Corso di laurea: Psicologia e processi sociali Programmazione per l'A.A. 2019/2020

Lo studente espliciterà le proprie scelte al momento della presentazione, tramite INFOSTUD, del piano di completamento o del piano di studio individuale, secondo quanto stabilito dal regolamento didattico del corso di studio.

Psicologia e processi sociali (percorso formativo valido anche ai fini del rilascio del doppio titolo italo-colombiano)

Primo anno

Primo semestre

Insegnamento CFU SSD Ore Lezione Ore Eserc. Ore Lab Ore Studio Attività Lingua

1036158 - PSICOLOGIA DEI PROCESSI COGNITIVI:TEORIE E METODI (obiettivi)
Obiettivi generali
Il Corso ha come obiettivo generale lo studio dei processi cognitivi alla base del comportamento, dei principali metodi della psicologia come scienza e dei fondamenti storici. L’insegnamento presenta ed approfondisce i processi cognitivi attraverso la dimostrazione di come la ricerca scientifica ha contribuito alla conoscenza dei suddetti processi; attenzione viene data alle principali metodologie della ricerca psicologica e dei fondamenti storici che hanno dato origine alla disciplina.
Lo Studente viene condotto attraverso itinerari basati sulla descrizione degli esperimenti e dei modelli teorici alla conoscenza del funzionamento dei diversi processi cognitivi e di come in modo integrato tali processi si pongono alla base del comportamento umano ed animale. I riferimenti storici completano le conoscenze fornendo un quadro chiaro dello sviluppo della psicologia come scienza e dei modelli teorici che si sono sviluppati fino alle conoscenze attuali. Le lezioni frontali e la parte laboratoriale con le attività pratiche contribuiscono al raggiungimento degli obiettivi con tecniche adatte a portare i discenti a comprendere come di arriva alle conoscenze utili per descrivere il funzionamento psichico: esempi, descrizioni di esperimenti, video dimostrativi sono usati per approfondire ciascun argomento e resi disponibili agli Studenti su apposita piattaforma.
Obiettivi specifici
1.2.1. Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding).
Lo studente saprà descrivere con proprietà ed esattezza gli aspetti rilevanti dei processi cognitivi, acquisirà consapevolezza dei pregi e dei limiti dei vari approcci teorici e delle diverse metodologie di ricerca. Avrà sviluppato le premesse e le competenze di base per accedere a vari ambiti applicativi. Lo studente saprà orientarsi criticamente nella lettura di materiali bibliografici in riferimento allo scenario nazionale e internazionale sui temi del corso.
1.2.2. Capacità di applicare conoscenza e comprensione (applying knowledge and understanding).
Lo Studente sarà in grado di applicare le conoscenze acquisite in modo competente e riflessivo infatti si orienterà nell’applicazione delle conoscenze sui processi cognitivi per quanto riguarda diversi contesti applicativi; svilupperà competenze adeguate sia per ideare e sostenere argomentazioni anche in relazione al lavoro con altre figure professionali, saprà orientarsi al reperimento di modalità risolvere problemi e applicare tecniche e metodi specifici.
1.2.3. Autonomia di giudizio (making judgements).
L’autonomia di giudizio viene incoraggiata attraverso attività come raccogliere ed interpretare i dati utili a determinare giudizi in forma autonoma, la riflessione su temi sociali, scientifici o etici ad essi connessi. Il metodo riguarda prove laboratoriali come compilazioni di schede, redazione di relazioni scritte, confronti su materiale bibliografico assegnato. Vengono presentate situazioni professionali tipiche nelle quali le competenze sui processi cognitivi e i metodi sono fondamentali per la soluzione dei problemi e vengono incoraggiati gli Studenti a reperire soluzioni e trovare pregi e limiti delle strategie in coerenza con i modelli teorici validati ed evince based.
1.2.4. Abilità comunicative (communication skills).
Attività mirate allo sviluppo della capacità di comunicare/trasmettere quanto appreso sono proposte nel Corso.
Lo Studente viene incoraggiato a comunicare informazioni, idee, problemi e soluzioni a interlocutori specialisti e non specialisti attraverso incontri con Esperti provenienti dal mondo del lavoro. Apposite relazioni scritte e Reports incoraggiano specifiche abilità di comunicazione e presentazioni in gruppi incoraggiano lo sviluppo di abilità di comunicazione diretta.
1.2.5. 5) Capacità di apprendimento (learning skills).
Il Corso mira a sviluppare le competenze necessarie per intraprendere studi successivi con un alto grado di autonomia infatti il metodo usato, cioè presentare i modelli teorici attraverso le modalità con le quali la ricerca sperimentale ha condotto al consolidamento di tali modelli, costituisce una base fondamentale per far si che lo Studente nel prosieguo degli studi possa applicare un simile percorso riuscendo a reperire le basi di teorie e modelli e riuscendo a comprendere punti di forza e limiti anche a partire dagli spetti inerenti i processi cognitivi che sono alla base di ogni attività più complessa.

- GIANNINI ANNA MARIA (programma)
L’insegnamento prevede: una prima parte nella quale vengono esaminati i fondamenti storici e le principali metodologie (16 ore di didattica frontale, 2CFU); una seconda parte dedicata alla descrizione e al funzionamento dei Processi cognitivi (32 ore di didattica frontale, 4CFU ) e una terza parte (36 ore di laboratorio, 3 CFU) da destinare ad attività di laboratorio e esercitazioni. La parte laboratoriale e di esercitazione viene svolta con tecniche di apprendimento attivo: presentazione di filmati centrati su contenuti inerenti i pro-cessi cognitivi, in particolare, percezione visiva, apprendimento e memoria (esperimenti celebri, situazioni di pertinenza professionale come l’ascolto di un minore vittima o testimone di reato) e compilazione di schede contenenti argomenti da sviluppare e meccanismi da cogliere e identificare. Un credito formativo per 12 ore viene dedicato alla deontologia professionale anche nell’ambito della ricerca con presentazione di situazioni tipo e riferimenti a normative, al codice deontologico della professione e ai principi etici che lo ispirano. Costante è il riferimento ai testi e a materiale che viene reso tempestivamente disponibile agli Studenti su piattaforma e-learning.

TESTI DI RIFERIMENTO
- Carlson N.R. et al. (2008), Psicologia. La Scienza del Comportamento. Padova: Piccin (esclusi i cap. 4, 12, 13, 14, 15, 17, 18)
- Legrenzi P. (a cura di, 2002), Storia della Psicologia. Bologna: Il Mulino.
- Materiale relativo all’attività di Laboratorio fornito all’inizio dell’attività di laboratorio (al termine dei primi 6 crediti, 48 ore di parte relativa alle lezioni frontali)

Il primo testo dal Studiare è quello di Storia della Psicologia parallelamente al capitoli 1 e 2 del Volume: Psicologia. La scienza del comportamento dedicati al tema della Psicologia come Scienza e i Metodi in Psicologia. Questa parte costituisce oggetto della prova intermedia.
Successivamente si procede con lo studio della restante parte del Manuale di Psicologia (Carlson, Psicologia. La Scienza del comportamento ad esclusione dei capitoli indicati come da escludersi).
Infine: su elearning il materiale relativo all’attività di laboratorio
(Date degli appelli d'esame)

9 M-PSI/01 48 - 36 - Attività formative di base ITA

1036052 - BIOLOGIA (obiettivi)
Il corso ha lo scopo di fornire allo studente di psicologia le conoscenze biologiche di base necessarie per comprendere: 1) l’organizzazione e il funzionamento delle cellule eucarioti, con particolare riferimento ai neuroni e alle cellule gliali; 2) l'espressione, la trasmissione tra generazioni, le mutazioni e le modificazioni epigenetiche dell’informazione genetica; l’evoluzione dell’informazione genetica e degli organismi; 3) le interazioni geni-ambiente che regolano lo sviluppo del sistema nervoso, la plasticità sinaptica e la neurodegenerazione. Gli argomenti oggetto del corso saranno trattati facendo continuo riferimento al metodo sperimentale e alle più recenti acquisizioni della biologia molecolare e cellulare e delle biotecnologie.
Obiettivi specifici
Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding).
Il corso permetterà allo studente di acquisire conoscenze sulle caratteristiche molecolari, strutturali e funzionali delle cellule del sistema nervoso dei mammiferi, inquadrandole nell’ambito della regolazione genetica ed epigenetica (interazioni geni-ambiente) dello sviluppo pre- e post-natale del sistema nervoso. In particolare, al termine del corso lo studente sarà divenuto familiare con i processi della generazione e trasmissione dello stimolo nervoso, con la funzione delle sinapsi e con la struttura e attività dei recettori dei principali neurotrasmettitori, nonché con i principali meccanismi genetici ed epigenetici che ne regolano lo svolgimento nel corso di vita.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione (applying knowledge and understanding).
Al termine del corso lo studente dovrà essere in grado di inquadrare lo svolgimento dei processi mentali nell’ambito del loro substrato molecolare e cellulare e dei processi evolutivi e ontogenetici che li hanno prodotti. Nel loro complesso, le conoscenze sull’organizzazione strutturale e sulle funzioni delle cellule nervose apprese nel corso costituiscono una base formativa con carattere propedeutico allo studio dei processi cerebrali oggetto della psicologia fisiologica e della psicobiologia, nonché delle basi neurobiologiche dei disturbi psichici che saranno oggetto di studio nei successivi C.d.S. magistrali.
Autonomia di giudizio (making judgements).
Lo studente dovrà sviluppare la capacità di leggere criticamente e discutere individualmente o collegialmente un articolo di tipo neurobiologico o genetico, con particolare riferimento alla genetica del comportamento. Questa sarà valutata durante il corso attraverso la proposizione di articoli originali che lo studente dovrà studiare ed eventualmente presentare al termine del corso.
Abilità comunicative (communication skills).
Lo studente dovrà sviluppare la capacità di esporre e riferire argomenti di biologia di base e di neurobiologia. Ciò sarà ottenuto insieme all'autonomia di giudizio attraverso la verifica delle presentazioni e verifiche orali di fine corso.
Capacità di apprendimento (learning skills).
Sarà stimolata con verifiche intermedie ed infine valutata singolarmente sulla base del profitto.

- BEVILACQUA ARTURO (programma)
Biologia cellulare (approssimativamente corrispondente a 6 CFU e svolta all'incirca nelle prime 50 ore di lezione frontale): acqua e molecole organiche elementari; gruppi funzionali; molecole e macromolecole biologiche; struttura e funzioni dei glucidi, polisaccaridi; principali lipidi; struttura e funzioni della membrana plasmatica, composizione e fluidità; struttura e funzioni delle proteine, proteine di membrana; il modello a mosaico fluido della membrana; permeabilità e trasporto di membrana; recettori di membrana, canali ionici, pompe ioniche; potenziale di membrana a riposo, potenziale d'azione; reticolo endoplasmatico liscio e rugoso, apparato del Golgi, lisosomi, esocitosi, secrezione, fagocitosi, endocitosi; citoscheletro, flusso assonico; giunzioni intercellulari; sinapsi, neurotrasmettitori, recettori ionotropi e metabotropi, proteine G, secondi messaggeri; altri recettori cellulari; nucleo cellulare e cromatina; cellule gliali, mielina, conduzione continua e saltatoria dello stimolo nervoso; sviluppo del sistema nervoso; metodi istologici di base per lo studio del sistema nervoso.

Genetica (approssimativamente corrispondente a 3 CFU e svolta all'incirca nelle ultime 20 ore di lezione frontale): struttura e replicazione del DNA, cromosomi e geni; ciclo cellulare, fasi e controllo; mitosi e meiosi; riproduzione asessuale e sessuale; dal DNA alle proteine: trascrizione, mRNA, rRNA, tRNA e altri RNA; codice genetico, ribosomi e traduzione; controllo dell'espressione genica negli eucarioti; mutazioni geniche; cariotipo e cariogramma, aberrazioni cromosomiche, aneuploidie, ereditarietà Mendeliana; caratteri polifattoriali; ereditarietà X-linked; meccanismi epigenetici, interazioni geni-ambiente; evoluzione biologica, selezione naturale.
Metodi di studio degli acidi nucleici e delle proteine: elettroforesi e sequenziamento del DNA. Southern, Northern, Western blot. PCR. DNA microarray.

