Corso di laurea: Scienze dello sviluppo e della cooperazione internazionale - Development and International Cooperation Sciences Programmazione per l'A.A. 2020/2021

Lo studente espliciterà le proprie scelte al momento della presentazione, tramite INFOSTUD, del piano di completamento o del piano di studio individuale, secondo quanto stabilito dal regolamento didattico del corso di studio.

Socio-politico-economico (Percorso valido anche fini del conseguimento del doppio titolo italo-colombiano)

Primo anno

Primo semestre

Insegnamento CFU SSD Ore Lezione Ore Eserc. Ore Lab Ore Studio Attività Lingua

Gruppo opzionale: Discipline storiche. - (visualizza) 9

1052207 - GLOBALIZATION HISTORY (obiettivi)
L’obbiettivo del corso è quello di offrire un’adeguata conoscenza per l’analisi e la comprensione dell’evoluzione del sistema internazionale a partire dalla metà del XIX secolo, concentrandosi sul colonialismo, la decolonizzazione e la globalizzazione. Attraverso lo studio dei temi trattati lo studente potrà acquisire le conoscenze e le capacità interpretative necessarie alla comprensione delle principali dinamiche della storia delle relazioni internazionali e del processo di globalizzazione. L’inserimento di verifiche in itinere nella forma di brevi presentazioni e discussioni in aula da parte degli studenti dovrà inoltre fornire i necessari elementi critici e una concreta capacità di analisi.

- VAGNINI ALESSANDRO (programma)
Il principale obbiettivo del corso è quello di offrire una generale descrizione della storia contemporanea e della globalizzazione con le necessarie capacità analitiche sui principali temi del XX secolo. Il corso esaminerà in particolare lo sviluppo dell'attuale contesto internazionale attraverso approfondimenti mirati sulle fasi del colonialismo, decolonizzazione e globalizzazione. Una speciale attenzione sarà riservata al sistema internazionale e alle relazioni internazionali.

J. Osterhammel and N.P. Petersson, Globalization: a Short History, Princeton University Press, Princeton 2005
R. Betts, Decolonization, Routledge 2004
Slides (https://elearning2.uniroma1.it/)

Non-attending students must also study:
R. Betts, The false dawn: European imperialism in the nineteenth century, University of Minnesota press 1975
(Date degli appelli d'esame)

9 M-STO/04 72 - - - Attività formative caratterizzanti ENG

10592967 - EUROPA ORIENTALE NEI PROCESSI DI GLOBALIZZAZIONE (obiettivi)
In applicazione dei descrittori di Dublino, il corso
- fornisce allo studente conoscenza e comprensione degli aspetti metodologici, critico-problematici e applicativi della Disciplina, con particolare interesse per l'impatto della globalizzazione; propone prospettive areali e settoriali nelle quali sono attivi o si possono attivare progetti di ricerca attinenti la Disciplina; mostra la variabilità dei campi di interesse entro i quali si possono applicare le competenze disciplinari (descrittore 1);
- sviluppa l’autonoma capacità dello studente di porre in relazione quanto appreso con altri SSD: storici, letterari, artistici, dei beni culturali, economici, politici, storico-religiosi ecc. (descrittore 2);
- mette lo studente in grado di utilizzare le conoscenze acquisite e il linguaggio specifico appreso per le cosiddette “competenze trasversali” (autonomia di giudizio, abilità comunicative, descrittori 3-5).

- GRASSI FABIO (programma)
Aspetti peculiari della storia dell'Europa orientale (6 ore); l'occidentalizzazione dell'Impero Zarista (6 ore); la modernizzazione dell'Impero Ottomano (8 ore) l'espansione russa e le sue conseguenze socio-economiche (8 ore); il moderno nazionalismo nei Balcani (8 ore); le rivoluzioni del 1905 e del 1908 negli imperi zarista e ottomano (8 ore); i due imperi in guerra, le rivoluzioni del 1917 in Russia, Brest-Litovsk e la fase finale della questione turca (8 ore); Repubblica di Turchia e URSS rispetto alla globalizzazione (10 ore); L'Europa Orientale nell'èra post-sovietica (10 ore). Parte non esigua del corso sarà dedicata ad aspetti metodologici, ossia al controllo della capacità degli studenti di recepire e organizzare correttamente le informazioni e al progresso di questa capacità. Considerata l'ampiezza temporale e spaziale di questo corso, la padronanza delle informazioni ha infatti un ruolo essenziale per il successo nell'esame.

Roger Bartlett, Storia della Russia, Milano, Mondadori, 2007 (dal capitolo 5 in poi).
Fabio L. Grassi, Atatürk, Roma, Salerno, 2020 (dal capitolo 7 in poi).
Fabio L. Grassi, La Storiografia Turca, in Andrea Ciampani (a cura di), La Grande Guerra: Un impegno europeo di ricerca e di riflessione, Roma, Istituto Storico del Risorgimento Italiano, 2019, pp. 153-169.
Angelo Maria Ardovino, I Laghi dei Balcani, in http://www.eurostudium.eu/, sezione "Il commento".

Si consiglia fortemente agli studenti non frequentanti la lettura del secondo testo nella sua interezza.

(Date degli appelli d'esame)

9 M-STO/03 72 - - - Attività formative caratterizzanti ITA

Gruppo opzionale: Discipline giuridiche. - (visualizza) 9

1041555 - DIRITTI UMANI E BIOETICA (obiettivi)
Studiare e promuovere la conoscenza e la salvaguardia dei diritti umani di nuova generazione scaturiti dall’avvento delle nuove tecnologie. Gli studenti che abbiano superato l’esame dovranno aver acquisito le conoscenze e le competenze necessarie per individuare le soluzioni giuridiche più adeguate alle sollecitazioni emergenti dal dibattito bioetico, bioeconomico e biopolitico e, se del caso, la capacità di proporre gli strumenti operativi ed organizzativi coerenti con le soluzioni individuate.

- MARINI LUCA (Date degli appelli d'esame)

9 IUS/13 72 - - - Attività formative caratterizzanti ITA

1052223 - MODELLI DI FEDERALISMO E COSTITUZIONALISMO MULTILIVELLO - LABORATORIO DI DIRITTO DELL'IMMIGRAZIONE (obiettivi)
LABORATORIO DI DIRITTO DELL'IMMIGRAZIONE
Conoscenza e capacità di comprensione: gli studenti saranno in grado di comprendere il diritto dell’immigrazione anche in una prospettiva pluriordinamentale, con riferimento sia ai profili teorici che ai problemi applicativi.
Conoscenza e capacità di comprensione applicate: gli studenti saranno in grado di leggere e comprendere un testo normativo, una pronuncia giurisdizionale o un provvedimento amministrativo in materia di diritto dell’immigrazione anche in una prospettiva pluriordinamentale, nonché di risolvere le questioni giuridiche sottese a tali atti.
Autonomia di giudizio: gli studenti svilupperanno un’autonoma e avanzata capacità di giudizio, in una dimensione storica, teorica, critica e comparativa, sul diritto dell’immigrazione anche in una prospettiva pluriordinamentale.
Abilità comunicative: gli studenti svilupperanno un’avanzata attitudine al ragionamento giuridico e una valida capacità di argomentazione sul diritto dell’immigrazione anche in una prospettiva pluriordinamentale.
Capacità di apprendere: gli studenti saranno in grado di proseguire nel loro percorso di studi, anche al fine dell’elaborazione della tesi di laurea magistrale, nonché nella loro attività professionale grazie alla conoscenza avanzata del diritto dell’immigrazione anche in una prospettiva pluriordinamentale.

- LABORATORIO DI DIRITTO DELL'IMMIGRAZIONE (obiettivi)
Il corso si propone di fornire strumenti di comprensione attraverso le categorie del diritto pubblico dei fenomeni di crescente interdipendenza sovranazionale. Si analizzeranno dunque i vari modelli di federalismo che si stanno sviluppando e approfondendo nell'ambito del più generale fenomeno della globalizzazione economica.Si propone altresì di affrontare la questione della sorte e del ruolo del costituzionalismo a fronte di questi fenomeni.

- BENVENUTI MARCO (programma)
Il Laboratorio di diritto dell’immigrazione è parte delle attività didattiche del modulo Jean Monnet "Comprehending European Citizenship and Immigration Law" ed affronta i temi della cittadinanza e della disciplina pluriordinamentale del diritto dell’immigrazione, anche attraverso lo studio di casi pratici.Programma del Laboratorio di diritto dell'immigrazione: 1. La cittadinanza in Italia. 2. Il diritto dell’immigrazione in Italia e nell'Unione europea: profili storici. 3. La condizione giuridica dello straniero oggi. 4. L'ingresso e il soggiorno dello straniero. 5. I diritti e i doveri dello straniero. 6. Il diritto costituzionale di asilo. 7. Lo status di rifugiato e le altre forme di protezione internazionale. 8. Il diritto dell'immigrazione tra integrazione e identità.

Testi adottati per il Laboratorio di diritto dell'immigrazione:per gli studenti non frequentanti: Bascherini, Immigrazione e diritti fondamentali, Jovene, 2007, pp. 105-409 o, in alternativa, Benvenuti, Il diritto di asilo nell’ordinamento costituzionale italiano, Cedam, 2007, pp. 1-256;per gli studenti frequentanti: è possibile concordare i testi di esame con il docente a lezione.

3 IUS/09 24 - - - Attività formative caratterizzanti ITA

- MODELLI DI FEDERALISMO E COSTITUZIONALISMO MULTILIVELLO (obiettivi)
Il corso si propone di fornire strumenti di comprensione attraverso le categorie del diritto pubblico dei fenomeni di crescente interdipendenza sovranazionale. Si analizzeranno dunque i vari modelli di federalismo che si stanno sviluppando e approfondendo nell'ambito del più generale fenomeno della globalizzazione economica.Si propone altresì di affrontare la questione della sorte e del ruolo del costituzionalismo a fronte di questi fenomeni.

- MICCU' ROBERTO (Date degli appelli d'esame)

6 IUS/09 48 - - - Attività formative caratterizzanti ITA

1052211 - EUROPEAN UNION LAW AND HUMAN RIGHTS (obiettivi)
L’insegnamento si propone di fornire agli studenti le conoscenze necessarie per la comprensione della struttura dell’Unione europea e del funzionamento delle sue istituzioni, la portata e gli effetti delle fonti del diritto europeo con particolare riguardo alla tutela dei diritti fondamentali, soprattutto nella dimensione esterna dell’azione dell’Unione nella prospettiva dello sviluppo sostenibile. Il metodo utilizzato è quello dell’analisi giuridica di istituzioni, normative e procedure.
Gli studenti saranno in grado di leggere e comprendere gli atti dell’Unione istitutivi di misure legislative e le sentenze della Corte di giustizia, come pure atti legislativi e giudiziari nazionali e potranno applicare tali conoscenze e capacità di comprensione nel quadro di analisi giuridiche volte alla ricerca scientifica ma anche nel quadro di attività professionali.
Le conoscenze acquisite permetteranno agli studenti di analizzare criticamente le politiche dell’Unione e di trarre conclusioni autonome fondate su basi scientifiche utilizzando in modo rigoroso il metodo scientifico dell’analisi giuridica.
Il continuo coinvolgimento degli studenti durante le lezioni, anche attraverso la possibilità di esporre presentazioni su specifici argomenti è finalizzata a sviluppare le abilità comunicative dei giovani, compresa la capacità di esporre davanti a un pubblico di pari e la capacità di argomentare e sostenere le proprie tesi, ma anche di svolgere piccoli lavori di ricerca sia a livello individuale che in gruppo.
L’insegnamento si propone altresì di sostenere gli studenti nello sviluppo di un adeguato metodo di studio, che permetta loro di affrontare temi complessi e di apprendere i contenuti.

- MIGNOLLI ALESSANDRA (programma)
L'insegnamento è articolato in due parti:
1) evoluzione storico-istituzionale del processo di integrazione europea, dalla CECA al Trattato di Lisbona e agli sviluppi più recenti.
Analisi dell'ordinamento giuridico dell'Unione europea. I principi del primato e degli effetti diretti.
Struttura istituzionale: Le istituzioni e il loro ruolo nel "sistema di governo" dell'Unione.
Fonti. I Trattati, la Carta dei diritti fondamentali e le fonti derivate dai Trattati. Gli accordi internazionali conclusi dall'Unione.
Competenze. La ripartizione delle competenze tra Unione e Stati membri e i principi in materia di esercizio delle competenze.
Procedure legislative. La procedura legislativa ordinaria e le procedure legislative speciali.
Procedure giurisdizionali. La Corte di giustizia e il principio dello Stato di diritto nell'ordinamento europeo.
Principi, obiettivi e valori. La tutela dei diritti fondamentali tra Unione europea e Convenzione europea dei diritti dell'uomo.
2) azione dell'Unione europea per la promozione dei diritti fondamentali e dello sviluppo sostenibile nei paesi terzi, con particolare riguardo alla politica commerciale comune nel quadro del sistema multilaterale degli scambi e della disciplina della WTO. Il sistema di soluzione delle controversie commerciali e la crisi attuale.

