren, R. E., & McMakin, A. H. (2013), Risk communication: A handbook for communicating environmental, safety, and health risks. Hoboken, NJ: John Wiley & Sons.

Sellnow, T. L., Ulmer, R. R., Seeger, M. W., & Littlefield, R. (2008), Effective risk communication: A message-centered approach. New York, Springer.
UK Resilience (2006), Communicating Risk Guidance, London: UK Resilience/HMSO https://www.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/file/60907/communicating-risk-guidance.pdf
Modulo 3:

Comunello, F., & Mulargia, S. (2017). Tra risposte protocollate e «social sensing». L'uso dei social media per la comunicazione d'emergenza nelle istituzioni locali italiane. Sociologia e Ricerca Sociale, (112).

Antronico, L., & Marincioni, F. (2018). Natural Hazards and Disaster Risk Reduction Policies, Il Sileno (Open Publishing).

Leoni, B., Radford, T., & Schulman, M. (2012). Disaster through a different lens: behind every effect, there is a cause. Geneva: UNISDR, United Nations (Open Publishing).

9 SPS/08 72 - - - Attività formative caratterizzanti ITA

Gruppo opzionale: Demografia e statistica - (visualizza) 9

1027835 - POPOLAZIONE E SVILUPPO (obiettivi)
Il corso ha l’obiettivo di introdurre gli studenti alla conoscenza delle relazioni tra dinamiche della popolazione e sviluppo economico e delle differenze nel comportamento demografico tra i paesi a sviluppo avanzato e quelli in via di sviluppo; la conoscenza delle transizioni demografica ed economica costituirà obiettivo didattico in coerenza con gli impegni dell’Università per i Millennium Development Goals.

- AMBROSETTI ELENA (programma)
La transizione demografica e i modelli di sviluppo. Indicatori e funzioni di sviluppo demografico. Evoluzione delle popolazioni: modelli descrittivi ed interpretativi. Le previsioni demografiche. Gli scenari di previsione delle Nazioni Unite sulla popolazione mondiale. I modelli di popolazione. I metodi indiretti di analisi demografica. Demografia e sviluppo: istruzione, occupazione, risorse alimentari, salute, urbanizzazione, ambiente. La popolazione nelle relazioni internazionali. Le conferenze mondiali su popolazione e sviluppo delle Nazioni Unite: da Bucarest al Cairo.

M. Livi Bacci, Storia minima della popolazione del mondo, Quinta edizione, Il MULINO 2016
D. Strangio, (in collaborazione con E. Ambrosetti), Globalizzazione, disuguaglianze, migrazioni. Introduzione alla storia economica contemporanea, Carocci editore, Roma 2017: esclusivamente paragrafi: 1.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6
(Date degli appelli d'esame)

9 SECS-S/04 72 - - - Attività formative caratterizzanti ITA

1027841 - POPULATION AND DEVELOPMENT (obiettivi)
L'obiettivo principale del corso è quello di illustrare le cause e le conseguenze del cambiamento demografico in prospettiva storica e comparata e di comprendere le loro interrelazioni con le principali dinamiche economiche e sociali sottostanti.

- TESTA MARIA RITA (Date degli appelli d'esame)

- Zannella Marina

9 SECS-S/04 72 - - - Attività formative caratterizzanti ENG

Gruppo opzionale: Discipline storiche. - (visualizza) 9

10592967 - EUROPA ORIENTALE NEI PROCESSI DI GLOBALIZZAZIONE (obiettivi)
Dando ormai per acquisita una buona conoscenza generale della storia contemporanea, questo corso presenta sia una serie di casi di studio sia le riflessioni e le proposte di importanti intellettuali e uomini politici favorevoli alla cooperazione economica e politica in nome della pace e della comune prosperità. L'obiettivo fondamentale è quindi quello di allenare culturalmente gli studenti all'elaborazione di rapporti win-win e alle resistenze che i loro progetti possono incontrare.

- GRASSI FABIO (programma)
Aspetti peculiari della storia dell'Europa orientale (9 ore); la modernizzazione dell'Impero Zarista (9 ore); la modernizzazione dell'Impero Ottomano (9 ore) l'espansione russa e le sue conseguenze socio-economiche (9 ore); il moderno nazionalismo nei Balcani (9 ore); il "grande gioco" tra Impero Zarista e Impero Britannico (3 ore); le rivoluzioni negli imperi zarista e ottomano (6 ore); Turchia kemalista e Russia sovietica (6 ore); Repubblica di Turchia e URSS (3 ore); L'Europa Orientale nell'èra post-sovietica (9 ore). Parte non esigua del corso sarà dedicata ad aspetti metodologici, ossia al controllo della capacità degli studenti di recepire e organizzare correttamente le informazioni e al progresso di questa capacità. Considerata l'ampiezza temporale e spaziale di questo corso, la padronanza delle informazioni ha infatti un ruolo essenziale per il successo nell'esame.