Volume unico) Mangia, F., Bevilacqua, A., Amicarelli, F., Chieffi, P., Fiorenza, M.T., Grilli, A. (2018). BASI BIOLOGICHE DELL'ATTIVITÀ PSICHICA. Piccin, Padova.
In alternativa:
1) Mangia, F., Bevilacqua, A. (2011). BASI BIOLOGICHE DELL'ATTIVITÀ PSICHICA. PRIMA PARTE – Biologia cellulare. Piccin, Padova
e
2) Bevilacqua, A., Amicarelli, F., Fiorenza, M.T. (2016). BASI BIOLOGICHE DELL'ATTIVITÀ PSICHICA. SECONDA PARTE - Genetica. Piccin, Padova.
(Date degli appelli d'esame)

9 BIO/13 72 - - - Attività formative di base ITA

AAF1137 - ABILITA' INFORMATICHE (obiettivi)
Obiettivi generali
L’obbiettivo formativo generale del corso riguarda il trasferimento agli studenti delle competenze e degli strumenti per poter utilizzare in maniera efficiente il calcolatore, comprenderne il funzionamento sia hardware, sia i concetti di funzionamento del software. Rendere gli studenti capaci di utilizzare i più importanti sistemi operativi e i software di produttività principali, infine, fornire loro i concetti di funzionamento dei principali social media.

Obiettivi specifici
Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding).

Lo studente, alla fine del corso, conoscerà i principali componenti del personal computer, e sarà quindi in grado di scegliere una eventuale macchina in base alle proprie esigenze. Conoscerà i principali sistemi operativi e le loro peculiarità, saprà riconoscere le principali funzioni delle suite di produttività e saprà utilizzare gli strumenti giusti per le proprie esigenze di studio e in futuro, lavorative.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione (applying knowledge and understanding).

Le esercitazioni tenute durante le lezioni hanno lo scopo di applicare a casi studio concreti le nozioni studiate durante il corso, molti esempi sono finalizzati all’individuazione delle corrette modalità di utilizzo degli strumenti informatici da parte degli studenti per ottenere i migliori risultati, come ad esempio la sintesi di esperimenti scientifici o la realizzazione di articoli tecnici.

Autonomia di giudizio (making judgements).

Lo studente raggiungerà l’autonomia di giudizio riguardo ai concetti mostrati in classe tramite esempi pratici, importanti perchè rappresentativi delle differenti tipologie di situazione in cui l’utilizzo del computer può rappresentare un miglioramento nelle performances associate. La selezione del giusto strumento in base alla situazione sia in termini di hardware che di software rappresentano un punto cruciale delle lezioni, affinchè l’importanza del computer come mezzo piuttosto che come fine ultimo dell’impegno non venga mai dimenticata.

Abilità comunicative (communication skills).

Il corso ha tra gli obbiettivi il presentare ed esemplificare le nuove tecniche di strumentazione per la comunicazioni, strumenti come la posta elettronica e i social media vengono spiegati da un punto di vista tecnico e contestualizzati nel momento attuale. Dall’altro canto la forte centralità all’interno del corso dell’approfondimento della suite office fornirà allo studente i migliori strumenti di comunicazione digitale aperti all’utenza non specialistica, permettendo loro di poter esprimere le loro idee e di comunicare in maniera chiara ed efficace le proprie esperienze.

Capacità di apprendimento (learning skills).

La conoscenza dei sistemi informatici e , seppur in maniera basilare, la conoscenza del loro funzionamento fornisce agli studenti degli strumenti essenziali ed indispensabili per poter proseguire compiutamente i propri studi in approfondimenti successivi applicabili a vari ambiti formativi, la capacità di realizzare articoli e oggetti divulgativi con un formato e una modalità di fruizione matura e standardizzata rappresenta un imprescindibile accompagnamento nella loro carriera studentesca in primis, e successivamente nella loro carriera di professonisti.

- CHIRICO ANDREA (Date degli appelli d'esame)

3 24 - - - Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d) ITA

1036163 - PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO:TEORIE E METODI (obiettivi)
Il corso intende fornire conoscenze e sviluppare abilità riguardanti gli aspetti teorici, metodologici e applicativi relativi alla psicologia dello sviluppo. Intende promuovere la comprensione dei meccanismi che sottostanno allo sviluppo psicologico e l’acquisizione di un lessico tecnico-scientifico proprio della disciplina. Verranno illustrati i quadri descrittivi delle maggiori aree dello sviluppo: motorio e percettivo, cognitivo, linguistico, emotivo, affettivo e sociale e verranno presi in esame gli aspetti metodologici che caratterizzano in maniera peculiare il campo della psicologia dello sviluppo rispetto ad altre aree della psicologia.

Conoscenza e capacità di comprensione
Al termine del corso lo studente dovrà:
a) conoscere e comprendere le caratteristiche dei processi di sviluppo e di apprendimento nei diversi domini psicologici (percettivo-motorio, cognitivo, comunicativo-linguistico, emotivo, relazionale-sociale) dal periodo neonatale all’adolescenza;
b) conoscere e comprendere le principali teorie che spiegano questi processi;
c) conoscere e comprendere i principali fattori che possono favorire o ostacolare i percorsi individuali di apprendimento e sviluppo;
d) conoscere e comprendere le caratteristiche dell’osservazione come metodo di ricerca e come tecnica di raccolta di dati.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Al termine del corso lo studente sarà in grado di:
a) saper leggere il comportamento di un bambino – di una data età in un dato contesto – alla luce delle conoscenze acquisite;
b) saper comprendere e analizzare la letteratura scientifica relativa agli argomenti trattati nel corso;
c) saper utilizzare alcune tecniche di osservazione del comportamento apprese nel corso;
d) saper valutare l’affidabilità e la validità dei dati raccolti attraverso l’osservazione.

Autonomia di giudizio
Il corso ha l’obiettivo di stimolare una capacità di riflessione autonoma e critica sulle fasi evolutive, sui processi e sulle cause dello sviluppo.

Abilità comunicative
Il corso si pone l’obiettivo di sviluppare la capacità di descrivere, con linguaggio scientifico appropriato, le principali tappe dello sviluppo tipico all’interno dei diversi domini psicologici (motorio, percettivo, cognitivo, comunicativo-linguistico, emotivo e socio-relazionale) dalla nascita alla prima adolescenza.

Capacità di apprendimento
Al termine del corso lo studente deve essere in grado di reperire e utilizzare strumenti bibliografici e sitografici per aggiornare ed approfondire costantemente ed in modo autonomo le conoscenze acquisite.

- BELLAGAMBA FRANCESCA (programma)
Il corso illustra il cambiamento evolutivo che ha luogo dalla nascita alla prima adolescenza. Sono presi in considerazione i cambiamenti cognitivi, emotivi, sociali, linguistici e motori che i bambini attraversano dalla nascita alla prima adolescenza. Attraverso i modelli teorici e di ricerca e i metodi della psicologia dello sviluppo, verranno messe in luce le differenze individuali, l’influenza e l’importanza dell’ambiente e delle relazioni interpersonali per uno sviluppo sano dell’individuo, e l’importanza del contesto socioculturale in cui lo sviluppo si realizza.
La presentazione dei suddetti contenuti seguirà la seguente struttura in moduli:
1) Presentazione del corso. Concetti fondamentali, teorie di riferimento e metodi di ricerca della psicologia dello sviluppo (20 ore);
2) Fasi dello sviluppo motorio, percettivo, cognitivo, linguistico, sociale e affettivo (40 ore);
3) L’osservazione nella pratica ed esercitazioni in aula (12 ore).

I testi di studio di riferimento sono i seguenti:
1) Camaioni L., Di Blasio P. (2007). Psicologia dello Sviluppo, Il Mulino, Bologna.
2) Camaioni L., Aureli T., Perucchini P. (2004). Osservare e valutare il comportamento infantile, Il Mulino, Bologna.
3) Costabile A., Bellacicco D., Bellagamba F., Stevani J. (2011). Fondamenti di psicologia dello sviluppo, Editori Laterza, Roma-Bari (Introduzione e primi quattro capitoli).
4) Tomasello M. (2010). Altruisti nati. Perché cooperiamo fin da piccoli, Bollati Boringhieri, Torino.

In particolare per la preparazione del modulo 1 (Prentazione del corso. Studio dello sviluppo, Teorie di riferimento e metodi di ricerca) lo studente farà riferimento:
ai capitoli 1 dei volumi di Camaioni, Di Blasio (2007) e di Camaioni, Aureli, Perucchini (2004);
all’introduzione del volume di Costabile et al. (2011).

Per la preparazione del modulo 2 (Fasi dello sviluppo motorio, percettivo, cognitivo, linguistico, sociale e af-fettivo), lo studente farà riferimento:
ai capitoli 2, 3, 4, 5, 6 e 7 del volume di Camaioni, Di Blasio (2007);
ai capitoli 3, 4, 5 del volume di Camaioni, Aureli, Perucchini (2004);
ai capitoli 1, 2, 3 e 4 del volume di Costabile et al. (2011);
al volume di Tomasello (2010).

Per la preparazione del modulo 3 (L’osservazione nella pratica) lo studente farà riferimento:
al capitolo 2 del volume di Camaioni, Aureli, Perucchini (2004).
Agli studenti frequentanti che intendono svolgere la prova facoltativa il docente fornirà un elenco di articoli scientifici.
(Date degli appelli d'esame)

9 M-PSI/04 72 - - - Attività formative caratterizzanti ITA

Secondo semestre

Insegnamento CFU SSD Ore Lezione Ore Eserc. Ore Lab Ore Studio Attività Lingua

1017529 - SOCIOLOGIA (obiettivi)
L’obiettivo generale del corso è quello di fornire una conoscenza di base delle riflessioni e delle acquisizioni teorico-empiriche elaborate dalla sociologia in relazione ai diversi aspetti della società contemporanea, al fine di individuare il contributo specifico di questa disciplina nel caratterizzare le dinamiche strutturali e i processi di mutamento che attraversano e qualificano la società. Il corso svilupperà una logica trasversale rispetto a due sotto aree di apprendimento della Sociologia:

a) l'area dei concetti e delle teorie sociologiche
b) l'area dei metodi e delle tecniche della ricerca sociale

Queste due sotto aree offrono agli studenti gli strumenti indispensabili, in termini di capacità e comprensione, per svolgere un’analisi critica della società contemporanea.

2.1 Obiettivi generali 
Durante il corso verranno proposti i concetti e le teorie della teoria sociologica classica e con-temporanea, con una forte attenzione alla loro applicabilità in chiave analitica. Allo stesso tempo gli studenti apprenderanno i metodi e le tecniche della ricerca sociale (qualitative e quantitative), sperimentando le conoscenze apprese in esperienze concrete di ricerca.

2.2 Obiettivi specifici
Gli studenti avranno una adeguata conoscenza della teoria e dei concetti di base della sociologia, nonché della storia della disciplina. Inoltre, acquisteranno una adeguata padronanza del metodo della ricerca sociologica e delle tecniche proprie della ricerca sociale, sia qualitative che quantitative, in particolare con competenze pratiche ed operative riguardanti la costruzione di dati rilevanti per l'analisi sociale e il loro trattamento. Obiettivo è quello di fornire una adeguata capacità di analisi delle dimensioni strutturali, istituzionali e culturali della società contemporanea.

2.2.1 Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding).

L’insegnamento consentirà agli studenti di acquisire una maggiore capacità di analisi della complessità sociale, che li aiuterà ad affrontare con maggiore consapevolezza le difficoltà che caratterizzano la società contemporanea. Al termine del corso lo studente avrà maggiore conoscenza degli argomenti basilari della sociologia generale e della metodologia della ricerca sociale.

2.2.2 Capacità di applicare conoscenza e comprensione (applying knowledge and under-standing).
Lo studente sarà in grado di applicare le conoscenze acquisite in modo competente e riflessivo per svolgere un’analisi critica della società contemporanea.

2.2.3 Autonomia di giudizio (making judgements).

Gli studenti saranno in grado di raccogliere, analizzare e interpretare in modo critico i dati empi-rici riguardanti i fenomeni sociali. Sapranno interpretare il significato degli stessi fenomeni og-getto di studio alla luce delle categorie concettuali apprese, e cogliendone le connessioni inter-disciplinari con altre scienze sociali ed umane.

2.2.4 Abilità comunicative (communication skills).
Ogni studente farà proprie le principali terminologie della materia oggetto di studio, con padro-nanza dei concetti chiave propri della Sociologia, sapendone argomentare criteri, procedure, fi-nalità e risultati alla comunità sociologica e, differenziatamente, a interlocutori sociali non spe-cialisti.

2.2.5 Capacità di apprendimento (learning skills).
L'impegno sul piano teorico ed empirico conferisce agli studenti una certa padronanza metodo-logica e anche una spigliata abilità di apprendimento utile per la successiva pratica interpretati-va delle dinamiche sociali dell’individuo. Lo studente al termine del Corso avrà conoscenza del-le nozioni fondamentali necessarie per l’analisi basilare della società; questo gli fornisce le competenze necessarie e la capacità di poter affrontare lo studio di corsi più complessi, che hanno come oggetto parti specifiche della realtà sociale.