1. Klaus-Dieter Borchardt, The ABC of European Union Law, 2010. Questo testo è disponibile sul sito bookshop.europa.eu
2. Alessandra Mignolli, The European Union and Sustainable Development. A Study of Unilateral Trade Instruments (titolo provvisorio), in corso di pubblicazione.
Ulteriori materiali saranno indicati durante il corso.
(Date degli appelli d'esame)

9 IUS/14 72 - - - Attività formative caratterizzanti ENG

Gruppo opzionale: Discipline sociologiche e politologiche. - (visualizza) 9

1052210 - COMPARATIVE POLITICS (obiettivi)
Conoscenza e capacità di comprensione
Gli studenti saranno in grado di comprendere il funzionamento dei diversi sistemi politici, con particolare attenzione al funzionamento di partiti, istituzioni, gruppi di interesse e think tank

Capacità di applicare conoscenze e comprensione
Lo studente sarà messo in condizione di comprendere il funzonamento dei diversi regimi politici: democratici, autoritari, totalitari

Autonomia di giudizio
Lo studente dovrà possedere la abilità fondamentali che gli permettano di analizzare in modo autonomo e critico un proceso decisionale e il funzionamento delle istituzioni

- MORINI MARCO (Date degli appelli d'esame)

9 SPS/04 72 - - - Attività formative caratterizzanti ENG

10589763 - SISTEMI POLITICI COMPARATI-LABORATORIO DI POLITICHE E PROGRAMMI PER LA PROGETTAZIONE

- SISTEMI POLITICI COMPARATI

- CILENTO MARCO (Date degli appelli d'esame)

6 SPS/04 48 - - - Attività formative caratterizzanti ITA

- LABORATORIO DI POLITICHE E PROGRAMMI PER LA PROGETTAZIONE

- NOSCHESE DARIO

3 SPS/04 24 - - - Attività formative caratterizzanti ITA

10592884 - COMUNICAZIONE UMANITARIA DEL RISCHIO E DI EMERGENZA (obiettivi)
- fornire agli studenti conoscenze adeguate per leggere e interpretare i fenomeni culturali e comunicativi nel mondo contemporaneo, con particolare attenzione alle logiche mediali e alle implicazioni politiche delle questioni umanitarie e sociali emergenti nella sfera pubblica
- fornire agli studenti strumenti e conoscenze per conoscere e gestire la comunicazione umanitaria, del rischio e dell’emergenza nel contesto delle agenzie e delle organizzazioni governative e non governative, sia in Italia che all’estero.
- fornire le competenze pratiche professionali per impostare, realizzare e valutare strategie, progetti o campagne di comunicazione umanitaria, del rischio o d’emergenza, alla luce dei criteri, delle best practices e delle evidenze empiriche a livello nazionale e internazionale.
- promuovere la capacità di analizzare in modo autoriflessivo e critico le situazioni conflittuali e i problemi comunicativi e fornire capacità di scrittura professionale adeguate a operare nel settore comunicazione delle organizzazioni internazionali.

- CERASE ANDREA (programma)
Programma
Il corso sarà articolato in un modulo d'azzeramento e tre moduli tematici:

Modulo d'azzeramento (12 ore)
- fondamenti di comunicazione: concetti e teorie di base
1. La comunicazione umanitaria (20 ore).
 L‘avvento della Comunicazione umanitaria;
 Comunicazione umanitaria, politica internazionale e spazio pubblico;
 Attori, temi e modelli della comunicazione umanitaria;
 L’umanitario tra comunicazione e marketing;
 La pornografia del dolore (Chouliaraki, Sontag);
 L’emergere del discorso anti – umanitario;
 Casi di studio.

2. Rischio e comunicazione (24 ore)
- Il concetto di rischio;
- Rischio e processi di modernizzazione;
- Rischio e le scienze sociali;
- Rischio, conflitti e giustizia ambientale;
- Definizioni e modelli di comunicazione del rischio;
- Dalle buone intuizioni alle principled practices;
- Linee guida, protocolli, best practices;
- Casi di studio.

3. Comunicare le emergenze e i disastri (16 ore)
- Lundgren & McMakin: il modello Care – Consensus - Crisis;
- Fondamenti di comunicazione in emergenza;
- Usi e gratificazioni della comunicazione d’emergenza;
- Sistemi di allertamento rapido e social sensing;
- La comunicazione d’emergenza nel sistema Nazionale di Protezione Civile
- Casi di studio.

I testi d’esame potrebbero essere soggetti a variazioni in considerazione di eventuali nuove uscite editoriali, differenze tra frequentanti e non frequentanti; Eventuali variazioni del programma saranno tempestivamente comunicate negli spazi web www.coris.uniroma1.it, pagine del docente e del corso).

Modulo 1: Chouliaraki, L., (2014). Lo spettatore ironico: la solidarietà nell'epoca del post-umanitarismo. Mimesis.
oppure
Musarò P., Parmiggiani P. (2014) Media e migrazioni. Etica, estetica e politica del discorso umanitario, Franco Angeli

Modulo 2: Cerase, A (2017) Rischio e comunicazione. Teorie, modelli, problemi. Egea S.p.A., Milano.

Modulo 3: Comunello F. (2014). Social media e comunicazione d’emergenza. Guerini e Associati.

Letture consigliate:
Modulo 1:

Sontag, S. (2006). Davanti al dolore degli altri. Mondadori.

Modulo 2:

Amato, A., Cerase, A., Galadini, F. (2015) Terremoti, comunicazione, diritto. Riflessioni sul processo alla “Commissione Grandi Rischi”, Franco Angeli.

Doyle, E.E.H.; Becker, J.S.; Neely, D.P.; Johnston, D.M.; Pepperell, B. (2015), Knowledge transfer between communities, practitioners, and researchers : a case study for community resilience in Wellington, New Zealand GNS Science report 2015/44 22 p.

Fischoff B., Klevadny J. (2011) Risk. A very short introduction, Oxford University Press, Oxford.
Lundgren, R. E., & McMakin, A. H. (2013), Risk communication: A handbook for communicating environmental, safety, and health risks. Hoboken, NJ: John Wiley & Sons.

Sellnow, T. L., Ulmer, R. R., Seeger, M. W., & Littlefield, R. (2008), Effective risk communication: A message-centered approach. New York, Springer.
UK Resilience (2006), Communicating Risk Guidance, London: UK Resilience/HMSO https://www.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/file/60907/communicating-risk-guidance.pdf
Modulo 3:

Comunello, F., & Mulargia, S. (2017). Tra risposte protocollate e «social sensing». L'uso dei social media per la comunicazione d'emergenza nelle istituzioni locali italiane. Sociologia e Ricerca Sociale, (112).

Antronico, L., & Marincioni, F. (2018). Natural Hazards and Disaster Risk Reduction Policies, Il Sileno (Open Publishing).

Leoni, B., Radford, T., & Schulman, M. (2012). Disaster through a different lens: behind every effect, there is a cause. Geneva: UNISDR, United Nations (Open Publishing).
(Date degli appelli d'esame)

9 SPS/08 72 - - - Attività formative caratterizzanti ITA

Secondo semestre

Insegnamento CFU SSD Ore Lezione Ore Eserc. Ore Lab Ore Studio Attività Lingua

Gruppo opzionale: Demografia e statistica - (visualizza) 9

1027835 - POPOLAZIONE E SVILUPPO (obiettivi)
Il corso ha l’obiettivo di introdurre gli studenti alla conoscenza delle relazioni tra dinamiche della popolazione e sviluppo economico e delle differenze nel comportamento demografico tra i paesi a sviluppo avanzato e quelli in via di sviluppo; la conoscenza delle transizioni demografica ed economica costituirà obiettivo didattico in coerenza con gli impegni dell’Università per i Millennium Development Goals.

- AMBROSETTI ELENA (Date degli appelli d'esame)

9 SECS-S/04 72 - - - Attività formative caratterizzanti ITA

1027841 - POPULATION AND DEVELOPMENT (obiettivi)
L'obiettivo principale del corso è quello di illustrare le cause e le conseguenze del cambiamento demografico in prospettiva storica e comparata e di comprendere le loro interrelazioni con le principali dinamiche economiche e sociali sottostanti.

- Zannella Marina (Date degli appelli d'esame)

9 SECS-S/04 72 - - - Attività formative caratterizzanti ENG

Gruppo opzionale: Pensiero politico. - (visualizza) 9

1041554 - PENSIERO POLITICO DELLA COLONIZZAZIONE E DELLA DECOLONIZZAZIONE (obiettivi)
Acquisire una capacità di analisi critica della nostra realtà, attraverso la critica della storia dei fondamenti della cultura politica occidentale ed europea, dell’idea di progresso, di civiltà e di colonialismo, e delle sue radici razziste, nella relazione storica con gli “altri”, come formazione necessaria alla conoscenza del mondo contemporaneo, delle sue relazioni globali, dei principi che ispirano il contatto tra i popoli e gli esseri umani e le forme di cooperazione internazionale.

- Erogato presso 1041554 PENSIERO POLITICO DELLA COLONIZZAZIONE E DELLA DECOLONIZZAZIONE in Relazioni Internazionali LM-52 RUOCCO GIOVANNI (Date degli appelli d'esame)

9 SPS/02 72 - - - Attività formative caratterizzanti ITA

1052205 - POLITICAL THOUGHT FOR COLONIZATION AND DECOLONIZATION (obiettivi)
Destinato agli studenti universitari della Cooperazione Internazionale, il corso si propone di: 1) analizzare i principali discorsi che hanno caratterizzato l'auto-narrazione che gli europei (e, dal XIX secolo, anche gli "americani") hanno costruito sul loro egemonico mondo-azione dopo il 1492; 2) approfondire i discorsi postcoloniali e decoloniali, concentrandosi sull'uso di concetti come civilizzazione, colonizzazione, sovranità, egemonia, nazionalismo, barbarie, identità, ecc .; 3) insegnare agli studenti a riconoscere le narrazioni "coloniali", "postcoloniali" e "de-coloniali" come prodotti di specifici contesti contrassegnati da conflitti particolari e 4) introdurre criticamente gli studenti alla "geopolitica della conoscenza", analizzando concetti come come l'Oriente, l'Occidente, l'Europa, l'Asia, l'America, l'America Latina, ecc.

- Visone Tommaso (Date degli appelli d'esame)

9 SPS/02 72 - - - Attività formative caratterizzanti ENG

Gruppo opzionale: Politica economica - (visualizza) 9

10589774 - EU TRADE POLICY FOR DEVELOPMENT (obiettivi)
Il corso mira a fornire agli studenti i seguenti strumenti:

Conoscenza e capacità di comprensione: gli studenti acquisiscono conoscenze avanzate sui collegamenti teorici e applicati tra commercio internazionale, politiche commerciali e prestazioni economiche e condizioni di vita nei paesi in via di sviluppo. Questa conoscenza comprende la piena comprensione della distinzione tra tendenze a lungo e breve termine, comprese le variazioni regionali, nonché gli impatti dei principali cambiamenti politici che si sono verificati negli ultimi quattro decenni sulle condizioni di vita nei paesi in via di sviluppo;

Conoscenza e capacità di comprensione applicate: gli studenti saranno dotati degli strumenti necessari per esercitare la professione di economista, soprattutto in quanto si applicano ai problemi dei paesi a basso reddito. Questi strumenti includono una comprensione applicata dei concetti economici chiave, la capacità di lavorare e interpretare i modelli economici, la comprensione dei dibattiti contemporanei più rilevanti nello sviluppo (ad esempio commercio e povertà, commercio e vulnerabilità, commercio e sicurezza alimentare, commercio e GVC l'efficacia degli aiuti, ecc.), le basi teoriche delle diverse posizioni e le loro implicazioni politiche;

Capacità critiche: gli studenti saranno in grado di comprendere i modelli economici più rilevanti e di recuperare e dare un senso ai dati empirici disponibili per interpretare i fenomeni contemporanei facendo riferimento ai principali modelli economici sul commercio e sullo sviluppo;

Abilità comunicative: gli studenti saranno coinvolti in attività e presentazioni in classe destinate a rafforzare la loro capacità di presentare argomenti e informazioni sull'argomento sia in forma scritta che verbale. Gli studenti dovrebbero essere in grado di sintetizzare e presentare i punti principali da una massa di dati, per evidenziare e presentare in modo convincente le questioni principali nei dibattiti, e per essere in grado di presentare in modo chiaro, selezionando e applicando appropriati modelli teorici;

Capacità di apprendimento: le capacità di apprendimento degli studenti includono la capacità di tenere traccia dei dibattiti contemporanei più rilevanti acquisendo familiarità con le fonti appropriate per informazioni diverse (incluse le riviste scientifiche più rilevanti nel settore) e per raccogliere e interpretare i dati sui paesi in via di sviluppo in riferimento alle principali fonti e tipologie di dati disponibili a livello internazionale.

