Corso di laurea: Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 Programmazione per l'A.A. 2012/2013

 

 

Lo studente espliciterà le proprie scelte al momento della presentazione, tramite INFOSTUD, del piano di completamento o del piano di studio individuale, secondo quanto stabilito dal regolamento didattico del corso di studio.

Primo anno

Primo semestre

Insegnamento	CFU	SSD	Ore Lezione	Ore Eserc.	Ore Lab	Ore Studio	Attività	Lingua
Gruppo opzionale: gruppo opzionale in A 1 - 2 - 3 anno - (visualizza) 48                99723 - STORIA DELLA FILOSOFIA MODERNA - CARELLA CANDIDA ASSUNTA (programma) Lettura e commento della Critica della Ragion pura di I. Kant (prima parte)Le lezioni seguiranno il testo kantiano commentando i passaggi cruciali delle Prefazioni alla prima e alla seconda edizione, dell'Estetica trascendentale e dell'Analitica trascendentale (Analitica dei concetti e Analitica dei principi). (Date degli appelli d'esame) 6  M-FIL/06  48  -  -  -  Attività formative di base  ITA 1023011 - BIOETICA II A - Erogato presso  1023011 BIOETICA II A in Filosofia - 25997 L-5 NESSUNA CANALIZZAZIONE BOTTI CATERINA (Date degli appelli d'esame) 6  M-FIL/03  36  12  -  -  Attività formative di base  ITA 1038492 - STORIA DELLA FILOSOFIA MODERNA E CONTEMPORANEA I B - Erogato presso  1027787 STORIA DELLA FILOSOFIA DALL'ILLUMINISMO AL POSITIVISMO I B in Filosofia - 15938 L-5 NESSUNA CANALIZZAZIONE BUCCHI SERGIO 6  M-FIL/06  36  12  -  -  Attività formative di base  ITA 99723 - STORIA DELLA FILOSOFIA MODERNA - Erogato presso  99723 STORIA DELLA FILOSOFIA MODERNA in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE CARELLA CANDIDA ASSUNTA (Date degli appelli d'esame) 6  M-FIL/06  36  12  -  -  Attività formative di base  ITA 1023011 - BIOETICA II A - Erogato presso  1023011 BIOETICA II A in Filosofia - 25997 L-5 NESSUNA CANALIZZAZIONE BOTTI CATERINA (Date degli appelli d'esame) 6  M-FIL/03  36  12  -  -  Attività formative di base  ITA
Gruppo opzionale: 3 gruppo OPZIONALE in B 1 - 2 - 3 anno - (visualizza) 54                1027068 - EDUCAZIONE AL MOVIMENTO - VITI ELENA (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/01  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1023546 - PEDAGOGIA SOCIALE - BENVENUTO GUIDO (programma) La dispersione nell'istruzioneIl corso si propone di studiare alcuni livelli di dispersione del sistema scolastico, formativo e universitario, per rilevare le caratteristiche del percorso di studio che incidono sulle modalità di frequenza e sull'eventuale dispersione e abbandono degli studi. Il fenomeno della dispersione negli studi rappresenta una delle principali contraddizioni dei sistemi di istruzione e formazione moderni: la richiesta di istruzione e di qualificazione professionale è andata aumentando negli anni, ma non si è ancora riusciti a garantire a tutti il completamento degli studi e il pieno raggiungimento degli standard di apprendimento e formativi. Una sfida, questa, che riguarda generazioni di studenti, le famiglie e l'intera società e che sempre più coinvolge, a diversi livelli e in diverso modo, le istituzioni sul piano della ricerca, della progettualità e degli interventi. Il corso si propone di: 1. riflettere sul tema della dispersione negli studi come oggetto di analisi e di intervento per la pedagogia sociale, mettendo a fuoco: a) i fenomeni educativi contestualizzandoli e localizzandoli in specifiche realtà culturali, economiche, socio-politiche; b) una lettura da diverse angolature attraverso progetti di intervento; c) quelle "fonti" indispensabile per un'indagine sui fenomeni di dispersione (come l'antropologia culturale, la psicologia sociale, la sociologia e la sociologia dell'educazione, le scienze della politica, ecc) 2. documentare alcune tra le diverse esperienze condotte per contrastare la dispersione nella scuola secondaria superiore, nel sistema della formazione e nel sistema universitario riformato. Obiettivi: Obiettivi formativi: • Conoscere e comprendere temi, problemi e progetti di carattere generale relativi a campi di studio delle pedagogia sociale, con particolare attenzione alla dispersione scolastica e formativa • Sapere applicare le conoscenze acquisite relative alla pedagogia sociale nei diversi ambiti: scolastico-formativi e negli "spazi educativi": mediazione culturale/interculturale, animazione socioculturale, la prevenzione del disagio giovanile, i progetti adolescenti e giovani, il contrasto della dispersione scolastica e formativa, il recupero degli adolescenti e dei giovani vittime del disagio, della devianza e della marginalità • Saper interpretare informazioni e saper riflettere sui problemi relativi al campo di studio, dimostrando di avere acquisito un atteggiamento scientifico e di possedere capacità critica e autocritica.Semestre IILivello LCrediti 6Programma d'esameBENVENUTO, G., SPOSETTI, P. (a cura di), Contrastare la dispersione scolastica,, Anicia,, Roma,, 2005 BENVENUTO, G. (a cura di), La scuola diseguale,, Anicia (in stampa), Roma, 2011 Oltre a questi due testi, obbligatori, il corso prevede lo studio di parti di testi riportati nel Gruppo A (la raccolta delle parti selezionate è disponibile al centro fotocopie) e 1 testo a scelta tra quelli riportati nel Gruppo B.Gruppo AMARIO POLLO, Manuale di Pedagogia Sociale, Franco Angeli, Milano, 2004 ALBINO BERNARDINI, Un anno a Pietralata, Ilisso, Nuoro, 2004 PASSOW ET AL, L'educazione degli svantaggiati,, Franco Angeli,, Milano,, 1978 ELENA BRIGHENTI (A CURA DI), Ricomincio da me, l'identità delle scuole di seconda occasione in Italia, Iprase Trentino, Trento, 2006 PROVINCIA DI ROMA, Progetto di ricerca-studio della dispersione formativa: sintesi dei risultati, Nuova Cultura, Roma, 2007 GUIDO BENVENUTO, Dispersione scolastica e universitaria, in ««Economia & Lavoro»», 1 (2007) XLI, 77-94 Gruppo BBAGNI, G., CONSERVA, R, Insegnare a chi non vuole imparare,, Edizioni Gruppo Abele,, Torino,, 2005 BALLARINO, G., CHECCHI, D., Sistema scolastico e disuguaglianza sociale, Il Mulino, Bologna, 2006 BOTTANI, N., BENADUSI, L, Uguaglianza e equità nella scuola, Erickson, Trento, 2006 BRIGHENTI, E., (a cura di), Ricomincio da me. L'identità delle scuole di seconda occasione in Italia, IPRASE TRENTINO, Trento, 2006 CAVALLI, A., FACCHINI, C., Cruciali. Indagine IARD su giovani e famiglie di fronte alle scelte alla fine della scuola secondaria,, Il Mulino,, Bologna,, 2001 DEMETRIO, D., FAVARO, G., Didattica interculturale. Nuovi sguardi, competenze, percorsi,, Franco Angeli,, Milano,, 2004 FIORUCCI, M., La mediazione culturale. Strategie per l'incontro,, Armando,, Roma,, 2000 FIORUCCI, M. (a cura di), Una scuola per tutti, Franco Angeli, Milano, 2008 BRIGHENTI, E. (a cura di), Le scuole di seconda occasione (vol.1), Erickson, Trento, 2009 BERTAZZONI, C. (a cura di), Le scuole di seconda opportunità (vol. 2), Erickson, Trento, 2009 CIRACI, A.M., E-Learning ed equità,, Anicia,, Roma,, 2008 Obiettivi: Obiettivi formativi: • Conoscere e comprendere temi, problemi e progetti di carattere generale relativi a campi di studio delle pedagogia sociale, con particolare attenzione alla dispersione scolastica e formativa • Sapere applicare le conoscenze acquisite relative alla pedagogia sociale nei diversi ambiti: scolastico-formativi e negli "spazi educativi": mediazione culturale/interculturale, animazione socioculturale, la prevenzione del disagio giovanile, i progetti adolescenti e giovani, il contrasto della dispersione scolastica e formativa, il recupero degli adolescenti e dei giovani vittime del disagio, della devianza e della marginalità • Saper interpretare informazioni e saper riflettere sui problemi relativi al campo di studio, dimostrando di avere acquisito un atteggiamento scientifico e di possedere capacità critica e autocriticaPrerequisiti: Competenze strumentali e di ricercaMetodi didattici: Lezioni frontali, conferenze, lavori individuali e di gruppoFrequenza: ConsigliataMetodi di valutazione: Esame orale, prove in itinere (produzione di tesine) (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/01  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 99779 - INDICATORI DI QUALITA' DEL SISTEMA FORMATIVO - Erogato presso  1026900 PEDAGOGIA SPERIMENTALE INTEGRATO in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE ASQUINI GIORGIO 6  M-PED/04  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1032893 - NEOPRAGMATISMO, CINEMA ED EDUCAZIONE - SZPUNAR GIORDANA (programma) Modelli di educazione e ri-educazione tra socialismo e democraziaIl corso sarà diviso in due parti, tra loro strettamente connesse, con l'obiettivo di restituire una lettura organica di alcuni modelli di educazione e di ri-educazione elaborati nella prima metà del '900 in contesti storici, politici, sociali e culturali diversi (Stati Uniti, Unione Sovietica, Italia).Nella prima parte, tenuta dalla prof.ssa Giordana Szpunar, sarà preso in considerazione il pensiero pedagogico di John Dewey. In particolare ci si soffermerà sul concetto di scuola-laboratorio e sulla funzione educativa del lavoro in vista di un'educazione al pensiero riflessivo come efficace strategia di superamento del pregiudizio e del dogmatismo e per la realizzazione di una società aperta, basata sull'integrazione e sulla valorizzazione delle differenze.Nella seconda parte, tenuta dal prof. Domenico Scalzo, attraverso l'analisi di tre film, si offrirà una lettura di alcuni modelli di rieducazione minorile proposti, tra il 1917 e il 1948, in tre diversi contesti storico-sociali: Stati Uniti d'America, Unione Sovietica e Italia. Le lezioni prevedono la visione e l'analisi dei seguenti film: Putëvka v žizn' (t. i. Il cammino verso la vita), 1931, di Njkolaj V. Ekk, URSS. Boys Town (t.i. La città dei ragazzi), 1938, di Norman Taurog. Proibito rubare, 1948, di Luigi Comencini. Obiettivi: Prerequisiti: Competenze strumentali elementari (scrittura, informatica, ricerca bibliografica).Metodi didattici: Lezioni frontali, uso di strumenti multimediali, proiezioni video, gruppi di studio e di discussione.Frequenza: Obbligatoria.Metodi di valutazione: Produzione di un elaborato scritto di circa 30 pagine, da concordare con i singoli docenti, sugli argomenti trattati nelle diverse parti del corso.Il testo dovrà rispettare le norme editoriali previste nella guida curata da N. Siciliani de Cumis, Cari studenti, faccio blog… magari insegno, Nuova Cultura, Roma, 2006. (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/01  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1023573 - STORIA DELLA PEDAGOGIA - PESCI FURIO (programma) Modernità e educazione (L)Il corso intende proporre lo studio delle principali teorie moderne sull'educazione. Testi d'esame: Z. Bauman, Modernità e ambivalenza, Torino, Bollati Boringhieri; C. Taylor, Radici dell'io, Milano, Feltrinelli; F. Pesci, Maestri e idee della pedagogia moderna, Milano, Mondadori; F. Pesci, Educazione senza vittime, Padova, CEDAM. Obiettivi: Conoscere e comprendere temi e problemi relativi allo studio scientifico della storia della pedagogia con particolare riferimento ai secoli XIX e XX. Applicare le competenze adeguate ad una corretta presentazione degli studi compiuti.Prerequisiti: Competenze strumentali. Buona conoscenza della storia modernaMetodi didattici: Lezioni frontali, conferenze, lavori individuali, ricerche bibliografiche.Frequenza: Obbligatoria. Chi non potrà frequentare, per motivi giustificabili, dovrà concordare con il docente eventuali modalità alternative per il sostenimento dell'esame.Metodi di valutazione: Produzione di elaborati e presentazioni. Esame scritto e orale. Nel corso del semestre gli studenti dovranno concordare con il docente un programma individuale di lavoro. (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/02  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1026906 - METODOLOGIA DELLA RICERCA PEDAGOGICA - BONCORI GIUSEPPE (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/01  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1031822 - SISTEMA FORMATIVO ITALIANO 6  M-PED/02  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1025433 - UNIVERSITA' E LAVORO: PROFILI PROFESSIONALI ATTESI E RICHIESTI - SALERNI ANNA (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/01  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1027068 - EDUCAZIONE AL MOVIMENTO - VITI ELENA (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/01  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1023546 - PEDAGOGIA SOCIALE - Erogato presso  1023546 PEDAGOGIA SOCIALE in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE BENVENUTO GUIDO (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/01  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 99779 - INDICATORI DI QUALITA' DEL SISTEMA FORMATIVO - Erogato presso  99779 INDICATORI DI QUALITA' DEL SISTEMA FORMATIVO in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE ASQUINI GIORGIO (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/04  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1032893 - NEOPRAGMATISMO, CINEMA ED EDUCAZIONE - Erogato presso  1032893 NEOPRAGMATISMO, CINEMA ED EDUCAZIONE in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE SZPUNAR GIORDANA (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/01  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1023573 - STORIA DELLA PEDAGOGIA - Erogato presso  1023573 STORIA DELLA PEDAGOGIA in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE PESCI FURIO (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/02  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1026906 - METODOLOGIA DELLA RICERCA PEDAGOGICA - Erogato presso  1026906 METODOLOGIA DELLA RICERCA PEDAGOGICA in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE BONCORI GIUSEPPE (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/01  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA
Gruppo opzionale: 2 gruppo OPZIONALE in B 1 - 2 - 3 anno - (visualizza) 12                1035591 - STORIA DEL PENSIERO SCIENTIFICO - CIMINO GUIDO (programma) Filosofia e scienza moderna: immagini del cosmo e del vivente tra Copernico e KantIl modulo prenderà in esame il complesso di eventi che va sotto il nome di 'Rivoluzione scientifica'. Sarà prestata particolare attenzione al dibattito, assai vivo in ambito storiografico e teorico, sulle origini e sul significato della Rivoluzione scientifica, su suoi rapporti con la filosofia, la religione, il contesto economico, politico-sociale e tecnico (invenzione del cannocchiale e del microscopio) della prima Età Moderna. Due saranno in particolare le tradizioni di ricerca studiate durante il corso: quella cosmologico-fisica e quella medico-biologica, con la ricostruzione delle nuove immagini del cosmo (Copernico, Bruno, Galileo, Keplero, Cartesio, Newton, Leibniz, Buffon, Kant) e del vivente (Vesalio, Paracelso, Harvey, Cartesio, Malpighi, Stahl, Haller, Blumenbach, Kant) tra Cinquecento e Settecento.Semestre I Livello L Crediti 6Programma d'esameP. Rossi, La nascita della scienza moderna in Europa, Laterza, Roma-Bari, 1998P. Rossi, La rivoluzione scientifica da Copernico a Newton, Loescher, Milano, 1974Th. Kuhn, La tensione essenziale. Cambiamenti e continuità nella scienza (solo le parti che saranno indicate durante lo svolgimento del corso), Einaudi, Torino, 1985W. Bernardi, Fisiologia e mondo della vita, in Storia della scienza moderna e contemporanea, vol. 1, a cura di P. Rossi, TEA, 2000, 375-400S. Poggi, L'anima e l'anatomia. Struttura, funzioni e forza vitale nella fisiologia, in Storia della scienza moderna e contemporanea, vol. 2, a cura di P. Rossi, TEA, 2000, 623-644Da Copernico a Kant., Antologia di testi (Dispense) Disponibile alla fine del corso in PDF nella bacheca on line del docenteLetture consigliateN. Allocca, Rivoluzione scientifica, in Treccani Filosofia, vol. 2, a cura di AAVV, Istituto dell'Enciclopedia Italiana, 2009, 352-356N. Allocca, Scienza, filosofia della, in Treccani Filosofia, vol. 2, a cura di AAVV, Istituto dell'enciclopedia Italiana, 2009, 399-403P. Casini, Newton e la coscienza europea, Il Mulino, Bologna, 1983A. Carlino, La fabbrica del corpo. Libri e dissezione nel Rinascimento, Einaudi, Torino, 1994W. Pagel, Le idee biologiche di Harvey, Feltrinelli, Milano, 1979I.B. Cohen, La nascita di una nuova fisica. Copernico, Galileo, Keplero, Newton, Il Saggiatore, Milano, 1974W. Shea, La magia dei numeri e del moto. René Descartes e la scienza del Seicento, Bollati Boringhieri, Torino, 1994A. Koyré, Dal mondo chiuso all'universo infinito, Feltrinelli, Milano, 1984A. Koyré, Studi galileiani, Einaudi, Torino, 1976M. Bucciantini, Galileo e Keplero. Filosofia, cosmologia e teologia nell'Età della Controriforma, Einaudi, Torino, 2007D. Bertoloni Meli, Mechanism, Experiment, Disease. Marcello Malpighi and Seventeenth-Century Anatomy, John Hopkins University Press, Baltimore, 2011S. Shapin, La rivoluzione scientifica, Einaudi, Torino, 2003 (Date degli appelli d'esame) 6  M-STO/05  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1025018 - STORIA MODERNA I C - Erogato presso  1025389 STORIA MODERNA I.II A in Filosofia - 25997 L-5 2 AGO RENATA 6  M-STO/02  36  12  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1035591 - STORIA DEL PENSIERO SCIENTIFICO - CIMINO GUIDO (Date degli appelli d'esame) 6  M-STO/05  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1025018 - STORIA MODERNA I C - Erogato presso  1025389 STORIA MODERNA I.II A in Filosofia - 25997 L-5 2 AGO RENATA 6  M-STO/02  36  12  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA
Gruppo opzionale: Nuovo gruppo OPZIONALE discipline scientifiche - (visualizza) 18                1023616 - DIDATTICA DELLA MATEMATICA (obiettivi) Risultati di apprendimento - Conoscenze acquisite: gli studenti che abbiano superato l'esame saranno in grado di affrontare argomenti concernenti l'insegnamento della matematica, avendo raggiunto una buona familiarita` con aspetti fondamentali, quali il collegamento fra i diversi settori della matematica, fra le diverse dimensioni dello spazio e fra il discreto e il continuo e l'uso di software di geometria dinamica Risultati di apprendimento - Competenze acquisite: gli studenti che abbiano superato l'esame saranno in grado di preparare delle lezioni relative all'insegnamento della matematica tenendo presenti alcune soluzioni a vari problemi didattici e avvalendosi anche di schede di auto-apprendimento e di software di geometria dinamica - LANCIANO NICOLETTA (programma) Il “Fusionismo” di Felix Klein e di Bruno de Finetti (collegamento fra la geometria e altri settori della matematica). Gli insegnamenti di Piaget, Dewey, Hadamard, Laplace e Polya. Il costruttivismo e le immagini mentali. Aspetti didattici della visualizzazione. Esempi di “Problem Solving” e di “Problem Posing”. Il problema del ragionamento induttivo e del suo collegamento con quello deduttivo. Aspetti dinamici nell’insegnamento della matematica. Insegnamento della matematica attraverso i software di geometria dinamica: trasformazioni geometriche tradizionali, affinità nel piano e nello spazio, una nuova trasformazione geometrica, non lineare, molto semplice: le “radialità”. Determinazione dell’area della sinusoide, della cardioide, della spirale di Archimede, della cicloide, dei "fiori geometrici" e di altre curve, attraverso le radialità. Ipertetraedri ed ipercubi, loro porzioni e proiezioni, per determinare in più modi la somma delle potenze degli interi, alcuni esempi di equiscomponibilità nello spazio collegati al terzo problema di Hilbert, le tassellazioni dello spazio, i numeri di Eulero, il “Piccolo Teorema di Fermat”, la caratteristica di Eulero in dimensione qualsiasi... Importanza del collegamento fra la storia della matematica e la sua didattica. Analisi in chiave storica e didattica di alcuni problemi fondamentali, di alcuni fraintendimenti ed errori molto frequenti nell'insegnamento della matematica. Esempi. I programmi della scuola. Alcuni aspetti della ricerca didattica internazionale. Sperimentazioni e aspetti didattici connessi con gli argomenti trattati. (Date degli appelli d'esame) 6  MAT/04  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1023616 - DIDATTICA DELLA MATEMATICA - Erogato presso  1023616 DIDATTICA DELLA MATEMATICA in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE LANCIANO NICOLETTA (Date degli appelli d'esame) 6  MAT/04  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA
Gruppo opzionale: gruppo OPZIONALE C affini 1- 2 - 3 anno - (visualizza) 36                1013722 - POLITICA ECONOMICA (obiettivi) Il corso si propone di fornire agli studenti gli strumenti necessari alla comprensione degli obiettivi, delle scelte e degli effetti della politica economica. - MAGNI CARLO (programma) - La politica economica e i suoi obiettivi - Le politiche microeconomiche a correzione dei fallimenti del mercato - Le politiche redistributive - Le politiche macroeconomiche (Date degli appelli d'esame) 6  SECS-P/02  48  -  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1013709 - Diritto dell'Unione Europea - MIGNOLLI ALESSANDRA (programma) L’evoluzione del processo di integrazione europea; ilcarattere aperto dell’ordinamento; i principi fondamentali, la naturagiuridica dell’ue, i rapporti con gli Stati membri e le competenzecomunitarie; le fonti e gli atti europei; la Carta dei dirittifondamentali e la cittadinanza europea. (Date degli appelli d'esame) 6  IUS/14  48  -  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1008611 - EDUCAZIONE DEGLI ADULTI - GALLINA VITTORIA (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/01  48  -  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 99779 - INDICATORI DI QUALITA' DEL SISTEMA FORMATIVO - ASQUINI GIORGIO (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/04  48  -  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1013722 - POLITICA ECONOMICA - Erogato presso  1013722 POLITICA ECONOMICA in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE MAGNI CARLO (Date degli appelli d'esame) 6  SECS-P/02  48  -  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1013709 - Diritto dell'Unione Europea - MIGNOLLI ALESSANDRA (Date degli appelli d'esame) 6  IUS/14  48  -  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1008611 - EDUCAZIONE DEGLI ADULTI - Erogato presso  1008611 EDUCAZIONE DEGLI ADULTI in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE GALLINA VITTORIA (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/01  48  -  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 99779 - INDICATORI DI QUALITA' DEL SISTEMA FORMATIVO - Erogato presso  99779 INDICATORI DI QUALITA' DEL SISTEMA FORMATIVO in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE ASQUINI GIORGIO (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/04  48  -  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA
AAF1188 - PER LA CONOSCENZA DI ALMENO UNA LINGUA STRANIERA - AMODEO FRANCO (programma) Il corso di lingua inglese si pone come obiettivo primario lo sviluppo delle abilità di lettura e della comprensione orale. Per lettura si intende il saper ricavare la corretta informazione da testi a carattere pedagogico attraverso la comprensione approfondita del testo inglese. La conoscenza della grammatica e della sintassi, nonché la capacità di ricavare delle informazioni specifiche, verrà accertata attraverso una prova scritta, della durata di un’ora, in cui il candidato dovrà completare dei semplici esercizi inerenti due brani tratti da documenti autentici stilati in lingua inglese. Il corso inizia dagli elementi basi della grammatica, del lessico e della sintassi, sempre in ambito pedagogico, per poi proseguire ad analizzare un discorso più approfondito e specialistico. I testi trattati spaziano dalla pedagogia generale alle ricerche internazionali più recenti. Il corso mira a sviluppare diverse strategie di approccio alla lettura di testi a carattere pedagogico: lo skimming (per ricavare il senso generale del testo o documento nel suo complesso), lo scanning (per ricavare informazioni specifiche dal testo), e l’intensive reading (la lettura approfondita del testo stesso). Tutto ciò per dotare lo studente di uno strumento per la ricerca e comprensione di materiali (anche reperiti da internet), utile sia per proseguire i suoi studi che per la sua futura carriera.   Non è richiesto lo studio di testi d’esame obbligatori. Saranno utilizzate dispense basate su testi in lingua inglese a carattere pedagogico. Tuttavia, soprattutto per i non-frequentanti, si possono consigliare i corsi in modalità e-learning della Facoltà. Si consiglia, inoltre, di munirsi di un buon dizionario bilingue di recente pubblicazione (es. Ragazzini, G., Dizionario Inglese-Italiano/Italiano-Inglese, Zanichelli, Bologna) e di un buon testo di grammatica della lingua inglese (es. R. Murphy, Essential Grammar in Use, (versione italiana), Cambridge University Press). Questi testi sono utili nella fase di apprendimento della lingua inglese, ma non si possono utilizzare durante l’esame. (Date degli appelli d'esame)	6		48	-	-	-	Per la prova finale e la lingua straniera (art.10, comma 5, lettera c)	ITA
AAF1140 - ABILITA' INFORMATICHE (obiettivi) Il corso illustra i principi fondamentali della programmazione, con riferimento al linguaggio C++ utilizzato per lo sviluppo di applicazioni industriali. L’obiettivo è fornire allo studente, tramite un unico linguaggio, la conoscenza degli strumenti tecnologici funzionali alla programmazione (ambiente di sviluppo, compilatori, librerie di funzioni ...), con riferimento sia ai linguaggi di programmazione ad alto livello che al paradigma dell’Object Oriented Programming (OOP). A tale proposito sono previste numerose esercitazioni guidate da eseguire al personal computer in un laboratorio di informatica.Al completamento del corso lo studente dovrà essere in grado di progettare, implementare e collaudare programmi in linguaggio C++ di media complessità. - CANDIDI MATTEO (Date degli appelli d'esame)	6		48	-	-	-	Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)	ITA
Gruppo opzionale: secondo gruppo opzionale in A 1 - 2 - 3 anno - (visualizza) 24                1023700 - PEDAGOGIA GENERALE I - Erogato presso  1026902 PEDAGOGIA GENERALE INTEGRATO in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 1 SICILIANI DE CUMIS NICOLA 6  M-PED/01  48  -  -  -  Attività formative di base  ITA 1026902 - PEDAGOGIA GENERALE INTEGRATO - SICILIANI DE CUMIS NICOLA (Date degli appelli d'esame) 12  M-PED/01  96  -  -  -  Attività formative di base  ITA 99783 - PEDAGOGIA SPERIMENTALE - LUCISANO PIETRO (programma) Pedagogia sperimentale Il corso affronterà il problema della valutazione sia dal punto di vista teorico collocandolo all'interno di una analisi complessiva dei processi di conoscenza, sia dal punto di vista della ricerca empirica e sperimentale considerandone le implicazioni per le scienze dell'educazione.Semestre IILivello LMCrediti 6Programma d'esameJ. Dewey, Teoria della valutazione, La Nuova Italia, Firenze, 1974 A. Einstein, Come io vedo il mondo, Newton Compton, Milano, 2003 J. Piaget, L'epistemologia genetica, Laterza, Bari, 2000 Obiettivi: Obiettivi formativi: • Conoscere e comprendere temi e problemi di carattere generale relativi ai campi di studio delle scienze dell'educazione. • Sapere applicare le conoscenze acquisite relative alle scienze dell'educazione. • Saper interpretare informazioni e saper riflettere sui problemi relativi al campo di studio, dimostrando di avere acquisito un atteggiamento scientifico e di possedere capacità critica e autocritica. • Sviluppare competenze strumentali (scrittura, espressione orale, informatica e lingue straniere) in modo da favorire la capacità di sapersi relazionare con gli altri, identificarsi nel proprio ruolo lavorativo e saper lavorare in gruppo. • Capacità di apprendere ovvero possedere abilità necessarie per integrarsi nel mondo del lavoro in continua evoluzione e far parte attiva della società. Prerequisiti: Competenze strumentali e di ricerca, autonomia nell'organizzazione dello studio, conoscenza lingua inglese/francese (comprensione di testi scritti).Prerequisiti: NessunoMetodi didattici: Lezioni frontali, conferenze, lavori individuali, lezioni a distanza.Frequenza: ObbligatoriaMetodi di valutazione: Prove in itinere (produzione di relazioni e presentazioni su argomenti monografici), esame orale. (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/04  48  -  -  -  Attività formative di base  ITA 1026900 - PEDAGOGIA SPERIMENTALE INTEGRATO - ASQUINI GIORGIO (Date degli appelli d'esame) 12  M-PED/04  96  -  -  -  Attività formative di base  ITA 1031822 - SISTEMA FORMATIVO ITALIANO - Brocca Beniamino (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/02  48  -  -  -  Attività formative di base  ITA