- CATALDI SILVIA (programma)
Il corso è suddiviso in 3 parti. La prima parte è dedicata ad un’introduzione alla sociologia con un focus sui padri della disciplina e sui grandi dibattiti che hanno attraversato la storia del pensiero sociologico. La seconda parte del corso è dedicata alla ricerca sociale e si concentrerà sul disegno della ricerca sociale, sulla famiglia standard e non standard e sui principali strumenti di ricerca. L’ultima parte del corso sarà dedicata all’analisi degli elementi della società, quali la struttura sociale, l’interazione, le disuguaglianze e le principali istituzioni di famiglia, istruzione e religione.
Durante il corso, si prevedono esercitazioni individuali e di gruppo.

1. Neil J. Smelser, Manuale di sociologia, Bologna, Il Mulino, 1984 (capitoli 1-15).
2. Alberto Marradi, Metodologia delle scienze sociali, a cura di Pitrone C. e Pavsic R., Bologna, Il Mulino, 2007 (capitoli 1, 4, 5, 6, 7).
3. Dispense sui classici della sociologia (disponibili in copisteria o via web). Raccolta dei seguenti testi:
• Émile Durkheim, Che cos’è un fatto sociale, in Le regole del metodo sociologico, Milano, Edizioni di Comunità, 1963, pp. 25-34.
• Émile Durkheim, Introduzione, in Il suicidio. L’educazione morale, introd. di Luciano Cavalli, Torino, Unione Tipografico-Editrice Torinese, 1969, pp. 59-73.
• Émile Durkheim, L’elemento sociale del suicidio, libro III, cap. 1, in Il suicidio. L’educazione morale, introd. di Luciano Cavalli, Torino, Unione Tipografico-Editrice Torinese, 1969, pp. 357-388.
• Max Weber, Alcune categorie della sociologia comprendente, I, II, III, in Il metodo delle scienze storico-sociali, Milano, Einaudi, 1994, introd. di Pietro Rossi, pp. 239-258.
• Max Weber, Le origini del capitalismo moderno, in Paolo Jedlowski (a cura di), Pagine di sociologia. Antologia di testi dai classici alle riflessioni contemporanee, pp. 117-143.
(Date degli appelli d'esame)

9 SPS/07 72 - - - Attività formative affini ed integrative ITA

1036152 - PSICOBIOLOGIA E PSICOLOGIA FISIOLOGICA:TEORIE E METODI (obiettivi)
Il corso é inteso a fornire una preparazione psicofisiologica di base e si propone di stimolare l'acquisizione delle nozioni fondamentali per comprendere i comportamenti e i processi cognitivi, integrando punti di vista biologici, fisiologici e psicologici.

Conoscenza e capacità di comprensione
Il corso intende stimolare una riflessione sui metodi della sperimentazione psicobiologica e psicofisiologica. Particolare attenzione sarà dedicata agli aspetti psicobiologici del comportamento emozionale, dell'abuso di sostanze e dei disturbi psichiatrici (schizofrenia, disturbi affettivi, disturbi d'ansia, autismo, disturbo post-traumatico da stress). La parte del corso relativa a 3 CFU di laboratorio ad alta specializzazione prevede: Approfondimento delle tematiche, dei Metodi e delle Tecniche delle ricerca psicobiologica, con specifico riferimento a (A) Ragionamento scientifico; (B) Metodo sperimentale applicato alla Psicobiologia; (C) Esemplificazioni con commento di studi classici della disciplina; (D) Utilizzo delle fonti bibliografiche, mediante piattaforme PsycoInfo e Medline; (F) Riflessione guidata su aberrazioni della Ricerca Scientifica psicobiologica; (G) revisione critica di pubblicazioni selezionate dal docente.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Gli studenti che abbiano superato l’esame saranno in grado di comprendere il ruolo degli aspetti psicobiologici nella regolazione dei comportamenti elementari e complessi, all'interno di una prospettiva epistemologica di integrazione bidirezionale tra mentale e biologico.
Al termine del corso lo studente dovrà padroneggiare in modo critico le implicazioni psicobiologiche dei principali disturbi psichiatrici e le nozioni di base di psicofarmacologia. Queste conoscenze dovranno accompagnare lo studente nei livelli successivi della formazione (i.e., Laurea Magistrale) in insegnamenti clinici in cui -necessariamente- la prospettiva psicobiologica non sarà più presente.

Autonomia di giudizio
Il corso ha l'obiettivo di stimolare una conoscenza critica sull'utilizzo delle misure nella ricerca e nell'applicazioni in Psicobiologia, con particolare attenzione alla scelta della misura più appropriata negli specifici contesti. Gli incontri di laboratorio saranno finalizzati esattamente a promuovere una consapevolezza sulla caratteristiche della sperimentazione scientifica e sulle principali tecniche della Psicobiologia.

Abilità comunicative
Il corso si pone l'obiettivo di acquisire capacità comunicative relativamente alle specifiche conoscenze acquisite. A tal fine, la scelta della valutazione anche orale delle conoscenze (addizionale rispetto a quella scritta) si pone l'obiettivo di una specifica verifica della capacità di contestualizzare gli specifici contenuti in una matrice di conoscenze e metaconoscenze.

Capacità di apprendimento
Lo studente deve acquisire conoscenze che permettano di orientarsi autonomamente nella formazione all'interno del proseguimento degli studi nella Laurea magistrale.

- DE GENNARO LUIGI (programma)
Con riferimento ai relativi capitoli del libro di testo, il programma del corso si articolerà sui seguenti argomenti (in parentesi le ore stimate dedicate a ogni specifico argiomento):
cap. 3 La struttura del sistema nervoso (8 ore);
cap. 4 Psicofarmacologia (10 ore) ;
cap. 5 Metodi e strategie di ricerca (5 ore);
cap. 11 Emozione (3 ore);
cap. 16 Schizofrenia e disturbi affettiv (6 ore)i;
cap. 17 Disturbi d'ansia, disturbo autistico e disturbi da stress (4 ore);
cap. 9 Il sonno e i ritmi biologici; (6 ore)
cap. 18 Abuso di sostanze (2 ore);
cap. 6 Basi fisiologiche della percezione visiva (2 ore);
cap. 7 Basi fisiologiche della percezione uditiva, somatosensoriale, gustativa ed olfattiva (2 ore).
Laboratorio (3 CFU 36 ore): Approfondimento delle tematiche, dei Metodi e delle Tecniche delle ricerca psicobiologica, con specifico riferimento a (A) Ragionamento scientifico (4 ore); (B) Metodo sperimentale applicato alla Psicobiologia (8 ore); (C) Esemplficazioni con commento di studi classici della disciplina (5 ore); (D) Utilizzo delle fonti bibliografiche, mediante piattaforme PsycoInfo e Medline (2 ore); (F) Riflessione guidata su aberrazioni della Ricerca Scientifica psicobiologica (7 ore); (G) revisione critica di pubblicazioni selezionate dal docente (10 ore)

Neil R., Carlson Fisiologia del comportamento Piccin - Padova 2014.
(Il materiale presentato a lezione sarà, di volta in volta, reso disponibile nello spazio dei files/allegati del docente sul sito www.psicologia1.uniroma1.it)

Capitoli del manuale oggetto di valutazione
cap. 3 La struttura del sistema nervoso;
cap. 4 Psicofarmacologia;
cap. 5 Metodi e strategie di ricerca;
cap. 9 Il sonno e i ritmi biologici;
cap. 11 Emozione;
cap. 16 Schizofrenia e disturbi affettivi;
cap. 17 Disturbi d’ansia, disturbo autistico e disturbi da stress;
cap. 18 Abuso di sostanze;
cap. 6 Basi fisiologiche della percezione visiva;
cap. 7 Basi fisiologiche della percezione uditiva, somatosensoriale, gustativa ed olfattiva
(Date degli appelli d'esame)

9 M-PSI/02 48 - 36 - Attività formative di base ITA

1036166 - PSICOLOGIA SOCIALE:TEORIE E METODI (obiettivi)
L'obiettivo principale di questo corso è quello di introdurre gli studenti alle principali teorie, concetti e metodi di ricerca rilevanti per la psicologia sociale. Durante questo corso gli studenti potranno conoscere le ricerche classiche ed attuali di psicologia sociale. Questo corso aiuterà gli studenti ad applicare le teorie e ricerche di psicologia sociale alle esperienze e situazioni della vita di tutti i giorni.
Il corso si propone in particolare di evidenziare alcune delle principali risposte che la psicologia sociale ha fornito rispetto ai seguenti interrogativi:
- Come le persone si formano un giudizio sui fenomeni sociali? (processi automatici, schemi, atteggiamenti);
- Come si formano l'impressione degli altri e spiegano il loro comportamento? (percezione sociale, attribuzione causale, stereotipi);
- Come ci formiamo un’immagine di noi stessi? (concetto di sé, autostima e autoefficacia);
- Come le persone rappresentano se stesse e gli altri in quanto parte di categorie e gruppi sociali? (identità sociale);
- Come cambiano opinioni e giudizi? (persuasione, influenza sociale, polarizzazione);
- Come il comportamento si modifica in presenza degli altri? (processi all'interno dei gruppi, relazioni tra i gruppi, conflitto e cooperazione, pregiudizio, il comportamento pro-sociale e anti-sociale);
- Come possiamo comprendere alcuni dei fenomeni sociali classici e contemporanei, come la migrazione, la devianza, il terrorismo, il conflitto?

Conoscenza e capacità di comprensione
l primo obiettivo del corso è quello di far acquisire agli studenti conoscenze e capacità di comprensione delle principali teorie e dei metodi di ricerca di questa disciplina per arrivare a un’adeguata comprensione delle dinamiche (individuali, intersoggettive ed intergruppi) dell’agire sociale, considerate nella loro complessità ed articolazione. Al termine del corso ci si aspetta che gli studenti usino con padronanza il linguaggio specialistico della disciplina e che abbiano acquisito i principali presupposti metodologici alla base della ricerca psicosociale sia di base, sia applicata.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Il corso si propone inoltre di favorire negli studenti la capacità di applicare i concetti acquisiti a situazioni di vita reale. Gli studenti saranno in grado di analizzare le problematiche sociali, identificando i meccanismi e i fattori psicologici e sociali a questi sottostanti, che influenzano i comportamenti individuali e di gruppo. Inoltre, saranno in grado di progettare ricerche di tipo quantitativo e qualitativo, scegliendo e costruendo gli strumenti adatti, consultando la letteratura scientifica. Infine, gli studenti potranno prefigurare alcuni scenari di intervento dopo aver approfondito la conoscenza di specifiche realtà e situazioni utilizzando gli strumenti della ricerca psicosociale, agendo alla luce di una prospettiva scientifica chiaramente identificata.

Autonomia di giudizio
Il corso incoraggia un'acquisizione di conoscenze che va oltre il semplice apprendimento mnemonico, favorendo piuttosto la capacità di riflettere in modo critico sulle cause del comportamento sociale, e sui fenomeni e problemi sociali. Inoltre, il corso ha l’obiettivo di sviluppare la capacità di analizzare le ricerche scientifiche in psicologia sociale proposte in letteratura scientifica e dalle altre fonti (per es. video), ragionando in ottica critica sugli strumenti utilizzati, il disegno seguito, sui risultati ottenuti e sul rispetto dell’etica.

Abilità comunicative
Un ulteriore obiettivo è quello di sviluppare la capacità dello studente di descrivere, spiegare e commentare le teorie apprese ed i risultati di ricerche sperimentali e correlazionali tratte dalla letteratura di riferimento non soltanto in sede dell’esame ma durante tutto il corso e davanti ad un ampio pubblico.

Capacità di apprendimento
Il corso inoltre ha l’obiettivo di sviluppare la capacità dello studente di orientarsi autonomamente tra i modelli teorici di base della psicologia sociale, di reperire la letteratura di interesse, di leggere gli articoli scientifici, e di applicare in modo adeguato la metodologia di ricerca per misurare, analizzare e interpretare i processi sottostanti ai comportamenti ed ai fenomeni sociali.

- KOSIC ANKICA (programma)
3.1 Contenuto dell’insegnamento
Il corso si focalizza sulle seguenti tematiche/moduli:

Modulo I: Definizioni e orientamenti teorici (circa 2 lezioni).
- Evoluzione storica della psicologia sociale
- Principali orientamenti teorici
- Epistemiologia della disciplina e fondamenti concettuali
In particolare sarà fornita una dettagliata definizione di cognizione sociale, verranno confrontati i processi cognitivi controllati e quelli automatici, saranno descritti i processi di elaborazione dell’informazione sociale.