- MONTALBANO PIERLUIGI (programma)
Vedi testo in inglese (il corso è esclusivamente in lingua inglese)

Vedi testo in inglese (il corso è esclusivamente in lingua inglese)
(Date degli appelli d'esame)

9 SECS-P/02 72 - - - Attività formative caratterizzanti ENG

1052214 - POLITICA ECONOMICA INTERNAZIONALE E SVILUPPO - IMPRESA COOPERATIVA NELLA PROGETTAZIONE PER LO SVILUPPO (obiettivi)
Obiettivo del corso è favorire una conoscenza di base dei principali elementi, teorici e pratici, relativi agli effetti della liberalizzazione commerciale, delle politiche e degli accordi commerciali. Saranno inoltre affrontate tematiche legate alla economia dello sviluppo. Crescita e sviluppo. Gli indicatori dello sviluppo. Dinamiche demografiche e sviluppo economico. Le diseguaglianze. La povertà.

Inoltre verranno forniti agli studenti gli strumenti necessari per studiare i principali fenomeni dell'economia dello sviluppo, dalla povertà alla sicurezza alimentare.

- IMPRESA COOPERATIVA NELLA PROGETTAZIONE PER LO SVILUPPO (obiettivi)
Obiettivo del corso è favorire una conoscenza di base dei principali elementi, teorici e pratici, relativi agli effetti della liberalizzazione commerciale, delle politiche e degli accordi commerciali. Saranno inoltre affrontate tematiche legate alla economia dello sviluppo. Crescita e sviluppo. Gli indicatori dello sviluppo. Dinamiche demografiche e sviluppo economico. Le diseguaglianze. La povertà.Inoltre verranno forniti agli studenti gli strumenti necessari per studiare i principali fenomeni dell'economia dello sviluppo, dalla povertà alla sicurezza alimentare.

- OTTOLENGHI FRANCESCA (programma)
Contenuti del corso:Il corso avrà una durata di 24 ore (corrispondenti a 3 Cfu), strutturate nei seguenti moduli:Modulo I (12 ore): L’impresa cooperativa come strumento per lo sviluppo sostenibileFondamenti sull’impresa cooperativa: principi, valori, governance e normativa; Ruolo delle imprese cooperative nella crescita inclusiva nei PVS e nel raggiungimento degli SDGs, Il movimento cooperativo italiano, europeo ed internazionale, Studio di casi di progetti di cooperazione allo sviluppo di OSC e OO.II. che hanno adottato il modello cooperativo.Modulo II (12 ore): Politiche e fondi dell’UE per lo sviluppo del settore privato nei Paesi in Via di Sviluppo. Le Politiche di Azione Esterna dell’UE, il nuovo strumento finanziario (NDICI) all’interno budget pluriannuale dell’UE; i principali programmi a gestione diretta e indiretta, caratteristiche dei vari programmi, modalità di presentazione di proposte progettuali; il Project Cycle Management; strumenti della progettazione (formulario, quadro logico, budget, etc.); Analisi di un bando Europeaid.Il corso sarà in Italiano, ma si utilizzeranno testi in Inglese sia per lo studio che per l'elaborazione progettuale.

1. Slide del Corso. Le slide saranno caricate su Classroom nel corso dello svolgimento delle lezioni.2. Technical Papers di CONCORD sulla progettazione UE:- Concord Guidelines to Application Form- Concord Budget Guidelines- Concord Guide to Logical Framework ("Logframe")(https://concordeurope.org/2016/09/20/funding-guidelines-devco-application/)- Guida all’interpretazione del Quadro Logico (guida pratica pubblicata su Info-cooperazione)(https://www.info-cooperazione.it/wp-content/uploads/2017/04/Paper-nuovo-LF_2016_it.pdf)3. Paper COPAC Transforming our world: A cooperative 2030 – Cooperative contributions to SDG http://www.copac.coop/category/copac-studies/Policy brief del COPAC (UN Committee on Promotion and Advancement of Cooperatives) sul contributo delle cooperative al raggiungimento di ogni SDG.

3 SECS-P/02 24 - - - Attività formative caratterizzanti ITA

- POLITICA ECONOMICA INTERNAZIONALE E SVILUPPO (obiettivi)
Obiettivo del corso è favorire una conoscenza di base dei principali elementi, teorici e pratici, relativi agli effetti della liberalizzazione commerciale, delle politiche e degli accordi commerciali. Saranno inoltre affrontate tematiche legate alla economia dello sviluppo. Crescita e sviluppo. Gli indicatori dello sviluppo. Dinamiche demografiche e sviluppo economico. Le diseguaglianze. La povertà.Inoltre verranno forniti agli studenti gli strumenti necessari per studiare i principali fenomeni dell'economia dello sviluppo, dalla povertà alla sicurezza alimentare.

- D'ERRICO MARCO (Date degli appelli d'esame)

6 SECS-P/02 48 - - - Attività formative caratterizzanti ITA

Gruppo opzionale: Discipline antropologiche. - (visualizza) 6

1052270 - ANTROPOLOGIA DELLO SVILUPPO (obiettivi)
- Padronanza critica delle terminologie economiche e politiche inerenti alla
dimensione attuale dello “sviluppo”
- conoscenza della letteratura critica su crescita e de-crescita
- capacità di usare procedure etnografiche di fieldwork nello “sviluppo”
- capacità di individuare le componenti “culturali” nello “sviluppo”
- conoscenza e capacità di applicare gli elementi essenziali per impostare un progetto di sviluppo.

- SIMONICCA ALESSANDRO (programma)
Il corso prenderà in esame il ruolo dell’antropologia nel dibattito sui processi socio-economici-politici associati alla nozione di “sviluppo”. Il fine è di fornire allo studente gli strumenti conoscitivi e metodologici per esaminare, in modo approfondito e critico, le terminologie e le problematiche inerenti al termine di “sviluppo” nonché ai concetti – quali crescita e de-crescita, cooperazione, partecipazione, progetto, intervento, trasferimento di risorse, economia informale, “paesi in via di sviluppo”, dialogo interculturale, globalizzazione – ivi associati. Verranno presi in esame particolare gli elementi contraddittori del dibattito attuale sullo sviluppo nel mondo attuale, puntando sui contributi e sulle risorse teoriche che la disciplina antropologica è in grado di fornire.

Contenuti e articolazione del corso:
- stereotipie, ideologie e rappresentazioni
- mercato, innovazione, sviluppo, crescita, decrescita
- colonizzazione, post-colonialismo, trasformazione dei rapporti di produzione
- socialismo, capitalismo organizzato e globalismo, economia informale
- logiche, principi, progetti di azione
- tecno-scienze ed etno-saperi
- brokering, middlemen, stakeholders, arene, conflitti,
- ruolo dell’antropologo dello sviluppo
- metodi di ricerca applicata.Competenze e

Risultati di apprendimento attesi:
- padronanza critica delle terminologie economiche e politiche inerenti alla
dimensione attuale dello “sviluppo”
- conoscenza della letteratura critica su crescita e decrescita

- De Sardan J. P., Antropologia e sviluppo, Cortina, Milano, 2008;
- Hann C., Hart K., Antropologia economica, Einaudi, Torino, 2011;
- A. Simonicca, Terzo spazio e patrimoni migranti, Cisu, Roma, 2016;
- A. Simonicca, Cultura, patrimonio, turismo, Cisu, Roma, 2014.
(Date degli appelli d'esame)

6 M-DEA/01 48 - - - Attività formative affini ed integrative ITA

1052271 - DEVELOPMENT ANTHROPOLOGY (obiettivi)
Gli studenti saranno in grado di:

capire la relazione storica tra colonialismo, sviluppo e globalizzazione
sviluppare una prospettiva critica sullo sviluppo e i concetti principali dell'Antropologia
comprendere le azioni contro la povertà delle istituzioni bilaterali e multilaterali di sviluppo internazionale.

- VASCONI ELISA (programma)
Il corso mira a fornire un inquadramento delle linee epistemologiche e delle principali correnti teoriche dell’antropologia, con particolare riferimento all’antropologia dello sviluppo. In seguito ad una breve analisi della storia degli studi e della metodologia di ricerca, verranno analizzati i vari approcci con cui la nostra disciplina ha esaminato il mondo e le politiche dello sviluppo al fine di riflettere sul contributo che può offrire nell’ambito dei progetti e degli interventi di cooperazione, interpretabili come “arene politiche” all’interno delle quali interagiscono differenti attori.
I temi trattati metteranno in risalto l’importanza di esaminare le dinamiche socio-culturali e politiche sia negli studi di fattibilità pre-progetto sia durante i monitoraggi in itinere. Sarà inoltre dedicata particolare attenzione ad alcuni specifici casi etnografici relativi a progetti di sviluppo promossi in Africa subsahariana, che afferiscono prevalentemente alla cooperazione sanitaria e culturale. Assieme a questi indirizzi, infine, verranno non solo approfonditi i contributi più recenti sul rapporto tra sviluppo, salute e patrimonio, ma particolare attenzione verrà posta anche sui progetti di emergenza.
Gli argomenti trattati:Introduzione alle discipline demoetnoantropologiche; Razza, etnia, cultura: dal razzismo al relativismo; Storia degli studi; Metodologia della ricerca; Dall’etnografia del consumo al consumo critico/commercio equo e solidale/cooperazione; Antropologia applicata: dal colonialismo alla contemporaneità; Introduzione all’antropologia dello sviluppo; Le varie fasi delle politiche dello sviluppo e della cooperazione internazionale in una prospettiva storica; Differenze tra “Antropologia dello sviluppo”, “Antropologia nello sviluppo” e “Antropologia per lo sviluppo”; Teorie, pratiche e rappresentazioni dello sviluppo; Dai progetti top-down ai progetti bottom-up: lo sviluppo partecipativo; Le critiche culturali al concetto di “sviluppo” e all’ideologia dello “sviluppo”; Analisi e critica dei progetti di sviluppo; Dagli approcci post-moderni al post-sviluppo; Le critiche costruttive: il contributo di Olivier-de Sardan; Analisi delle istituzioni e degli attori coinvolti nei progetti di sviluppo; Cooperazione e salute; Cooperazione e patrimonio; Organismi internazionali e sviluppo; Cooperazione e conflitti; Il caso etnografico del Ghana e dell’Uganda; Sviluppo ed emergenza; Antropologia dei diritti umani.

Alan Barnard, 2004. History and Theory in Anthropology. Cambridge University Press, Cambridge.

Jean-Pierre Olivier de Sardan, 2005. Anthropology and Development. Understanding Contemporary Social Change. Zed Books, London & New York.

Slide preparate dal docente e materiali discusso in aula.
(Date degli appelli d'esame)

6 M-DEA/01 48 - - - Attività formative affini ed integrative ENG

Secondo anno

Primo semestre

Insegnamento CFU SSD Ore Lezione Ore Eserc. Ore Lab Ore Studio Attività Lingua

Gruppo opzionale: Area sociologica - (visualizza) 6

1048064 - POLITICHE SOCIALI PER LA COOPERAZIONE (obiettivi)
Obiettivi generali
L'insegnamento presenterà e analizzerà i modelli teorici e gli strumenti analitici necessari per conoscere i concetti di base e avanzati delle politiche sociali e delle politiche di cooperazione allo sviluppo e internazionali.
Obiettivi specifici
Approfondimenti specifici riguarderanno evoluzione, dinamiche e processi delle politiche sociali in riferimento alle loro applicazioni nelle politiche di cooperazione. Ai fini dell’analisi delle politiche sociali negli obiettivi delle politiche di cooperazione saranno forniti strumenti cognitivi multidisciplinari (sociologici, economici, storici, giuridici, politici, statistici etc.) per consentire lo sviluppo di specifiche abilità degli studenti nella loro applicazione.
Il primo e principale obiettivo dell’insegnamento (Descrittore di Dublino 1) è quello di preparare le/i discenti in ruoli attivi e di responsabilità nel campo della cooperazione e della pianificazione sociale ad essa connessa, dando loro modo di acquisire conoscenze di base e avanzate e competenze strategiche per operare in contesti internazionali approfondendo le tematiche delle policies di protezione sociale quando in rapporto con quelle della cooperazione.
Particolare attenzione, per il raggiungimento del secondo obiettivo (Descrittore di Dublino 2), sarà offerta alla capacità di applicazione in ambiti sociali e culturali diversi degli obiettivi delle politiche sociali in progetti e disposizioni per la cooperazione con l’apprendimento di concetti e metodi di analisi della diversità culturale.

