Corso di laurea: Lingue e civiltà orientali Programmazione per l'A.A. 2020/2021

Lo studente espliciterà le proprie scelte al momento della presentazione, tramite INFOSTUD, del piano di completamento o del piano di studio individuale, secondo quanto stabilito dal regolamento didattico del corso di studio.

Lingua araba

Primo anno

Insegnamento CFU SSD Ore Lezione Ore Eserc. Ore Lab Ore Studio Attività Lingua

1055365 - LINGUA E TRADUZIONE ARABA I (obiettivi)
Il corso è indirizzato agli studenti che affrontano per la prima volta lo studio della lingua araba classica e intende fornire gli elementi di base di tale lingua, adeguati alle prime conversazioni ed alla lettura di testi semplici.
Il corso coniuga un aspetto teorico e uno pratico: nozioni teoriche di grammatica elementare e di sintassi della lingua araba saranno integrate da esercitazioni pratiche, di lettura di testi e conversazione, con un lettore madre lingua.

- D'OTTONE ARIANNA (programma)
Il corso da 12 CFU comprende i seguenti contenuti:
Lingua: alfabeto e sua traslitterazione scientifica, sillaba e accento, radice e forma.
Morfologia e sintassi: articolo, nome, sostantivo, aggettivo; declinazioni: determinata, indeterminata, triptota, diptota; pronome (personale, suffisso, dimostrativo, relativo, interrogativo), pronome (personale, suffisso), singolare, plurale (sano e fratto) duale, maschile, femminile, declinazioni, aggettivo comparativo, superlativo, numerali.
Stato costrutto. Frase nominale (soggetto e predicato), frase relativa.
Verbo trilittero regolare: perfetto, imperfetto, congiuntivo; verbo kana: perfetto, imperfetto; tempi composti

Grammatica teorico-pratica della lingua araba. Nuova edizione riveduta e aggiornata da M. Avino, vol. I, parti 1 e 2, Roma, Istituto Per l’Oriente, 2011.
(Date degli appelli d'esame)

12 L-OR/12 42 - 72 - Attività formative caratterizzanti ITA

1022554 - GLOTTOLOGIA (obiettivi)
Il corso ha lo scopo di presentare agli studenti un quadro generale dei temi e delle problematiche inerenti alla linguistica storica: si tratterà del mutamento in tutte le possibili prospettive teoriche e metodologiche. Lo studente, che nel corso di Linguistica del primo semestre ha già acquisito le principali nozioni relative al funzionamento sincronico dei sistemi linguistici, verrà ora guidato alla comprensione dei principali fenomeni che contraddistinguono il mutamento linguistico nei subsistemi della semantica, del lessico, della fonologia e della morfosintassi, attraverso una ricca esemplificazione di casi concreti desunti sia dalle lingue europee moderne, che da quelle classiche e da quelle orientali, antiche e moderne. Nella seconda parte del corso verrà illustrato il modo in cui è stato elaborato il metodo comparativo-ricostruttivo e le ragioni per cui esso non è applicabile a qualsiasi lingua. Lo scopo è fare in modo che lo studente rifletta sulle lingue dell’estremo oriente che vengono studiate in questo corso di laurea per valutare da un lato quali principi generali del mutamento trovino preciso riscontro in giapponese, coreano, cinese, persiano, arabo e hindi, e dall’altro quali siano i motivi per cui il metodo comparativo-ricostruttivo sia di fatto inapplicabile al giapponese e al coreano. Il corso ha altresì lo scopo di affinare le capacità critiche dello studente attraverso l’analisi comparata delle diverse opinioni espresse dai linguisti storici nel corso del tempo riguardo ai principali argomenti trattati durante il corso. Si presuppone altresì che lo studente affini la capacità di storicizzare il pensiero linguistico e quindi a fare un uso consapevole della bibliografia che si troverà ad affrontare nell’elaborazione della tesi di laurea.