Modullo II: Metodologia di ricerca in Psicologia sociale (circa 3 lezioni )
- Concetti preliminari e validità e fedeltà delle misure
- Campionamento e raccolta dati
- Tecniche di misura degli atteggiamenti
- Inchiesta e questionario
- Gli esperimenti
In questa sezione verranno approfonditi i principali temi legati alla metodologia della ricerca psicosociale. Verranno prima approfonditi dei temi generali, come la validità e la fedeltà, per poi entrare nel merito delle principali tecniche di raccolta dei dati in psicologia sociale come gli esperimenti ed i questionari.

Modulo III: La percezione degli individui e dei gruppi (circa 5 lezioni)
- I processi di percezione interpersonale: personologia ingenua e attribuzione causale
- Stereotipi
- Comunicazione non verbale
In questa sezione saranno esaminati i processi cognitivi che intervengono nella formazione di impressioni di individui e di gruppi e la tendenza alla conferma delle prime impressioni, sarà analizzato in che modo le persone vengono interpretate alla luce del loro comportamento e illustrati i meccanismi dell’attribuzione causale. Nella parte conclusiva del modulo saranno illustrati i diversi approcci teorici nello studio degli stereotipi, argomento cruciale nell’ambito della psicologia sociale. Nello specifico sarà esaminato l’attivazione automatica degli stereotipi e le conseguenze degli stereotipi per le persone che ne sono bersaglio.

Modulo IV: La percezione del Sé (circa 2 lezioni )
- Il Sé e l’identità
Il tema di queste lezioni è il costrutto del Sé. In particolare saranno oggetto di indagine: l’autoconsapevolezza, la molteplicità dei sé, e le motivazioni principali nella gestione del Sé.

Modulo V: Atteggiamenti (circa 4 lezioni)
- La struttura
- Le funzioni
- La formazione e il cambiamento degli atteggiamenti
- La stabilità degli atteggiamenti
- La relazione tra gli atteggiamenti e il comportamento
In questa sezione parleremmo della struttura degli atteggiamenti e delle loro funzioni. Inoltre saranno indagati i processi affettivi, motivazionali e cognitivi che influenzano la loro formazione e il loro cambiamento, e saranno approfonditi i principali modelli della persuasione. Infine, si illustreranno i processi che ostacolano il cambiamento di atteggiamenti degli individui, ed alcune delle teorie sulla relazione tra atteggiamenti e comportamento, come per es. la teoria dell’azione ragionata e la teoria del comportamento pianificato.

Modulo VI: Influenza sociale (circa 3 lezioni)
In questa sezione saranno illustrati i principali contributi teorici sui processi di influenza sociale in diversi contesti di vita.
- Il conformismo alla maggioranza
- L’influenza della minoranza
- L’obbedienza all’autorità

Modulo VII: I gruppi (circa 5 lezioni)
Questo modulo approfondirà i principali contribuiti scientifici relativi ai processi psicosociali all’interno dei gruppi.
- Caratteristiche e funzioni dei gruppi
- La struttura e l’evoluzione
- Leadership
- La prestazione e la presa di decisione nei gruppi

Modulo VIII: La relazione tra i gruppi sociali (circa 2 lezioni)
In questo modulo verranno esaminate le relazioni fra gruppi: la formazione e la riduzione del pregiudizio, e l'argomento dell'immigrazione.

Modullo IX: Laboratorio ed esercitazioni pratiche (circa 7 lezioni)
Sono previste diverse attività da svolgere individualmente e in piccoli gruppi tra cui:
- la presentazione di un articolo di ricerca riguardante gli argomenti del corso, pubblicato su una rivista internazionale di psicologia sociale, e la discussione dei metodi utilizzati;
- lo sviluppo dei progetti di ricerca in cui gli studenti dovranno trovare/creare strumenti, raccogliere dati su un campione piccolo, eseguire semplici analisi statistiche e presentare i risultati in classe. Non è previsto che questi progetti portino alla scelta dell’argomento per una tesi finale, sebbene tale possibilità non sia preclusa.
- la partecipazione a studi condotti dalla docente.

1. Crisp, R. J. & Turner, R. N. (2017). Psicologia sociale. UTET.
2. Mannetti, L. (2002). Psicologia social., Roma, Carocci.
3. Giacomantonio, M., Mannetti, L., (2016). Metodi di ricerca in psicologia sociale. Roma, Carocci.

(Date degli appelli d'esame)

9 M-PSI/05 48 - 36 - Attività formative caratterizzanti ITA

AAF1411 - INGLESE TECNICO (obiettivi)
Obiettivi generali.
Il corso si pone come obiettivo primario lo sviluppo dell’abilità di lettura tecnica complessa nel campo della psicologia (a livello B2+ del Quadro comune europeo di riferimento per le lingue – CEFR), nonché lo sviluppo della capacità di scrittura semi-tecnica e di ascolto di discorsi non-complessi in ambito psico-logico a livello B1 del CEFR. Lo studente che completa il corso con profitto avrà pertanto acquisito un bagaglio di conoscenze della lingua inglese e il lessico tecnico-scientifico del settore della psicologia per poter utilizzare le proprie conoscenze a livello pratico sia negli studi che nella futura carriera.
Obiettivi specifici.
Conoscenza e capacità di comprensione.
Consolidare le conoscenze grammaticali, lessicali e sintattiche basilari per poter operare a livello pratico nel settore della psicologia. Nello specifico, il corso mira innanzitutto a sviluppare diverse strategie di ap-proccio alla lettura di testi tecnici del settore: lo skimming (per ricavare il senso generale del testo o do-cumento nel suo complesso), lo scanning (per ricavare informazioni specifiche dal testo), e l’intensive reading (la lettura approfondita del testo stesso). Mira altresì a sviluppare e/o a consolidare la capacità di comprendere i punti chiave di un discorso non complesso in lingua standard (non dialettale o legata a “localismi”) nell’ambito della psicologia.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione.
Essere capace di applicare le conoscenze acquisite della grammatica, del lessico specifico e della sintassi della lingua inglese per accedere a informazioni contenuti in vari generi di testi e documenti nell’ambito del-la psicologia. Essere capace di tradurre frasi semi-tecniche non complesse dall’italiano in inglese su temi psicologici e di capire i punti chiavi di un discorso non-complesso in ambito psicologico.
Autonomia di giudizio.
Il corso prevede attività individuali e di gruppo per sviluppare la capacità di valutazione autonoma e di giudi-zio autonomo in ambito linguistico, con apposite esercitazioni riguardanti l’interpretazione di dati grafici e numerici del settore della psicologia e la successiva esposizione dei punti salienti in lingua inglese.
Abilità comunicative.
La capacità di comprendere testi tecnici complessi del settore della psicologia, di scrivere frasi semi-tecniche non complesse e di capire un discorso orale semi-tecnico non complesso.

Capacità di apprendimento.
Il corso fornirà allo studente una conoscenza del linguaggio specifico utilizzato in vari generi di testi e do-cumenti del settore, tra cui: programmi di convegni e seminari; brani tratti da enciclopedie, volumi e ma-nuali; prospetti universitari; opuscoli; quotidiani e riviste specializzate; articoli di ricerca e abstract; siti inter-net. Tutto ciò per dotare lo studente di uno strumento per la ricerca e comprensione di materiali (anche re-periti da internet), utile sia per proseguire i suoi studi che per la sua futura carriera.

- AMODEO FRANCO (Date degli appelli d'esame)

3 24 - - - Per la prova finale e la lingua straniera (art.10, comma 5, lettera c) ITA

Secondo anno

Primo semestre

Insegnamento CFU SSD Ore Lezione Ore Eserc. Ore Lab Ore Studio Attività Lingua

1036160 - PSICOLOGIA DELLE EMOZIONI DELLE MOTIVAZIONI E DELLA PERSONALITA':TEORIE E METODI (obiettivi)
1.OBIETTIVI GENERALI
Gli studenti alla fine del corso acquisiranno una conoscenza di base degli orientamenti teorici, dei temi principali e degli aspetti metodologici più rilevanti della Psicologia delle Emozioni della Motivazione e della Personalità. Attraverso le lezioni frontali lo studente acquisirà principalmente le conoscenze teoriche e di ragionamento critico rispetto alle diverse prospettive teoriche. Attraverso le esercitazioni svolte in classe lo studente a) acquisirà le conoscenze circa alcuni strumenti psicologici per la valutazione del funzionamento emotivo, motivazionale e della personalità; b) imparerà ad applicare le conoscenze teoriche acquisite a una comprensione integrata del funzionamento psicologico individuale.

2. OBIETTIVI SPECIFICI

Conoscenza e capacità di comprensione
Al termine del corso lo studente padroneggierà in modo critico le principali teorie e i principali metodi di studio delle emozioni, della motivazione e della personalità, inquadrando tali conoscenze all'interno del panorama scientifico attuale. Lo studente apprenderà a servirsi in modo critico di articoli scientifici pubblicati in sede internazionale.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Lo studente sarà in grado di applicare in modo competente le conoscenze acquisite, sia di ordine teorico che metodologico, per sostenere argomentazioni scientifiche, e individuare soluzioni possibili a problemi applicativi attraverso tecniche e metodi opportuni. Lo studente sarà in grado di confrontare in modo critico prospettive teoriche differenti, e a ricondurre gli strumenti di valutazione alle teorie di riferimento nello studio delle emozioni, della personalità e della motivazione.

Autonomia di giudizio
Lo studente sarà in grado di raccogliere e interpretare informazioni utili a formulare valutazioni e ipotesi scientifiche riguardanti la psicologia delle emozioni, delle motivazioni e della personalità in forma autonoma, tenendo in considerazione anche le loro implicazioni sociali ed etiche.

Abilità comunicative
Lo studente sarà in grado di comunicare i contenuti di base del corso e le proprie elaborazioni critiche a interlocutori terzi.

Capacità di apprendimento
Lo studente sarà in grado di applicare con un alto grado di autonomia le competenze acquisite sia di ordine teorico che metodologico agli approfondimenti tematici oggetto degli studi successivi.

- GERBINO MARIA (programma)
Il corso si articola in lezioni frontali e attività laboratoriali.
Il corso si articola in tre parti:
1. La prima parte (25 ore teoriche e 20 ore laboratoriali ) affronta i temi delle emozioni, della descrizione e della spiegazione nella psicologia della personalità, approfondendo l’importanza dello studio delle differenze individuali nella ricerca e nella pratica psicologica. Questa prima parte si articola nei seguenti nuclei tematici: a) Teorie delle emozioni e regolazione delle emozioni; b) Origini e sviluppo della psicologia della personalità; c) Lo studio delle differenze individuali nella psicologia della personalità (tratti di personalità e temperamento); d) La prospettiva interazionista e social cognitiva nello studio della personalità. Durante questa prima parte del corso gli studenti svolgeranno attività laboratoriali finalizzate a approfondire alcune metodi di studio delle differenze individuali e delle emozioni e alcuni strumenti di valutazione di alcune delle principali differenze individuali, le loro modalità di utilizzo e la loro interpretazione .
2. La seconda parte (8 ore) inquadra i principali temi e indirizzi di ricerca sulla personalità nell’arco di vita, con particolare attenzione alle basi biologiche a ai temi della continuità e discontinuità e ;
3. La terza parte (15 ore frontali e 16 ore laboratoriali) affronta i temi connessi a: a) Strutture cognitive e personalità; b) Le principali teorie motivazionali; d) i processi di autoregolazione e di direzione della condotta. Durante questa terza parte del corso gli studenti svolgeranno delle esercitazioni in aula finalizzate a conoscere alcuni strumenti di valutazione di alcuni aspetti del funzionamento cognitivo, emotivo e motivazionale, il loro utilizzo e la loro interpretazione, e a sviluppare le capacità di ragionamento critico e di integrazione delle informazioni relative a vari aspetti del funzionamento psicologico .

l manuale di rifermento generale del programma è:
-Caprara, G.V., Cervone, D. (2003). Personalità. Determinanti, Dinamiche e Potenzialità, Milano Raffaello Cortina (sono esclusi i capitoli 7, 8, 9 , 11 e 12).