Al termine del corso studentesse e studenti avranno acquisito i risultati posti dai seguenti obiettivi:

- per la realizzazione del terzo obiettivo (Descrittore di Dublino 3) l’articolazione di prove di verifica scritte, pratiche e orali consentirà di verificare sia la conoscenza teorica e metodologica che la capacità di applicazione in contesti differenziati fra loro quale strategia essenziale in ruoli decisionali e per la progettazione nell’ambito delle politiche sociali per la cooperazione.
- Da rilevare anche la funzionalità delle prove pratiche e orali in classe e a favore delle colleghe e dei colleghi per verificare la capacità dello studente a comunicare quanto appreso secondo il quarto obiettivo da raggiungere (Descrittore di Dublino 4).
- Per il quinto e ultimo obiettivo (Descrittore di Dublino 5), l’offerta di un ampio ventaglio di fonti documentali e la conoscenza di metodologie di analisi e applicative consente allo studente di condurre approfondimenti e aggiornamenti dei suoi studi anche in modo autonomo a conclusione del percorso formativo.

- NOCENZI MARIELLA (Date degli appelli d'esame)

6 SPS/07 48 - - - Attività formative caratterizzanti ITA

1056002 - SOCIOLOGIA DELL'ISLAM E DEL MONDO MUSULMANO (obiettivi)
OBIETTIVI GENERALI
Il corso mira a dotare gli studenti dei necessari strumenti teorici e concettuali della Sociologia politica, applicata in particolare all’islam e al mondo musulmano. Tali strumenti saranno utili a leggere le caratteristiche e i mutamenti dell’islam non solo come riferimento religioso e culturale ma anche come attore globale, in riferimento al sistema e agli altri attori politici, ai temi della secolarizzazione e della laicità, alle caratteristiche e al ruolo delle religioni e dell'islam nel mondo musulmano ma anche in Europa.

OBIETTIVI SPECIFICI
Al termine del corso gli studenti conosceranno e comprenderanno i principali concetti della sociologia politica applicata all’islam e al mondo musulmano; applicando tali conoscenze, saranno in grado di decodificare alcuni dei fenomeni che interessano le organizzazioni e gli attori politici del mondo musulmano, con riferimento anche al tema della laicità e al ruolo delle identità religiose nel mondo globalizzato. Saranno inoltre in grado di leggere tali fenomeni anche in riferimento al ruolo della comunicazione nelle dinamiche di mutamento dello scenario politico contemporaneo, ai fondamentalismi, alla dimensione culturale e religiosa intersecata con le dinamiche di mercato nel contesto globale.
Ulteriore obiettivo specifico del corso riguarda la capacità di analizzare e riflettere in forma autonoma sui contenuti dei testi e sui temi trattati a lezione, che saranno sottoposti alla riflessione e discussione comune in aula, sviluppando così capacità critiche e di giudizio autonomo.

- GRITTI ROBERTO (Date degli appelli d'esame)

6 SPS/11 48 - - - Attività formative caratterizzanti ITA

Gruppo opzionale: Africa ed Eurasia - (visualizza) 6

1055999 - SISTEMI SOCIALI E POLITICI DELL'AFRICA CONTEMPORANEA

- PINCI STEFANIA (Date degli appelli d'esame)

6 SPS/13 48 - - - Attività formative affini ed integrative ITA

1055997 - STORIA DELLE RELAZIONI EURO-ASIATICHE - MIGRAZIONI E MINORANZE

- MIGRAZIONI E MINORANZE

- CARTENY ANDREA (Date degli appelli d'esame)

3 SPS/06 24 - - - Attività formative affini ed integrative ITA

- STORIA DELLE RELAZIONI EURO-ASIATICHE

- CARTENY ANDREA

3 SPS/06 24 - - - Attività formative affini ed integrative ITA

Gruppo opzionale: Biotecnologie - Management - (visualizza) 6

1027817 - BIOTECNOLOGIE E SVILUPPO SOSTENIBILE (obiettivi)
studio delle biotecnologie

- VINCI GIULIANA (Date degli appelli d'esame)

- RAPA MATTIA

6 SECS-P/13 48 - - - Attività formative affini ed integrative ITA

1038535 - MANAGEMENT DELLE FONTI ENERGETICHE (obiettivi)
Il corso intende fornire elementi di base per l’analisi dei sistemi energetici per lo sviluppo sostenibile. Particolare attenzione sarà rivolta agli aspetti: tecnici economici ed ambientali.

- TAROLA ANNA MARIA (Date degli appelli d'esame)

6 SECS-P/13 48 - - - Attività formative affini ed integrative ITA

Gruppo opzionale: Sviluppo - (visualizza) 9

1035404 - POLITICA AGRICOLA INTERNAZIONALE (obiettivi)
Il corso ha l'obiettivo principale di evidenziare l'importanza del ruolo dell'agricoltura nelle dinamiche di sviluppo e, quindi, della rilevanza strategica delle problematiche (economiche, sociali e politiche) agricole ed alimentari a livello globale. In conseguenza di ciò, il corso si pone l'obiettivo di fornire le chiavi di lettura e di favorire lo sviluppo delle capacità critiche e di analisi necessarie ad operare in contesti operativi complessi come quelli di formazione ed attuazione delle politiche e degli interventi di cooperazione allo sviluppo.

- VIERI SIMONE (Date degli appelli d'esame)

9 AGR/01 72 - - - Attività formative affini ed integrative ITA

Secondo semestre

Insegnamento CFU SSD Ore Lezione Ore Eserc. Ore Lab Ore Studio Attività Lingua

Gruppo opzionale: Sviluppo - (visualizza) 9

10589849 - DIRITTO COSTITUZIONALE MULTILIVELLO DELL'ECONOMIA (obiettivi)
Il corso si propone di fornire agli studenti gli strumenti che consentano loro di comprendere, in chiave storica, teorica e critica, i processi istituzionali che sono alla base dell’organizzazione costituzionale dell’economia dello Stato e dell’Unione europea. Gli studenti che avranno superato l’esame avranno acquisito le conoscenze per capire il rapporto e le dinamiche fra diritto costituzionale e economia politica e monetaria nella evoluzione della forma di Stato. Gli studenti, inoltre, saranno in grado di riconoscere e valutare le politiche di integrazione basate sulle politiche monetarie e quelle invece realizzata attraverso i diritti.
Alla fine del corso gli studenti avranno acquisito le competenze necessarie per capire e per sviluppare, anche in senso critico, giudizi e valutazioni sulle scelte delle politiche pubbliche sulla politica economia, politica monetaria e politica sociale. Tali capacità saranno sviluppate attraverso esercitazioni durante le quali gli studenti svolgeranno relazioni su sentenze, testi legislativi e documenti programmatici. Alla fine del corso gli studenti avranno acquisito anche le capacità di reperimento autonomo delle fonti, giurisprudenziali, normative e bibliografiche per il lavoro di tesi.

- ANGELINI FRANCESCA FILOMENA (Date degli appelli d'esame)

9 IUS/09 72 - - - Attività formative affini ed integrative ITA

Gruppo opzionale: Area sociologica - (visualizza) 6

10593147 - MONITORAGGIO E VALUTAZIONE DELLE INIZIATIVE DI COOPERAZIONE ALLO SVILUPPO (obiettivi)
1. Conoscenza/comprensione:
Lo studente approfondirà le principali teorie della ricerca valutativa.

2. Capacità di applicarla:
Lo studente acquisirà gli strumenti per meglio comprendere il contesto della cooperazione allo sviluppo nei suoi aspetti applicativi.

3. Capacità critiche e di giudizio:
Lo studente potrà sviluppare capacità critiche e di giudizio mediante l’organizzazione di forum di discussione in aula, con studiosi della cooperazione ed esperti di valutazione.

4. Capacità di comunicare le conoscenze:
Le capacità comunicative si espliciteranno nell’organizzazione di gruppi di studio per la redazione di paper che verranno presentati in aula e saranno oggetto di dibattiti tra gli studenti.

5. Capacità di proseguire lo studio in modo autonomo:
Al termine del corso, lo studente sarà in grado di approfondire autonomamente le tematiche analizzate essendo in grado di applicarle nei contesti operativi della cooperazione allo sviluppo.

- LO PRESTI VERONICA (programma)
Il programma dell’insegnamento prevede la costruzione di un percorso di conoscenza critica delle teorie e degli approcci alla valutazione delle politiche pubbliche, fornendo agli studenti e alle studentesse strumenti di analisi per la valutazione dei programmi di cooperazione allo sviluppo.
In particolare, il corso sarà articolato a partire dai seguenti nodi tematici:
1. Teorie e approcci per la valutazione delle politiche pubbliche
2. La valutazione nella cooperazione allo sviluppo
3. Disegni di ricerca valutativa nel campo della cooperazione allo sviluppo con un focus sul rapporto tra pubblico, privato e terzo settore
Il corso prevede anche la presentazione di studi di caso di valutazione di programmi di cooperazione allo sviluppo e l’intervento in aula di testimoni privilegiati e professionisti nell’ambito della valutazione e della cooperazione.

Per i frequentanti
1) Stame N., 2016, Valutazione pluralista, Milano, Franco Angeli
2) Lo Presti V., 2020, L’uso dei Positive Thinking nella ricerca valutativa, Milano, Franco Angeli
3) R. Picciotto, 2010, Evaluation and the Disciplines in Development. Tensions, Dilemmas and Synergies, in Mind the Gap. Perspectives on Policy Evaluation and the Social Sciences, Edited B. Vaessen, F.L. Leeuw, New York, Routledge.

Potranno essere previsti ulteriori materiali aggiuntivi.

Per i non frequentanti:
1) Stame N., 2016, Valutazione pluralista, Milano, Franco Angeli
2) Lo Presti V., 2020, L’uso dei Positive Thinking nella ricerca valutativa, Milano, Franco Angeli
3) R. Picciotto, 2010, Evaluation and the Disciplines in Development. Tensions, Dilemmas and Synergies, in Mind the Gap. Perspectives on Policy Evaluation and the Social Sciences, Edited B. Vaessen, F.L. Leeuw, New York, Routledge.

3) Project work da realizzare individualmente e da inviare al docente almeno una settimana prima della prova orale

(Date degli appelli d'esame)

6 SPS/07 48 - - - Attività formative caratterizzanti ITA

AAF1538 - LABORATORIO DI INGLESE SPECIALISTICO (obiettivi)
Scopo del Laboratorio di inglese specialistico è fornire agli studenti una conoscenza sufficientemente ampia del lessico inglese relativo al mondo della cooperazione e dello sviluppo internazionale, del linguaggio politico, economico e sociale, per permettere loro di affrontare agevolmente testi specialistici – scritti e video - quali, tra gli altri, articoli sulla cooperazione, la politica, l’ economia, l’ambiente e problematiche sociali, compresi testi riguardanti le ONGs e la lettura e interpretazione di grafici. Durante lo svolgimento del corso e attraverso un approccio didattico principalmente interattivo, gli studenti potranno usare la lingua inglese attraverso esercitazioni orali e scritte. Verranno inoltre presentati e rivisti vari argomenti lessicali, grammaticali, sintattici e fonetici della lingua inglese per arrivare ad livello B2/C1 di conoscenza della lingua e al fine di eliminare errori comuni e di favorire l’acquisizione di strumenti che possano risultare utili in ambito lavorativo.

- DI FERRANTE LAURA (programma)
Il corso è stato ideato per introdurre gli studenti e le studentesse allo studio dell'inglese per scopi specifici. Il nodo centrale è costituito dall'analisi contrastiva dell'inglese accademico e di quello divulgativo. Gli argomenti trattati nel corso includono: il linguaggio accademico, i testi scientifici, il linguaggio divulgativo, la popolarizzazione della scienza, coesione e coerenza, struttura e analisi di articoli scientifici e giornalistici.
Il corso ha un approccio teoretico e pratico al contempo: la teoria viene presentata come strumento per lavorare sui testi autentici.

Testi d'esame
1. Catenaccio, P. (2008). Press releases as a hybrid genre: Addressing the informative/promotional conundrum. Pragmatics, 18(1), 9-31.
2. Garzone, G. (2012). Perspectives on ESP and Popularization. CampusCuem
3. Gotti, M. (2014). Reformulation and recontextualization in popularization discourse. Iberica, 27, 15–34.
4. Seoane, E., & Hundt, M. (2018). Voice alternation and authorial presence: Variation across disciplinary areas in academic English. Journal of English Linguistics, 46(1), 3-22.