- KEIDAN ARTEMIJ (programma)
Il corso riguarda la linguistica storica e avrà per oggetto il mutamento linguistico, negli ambiti del lessico, della morfosintassi e della fonologia. Particolare attenzione sarà dedicata al metodo comparativo-ricostruttivo, che verrà illustrato sia dal punto di vista storico, attraverso la storia della linguistica comparativa dell'Ottocento e della sua evoluzione nel secolo successivo (in particolare attraverso la descrizione delle acquisizioni metodologiche di Schlegel, Bopp, Rask, Schleicher e successivamente dei Neogrammatici), sia dal punto di vista pratico, attraverso la verifica della validità delle ipotesi genealogiche avanzate riguardo al coreano e al giapponese. Verrà inoltre preso in considerazione il tema delle leggi fonetiche e del rapporto tra tipologia e ricostruzione, al fine di esaminare le possibilità e i limiti del metodo comparativo-ricostruttivo alla luce anche dell'analisi critica di alcuni sviluppi recenti del comparativismo, come ad esempio la glottocronologia e la macrocomparazione.

- Claudia A. Ciancaglini & A. Keidan, Linguistica generale e storica. Per studenti di lingue orientali e classiche. Milano, Firenze: Le Monnier, Mondadori, 2018. Volume II (ad esclusione dei capp. 9 e 12)
- Maurice Leroy, Profilo storico della linguistica moderna. Roma, Bari: Laterza, 2018 (ad esclusione dell'Appendice).
(Date degli appelli d'esame)

6 L-LIN/01 42 - - - Attività formative di base ITA

1024038 - LINGUISTICA (obiettivi)
Al completamento del corso lo studente avrà acquisito: un quadro introduttivo dei temi e delle problematiche inerenti alla moderna linguistica generale, nelle sue varie articolazioni, dalla semiotica alla fonetica articolatoria e acustica, dalla fonologia alla morfologia e alla storia dei sistemi di scrittura. Lo studente verrà guidato alla comprensione dei principali fenomeni, elementi minimi e categorie che caratterizzano il linguaggio umano: la doppia articolazione, fonemi e morfemi, la rispettiva variazione allofonica e allomorfica, la realtà articolatoria che si cela dietro gli schemi fonologici, la realtà acustica che sottostà alle esecuzioni fonetiche. È previsto che lo studente sarà in grado di applicare le categorie linguistiche astratte soprattutto al materiale desunto sia dalle lingue europee moderne e classiche, che da quelle orientali, antiche e moderne. Lo scopo è fare in modo che lo studente rifletta sulle lingue del Vicino Oriente, dell’Asia Centrale e dell’Estremo Oriente che vengono studiate in questo corso di laurea per riuscire a valutare come i principi generali del funzionamento del linguaggio umano si manifestino immancabilmente, anche se con grande variabilità, in lingue molto diverse tra loro. Il corso ha altresì lo scopo di affinare le capacità critiche dello studente attraverso l’analisi comparata di sistemi fonologici e morfologici differenti, e, dall’altro lato, attraverso la comparazione di approcci scientifici differenti alle problematiche del linguaggio. Alla fine del corso si presume che lo studente acquisisca la capacità di svolgere compiti basilari di analisi linguistica: trascrivere in trascrizione fonetica le parole della propria lingua prima, analizzare e glossare morfologicamente parole e frasi, distinguere tra la realtà grafica e la realtà linguistica in senso stretto. Queste capacità saranno verificate tramite esercizi scritti e presentazioni orali in occasione dell’esame finale. Il corso si pone anche lo scopo di permettere allo studente di accedere alla lettura di testi specialistici riferiti ai campi della linguistica analizzati durante il corso.

- KEIDAN ARTEMIJ (Date degli appelli d'esame)

6 L-LIN/01 42 - - - Attività formative di base ITA

1055382 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE I (obiettivi)
Il corso di Inglese 1, trasversale e obbligatorio per tutti i curricula di attivati nel corso di laurea, mira a far raggiungere due obiettivi principali: da una parte l’acquisizione di una competenza nella lingua inglese (intesa sia come language proficiency che linguistic awareness) al pieno livello B2 (secondo i descrittori della nuova versione della Common European Framework); dall'altra, l’acquisizione di una competenza riguardante l’attuale scenario sociolinguistico aggiornato sul versante delle varietà dell'Inglese; infine, il corso intende fornire i primi elementi di EAP (English for Academic Purposes) e Discourse Analysis.