Inoltre gli studenti dovranno integrare il manuale con i seguenti testi:
a)per l'introduzione alla psicologia della personalità,lo studio dei tratti di personalità e delle strutture cognitive di personalità: D. Cervone e L. Pervin (2017). La scienza della personalità, Raffaello Cortina. (rispettivamente cap. 1,2, 7 e 11).
b)per lo studio della motivazione: Caprara G.V. (2013). Motivare è riuscire. Bologna Il Mulino

(Date degli appelli d'esame)

9 M-PSI/01 48 - 36 - Attività formative di base ITA

1036159 - PSICOLOGIA DEL LAVORO (obiettivi)
Obiettivi generali

Il corso di Psicologia del Lavoro si propone di offrire agli studenti una panoramica aggiornata dei contenuti e delle principali linee di ricerca cha caratterizzano la disciplina a livello nazionale ed internazionale. A questo fine, il programma proposto comprende sia lezioni frontali, che esercitazioni pratiche attraverso le quali gli studenti potranno sperimentare le applicazioni dei contenuti studiati. Gli argomenti trattati nel corso si dividono in due grandi aree tematiche. Una prima serie di contenuti prende in esame “l’individuo al lavoro”, partendo dall’analisi delle caratteristiche individuali che ne favoriscono l’adattamento, il successo, e l’integrazione con il resto delle componenti organizzative. Una seconda serie di contenuti prende invece in esame “l’ambiente lavorativo” e la sua influenza sul comportamento organizzativo. Elementi trasversali a tutti i contenuti presentati è l’enfasi sulla natura e la specificità delle procedure di ricerca che hanno portato alla costruzione delle conoscenze fondanti la disciplina, e l’attenzione per l’applicabilità, e dunque l’utilizzabilità dei contenuti presentati all’interno dello scenario organizzativo contemporaneo. Le esercitazioni pratiche, di carattere laboratoriale, avranno l’obiettivo di permettere a ciascuno studente di sperimentare in prima persona l’utilizzo di alcuni contenuti selezionati presentati a lezione. Infine, agli studenti interessati, sarà permessa la partecipazione a specifiche iniziative di ricerca.

Conoscenza e capacità di comprensione
Alla fine del corso, gli studenti saranno in possesso delle categorie concettuali necessarie per interagire con i contenuti disciplinari che costituiscono la Psicologia del lavoro, anche nei suoi sviluppi più recenti. Gli studenti avranno inoltre conoscenza delle fonti più accreditate rispetto all’acquisizione dei saperi aggiornati della disciplina, e saranno capaci di interagire con contenuti avanzati rispetto alle diverse aree tematiche trattate nel corso. L’acquisizione dei modelli teorici presentati durante il corso, permetterà inoltre loro di formulare specifiche ipotesi relative alle cause di alcuni fenomeni organizzativi di occorrenza comune, quali stress, insoddisfazione, successo e desiderio di cambiare lavoro. La frequenza delle esercitazioni pratiche renderanno invece ciascuno studente capace di valutare in maniera critica l’utilizzo di alcune metodologie di intervento tipiche dello psicologo del lavoro.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Gli studenti saranno capaci di individuare i modelli teorici che sottendono specifici costrutti in uso nella disciplina, enucleandone la natura, i limiti, e l’applicabilità concreta negli interventi organizzativi. Lo svolgimento delle attività laboratoriali fornirà loro, inoltre, le competenze necessarie per portare a termine semplici interventi di Job analysis, analisi dei profili, e valutazione del profilo di adattamento organizzativo.

Autonomia di giudizio
Il corso di Psicologia del Lavoro richiede la partecipazione attiva dello studente, attraverso interventi, ma anche rispondendo a specifici quesiti proposti dal docente al termine o durante le lezioni del corso. Tutto ciò è volto a promuovere nello studente la capacità di riflettere criticamente su importanti temi disciplinari, anche inserendoli all’interno del quadro sociale ed etico più ampio. Data la natura dei contenuti proposti, ed il continuo intrecciarsi di esigenze metodologiche (i.e., utilizzare i giusti strumenti), problemi etici (i.e., selezionare ma non discriminare), e sociali (i.e., promuovere la salute degli individui al lavoro), alla fine del corso lo studente è chiamato ad acquisire gli strumenti critici necessari per interagire appropriatamente con i saperi trasmessi.

Abilità comunicative
Alla fine del corso, gli studenti avranno acquisito le conoscenze teoriche e tecniche ed il necessario “lessico disciplinare” per comunicare ed interagire, rispetto a temi specifici, sia con i colleghi, sia con le diverse figure professionali attive nel settore. Queste competenze verranno sviluppate attraverso tutto il corso tramite l’utilizzo delle attività laboratoriali, al termine delle quali gli studenti, singolarmente o in piccoli gruppi, saranno via via chiamati a rendicontare alla classe ed al docente quanto realizzato, e riceveranno un feedback valutativo sia sull’attività che sulle modalità di presentazione della stessa.

Capacità di apprendimento
Alla fine del corso lo studente che avrà partecipato attivamente e svolto le attività laboratoriali, avrà acquisito le competenze teorico pratiche fondative della Psicologia del Lavoro, intesa non solo come disciplina teorica, ma come ambito di ricerca di base e applicata. L’esposizione degli argomenti mirerà all’analisi critica dell’origine di talune conoscenze che caratterizzano la disciplina in ambiti disciplinari diversi (spesso psicologia generale, della personalità, e sociale). La partecipazione attiva a lezione, e la riflessione critica sugli argomenti del corso, anche durante le esercitazioni, renderà lo studente capace di approfondire in maniera autonoma lo studio avanzato di talune conoscenze utili per la sua formazione psicologica più generale.

- ALESSANDRI GUIDO (programma)
La componente contenutistica dell’insegnamento è centrata sull’analisi critica delle principali aree di ricerca e dei relativi modelli teorici che caratterizzano la Psicologia del Lavoro. Questa parte del corso si articola su quattro aree tematiche di base: il rapporto dell’individuo con il proprio lavoro (individuo al lavoro), e l’influenza della natura del contesto organizzativo sul comportamento orga-nizzativo, lo stress ed i fattori di rischio psicosociali, e elementi di psicologia della gestione delle risorse umane La componente pratico/esperienziale dell’insegnamento, prevede invece ad attività di laboratorio e/o esercitazioni. Di seguito, si espongono in maniera schematica la natura e l’articolazione temporale di ciascun elemento costituente insegnamento.

Introduzione del corso (2 moduli, 4 ore).
Modulo 0. Passato e futuro della psicologia del lavoro: temi classici e tendenze emergenti
Modulo 1. La ricerca in psicologia del lavoro
L’individuo al lavoro (9 moduli, 18 ore)
Modulo 2. La motivazione al lavoro
Modulo 3. La soddisfazione lavorativa
Modulo 4. La ricerca attuale sulle emozioni in ambito organizzativo
Modulo 5. La discriminazione nel lavoro legata all’età
Modulo 6. I valori nel lavoro
Modulo 7. Personalità e convinzioni di auto-efficacia
Modulo 8. Core self-evalutations, Capitale Psicologico, Positività
Modulo 9. Organizational citizenship behavior
Modulo 10. Burnout, noia e workhaolism nel lavoro
L’individuo e l’ambiente di lavoro (5 moduli, 10 ore)
Modulo 11. La socializzazione organizzativa dei neo-assunti
Modulo 12. I gruppi nel lavoro
Modulo 13. La relazione individuo-organizzazione: il contratto psicologico
Modulo 14. Teorie della leadership
Modulo 15. Prospettive sul clima e la cultura organizzativa
Stress e fattori di rischio psicosociale (3 Moduli, 6 ore)
Modulo 16. Burnout, e stress lavoro correlato
Modulo 17. Sviluppi recenti nella ricerca sul burnout
Modulo 18. I comportamenti contro produttivi al lavoro
Elementi di psicologia della gestione delle risorse umane (5 moduli, 10 ore)
Modulo 19. La formazione lavorativa
Modulo 20. Assenteismo e presenteismo
Modulo 21. Valutazione e talent management
Modulo 22. La prestazione lavorativa
Modulo 23. La teoria del goal setting

Attività laboratoriale (circa 36 ore)
Il corso prevede attività di laboratorio al quale ciascuno studente può partecipare singolarmente o in piccolo gruppo. Queste attività comprendono la redazione di un profilo di job analysis, l’utilizzo di reattivi psicometrici (es. test di massima performance o questionari di personalità), e la redazio-ne di report organizzativi di varia natura. Altre attività prevedono l’analisi critica di studi e/o espe-rimenti di particolare importanza per la disciplina, e la partecipazione a specifiche attività di ricer-ca. Queste ultime attività variano di anno in anno, e vertono su tematiche specifiche. Sono di nor-ma aperte a tutti gli studenti e possono prevedere l’acquisizione di punti extra per l’esame, dietro il rispetto di alcune condizioni esposte dal docente all’inizio del corso.

Il manuale di riferimento è Alessandri, G., Borgogni, L. (A cura di) (2018). Psicologia del lavoro: dal-la ricerca alla pratica (Vol. I e II). Franco Angeli, Roma.
(Date degli appelli d'esame)

9 M-PSI/06 48 - 36 - Attività formative caratterizzanti ITA

1036165 - PSICOLOGIA SOCIALE DEI GRUPPI (obiettivi)
Obiettivi generali

Il corso di Psicologia Sociale e dei Gruppi costituisce il punto di di raccordo della psicologia sociale con diverse altre discipline dello stesso corso di studio, tra cui la Psicologia del Lavoro delle Organizzazioni ma anche con la Psicologia dello Sviluppo e la Psicometria. L’obiettivo generale del corso è dunque quello di offrire una panoramica generale dei concetti teorici e dei principali aspetti metodologici della psicologia sociale applicata ai processi di gruppo. Le lezioni teoriche illustrano i riferimenti teorici dei principali aspetti strutturali e dinamici dei gruppi. Le attività pratiche concorrono a sviluppare ed utilizzare le competenze psicologiche di analisi dei gruppi in contesti reali.

Obiettivi specifici

Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding).
Al termine del corso, lo studente avrà una conoscenza completa dei principali processi sociali che caratterizzano i gruppi sociali, tra cui l’entitatività, l’identificazione sociale, la coesione, la socializzazione, leadership e potere. Non solo, tali conoscenze saranno sviluppate anche rispetto ad alcuni temi di avanguardia e di interesse attuale come la trasmissione intergenerazionale di norme di gruppi anche in contesti applicati (ad es. famiglie, gruppi di lavoro), la robotica sociale,la percezione interpersonale (nelle relazioni intime o percepita attraverso i social network), o la diffusione di fake news nei social network . Tali conoscenze saranno inoltre declinate in termini di analisi, ossia attraverso la presentazione di strumenti di misura e di analisi dati specifici della Psicologia sociale applicata ai gruppi.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione (applying knowledge and understanding).
Al termine del corso, lo studente sarà in grado di applicare le conoscenze acquisite in modo competente, riflessivo ed autonomo. Grazie all’integrazione di lezioni pratiche, esercitazioni e l’intrervento di ospiti tre esterni (ricercatori, professionisti o esperti), lo studente sarà in grado di ideare, sviluppare ed applicare le tecniche e i metodi della Psicologia Sociale a contesti reali di gruppo. Durante il corso infatti vengono svolte diverse discussioni ed esercitazioni pratiche dei temi svolti. Alcuni temi verranno approfonditi grazie all’ausilio di ospiti che approfondiranno i contenuti proposti a livello teorico in gruppi reali (ad es. gruppi sportivi, gruppi in ambito militare, gruppi in psicoterapia).

Autonomia di giudizio (making judgements).
Lo studente, grazie alle competenze teoriche di base della psicologia dei gruppi sarà in grado di sviluppare autonomamente riflessioni sul comportamento sociale dei gruppi e ricerche sul campo raccogliendo ed interpretando i dati in forma autonoma, compresa la riflessione su temi sociali, scientifici o etici ad essi connessi.

Abilità comunicative (communication skills).
Allo studente verrà richiesto di saper comunicare informazioni, idee, problemi e soluzioni a interlocutori specialisti e non specialisti sul tema della psicologia sociale dei gruppi. Alcuni temi verranno infatti approfonditi con esercitazioni in piccoli gruppi.

Capacità di apprendimento (learning skills).
Lo studente avrà una panoramica completa circa i processi gli strumenti e i metodi di analisi della psicologia sociale dei gruppi per poter sviluppare in modo autonomo l’analisi dei fenomeni di influenza sociale. Durante il corso verranno presentati testi attuali e del passato della psicologia dei gruppi ed in particolare verrà data indicazione su come e dove consultare le riviste scientifiche di riferimento della disciplina per continuare ad aggiornarsi sia attraverso le biblioteche online anche attraverso i database di ricerca (i.e. Google Scholar).