Letture aggiuntive (opzionali)
Di Ferrante, L. Pizziconi, S., Attardo S., Chapter 22 Technical Scientific Languages. In Laura Di Ferrante, Sergio Pizziconi, & Salvatore Attardo, Discovering English grammar and variation. Pisa: Pacini Editore.

Gotti, M. (2014). Reformulation and recontextualization in popularization discourse. Iberica, 27(2014), 15–34.

Grego, K. (2013). “The physics you buy in supermarkets” Writing science for the general public: the case of Stephen Hawking. In S. Kermas & T. Christiansen (Eds.), The popularization of specialized discourse and knowledge across Communities and cultures (pp. 149–172). Bari: EDIPUGLIA.

Halliday, M.A.K.. (1989). Some grammatical problems. In Jonathan Webster (Ed.) The Language of Science M.A.K. Halliday(pp. 159–180). London: Continuum.

Luzón, M. J. (2013). Public Communication of Science in Blogs: Recontextualizing Scientific Discourse for a Diversified Audience. Written Communication, 30(4), 428–457. https://doi.org/10.1177/0741088313493610

Wilson, A. (2009). Speech, writing and discourse type. In J. Culpeper, F. Katamba, P. Kerswill, R. Wodak, & T. McEnery (Eds.), English Language: Description, Variation and Context (pp. 425-438). Basingstoke: Palgrave Macmillan.
(Date degli appelli d'esame)

3 36 - - - Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d) ENG

Gruppo opzionale: Tirocini ed altre esperienze formative - (visualizza) 3

AAF1041 - TIROCINIO (obiettivi)
In tutti i Corsi di laurea magistrale sono previsti 3 cfu per stage. Tali crediti possono essere ottenuti attraverso uno stage di almeno 120 ore, svolto presso aziende pubbliche, private o no-profit, purché esso sia:

- svolto durante il Corso di laurea magistrale (non prima dell’iscrizione al corso);
- regolarmente attivato secondo le procedure previste dalla legge, per le quali si rimanda al sito AFE – Attività Formative Esterne. Non verranno presi in considerazione stage effettuati senza la previa stipula della convenzione fra Università ed ente presso cui lo stage viene svolto;
- approvato dal tutor universitario scelto tra i docenti di ruolo e non a contratto del Dipartimento e dal tutor aziendale nominato dall’Ente ospitante. Entrambi dovranno necessariamente sottoscrivere il progetto formativo prima dell’inizio dello stage e la relazione finale al termine dello stesso;
- pertinente il Corso di laurea, o singole materie del curriculum.

Stage privi delle caratteristiche precedentemente indicate non potranno essere presi in considerazione ai fini dell’attribuzione di crediti formativi. In alternativa, è possibile conseguire i 3 cfu per stage anche mediante altre attività, che devono comunque essere svolte successivamente all’immatricolazione al Corso di laurea magistrale. Fra queste:

a) il servizio civile nazionale volontario;
b) uno stage interno: le strutture del Dipartimento (segreterie, Biblioteca, laboratori, commissioni istituite dal Consiglio) possono offrire ad alcuni studenti stage di alcuni mesi;
c) la pubblicazione di un congruo numero di articoli giornalistici, cui la Commissione attribuirà crediti in riferimento al numero e alla qualità, o l’acquisizione del tesserino di giornalista pubblicista;
d) un’attività lavorativa della durata di almeno 6 mesi e di livello qualificato (le cui mansioni, cioè, siano almeno a livello di una laurea triennale), debitamente comprovata da un regolare contratto di lavoro (a tempo indeterminato, determinato o a progetto);
e) borsa di collaborazione svolta presso strutture della Sapienza Università di Roma.

L’idoneità dell’attività lavorativa ai fini dell’acquisizione di cfu è affidata alla valutazione della Commissione Attività Didattiche Integrative (CADI).

3 - - - - Per stages e tirocini presso imprese, enti pubblici o privati, ordini professionali (art.10, comma 5, lettera e) ITA

AAF1692 - SOFT SKILLS (obiettivi)
Obiettivo del modulo è fornire agli studenti una serie di strumenti che mettano loro in condizione di affrontare, con maggiore efficacia, la ricerca del lavoro e la formazione post-laurea. Gli studenti affineranno le cosiddette competenze trasversali.

- CILENTO MARCO (programma)
Contenuto e articolazione del corso:
SEMINARI PRESSO PORTA FUTURO UNIVERSITA':

Il percorso “Soft Skills” prevede le seguenti attività articolate nei 6 punti qui descritti:
PUNTO 1) Scaricare il modulo “scheda di iscrizione alle attività di Porta Futuro Lazio” per Soft Skills dalla bacheca elettronica del Prof. Cilento https://www.coris.uniroma1.it/sites/default/files/Modulo%20Soft%20Skills.pdf
ed inviarlo a info@portafuturolazio.it e marco.cilento@uniroma1.it;
IL CONTEGGIO DELLE ORE AVVERRA’ SOLAMENTE A PARTIRE DALLA RICEZIONE DEL DOCUMENTO.
PUNTO 2) scegliere tra seminari formativi/eventi/orientamento professionale e/o imprenditoriale-giuslavoristico; Il numero totale delle ore per l’ottenimento dei CFU deve essere pari a 27.
Dovrà inviare una mail a info@portafuturolazio.it per comunicare le scelte effettuate al fine di permettere allo staff di PFL di aggiornare il file di monitoraggio realizzato per ogni studente; Sul sito https://portafuturolazio.it/ , più precisamente nella sezione “attività”, potrà individuare il calendario con le date ed i titoli delle attività di Suo interesse; dovrà escludere tra le scelte le attività denominate “tandem linguistici”, “Recruitment day” e “Happy hour”, in quanto non intese come attività di formazione,sono valide solo le attività Area Formazione.
SI fa presente che la presenza ai WEBINAR verrà verificata tramite un tutor d’aula: attraverso l’interazione sarà accertata la partecipazione per l’intera durata dell’attività.
La presenza in AULA invece sarà verificata tramite una firma in entrata e in uscita che studenti/cittadini dovranno apporre sull’apposito modulo e l’appello durante l’attività formale.
Per esigenze potrà inviare una mail ad info@portafuturolazio.it o comunicare col tutor d’aula.
qualora decida di non frequentare attività seminariali alle quali si è già iscritto compilando il format on line, La invitiamo a cancellare la prenotazione per consentire ad un altro studente/cittadino di partecipare.
E' molto importante, come sopra indicato, ricordare di inviare sempre tramite mail, una comunicazione con i seminari che intende frequentare: potrà inviare un'unica mail oppure in diverse occasioni; l'importante sarà che PFL sia al corrente delle Sue scelte.
Potrà scegliere le attività in una qualsiasi delle 8 sedi PFL (https://portafuturolazio.it/network.aspx).
Dopo aver selezionato i corsi/seminari formativi/eventi di Suo interesse, dovrà iscriversi attraverso il “form” che troverà a fine testo descrittivo del seminario stesso e comunicare, tramite e-mail a info@portafuturolazio.it, titolo dell’evento, data e sede presso la quale verranno svolti.
Se dovesse risultare in lista d’attesa, per i seminari che si svolgeranno nella sede di PFL Città Universitaria - Via Cesare de Lollis 22, Le comunichiamo che, in virtù del percorso Soft Skills, Le garantiamo la possibilità di partecipare, solo iscrivendosi al seminario prescelto tramite l’apposito form presente sul sito in corrispondenza all’evento stesso e comunicandolo allo staff di PFL.
Qualora risultasse in lista di attesa nelle altre sedi non garantiamo questo stesso trattamento La invitiamo eventualmente a contattare la sede di riferimento. Troverà i contatti attraverso il link di seguito: https://portafuturolazio.it/contatti.aspx

Nessuna specifica bibliografia
(Date degli appelli d'esame)

3 75 - - - Per stages e tirocini presso imprese, enti pubblici o privati, ordini professionali (art.10, comma 5, lettera e) ITA

- - A SCELTA DELLO STUDENTE

9 72 - - - Attività formative a scelta dello studente (art.10, comma 5, lettera a) ITA

AAF1016 - PROVA FINALE (obiettivi)
La Tesi di laurea Magistrale (18 cfu) consiste nella preparazione e discussione, dinanzi a un’apposita Commissione, di un elaborato scritto(in italiano o in inglese, spagnolo, francese), che approfondisce un tema prescelto dallo studente. Se in lingua straniera, l’elaborato dovrà essere accompagnato da un abstract in italiano di 15 cartelle. L’elaborato viene sviluppato autonomamente dal laureando sotto la supervisione di un Relatore che diventa il docente di riferimento. Egli fornirà tutta l’assistenza necessaria allo svolgimento del lavoro e alla sua discussione. È auspicabile che lo studente concordi l’assegnazione del progetto all’inizio dell’ultimo anno di corso e, in ogni caso, con un congruo anticipo sugli ultimi esami, così da poter avviare in parallelo al completamento delle prove curriculari il lavoro. Spetta in ogni caso al docente Relatore la facoltà/responsabilità di stabilire quando lo studente è pronto a sostenere la discussione finale della Tesi.

18 - - - - Per la prova finale e la lingua straniera (art.10, comma 5, lettera c) ITA

Economics for Development (Percorso valido anche fini del conseguimento del doppio titolo italo-kazako) - in lingua inglese

Secondo anno

Primo semestre

Insegnamento CFU SSD Ore Lezione Ore Eserc. Ore Lab Ore Studio Attività Lingua

Gruppo opzionale: economics and development - (visualizza) 9

1052226 - GROWTH ECONOMICS - FUNDRAISING LABORATORY (obiettivi)
Conoscenza dei principali principi della Crescita Economica riguardo a teorie, modelli e politiche.
Opportunità di raccolta fondi nel campo della cooperazione internazionale.

- FUNDRAISING LABORATORY (obiettivi)
Conoscenza dei principali principi della Crescita Economica riguardo a teorie, modelli e politiche.Opportunità di raccolta fondi nel campo della cooperazione internazionale.

- Pasca Di Magliano Roberto* (programma)
Fundraising laboratory (3 cfu) Introduction to the main sources, Methodology and application to EU call for proposal"

Pasca di Magliano Roberto Growth Economics and Governance: Theories and models, edition NuovaCultura, Roma 2017 (available at Chioschi Gialli and in eBook format)Pasca di Magliano Roberto, lecture-slides on Growth EconomicsAndrea Ranelletti, Riccardo Severi, Andrea Vaccaro, slides on Fund-raising in international cooperationAA.VV. Papers on Sustainable and Financial Development, from La Torre M., Chiappini H. ContemporaryIssues in Sustainable Finance, Palgrave Macmillan, 2020

3 SECS-P/01 24 - - - Attività formative affini ed integrative ENG

- GROWTH ECONOMICS (obiettivi)
Conoscenza dei principali principi della Crescita Economica riguardo a teorie, modelli e politiche.Opportunità di raccolta fondi nel campo della cooperazione internazionale.

- Pasca Di Magliano Roberto (programma)
1. Introduzione all'Economia: introduzione alle basi dello studio di Micro- e Macroeconomia2. Principali scuole di pensiero3. Introduzione all'Economia della Crescita: definizione di "Crescita" e principali differenze con l'Economia dello Sviluppo4. Teorie classiche: un panorama sui principali ambiti di studio dell'Economia della Crescita5. Il contributo di Schumpeter all'Economia della Crescita:il ruolo dell'innovazione e l'impatto sulla struttura dei mercati6. Il modello Harrod-Domar: contenuti e analisi del principale modello di crescita Keynesiano7. Il modello di crescita di Solow: contenuti e analisi del principale modello di crescita neo-classico8. Il Progresso Tecnologico e il Trasferimento di Innovazione: Ricerca e Sviluppo; strumenti finanziari a supporto delle start-up; Economia Circolare.9. I modelli basati sul Capitale Umano: ruolo dell'accumulo di capitale umano nell'influenzare la crescita; modelli di Crescita Endogena.10. Microfinanza: analisi d'impatto in Africa sub-sahariana11. Esperienze di Sviluppo: discussione dei principali aspetti12. Aiuti per lo Sviluppo: Analisi dell'impatto13. Fondi Sovrani: ruolo e strategia di uno dei principali strumenti finanziari di accumulo di capitale14. Democrazia e governance: la relazione tra liberi mercati e democrazia, regole per una buona governance

Pasca di Magliano Roberto Growth Economics and Governance: Theories and models, edition Nuova Cultura, Roma 2017 (available at Chioschi Gialli and in eBook format)Pasca di Magliano Roberto, lecture-slides on Growth EconomicsAndrea Ranelletti, Riccardo Severi, Andrea Vaccaro, slides on Fund-raising in international cooperationAA.VV. Papers on Sustainable and Financial Development, from La Torre M., Chiappini H. Contemporary Issues in Sustainable Finance, Palgrave Macmillan, 2020
(Date degli appelli d'esame)

6 SECS-P/01 48 - - - Attività formative affini ed integrative ENG

10593156 - QUANTITATIVE MODELS FOR INTERNATIONAL ECONOMIC POLICY (obiettivi)
Comprendere sviluppo e cambiamento con particolare riguardo ai fenomeni socio-economici contemporanei analizzati sulla base di modelli quantitativi.