Si presuppongono tre principali focalizzazioni:

1- l'acquisizione della competenza linguistica per le abilità di produzione e ricezione dell'Inglese al pieno livello B2 - nei suoi aspetti sistemici e strutturali, ma anche pragmatici, in specifici e diversificati contesti d'uso (parte di lettorato svolta con l’apporto del native speaker), sviluppando in contemporanea le varie abilità (inclusi i soft skills), attraverso l’uso di strategie multimodali e approcci multimediali;
2- l'approccio sociolinguistico alla lingua inglese come strumento di comunicazione tra parlanti di diversa nazionalità, che eleggono l'Inglese a lingua di contatto, nelle funzioni EIL (English as an International Language) ed in particolare ELF (English as a Lingua Franca).
3- l'acquisizione di nozioni di base di English for Academic Purposes, e introduzione al Discourse Analysis, anche sotto il profilo stilistico.

Canale: 1
- FIASCO VALERIA (Date degli appelli d'esame)

Canale: 2
- FIASCO VALERIA (programma)
Il corso è trasversale e obbligatorio per tutti i curricula di attivati nel corso di laurea in Lingue e Civiltà Orientali.
In particolare, il presente corso si rivolge agli studenti del canale II (coreano, hindi, persiano, arabo).
Il corso è annuale.
Obiettivi principali:
1. l’acquisizione di una competenza nella lingua inglese al pieno livello B2 (secondo i descrittori della nuova versione della Common European Framework);
2. l’acquisizione dei primi elementi di linguistica generale e Discourse Analysis insieme ad una competenza riguardante l’attuale scenario sociolinguistico aggiornato sul versante delle varietà dell'Inglese
Per quanto riguarda la parte di lingua, da svolgere con esercitazioni condotte dalla lettrice, ci si avvarrà del testo adottato, "Keynote", upper intermediate, che dovrebbe consentire ai frequentanti il raggiungimento di un livello B2. Solo le prime 6 unità del testo in programma verranno svolte.
Per quanto riguarda i contenuti linguistica inglese e sociolinguistica, il corso si avvarrà del testo di S. Brown, S. Attardo e C. Vigliotti, "Understanding Language Structure, Interaction and Variation", che verrà svolto nella sua interezza, ovvero nei capitoli:
Chap. 1 Introduction to Language; Chap. 2 The Building Block of Language; Chap. 3 Communicating Meaning; Chap. 4 Language Variation; Chap. 5 Language and Social Groups; Chap. 6 Multilingualism; Chap. 7 African-American Vernacular English (solo p. 184); Chap. 8 Language and Gender; Chap. 9 First Language Acquisition; Chap. 10 Second Language Acquisition; Chap. 11 Historical Linguistics; Chap. 12 English Grammar.

C. Hart, "Keynote", Upper intermediate, Cengage Learning / National Geographic Learning, andover, Hampshire, UK, 2015

S. Brown, S. Attardo, C. Vigliotti, "Understanding Language Structure, Interaction and Variation", The University of Michigan Press, Ann Arbor, 2014, 3rd edition
(Date degli appelli d'esame)

12 L-LIN/12 42 - 72 - Attività formative caratterizzanti ITA

1055412 - STORIA DELLA CIVILTA' ISLAMICA (obiettivi)
Conoscenze
Questo corso si prefigge di trasmettere allo studente una conoscenza delle linee generali dello sviluppo storico delle società islamiche dalle origini dell’Islam al tardo medioevo e, nella misura del tempo disponibile, all’età moderna. Esso mira inoltre a fargli acquisire una comprensione d’insieme dell’attuale diffusione e distribuzione della presenza islamica nel mondo e della sua diversa articolazione nelle varie aree geografiche. Lo studente che abbia frequentato il corso e/o preparato l’esame in maniera appropriata sarà in possesso delle coordinate storiche di base entro le quali collocare le conoscenze storico-letterarie, storico-religiose, storico-artistiche e storico-linguistiche che andrà acquisendo nei corsi di lingua e letteratura araba e persiana (e in misura più limitata bengalese, oltre che, potenzialmente, anche di altre lingue al momento non insegnate nel nostro corso di laurea), di islamistica, di storia dell’arte musulmana, etc. Avrà inoltre cominciato a familiarizzarsi con una terminologia tecnica in lingua araba e, in misura più limitata, nelle altre lingue principali della civiltà islamica.