Secondo semestre

Insegnamento	CFU	SSD	Ore Lezione	Ore Eserc.	Ore Lab	Ore Studio	Attività	Lingua
Gruppo opzionale: gruppo opzionale in A 1 - 2 - 3 anno - (visualizza) 48                99723 - STORIA DELLA FILOSOFIA MODERNA - CARELLA CANDIDA ASSUNTA (programma) Lettura e commento della Critica della Ragion pura di I. Kant (prima parte)Le lezioni seguiranno il testo kantiano commentando i passaggi cruciali delle Prefazioni alla prima e alla seconda edizione, dell'Estetica trascendentale e dell'Analitica trascendentale (Analitica dei concetti e Analitica dei principi). (Date degli appelli d'esame) 6  M-FIL/06  48  -  -  -  Attività formative di base  ITA 1023011 - BIOETICA II A - Erogato presso  1023011 BIOETICA II A in Filosofia - 25997 L-5 NESSUNA CANALIZZAZIONE BOTTI CATERINA (Date degli appelli d'esame) 6  M-FIL/03  36  12  -  -  Attività formative di base  ITA 1038492 - STORIA DELLA FILOSOFIA MODERNA E CONTEMPORANEA I B - Erogato presso  1027787 STORIA DELLA FILOSOFIA DALL'ILLUMINISMO AL POSITIVISMO I B in Filosofia - 15938 L-5 NESSUNA CANALIZZAZIONE BUCCHI SERGIO 6  M-FIL/06  36  12  -  -  Attività formative di base  ITA 99723 - STORIA DELLA FILOSOFIA MODERNA - Erogato presso  99723 STORIA DELLA FILOSOFIA MODERNA in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE CARELLA CANDIDA ASSUNTA (Date degli appelli d'esame) 6  M-FIL/06  36  12  -  -  Attività formative di base  ITA 1023011 - BIOETICA II A - Erogato presso  1023011 BIOETICA II A in Filosofia - 25997 L-5 NESSUNA CANALIZZAZIONE BOTTI CATERINA (Date degli appelli d'esame) 6  M-FIL/03  36  12  -  -  Attività formative di base  ITA
Gruppo opzionale: 3 gruppo OPZIONALE in B 1 - 2 - 3 anno - (visualizza) 54                1027068 - EDUCAZIONE AL MOVIMENTO - VITI ELENA (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/01  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1023546 - PEDAGOGIA SOCIALE - BENVENUTO GUIDO (programma) La dispersione nell'istruzioneIl corso si propone di studiare alcuni livelli di dispersione del sistema scolastico, formativo e universitario, per rilevare le caratteristiche del percorso di studio che incidono sulle modalità di frequenza e sull'eventuale dispersione e abbandono degli studi. Il fenomeno della dispersione negli studi rappresenta una delle principali contraddizioni dei sistemi di istruzione e formazione moderni: la richiesta di istruzione e di qualificazione professionale è andata aumentando negli anni, ma non si è ancora riusciti a garantire a tutti il completamento degli studi e il pieno raggiungimento degli standard di apprendimento e formativi. Una sfida, questa, che riguarda generazioni di studenti, le famiglie e l'intera società e che sempre più coinvolge, a diversi livelli e in diverso modo, le istituzioni sul piano della ricerca, della progettualità e degli interventi. Il corso si propone di: 1. riflettere sul tema della dispersione negli studi come oggetto di analisi e di intervento per la pedagogia sociale, mettendo a fuoco: a) i fenomeni educativi contestualizzandoli e localizzandoli in specifiche realtà culturali, economiche, socio-politiche; b) una lettura da diverse angolature attraverso progetti di intervento; c) quelle "fonti" indispensabile per un'indagine sui fenomeni di dispersione (come l'antropologia culturale, la psicologia sociale, la sociologia e la sociologia dell'educazione, le scienze della politica, ecc) 2. documentare alcune tra le diverse esperienze condotte per contrastare la dispersione nella scuola secondaria superiore, nel sistema della formazione e nel sistema universitario riformato. Obiettivi: Obiettivi formativi: • Conoscere e comprendere temi, problemi e progetti di carattere generale relativi a campi di studio delle pedagogia sociale, con particolare attenzione alla dispersione scolastica e formativa • Sapere applicare le conoscenze acquisite relative alla pedagogia sociale nei diversi ambiti: scolastico-formativi e negli "spazi educativi": mediazione culturale/interculturale, animazione socioculturale, la prevenzione del disagio giovanile, i progetti adolescenti e giovani, il contrasto della dispersione scolastica e formativa, il recupero degli adolescenti e dei giovani vittime del disagio, della devianza e della marginalità • Saper interpretare informazioni e saper riflettere sui problemi relativi al campo di studio, dimostrando di avere acquisito un atteggiamento scientifico e di possedere capacità critica e autocritica.Semestre IILivello LCrediti 6Programma d'esameBENVENUTO, G., SPOSETTI, P. (a cura di), Contrastare la dispersione scolastica,, Anicia,, Roma,, 2005 BENVENUTO, G. (a cura di), La scuola diseguale,, Anicia (in stampa), Roma, 2011 Oltre a questi due testi, obbligatori, il corso prevede lo studio di parti di testi riportati nel Gruppo A (la raccolta delle parti selezionate è disponibile al centro fotocopie) e 1 testo a scelta tra quelli riportati nel Gruppo B.Gruppo AMARIO POLLO, Manuale di Pedagogia Sociale, Franco Angeli, Milano, 2004 ALBINO BERNARDINI, Un anno a Pietralata, Ilisso, Nuoro, 2004 PASSOW ET AL, L'educazione degli svantaggiati,, Franco Angeli,, Milano,, 1978 ELENA BRIGHENTI (A CURA DI), Ricomincio da me, l'identità delle scuole di seconda occasione in Italia, Iprase Trentino, Trento, 2006 PROVINCIA DI ROMA, Progetto di ricerca-studio della dispersione formativa: sintesi dei risultati, Nuova Cultura, Roma, 2007 GUIDO BENVENUTO, Dispersione scolastica e universitaria, in ««Economia & Lavoro»», 1 (2007) XLI, 77-94 Gruppo BBAGNI, G., CONSERVA, R, Insegnare a chi non vuole imparare,, Edizioni Gruppo Abele,, Torino,, 2005 BALLARINO, G., CHECCHI, D., Sistema scolastico e disuguaglianza sociale, Il Mulino, Bologna, 2006 BOTTANI, N., BENADUSI, L, Uguaglianza e equità nella scuola, Erickson, Trento, 2006 BRIGHENTI, E., (a cura di), Ricomincio da me. L'identità delle scuole di seconda occasione in Italia, IPRASE TRENTINO, Trento, 2006 CAVALLI, A., FACCHINI, C., Cruciali. Indagine IARD su giovani e famiglie di fronte alle scelte alla fine della scuola secondaria,, Il Mulino,, Bologna,, 2001 DEMETRIO, D., FAVARO, G., Didattica interculturale. Nuovi sguardi, competenze, percorsi,, Franco Angeli,, Milano,, 2004 FIORUCCI, M., La mediazione culturale. Strategie per l'incontro,, Armando,, Roma,, 2000 FIORUCCI, M. (a cura di), Una scuola per tutti, Franco Angeli, Milano, 2008 BRIGHENTI, E. (a cura di), Le scuole di seconda occasione (vol.1), Erickson, Trento, 2009 BERTAZZONI, C. (a cura di), Le scuole di seconda opportunità (vol. 2), Erickson, Trento, 2009 CIRACI, A.M., E-Learning ed equità,, Anicia,, Roma,, 2008 Obiettivi: Obiettivi formativi: • Conoscere e comprendere temi, problemi e progetti di carattere generale relativi a campi di studio delle pedagogia sociale, con particolare attenzione alla dispersione scolastica e formativa • Sapere applicare le conoscenze acquisite relative alla pedagogia sociale nei diversi ambiti: scolastico-formativi e negli "spazi educativi": mediazione culturale/interculturale, animazione socioculturale, la prevenzione del disagio giovanile, i progetti adolescenti e giovani, il contrasto della dispersione scolastica e formativa, il recupero degli adolescenti e dei giovani vittime del disagio, della devianza e della marginalità • Saper interpretare informazioni e saper riflettere sui problemi relativi al campo di studio, dimostrando di avere acquisito un atteggiamento scientifico e di possedere capacità critica e autocriticaPrerequisiti: Competenze strumentali e di ricercaMetodi didattici: Lezioni frontali, conferenze, lavori individuali e di gruppoFrequenza: ConsigliataMetodi di valutazione: Esame orale, prove in itinere (produzione di tesine) (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/01  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 99779 - INDICATORI DI QUALITA' DEL SISTEMA FORMATIVO - Erogato presso  1026900 PEDAGOGIA SPERIMENTALE INTEGRATO in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE ASQUINI GIORGIO 6  M-PED/04  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1032893 - NEOPRAGMATISMO, CINEMA ED EDUCAZIONE - SZPUNAR GIORDANA (programma) Modelli di educazione e ri-educazione tra socialismo e democraziaIl corso sarà diviso in due parti, tra loro strettamente connesse, con l'obiettivo di restituire una lettura organica di alcuni modelli di educazione e di ri-educazione elaborati nella prima metà del '900 in contesti storici, politici, sociali e culturali diversi (Stati Uniti, Unione Sovietica, Italia).Nella prima parte, tenuta dalla prof.ssa Giordana Szpunar, sarà preso in considerazione il pensiero pedagogico di John Dewey. In particolare ci si soffermerà sul concetto di scuola-laboratorio e sulla funzione educativa del lavoro in vista di un'educazione al pensiero riflessivo come efficace strategia di superamento del pregiudizio e del dogmatismo e per la realizzazione di una società aperta, basata sull'integrazione e sulla valorizzazione delle differenze.Nella seconda parte, tenuta dal prof. Domenico Scalzo, attraverso l'analisi di tre film, si offrirà una lettura di alcuni modelli di rieducazione minorile proposti, tra il 1917 e il 1948, in tre diversi contesti storico-sociali: Stati Uniti d'America, Unione Sovietica e Italia. Le lezioni prevedono la visione e l'analisi dei seguenti film: Putëvka v žizn' (t. i. Il cammino verso la vita), 1931, di Njkolaj V. Ekk, URSS. Boys Town (t.i. La città dei ragazzi), 1938, di Norman Taurog. Proibito rubare, 1948, di Luigi Comencini. Obiettivi: Prerequisiti: Competenze strumentali elementari (scrittura, informatica, ricerca bibliografica).Metodi didattici: Lezioni frontali, uso di strumenti multimediali, proiezioni video, gruppi di studio e di discussione.Frequenza: Obbligatoria.Metodi di valutazione: Produzione di un elaborato scritto di circa 30 pagine, da concordare con i singoli docenti, sugli argomenti trattati nelle diverse parti del corso.Il testo dovrà rispettare le norme editoriali previste nella guida curata da N. Siciliani de Cumis, Cari studenti, faccio blog… magari insegno, Nuova Cultura, Roma, 2006. (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/01  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1023573 - STORIA DELLA PEDAGOGIA - PESCI FURIO (programma) Modernità e educazione (L)Il corso intende proporre lo studio delle principali teorie moderne sull'educazione. Testi d'esame: Z. Bauman, Modernità e ambivalenza, Torino, Bollati Boringhieri; C. Taylor, Radici dell'io, Milano, Feltrinelli; F. Pesci, Maestri e idee della pedagogia moderna, Milano, Mondadori; F. Pesci, Educazione senza vittime, Padova, CEDAM. Obiettivi: Conoscere e comprendere temi e problemi relativi allo studio scientifico della storia della pedagogia con particolare riferimento ai secoli XIX e XX. Applicare le competenze adeguate ad una corretta presentazione degli studi compiuti.Prerequisiti: Competenze strumentali. Buona conoscenza della storia modernaMetodi didattici: Lezioni frontali, conferenze, lavori individuali, ricerche bibliografiche.Frequenza: Obbligatoria. Chi non potrà frequentare, per motivi giustificabili, dovrà concordare con il docente eventuali modalità alternative per il sostenimento dell'esame.Metodi di valutazione: Produzione di elaborati e presentazioni. Esame scritto e orale. Nel corso del semestre gli studenti dovranno concordare con il docente un programma individuale di lavoro. (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/02  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1026906 - METODOLOGIA DELLA RICERCA PEDAGOGICA - BONCORI GIUSEPPE (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/01  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1023695 - METODOLOGIA DELLA RICERCA PEDAGOGICA - BONCORI GIUSEPPE (programma) Orientamento L1 10-11Presentazione: Il corso spiega il significato di orientamento e come avviene il processo generale della scelta scolastica, professionale, universitaria. Le lezioni presentano la metodologia sperimentale e gli strumenti utilizzati per valutare gli interessi e le attitudini degli alunni, con cenni metodologici per la verifica dei risultati e la validazione sperimentale. Pensiero critico: teoria e pratica. Gli obiettivi e i contenuti sono caratterizzati da livelli di base. Obiettivi: Individuare criticamente i problemi della ricerca – livello base. • Rilevare i dati della ricerca – livello base. • Elaborare i dati della ricerca – livello base. • Utilizzare strumenti per la conoscenza e l'intervento – livello base. • Verificare la validità e l'attendibilità degli strumenti e dell'intervento educativo – livello base. Prerequisiti: • - Motivazione generale e specifica – livello base. • - Capacità verbali e metodologiche di base – livello base. • - Sistematicità nell'impegno – livello base. • - Capacità di studio individuale e guidato – livello base. Prerequisiti: • - Motivazione generale e specifica – livello base. • - Capacità verbali e metodologiche di base – livello base. • - Sistematicità nell'impegno – livello base. • - Capacità di studio individuale e guidato – livello base. Metodi-didattici: Lezioni frontali, esercitazioni, elaborati scritti, team-learning, microteaching. Frequenza: Obbligatoria. Chi - per motivi personali - non potesse frequentare dovrà contattare il docente per definire modalità alternative alla frequenza. Metodi-valutazione: Verifiche in progress, elaborati scritti, esame orale. Obiettivi: Obiettivi: Individuare criticamente i problemi della ricerca – livello base. • Rilevare i dati della ricerca – livello base. • Elaborare i dati della ricerca – livello base. • Utilizzare strumenti per la conoscenza e l'intervento – livello base. • Verificare la validità e l'attendibilità degli strumenti e dell'intervento educativo – livello base.Prerequisiti: Prerequisiti: • - Motivazione generale e specifica – livello base. • - Capacità verbali e metodologiche di base – livello base. • - Sistematicità nell'impegno – livello base. • - Capacità di studio individuale e guidato – livello base.Metodi didattici: Metodi-didattici: Lezioni frontali, esercitazioni, elaborati scritti, team-learning, microteaching.Frequenza: Frequenza: Obbligatoria. Chi - per motivi personali - non potesse frequentare dovrà contattare il docente per definire modalità alternative alla frequenza.Metodi di valutazione: Metodi-valutazione: Verifiche in progress, elaborati scritti, esame orale. Programma d'esame: L. Boncori, G. Boncori, Orientamento: metodo, tecniche, test. Roma, Carocci 2002 (pp.1-160) G. Boncori, Statistica: nozioni - esercizi, Roma, Nuova Cultura, 2007 (parti). Uno a scelta tra i seguenti: a) G. Boncori, Orientamento L – Guida e Quesiti, Roma, Nuova Cultura, 2007. b) J. Guichard, M. Huteau, Psicologia dell'orientamento professionale. Teorie e pratiche per orientare la scelta negli studi e nelle professioni, Cortina Raffaello 2003 (parti). c) L. Boncori, Focus 11+ Questionario per l'orientamento – Manuale provvisorio, Ed. CRISP, Roma 2003 (pp. 1-47) d) G. Boncori, Osservazione pedagogica – Metodo e applicazioni, Roma, Nuova Cultura, 2009 Osservazione L2 10-11Presentazione: Il corso spiega il significato dell'osservazione sistematica in vista dell'intervento educativo. Le lezioni presentano l'uso di una guida di osservazione della personalità, in situazioni educative e scolastiche, per migliorare il profitto e l'apprendimento degli alunni, con cenni metodologici per la verifica dei risultati e la validazione sperimentale. Pensiero critico: teoria e pratica. Gli obiettivi e i contenuti sono caratterizzati da livelli di base. Obiettivi: Obiettivi: Individuare criticamente i problemi della ricerca – livello base. • Rilevare i dati della ricerca – livello base. • Elaborare i dati della ricerca – livello base. • Utilizzare strumenti per la conoscenza e l'intervento – livello base. • Verificare la validità e l'attendibilità degli strumenti e dell'intervento educativo – livello base.Prerequisiti: Prerequisiti: • - Motivazione generale e specifica – livello base. • - Capacità verbali e metodologiche di base – livello base. • - Sistematicità nell'impegno – livello base. • - Capacità di studio individuale e guidato – livello base.Metodi didattici: Metodi-didattici: Lezioni frontali, esercitazioni, elaborati scritti, team-learning, microteaching.Frequenza: Frequenza: Frequenza: Obbligatoria. Chi - per motivi personali - non potesse frequentare dovrà contattare il docente per definire modalità alternative alla frequenza.Metodi di valutazione: Metodi-valutazione: Verifiche in progress, elaborati scritti, esame orale. Programma d'esame: a) G. Boncori, Guida all'osservazione pedagogica, Brescia, La Scuola. 1994 capp. 1-3. b) G. Boncori, Osservazione pedagogica - Metodo e applicazioni, Roma, Nuova Cultura, 2009 (intero volume). c) G. Boncori, Statistica: nozioni - esercizi, Roma, Nuova Cultura, 2007 (parti). Uno a scelta tra i seguenti: a) G. Boncori, Osservazione L – Guida e Quesiti, Roma, Nuova Cultura, 2008. b) J. Guichard, M.Huteau, Psicologia dell'orientamento professionale. Teorie e pratiche per orientare la scelta negli studi e nelle professioni, Cortina Raffaello 2003 (parti). (Date degli appelli d'esame) 12  M-PED/01  96  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1031822 - SISTEMA FORMATIVO ITALIANO 6  M-PED/02  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1027068 - EDUCAZIONE AL MOVIMENTO - VITI ELENA (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/01  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1023546 - PEDAGOGIA SOCIALE - Erogato presso  1023546 PEDAGOGIA SOCIALE in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE BENVENUTO GUIDO (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/01  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 99779 - INDICATORI DI QUALITA' DEL SISTEMA FORMATIVO - Erogato presso  99779 INDICATORI DI QUALITA' DEL SISTEMA FORMATIVO in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE ASQUINI GIORGIO (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/04  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1032893 - NEOPRAGMATISMO, CINEMA ED EDUCAZIONE - Erogato presso  1032893 NEOPRAGMATISMO, CINEMA ED EDUCAZIONE in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE SZPUNAR GIORDANA (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/01  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1023573 - STORIA DELLA PEDAGOGIA - Erogato presso  1023573 STORIA DELLA PEDAGOGIA in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE PESCI FURIO (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/02  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1026906 - METODOLOGIA DELLA RICERCA PEDAGOGICA - Erogato presso  1026906 METODOLOGIA DELLA RICERCA PEDAGOGICA in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE BONCORI GIUSEPPE (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/01  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1023695 - METODOLOGIA DELLA RICERCA PEDAGOGICA - Erogato presso  1023695 METODOLOGIA DELLA RICERCA PEDAGOGICA in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE BONCORI GIUSEPPE (Date degli appelli d'esame) 12  M-PED/01  96  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA
Gruppo opzionale: 2 gruppo OPZIONALE in B 1 - 2 - 3 anno - (visualizza) 12                1035591 - STORIA DEL PENSIERO SCIENTIFICO - CIMINO GUIDO (programma) Filosofia e scienza moderna: immagini del cosmo e del vivente tra Copernico e KantIl modulo prenderà in esame il complesso di eventi che va sotto il nome di 'Rivoluzione scientifica'. Sarà prestata particolare attenzione al dibattito, assai vivo in ambito storiografico e teorico, sulle origini e sul significato della Rivoluzione scientifica, su suoi rapporti con la filosofia, la religione, il contesto economico, politico-sociale e tecnico (invenzione del cannocchiale e del microscopio) della prima Età Moderna. Due saranno in particolare le tradizioni di ricerca studiate durante il corso: quella cosmologico-fisica e quella medico-biologica, con la ricostruzione delle nuove immagini del cosmo (Copernico, Bruno, Galileo, Keplero, Cartesio, Newton, Leibniz, Buffon, Kant) e del vivente (Vesalio, Paracelso, Harvey, Cartesio, Malpighi, Stahl, Haller, Blumenbach, Kant) tra Cinquecento e Settecento.Semestre I Livello L Crediti 6Programma d'esameP. Rossi, La nascita della scienza moderna in Europa, Laterza, Roma-Bari, 1998P. Rossi, La rivoluzione scientifica da Copernico a Newton, Loescher, Milano, 1974Th. Kuhn, La tensione essenziale. Cambiamenti e continuità nella scienza (solo le parti che saranno indicate durante lo svolgimento del corso), Einaudi, Torino, 1985W. Bernardi, Fisiologia e mondo della vita, in Storia della scienza moderna e contemporanea, vol. 1, a cura di P. Rossi, TEA, 2000, 375-400S. Poggi, L'anima e l'anatomia. Struttura, funzioni e forza vitale nella fisiologia, in Storia della scienza moderna e contemporanea, vol. 2, a cura di P. Rossi, TEA, 2000, 623-644Da Copernico a Kant., Antologia di testi (Dispense) Disponibile alla fine del corso in PDF nella bacheca on line del docenteLetture consigliateN. Allocca, Rivoluzione scientifica, in Treccani Filosofia, vol. 2, a cura di AAVV, Istituto dell'Enciclopedia Italiana, 2009, 352-356N. Allocca, Scienza, filosofia della, in Treccani Filosofia, vol. 2, a cura di AAVV, Istituto dell'enciclopedia Italiana, 2009, 399-403P. Casini, Newton e la coscienza europea, Il Mulino, Bologna, 1983A. Carlino, La fabbrica del corpo. Libri e dissezione nel Rinascimento, Einaudi, Torino, 1994W. Pagel, Le idee biologiche di Harvey, Feltrinelli, Milano, 1979I.B. Cohen, La nascita di una nuova fisica. Copernico, Galileo, Keplero, Newton, Il Saggiatore, Milano, 1974W. Shea, La magia dei numeri e del moto. René Descartes e la scienza del Seicento, Bollati Boringhieri, Torino, 1994A. Koyré, Dal mondo chiuso all'universo infinito, Feltrinelli, Milano, 1984A. Koyré, Studi galileiani, Einaudi, Torino, 1976M. Bucciantini, Galileo e Keplero. Filosofia, cosmologia e teologia nell'Età della Controriforma, Einaudi, Torino, 2007D. Bertoloni Meli, Mechanism, Experiment, Disease. Marcello Malpighi and Seventeenth-Century Anatomy, John Hopkins University Press, Baltimore, 2011S. Shapin, La rivoluzione scientifica, Einaudi, Torino, 2003 (Date degli appelli d'esame) 6  M-STO/05  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1035591 - STORIA DEL PENSIERO SCIENTIFICO - CIMINO GUIDO (Date degli appelli d'esame) 6  M-STO/05  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA
Gruppo opzionale: Nuovo gruppo OPZIONALE discipline scientifiche - (visualizza) 18                1023616 - DIDATTICA DELLA MATEMATICA (obiettivi) Risultati di apprendimento - Conoscenze acquisite: gli studenti che abbiano superato l'esame saranno in grado di affrontare argomenti concernenti l'insegnamento della matematica, avendo raggiunto una buona familiarita` con aspetti fondamentali, quali il collegamento fra i diversi settori della matematica, fra le diverse dimensioni dello spazio e fra il discreto e il continuo e l'uso di software di geometria dinamica Risultati di apprendimento - Competenze acquisite: gli studenti che abbiano superato l'esame saranno in grado di preparare delle lezioni relative all'insegnamento della matematica tenendo presenti alcune soluzioni a vari problemi didattici e avvalendosi anche di schede di auto-apprendimento e di software di geometria dinamica - LANCIANO NICOLETTA (programma) Il “Fusionismo” di Felix Klein e di Bruno de Finetti (collegamento fra la geometria e altri settori della matematica). Gli insegnamenti di Piaget, Dewey, Hadamard, Laplace e Polya. Il costruttivismo e le immagini mentali. Aspetti didattici della visualizzazione. Esempi di “Problem Solving” e di “Problem Posing”. Il problema del ragionamento induttivo e del suo collegamento con quello deduttivo. Aspetti dinamici nell’insegnamento della matematica. Insegnamento della matematica attraverso i software di geometria dinamica: trasformazioni geometriche tradizionali, affinità nel piano e nello spazio, una nuova trasformazione geometrica, non lineare, molto semplice: le “radialità”. Determinazione dell’area della sinusoide, della cardioide, della spirale di Archimede, della cicloide, dei "fiori geometrici" e di altre curve, attraverso le radialità. Ipertetraedri ed ipercubi, loro porzioni e proiezioni, per determinare in più modi la somma delle potenze degli interi, alcuni esempi di equiscomponibilità nello spazio collegati al terzo problema di Hilbert, le tassellazioni dello spazio, i numeri di Eulero, il “Piccolo Teorema di Fermat”, la caratteristica di Eulero in dimensione qualsiasi... Importanza del collegamento fra la storia della matematica e la sua didattica. Analisi in chiave storica e didattica di alcuni problemi fondamentali, di alcuni fraintendimenti ed errori molto frequenti nell'insegnamento della matematica. Esempi. I programmi della scuola. Alcuni aspetti della ricerca didattica internazionale. Sperimentazioni e aspetti didattici connessi con gli argomenti trattati. (Date degli appelli d'esame) 6  MAT/04  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1023616 - DIDATTICA DELLA MATEMATICA - Erogato presso  1023616 DIDATTICA DELLA MATEMATICA in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE LANCIANO NICOLETTA (Date degli appelli d'esame) 6  MAT/04  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA
Gruppo opzionale: gruppo OPZIONALE C affini 1- 2 - 3 anno - (visualizza) 36                1013722 - POLITICA ECONOMICA (obiettivi) Il corso si propone di fornire agli studenti gli strumenti necessari alla comprensione degli obiettivi, delle scelte e degli effetti della politica economica. - MAGNI CARLO (programma) - La politica economica e i suoi obiettivi - Le politiche microeconomiche a correzione dei fallimenti del mercato - Le politiche redistributive - Le politiche macroeconomiche (Date degli appelli d'esame) 6  SECS-P/02  48  -  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1013709 - Diritto dell'Unione Europea - MIGNOLLI ALESSANDRA (programma) L’evoluzione del processo di integrazione europea; ilcarattere aperto dell’ordinamento; i principi fondamentali, la naturagiuridica dell’ue, i rapporti con gli Stati membri e le competenzecomunitarie; le fonti e gli atti europei; la Carta dei dirittifondamentali e la cittadinanza europea. (Date degli appelli d'esame) 6  IUS/14  48  -  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1008611 - EDUCAZIONE DEGLI ADULTI - GALLINA VITTORIA (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/01  48  -  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 99779 - INDICATORI DI QUALITA' DEL SISTEMA FORMATIVO - ASQUINI GIORGIO (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/04  48  -  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1013722 - POLITICA ECONOMICA - Erogato presso  1013722 POLITICA ECONOMICA in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE MAGNI CARLO (Date degli appelli d'esame) 6  SECS-P/02  48  -  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1013709 - Diritto dell'Unione Europea - MIGNOLLI ALESSANDRA (Date degli appelli d'esame) 6  IUS/14  48  -  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1008611 - EDUCAZIONE DEGLI ADULTI - Erogato presso  1008611 EDUCAZIONE DEGLI ADULTI in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE GALLINA VITTORIA (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/01  48  -  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 99779 - INDICATORI DI QUALITA' DEL SISTEMA FORMATIVO - Erogato presso  99779 INDICATORI DI QUALITA' DEL SISTEMA FORMATIVO in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE ASQUINI GIORGIO (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/04  48  -  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA
Gruppo opzionale: gruppo OPZIONALE in F - (visualizza) 24                AAF1148 - ALTRE CONOSCENZE UTILI PER L'INSERIMENTO NEL MONDO DEL LAVORO - SALERNI ANNA (programma) Gli studenti potranno svolgere attività in musei, gallerie, biblioteche ecc. al fine di approfondire la loro formazione storico-artistica e acquisire esperienze per future occupazioni. (Date degli appelli d'esame) 2    -  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1149 - altre conoscenze utili per l'inserimento nel mondo del lavoro - SALERNI ANNA (programma) Registrazione delle attività formative riconoscibili organizzate dal consiglio d'area ed inserite in un elenco disponibile per gli studenti (Date degli appelli d'esame) 3    -  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1150 - ALTRE CONOSCENZE UTILI PER L'INSERIMENTO NEL MONDO DEL LAVORO - SALERNI ANNA (programma) Corso di Lingua e Letteratura Inglese per Lauree MagistraliIl corso è indirizzato a studenti che già posseggono un buon livello di conoscenza della lingua inglese e che vorrebbero presentare testi scritti o prendere parte a discussioni filosofiche da tenersi presso Convegni Internazionali. Si terranno lezioni sulla funzionalità e utilità della lingua inglese in discorsi filosofici, con analisi di testi scritti in questo campo. Si studierà come analizzare una frase, la corretta struttura del paragrafo, le considerazioni stilistiche e i problemi legati ad argomenti specifici indirizzati ad un pubblico generico.Semestre I Livello LM Crediti 6Programma d'esameMargaret Atwood, Payback, Debt and the Shadow Side of Wealth, Bloomsbury, Londra, 2000Testi a sceltaJohn Stuart Mill, On Liberty [capitoli 1 a 5 inclusivi], Harvard University Library, London, 1962John Gray, Gray's Anatomy [capitoli 2, 6, 7 e 21], Allen Lane / Penguin, ., 2010Keith Thomas, The ends of Life, OUP, Oxford, 2003 Capp. 3 e 6. (Date degli appelli d'esame) 4    -  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1152 - ALTRE CONOSCENZE UTILI PER L'INSERIMENTO NEL MONDO DEL LAVORO - SALERNI ANNA (programma) Programma da definire con il docente (Date degli appelli d'esame) 6    -  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1155 - ALTRE CONOSCENZE UTILI PER L'INSERIMENTO NEL MONDO DEL LAVORO - SALERNI ANNA (Date degli appelli d'esame) 9    -  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1158 - ALTRE CONOSCENZE UTILI PER L'INSERIMENTO NEL MONDO DEL LAVORO - SALERNI ANNA (Date degli appelli d'esame) 12    -  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1354 - DIDATTICA MUSEALE - DE LUCA MARTINA (Date degli appelli d'esame) 6    48  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1356 - E-LEARNING - LUCCHESE FRANCO (Date degli appelli d'esame) 6    48  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1355 - DIDATTICA DELLE ABILITA' LINGUISTICHE - SPOSETTI PATRIZIA (Date degli appelli d'esame) 6    48  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1147 - ALTRE CONOSCENZE UTILI PER L'INSERIMENTO NEL MONDO DEL LAVORO (obiettivi) ALTRE CONOSCENZE UTILI PER L'INSERIMENTO NEL MONDO DEL LAVORO - SALERNI ANNA (programma) La prima parte del corso prevede lo studio degli effetti che subiscono i materiali quando vivono e lavorano in ambienti spaziali dove sono predominanti gli effetti dell’Ossigeno Atomico, U.V, Outgassing , Radiazioni, Thermal Cycling etc. La seconda parte è dedicata alle Hot Structures utilizzate sia per i sistemi di rientro che per i velivoli ipersonici. Verranno studiati ed applicati nuovi materiali tra cui il carbon/carbon , i compositi nanostrutturati e le nuove tecnologie di produzione tra cui le nanotecnolgie per applicazioni aerospaziali. La terza parte riguarda la progettazione di elementi costruttivi necessari per una missione astronautica come le strutture ed i sottosistemi dei sistemi di lancio, le piattaforme spaziali, le strutture inflatable, gli habitat spaziali etc. Alle tecniche di progettazione numerica (codici FEM) verranno anche affiancate delle esercitazioni di laboratorio che comprendono sia la caratterizzazione statica e dinamica dei materiali e strutture che lo studio dei processi di produzione delle fibre di carbonio, il processo di pirolisi per la produzione del Carbon-Carbon ed il processo RTM applicato a strutture spaziali. Tipologia della verifica di profitto e modalità di valutazione Elaborato su argomenti affini al corso ed esame orale. (Date degli appelli d'esame) 1    -  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1362 - COSTRUZIONE DI PROVE PER LA SCUOLA DELL'OBBLIGO - ASQUINI GIORGIO (Date degli appelli d'esame) 6    48  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1363 - COSTRUZIONE DI PROVE PER LA SCUOLA SECONDARIA SUPERIORE - LUCISANO PIETRO (Date degli appelli d'esame) 6    48  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1359 - PERCORSI DI STUDIO UNIVERSITARI: LE DIVERSE FORME DELLA DISPERSIONE - BENVENUTO GUIDO (Date degli appelli d'esame) 6    48  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1361 - LABORATORIO MONTESSORI: COMPETENZE RELAZIONALI E METODOLOGIA DELL'EDUCAZIONE ATTIVA - PESCI FURIO (Date degli appelli d'esame) 6    48  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1360 - UNIVERSITA' E LAVORO: PROFILI PROFESSIONALI ATTESI E RICHIESTI - SALERNI ANNA (Date degli appelli d'esame) 6    48  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1148 - ALTRE CONOSCENZE UTILI PER L'INSERIMENTO NEL MONDO DEL LAVORO - SALERNI ANNA (Date degli appelli d'esame) 2    -  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1149 - altre conoscenze utili per l'inserimento nel mondo del lavoro - SALERNI ANNA (Date degli appelli d'esame) 3    -  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1150 - ALTRE CONOSCENZE UTILI PER L'INSERIMENTO NEL MONDO DEL LAVORO - ASQUINI GIORGIO (Date degli appelli d'esame) 4    -  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1152 - ALTRE CONOSCENZE UTILI PER L'INSERIMENTO NEL MONDO DEL LAVORO - SALERNI ANNA (Date degli appelli d'esame) 6    -  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1155 - ALTRE CONOSCENZE UTILI PER L'INSERIMENTO NEL MONDO DEL LAVORO - ASQUINI GIORGIO (Date degli appelli d'esame) 9    -  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1158 - ALTRE CONOSCENZE UTILI PER L'INSERIMENTO NEL MONDO DEL LAVORO - ASQUINI GIORGIO (Date degli appelli d'esame) 12    -  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1354 - DIDATTICA MUSEALE 6    48  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1356 - E-LEARNING - Erogato presso  AAF1356 E-LEARNING in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE LUCCHESE FRANCO (Date degli appelli d'esame) 6    48  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1355 - DIDATTICA DELLE ABILITA' LINGUISTICHE - Erogato presso  AAF1355 DIDATTICA DELLE ABILITA' LINGUISTICHE in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE SPOSETTI PATRIZIA (Date degli appelli d'esame) 6    48  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1147 - ALTRE CONOSCENZE UTILI PER L'INSERIMENTO NEL MONDO DEL LAVORO - ASQUINI GIORGIO (Date degli appelli d'esame) 1    -  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1362 - COSTRUZIONE DI PROVE PER LA SCUOLA DELL'OBBLIGO - Erogato presso  AAF1362 COSTRUZIONE DI PROVE PER LA SCUOLA DELL'OBBLIGO in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE ASQUINI GIORGIO (Date degli appelli d'esame) 6    48  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1363 - COSTRUZIONE DI PROVE PER LA SCUOLA SECONDARIA SUPERIORE - Erogato presso  AAF1363 COSTRUZIONE DI PROVE PER LA SCUOLA SECONDARIA SUPERIORE in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE LUCISANO PIETRO (Date degli appelli d'esame) 6    48  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1359 - PERCORSI DI STUDIO UNIVERSITARI: LE DIVERSE FORME DELLA DISPERSIONE - Erogato presso  AAF1359 PERCORSI DI STUDIO UNIVERSITARI: LE DIVERSE FORME DELLA DISPERSIONE in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE BENVENUTO GUIDO (Date degli appelli d'esame) 6    48  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1361 - LABORATORIO MONTESSORI: COMPETENZE RELAZIONALI E METODOLOGIA DELL'EDUCAZIONE ATTIVA - Erogato presso  AAF1361 LABORATORIO MONTESSORI: COMPETENZE RELAZIONALI E METODOLOGIA DELL'EDUCAZIONE ATTIVA in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE PESCI FURIO (Date degli appelli d'esame) 6    48  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1360 - UNIVERSITA' E LAVORO: PROFILI PROFESSIONALI ATTESI E RICHIESTI - Erogato presso  AAF1360 UNIVERSITA' E LAVORO: PROFILI PROFESSIONALI ATTESI E RICHIESTI in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE SALERNI ANNA (Date degli appelli d'esame) 6    48  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA
Gruppo opzionale: secondo gruppo opzionale in A 1 - 2 - 3 anno - (visualizza) 24                1023700 - PEDAGOGIA GENERALE I - Erogato presso  1026902 PEDAGOGIA GENERALE INTEGRATO in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 1 SICILIANI DE CUMIS NICOLA 6  M-PED/01  48  -  -  -  Attività formative di base  ITA 1026902 - PEDAGOGIA GENERALE INTEGRATO - SICILIANI DE CUMIS NICOLA (Date degli appelli d'esame) 12  M-PED/01  96  -  -  -  Attività formative di base  ITA 99783 - PEDAGOGIA SPERIMENTALE - LUCISANO PIETRO (programma) Pedagogia sperimentale Il corso affronterà il problema della valutazione sia dal punto di vista teorico collocandolo all'interno di una analisi complessiva dei processi di conoscenza, sia dal punto di vista della ricerca empirica e sperimentale considerandone le implicazioni per le scienze dell'educazione.Semestre IILivello LMCrediti 6Programma d'esameJ. Dewey, Teoria della valutazione, La Nuova Italia, Firenze, 1974 A. Einstein, Come io vedo il mondo, Newton Compton, Milano, 2003 J. Piaget, L'epistemologia genetica, Laterza, Bari, 2000 Obiettivi: Obiettivi formativi: • Conoscere e comprendere temi e problemi di carattere generale relativi ai campi di studio delle scienze dell'educazione. • Sapere applicare le conoscenze acquisite relative alle scienze dell'educazione. • Saper interpretare informazioni e saper riflettere sui problemi relativi al campo di studio, dimostrando di avere acquisito un atteggiamento scientifico e di possedere capacità critica e autocritica. • Sviluppare competenze strumentali (scrittura, espressione orale, informatica e lingue straniere) in modo da favorire la capacità di sapersi relazionare con gli altri, identificarsi nel proprio ruolo lavorativo e saper lavorare in gruppo. • Capacità di apprendere ovvero possedere abilità necessarie per integrarsi nel mondo del lavoro in continua evoluzione e far parte attiva della società. Prerequisiti: Competenze strumentali e di ricerca, autonomia nell'organizzazione dello studio, conoscenza lingua inglese/francese (comprensione di testi scritti).Prerequisiti: NessunoMetodi didattici: Lezioni frontali, conferenze, lavori individuali, lezioni a distanza.Frequenza: ObbligatoriaMetodi di valutazione: Prove in itinere (produzione di relazioni e presentazioni su argomenti monografici), esame orale. (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/04  48  -  -  -  Attività formative di base  ITA 1026900 - PEDAGOGIA SPERIMENTALE INTEGRATO - ASQUINI GIORGIO (Date degli appelli d'esame) 12  M-PED/04  96  -  -  -  Attività formative di base  ITA 1031822 - SISTEMA FORMATIVO ITALIANO - Brocca Beniamino (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/02  48  -  -  -  Attività formative di base  ITA