- GRECO FRANCESCA (programma)
1. Introduzione alla Metodologia della ricerca sociale;
2. Il Disegno della ricerca sociale
3. Epistemologia e ontologia
4. Gli strumenti per la raccolta dati (qualitativi: interviste e focus group; quantitativi: questionario e analisi dei dati secondari).
5. Statistiche descrittive: misure di posizione, misure di dispersione, misure di associazione.
6. Teoria dei grafici: grafici a barre, istogrammi, grafici a torta, scatter plot, box plot.
7. Introduzione alla teoria della probabilità;
8. Analisi dell'associazione dei dati categoriali: tabelle di contingenza, chi-quadro.
9. Regressioni lineari: modelli di regressione lineare semplice, modelli di regressione lineare multipli.
10. Regressioni lineari per variabili dipendenti discrete: modello di regressione logistica, modello di regressione logistica multinomiale.
11. Modelli di analisi multidimensionali: analisi fattoriale, analisi in componenti principali, analisi delle corrispondenze semplici, analisi delle corrispondenze multiple, analisi di classificazione automatica (cluster analysis gerarchica e della k-medie).
12. Big data, data mining e text mining.
13. Esercitazioni pratiche sui temi trattati

Bryman, A. (2012). Social Research methods. 5th Edition. Oxford University Press.

Student textbook resources at https://global.oup.com/uk/orc/sociology/brymansrm5e/

Greco, F. & La Rocca, G. (2020). The Topics-scape of the Pandemic Crisis: The Italian sentiment on political leaders. Culture e Studi del Sociale, 5(1), Special issue, 131-145. http://www.cussoc.it/index.php/journal/issue/archive

Greco, F., & Polli, A. (2020). Security Perception and People Well-Being. Social Indicator Research, 1-18. https://doi.org/10.1007/s11205-020-02341-8

Greco, F., & Polli, A. (2020). The political debate on immigration in the election campaigns in Europe. In A. Przegalinska, F. Grippa and P. Gloor (Eds.), Digital Transformation of Collaboration. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-48993-9_9
(Date degli appelli d'esame)

9 SECS-P/02 72 - - - Attività formative affini ed integrative ENG

1027822 - INTERNATIONAL AGRICULTURAL POLICY (obiettivi)
Obiettivo del corso è far conoscere le caratteristiche del settore agricolo, ed il suo ruolo nel sistema socioeconomico e, attraverso ciò, far comprendere e conoscere le ragioni e le caratteristiche delle relative politiche che, ai diversi livelli e ambiti, vengono sviluppate.
Gli studenti superato l’esame avranno le conoscenze necessarie per comprendere il ruolo dell’agricoltura nell’economia e nella società; i motivi dell’esistenza dell’intervento pubblico a sostegno della stessa agricoltura; gli obiettivi e gli strumenti della politica agricola sviluppati ai diversi ambiti e livelli.

Conoscenza e capacità di comprensione: gli studenti acquisiranno gli elementi utili alla conoscenza delle caratteristiche del settore agricolo e del suo ruolo all’interno del sistema socioeconomico.
Conoscenza e capacità di comprensione applicate: gli studenti saranno in grado di comprendere le politiche che regolano il funzionamento del settore agricolo
conoscendone gli elementi fondamentali ed interpretandone le ragioni.
Autonomia di giudizio: gli studenti svilupperanno un’autonoma capacità di giudizio riguardante le possibilità di sviluppo del settore agricolo con particolare riguardo all’ applicazione delle diverse misure di politica agricola.

- ZECCA FRANCESCO (programma)
Introduzione alla politica agraria.Caratteristiche e funzioni degli Organismi Internazionali.Agricoltura e modelli di sviluppo.Politiche di sicurezza alimentare.Politiche di sicurezza degli alimenti.Politiche di sviluppo rurale:programmi e progetti.La politica agricola Comunitaria.Politiche commerciali dei prodotti agroalimentari.Agricoltura e politiche d'uso delle risorse.

Materiale didattico a cura del docente
(Date degli appelli d'esame)

6 AGR/01 48 - - - Attività formative affini ed integrative ENG

AAF1525 - INTERNATIONAL ORGANIZATIONS AND DEVELOPMENT (obiettivi)
Questo corso offre agli studenti la possibilità di prendere coscienza dell'evoluzione e degli attuali paradigmi operativi della Convenzione EDU con riferimento al diritto penale. Insiema ai principi basilari della materia, il conrso si prefigge di analizzare le problematiche di maggior rilievo in punto di giustizia penale.

- CONTI NICOLO' (programma)
Il corso consiste in dodici lezioni così articolate:
Lezione 1 – Fondamenti di organizzazione internazionale: introduzione al corso
Lezione 2 – La governance globale
Lezione 3 – Le teorie dell'organizzazione internazionale
Lezione 4 – Classificazione, ruolo e funzioni delle organizzazioni internazionali
Lezione 5 – Le Nazioni Unite
Lezione 6 – L'Unione europea: il processo di integrazione
Lezione 7 – Il ruolo dell'Unione europea nella governance globale
Lezione 8 – L'Unione europea: architettura istituzionale
Lezione 9 – Le politiche dell'Unione europea
Lezione 10 - Vincitori e vinti della governance globale: la mobilitazione degli attori
Lezione 11 – Come preparare la verifica di profitto: fonti, metodologia e assegnazione degli argomenti per la prova scritta
Lezione 12 – Prospettive future dell'organizzazione internazionale

Libro di testo:
- Archer, C. (2014). International organizations. Routledge.

(Date degli appelli d'esame)

3 24 - - - Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d) ENG

Secondo semestre

Insegnamento CFU SSD Ore Lezione Ore Eserc. Ore Lab Ore Studio Attività Lingua

10589833 - SOCIAL MODELS AND CULTURES OF COOPERATION (obiettivi)
La finalità del corso è porre gli studenti in contatto con una cultura politica, la socialdemocrazia del ventesimo secolo (e specie della seconda metà di quel secolo), che ha cercato di rendere coerente un modello di società con un modello di cooperazione internazionale. Ciò, pure se con realismo e gradualismo, è avvenuto cercando di proporre anche in questo contesto un giudizio critico riguardo agli equilibri mondiali, sia di carattere geopolitico sia di carattere geoeconomico. Ciò è avvenuto sia riguardo alla guerra fredda, sia riguardo ai rapporti nord-sud.

- BORIONI PAOLO (programma)
Syllabus:

First week: definition of the course and of Social democracy as an international actor
Second week further definition of social democratic social and political model
Texts for the first two weeks
Several PP slides and some text among which “Democratic socialism means solidarity” by Swedish Sap (1972); “World peace, super powers and national independence” by O. Palme (1978);
Third week: Introduction to Moyn, Not enough. Further discussions and texts concerning Social democracy socio-political models and social democracy as an international actor.
Presentations of students’ assignments in class possible from now on
Texts:
Reading of the last chapter/conclusions in Moyn; several papers and documents such as “The new programme of the Spö”, Austrian social democracy (1978); Olof Palme lecture at Harvard University on Full Emoloyment (1984)
Fourth to fifth week: analysis and reading of “The social construction of Swedish neutrality”
Texts: Agius, The social construction of Swedish neutrality
April: Every week will be devoted to further reading/discussions of Moyn (one day) and Willy Brandt and International Relations: Europe, the USA and Latin America, 1974-1992 (second day)
Besides: presentations and discussions in class.
Additional lessons by Dr. P. Marinucci (the political philosophy of Human rights in Moyn’s text); Dr. D. Romano, Willy Brandt and the North-Sputh commission.
Texts: B. Rother, K. Larres, Willy Brandt and International Relations: Europe, the USA and Latin America, 1974-1992; S. Moyn, Not enough; D. Thorsdeniya, Swedish development aid in post 1977 Sri Lanka; C. Marklund, Double loyalties?, Small-state solidarity in the Debates on New Internationl Economic Order in Sweden during the long 1970ies.
In the course of the month and until the end of the course special lectures will also be provided during the lessons and/or debates among experts will be provide. Confirmed so far: Friedrich Ebert foundation on German social democratic cooperation;

Further proposals concerning the course can be discussed and considered.

Final test: a written (strongly recommended but non-mandatory) text in class, last day (choice of three questions out of five provided, resulting in 3 medium texts (about 400 words each) to be written in 2 hours time)

First result communicated to the students: good, fair, to be improved

Oral exam: discussion of the written test to begin with the first available slot in Infostud system.
Final grade: combination of the result from the written test (weighed 50%) and the oral exam (weighed 40%). Activity and presentation in class also included in the final grade (weighed 10%)

Oral exam for students not taking the written exam: all the mandatory texts
Oral exam for students not attending class courses: one compulsory extra text to be agreed (see for example below)

Mandatory texts for the exams:

Relevant and profitable use of interconnections and quotes from other texts used during the course will be positively valued. The same goes for other texts the students may find useful.
Allegati:

S. Moyn, Not Enough: Human Rights in an Unequal World
C. Agius, The social construction of Swedish neutrality
B. Rother, K. Larres, Willy Brandt and International Relations: Europe, the USA and Latin America, 1974-1992
D. Thorsdeniya, Swedish development aid in post 1977 Sri Lanka; C. Marklund, Double loyalties?, Small-state solidarity in the Debates on New Internationl Economic Order in Sweden during the long 1970ies

Further bibliography and possible alternative texts

The texts used for the course will be selected out of the following papers or books. The following texts may though be changed with newer and more updated versions

Hans Mouritzen, The Nordic Model as a Foreign Policy Instrument: Its Rise and Fall, "Journal of Peace Research"
Vol. 32, No. 1 (Feb., 1995), pp. 9-21

E. Hobsbawn, The Age of Extremes: The Short Twentieth Century, 1914-1991, Michael Joseph (UK)/Vintage Books (U.S.), 1994

Talcot Imlay, The practice of socialist internationalism, Oxford UP

S. Moyn, Not Enough: Human Rights in an Unequal World
Cambridge, Harvard University Press, 2018

Törnquist, O. and Harriss J. with Chandhoke, and N, Engelstad, F, (eds.) (2016) Reinventing Social Democratic Development – Insights from Indian and Scandinavian Comparisons Copenhagen: NIAS books; New Delhi: Manohar.

Stokke, K. and Törnquist, O. (eds.) (2013). Democratisation in the Global South: The Importance of Transformative Politics. Basingstoke: Palgrave.

(Date degli appelli d'esame)

6 SPS/03 48 - - - Attività formative affini ed integrative ENG

- - A SCELTA DELLO STUDENTE

9 72 - - - Attività formative a scelta dello studente (art.10, comma 5, lettera a) ENG

Gruppo opzionale: Economia e Sostenibilità - (visualizza) 6

10589832 - THEORIES AND POLICIES OF ECONOMIC DEVELOPMENT IN THE MODERN WORLD SYSTEM (obiettivi)

L’obiettivo del corso è ripensare le teorie e le politiche dello sviluppo economico nel sistema capitalistico. Il corso fornirà agli studenti gli strumenti analitici per comprendere le dinamiche economiche, politiche, sociali nel contesto della globalizzazione in una prospettiva sistemica e interdisciplinare, di lungo periodo e su larga scala.

- BILOTTI EDVIGE PATRICIA MARIA (programma)
Il corso offrirà un panorama critico delle correnti di pensiero sullo sviluppo economico dagli anni quaranta ad oggi in relazione alle trasformazioni all’interno del sistema capitalistico. Teorie e politiche dello sviluppo economico saranno analizzate nel contesto della globalizzazione in una prospettiva sistemica, interdisciplinare, di lungo periodo e su larga scala.
Introduzione alla metodologia e alle categorie concettuali per capire i processi di cambiamento socio-economico nella loro complessità.
Il consenso keynesiano e il progetto nazionale di sviluppo fino alla crisi degli anni settanta.
Il consenso di Washington e il progetto globale basato sul neoliberismo; paradigmi alternativi.
Paradigmi alternativi e l’Analisi dei sistemi-mondo. Il capitalismo asiatico nell'analisi dei sistemi mondo.
Centralità delle Ong nelle teorie e pratiche dello sviluppo. Attuazione di politiche di sviluppo, progetti di solidarietà sociale e di equità, difesa dei diritti umani e aiuti umanitari, lotta alla povertà. Saranno coinvolti esperti esterni di cooperazione internazionale e rappresentanti di Ong.