Capacità
Il corso si prefigge di coltivare nello studente le seguenti capacità:
- Saper collocare nel tempo e nello spazio i principali eventi e processi della storia dell’Islam medievale (e, nei limiti del tempo disponibile, moderno).
- Saper interrogare carte tematiche, repertori statistici e siti web interattivi sull’attuale demografia religiosa dell’Islam globale, illustrati a lezione e resi disponibili tramite la piattaforma e-learning, servendosi di questi strumenti in maniera autonoma, e facendo interagire dati diversi per elaborare nuove considerazioni comparative.
- Essere in grado di rintracciare almeno a grandi linee le origini remote e gli sviluppi storici di istituzioni sociali, politiche e religiose e di altri fenomeni di lunga durata che caratterizzano ancora oggi i Paesi islamici.
- Saper decostruire con spirito critico alcune rappresentazioni semplicistiche (di qualunque segno) dell’area culturale in questione veicolate dai mezzi di informazione, mettendole in prospettiva storica.
- Sapersi servire in maniera appropriata di alcuni elementi della terminologia tecnica propria delle scienze storiche, e in particolare della storia della civiltà islamica, senza trascurare una più generale cura della proprietà di linguaggio, dal punto di vista sia lessicale che sintattico.
- Saper ragionare su quanto appreso facendo interagire tra di loro le diverse conoscenze acquisite, senza limitarsi a riprodurle passivamente.
- Saper proseguire lo studio in forma autonoma (e sentirsi motivato a farlo), sia attraverso strumenti bibliografici suggeriti dal docente, sia a partire dall’illustrazione, nel corso delle lezioni, di alcuni esempi di questioni storiografiche aperte.

- ZAPPA FRANCESCO (Date degli appelli d'esame)

6 L-OR/10 42 - - - Attività formative di base ITA

Gruppo opzionale: Affini 1 - lingua araba - (visualizza) 6

1055413 - ARCHEOLOGIA E STORIA DELL'ARTE ISLAMICA (obiettivi)
Coerentemente con gli obiettivi formativi del Corso di Studio in cui è inserito, il corso si propone di fornire conoscenze di base e capacità di comprensione nell’ambito dell'ARCHEOLOGIA E STORIA DELL'ARTE ISLAMICA, con il supporto di libri di testo avanzati, e di mettere lo studente in grado di applicare le conoscenze acquisite in modo competente e riflessivo, formulando giudizi in forma autonoma, comunicando idee, problemi e riflessioni in modo chiaro e corretto, e sviluppando così le competenze necessarie per intraprendere eventuali studi successivi.

Obiettivo del corso è una conoscenza di base dell’origine e della formazione della cultura materiale e dell’espressione artistica islamica, approfondendo sia il passaggio dal tardo-antico e dalla civiltà iranica preislamica compiuto nel corso dei primi anni di espansione dalla Penisola Arabica, sia i conseguenti apporti di elementi specifici, dalle planimetrie all’iconografia ai simboli. Lo studente sarà inoltre informato sulla storia degli studi dell’archeologia islamica e dei rapporti fra le due culture mediterranee (cristiana e islamica) nel Medioevo.

- Erogato presso 1023352 ARCHEOLOGIA E STORIA DELL'ARTE ISLAMICA I in Studi storico-artistici L-1 1 DI CESARE MICHELINA

6 L-OR/11 42 - - - Attività formative affini ed integrative ITA

1055418 - ARCHEOLOGIA E STORIA DELL'ARTE DELL'INDIA E DELL'ASIA CENTRALE B (obiettivi)
Il corso offre le conoscenze di base sui risultati della ricerca archeologica e sulla produzione artistica e architettonica del Subcontinente indiano e dell’Asia Centrale di epoca preislamica. Al completamento del corso gli studenti avranno acquisito nozioni generali dei metodi di analisi e di interpretazione critica della ricerca archeologica e storico-artistica, un’adeguata proprietà di linguaggio nella descrizione di temi archeologici o storico-artistici e le capacità analitiche necessarie per porle in relazione con il contesto storico, culturale e religioso di pertinenza.