- LIVI STEFANO (programma)

3.1 Contenuto dell’insegnamento

Il corso si compone di diversi nuclei tematici, così distribuiti all’interno del corso:
- Aspetti storici e definitori della psicologia sociale dei gruppi (15 ore): Analisi storica dello sviluppo della disciplina e delle diverse concettualizzazioni dei gruppi, verranno presentati gli strumenti di misura e gli aspetti di metodologia di base per lo studio dei gruppi.
- Aspetti strutturali dei gruppi (20 ore): entitatività, identità sociale, sistema di status e i ruoli nel gruppo. Verranno poi considerate le forze che tendono a mantenere unito il gruppo (conformità e coesione) e le forze che possono minacciarne l'unione (devianza, conflitti interni, processi scisma-tici);
- Aspetti dinamici dei gruppi (20 ore): i processi di sviluppo e socializzazione;
- Sistema di status e i ruoli nel gruppo, le strutture e le reti di comunicazione, la leadership.
- Infine, verranno esaminati gli aspetti relativi alle motivazioni cognitive che sottendono le dinamiche dei gruppi, con particolare riferimento ai fattori che determinano fenomeni “patologici” come il cen-trismo di gruppo e il pensiero di gruppo (17 ore).

Testi di riferimento:
- Speltini, G., Polmonari, A. (2007). I Gruppi Sociali. Il Mulino
- Pierro, A., De Grada, E., Kruglanski, A.W., Mannetti L., (2007). Gruppi come fonte di realtà condi-visa. Franco Angeli Editore.
- Voci, A. (2003). Processi psicosociali nei gruppi. Editori Laterza.
- Il materiale del corso (lucidi), dispense ed eventuale materiale a cura del docente (letture scelte dei classici della psicologia sociale dei gruppi) verranno caricate sul sito di e-learning della facoltà (https://elearning2.uniroma1.it/) nella pagina relativa al corso di Psicologia Sociale dei Gruppi.

(Date degli appelli d'esame)

9 M-PSI/05 48 - 36 - Attività formative caratterizzanti ITA

Secondo semestre

Insegnamento CFU SSD Ore Lezione Ore Eserc. Ore Lab Ore Studio Attività Lingua

1036156 - PSICOLOGIA CLINICA (obiettivi)
Obiettivi generali
L’obiettivo generale del corso è quello di fornire gli strumenti teorici e metodologici che consentono di conoscere i diversi approcci che caratterizzano la psicologia clinica, nonché gli aspetti salienti che riguardano la psicopatologia e la diagnosi in ambito psicologico, favorendo lo sviluppo di competenze critiche.

Obiettivi specifici
Al termine del corso, lo studente potrà a) conoscere i concetti, le definizioni e i criteri della psicologia clinica (normalità e patologia, modelli e fattori etiologici, valutazioni e diagnosi, concomitanze e nessi causali); b) conoscere i limiti e i vantaggi dei principali sistemi di classificazione dei disturbi mentali; c) conoscere i principali modelli eziologici e i paradigmi, classici e recenti, utilizzati come riferimento nell’ambito della psicologia clinica; d) conoscere i disturbi mentali e la loro sintomatologia, nonché i principali costrutti transdiagnostici; e) conoscere i principali orientamenti di interventi psicologici, counselling e psicoterapie; f) conoscere i principi etici e di deontologia professionale; g) essere in grado di utilizzare le conoscenze apprese nella comprensione dei trattamenti evidence based e nella lettura critica di notizie false (fake news) e pretese terapeutiche infondate.
Le capacità critiche e di giudizio saranno sviluppate mediante esercitazioni pratiche quali la lettura ed analisi critica di articoli scientifici, l’ideazione di uno studio sperimentale in contrapposizione ad uno correlazionale, il commento di video di casi clinici mostrati durante le lezioni.

Conoscenza e capacità di comprensione.
Al termine del corso, lo studente potrà: a) conoscere i concetti, le definizioni e i criteri della psicologia clinica (es. normalità versus patologia); b) conoscere i limiti e i vantaggi dei principali sistemi di classificazione dei disturbi mentali; c) conoscere i principali modelli eziologici e i paradigmi, classici e recenti, utilizzati come riferimento nell’ambito della psicologia clinica; d) conoscere i disturbi mentali e la loro sintomatologia, nonché i principali costrutti transdiagnostici; e) conoscere i principali orientamenti di interventi psicologici, counselling e psicoterapie; f) conoscere i principi etici e di deontologia professionale.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione.
La capacità di applicare le conoscenze acquisite nonché le capacità critiche e di giudizio saranno sviluppate mediante esercitazioni pratiche quali la lettura ed analisi critica di articoli scientifici, l’ideazione di uno studio sperimentale in contrapposizione ad uno studio correlazionale nell’ambito della psicologia clinica, il commento di video di casi clinici mostrati durante le lezioni.

Autonomia di giudizio.
Al termine del corso, lo studente sarà in grado di formulare giudizi autonomi anche sulla base di informazioni limitate e incomplete, in particolare nella comprensione dei trattamenti evidence-based e nella lettura critica di notizie false (fake news) e pretese terapeutiche infondate.

Abilità comunicative.
Il corso propone esercitazioni in piccoli gruppi al fine di far sviluppare agli studenti capacità di chiarezza, precisione e sintesi espositiva nonché la capacità di comunicare le proprie conoscenze a interlocutori specialisti e non specialisti.

Capacità di apprendimento.
Dopo ciascuna lezione, lo studente sarà invitato ad approfondire i temi trattati in aula sul libro di testo, nonché mediante la partecipazione a seminari in lingua italiana e in lingua inglese e la ricerca autonoma di materiale di approfondimento sulle banche dati scientifiche. L’approfondimento autonomo delle conoscenze verrà stimolato, all’inizio di ciascuna lezione frontale, mediante brevi discussioni aperte sui temi trattati durante la lezione precedente.

- OTTAVIANI CRISTINA (programma)
Le lezioni frontali saranno integrate da diverse attività pratiche alle quali gli studenti potranno partecipare con un lavoro individuale e/o in piccoli gruppi.
Nella prima parte del corso viene descritta la figura dello psicologo clinico e ne sono evidenziate le peculiarità rispetto ad altre figure che operano nell’ambito della salute mentale (es. psichiatra, psicoterapeuta). In seguito, vengono introdotti i criteri generali per definire la psicopatologia, inquadrando la tematica dal punto di vista storico. Vengono poi affrontati i principali modelli eziologici e paradigmi di riferimento (classici e recenti) nell’ambito della psicologia clinica, i principali fattori transdiagnostici di vulnerabilità.
Nella seconda parte del corso vengono introdotti i metodi di ricerca in psicologia clinica, la psicometria e la validità delle misure, la valutazione e i principali strumenti utilizzabili per la diagnosi.
Nella parte finale del corso vengono introdotti i principali disturbi psicopatologici, i fattori di rischio, di mantenimento e di protezione specifici per ciascun disturbo affrontato e gli approcci psicoterapici, con particolare attenzione a quelli evidence-based. Viene inoltre affrontato il tema della deontologia professionale.

Il materiale didattico di riferimento è costituito dalla raccolta delle slides e degli articoli pubblicati in e-learning e dal manuale di riferimento.
(Date degli appelli d'esame)

- PANASITI MARIA SERENA

9 M-PSI/08 48 - 36 - Attività formative caratterizzanti ITA

1036167 - PSICOMETRIA (obiettivi)
Obiettivi generali
L’obiettivo generale del corso è l’acquisizione dei fondamenti della psicometria. Il corso prevede tre classi principali di argomenti, tra loro strettamente connessi, relativi alla statistica descrittiva, alla statistica inferenziale, e all’analisi della relazione tra variabili.
Nella prima parte del corso verranno introdotti i concetti di base della statistica descrittiva (casi, variabili, livelli di misura) e le principali tecniche per la descrizione e la rappresentazione grafica dei dati (con particolare riferimento a tendenza centrale, dispersione, e forma della distribuzione).
Nella seconda parte del corso verranno introdotti i fondamenti della statistica inferenziale (popolazioni e campioni, parametri e indicatori, distribuzioni campionarie), le proprietà del teorema del limite centrale, e i principi generali alla base della stima dei parametri (stime puntuali e intervallari) e della verifica delle ipotesi (ipotesi nulla e ipotesi alternativa, la regione critica e gli errori di I e di II tipo, la potenza del test). Verranno inoltre presentati i principali test statistici, sia parametrici che non parametrici (il test z e il test t di Student su un campione e su due campioni indipendenti, l’analisi della varianza, il test del chi quadrato).
Nella terza parte del corso verranno discusse le tecniche statistiche per l’analisi della relazione tra variabili (coefficienti di correlazione, regressione bivariata).
Tutti i temi affrontati comprendono una trattazione concettuale introduttiva, in cui verranno presentati i contenuti teorici e gli aspetti formali, e una parte pratica e di approfondimento, in cui verranno proposti esercizi di calcolo e di interpretazione, proponendo esempi di applicazione nel campo della ricerca psicologico-sociale, tramite l’utilizzo del software SPSS
OBIETTIVI SPECIFICI
Conoscenza e capacità di comprensione
Al completamento del corso lo studente avrà acquisito una buona conoscenza dei metodi statistici esaminati a lezione per l’elaborazione e la descrizione dei dati, dei principi generali alla base della statistica inferenziale, dei più importanti test statistici per la verifica delle ipotesi, e dei principali metodi per l’analisi dell’associazione statistica.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Al completamento del corso lo studente sarà in grado di selezionare ed applicare la metodologia e le tecniche statistiche più appropriate all'analisi di dati reali, valutandone criticamente l’applicabilità in base agli obiettivi della ricerca, il livello di misura delle variabili, e la sostenibilità delle assunzioni richieste.

Autonomia di giudizio
Al completamento del corso lo studente avrà acquisito capacità di giudizio e di interpretazione dei risultati di studi e ricerche in cui tali modelli sono utilizzati, e sarà in grado di valutarne criticamente limiti e potenzialità. Esercitazioni pratiche individuali consentiranno di affinare tali capacità critiche e di giudizio. Le esercitazioni, seguite da discussioni collettive in aula, richiederanno di interpretare report, resoconti di ricerche e output (listati) di un software per l’analisi dei dati (SPSS).

Abilità comunicative
Al completamento del corso lo studente sarà in grado di comunicare in modo chiaro e formalmente corretto i risultati di studi e ricerche. Tali capacità saranno acquisite attraverso la discussione in aula di dati reali, report di ricerca e articoli scientifici.

Capacità di apprendimento
Al completamento del corso lo studente sarà in grado di proseguire in modo autonomo nell’applicazione delle tecniche statistiche discusse durante il corso, e nell’approfondimento di conoscenze teoriche e metodologiche utili alla conduzione di studi e ricerche in ambito psicologico-sociale.

- VECCHIONE MICHELE (programma)
I contenuti del corso riguardano tre principali nuclei tematici: 1) la statistica descrittiva; 2) la statistica inferenziale e i principali test per la verifica delle ipotesi; 3) l’analisi della relazione tra variabili.

Nella prima parte del corso (le prime due settimane di lezione: circa 13 ore) verranno introdotti i concetti di base della statistica descrittiva (casi e variabili, scale di misura) e le principali tecniche per la descrizione e la rappresentazione grafica dei dati: le distribuzioni di frequenza, le tabelle di frequenza, frequenze percentuali e frequenze cumulate, istogramma, poligono di frequenza e grafico a barre, indicatori di tendenza centrale (media, moda, mediana), indicatori di dispersione (campo di variazione, distanza interquartile, deviazione standard, varianza), indicatori di posizione (decili, quartili, percentili).
Verranno inoltre discusse le proprietà della distribuzione normale, l’utilizzo delle tavole della distribuzione normale standardizzata, e le tecniche per la standardizzazione dei punteggi (punti z, punti T, percentili).
Capitoli I e II del libro “Statistica per la psicologia I. Fondamenti di psicometria e statistica descrittiva”.
Capitolo I (esclusi i paragrafi 5, 7, 8, e 9) del libro “Statistica per la psicologia II. Statistica inferenziale e analisi dei dati”.

Nella seconda parte del corso (dalla terza all’ottava settimana di lezione: circa 39 ore) verranno introdotti i concetti di base della statistica inferenziale (popolazioni e campioni, parametri e indicatori, distribuzioni campionarie, test parametrici e non parametrici), le proprietà del teorema del limite centrale, e i principi generali nelle procedure di stima dei parametri (stime puntuali e intervallari) e di verifica delle ipotesi (ipotesi nulla e ipotesi alternativa, la regione critica e gli errori di I e di II tipo; la potenza del test). Verranno inoltre presentati i principali test parametrici (i test z e di Student su un campione e su due campioni indipendenti, l’analisi della varianza ad una via, l’analisi della varianza fattoriale (effetti principali ed effetti di interazione) ed alcuni esempi di test non parametrici (es. test del chi quadrato).
Capitolo I (limitatamente ai paragrafi 5, 7, 8, e 9), Capitolo II, Capitolo III (escluso il paragrafo 4) e Capitolo IV del libro “Statistica per la psicologia II. Statistica inferenziale e analisi dei dati”.