Roger Bartlett, Storia della Russia, Milano, Mondadori, 2007 (dal capitolo 5 incluso).
Fabio L. Grassi, Atatürk, Roma, Salerno, 2008 o 2020 (nuova edizione) (a partire dal capitolo 5 incluso).

Per i non frequentanti o insufficientemente frequentanti: il secondo testo nella sua interezza.
(Date degli appelli d'esame)

9 M-STO/03 72 - - - Attività formative caratterizzanti ITA

Gruppo opzionale: Pensiero politico. - (visualizza) 9

1041554 - PENSIERO POLITICO DELLA COLONIZZAZIONE E DELLA DECOLONIZZAZIONE (obiettivi)
Acquisire una capacità di analisi critica della nostra realtà, attraverso la critica della storia dei fondamenti della cultura politica occidentale ed europea, dell’idea di progresso, di civiltà e di colonialismo, e delle sue radici razziste, nella relazione storica con gli “altri”, come formazione necessaria alla conoscenza del mondo contemporaneo, delle sue relazioni globali, dei principi che ispirano il contatto tra i popoli e gli esseri umani e le forme di cooperazione internazionale.

- Erogato presso 1041554 PENSIERO POLITICO DELLA COLONIZZAZIONE E DELLA DECOLONIZZAZIONE in Relazioni Internazionali LM-52 RUOCCO GIOVANNI (Date degli appelli d'esame)

9 SPS/02 72 - - - Attività formative caratterizzanti ITA

1052205 - POLITICAL THOUGHT FOR COLONIZATION AND DECOLONIZATION (obiettivi)
Destinato agli studenti universitari della Cooperazione Internazionale, il corso si propone di: 1) analizzare i principali discorsi che hanno caratterizzato l'auto-narrazione che gli europei (e, dal XIX secolo, anche gli "americani") hanno costruito sul loro egemonico mondo-azione dopo il 1492; 2) approfondire i discorsi postcoloniali e decoloniali, concentrandosi sull'uso di concetti come civilizzazione, colonizzazione, sovranità, egemonia, nazionalismo, barbarie, identità, ecc .; 3) insegnare agli studenti a riconoscere le narrazioni "coloniali", "postcoloniali" e "de-coloniali" come prodotti di specifici contesti contrassegnati da conflitti particolari e 4) introdurre criticamente gli studenti alla "geopolitica della conoscenza", analizzando concetti come come l'Oriente, l'Occidente, l'Europa, l'Asia, l'America, l'America Latina, ecc.

- Visone Tommaso (Date degli appelli d'esame)

9 SPS/02 72 - - - Attività formative caratterizzanti ENG

Gruppo opzionale: Politica economica - (visualizza) 9

10589774 - EU TRADE POLICY FOR DEVELOPMENT (obiettivi)
Il corso mira a fornire agli studenti i seguenti strumenti:

Conoscenza e capacità di comprensione: gli studenti acquisiscono conoscenze avanzate sui collegamenti teorici e applicati tra commercio internazionale, politiche commerciali e prestazioni economiche e condizioni di vita nei paesi in via di sviluppo. Questa conoscenza comprende la piena comprensione della distinzione tra tendenze a lungo e breve termine, comprese le variazioni regionali, nonché gli impatti dei principali cambiamenti politici che si sono verificati negli ultimi quattro decenni sulle condizioni di vita nei paesi in via di sviluppo;

Conoscenza e capacità di comprensione applicate: gli studenti saranno dotati degli strumenti necessari per esercitare la professione di economista, soprattutto in quanto si applicano ai problemi dei paesi a basso reddito. Questi strumenti includono una comprensione applicata dei concetti economici chiave, la capacità di lavorare e interpretare i modelli economici, la comprensione dei dibattiti contemporanei più rilevanti nello sviluppo (ad esempio commercio e povertà, commercio e vulnerabilità, commercio e sicurezza alimentare, commercio e GVC l'efficacia degli aiuti, ecc.), le basi teoriche delle diverse posizioni e le loro implicazioni politiche;

Capacità critiche: gli studenti saranno in grado di comprendere i modelli economici più rilevanti e di recuperare e dare un senso ai dati empirici disponibili per interpretare i fenomeni contemporanei facendo riferimento ai principali modelli economici sul commercio e sullo sviluppo;

Abilità comunicative: gli studenti saranno coinvolti in attività e presentazioni in classe destinate a rafforzare la loro capacità di presentare argomenti e informazioni sull'argomento sia in forma scritta che verbale. Gli studenti dovrebbero essere in grado di sintetizzare e presentare i punti principali da una massa di dati, per evidenziare e presentare in modo convincente le questioni principali nei dibattiti, e per essere in grado di presentare in modo chiaro, selezionando e applicando appropriati modelli teorici;

Capacità di apprendimento: le capacità di apprendimento degli studenti includono la capacità di tenere traccia dei dibattiti contemporanei più rilevanti acquisendo familiarità con le fonti appropriate per informazioni diverse (incluse le riviste scientifiche più rilevanti nel settore) e per raccogliere e interpretare i dati sui paesi in via di sviluppo in riferimento alle principali fonti e tipologie di dati disponibili a livello internazionale.