- Erogato presso 1055418 ARCHEOLOGIA E STORIA DELL'ARTE DELL'INDIA E DELL'ASIA CENTRALE B in Lingue e civiltà orientali L-11 LO MUZIO CIRO (Date degli appelli d'esame)

6 L-OR/16 42 - - - Attività formative affini ed integrative ITA

Secondo anno

Insegnamento CFU SSD Ore Lezione Ore Eserc. Ore Lab Ore Studio Attività Lingua

1055387 - LINGUA E TRADUZIONE ARABA II (obiettivi)
Il corso triennale di lingua e traduzione araba è dedicato allo studio della grammatica con esercitazioni di lettura e traduzione, da e verso l’arabo, di testi adeguati al livello di conoscenza grammaticale acquisito, e integrato da esercitazioni di conversazione in arabo letterario e variante parlata, svolte dal lettore madrelingua.
Alla fine del triennio lo studente dovrà essere in grado di comprendere testi di arabo letterario contemporaneo, di redigere testi in arabo, di tradurre da e verso l’arabo, di sostenere conversazioni in arabo.
Obiettivi generali - Il corso di II anno prevede il completamento dello studio della grammatica dell’arabo classico. Alla fine del corso lo studente dovrebbe essere in grado di leggere, comprendere e tradurre in italiano testi contemporanei di media difficoltà, di carattere letterario o relativi all’attualità, e di sostenere conversazioni in lingua araba.
Obiettivi specifici - Livelli raggiunti: ricezione orale A2, scritta B1; produzione orale A2, scritta B1.

- DURAND OLIVIER (programma)
Il corso annuale, indirizzato agli studenti che hanno già seguito un’annualità di lingua araba, intende fornire un approfondimento delle nozioni grammaticali e sintattiche, con l’acquisizione della capacità di lettura e produzione di testi scritti insieme alla comprensione e comunicazione orale. Sono previste esercitazioni di lingua parlata con lettori di madre lingua.
Il programma include in particolare i seguenti elementi di grammatica e sintassi araba standard: Consolidamento della morfologia, verbi deboli e sintassi generale. Ripassi ed esercitazioni.
1) Le dieci forme derivate del verbo.
2) I verbi di prima, seconda, terza debole e geminati.
3) Sintassi avanzata delle frasi nominale e verbale.
Il corso prevede 4 ore settimanali (2 + 2) con il docente italiano e 4 ore (2 + 2) con il docente di madrelingua.
Normalmente nel primo semestre si completa la conoscenza della morfologia, imparando allo stesso tempo nozioni relative ai nomi, gli aggettivi, i pronomi e i verbi, così che lo studente è già in grado di leggere e formare frasi articolate.
Nel secondo semestre si affronta la lettura di testi non vocalizzati, focalizzando l’attenzione su come interpretare segmenti composti in scrittura difettiva.

Per aggiornamenti e comunicazioni visitare la bacheca del docente: https://sites.google.com/a/uniroma1.it/olivierdurand/home

O. Durand, A.D. Langone, G. Mion, Corso di arabo contemporaneo, Hoepli.
Letture complementari consigliate:
G. Mion, La lingua araba, Carocci Bussole (nuova edizione).
(Date degli appelli d'esame)

12 L-OR/12 84 - 96 - Attività formative caratterizzanti ITA

Gruppo opzionale: seconda lingua orientale - lingua araba - (visualizza) 12

consigliata
1055370 - LINGUA E TRADUZIONE PERSIANA I (obiettivi)
Il corso triennale di lingua e traduzione persiana è dedicato allo studio della grammatica con esercitazioni di lettura e traduzione, da e verso il persiano, di testi adeguati al livello di conoscenza grammaticale acquisito, e integrato da esercitazioni di conversazione in persiano letterario e variante parlata, svolte dal lettore madrelingua.
Alla fine del triennio lo studente dovrà essere in grado di comprendere testi di persiano letterario contemporaneo, di redigere testi in persiano, di tradurre da e verso persiano, di sostenere conversazioni in persiano.
Obiettivi generali - Il corso di I anno intende fornire allo studente la capacità di leggere e scrivere in grafia arabo-persiana e una conoscenza delle strutture linguistiche basilari del persiano e del suo lessico di base. Obiettivi specifici - Livelli raggiunti: ricezione orale A1, scritta A2; produzione orale A1, scritta A2.