Nella terza parte del corso (dalla nona all’undicesima settimana di lezione: circa 20 ore) verranno discusse le tecniche statistiche che consentono di esaminare la relazione tra due variabili: la correlazione, forma, intensità e direzione della relazione (coefficienti di correlazione r di Pearson, rho di Spearman, tau di Kendall, r punto-biseriale, r phi); la regressione bivariata (il coefficiente di determinazione; il metodo dei minimi quadrati, parametri della retta, diagramma di dispersione e rappresentazione grafica della retta, stima di Y, errore standard dalla retta di regressione).
Capitolo III del libro “Statistica per la psicologia I. Fondamenti di psicometria e statistica descrittiva”.
Paragrafo 4 del Capitolo III del libro “Statistica per la psicologia II. Statistica inferenziale e analisi dei dati”.

Testi di studio:

1) Ercolani A.P., Areni A., Leone L., Statistica per la psicologia I. Fondamenti di psicometria e statistica de-scrittiva, Bologna, il Mulino, 2001.

2) Ercolani A.P., Areni A., Leone L., Statistica per la psicologia II. Statistica inferenziale e analisi dei dati, Bologna, il Mulino, 2002. Capitolo I (esclusi i paragrafi 2, 3 4 e 5); capitolo II (escluso il paragrafo 4); capitolo III; capitolo IV (esclusi sottoparagrafi 2.5, 3.1, 3.2).

Libro di approfondimento:

3) Barbaranelli, C., D'Olimpio, F. (2007). Analisi dei dati con SPSS. Vol. 1: Le analisi di base. Roma, LED Edizioni Universitarie.

I contenuti dei libri di testo 1) e 2) verranno suddivisi durante il corso nel modo seguente:

- Prima parte del corso (le prime due settimane di lezione):
Libro 1): Capitoli I e II.
Libro 2: Capitolo I (esclusi i paragrafi 5, 7, 8, e 9).

- Seconda parte del corso (dalla terza all'ottava settimana di lezione):
Libro 2): Capitolo I (limitatamente ai paragrafi 5, 7, 8, e 9), Capitolo II, Capitolo III (escluso il paragrafo 4), Capitolo IV.

- Terza parte del corso (dalla nona alla dodicesima settimana di lezione):
Libro 1): Capitolo III.
Libro 2): Paragrafo 4 del Capitolo III.

I contenuti del libro di approfondimento 3) verranno distribuiti lungo tutta la durata del corso, in riferimento alle parti pratiche e di approfondimento (esercizi di calcolo e di interpretazione ed esempi di applicazione nel campo della ricerca psicologico-sociale, tramite l’utilizzo del software SPSS).
(Date degli appelli d'esame)

9 M-PSI/03 48 - 36 - Attività formative di base ITA

1036164 - PSICOLOGIA DINAMICA:TEORIE E METODI (obiettivi)
Alla fine del corso, gli studenti che superano l’esame avranno acquisito le conoscenze di base relative ai principali modelli teorici della psicoanalisi, classici e moderni, e saranno in grado di confrontarli e di discuterne la validità alla luce dei più significativi risultati apportati dalla ricerca sullo sviluppo normale e patologico e sull'efficacia delle psicoterapie.
Gli studenti che superano l’esame saranno in grado di identificare le implicazioni cliniche dei principali modelli della psicoanalisi classica e contemporanea e di leggere e comprendere in modo critico la letteratura di tipo dinamico.

Conoscenza e capacità di comprensione
Al termine del corso lo studente avrà acquisito le conoscenze di base relative ai principali modelli psicoanalitici del funzionamento sano e patologico e dello sviluppo della personalità

Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Al temine del corso lo studente sarà in grado di leggere e comprendere i saggi dei principali autori del pensiero psicodinamico e di formulare ipotesi di massima sui conflitti e i meccanismi di difesa utilizzati da un paziente di cui legge il caso clinico.

Autonomia di giudizio
Al fine di favorire le capacità critiche e di giudizio degli studenti, nel corso delle lezioni i diversi modelli presentati saranno paragonati tra di loro e ci si servirà della presentazione di stralci di materiale clinico a cui verranno applicati modelli diversi per individuarne le differenti implicazioni in termini di letture del materiale e intervento.

Abilità comunicative
Nel corso delle lezioni sarà favorita la partecipazione attiva degli studenti alle discussioni teoriche e cliniche al fine di migliorare la loro capacità di comunicare, con terminologia appropriata, le loro riflessioni sui modelli proposti.

Capacità di apprendimento
Nel corso delle lezioni, oltre ai libri di testo, saranno presentati agli studenti saggi specifici di autori storici e contemporanei del pensiero dinamico che possano aiutarli ad approfondire e ampliare le loro conoscenze e competenze di base, e a proseguire, qualora lo volessero, nello studio della disciplina.

- GAZZILLO FRANCESCO (programma)
Contenuto dell’insegnamento
• Primo modulo (24 ore): il pensiero di Sigmund Freud (GAZZILLO F., ORTU, F. (2013): Sigmund Freud. La costruzione di un sapere. Carocci)
• Secondo modulo (24 ore): Gli autori post-freudiani: Anna Freud, Melanie Klein, Ronald Fairbairn, Donald Winnicott, Wilfred Bion, Heinz Kohut e Otto Kernberg. Dispense fornite dal docente.
• Terzo modulo (20 ore): Bowlby la teoria dell’attaccamento e l’Infant Research (BOWLBY, J. (1988): Una base sicura. Cortina; DE CORO A., ORTU F. (2010): Psicologia dinamica. I modelli teorici a confronto)
• Quarto modulo (16 ore): Control-Mastery Thoery (GAZZILLO, F. (2016): Fidarsi dei pazienti. Introduzione alla Control Mastery Theory. Raffaello Cortina, Milano; Bader, M. J. (2002). Eccitazione. Il significato nascosto delle fantasie sessuali. Raffaello Cortina, 2018.

Dispense fornite dal Professore

GAZZILLO F., ORTU, F. (2013): Sigmund Freud. La costruzione di un sapere. Carocci - € 28
BOWLBY, J. (1988): Una base sicura. Cortina - € 17
GAZZILLO, F. (2016): Fidarsi dei pazienti. Introduzione alla Control Mastery Theory. Raffaello Cortina, Milano € 36
BADER, M. (2012): Eccitazione. La logica segreta delle fantasie sessuali. Raffaello Cortina, Milano 2018. € 24
(Date degli appelli d'esame)

- MARIANI RACHELE (programma)
Il corso presenta gli sviluppi fondamentali del pensiero psicoanalitico a partire da Freud sino agli autori contemporanei. Nella prima parte del corso verrà appronfodita l'evoluzione del pensiero di Freud e lo sviluppo del suo pensiero sull'apparato psichico. Nella seconda parte del corso seguiranno gli sviluppi del pensiero psicoanalitico approndondendo i modelli teorici di M. Klein, Anna Freud, Winnicott, Bowlby, Kohut e altri. Si esploreanno le nozioni di setting, interpretazione, insight, transfert e contro-transfert aspetti fondanti della clinica psicoanalitica.
Si metterà in dialogo la trasformazione osservano i differenti vertici e le principali implicazioni nell’intervento clinico.

Gazzillo, Ortu: Freud, la costruzione di un sapere
- Bowlby: una base sicura
- Gazzillo: Fidarsi dei pazienti
- Bader: Eccitazione. La logica segreta delle fantasie sessuali

9 M-PSI/07 48 - 36 - Attività formative caratterizzanti ITA

1012749 - ANTROPOLOGIA CULTURALE (obiettivi)
Obiettivi Generali
L’Antropologia culturale costituisce una delle scienze umane e sociali di base. Suo obiettivo è di esplorare l'universo delle differenze e delle somiglianze culturali all'interno dell'umanità interrogandosi su come sia possibile comprenderle e cosa tutto ciò significhi per il nostro modo di ragionare e di vivere.
Grazie alla presentazione di un orizzonte assai ampio e variegato di forme di vita, gli studenti sono stimolati a problematizzare procedure e finalità del conoscere:
- ad operare necessarie relativizzazione delle proprie categorie,
- ad intraprendere suggestivi percorsi interpretativi sia del rapporto Natura-Cultura sia dei nessi tra l'individuo e il contesto, tra i sistemi mentali e l'ambiente circostante.
La devozione antropologica allo studio di tutti i popoli, nei luoghi e nei modi in cui vivono, è ora riconosciuta come una conquista indispensabile della critica culturale contemporanea. Questa metodologia etnografica è insegnata durante il corso attraverso lezioni ed esercitazioni pratiche.

Conoscenza e capacità di comprensione
Alla fine del corso lo studente sarà in grado di comprendere i fondamentali concetti e argomenti in uso nelle scienze antropologiche, mostrando al contempo consapevolezza delle principali svolte nella storia degli studi

Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Al termine del corso lo studente sarà in grado di utilizzare in modo appropriato concetti chiave antropologici, identificare e supportare argomenti sulla diversità culturale, il patrimonio culturale e il conflitto sulle interpretazioni culturali

Autonomia di giudizio
Durante il corso lo studente saranno coinvolti in simulazioni di ricerca per verificare le loro capacità di raccogliere dati etnografici e proporre interpretazioni adeguate

Abilità comunicative
Durante il corso lo studente incontra i diversi linguaggi di rappresentazione antropologica (testi, video) e alla fine sarà in grado di provare a utilizzare il rigore scientifico e l'immaginazione creativa per superare i problemi della comunicazione etnografica

Capacità di apprendimento
Alla fine del corso lo studente avrà acquisito competenze e abilità per consentire un'ulteriore carriera universitaria nei diversi campi della psicologia o delle scienze umane

- PADIGLIONE VINCENZO (Date degli appelli d'esame)

9 M-DEA/01 48 - 36 - Attività formative di base ITA

Terzo anno

Primo semestre

Insegnamento CFU SSD Ore Lezione Ore Eserc. Ore Lab Ore Studio Attività Lingua

1036199 - TEORIE E TECNICHE DEI TEST PSICOLOGICI (obiettivi)
Scopo del corso è quello di introdurre gli studenti ai test psicologici.

Argomenti del corso saranno:

- i diversi tipi di test psicologici utilizzati nella ricerca e nella
pratica psicologica,

- le principali teorie e i principali modelli psicometrici sui quali si
fonda la costruzione dei test psicologici,

- i concetti di attendibilità e validità dei test,

- cenni alle principali tecniche di analisi dei dati necessarie per la
costruzione e la validazione dei test psicologici,

- i passi necessari per procedere alla
somministrazione, alla codifica e alla interpretazione dei risultati dei test
psicologiciGli studenti saranno in grado di valutare un test
in funzione degli studi e ricerche sulla sua attendibilità e validità e,
quindi, poter scegliere il test adatto alla situazione clinica o sperimentale
da affrontare

- LAURIOLA MARCO (programma)
Gli argomenti trattati durante il corso saranno i seguenti:
- modelli psicometrici (teoria classica dei test e teoria della risposta all’item) (15 ore)
- validità e attendibilità dei test (15 ore)
- analisi dei dati nello studio delle proprietà psicometriche dei test: cenni alla regressione multipla e all'analisi fattoriale esplorativa (10 ore)
- Test di intelligenza, Test psicoattitudinali, Test di personalità adattiva e disadattava, Inventari clinici, Tecniche proiettive. (32 ore)

1. Barbaranelli C., Natali E. (2005). I test psicologici: Teorie e modelli psicometrici. Carocci Editore, Roma (del testo NON vanno studiati i paragrafi 2.12.4, 3.2.2, 3.9.2, 4.1.7., 4.2, 4.3, 5.1, 6.2.2, e le pagine 117-119)
2. Picone L., Pezzuti L., Ribaudo F. (2013). Teorie e tecniche dei test. Carocci Editore, Roma.
3. Materiali didattici integrativi (slide, esercizi, dispense di approfondimento sui test) che sono scaricabili dal sito http://elearning2.uniroma1.it, selezionando il corso "Teorie e Tecniche dei Test (PPS)"

(Date degli appelli d'esame)

- GHEZZI VALERIO (programma)
Gli argomenti trattati durante il corso saranno i seguenti:
- modelli psicometrici (teoria classica dei test e teoria della risposta all’item) (15 ore)
- validità e attendibilità dei test (15 ore)
- analisi dei dati nello studio delle proprietà psicometriche dei test: cenni alla regressione multipla e all'analisi fattoriale esplorativa (10 ore)
- Test di intelligenza, Test psicoattitudinali, Test di personalità adattiva e disadattava, Inventari clinici, Tecniche proiettive (32 ore)