Secondo anno

Primo semestre

Insegnamento	CFU	SSD	Ore Lezione	Ore Eserc.	Ore Lab	Ore Studio	Attività	Lingua
Gruppo opzionale: gruppo opzionale in A 1 - 2 - 3 anno - (visualizza) 48                99723 - STORIA DELLA FILOSOFIA MODERNA - CARELLA CANDIDA ASSUNTA (programma) Lettura e commento della Critica della Ragion pura di I. Kant (prima parte)Le lezioni seguiranno il testo kantiano commentando i passaggi cruciali delle Prefazioni alla prima e alla seconda edizione, dell'Estetica trascendentale e dell'Analitica trascendentale (Analitica dei concetti e Analitica dei principi). (Date degli appelli d'esame) 6  M-FIL/06  48  -  -  -  Attività formative di base  ITA 1023011 - BIOETICA II A - Erogato presso  1023011 BIOETICA II A in Filosofia - 25997 L-5 NESSUNA CANALIZZAZIONE BOTTI CATERINA (Date degli appelli d'esame) 6  M-FIL/03  36  12  -  -  Attività formative di base  ITA 1023709 - PSICOLOGIA GENERALE - LOMBARDO GIOVANNI PIETRO (Date degli appelli d'esame) - FOSCHI RENATO 6  M-PSI/01  48  -  -  -  Attività formative di base  ITA 99794 - PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO - BOMBI ANNA SILVIA (Date degli appelli d'esame) 6  M-PSI/04  48  -  -  -  Attività formative di base  ITA 99723 - STORIA DELLA FILOSOFIA MODERNA - Erogato presso  99723 STORIA DELLA FILOSOFIA MODERNA in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE CARELLA CANDIDA ASSUNTA (Date degli appelli d'esame) 6  M-FIL/06  36  12  -  -  Attività formative di base  ITA 1023011 - BIOETICA II A - Erogato presso  1023011 BIOETICA II A in Filosofia - 25997 L-5 NESSUNA CANALIZZAZIONE BOTTI CATERINA (Date degli appelli d'esame) 6  M-FIL/03  36  12  -  -  Attività formative di base  ITA
Gruppo opzionale: secondo gruppo opzionale in A 1 - 2 - 3 anno - (visualizza) 24                1008611 - EDUCAZIONE DEGLI ADULTI - Erogato presso  1008611 EDUCAZIONE DEGLI ADULTI in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE GALLINA VITTORIA (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/01  48  -  -  -  Attività formative di base  ITA 1023700 - PEDAGOGIA GENERALE I - Erogato presso  1026902 PEDAGOGIA GENERALE INTEGRATO in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 1 SICILIANI DE CUMIS NICOLA 6  M-PED/01  48  -  -  -  Attività formative di base  ITA 1026902 - PEDAGOGIA GENERALE INTEGRATO - Erogato presso  1026902 PEDAGOGIA GENERALE INTEGRATO in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 1 SICILIANI DE CUMIS NICOLA (Date degli appelli d'esame) 12  M-PED/01  96  -  -  -  Attività formative di base  ITA 99783 - PEDAGOGIA SPERIMENTALE - Erogato presso  99783 PEDAGOGIA SPERIMENTALE in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE LUCISANO PIETRO (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/04  48  -  -  -  Attività formative di base  ITA 1026900 - PEDAGOGIA SPERIMENTALE INTEGRATO - Erogato presso  1026900 PEDAGOGIA SPERIMENTALE INTEGRATO in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE ASQUINI GIORGIO (Date degli appelli d'esame) 12  M-PED/04  96  -  -  -  Attività formative di base  ITA
Gruppo opzionale: 3 gruppo OPZIONALE in B 1 - 2 - 3 anno - (visualizza) 54                1027068 - EDUCAZIONE AL MOVIMENTO - VITI ELENA (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/01  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1023546 - PEDAGOGIA SOCIALE - BENVENUTO GUIDO (programma) La dispersione nell'istruzioneIl corso si propone di studiare alcuni livelli di dispersione del sistema scolastico, formativo e universitario, per rilevare le caratteristiche del percorso di studio che incidono sulle modalità di frequenza e sull'eventuale dispersione e abbandono degli studi. Il fenomeno della dispersione negli studi rappresenta una delle principali contraddizioni dei sistemi di istruzione e formazione moderni: la richiesta di istruzione e di qualificazione professionale è andata aumentando negli anni, ma non si è ancora riusciti a garantire a tutti il completamento degli studi e il pieno raggiungimento degli standard di apprendimento e formativi. Una sfida, questa, che riguarda generazioni di studenti, le famiglie e l'intera società e che sempre più coinvolge, a diversi livelli e in diverso modo, le istituzioni sul piano della ricerca, della progettualità e degli interventi. Il corso si propone di: 1. riflettere sul tema della dispersione negli studi come oggetto di analisi e di intervento per la pedagogia sociale, mettendo a fuoco: a) i fenomeni educativi contestualizzandoli e localizzandoli in specifiche realtà culturali, economiche, socio-politiche; b) una lettura da diverse angolature attraverso progetti di intervento; c) quelle "fonti" indispensabile per un'indagine sui fenomeni di dispersione (come l'antropologia culturale, la psicologia sociale, la sociologia e la sociologia dell'educazione, le scienze della politica, ecc) 2. documentare alcune tra le diverse esperienze condotte per contrastare la dispersione nella scuola secondaria superiore, nel sistema della formazione e nel sistema universitario riformato. Obiettivi: Obiettivi formativi: • Conoscere e comprendere temi, problemi e progetti di carattere generale relativi a campi di studio delle pedagogia sociale, con particolare attenzione alla dispersione scolastica e formativa • Sapere applicare le conoscenze acquisite relative alla pedagogia sociale nei diversi ambiti: scolastico-formativi e negli "spazi educativi": mediazione culturale/interculturale, animazione socioculturale, la prevenzione del disagio giovanile, i progetti adolescenti e giovani, il contrasto della dispersione scolastica e formativa, il recupero degli adolescenti e dei giovani vittime del disagio, della devianza e della marginalità • Saper interpretare informazioni e saper riflettere sui problemi relativi al campo di studio, dimostrando di avere acquisito un atteggiamento scientifico e di possedere capacità critica e autocritica.Semestre IILivello LCrediti 6Programma d'esameBENVENUTO, G., SPOSETTI, P. (a cura di), Contrastare la dispersione scolastica,, Anicia,, Roma,, 2005 BENVENUTO, G. (a cura di), La scuola diseguale,, Anicia (in stampa), Roma, 2011 Oltre a questi due testi, obbligatori, il corso prevede lo studio di parti di testi riportati nel Gruppo A (la raccolta delle parti selezionate è disponibile al centro fotocopie) e 1 testo a scelta tra quelli riportati nel Gruppo B.Gruppo AMARIO POLLO, Manuale di Pedagogia Sociale, Franco Angeli, Milano, 2004 ALBINO BERNARDINI, Un anno a Pietralata, Ilisso, Nuoro, 2004 PASSOW ET AL, L'educazione degli svantaggiati,, Franco Angeli,, Milano,, 1978 ELENA BRIGHENTI (A CURA DI), Ricomincio da me, l'identità delle scuole di seconda occasione in Italia, Iprase Trentino, Trento, 2006 PROVINCIA DI ROMA, Progetto di ricerca-studio della dispersione formativa: sintesi dei risultati, Nuova Cultura, Roma, 2007 GUIDO BENVENUTO, Dispersione scolastica e universitaria, in ««Economia & Lavoro»», 1 (2007) XLI, 77-94 Gruppo BBAGNI, G., CONSERVA, R, Insegnare a chi non vuole imparare,, Edizioni Gruppo Abele,, Torino,, 2005 BALLARINO, G., CHECCHI, D., Sistema scolastico e disuguaglianza sociale, Il Mulino, Bologna, 2006 BOTTANI, N., BENADUSI, L, Uguaglianza e equità nella scuola, Erickson, Trento, 2006 BRIGHENTI, E., (a cura di), Ricomincio da me. L'identità delle scuole di seconda occasione in Italia, IPRASE TRENTINO, Trento, 2006 CAVALLI, A., FACCHINI, C., Cruciali. Indagine IARD su giovani e famiglie di fronte alle scelte alla fine della scuola secondaria,, Il Mulino,, Bologna,, 2001 DEMETRIO, D., FAVARO, G., Didattica interculturale. Nuovi sguardi, competenze, percorsi,, Franco Angeli,, Milano,, 2004 FIORUCCI, M., La mediazione culturale. Strategie per l'incontro,, Armando,, Roma,, 2000 FIORUCCI, M. (a cura di), Una scuola per tutti, Franco Angeli, Milano, 2008 BRIGHENTI, E. (a cura di), Le scuole di seconda occasione (vol.1), Erickson, Trento, 2009 BERTAZZONI, C. (a cura di), Le scuole di seconda opportunità (vol. 2), Erickson, Trento, 2009 CIRACI, A.M., E-Learning ed equità,, Anicia,, Roma,, 2008 Obiettivi: Obiettivi formativi: • Conoscere e comprendere temi, problemi e progetti di carattere generale relativi a campi di studio delle pedagogia sociale, con particolare attenzione alla dispersione scolastica e formativa • Sapere applicare le conoscenze acquisite relative alla pedagogia sociale nei diversi ambiti: scolastico-formativi e negli "spazi educativi": mediazione culturale/interculturale, animazione socioculturale, la prevenzione del disagio giovanile, i progetti adolescenti e giovani, il contrasto della dispersione scolastica e formativa, il recupero degli adolescenti e dei giovani vittime del disagio, della devianza e della marginalità • Saper interpretare informazioni e saper riflettere sui problemi relativi al campo di studio, dimostrando di avere acquisito un atteggiamento scientifico e di possedere capacità critica e autocriticaPrerequisiti: Competenze strumentali e di ricercaMetodi didattici: Lezioni frontali, conferenze, lavori individuali e di gruppoFrequenza: ConsigliataMetodi di valutazione: Esame orale, prove in itinere (produzione di tesine) (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/01  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 99779 - INDICATORI DI QUALITA' DEL SISTEMA FORMATIVO - Erogato presso  1026900 PEDAGOGIA SPERIMENTALE INTEGRATO in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE ASQUINI GIORGIO 6  M-PED/04  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1032893 - NEOPRAGMATISMO, CINEMA ED EDUCAZIONE - SZPUNAR GIORDANA (programma) Modelli di educazione e ri-educazione tra socialismo e democraziaIl corso sarà diviso in due parti, tra loro strettamente connesse, con l'obiettivo di restituire una lettura organica di alcuni modelli di educazione e di ri-educazione elaborati nella prima metà del '900 in contesti storici, politici, sociali e culturali diversi (Stati Uniti, Unione Sovietica, Italia).Nella prima parte, tenuta dalla prof.ssa Giordana Szpunar, sarà preso in considerazione il pensiero pedagogico di John Dewey. In particolare ci si soffermerà sul concetto di scuola-laboratorio e sulla funzione educativa del lavoro in vista di un'educazione al pensiero riflessivo come efficace strategia di superamento del pregiudizio e del dogmatismo e per la realizzazione di una società aperta, basata sull'integrazione e sulla valorizzazione delle differenze.Nella seconda parte, tenuta dal prof. Domenico Scalzo, attraverso l'analisi di tre film, si offrirà una lettura di alcuni modelli di rieducazione minorile proposti, tra il 1917 e il 1948, in tre diversi contesti storico-sociali: Stati Uniti d'America, Unione Sovietica e Italia. Le lezioni prevedono la visione e l'analisi dei seguenti film: Putëvka v žizn' (t. i. Il cammino verso la vita), 1931, di Njkolaj V. Ekk, URSS. Boys Town (t.i. La città dei ragazzi), 1938, di Norman Taurog. Proibito rubare, 1948, di Luigi Comencini. Obiettivi: Prerequisiti: Competenze strumentali elementari (scrittura, informatica, ricerca bibliografica).Metodi didattici: Lezioni frontali, uso di strumenti multimediali, proiezioni video, gruppi di studio e di discussione.Frequenza: Obbligatoria.Metodi di valutazione: Produzione di un elaborato scritto di circa 30 pagine, da concordare con i singoli docenti, sugli argomenti trattati nelle diverse parti del corso.Il testo dovrà rispettare le norme editoriali previste nella guida curata da N. Siciliani de Cumis, Cari studenti, faccio blog… magari insegno, Nuova Cultura, Roma, 2006. (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/01  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1023573 - STORIA DELLA PEDAGOGIA - PESCI FURIO (programma) Modernità e educazione (L)Il corso intende proporre lo studio delle principali teorie moderne sull'educazione. Testi d'esame: Z. Bauman, Modernità e ambivalenza, Torino, Bollati Boringhieri; C. Taylor, Radici dell'io, Milano, Feltrinelli; F. Pesci, Maestri e idee della pedagogia moderna, Milano, Mondadori; F. Pesci, Educazione senza vittime, Padova, CEDAM. Obiettivi: Conoscere e comprendere temi e problemi relativi allo studio scientifico della storia della pedagogia con particolare riferimento ai secoli XIX e XX. Applicare le competenze adeguate ad una corretta presentazione degli studi compiuti.Prerequisiti: Competenze strumentali. Buona conoscenza della storia modernaMetodi didattici: Lezioni frontali, conferenze, lavori individuali, ricerche bibliografiche.Frequenza: Obbligatoria. Chi non potrà frequentare, per motivi giustificabili, dovrà concordare con il docente eventuali modalità alternative per il sostenimento dell'esame.Metodi di valutazione: Produzione di elaborati e presentazioni. Esame scritto e orale. Nel corso del semestre gli studenti dovranno concordare con il docente un programma individuale di lavoro. (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/02  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1026906 - METODOLOGIA DELLA RICERCA PEDAGOGICA - BONCORI GIUSEPPE (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/01  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1023695 - METODOLOGIA DELLA RICERCA PEDAGOGICA - BONCORI GIUSEPPE (programma) Orientamento L1 10-11Presentazione: Il corso spiega il significato di orientamento e come avviene il processo generale della scelta scolastica, professionale, universitaria. Le lezioni presentano la metodologia sperimentale e gli strumenti utilizzati per valutare gli interessi e le attitudini degli alunni, con cenni metodologici per la verifica dei risultati e la validazione sperimentale. Pensiero critico: teoria e pratica. Gli obiettivi e i contenuti sono caratterizzati da livelli di base. Obiettivi: Individuare criticamente i problemi della ricerca – livello base. • Rilevare i dati della ricerca – livello base. • Elaborare i dati della ricerca – livello base. • Utilizzare strumenti per la conoscenza e l'intervento – livello base. • Verificare la validità e l'attendibilità degli strumenti e dell'intervento educativo – livello base. Prerequisiti: • - Motivazione generale e specifica – livello base. • - Capacità verbali e metodologiche di base – livello base. • - Sistematicità nell'impegno – livello base. • - Capacità di studio individuale e guidato – livello base. Prerequisiti: • - Motivazione generale e specifica – livello base. • - Capacità verbali e metodologiche di base – livello base. • - Sistematicità nell'impegno – livello base. • - Capacità di studio individuale e guidato – livello base. Metodi-didattici: Lezioni frontali, esercitazioni, elaborati scritti, team-learning, microteaching. Frequenza: Obbligatoria. Chi - per motivi personali - non potesse frequentare dovrà contattare il docente per definire modalità alternative alla frequenza. Metodi-valutazione: Verifiche in progress, elaborati scritti, esame orale. Obiettivi: Obiettivi: Individuare criticamente i problemi della ricerca – livello base. • Rilevare i dati della ricerca – livello base. • Elaborare i dati della ricerca – livello base. • Utilizzare strumenti per la conoscenza e l'intervento – livello base. • Verificare la validità e l'attendibilità degli strumenti e dell'intervento educativo – livello base.Prerequisiti: Prerequisiti: • - Motivazione generale e specifica – livello base. • - Capacità verbali e metodologiche di base – livello base. • - Sistematicità nell'impegno – livello base. • - Capacità di studio individuale e guidato – livello base.Metodi didattici: Metodi-didattici: Lezioni frontali, esercitazioni, elaborati scritti, team-learning, microteaching.Frequenza: Frequenza: Obbligatoria. Chi - per motivi personali - non potesse frequentare dovrà contattare il docente per definire modalità alternative alla frequenza.Metodi di valutazione: Metodi-valutazione: Verifiche in progress, elaborati scritti, esame orale. Programma d'esame: L. Boncori, G. Boncori, Orientamento: metodo, tecniche, test. Roma, Carocci 2002 (pp.1-160) G. Boncori, Statistica: nozioni - esercizi, Roma, Nuova Cultura, 2007 (parti). Uno a scelta tra i seguenti: a) G. Boncori, Orientamento L – Guida e Quesiti, Roma, Nuova Cultura, 2007. b) J. Guichard, M. Huteau, Psicologia dell'orientamento professionale. Teorie e pratiche per orientare la scelta negli studi e nelle professioni, Cortina Raffaello 2003 (parti). c) L. Boncori, Focus 11+ Questionario per l'orientamento – Manuale provvisorio, Ed. CRISP, Roma 2003 (pp. 1-47) d) G. Boncori, Osservazione pedagogica – Metodo e applicazioni, Roma, Nuova Cultura, 2009 Osservazione L2 10-11Presentazione: Il corso spiega il significato dell'osservazione sistematica in vista dell'intervento educativo. Le lezioni presentano l'uso di una guida di osservazione della personalità, in situazioni educative e scolastiche, per migliorare il profitto e l'apprendimento degli alunni, con cenni metodologici per la verifica dei risultati e la validazione sperimentale. Pensiero critico: teoria e pratica. Gli obiettivi e i contenuti sono caratterizzati da livelli di base. Obiettivi: Obiettivi: Individuare criticamente i problemi della ricerca – livello base. • Rilevare i dati della ricerca – livello base. • Elaborare i dati della ricerca – livello base. • Utilizzare strumenti per la conoscenza e l'intervento – livello base. • Verificare la validità e l'attendibilità degli strumenti e dell'intervento educativo – livello base.Prerequisiti: Prerequisiti: • - Motivazione generale e specifica – livello base. • - Capacità verbali e metodologiche di base – livello base. • - Sistematicità nell'impegno – livello base. • - Capacità di studio individuale e guidato – livello base.Metodi didattici: Metodi-didattici: Lezioni frontali, esercitazioni, elaborati scritti, team-learning, microteaching.Frequenza: Frequenza: Frequenza: Obbligatoria. Chi - per motivi personali - non potesse frequentare dovrà contattare il docente per definire modalità alternative alla frequenza.Metodi di valutazione: Metodi-valutazione: Verifiche in progress, elaborati scritti, esame orale. Programma d'esame: a) G. Boncori, Guida all'osservazione pedagogica, Brescia, La Scuola. 1994 capp. 1-3. b) G. Boncori, Osservazione pedagogica - Metodo e applicazioni, Roma, Nuova Cultura, 2009 (intero volume). c) G. Boncori, Statistica: nozioni - esercizi, Roma, Nuova Cultura, 2007 (parti). Uno a scelta tra i seguenti: a) G. Boncori, Osservazione L – Guida e Quesiti, Roma, Nuova Cultura, 2008. b) J. Guichard, M.Huteau, Psicologia dell'orientamento professionale. Teorie e pratiche per orientare la scelta negli studi e nelle professioni, Cortina Raffaello 2003 (parti). (Date degli appelli d'esame) 12  M-PED/01  96  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1027068 - EDUCAZIONE AL MOVIMENTO - VITI ELENA (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/01  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1023546 - PEDAGOGIA SOCIALE - Erogato presso  1023546 PEDAGOGIA SOCIALE in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE BENVENUTO GUIDO (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/01  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 99779 - INDICATORI DI QUALITA' DEL SISTEMA FORMATIVO - Erogato presso  99779 INDICATORI DI QUALITA' DEL SISTEMA FORMATIVO in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE ASQUINI GIORGIO (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/04  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1032893 - NEOPRAGMATISMO, CINEMA ED EDUCAZIONE - Erogato presso  1032893 NEOPRAGMATISMO, CINEMA ED EDUCAZIONE in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE SZPUNAR GIORDANA (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/01  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1023573 - STORIA DELLA PEDAGOGIA - Erogato presso  1023573 STORIA DELLA PEDAGOGIA in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE PESCI FURIO (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/02  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1026906 - METODOLOGIA DELLA RICERCA PEDAGOGICA - Erogato presso  1026906 METODOLOGIA DELLA RICERCA PEDAGOGICA in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE BONCORI GIUSEPPE (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/01  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1010999 - DIDATTICA GENERALE - SALERNI ANNA (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/03  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1023695 - METODOLOGIA DELLA RICERCA PEDAGOGICA - Erogato presso  1023695 METODOLOGIA DELLA RICERCA PEDAGOGICA in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE BONCORI GIUSEPPE (Date degli appelli d'esame) 12  M-PED/01  96  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1025433 - UNIVERSITA' E LAVORO: PROFILI PROFESSIONALI ATTESI E RICHIESTI - Erogato presso  1025433 UNIVERSITA' E LAVORO: PROFILI PROFESSIONALI ATTESI E RICHIESTI in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE SALERNI ANNA (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/01  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1025342 - PERCORSI DI STUDIO UNIVERSITARI: LE DIVERSE FORME DELLA DISPERSIONE - BENVENUTO GUIDO (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/01  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA
Gruppo opzionale: 2 gruppo OPZIONALE in B 1 - 2 - 3 anno - (visualizza) 12                1035591 - STORIA DEL PENSIERO SCIENTIFICO - CIMINO GUIDO (programma) Filosofia e scienza moderna: immagini del cosmo e del vivente tra Copernico e KantIl modulo prenderà in esame il complesso di eventi che va sotto il nome di 'Rivoluzione scientifica'. Sarà prestata particolare attenzione al dibattito, assai vivo in ambito storiografico e teorico, sulle origini e sul significato della Rivoluzione scientifica, su suoi rapporti con la filosofia, la religione, il contesto economico, politico-sociale e tecnico (invenzione del cannocchiale e del microscopio) della prima Età Moderna. Due saranno in particolare le tradizioni di ricerca studiate durante il corso: quella cosmologico-fisica e quella medico-biologica, con la ricostruzione delle nuove immagini del cosmo (Copernico, Bruno, Galileo, Keplero, Cartesio, Newton, Leibniz, Buffon, Kant) e del vivente (Vesalio, Paracelso, Harvey, Cartesio, Malpighi, Stahl, Haller, Blumenbach, Kant) tra Cinquecento e Settecento.Semestre I Livello L Crediti 6Programma d'esameP. Rossi, La nascita della scienza moderna in Europa, Laterza, Roma-Bari, 1998P. Rossi, La rivoluzione scientifica da Copernico a Newton, Loescher, Milano, 1974Th. Kuhn, La tensione essenziale. Cambiamenti e continuità nella scienza (solo le parti che saranno indicate durante lo svolgimento del corso), Einaudi, Torino, 1985W. Bernardi, Fisiologia e mondo della vita, in Storia della scienza moderna e contemporanea, vol. 1, a cura di P. Rossi, TEA, 2000, 375-400S. Poggi, L'anima e l'anatomia. Struttura, funzioni e forza vitale nella fisiologia, in Storia della scienza moderna e contemporanea, vol. 2, a cura di P. Rossi, TEA, 2000, 623-644Da Copernico a Kant., Antologia di testi (Dispense) Disponibile alla fine del corso in PDF nella bacheca on line del docenteLetture consigliateN. Allocca, Rivoluzione scientifica, in Treccani Filosofia, vol. 2, a cura di AAVV, Istituto dell'Enciclopedia Italiana, 2009, 352-356N. Allocca, Scienza, filosofia della, in Treccani Filosofia, vol. 2, a cura di AAVV, Istituto dell'enciclopedia Italiana, 2009, 399-403P. Casini, Newton e la coscienza europea, Il Mulino, Bologna, 1983A. Carlino, La fabbrica del corpo. Libri e dissezione nel Rinascimento, Einaudi, Torino, 1994W. Pagel, Le idee biologiche di Harvey, Feltrinelli, Milano, 1979I.B. Cohen, La nascita di una nuova fisica. Copernico, Galileo, Keplero, Newton, Il Saggiatore, Milano, 1974W. Shea, La magia dei numeri e del moto. René Descartes e la scienza del Seicento, Bollati Boringhieri, Torino, 1994A. Koyré, Dal mondo chiuso all'universo infinito, Feltrinelli, Milano, 1984A. Koyré, Studi galileiani, Einaudi, Torino, 1976M. Bucciantini, Galileo e Keplero. Filosofia, cosmologia e teologia nell'Età della Controriforma, Einaudi, Torino, 2007D. Bertoloni Meli, Mechanism, Experiment, Disease. Marcello Malpighi and Seventeenth-Century Anatomy, John Hopkins University Press, Baltimore, 2011S. Shapin, La rivoluzione scientifica, Einaudi, Torino, 2003 (Date degli appelli d'esame) 6  M-STO/05  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1035591 - STORIA DEL PENSIERO SCIENTIFICO - CIMINO GUIDO (Date degli appelli d'esame) 6  M-STO/05  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA
Gruppo opzionale: Nuovo gruppo OPZIONALE discipline scientifiche - (visualizza) 18                1023616 - DIDATTICA DELLA MATEMATICA (obiettivi) Risultati di apprendimento - Conoscenze acquisite: gli studenti che abbiano superato l'esame saranno in grado di affrontare argomenti concernenti l'insegnamento della matematica, avendo raggiunto una buona familiarita` con aspetti fondamentali, quali il collegamento fra i diversi settori della matematica, fra le diverse dimensioni dello spazio e fra il discreto e il continuo e l'uso di software di geometria dinamica Risultati di apprendimento - Competenze acquisite: gli studenti che abbiano superato l'esame saranno in grado di preparare delle lezioni relative all'insegnamento della matematica tenendo presenti alcune soluzioni a vari problemi didattici e avvalendosi anche di schede di auto-apprendimento e di software di geometria dinamica - LANCIANO NICOLETTA (programma) Il “Fusionismo” di Felix Klein e di Bruno de Finetti (collegamento fra la geometria e altri settori della matematica). Gli insegnamenti di Piaget, Dewey, Hadamard, Laplace e Polya. Il costruttivismo e le immagini mentali. Aspetti didattici della visualizzazione. Esempi di “Problem Solving” e di “Problem Posing”. Il problema del ragionamento induttivo e del suo collegamento con quello deduttivo. Aspetti dinamici nell’insegnamento della matematica. Insegnamento della matematica attraverso i software di geometria dinamica: trasformazioni geometriche tradizionali, affinità nel piano e nello spazio, una nuova trasformazione geometrica, non lineare, molto semplice: le “radialità”. Determinazione dell’area della sinusoide, della cardioide, della spirale di Archimede, della cicloide, dei "fiori geometrici" e di altre curve, attraverso le radialità. Ipertetraedri ed ipercubi, loro porzioni e proiezioni, per determinare in più modi la somma delle potenze degli interi, alcuni esempi di equiscomponibilità nello spazio collegati al terzo problema di Hilbert, le tassellazioni dello spazio, i numeri di Eulero, il “Piccolo Teorema di Fermat”, la caratteristica di Eulero in dimensione qualsiasi... Importanza del collegamento fra la storia della matematica e la sua didattica. Analisi in chiave storica e didattica di alcuni problemi fondamentali, di alcuni fraintendimenti ed errori molto frequenti nell'insegnamento della matematica. Esempi. I programmi della scuola. Alcuni aspetti della ricerca didattica internazionale. Sperimentazioni e aspetti didattici connessi con gli argomenti trattati. (Date degli appelli d'esame) 6  MAT/04  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1023616 - DIDATTICA DELLA MATEMATICA - Erogato presso  1023616 DIDATTICA DELLA MATEMATICA in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE LANCIANO NICOLETTA (Date degli appelli d'esame) 6  MAT/04  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1036623 - PSICOMETRIA - LUCCHESE FRANCO (Date degli appelli d'esame) 6  M-PSI/03  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1025151 - COSTRUZIONE E INTERPRETAZIONE DI STRUMENTI PSICOMETRICI PER LA VALUTAZIONE DELLA PERSONALITA' - Erogato presso  1036167 PSICOMETRIA in Psicologia e Salute - 16040 L-24 NESSUNA CANALIZZAZIONE ANTONUCCI GABRIELLA 6  M-PSI/03  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA
Gruppo opzionale: gruppo OPZIONALE in B 1- 2- 3- anno integrazione disabili - (visualizza) 6                1010999 - DIDATTICA GENERALE - SALERNI ANNA (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/03  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1010540 - PSICOLOGIA CLINICA - SIBILIA LUCIO (programma) Il programma prevede:- Normalità e patologia del rapporto mente-corpo- Abusi e maltrattamenti nei contesti relazionali- La comunicazione- L’operatore ed i contesti di riferimento (Date degli appelli d'esame) 6  M-PSI/08  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1020951 - IGIENE (obiettivi) Fornire i concetti di base dell’igiene e le applicazioni della metodologia epidemiologica allo studio della distribuzione delle malattie, dei fattori di rischio e dei determinanti della salute alle diverse scale geografiche, anche attraverso esercitazioni pratiche ed l’esame di casi di studio. - ROSSI FLORA (programma) Definizioni, caratteristiche e contenuti dell’igiene. Prevenzione ed educazione sanitaria. Metodologia epidemiologica e suo contesto ambientale. Tipo e fonte dei dati epidemiologici. Principali misure epidemiologiche. Classificazione degli studi epidemiologici. Studi osservazionali descrittivi ed analitici. Studi sperimentali. Bias in epidemiologia. Studio di un epidemia. Fattori di rischio e prevenzione delle malattie. Fattori socio economici e salute globale. Epidemiologia e prevenzione delle principali malattie cronico degenerative. Malattie infettive emergenti su scala globale. Ambiente e salute. Valutazione dell’impatto antropico sugli ecosistemi e sulla salute umana. Le matrici ambientali e le sorgenti d’inquinamento. Effetti sulla salute dell’inquinamento atmosferico e del cambiamento climatico. Ambienti urbanizzati. Ambienti confinati: misure di confort e principali fattori di rischio. Rumore e vibrazioni. Ciclo ed uso dell’acqua su scala globale. Acqua destinata al consumo umano, inquinamento e criteri di potabilita'. Acque di balneazione. Malattie idrotrasmesse. Vettori e parassiti. Rifiuti solidi, liquidi e loro smaltimento. Igiene degli alimenti. Epidemiologia delle malattie trasmesse da alimenti. E’ previsto un progetto di gruppo a fine corso che prevede la raccolta, codifica, inserimento su database ed analisi del dato epidemiologico. (Date degli appelli d'esame) 6  MED/42  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1022505 - PSICOLOGIA SOCIALE (obiettivi) Il corso intende fornire le basi teoriche fondamentali inerenti i principali ambiti di ricerca della psicologia sociale, con particolare riferimento all’approfondimento dell’influenza che il contesto sociale esercita sui processi cognitivi, sui comportamenti e sullo sviluppo dell’individuo. A tal fine il corso prevede l’approfondimento sia delle principali aree di interesse della psicologia sociale sia dei processi di sviluppo dell’individuo alla luce della teoria dell’attaccamento. L’obiettivo generale è proporre delle chiavi teoriche di lettura dei processi sociali in cui è inserito l’individuo ad un livello micro (famiglia, gruppo dei pari, ambito scolastico e/o lavorativo) e ad un livello macro (relazioni tra gruppi etnici diversi). - Erogato presso  1031493 PSICOLOGIA DEGLI ATTEGGIAMENTI, DELLE OPINIONI E DELLE RAPPRESENTAZIONI SOCIALI in Scienze Psicologiche L-24 NESSUNA CANALIZZAZIONE DE ROSA ANNA MARIA, BOCCI ELENA 6  M-PSI/05  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 99794 - PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO - Erogato presso  99794 PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO in Scienze dell'educazione e della formazione - 16039 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE BOMBI ANNA SILVIA (Date degli appelli d'esame) 6  M-PSI/04  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1023707 - PSICHIATRIA - POMPILI MAURIZIO (programma) PsichiatriaIl corso si propone di fornire elementi di base della psichiatria attuale che permettano allo studente di: - riconoscere i principali modelli concettuali presenti nel pensiero psichiatrico attuale; - conoscere le descrizioni dei principali quadri psicopatologici dell'adulto; - utilizzare i principi dell'apprendimento socio-cognitivo e della pragmatica della comunicazione umana per la comprensione della psicopatologia; - conoscere le basi teoriche e l'efficacia dei principali metodi di trattamento in psichiatria (farmacoterapia e psicoterapia); - conoscere le droghe più diffuse, i principali effetti, i quadri psicopatologici correlati e le direttive di terapia.Semestre I Livello L Crediti 6Programma d'esame * D. Kemali et al., ICD-10 Decima revisione della classificazione internazionale delle sindromi e dei disturbi psichici e comportamentali, Masson, Milano, 1992 F20-F69 da pag.80 a 217 * S. Borgo, Supervisione clinica, Alpes, Roma, 2010 Fino a pag.225 * Letture consigliateE. Malizia, S. Borgo, Le Droghe, Newton-Compton, Roma, 2006 * L. Sibilia, Etologia e psicopatologia, Melusina, Roma, 1995 Obiettivi: - Conoscenze teoriche e cliniche elementari collegate alla salute mentale. - Conoscenze teoriche e capacità operative di base nei settori delle scienze umane per la comprensione del comportamento umano normale e deviante. - Consapevolezza dei limiti epistemologici delle discipline cliniche; addestramento al pensiero critico. - Knowledge of the theoretical and clinical foundations of mental health interventions. - General understanding of human sciences as applied to the study of normal and abnormal behaviour and basic skills needed in psychiatric settings. - Awareness of epistemological limitations of clinical disciplines; use of critical thinking.Prerequisiti: - Conoscenza di base della psicologia generale, dello sviluppo e clinica. - Basic knowledge of general, developmental and clinical psychology.Metodi didattici: Lezione in aulaFrequenza: ObbligatoriaMetodi di valutazione: Esame scritto (Date degli appelli d'esame) 6  MED/25  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA
Gruppo opzionale: gruppo OPZIONALE C affini 1- 2 - 3 anno - (visualizza) 36                1013722 - POLITICA ECONOMICA (obiettivi) Il corso si propone di fornire agli studenti gli strumenti necessari alla comprensione degli obiettivi, delle scelte e degli effetti della politica economica. - MAGNI CARLO (programma) - La politica economica e i suoi obiettivi - Le politiche microeconomiche a correzione dei fallimenti del mercato - Le politiche redistributive - Le politiche macroeconomiche (Date degli appelli d'esame) 6  SECS-P/02  48  -  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1013709 - Diritto dell'Unione Europea - MIGNOLLI ALESSANDRA (programma) L’evoluzione del processo di integrazione europea; ilcarattere aperto dell’ordinamento; i principi fondamentali, la naturagiuridica dell’ue, i rapporti con gli Stati membri e le competenzecomunitarie; le fonti e gli atti europei; la Carta dei dirittifondamentali e la cittadinanza europea. (Date degli appelli d'esame) 6  IUS/14  48  -  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1008611 - EDUCAZIONE DEGLI ADULTI - GALLINA VITTORIA (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/01  48  -  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 99779 - INDICATORI DI QUALITA' DEL SISTEMA FORMATIVO - ASQUINI GIORGIO (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/04  48  -  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1013722 - POLITICA ECONOMICA - Erogato presso  1013722 POLITICA ECONOMICA in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE MAGNI CARLO (Date degli appelli d'esame) 6  SECS-P/02  48  -  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1013709 - Diritto dell'Unione Europea - MIGNOLLI ALESSANDRA (Date degli appelli d'esame) 6  IUS/14  48  -  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1008611 - EDUCAZIONE DEGLI ADULTI - Erogato presso  1008611 EDUCAZIONE DEGLI ADULTI in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE GALLINA VITTORIA (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/01  48  -  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 99777 - DOCIMOLOGIA - BENVENUTO GUIDO (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/04  48  -  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 99779 - INDICATORI DI QUALITA' DEL SISTEMA FORMATIVO - Erogato presso  99779 INDICATORI DI QUALITA' DEL SISTEMA FORMATIVO in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE ASQUINI GIORGIO (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/04  48  -  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA
Gruppo opzionale: gruppo OPZIONALE in F - (visualizza) 24                AAF1148 - ALTRE CONOSCENZE UTILI PER L'INSERIMENTO NEL MONDO DEL LAVORO - SALERNI ANNA (programma) Gli studenti potranno svolgere attività in musei, gallerie, biblioteche ecc. al fine di approfondire la loro formazione storico-artistica e acquisire esperienze per future occupazioni. (Date degli appelli d'esame) 2    -  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1149 - altre conoscenze utili per l'inserimento nel mondo del lavoro - SALERNI ANNA (programma) Registrazione delle attività formative riconoscibili organizzate dal consiglio d'area ed inserite in un elenco disponibile per gli studenti (Date degli appelli d'esame) 3    -  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1150 - ALTRE CONOSCENZE UTILI PER L'INSERIMENTO NEL MONDO DEL LAVORO - SALERNI ANNA (programma) Corso di Lingua e Letteratura Inglese per Lauree MagistraliIl corso è indirizzato a studenti che già posseggono un buon livello di conoscenza della lingua inglese e che vorrebbero presentare testi scritti o prendere parte a discussioni filosofiche da tenersi presso Convegni Internazionali. Si terranno lezioni sulla funzionalità e utilità della lingua inglese in discorsi filosofici, con analisi di testi scritti in questo campo. Si studierà come analizzare una frase, la corretta struttura del paragrafo, le considerazioni stilistiche e i problemi legati ad argomenti specifici indirizzati ad un pubblico generico.Semestre I Livello LM Crediti 6Programma d'esameMargaret Atwood, Payback, Debt and the Shadow Side of Wealth, Bloomsbury, Londra, 2000Testi a sceltaJohn Stuart Mill, On Liberty [capitoli 1 a 5 inclusivi], Harvard University Library, London, 1962John Gray, Gray's Anatomy [capitoli 2, 6, 7 e 21], Allen Lane / Penguin, ., 2010Keith Thomas, The ends of Life, OUP, Oxford, 2003 Capp. 3 e 6. (Date degli appelli d'esame) 4    -  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1152 - ALTRE CONOSCENZE UTILI PER L'INSERIMENTO NEL MONDO DEL LAVORO - SALERNI ANNA (programma) Programma da definire con il docente (Date degli appelli d'esame) 6    -  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1155 - ALTRE CONOSCENZE UTILI PER L'INSERIMENTO NEL MONDO DEL LAVORO - SALERNI ANNA (Date degli appelli d'esame) 9    -  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1158 - ALTRE CONOSCENZE UTILI PER L'INSERIMENTO NEL MONDO DEL LAVORO - SALERNI ANNA (Date degli appelli d'esame) 12    -  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1354 - DIDATTICA MUSEALE - DE LUCA MARTINA (Date degli appelli d'esame) 6    48  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1356 - E-LEARNING - LUCCHESE FRANCO (Date degli appelli d'esame) 6    48  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1355 - DIDATTICA DELLE ABILITA' LINGUISTICHE - SPOSETTI PATRIZIA (Date degli appelli d'esame) 6    48  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1147 - ALTRE CONOSCENZE UTILI PER L'INSERIMENTO NEL MONDO DEL LAVORO (obiettivi) ALTRE CONOSCENZE UTILI PER L'INSERIMENTO NEL MONDO DEL LAVORO - SALERNI ANNA (programma) La prima parte del corso prevede lo studio degli effetti che subiscono i materiali quando vivono e lavorano in ambienti spaziali dove sono predominanti gli effetti dell’Ossigeno Atomico, U.V, Outgassing , Radiazioni, Thermal Cycling etc. La seconda parte è dedicata alle Hot Structures utilizzate sia per i sistemi di rientro che per i velivoli ipersonici. Verranno studiati ed applicati nuovi materiali tra cui il carbon/carbon , i compositi nanostrutturati e le nuove tecnologie di produzione tra cui le nanotecnolgie per applicazioni aerospaziali. La terza parte riguarda la progettazione di elementi costruttivi necessari per una missione astronautica come le strutture ed i sottosistemi dei sistemi di lancio, le piattaforme spaziali, le strutture inflatable, gli habitat spaziali etc. Alle tecniche di progettazione numerica (codici FEM) verranno anche affiancate delle esercitazioni di laboratorio che comprendono sia la caratterizzazione statica e dinamica dei materiali e strutture che lo studio dei processi di produzione delle fibre di carbonio, il processo di pirolisi per la produzione del Carbon-Carbon ed il processo RTM applicato a strutture spaziali. Tipologia della verifica di profitto e modalità di valutazione Elaborato su argomenti affini al corso ed esame orale. (Date degli appelli d'esame) 1    -  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1362 - COSTRUZIONE DI PROVE PER LA SCUOLA DELL'OBBLIGO - ASQUINI GIORGIO (Date degli appelli d'esame) 6    48  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1363 - COSTRUZIONE DI PROVE PER LA SCUOLA SECONDARIA SUPERIORE - LUCISANO PIETRO (Date degli appelli d'esame) 6    48  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1359 - PERCORSI DI STUDIO UNIVERSITARI: LE DIVERSE FORME DELLA DISPERSIONE - BENVENUTO GUIDO (Date degli appelli d'esame) 6    48  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1361 - LABORATORIO MONTESSORI: COMPETENZE RELAZIONALI E METODOLOGIA DELL'EDUCAZIONE ATTIVA - PESCI FURIO (Date degli appelli d'esame) 6    48  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1360 - UNIVERSITA' E LAVORO: PROFILI PROFESSIONALI ATTESI E RICHIESTI - SALERNI ANNA (Date degli appelli d'esame) 6    48  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1148 - ALTRE CONOSCENZE UTILI PER L'INSERIMENTO NEL MONDO DEL LAVORO - SALERNI ANNA (Date degli appelli d'esame) 2    -  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1149 - altre conoscenze utili per l'inserimento nel mondo del lavoro - SALERNI ANNA (Date degli appelli d'esame) 3    -  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1150 - ALTRE CONOSCENZE UTILI PER L'INSERIMENTO NEL MONDO DEL LAVORO - ASQUINI GIORGIO (Date degli appelli d'esame) 4    -  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1152 - ALTRE CONOSCENZE UTILI PER L'INSERIMENTO NEL MONDO DEL LAVORO - SALERNI ANNA (Date degli appelli d'esame) 6    -  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1155 - ALTRE CONOSCENZE UTILI PER L'INSERIMENTO NEL MONDO DEL LAVORO - ASQUINI GIORGIO (Date degli appelli d'esame) 9    -  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1158 - ALTRE CONOSCENZE UTILI PER L'INSERIMENTO NEL MONDO DEL LAVORO - ASQUINI GIORGIO (Date degli appelli d'esame) 12    -  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1354 - DIDATTICA MUSEALE 6    48  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1356 - E-LEARNING - Erogato presso  AAF1356 E-LEARNING in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE LUCCHESE FRANCO (Date degli appelli d'esame) 6    48  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1355 - DIDATTICA DELLE ABILITA' LINGUISTICHE - Erogato presso  AAF1355 DIDATTICA DELLE ABILITA' LINGUISTICHE in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE SPOSETTI PATRIZIA (Date degli appelli d'esame) 6    48  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1147 - ALTRE CONOSCENZE UTILI PER L'INSERIMENTO NEL MONDO DEL LAVORO - ASQUINI GIORGIO (Date degli appelli d'esame) 1    -  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1362 - COSTRUZIONE DI PROVE PER LA SCUOLA DELL'OBBLIGO - Erogato presso  AAF1362 COSTRUZIONE DI PROVE PER LA SCUOLA DELL'OBBLIGO in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE ASQUINI GIORGIO (Date degli appelli d'esame) 6    48  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1363 - COSTRUZIONE DI PROVE PER LA SCUOLA SECONDARIA SUPERIORE - Erogato presso  AAF1363 COSTRUZIONE DI PROVE PER LA SCUOLA SECONDARIA SUPERIORE in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE LUCISANO PIETRO (Date degli appelli d'esame) 6    48  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1359 - PERCORSI DI STUDIO UNIVERSITARI: LE DIVERSE FORME DELLA DISPERSIONE - Erogato presso  AAF1359 PERCORSI DI STUDIO UNIVERSITARI: LE DIVERSE FORME DELLA DISPERSIONE in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE BENVENUTO GUIDO (Date degli appelli d'esame) 6    48  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1361 - LABORATORIO MONTESSORI: COMPETENZE RELAZIONALI E METODOLOGIA DELL'EDUCAZIONE ATTIVA - Erogato presso  AAF1361 LABORATORIO MONTESSORI: COMPETENZE RELAZIONALI E METODOLOGIA DELL'EDUCAZIONE ATTIVA in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE PESCI FURIO (Date degli appelli d'esame) 6    48  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1360 - UNIVERSITA' E LAVORO: PROFILI PROFESSIONALI ATTESI E RICHIESTI - Erogato presso  AAF1360 UNIVERSITA' E LAVORO: PROFILI PROFESSIONALI ATTESI E RICHIESTI in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE SALERNI ANNA (Date degli appelli d'esame) 6    48  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA
- - A SCELTA DELLO STUDENTE	12		96	-	-	-	Attività formative a scelta dello studente (art.10, comma 5, lettera a)	ITA