Esami orali:

January 25 2021
February 2 2021
February 10 2021
April 19 2021
June 15 2021
June 29 2021
July 13 2021
September 17 2021
November 9 2021
January 17 2022

McMichael P., Development and Social Change. A Global Perspective, Second Edition, Pine Forge Press, 2000, Part I, Ch. 1.

Bilotti E., “From Keynesian Consensus to Washington non-Consensus. A World-Systemic Interpretation of the Development Debate”, Review XXXVIII, 2, 2015, 205-218.

Bilotti E., “Models of Economic Development from a World-Systems Perspective: Moving Beyond Universalism,” Review XXXIII, 4, 271-294, 2011.

Baud. I., Basile E., Kontinen T., Von Itter S. (eds.), Building Development Studies for the New Millennium, EADI, Palgrave 2019, Ch. 3.

Wallerstein I., Unthinking Social Science. The Limits of Nineteenth-Century Paradigms, Polity Press, Chapter 7, “Development: Lodestar or Illusion?”, pp. 104-124.

Wallerstein I., Unthinking Social Science. The Limits of Nineteenth-Century Paradigms, Polity Press, Chapter 15, “Braudel on Capitalism, or Everything Upside Down”, pp. 206-217.

Bilotti E. “Time-Space in World-Systems Analysis", The Journal of European Economic History, vol. 33, n. 1, Spring 2004.

Lewis D. and N. Kanji, Non-Governmental Organizations and Development, New York, Routledge, 2009. Chs 3-4-5-7-9.

Hagan, Wells, "The British and rubber in Malaya, c1890-1940", in Patmore, Shields, Balnave (eds), The Past is Before Us, 2005.

DURANTE IL CORSO SARANNO INDICATI ULTERIORI ARTICOLI DA STUDIARE PER L'ESAME.

- Pasca Di Magliano Roberto (Date degli appelli d'esame)

6 SECS-P/04 48 - - - Attività formative affini ed integrative ENG

10593232 - ECOSYSTEM APPROACH FOR BIODIVERSITY CONSERVATION (obiettivi)
Obiettivi generali
Lo studente al termine del corso avrà acquisito una conoscenza delle principali minacce alla conservazione della biodiversità a livello di specie, habitat ed ecosistemi. Acquisirà conoscenza di metodi e strategie adottati a livello locale, nazionale e internazionale per contrastare la perdita di biodiversità mediante l’analisi di casi di studio. Avrà compreso i principi teorici e le modalità pratiche per l’applicazione dell’approccio ecosistemico alla conservazione della biodiversità.

Obiettivi specifici
Conoscenza e comprensione:
Lo studente acquisirà le conoscenze delle cause della perdita delle biodiversità ai vari livelli e delle strategie e politiche per la sua conservazione.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione:
Lo studente acquisirà le capacità di applicare i principi teorici dell’approccio ecosistemico alla conservazione della biodiversità a livello di specie, habitat ed ecosistemi, nonché gli strumenti critici per la selezione dei metodi più appropriati ai vari casi di studio.

Autonomiadi giudizio:
Lo studente svilupperà capacità critiche e di giudizio analizzando casi di studio e definendo appropriate strategie di conservazione della biodiversità. Queste capacità saranno sviluppate mediante l’interazione con il docente durante il corso e con la preparazione di un elaborato.

Abilità comunicative:
Gli studenti saranno chiamati a interagire nell’analisi dei casi di studio e durante l’escursione in campo per l’identificazione delle cause di perdita di biodiversità e la definizione di appropriate strategie di conservazione.

Capacità di apprendimento:
Lo studente acquisirà la capacità teorica e pratica per l’applicazione dell’approccio ecosistemico alla conservazione della biodiversità così da essere in grado di replicarla a casi di studio reali e per la formulazione di proposte progettuali.

- Erogato presso 1031550 APPROCCIO ECOSISTEMICO ALLA CONSERVAZIONE DELLA BIODIVERSITA' in Ecobiologia LM-6 ATTORRE FABIO

6 BIO/03 48 - - - Attività formative affini ed integrative ENG

Gruppo opzionale: Tirocini ed altre esperienze formative - (visualizza) 3

AAF1041 - TIROCINIO (obiettivi)
In tutti i Corsi di laurea magistrale sono previsti 3 cfu per stage. Tali crediti possono essere ottenuti attraverso uno stage di almeno 120 ore, svolto presso aziende pubbliche, private o no-profit, purché esso sia:

- svolto durante il Corso di laurea magistrale (non prima dell’iscrizione al corso);
- regolarmente attivato secondo le procedure previste dalla legge, per le quali si rimanda al sito AFE – Attività Formative Esterne. Non verranno presi in considerazione stage effettuati senza la previa stipula della convenzione fra Università ed ente presso cui lo stage viene svolto;
- approvato dal tutor universitario scelto tra i docenti di ruolo e non a contratto del Dipartimento e dal tutor aziendale nominato dall’Ente ospitante. Entrambi dovranno necessariamente sottoscrivere il progetto formativo prima dell’inizio dello stage e la relazione finale al termine dello stesso;
- pertinente il Corso di laurea, o singole materie del curriculum.

Stage privi delle caratteristiche precedentemente indicate non potranno essere presi in considerazione ai fini dell’attribuzione di crediti formativi. In alternativa, è possibile conseguire i 3 cfu per stage anche mediante altre attività, che devono comunque essere svolte successivamente all’immatricolazione al Corso di laurea magistrale. Fra queste:

a) il servizio civile nazionale volontario;
b) uno stage interno: le strutture del Dipartimento (segreterie, Biblioteca, laboratori, commissioni istituite dal Consiglio) possono offrire ad alcuni studenti stage di alcuni mesi;
c) la pubblicazione di un congruo numero di articoli giornalistici, cui la Commissione attribuirà crediti in riferimento al numero e alla qualità, o l’acquisizione del tesserino di giornalista pubblicista;
d) un’attività lavorativa della durata di almeno 6 mesi e di livello qualificato (le cui mansioni, cioè, siano almeno a livello di una laurea triennale), debitamente comprovata da un regolare contratto di lavoro (a tempo indeterminato, determinato o a progetto);
e) borsa di collaborazione svolta presso strutture della Sapienza Università di Roma.

L’idoneità dell’attività lavorativa ai fini dell’acquisizione di cfu è affidata alla valutazione della Commissione Attività Didattiche Integrative (CADI).

3 - - - - Per stages e tirocini presso imprese, enti pubblici o privati, ordini professionali (art.10, comma 5, lettera e) ITA

AAF1692 - SOFT SKILLS (obiettivi)
Obiettivo del modulo è fornire agli studenti una serie di strumenti che mettano loro in condizione di affrontare, con maggiore efficacia, la ricerca del lavoro e la formazione post-laurea. Gli studenti affineranno le cosiddette competenze trasversali.

- CILENTO MARCO (programma)
Contenuto e articolazione del corso:
SEMINARI PRESSO PORTA FUTURO UNIVERSITA':

Il percorso “Soft Skills” prevede le seguenti attività articolate nei 6 punti qui descritti:
PUNTO 1) Scaricare il modulo “scheda di iscrizione alle attività di Porta Futuro Lazio” per Soft Skills dalla bacheca elettronica del Prof. Cilento https://www.coris.uniroma1.it/sites/default/files/Modulo%20Soft%20Skills.pdf
ed inviarlo a info@portafuturolazio.it e marco.cilento@uniroma1.it;
IL CONTEGGIO DELLE ORE AVVERRA’ SOLAMENTE A PARTIRE DALLA RICEZIONE DEL DOCUMENTO.
PUNTO 2) scegliere tra seminari formativi/eventi/orientamento professionale e/o imprenditoriale-giuslavoristico; Il numero totale delle ore per l’ottenimento dei CFU deve essere pari a 27.
Dovrà inviare una mail a info@portafuturolazio.it per comunicare le scelte effettuate al fine di permettere allo staff di PFL di aggiornare il file di monitoraggio realizzato per ogni studente; Sul sito https://portafuturolazio.it/ , più precisamente nella sezione “attività”, potrà individuare il calendario con le date ed i titoli delle attività di Suo interesse; dovrà escludere tra le scelte le attività denominate “tandem linguistici”, “Recruitment day” e “Happy hour”, in quanto non intese come attività di formazione,sono valide solo le attività Area Formazione.
SI fa presente che la presenza ai WEBINAR verrà verificata tramite un tutor d’aula: attraverso l’interazione sarà accertata la partecipazione per l’intera durata dell’attività.
La presenza in AULA invece sarà verificata tramite una firma in entrata e in uscita che studenti/cittadini dovranno apporre sull’apposito modulo e l’appello durante l’attività formale.
Per esigenze potrà inviare una mail ad info@portafuturolazio.it o comunicare col tutor d’aula.
qualora decida di non frequentare attività seminariali alle quali si è già iscritto compilando il format on line, La invitiamo a cancellare la prenotazione per consentire ad un altro studente/cittadino di partecipare.
E' molto importante, come sopra indicato, ricordare di inviare sempre tramite mail, una comunicazione con i seminari che intende frequentare: potrà inviare un'unica mail oppure in diverse occasioni; l'importante sarà che PFL sia al corrente delle Sue scelte.
Potrà scegliere le attività in una qualsiasi delle 8 sedi PFL (https://portafuturolazio.it/network.aspx).
Dopo aver selezionato i corsi/seminari formativi/eventi di Suo interesse, dovrà iscriversi attraverso il “form” che troverà a fine testo descrittivo del seminario stesso e comunicare, tramite e-mail a info@portafuturolazio.it, titolo dell’evento, data e sede presso la quale verranno svolti.
Se dovesse risultare in lista d’attesa, per i seminari che si svolgeranno nella sede di PFL Città Universitaria - Via Cesare de Lollis 22, Le comunichiamo che, in virtù del percorso Soft Skills, Le garantiamo la possibilità di partecipare, solo iscrivendosi al seminario prescelto tramite l’apposito form presente sul sito in corrispondenza all’evento stesso e comunicandolo allo staff di PFL.
Qualora risultasse in lista di attesa nelle altre sedi non garantiamo questo stesso trattamento La invitiamo eventualmente a contattare la sede di riferimento. Troverà i contatti attraverso il link di seguito: https://portafuturolazio.it/contatti.aspx

Nessuna specifica bibliografia
(Date degli appelli d'esame)

3 75 - - - Per stages e tirocini presso imprese, enti pubblici o privati, ordini professionali (art.10, comma 5, lettera e) ITA

AAF1016 - PROVA FINALE (obiettivi)
La Tesi di laurea Magistrale (18 cfu) consiste nella preparazione e discussione, dinanzi a un’apposita Commissione, di un elaborato scritto(in italiano o in inglese, spagnolo, francese), che approfondisce un tema prescelto dallo studente. Se in lingua straniera, l’elaborato dovrà essere accompagnato da un abstract in italiano di 15 cartelle. L’elaborato viene sviluppato autonomamente dal laureando sotto la supervisione di un Relatore che diventa il docente di riferimento. Egli fornirà tutta l’assistenza necessaria allo svolgimento del lavoro e alla sua discussione. È auspicabile che lo studente concordi l’assegnazione del progetto all’inizio dell’ultimo anno di corso e, in ogni caso, con un congruo anticipo sugli ultimi esami, così da poter avviare in parallelo al completamento delle prove curriculari il lavoro. Spetta in ogni caso al docente Relatore la facoltà/responsabilità di stabilire quando lo studente è pronto a sostenere la discussione finale della Tesi.

18 - - - - Per la prova finale e la lingua straniera (art.10, comma 5, lettera c) ENG

Political, Economic and Social Studies (Percorso valido anche fini del conseguimento del doppio titolo italo-kazako) - in lingua inglese

Primo anno

Primo semestre

Insegnamento CFU SSD Ore Lezione Ore Eserc. Ore Lab Ore Studio Attività Lingua

1052207 - GLOBALIZATION HISTORY (obiettivi)
L’obbiettivo del corso è quello di offrire un’adeguata conoscenza per l’analisi e la comprensione dell’evoluzione del sistema internazionale a partire dalla metà del XIX secolo, concentrandosi sul colonialismo, la decolonizzazione e la globalizzazione. Attraverso lo studio dei temi trattati lo studente potrà acquisire le conoscenze e le capacità interpretative necessarie alla comprensione delle principali dinamiche della storia delle relazioni internazionali e del processo di globalizzazione. L’inserimento di verifiche in itinere nella forma di brevi presentazioni e discussioni in aula da parte degli studenti dovrà inoltre fornire i necessari elementi critici e una concreta capacità di analisi.