1. Barbaranelli C., Natali E. (2005). I test psicologici: Teorie e modelli psicometrici. Carocci Editore, Roma (del testo NON vanno studiati i paragrafi 2.12.4, 3.2.2, 3.9.2, 4.1.7., 4.2, 4.3, 5.1, 6.2.2, e le pagine 117-119)
2 Picone L., Pezzuti L., Ribaudo F. (2013). Teorie e tecniche dei test. Carocci Editore, Roma.
3. Materiali didattici integrativi (slide, esercizi, dispense di approfondimento sui test) che sono scaricabili dal sito http://elearning2.uniroma1.it, selezionando il corso "Teorie e Tecniche dei Test (PPS)"

9 M-PSI/03 72 - - - Attività formative di base ITA

1036153 - PSICODINAMICA DELLE RELAZIONI (obiettivi)
Modelli
teorici di riferimento: modello sistemico-relazionale; psicodinamico ( con
riferimento alla teoria dell’attaccamento) e intergenerazionale della famiglia.
Cambiamenti, riorganizzazioni, conflitti ed esiti psicopatologici nei gruppi
nelle varie fasi del ciclo vitale. Metodiche di osservazione e sistemi di valutazione
dei fattori di rischio e di protezione nel contesto familiare . Psicodinamica
dei gruppi nei diversi contesti e sistemi valutativiGli studenti acquisiranno le conoscenze relative ai
modelli psicodinamici della famiglia nelle diverse fasi del ciclo vitale con
specifica attenzione alle dinamiche di rischio e alla psicopatologia familiare,
approfondendone gli strumenti osservativi e valutativi. Inoltre acquisiranno le
conoscenze relative alla psicodinamica dei gruppi nei diversi contesti nonché
specifiche competenze nell’ambito della valutazione clinica e nella ricerca con
i gruppi.

- TAFA' MIMMA (programma)
Programma
Il Corso sarà articolato come di seguito: una prima parte in cui saranno trattati gli Assiomi della Comunicazione Umana, per passare poi ai Pionieri della Terapia Familiare che hanno diffuso inizialmente i concetti generali della Teoria Sistemico-Relazionale. A questo proposito verranno trattate alcune metodologie teorico/cliniche di valutazione delle Relazioni Familiari come il 'genogramma' e la 'scultura familiare'.
Seguiranno gli 'Sviluppi' della Teoria fino alle sue applicazioni più recenti.
Verrà inoltre affrontato il concetto di Genitorialità: le sue caratteristiche, le dinamiche tra genitori e figli, il suo sostegno attraverso gli interventi psicologici di 'Mediazione Familiare', 'Spazio Neutro', 'supporto delle capacità genitoriali durante i momenti critici'. Si tratta in tutti i casi di interventi che gli studenti impareranno a distinguere dalla Psicoterapia.

Contenuto dell’insegnamento
Il Corso intende esaminare la Teoria Sistemico Relazionale dalle sue origini fino ai suoi recenti Sviluppi, considerando la famiglia come un ‘sistema aperto’ con una ‘struttura’ che prevede al suo interno dei ‘sottosistemi’, il cui funzionamento è regolato da 'confini'.
Questo consentirà di trattare alcune peculiarità importanti che hanno contraddistinto la Teoria sin dal suo inizio, caratterizzato dagli studi pioneristici sulla Comunicazione.
A tal fine verranno esaminati/e nel Corso (le ore sono indicative, con possibilità di variazione a seconda delle esigenze didattiche):
-I° MODULO (h 20 circa): la comunicazione funzionale e disfunzionale, le sue regole, i suoi effetti comportamentali, la patologia (P. Watzlawick, J. Beavin, Jackson D. D., 'Pragmatica della Comunicazione Umana')
-II° MODULO (h 27 circa): i Pionieri della Terapia Familiare che per primi hanno introdotto alcuni temi specifici e gli Sviluppi successivi; le Relazioni Familiari ossia l’importanza del CONTESTO interpersonale per la crescita dell’individuo attraverso lo studio degli strumenti del 'Genogramma' e dell’'Ecomappa'.
I concetti analizzati saranno utili allo studente per comprendere la distinzione tra le famiglie ‘funzionali’ e quelle ‘disfunzionali’, nonché i fattori protettivi e di rischio che intervengono nello sviluppo dell’individuo (Tafà M., Bracaglia F., 'Conoscere la famiglia: strumenti clinici e di ricerca').
-III° MODULO (h 15 circa): verrà trattata l’evoluzione nel tempo della famiglia, quindi il suo Ciclo Vitale. Inoltre le diverse forme attuali della famiglia: dalla famiglia ’tradizionale’ alle attuali nuove forme familiari (a questo proposito il Corso prevede un approfondimento specifico sulle ‘famiglie omogenitoriali’)
●Tafà M., Bracaglia F., 'Conoscere la famiglia: strumenti clinici e di ricerca'.
●Malagoli Togliatti M., Lubrano Lavadera A., 'Dinamiche relazionali e Ciclo di Vita della famiglia'.
●Biondi P., Bracaglia F., 'Omosessualità e famiglie: legami, relazioni, nuove sfide'.
-IV° MODULO (h 10 circa): L’incontro dello studente con la famiglia nei suoi aspetti teorici e clinici, considererà inoltre le differenze tra il Colloquio Psicoterapeutico ed il Colloquio negli Interventi di Sostegno alla Genitorialità, quali la 'Mediazione Familiare', lo 'Spazio Neutro', il 'supporto alla genitorialità in crisi durante il Ciclo Vitale'
●Malagoli Togliatti M., Tafà M., 'Gli interventi sulla genitorialità nei nuovi Centri per le Famiglie'
●Tafà M., 'Appunti sulla Genitorialità'

Testi di studio obbligatori

1) 'Conoscere la famiglia: strumenti clinici e di ricerca', M. Tafà, F. Bracaglia. Roma: Editrice Sapienza.
2) 'Dinamiche relazionali e Ciclo di Vita della Famiglia'. M. Malagoli Togliatti, A. Lubrano Lavadera. Bologna: Il Mulino.
3) 'Gli interventi sulla genitorialità nei nuovi Centri per le Famiglie'. Malagoli Togliatti M., Tafà M. Milano: F. Angeli.
4) 'Pragmatica della comunicazione umana'. Watzlawick P., Beavin J., Jackson D. D.. Roma: Astrolabio (per l’esame, studiare i primi 5 capitoli).

Dispense obbligatorie che saranno indicate a lezione:
-'Omosessualità e famiglie: legami, relazioni, nuove sfide'. P. Biondi, F. Bracaglia. Roma: Edizioni Psicologia, pp. 55.
-'Appunti sulla Genitorialità'. M. Tafà. Roma: Edizioni Psicologia, pp. 40.
(Date degli appelli d'esame)

9 M-PSI/07 72 - - - Attività formative caratterizzanti ITA

Gruppo opzionale: gruppo OPZIONALE C - (visualizza) 9

1036151 - PSICHIATRIA E SALUTE MENTALE

- BRUGNOLI ROBERTO (Date degli appelli d'esame)

9 MED/25 72 - - - Attività formative affini ed integrative ITA

Secondo semestre

Insegnamento CFU SSD Ore Lezione Ore Eserc. Ore Lab Ore Studio Attività Lingua

1036161 - PSICOLOGIA DELLE ORGANIZZAZIONI (obiettivi)
Approcci allo studio
delle organizzazioni e contributo della psicologia. Le variabili individuali
nel contesto organizzativo (efficacia personale, soddisfazione lavorativa,
organizational commitment). Gruppo ed efficacia collettiva. La leadership. I
principali elementi della struttura organizzativa (centralizzazione, gerarchia,
organigrammi, interdipendenza, divisione del lavoro, formalizzazione). Cultura
organizzativa e clima organizzativo. Analisi della domanda nelle
organizzazioni. Ambiti di intervento nelle organizzazioni. Principali strumenti
di indagine e di intervento.Gli studenti saranno in
grado di acquisire le competenze di base per leggere e comprendere le diverse
realtà organizzative e orientare il proprio intervento in esse.

- FARNESE MARIA LUISA (programma)
Le aree tematiche trattate sono:
- i principali approcci allo studio delle organizzazioni
- la struttura e i processi organizzativi
- la cultura organizzativa
- la relazione con l’ambiente
- potere, decisioni e leadership
- identità organizzativa, cambiamento e innovazione
- processi di apprendimento nelle organizzazioni.

–Catino M. (2012). “Capire le organizzazioni”. Bologna: il Mulino.
–Argentero P. & Cortese C. (2008). “Psicologia delle organizzazioni”. Milano: Raffaello Cortina.

[Erasmus students can, alternatively, choose the English book:
Hatch M., & Cunliffe A. (2013). "Organization theory" (chapters 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9).
or contact the teacher for alternative books]
(Date degli appelli d'esame)

9 M-PSI/06 72 - - - Attività formative caratterizzanti ITA

Gruppo opzionale: gruppo OPZIONALE C - (visualizza) 9

1036138 - NEUROSCIENZE SOCIALI

- AGLIOTI SALVATORE MARIA (Date degli appelli d'esame)

- CANDIDI MATTEO

9 M-PSI/02 72 - - - Attività formative affini ed integrative ITA

1048038 - IL METODO SCIENTIFICO IN PSICOLOGIA: DALLA RICERCA ALLA PRATICA PROFESSIONALE

- FERLAZZO FABIO (programma)
Durante il corso saranno trattati i seguenti nuclei tematici:
Le basi logiche ed epistemologiche della conoscenza scientifica (caratteristiche e vincoli), e le differenze con altre forme di conoscenza; la natura sociale della ricerca scientifica; il ragionamento deduttivo e il ra-gionamento induttivo alla base della ricerca scientifica; le ipotesi scientifiche. (15 ore)
Progettazione di esperimenti; i disegni di ricerca; la ricerca sperimentale, clinica, correlazionale, sul caso singolo, la modellizzazione; la validità delle ricerche scientifiche; le principali minacce alla validità delle ri-cerche scientifiche; la replicabilità e la generalizzazione. (30 ore)
Le tecniche di ricerca e di raccolta dei dati, i paradigmi sperimentali nella ricerca umana e animale. (15 ore)
L’interpretazione dei risultati delle ricerche scientifiche; la comunicazione dei risultati delle ricerche scienti-fiche; etica e deontologia nella ricerca scientifica. (12 ore)

C.J. Goodwin, K.A. Goodwin, Metodi di ricerca in Psicologia, Apogeo Maggioli Editore, 2016. euro 54.00
(Date degli appelli d'esame)

- ANTONUCCI GABRIELLA (programma)
Durante il corso saranno trattati i seguenti nuclei tematici:
Le basi logiche ed epistemologiche della conoscenza scientifica (caratteristiche e vincoli), e le differenze con altre forme di conoscenza; la natura sociale della ricerca scientifica; il ragionamento deduttivo e il ra-gionamento induttivo alla base della ricerca scientifica; le ipotesi scientifiche. (15 ore)
Progettazione di esperimenti; i disegni di ricerca; la ricerca sperimentale, clinica, correlazionale, sul caso singolo, la modellizzazione; la validità delle ricerche scientifiche; le principali minacce alla validità delle ri-cerche scientifiche; la replicabilità e la generalizzazione. (30 ore)
Le tecniche di ricerca e di raccolta dei dati, i paradigmi sperimentali nella ricerca umana e animale. (15 ore)
L’interpretazione dei risultati delle ricerche scientifiche; la comunicazione dei risultati delle ricerche scientifi-che; etica e deontologia nella ricerca scientifica. (12 ore)

C.J. Goodwin, K.A. Goodwin, Metodi di ricerca in Psicologia, Apogeo Maggioli Editore, 2016. euro 54.00

5 M-PSI/01 40 - - - Attività formative affini ed integrative

4 M-PSI/03 32 - - - Attività formative affini ed integrative

ITA

- - A SCELTA DELLO STUDENTE

18 144 - - - Attività formative a scelta dello studente (art.10, comma 5, lettera a) ITA

AAF1001 - prova finale (obiettivi)
La prova finale consiste nella presentazionedi una relazione sullavoro svolto durante l'attivita' di stage/tesi.
Nell'approssimarsi a queso cruciale appuntamento lo studente sviluppa abilita' di presentazione e difesa del proprio lavoro davanti ad un pubblico attento ed informato sugli argomenti in discussione.

3 - - - - Per la prova finale e la lingua straniera (art.10, comma 5, lettera c) ITA

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