- MONTALBANO PIERLUIGI (programma)
Vedi testo in inglese (il corso è esclusivamente in lingua inglese)

Vedi testo in inglese (il corso è esclusivamente in lingua inglese)
(Date degli appelli d'esame)

9 SECS-P/02 72 - - - Attività formative caratterizzanti ENG

1052214 - POLITICA ECONOMICA INTERNAZIONALE E SVILUPPO - IMPRESA COOPERATIVA NELLA PROGETTAZIONE PER LO SVILUPPO (obiettivi)
Obiettivo del corso è favorire una conoscenza di base dei principali elementi, teorici e pratici, relativi agli effetti della liberalizzazione commerciale, delle politiche e degli accordi commerciali. Saranno inoltre affrontate tematiche legate alla economia dello sviluppo. Crescita e sviluppo. Gli indicatori dello sviluppo. Dinamiche demografiche e sviluppo economico. Le diseguaglianze. La povertà.

Inoltre verranno forniti agli studenti gli strumenti necessari per studiare i principali fenomeni dell'economia dello sviluppo, dalla povertà alla sicurezza alimentare.

- IMPRESA COOPERATIVA NELLA PROGETTAZIONE PER LO SVILUPPO (obiettivi)
Obiettivo del corso è favorire una conoscenza di base dei principali elementi, teorici e pratici, relativi agli effetti della liberalizzazione commerciale, delle politiche e degli accordi commerciali. Saranno inoltre affrontate tematiche legate alla economia dello sviluppo. Crescita e sviluppo. Gli indicatori dello sviluppo. Dinamiche demografiche e sviluppo economico. Le diseguaglianze. La povertà.Inoltre verranno forniti agli studenti gli strumenti necessari per studiare i principali fenomeni dell'economia dello sviluppo, dalla povertà alla sicurezza alimentare.

- OTTOLENGHI FRANCESCA

3 SECS-P/02 24 - - - Attività formative caratterizzanti ITA

- POLITICA ECONOMICA INTERNAZIONALE E SVILUPPO (obiettivi)
Obiettivo del corso è favorire una conoscenza di base dei principali elementi, teorici e pratici, relativi agli effetti della liberalizzazione commerciale, delle politiche e degli accordi commerciali. Saranno inoltre affrontate tematiche legate alla economia dello sviluppo. Crescita e sviluppo. Gli indicatori dello sviluppo. Dinamiche demografiche e sviluppo economico. Le diseguaglianze. La povertà.Inoltre verranno forniti agli studenti gli strumenti necessari per studiare i principali fenomeni dell'economia dello sviluppo, dalla povertà alla sicurezza alimentare.

- D'ERRICO MARCO (Date degli appelli d'esame)

6 SECS-P/02 48 - - - Attività formative caratterizzanti ITA

Gruppo opzionale: Discipline antropologiche. - (visualizza) 6

1052271 - DEVELOPMENT ANTHROPOLOGY (obiettivi)
Gli studenti saranno in grado di:

capire la relazione storica tra colonialismo, sviluppo e globalizzazione
sviluppare una prospettiva critica sullo sviluppo e i concetti principali dell'Antropologia
comprendere le azioni contro la povertà delle istituzioni bilaterali e multilaterali di sviluppo internazionale.

- SCHIRRIPA GIUSEPPE DOMENICO (programma)
Il corso intende riflettere in maniera critica sul concetto di sviluppo per come esso è stato variamente utilizzato dal secondo dopoguerra a oggi. Si rifletterà inoltre su come si configurino nelle realtà odierne le forme di aiuto e gli interventi umanitari. I testi offerti offrono tanto una cornice storica e teorica che concreti esempi di campo.

J.-P. Olivier de Sardan (2005), Anthropology for Development: Understanding Contemporary Social Change, Zed Books, London and New York

D. Mosse (2013), Adventures in Aidland: The Anthropology of Professionals in International Development, Berghahn, New York and Oxford
(Date degli appelli d'esame)

6 M-DEA/01 48 - - - Attività formative affini ed integrative ENG

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