Secondo semestre

Insegnamento	CFU	SSD	Ore Lezione	Ore Eserc.	Ore Lab	Ore Studio	Attività	Lingua
Gruppo opzionale: gruppo opzionale in A 1 - 2 - 3 anno - (visualizza) 48                99723 - STORIA DELLA FILOSOFIA MODERNA - CARELLA CANDIDA ASSUNTA (programma) Lettura e commento della Critica della Ragion pura di I. Kant (prima parte)Le lezioni seguiranno il testo kantiano commentando i passaggi cruciali delle Prefazioni alla prima e alla seconda edizione, dell'Estetica trascendentale e dell'Analitica trascendentale (Analitica dei concetti e Analitica dei principi). (Date degli appelli d'esame) 6  M-FIL/06  48  -  -  -  Attività formative di base  ITA 1023011 - BIOETICA II A - Erogato presso  1023011 BIOETICA II A in Filosofia - 25997 L-5 NESSUNA CANALIZZAZIONE BOTTI CATERINA (Date degli appelli d'esame) 6  M-FIL/03  36  12  -  -  Attività formative di base  ITA 1023709 - PSICOLOGIA GENERALE - LOMBARDO GIOVANNI PIETRO (Date degli appelli d'esame) - FOSCHI RENATO 6  M-PSI/01  48  -  -  -  Attività formative di base  ITA 99794 - PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO - BOMBI ANNA SILVIA (Date degli appelli d'esame) 6  M-PSI/04  48  -  -  -  Attività formative di base  ITA 99723 - STORIA DELLA FILOSOFIA MODERNA - Erogato presso  99723 STORIA DELLA FILOSOFIA MODERNA in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE CARELLA CANDIDA ASSUNTA (Date degli appelli d'esame) 6  M-FIL/06  36  12  -  -  Attività formative di base  ITA 1023011 - BIOETICA II A - Erogato presso  1023011 BIOETICA II A in Filosofia - 25997 L-5 NESSUNA CANALIZZAZIONE BOTTI CATERINA (Date degli appelli d'esame) 6  M-FIL/03  36  12  -  -  Attività formative di base  ITA
Gruppo opzionale: secondo gruppo opzionale in A 1 - 2 - 3 anno - (visualizza) 24                1008611 - EDUCAZIONE DEGLI ADULTI - Erogato presso  1008611 EDUCAZIONE DEGLI ADULTI in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE GALLINA VITTORIA (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/01  48  -  -  -  Attività formative di base  ITA 1023700 - PEDAGOGIA GENERALE I - Erogato presso  1026902 PEDAGOGIA GENERALE INTEGRATO in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 1 SICILIANI DE CUMIS NICOLA 6  M-PED/01  48  -  -  -  Attività formative di base  ITA 1026902 - PEDAGOGIA GENERALE INTEGRATO - Erogato presso  1026902 PEDAGOGIA GENERALE INTEGRATO in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 1 SICILIANI DE CUMIS NICOLA (Date degli appelli d'esame) 12  M-PED/01  96  -  -  -  Attività formative di base  ITA 99783 - PEDAGOGIA SPERIMENTALE - Erogato presso  99783 PEDAGOGIA SPERIMENTALE in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE LUCISANO PIETRO (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/04  48  -  -  -  Attività formative di base  ITA 1026900 - PEDAGOGIA SPERIMENTALE INTEGRATO - Erogato presso  1026900 PEDAGOGIA SPERIMENTALE INTEGRATO in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE ASQUINI GIORGIO (Date degli appelli d'esame) 12  M-PED/04  96  -  -  -  Attività formative di base  ITA
Gruppo opzionale: 3 gruppo OPZIONALE in B 1 - 2 - 3 anno - (visualizza) 54                1027068 - EDUCAZIONE AL MOVIMENTO - VITI ELENA (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/01  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1023546 - PEDAGOGIA SOCIALE - BENVENUTO GUIDO (programma) La dispersione nell'istruzioneIl corso si propone di studiare alcuni livelli di dispersione del sistema scolastico, formativo e universitario, per rilevare le caratteristiche del percorso di studio che incidono sulle modalità di frequenza e sull'eventuale dispersione e abbandono degli studi. Il fenomeno della dispersione negli studi rappresenta una delle principali contraddizioni dei sistemi di istruzione e formazione moderni: la richiesta di istruzione e di qualificazione professionale è andata aumentando negli anni, ma non si è ancora riusciti a garantire a tutti il completamento degli studi e il pieno raggiungimento degli standard di apprendimento e formativi. Una sfida, questa, che riguarda generazioni di studenti, le famiglie e l'intera società e che sempre più coinvolge, a diversi livelli e in diverso modo, le istituzioni sul piano della ricerca, della progettualità e degli interventi. Il corso si propone di: 1. riflettere sul tema della dispersione negli studi come oggetto di analisi e di intervento per la pedagogia sociale, mettendo a fuoco: a) i fenomeni educativi contestualizzandoli e localizzandoli in specifiche realtà culturali, economiche, socio-politiche; b) una lettura da diverse angolature attraverso progetti di intervento; c) quelle "fonti" indispensabile per un'indagine sui fenomeni di dispersione (come l'antropologia culturale, la psicologia sociale, la sociologia e la sociologia dell'educazione, le scienze della politica, ecc) 2. documentare alcune tra le diverse esperienze condotte per contrastare la dispersione nella scuola secondaria superiore, nel sistema della formazione e nel sistema universitario riformato. Obiettivi: Obiettivi formativi: • Conoscere e comprendere temi, problemi e progetti di carattere generale relativi a campi di studio delle pedagogia sociale, con particolare attenzione alla dispersione scolastica e formativa • Sapere applicare le conoscenze acquisite relative alla pedagogia sociale nei diversi ambiti: scolastico-formativi e negli "spazi educativi": mediazione culturale/interculturale, animazione socioculturale, la prevenzione del disagio giovanile, i progetti adolescenti e giovani, il contrasto della dispersione scolastica e formativa, il recupero degli adolescenti e dei giovani vittime del disagio, della devianza e della marginalità • Saper interpretare informazioni e saper riflettere sui problemi relativi al campo di studio, dimostrando di avere acquisito un atteggiamento scientifico e di possedere capacità critica e autocritica.Semestre IILivello LCrediti 6Programma d'esameBENVENUTO, G., SPOSETTI, P. (a cura di), Contrastare la dispersione scolastica,, Anicia,, Roma,, 2005 BENVENUTO, G. (a cura di), La scuola diseguale,, Anicia (in stampa), Roma, 2011 Oltre a questi due testi, obbligatori, il corso prevede lo studio di parti di testi riportati nel Gruppo A (la raccolta delle parti selezionate è disponibile al centro fotocopie) e 1 testo a scelta tra quelli riportati nel Gruppo B.Gruppo AMARIO POLLO, Manuale di Pedagogia Sociale, Franco Angeli, Milano, 2004 ALBINO BERNARDINI, Un anno a Pietralata, Ilisso, Nuoro, 2004 PASSOW ET AL, L'educazione degli svantaggiati,, Franco Angeli,, Milano,, 1978 ELENA BRIGHENTI (A CURA DI), Ricomincio da me, l'identità delle scuole di seconda occasione in Italia, Iprase Trentino, Trento, 2006 PROVINCIA DI ROMA, Progetto di ricerca-studio della dispersione formativa: sintesi dei risultati, Nuova Cultura, Roma, 2007 GUIDO BENVENUTO, Dispersione scolastica e universitaria, in ««Economia & Lavoro»», 1 (2007) XLI, 77-94 Gruppo BBAGNI, G., CONSERVA, R, Insegnare a chi non vuole imparare,, Edizioni Gruppo Abele,, Torino,, 2005 BALLARINO, G., CHECCHI, D., Sistema scolastico e disuguaglianza sociale, Il Mulino, Bologna, 2006 BOTTANI, N., BENADUSI, L, Uguaglianza e equità nella scuola, Erickson, Trento, 2006 BRIGHENTI, E., (a cura di), Ricomincio da me. L'identità delle scuole di seconda occasione in Italia, IPRASE TRENTINO, Trento, 2006 CAVALLI, A., FACCHINI, C., Cruciali. Indagine IARD su giovani e famiglie di fronte alle scelte alla fine della scuola secondaria,, Il Mulino,, Bologna,, 2001 DEMETRIO, D., FAVARO, G., Didattica interculturale. Nuovi sguardi, competenze, percorsi,, Franco Angeli,, Milano,, 2004 FIORUCCI, M., La mediazione culturale. Strategie per l'incontro,, Armando,, Roma,, 2000 FIORUCCI, M. (a cura di), Una scuola per tutti, Franco Angeli, Milano, 2008 BRIGHENTI, E. (a cura di), Le scuole di seconda occasione (vol.1), Erickson, Trento, 2009 BERTAZZONI, C. (a cura di), Le scuole di seconda opportunità (vol. 2), Erickson, Trento, 2009 CIRACI, A.M., E-Learning ed equità,, Anicia,, Roma,, 2008 Obiettivi: Obiettivi formativi: • Conoscere e comprendere temi, problemi e progetti di carattere generale relativi a campi di studio delle pedagogia sociale, con particolare attenzione alla dispersione scolastica e formativa • Sapere applicare le conoscenze acquisite relative alla pedagogia sociale nei diversi ambiti: scolastico-formativi e negli "spazi educativi": mediazione culturale/interculturale, animazione socioculturale, la prevenzione del disagio giovanile, i progetti adolescenti e giovani, il contrasto della dispersione scolastica e formativa, il recupero degli adolescenti e dei giovani vittime del disagio, della devianza e della marginalità • Saper interpretare informazioni e saper riflettere sui problemi relativi al campo di studio, dimostrando di avere acquisito un atteggiamento scientifico e di possedere capacità critica e autocriticaPrerequisiti: Competenze strumentali e di ricercaMetodi didattici: Lezioni frontali, conferenze, lavori individuali e di gruppoFrequenza: ConsigliataMetodi di valutazione: Esame orale, prove in itinere (produzione di tesine) (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/01  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 99779 - INDICATORI DI QUALITA' DEL SISTEMA FORMATIVO - Erogato presso  1026900 PEDAGOGIA SPERIMENTALE INTEGRATO in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE ASQUINI GIORGIO 6  M-PED/04  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1032893 - NEOPRAGMATISMO, CINEMA ED EDUCAZIONE - SZPUNAR GIORDANA (programma) Modelli di educazione e ri-educazione tra socialismo e democraziaIl corso sarà diviso in due parti, tra loro strettamente connesse, con l'obiettivo di restituire una lettura organica di alcuni modelli di educazione e di ri-educazione elaborati nella prima metà del '900 in contesti storici, politici, sociali e culturali diversi (Stati Uniti, Unione Sovietica, Italia).Nella prima parte, tenuta dalla prof.ssa Giordana Szpunar, sarà preso in considerazione il pensiero pedagogico di John Dewey. In particolare ci si soffermerà sul concetto di scuola-laboratorio e sulla funzione educativa del lavoro in vista di un'educazione al pensiero riflessivo come efficace strategia di superamento del pregiudizio e del dogmatismo e per la realizzazione di una società aperta, basata sull'integrazione e sulla valorizzazione delle differenze.Nella seconda parte, tenuta dal prof. Domenico Scalzo, attraverso l'analisi di tre film, si offrirà una lettura di alcuni modelli di rieducazione minorile proposti, tra il 1917 e il 1948, in tre diversi contesti storico-sociali: Stati Uniti d'America, Unione Sovietica e Italia. Le lezioni prevedono la visione e l'analisi dei seguenti film: Putëvka v žizn' (t. i. Il cammino verso la vita), 1931, di Njkolaj V. Ekk, URSS. Boys Town (t.i. La città dei ragazzi), 1938, di Norman Taurog. Proibito rubare, 1948, di Luigi Comencini. Obiettivi: Prerequisiti: Competenze strumentali elementari (scrittura, informatica, ricerca bibliografica).Metodi didattici: Lezioni frontali, uso di strumenti multimediali, proiezioni video, gruppi di studio e di discussione.Frequenza: Obbligatoria.Metodi di valutazione: Produzione di un elaborato scritto di circa 30 pagine, da concordare con i singoli docenti, sugli argomenti trattati nelle diverse parti del corso.Il testo dovrà rispettare le norme editoriali previste nella guida curata da N. Siciliani de Cumis, Cari studenti, faccio blog… magari insegno, Nuova Cultura, Roma, 2006. (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/01  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1023573 - STORIA DELLA PEDAGOGIA - PESCI FURIO (programma) Modernità e educazione (L)Il corso intende proporre lo studio delle principali teorie moderne sull'educazione. Testi d'esame: Z. Bauman, Modernità e ambivalenza, Torino, Bollati Boringhieri; C. Taylor, Radici dell'io, Milano, Feltrinelli; F. Pesci, Maestri e idee della pedagogia moderna, Milano, Mondadori; F. Pesci, Educazione senza vittime, Padova, CEDAM. Obiettivi: Conoscere e comprendere temi e problemi relativi allo studio scientifico della storia della pedagogia con particolare riferimento ai secoli XIX e XX. Applicare le competenze adeguate ad una corretta presentazione degli studi compiuti.Prerequisiti: Competenze strumentali. Buona conoscenza della storia modernaMetodi didattici: Lezioni frontali, conferenze, lavori individuali, ricerche bibliografiche.Frequenza: Obbligatoria. Chi non potrà frequentare, per motivi giustificabili, dovrà concordare con il docente eventuali modalità alternative per il sostenimento dell'esame.Metodi di valutazione: Produzione di elaborati e presentazioni. Esame scritto e orale. Nel corso del semestre gli studenti dovranno concordare con il docente un programma individuale di lavoro. (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/02  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1026906 - METODOLOGIA DELLA RICERCA PEDAGOGICA - BONCORI GIUSEPPE (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/01  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1023695 - METODOLOGIA DELLA RICERCA PEDAGOGICA - BONCORI GIUSEPPE (programma) Orientamento L1 10-11Presentazione: Il corso spiega il significato di orientamento e come avviene il processo generale della scelta scolastica, professionale, universitaria. Le lezioni presentano la metodologia sperimentale e gli strumenti utilizzati per valutare gli interessi e le attitudini degli alunni, con cenni metodologici per la verifica dei risultati e la validazione sperimentale. Pensiero critico: teoria e pratica. Gli obiettivi e i contenuti sono caratterizzati da livelli di base. Obiettivi: Individuare criticamente i problemi della ricerca – livello base. • Rilevare i dati della ricerca – livello base. • Elaborare i dati della ricerca – livello base. • Utilizzare strumenti per la conoscenza e l'intervento – livello base. • Verificare la validità e l'attendibilità degli strumenti e dell'intervento educativo – livello base. Prerequisiti: • - Motivazione generale e specifica – livello base. • - Capacità verbali e metodologiche di base – livello base. • - Sistematicità nell'impegno – livello base. • - Capacità di studio individuale e guidato – livello base. Prerequisiti: • - Motivazione generale e specifica – livello base. • - Capacità verbali e metodologiche di base – livello base. • - Sistematicità nell'impegno – livello base. • - Capacità di studio individuale e guidato – livello base. Metodi-didattici: Lezioni frontali, esercitazioni, elaborati scritti, team-learning, microteaching. Frequenza: Obbligatoria. Chi - per motivi personali - non potesse frequentare dovrà contattare il docente per definire modalità alternative alla frequenza. Metodi-valutazione: Verifiche in progress, elaborati scritti, esame orale. Obiettivi: Obiettivi: Individuare criticamente i problemi della ricerca – livello base. • Rilevare i dati della ricerca – livello base. • Elaborare i dati della ricerca – livello base. • Utilizzare strumenti per la conoscenza e l'intervento – livello base. • Verificare la validità e l'attendibilità degli strumenti e dell'intervento educativo – livello base.Prerequisiti: Prerequisiti: • - Motivazione generale e specifica – livello base. • - Capacità verbali e metodologiche di base – livello base. • - Sistematicità nell'impegno – livello base. • - Capacità di studio individuale e guidato – livello base.Metodi didattici: Metodi-didattici: Lezioni frontali, esercitazioni, elaborati scritti, team-learning, microteaching.Frequenza: Frequenza: Obbligatoria. Chi - per motivi personali - non potesse frequentare dovrà contattare il docente per definire modalità alternative alla frequenza.Metodi di valutazione: Metodi-valutazione: Verifiche in progress, elaborati scritti, esame orale. Programma d'esame: L. Boncori, G. Boncori, Orientamento: metodo, tecniche, test. Roma, Carocci 2002 (pp.1-160) G. Boncori, Statistica: nozioni - esercizi, Roma, Nuova Cultura, 2007 (parti). Uno a scelta tra i seguenti: a) G. Boncori, Orientamento L – Guida e Quesiti, Roma, Nuova Cultura, 2007. b) J. Guichard, M. Huteau, Psicologia dell'orientamento professionale. Teorie e pratiche per orientare la scelta negli studi e nelle professioni, Cortina Raffaello 2003 (parti). c) L. Boncori, Focus 11+ Questionario per l'orientamento – Manuale provvisorio, Ed. CRISP, Roma 2003 (pp. 1-47) d) G. Boncori, Osservazione pedagogica – Metodo e applicazioni, Roma, Nuova Cultura, 2009 Osservazione L2 10-11Presentazione: Il corso spiega il significato dell'osservazione sistematica in vista dell'intervento educativo. Le lezioni presentano l'uso di una guida di osservazione della personalità, in situazioni educative e scolastiche, per migliorare il profitto e l'apprendimento degli alunni, con cenni metodologici per la verifica dei risultati e la validazione sperimentale. Pensiero critico: teoria e pratica. Gli obiettivi e i contenuti sono caratterizzati da livelli di base. Obiettivi: Obiettivi: Individuare criticamente i problemi della ricerca – livello base. • Rilevare i dati della ricerca – livello base. • Elaborare i dati della ricerca – livello base. • Utilizzare strumenti per la conoscenza e l'intervento – livello base. • Verificare la validità e l'attendibilità degli strumenti e dell'intervento educativo – livello base.Prerequisiti: Prerequisiti: • - Motivazione generale e specifica – livello base. • - Capacità verbali e metodologiche di base – livello base. • - Sistematicità nell'impegno – livello base. • - Capacità di studio individuale e guidato – livello base.Metodi didattici: Metodi-didattici: Lezioni frontali, esercitazioni, elaborati scritti, team-learning, microteaching.Frequenza: Frequenza: Frequenza: Obbligatoria. Chi - per motivi personali - non potesse frequentare dovrà contattare il docente per definire modalità alternative alla frequenza.Metodi di valutazione: Metodi-valutazione: Verifiche in progress, elaborati scritti, esame orale. Programma d'esame: a) G. Boncori, Guida all'osservazione pedagogica, Brescia, La Scuola. 1994 capp. 1-3. b) G. Boncori, Osservazione pedagogica - Metodo e applicazioni, Roma, Nuova Cultura, 2009 (intero volume). c) G. Boncori, Statistica: nozioni - esercizi, Roma, Nuova Cultura, 2007 (parti). Uno a scelta tra i seguenti: a) G. Boncori, Osservazione L – Guida e Quesiti, Roma, Nuova Cultura, 2008. b) J. Guichard, M.Huteau, Psicologia dell'orientamento professionale. Teorie e pratiche per orientare la scelta negli studi e nelle professioni, Cortina Raffaello 2003 (parti). (Date degli appelli d'esame) 12  M-PED/01  96  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1027068 - EDUCAZIONE AL MOVIMENTO - VITI ELENA (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/01  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1023546 - PEDAGOGIA SOCIALE - Erogato presso  1023546 PEDAGOGIA SOCIALE in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE BENVENUTO GUIDO (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/01  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 99779 - INDICATORI DI QUALITA' DEL SISTEMA FORMATIVO - Erogato presso  99779 INDICATORI DI QUALITA' DEL SISTEMA FORMATIVO in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE ASQUINI GIORGIO (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/04  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1032893 - NEOPRAGMATISMO, CINEMA ED EDUCAZIONE - Erogato presso  1032893 NEOPRAGMATISMO, CINEMA ED EDUCAZIONE in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE SZPUNAR GIORDANA (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/01  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1023573 - STORIA DELLA PEDAGOGIA - Erogato presso  1023573 STORIA DELLA PEDAGOGIA in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE PESCI FURIO (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/02  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1026906 - METODOLOGIA DELLA RICERCA PEDAGOGICA - Erogato presso  1026906 METODOLOGIA DELLA RICERCA PEDAGOGICA in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE BONCORI GIUSEPPE (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/01  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1010999 - DIDATTICA GENERALE - SALERNI ANNA (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/03  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1023695 - METODOLOGIA DELLA RICERCA PEDAGOGICA - Erogato presso  1023695 METODOLOGIA DELLA RICERCA PEDAGOGICA in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE BONCORI GIUSEPPE (Date degli appelli d'esame) 12  M-PED/01  96  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1025433 - UNIVERSITA' E LAVORO: PROFILI PROFESSIONALI ATTESI E RICHIESTI - Erogato presso  1025433 UNIVERSITA' E LAVORO: PROFILI PROFESSIONALI ATTESI E RICHIESTI in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE SALERNI ANNA (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/01  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1025342 - PERCORSI DI STUDIO UNIVERSITARI: LE DIVERSE FORME DELLA DISPERSIONE - BENVENUTO GUIDO (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/01  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA
Gruppo opzionale: 2 gruppo OPZIONALE in B 1 - 2 - 3 anno - (visualizza) 12                1035591 - STORIA DEL PENSIERO SCIENTIFICO - CIMINO GUIDO (programma) Filosofia e scienza moderna: immagini del cosmo e del vivente tra Copernico e KantIl modulo prenderà in esame il complesso di eventi che va sotto il nome di 'Rivoluzione scientifica'. Sarà prestata particolare attenzione al dibattito, assai vivo in ambito storiografico e teorico, sulle origini e sul significato della Rivoluzione scientifica, su suoi rapporti con la filosofia, la religione, il contesto economico, politico-sociale e tecnico (invenzione del cannocchiale e del microscopio) della prima Età Moderna. Due saranno in particolare le tradizioni di ricerca studiate durante il corso: quella cosmologico-fisica e quella medico-biologica, con la ricostruzione delle nuove immagini del cosmo (Copernico, Bruno, Galileo, Keplero, Cartesio, Newton, Leibniz, Buffon, Kant) e del vivente (Vesalio, Paracelso, Harvey, Cartesio, Malpighi, Stahl, Haller, Blumenbach, Kant) tra Cinquecento e Settecento.Semestre I Livello L Crediti 6Programma d'esameP. Rossi, La nascita della scienza moderna in Europa, Laterza, Roma-Bari, 1998P. Rossi, La rivoluzione scientifica da Copernico a Newton, Loescher, Milano, 1974Th. Kuhn, La tensione essenziale. Cambiamenti e continuità nella scienza (solo le parti che saranno indicate durante lo svolgimento del corso), Einaudi, Torino, 1985W. Bernardi, Fisiologia e mondo della vita, in Storia della scienza moderna e contemporanea, vol. 1, a cura di P. Rossi, TEA, 2000, 375-400S. Poggi, L'anima e l'anatomia. Struttura, funzioni e forza vitale nella fisiologia, in Storia della scienza moderna e contemporanea, vol. 2, a cura di P. Rossi, TEA, 2000, 623-644Da Copernico a Kant., Antologia di testi (Dispense) Disponibile alla fine del corso in PDF nella bacheca on line del docenteLetture consigliateN. Allocca, Rivoluzione scientifica, in Treccani Filosofia, vol. 2, a cura di AAVV, Istituto dell'Enciclopedia Italiana, 2009, 352-356N. Allocca, Scienza, filosofia della, in Treccani Filosofia, vol. 2, a cura di AAVV, Istituto dell'enciclopedia Italiana, 2009, 399-403P. Casini, Newton e la coscienza europea, Il Mulino, Bologna, 1983A. Carlino, La fabbrica del corpo. Libri e dissezione nel Rinascimento, Einaudi, Torino, 1994W. Pagel, Le idee biologiche di Harvey, Feltrinelli, Milano, 1979I.B. Cohen, La nascita di una nuova fisica. Copernico, Galileo, Keplero, Newton, Il Saggiatore, Milano, 1974W. Shea, La magia dei numeri e del moto. René Descartes e la scienza del Seicento, Bollati Boringhieri, Torino, 1994A. Koyré, Dal mondo chiuso all'universo infinito, Feltrinelli, Milano, 1984A. Koyré, Studi galileiani, Einaudi, Torino, 1976M. Bucciantini, Galileo e Keplero. Filosofia, cosmologia e teologia nell'Età della Controriforma, Einaudi, Torino, 2007D. Bertoloni Meli, Mechanism, Experiment, Disease. Marcello Malpighi and Seventeenth-Century Anatomy, John Hopkins University Press, Baltimore, 2011S. Shapin, La rivoluzione scientifica, Einaudi, Torino, 2003 (Date degli appelli d'esame) 6  M-STO/05  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1025018 - STORIA MODERNA I C - Erogato presso  1025389 STORIA MODERNA I.II A in Filosofia - 25997 L-5 2 AGO RENATA 6  M-STO/02  36  12  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1035591 - STORIA DEL PENSIERO SCIENTIFICO - CIMINO GUIDO (Date degli appelli d'esame) 6  M-STO/05  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1025018 - STORIA MODERNA I C - Erogato presso  1025389 STORIA MODERNA I.II A in Filosofia - 25997 L-5 2 AGO RENATA 6  M-STO/02  36  12  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA
Gruppo opzionale: Nuovo gruppo OPZIONALE discipline scientifiche - (visualizza) 18                1023616 - DIDATTICA DELLA MATEMATICA (obiettivi) Risultati di apprendimento - Conoscenze acquisite: gli studenti che abbiano superato l'esame saranno in grado di affrontare argomenti concernenti l'insegnamento della matematica, avendo raggiunto una buona familiarita` con aspetti fondamentali, quali il collegamento fra i diversi settori della matematica, fra le diverse dimensioni dello spazio e fra il discreto e il continuo e l'uso di software di geometria dinamica Risultati di apprendimento - Competenze acquisite: gli studenti che abbiano superato l'esame saranno in grado di preparare delle lezioni relative all'insegnamento della matematica tenendo presenti alcune soluzioni a vari problemi didattici e avvalendosi anche di schede di auto-apprendimento e di software di geometria dinamica - LANCIANO NICOLETTA (programma) Il “Fusionismo” di Felix Klein e di Bruno de Finetti (collegamento fra la geometria e altri settori della matematica). Gli insegnamenti di Piaget, Dewey, Hadamard, Laplace e Polya. Il costruttivismo e le immagini mentali. Aspetti didattici della visualizzazione. Esempi di “Problem Solving” e di “Problem Posing”. Il problema del ragionamento induttivo e del suo collegamento con quello deduttivo. Aspetti dinamici nell’insegnamento della matematica. Insegnamento della matematica attraverso i software di geometria dinamica: trasformazioni geometriche tradizionali, affinità nel piano e nello spazio, una nuova trasformazione geometrica, non lineare, molto semplice: le “radialità”. Determinazione dell’area della sinusoide, della cardioide, della spirale di Archimede, della cicloide, dei "fiori geometrici" e di altre curve, attraverso le radialità. Ipertetraedri ed ipercubi, loro porzioni e proiezioni, per determinare in più modi la somma delle potenze degli interi, alcuni esempi di equiscomponibilità nello spazio collegati al terzo problema di Hilbert, le tassellazioni dello spazio, i numeri di Eulero, il “Piccolo Teorema di Fermat”, la caratteristica di Eulero in dimensione qualsiasi... Importanza del collegamento fra la storia della matematica e la sua didattica. Analisi in chiave storica e didattica di alcuni problemi fondamentali, di alcuni fraintendimenti ed errori molto frequenti nell'insegnamento della matematica. Esempi. I programmi della scuola. Alcuni aspetti della ricerca didattica internazionale. Sperimentazioni e aspetti didattici connessi con gli argomenti trattati. (Date degli appelli d'esame) 6  MAT/04  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1023616 - DIDATTICA DELLA MATEMATICA - Erogato presso  1023616 DIDATTICA DELLA MATEMATICA in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE LANCIANO NICOLETTA (Date degli appelli d'esame) 6  MAT/04  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1036623 - PSICOMETRIA - LUCCHESE FRANCO (Date degli appelli d'esame) 6  M-PSI/03  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1025151 - COSTRUZIONE E INTERPRETAZIONE DI STRUMENTI PSICOMETRICI PER LA VALUTAZIONE DELLA PERSONALITA' - Erogato presso  1036167 PSICOMETRIA in Psicologia e Salute - 16040 L-24 NESSUNA CANALIZZAZIONE ANTONUCCI GABRIELLA 6  M-PSI/03  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA
Gruppo opzionale: gruppo OPZIONALE in B 1- 2- 3- anno integrazione disabili - (visualizza) 6                1010999 - DIDATTICA GENERALE - SALERNI ANNA (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/03  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1010540 - PSICOLOGIA CLINICA - SIBILIA LUCIO (programma) Il programma prevede:- Normalità e patologia del rapporto mente-corpo- Abusi e maltrattamenti nei contesti relazionali- La comunicazione- L’operatore ed i contesti di riferimento (Date degli appelli d'esame) 6  M-PSI/08  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1020951 - IGIENE (obiettivi) Fornire i concetti di base dell’igiene e le applicazioni della metodologia epidemiologica allo studio della distribuzione delle malattie, dei fattori di rischio e dei determinanti della salute alle diverse scale geografiche, anche attraverso esercitazioni pratiche ed l’esame di casi di studio. - ROSSI FLORA (programma) Definizioni, caratteristiche e contenuti dell’igiene. Prevenzione ed educazione sanitaria. Metodologia epidemiologica e suo contesto ambientale. Tipo e fonte dei dati epidemiologici. Principali misure epidemiologiche. Classificazione degli studi epidemiologici. Studi osservazionali descrittivi ed analitici. Studi sperimentali. Bias in epidemiologia. Studio di un epidemia. Fattori di rischio e prevenzione delle malattie. Fattori socio economici e salute globale. Epidemiologia e prevenzione delle principali malattie cronico degenerative. Malattie infettive emergenti su scala globale. Ambiente e salute. Valutazione dell’impatto antropico sugli ecosistemi e sulla salute umana. Le matrici ambientali e le sorgenti d’inquinamento. Effetti sulla salute dell’inquinamento atmosferico e del cambiamento climatico. Ambienti urbanizzati. Ambienti confinati: misure di confort e principali fattori di rischio. Rumore e vibrazioni. Ciclo ed uso dell’acqua su scala globale. Acqua destinata al consumo umano, inquinamento e criteri di potabilita'. Acque di balneazione. Malattie idrotrasmesse. Vettori e parassiti. Rifiuti solidi, liquidi e loro smaltimento. Igiene degli alimenti. Epidemiologia delle malattie trasmesse da alimenti. E’ previsto un progetto di gruppo a fine corso che prevede la raccolta, codifica, inserimento su database ed analisi del dato epidemiologico. (Date degli appelli d'esame) 6  MED/42  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1022505 - PSICOLOGIA SOCIALE (obiettivi) Il corso intende fornire le basi teoriche fondamentali inerenti i principali ambiti di ricerca della psicologia sociale, con particolare riferimento all’approfondimento dell’influenza che il contesto sociale esercita sui processi cognitivi, sui comportamenti e sullo sviluppo dell’individuo. A tal fine il corso prevede l’approfondimento sia delle principali aree di interesse della psicologia sociale sia dei processi di sviluppo dell’individuo alla luce della teoria dell’attaccamento. L’obiettivo generale è proporre delle chiavi teoriche di lettura dei processi sociali in cui è inserito l’individuo ad un livello micro (famiglia, gruppo dei pari, ambito scolastico e/o lavorativo) e ad un livello macro (relazioni tra gruppi etnici diversi). - Erogato presso  1031493 PSICOLOGIA DEGLI ATTEGGIAMENTI, DELLE OPINIONI E DELLE RAPPRESENTAZIONI SOCIALI in Scienze Psicologiche L-24 NESSUNA CANALIZZAZIONE DE ROSA ANNA MARIA, BOCCI ELENA 6  M-PSI/05  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 99794 - PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO - Erogato presso  99794 PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO in Scienze dell'educazione e della formazione - 16039 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE BOMBI ANNA SILVIA (Date degli appelli d'esame) 6  M-PSI/04  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1023707 - PSICHIATRIA - POMPILI MAURIZIO (programma) PsichiatriaIl corso si propone di fornire elementi di base della psichiatria attuale che permettano allo studente di: - riconoscere i principali modelli concettuali presenti nel pensiero psichiatrico attuale; - conoscere le descrizioni dei principali quadri psicopatologici dell'adulto; - utilizzare i principi dell'apprendimento socio-cognitivo e della pragmatica della comunicazione umana per la comprensione della psicopatologia; - conoscere le basi teoriche e l'efficacia dei principali metodi di trattamento in psichiatria (farmacoterapia e psicoterapia); - conoscere le droghe più diffuse, i principali effetti, i quadri psicopatologici correlati e le direttive di terapia.Semestre I Livello L Crediti 6Programma d'esame * D. Kemali et al., ICD-10 Decima revisione della classificazione internazionale delle sindromi e dei disturbi psichici e comportamentali, Masson, Milano, 1992 F20-F69 da pag.80 a 217 * S. Borgo, Supervisione clinica, Alpes, Roma, 2010 Fino a pag.225 * Letture consigliateE. Malizia, S. Borgo, Le Droghe, Newton-Compton, Roma, 2006 * L. Sibilia, Etologia e psicopatologia, Melusina, Roma, 1995 Obiettivi: - Conoscenze teoriche e cliniche elementari collegate alla salute mentale. - Conoscenze teoriche e capacità operative di base nei settori delle scienze umane per la comprensione del comportamento umano normale e deviante. - Consapevolezza dei limiti epistemologici delle discipline cliniche; addestramento al pensiero critico. - Knowledge of the theoretical and clinical foundations of mental health interventions. - General understanding of human sciences as applied to the study of normal and abnormal behaviour and basic skills needed in psychiatric settings. - Awareness of epistemological limitations of clinical disciplines; use of critical thinking.Prerequisiti: - Conoscenza di base della psicologia generale, dello sviluppo e clinica. - Basic knowledge of general, developmental and clinical psychology.Metodi didattici: Lezione in aulaFrequenza: ObbligatoriaMetodi di valutazione: Esame scritto (Date degli appelli d'esame) 6  MED/25  48  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA
Gruppo opzionale: gruppo OPZIONALE C affini 1- 2 - 3 anno - (visualizza) 36                1013722 - POLITICA ECONOMICA (obiettivi) Il corso si propone di fornire agli studenti gli strumenti necessari alla comprensione degli obiettivi, delle scelte e degli effetti della politica economica. - MAGNI CARLO (programma) - La politica economica e i suoi obiettivi - Le politiche microeconomiche a correzione dei fallimenti del mercato - Le politiche redistributive - Le politiche macroeconomiche (Date degli appelli d'esame) 6  SECS-P/02  48  -  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1013709 - Diritto dell'Unione Europea - MIGNOLLI ALESSANDRA (programma) L’evoluzione del processo di integrazione europea; ilcarattere aperto dell’ordinamento; i principi fondamentali, la naturagiuridica dell’ue, i rapporti con gli Stati membri e le competenzecomunitarie; le fonti e gli atti europei; la Carta dei dirittifondamentali e la cittadinanza europea. (Date degli appelli d'esame) 6  IUS/14  48  -  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1008611 - EDUCAZIONE DEGLI ADULTI - GALLINA VITTORIA (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/01  48  -  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 99779 - INDICATORI DI QUALITA' DEL SISTEMA FORMATIVO - ASQUINI GIORGIO (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/04  48  -  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1013722 - POLITICA ECONOMICA - Erogato presso  1013722 POLITICA ECONOMICA in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE MAGNI CARLO (Date degli appelli d'esame) 6  SECS-P/02  48  -  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1013709 - Diritto dell'Unione Europea - MIGNOLLI ALESSANDRA (Date degli appelli d'esame) 6  IUS/14  48  -  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1008611 - EDUCAZIONE DEGLI ADULTI - Erogato presso  1008611 EDUCAZIONE DEGLI ADULTI in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE GALLINA VITTORIA (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/01  48  -  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 99777 - DOCIMOLOGIA - BENVENUTO GUIDO (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/04  48  -  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 99779 - INDICATORI DI QUALITA' DEL SISTEMA FORMATIVO - Erogato presso  99779 INDICATORI DI QUALITA' DEL SISTEMA FORMATIVO in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE ASQUINI GIORGIO (Date degli appelli d'esame) 6  M-PED/04  48  -  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA
Gruppo opzionale: gruppo OPZIONALE in F - (visualizza) 24                AAF1148 - ALTRE CONOSCENZE UTILI PER L'INSERIMENTO NEL MONDO DEL LAVORO - SALERNI ANNA (programma) Gli studenti potranno svolgere attività in musei, gallerie, biblioteche ecc. al fine di approfondire la loro formazione storico-artistica e acquisire esperienze per future occupazioni. (Date degli appelli d'esame) 2    -  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1149 - altre conoscenze utili per l'inserimento nel mondo del lavoro - SALERNI ANNA (programma) Registrazione delle attività formative riconoscibili organizzate dal consiglio d'area ed inserite in un elenco disponibile per gli studenti (Date degli appelli d'esame) 3    -  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1150 - ALTRE CONOSCENZE UTILI PER L'INSERIMENTO NEL MONDO DEL LAVORO - SALERNI ANNA (programma) Corso di Lingua e Letteratura Inglese per Lauree MagistraliIl corso è indirizzato a studenti che già posseggono un buon livello di conoscenza della lingua inglese e che vorrebbero presentare testi scritti o prendere parte a discussioni filosofiche da tenersi presso Convegni Internazionali. Si terranno lezioni sulla funzionalità e utilità della lingua inglese in discorsi filosofici, con analisi di testi scritti in questo campo. Si studierà come analizzare una frase, la corretta struttura del paragrafo, le considerazioni stilistiche e i problemi legati ad argomenti specifici indirizzati ad un pubblico generico.Semestre I Livello LM Crediti 6Programma d'esameMargaret Atwood, Payback, Debt and the Shadow Side of Wealth, Bloomsbury, Londra, 2000Testi a sceltaJohn Stuart Mill, On Liberty [capitoli 1 a 5 inclusivi], Harvard University Library, London, 1962John Gray, Gray's Anatomy [capitoli 2, 6, 7 e 21], Allen Lane / Penguin, ., 2010Keith Thomas, The ends of Life, OUP, Oxford, 2003 Capp. 3 e 6. (Date degli appelli d'esame) 4    -  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1152 - ALTRE CONOSCENZE UTILI PER L'INSERIMENTO NEL MONDO DEL LAVORO - SALERNI ANNA (programma) Programma da definire con il docente (Date degli appelli d'esame) 6    -  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1155 - ALTRE CONOSCENZE UTILI PER L'INSERIMENTO NEL MONDO DEL LAVORO - SALERNI ANNA (Date degli appelli d'esame) 9    -  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1158 - ALTRE CONOSCENZE UTILI PER L'INSERIMENTO NEL MONDO DEL LAVORO - SALERNI ANNA (Date degli appelli d'esame) 12    -  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1354 - DIDATTICA MUSEALE - DE LUCA MARTINA (Date degli appelli d'esame) 6    48  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1356 - E-LEARNING - LUCCHESE FRANCO (Date degli appelli d'esame) 6    48  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1355 - DIDATTICA DELLE ABILITA' LINGUISTICHE - SPOSETTI PATRIZIA (Date degli appelli d'esame) 6    48  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1147 - ALTRE CONOSCENZE UTILI PER L'INSERIMENTO NEL MONDO DEL LAVORO (obiettivi) ALTRE CONOSCENZE UTILI PER L'INSERIMENTO NEL MONDO DEL LAVORO - SALERNI ANNA (programma) La prima parte del corso prevede lo studio degli effetti che subiscono i materiali quando vivono e lavorano in ambienti spaziali dove sono predominanti gli effetti dell’Ossigeno Atomico, U.V, Outgassing , Radiazioni, Thermal Cycling etc. La seconda parte è dedicata alle Hot Structures utilizzate sia per i sistemi di rientro che per i velivoli ipersonici. Verranno studiati ed applicati nuovi materiali tra cui il carbon/carbon , i compositi nanostrutturati e le nuove tecnologie di produzione tra cui le nanotecnolgie per applicazioni aerospaziali. La terza parte riguarda la progettazione di elementi costruttivi necessari per una missione astronautica come le strutture ed i sottosistemi dei sistemi di lancio, le piattaforme spaziali, le strutture inflatable, gli habitat spaziali etc. Alle tecniche di progettazione numerica (codici FEM) verranno anche affiancate delle esercitazioni di laboratorio che comprendono sia la caratterizzazione statica e dinamica dei materiali e strutture che lo studio dei processi di produzione delle fibre di carbonio, il processo di pirolisi per la produzione del Carbon-Carbon ed il processo RTM applicato a strutture spaziali. Tipologia della verifica di profitto e modalità di valutazione Elaborato su argomenti affini al corso ed esame orale. (Date degli appelli d'esame) 1    -  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1362 - COSTRUZIONE DI PROVE PER LA SCUOLA DELL'OBBLIGO - ASQUINI GIORGIO (Date degli appelli d'esame) 6    48  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1363 - COSTRUZIONE DI PROVE PER LA SCUOLA SECONDARIA SUPERIORE - LUCISANO PIETRO (Date degli appelli d'esame) 6    48  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1359 - PERCORSI DI STUDIO UNIVERSITARI: LE DIVERSE FORME DELLA DISPERSIONE - BENVENUTO GUIDO (Date degli appelli d'esame) 6    48  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1361 - LABORATORIO MONTESSORI: COMPETENZE RELAZIONALI E METODOLOGIA DELL'EDUCAZIONE ATTIVA - PESCI FURIO (Date degli appelli d'esame) 6    48  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1360 - UNIVERSITA' E LAVORO: PROFILI PROFESSIONALI ATTESI E RICHIESTI - SALERNI ANNA (Date degli appelli d'esame) 6    48  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1148 - ALTRE CONOSCENZE UTILI PER L'INSERIMENTO NEL MONDO DEL LAVORO - SALERNI ANNA (Date degli appelli d'esame) 2    -  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1149 - altre conoscenze utili per l'inserimento nel mondo del lavoro - SALERNI ANNA (Date degli appelli d'esame) 3    -  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1150 - ALTRE CONOSCENZE UTILI PER L'INSERIMENTO NEL MONDO DEL LAVORO - ASQUINI GIORGIO (Date degli appelli d'esame) 4    -  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1152 - ALTRE CONOSCENZE UTILI PER L'INSERIMENTO NEL MONDO DEL LAVORO - SALERNI ANNA (Date degli appelli d'esame) 6    -  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1155 - ALTRE CONOSCENZE UTILI PER L'INSERIMENTO NEL MONDO DEL LAVORO - ASQUINI GIORGIO (Date degli appelli d'esame) 9    -  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1158 - ALTRE CONOSCENZE UTILI PER L'INSERIMENTO NEL MONDO DEL LAVORO - ASQUINI GIORGIO (Date degli appelli d'esame) 12    -  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1354 - DIDATTICA MUSEALE 6    48  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1356 - E-LEARNING - Erogato presso  AAF1356 E-LEARNING in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE LUCCHESE FRANCO (Date degli appelli d'esame) 6    48  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1355 - DIDATTICA DELLE ABILITA' LINGUISTICHE - Erogato presso  AAF1355 DIDATTICA DELLE ABILITA' LINGUISTICHE in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE SPOSETTI PATRIZIA (Date degli appelli d'esame) 6    48  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1147 - ALTRE CONOSCENZE UTILI PER L'INSERIMENTO NEL MONDO DEL LAVORO - ASQUINI GIORGIO (Date degli appelli d'esame) 1    -  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1362 - COSTRUZIONE DI PROVE PER LA SCUOLA DELL'OBBLIGO - Erogato presso  AAF1362 COSTRUZIONE DI PROVE PER LA SCUOLA DELL'OBBLIGO in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE ASQUINI GIORGIO (Date degli appelli d'esame) 6    48  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1363 - COSTRUZIONE DI PROVE PER LA SCUOLA SECONDARIA SUPERIORE - Erogato presso  AAF1363 COSTRUZIONE DI PROVE PER LA SCUOLA SECONDARIA SUPERIORE in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE LUCISANO PIETRO (Date degli appelli d'esame) 6    48  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1359 - PERCORSI DI STUDIO UNIVERSITARI: LE DIVERSE FORME DELLA DISPERSIONE - Erogato presso  AAF1359 PERCORSI DI STUDIO UNIVERSITARI: LE DIVERSE FORME DELLA DISPERSIONE in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE BENVENUTO GUIDO (Date degli appelli d'esame) 6    48  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1361 - LABORATORIO MONTESSORI: COMPETENZE RELAZIONALI E METODOLOGIA DELL'EDUCAZIONE ATTIVA - Erogato presso  AAF1361 LABORATORIO MONTESSORI: COMPETENZE RELAZIONALI E METODOLOGIA DELL'EDUCAZIONE ATTIVA in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE PESCI FURIO (Date degli appelli d'esame) 6    48  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA AAF1360 - UNIVERSITA' E LAVORO: PROFILI PROFESSIONALI ATTESI E RICHIESTI - Erogato presso  AAF1360 UNIVERSITA' E LAVORO: PROFILI PROFESSIONALI ATTESI E RICHIESTI in Scienze dell'educazione e della formazione - 26035 L-19 NESSUNA CANALIZZAZIONE SALERNI ANNA (Date degli appelli d'esame) 6    48  -  -  -  Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)  ITA

• Contatti
• Accessibilità
• Mappa del sito

© Università degli Studi di Roma "La Sapienza" - Piazzale Aldo Moro 5, 00185 Roma T (+39) 06 49911 CF 80209930587 PI 02133771002

Obiettivi formativi