- Erogato presso 1052207 GLOBALIZATION HISTORY in Scienze dello sviluppo e della cooperazione internazionale - Development and International Cooperation Sciences LM-81 VAGNINI ALESSANDRO* (Date degli appelli d'esame)

9 M-STO/04 72 - - - Attività formative caratterizzanti ENG

1052211 - EUROPEAN UNION LAW AND HUMAN RIGHTS (obiettivi)
L’insegnamento si propone di fornire agli studenti le conoscenze necessarie per la comprensione della struttura dell’Unione europea e del funzionamento delle sue istituzioni, la portata e gli effetti delle fonti del diritto europeo con particolare riguardo alla tutela dei diritti fondamentali, soprattutto nella dimensione esterna dell’azione dell’Unione nella prospettiva dello sviluppo sostenibile. Il metodo utilizzato è quello dell’analisi giuridica di istituzioni, normative e procedure.
Gli studenti saranno in grado di leggere e comprendere gli atti dell’Unione istitutivi di misure legislative e le sentenze della Corte di giustizia, come pure atti legislativi e giudiziari nazionali e potranno applicare tali conoscenze e capacità di comprensione nel quadro di analisi giuridiche volte alla ricerca scientifica ma anche nel quadro di attività professionali.
Le conoscenze acquisite permetteranno agli studenti di analizzare criticamente le politiche dell’Unione e di trarre conclusioni autonome fondate su basi scientifiche utilizzando in modo rigoroso il metodo scientifico dell’analisi giuridica.
Il continuo coinvolgimento degli studenti durante le lezioni, anche attraverso la possibilità di esporre presentazioni su specifici argomenti è finalizzata a sviluppare le abilità comunicative dei giovani, compresa la capacità di esporre davanti a un pubblico di pari e la capacità di argomentare e sostenere le proprie tesi, ma anche di svolgere piccoli lavori di ricerca sia a livello individuale che in gruppo.
L’insegnamento si propone altresì di sostenere gli studenti nello sviluppo di un adeguato metodo di studio, che permetta loro di affrontare temi complessi e di apprendere i contenuti.

- Erogato presso 1052211 EUROPEAN UNION LAW AND HUMAN RIGHTS in Scienze dello sviluppo e della cooperazione internazionale - Development and International Cooperation Sciences LM-81 MIGNOLLI ALESSANDRA (Date degli appelli d'esame)

9 IUS/14 72 - - - Attività formative caratterizzanti ENG

1052210 - COMPARATIVE POLITICS (obiettivi)
Conoscenza e capacità di comprensione
Gli studenti saranno in grado di comprendere il funzionamento dei diversi sistemi politici, con particolare attenzione al funzionamento di partiti, istituzioni, gruppi di interesse e think tank

Capacità di applicare conoscenze e comprensione
Lo studente sarà messo in condizione di comprendere il funzonamento dei diversi regimi politici: democratici, autoritari, totalitari

Autonomia di giudizio
Lo studente dovrà possedere la abilità fondamentali che gli permettano di analizzare in modo autonomo e critico un proceso decisionale e il funzionamento delle istituzioni

- Erogato presso 1052210 COMPARATIVE POLITICS in Scienze dello sviluppo e della cooperazione internazionale - Development and International Cooperation Sciences LM-81 MORINI MARCO (Date degli appelli d'esame)

9 SPS/04 72 - - - Attività formative caratterizzanti ENG

Secondo semestre

Insegnamento CFU SSD Ore Lezione Ore Eserc. Ore Lab Ore Studio Attività Lingua

1052205 - POLITICAL THOUGHT FOR COLONIZATION AND DECOLONIZATION (obiettivi)
Destinato agli studenti universitari della Cooperazione Internazionale, il corso si propone di: 1) analizzare i principali discorsi che hanno caratterizzato l'auto-narrazione che gli europei (e, dal XIX secolo, anche gli "americani") hanno costruito sul loro egemonico mondo-azione dopo il 1492; 2) approfondire i discorsi postcoloniali e decoloniali, concentrandosi sull'uso di concetti come civilizzazione, colonizzazione, sovranità, egemonia, nazionalismo, barbarie, identità, ecc .; 3) insegnare agli studenti a riconoscere le narrazioni "coloniali", "postcoloniali" e "de-coloniali" come prodotti di specifici contesti contrassegnati da conflitti particolari e 4) introdurre criticamente gli studenti alla "geopolitica della conoscenza", analizzando concetti come come l'Oriente, l'Occidente, l'Europa, l'Asia, l'America, l'America Latina, ecc.

- Erogato presso 1052205 POLITICAL THOUGHT FOR COLONIZATION AND DECOLONIZATION in Scienze dello sviluppo e della cooperazione internazionale - Development and International Cooperation Sciences LM-81 (docente da definire) (Date degli appelli d'esame)

9 SPS/02 72 - - - Attività formative caratterizzanti ENG

1027841 - POPULATION AND DEVELOPMENT (obiettivi)
L'obiettivo principale del corso è quello di illustrare le cause e le conseguenze del cambiamento demografico in prospettiva storica e comparata e di comprendere le loro interrelazioni con le principali dinamiche economiche e sociali sottostanti.

- Erogato presso 1027841 POPULATION AND DEVELOPMENT in Scienze dello sviluppo e della cooperazione internazionale - Development and International Cooperation Sciences LM-81 Zannella Marina (Date degli appelli d'esame)

9 SECS-S/04 72 - - - Attività formative caratterizzanti ENG

Gruppo opzionale: Innovative technologies - states and minorities - (visualizza) 6

10589840 - STATES AND MINORITIES IN THE INTERNATIONAL DIMENSION (obiettivi)
Il corso intende fornire una visione ampia e trasversale dei rapporti tra Istituzioni internazionali e Stati in epoca contemporanea. Una prima sezione analizzerà in particolare l’impatto dell'Illuminismo e lo sviluppo dell’ idea di nazione, che porterà al graduale declino degli Impero plurinazionali e alla nascita degli Stati nazionali. In una seconda fase ci si concentrerà invece sull'area Europa centro-orientale, analizzando in particolare la dimensione internazionale dei rapporti tra Stati e minoranze con l'obiettivo di comprendere come la complessità inter-etnica di questa regione abbia influenzato il sistema delle relazioni internazionali nel corso del XX secolo. La divisione est/ovest, infatti, può contribuire a dipingere un interessante quadro unitario, all'interno del quale ogni paese e ogni area, pur seguendo il cammino percorso nell'intero continente, esprime una propria particolare identità. Si pensa in tal modo di fornire le conoscenze fondamentali per proseguire e approfondire la storia delle relazioni internazionali e le dinamiche di multilevel governance tra Istituzioni internazionali e sovranazionali, Stati e dimensione locale e regionale.

- MOTTA GIUSEPPE (Date degli appelli d'esame)

6 SPS/06 48 - - - Attività formative affini ed integrative ENG

1052271 - DEVELOPMENT ANTHROPOLOGY (obiettivi)
Gli studenti saranno in grado di:

capire la relazione storica tra colonialismo, sviluppo e globalizzazione
sviluppare una prospettiva critica sullo sviluppo e i concetti principali dell'Antropologia
comprendere le azioni contro la povertà delle istituzioni bilaterali e multilaterali di sviluppo internazionale.

- Erogato presso 1052271 DEVELOPMENT ANTHROPOLOGY in Scienze dello sviluppo e della cooperazione internazionale - Development and International Cooperation Sciences LM-81 VASCONI ELISA (Date degli appelli d'esame)

6 M-DEA/01 48 - - - Attività formative affini ed integrative ENG

1041566 - INNOVATIVE TECHNOLOGIES AND SUSTAINABILITY (obiettivi)
Lo studente che frequenterà il corso acquisirà informazioni di base e avanzate sui processi di innovazione e innovazione e gestione della tecnologia.
Avrà anche una conoscenza generale della sostenibilità ambientale e l'uso di tecnologie volte a migliorare l'impatto ambientale.

- ROCCHI ANDREA (programma)
SOSTENIBILITÀ E SVILUPPO

INNOVAZIONE E TECNOLOGIA

- Significati ed evoluzione

- Gestione dell'innovazione

Innovazione TECNOLOGIA e SVILUPPO

Gestione di progetto

- Design del progetto

- Gestione strategica dell'innovazione

- Definizione e realizzazione di un progetto di gruppo

- ICT

- Altri settori strategici

CONCETTO GENERALE DI Ecosistema

BIOTECNOLOGIE SOSTENIBILI

• Biotecnologie per lo sviluppo sostenibile

• Diffusione delle biotecnologie sostenibili in Occidente e in altri Paesi

• Trasferimento tecnologico per lo sviluppo

• Applicazione e settori delle biotecnologie sostenibili:

• Agricoltura

• Cibo

• Ambiente

OBIETTIVI DI SVILUPPO SOSTENIBILE (SDGs)

· Strategie internazionali per l'ambiente

. Problemi di inquinamento (acqua, terra, ecc.)

· Polizia comunitaria per l'ambiente

· Sviluppo sostenibile: fattore chiave della competitività nell'innovazione

Strategic Management Of Technological Innovation, MGH, Schilling M.

Project Management: The Managerial Process, Seventh Edition, MGH

Appunti delle lezioni

Per i non frequentanti in aggiunta a quanto sopra:

Pursuing Sustainability. A Guide to the Science and Practice.
Pamela Matson, William C. Clark & Krister Andersson.
Princeton University Press
(Date degli appelli d'esame)

6 SECS-P/13 48 - - - Attività formative affini ed integrative ENG

10589774 - EU TRADE POLICY FOR DEVELOPMENT (obiettivi)
Il corso mira a fornire agli studenti i seguenti strumenti:

Conoscenza e capacità di comprensione: gli studenti acquisiscono conoscenze avanzate sui collegamenti teorici e applicati tra commercio internazionale, politiche commerciali e prestazioni economiche e condizioni di vita nei paesi in via di sviluppo. Questa conoscenza comprende la piena comprensione della distinzione tra tendenze a lungo e breve termine, comprese le variazioni regionali, nonché gli impatti dei principali cambiamenti politici che si sono verificati negli ultimi quattro decenni sulle condizioni di vita nei paesi in via di sviluppo;

Conoscenza e capacità di comprensione applicate: gli studenti saranno dotati degli strumenti necessari per esercitare la professione di economista, soprattutto in quanto si applicano ai problemi dei paesi a basso reddito. Questi strumenti includono una comprensione applicata dei concetti economici chiave, la capacità di lavorare e interpretare i modelli economici, la comprensione dei dibattiti contemporanei più rilevanti nello sviluppo (ad esempio commercio e povertà, commercio e vulnerabilità, commercio e sicurezza alimentare, commercio e GVC l'efficacia degli aiuti, ecc.), le basi teoriche delle diverse posizioni e le loro implicazioni politiche;

Capacità critiche: gli studenti saranno in grado di comprendere i modelli economici più rilevanti e di recuperare e dare un senso ai dati empirici disponibili per interpretare i fenomeni contemporanei facendo riferimento ai principali modelli economici sul commercio e sullo sviluppo;

Abilità comunicative: gli studenti saranno coinvolti in attività e presentazioni in classe destinate a rafforzare la loro capacità di presentare argomenti e informazioni sull'argomento sia in forma scritta che verbale. Gli studenti dovrebbero essere in grado di sintetizzare e presentare i punti principali da una massa di dati, per evidenziare e presentare in modo convincente le questioni principali nei dibattiti, e per essere in grado di presentare in modo chiaro, selezionando e applicando appropriati modelli teorici;

Capacità di apprendimento: le capacità di apprendimento degli studenti includono la capacità di tenere traccia dei dibattiti contemporanei più rilevanti acquisendo familiarità con le fonti appropriate per informazioni diverse (incluse le riviste scientifiche più rilevanti nel settore) e per raccogliere e interpretare i dati sui paesi in via di sviluppo in riferimento alle principali fonti e tipologie di dati disponibili a livello internazionale.

- Erogato presso 10589774 EU TRADE POLICY FOR DEVELOPMENT in Scienze dello sviluppo e della cooperazione internazionale - Development and International Cooperation Sciences LM-81 MONTALBANO PIERLUIGI (Date degli appelli d'esame)

9 SECS-P/02 72 - - - Attività formative caratterizzanti ENG

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