- Erogato presso 1055370 LINGUA E TRADUZIONE PERSIANA I in Lingue e civiltà orientali L-11 CASARI MARIO (Date degli appelli d'esame)

12 L-OR/15 84 - 96 - Attività formative caratterizzanti ITA

consigliata
1055393 - LINGUA E TRADUZIONE BENGALI I (obiettivi)
Obiettivi generali: Corso di livello elementare (A1-A2 del QCERL) della lingua bengali.
Obiettivi specifici: Al termine del corso lo studente è in grado di 1) comprendere frasi isolate ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza (ad es. informazioni di base sulla persona e sulla famiglia, acquisti, geografia locale, lavoro); 2) comunicare in attività semplici e di routine che richiedono solo uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali; 3) descrivere in termini semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati; 4) leggere testi brevi e semplici, trovare informazioni specifiche e prevedibili in materiale di uso quotidiano, quali pubblicità, programmi, menù e orari, capire lettere personali semplici e brevi.

- Erogato presso 1055393 LINGUA E TRADUZIONE BENGALI I in Lingue e civiltà orientali L-11 PRAYER MARIO (Date degli appelli d'esame)

12 L-OR/19 84 - 96 - Attività formative caratterizzanti ITA

1055366 - LINGUA E TRADUZIONE CINESE I (obiettivi)
Primo semestre: La fonologia cinese, trascrizione Hanyu pinyin, scrittura in caratteri complessi e semplificati, radicali (da 1 a 100); grammatica elementare: la struttura della frase semplice, le parti del discorso, verbi in serie, verbi di moto.
Secondo semestre: Scrittura: radicali (dal 101 al 214); grammatica: classificatori, verbi modali, predicati aggettivali, predicato nominale, le strutture preposizionali, verbi a doppio oggetto, particelle aspettuali e modali, localizzatori, frasi a perno. Durante il secondo semestre si svolgeranno anche delle lezioni rivolte alla traduzione dal cinese in italiano.
Alla fine del corso gli studenti saranno in grado di condurre una semplice conversazione in cinese, raggiungendo un livello pari a quello della certificazione ufficiale cinese HSK 1 e 2, compatibile con i livelli del Quadro Europeo A1, A2.1.

- Erogato presso 1055366 LINGUA E TRADUZIONE CINESE I in Lingue e civiltà orientali L-11 MASINI FEDERICO (Date degli appelli d'esame)

12 L-OR/21 84 - 96 - Attività formative caratterizzanti ITA

1055367 - LINGUA E TRADUZIONE COREANA I (obiettivi)
Obiettivi Formativi Il corso triennale ha come obiettivo l'apprendimento della lingua coreana, attraverso l'acquisizione di nozioni di grammatica, esercitazioni di lettura, di comprensione, di traduzione e di composizione. Le lezioni frontali sono incentrate su diversi compiti comunicativi che lo studente è chiamato a svolgere nei domini della vita sociale. Esse sono supportate da lezioni di lettorato che comprendono ore di conversazioni e prove pratiche presso il laboratorio linguistico.
Obiettivi specifici: Alla fine del triennio lo studente dovrà possedere una buona capacità comunicativa orale e scritta, ed essere in grado di effettuare traduzioni da e in coreano. Con il conseguimento del Primo anno, lo studente dovrà essere in grado di coprire il livello A1 del quadro comune europeo di riferimento e acquisire le competenze necessarie per ottenere il livello dell'esame TOPIK I (primo livello).

- Erogato presso 1055367 LINGUA E TRADUZIONE COREANA I in Lingue e civiltà orientali L-11 VOLPE GIOVANNI (Date degli appelli d'esame)

12 L-OR/22 84 - 96 - Attività formative caratterizzanti ITA

1055368 - LINGUA E TRADUZIONE GIAPPONESE I (obiettivi)
Il corso triennale ha come obiettivi formativi l’apprendimento della lingua giapponese nella componente scritta e orale e lo sviluppo delle capacità comunicative dal livello elementare a quello avanzato, con gradi di formazione diversi per ogni annualità. Pur non essendo stato ancora concordato in via definitiva un quadro di riferimento per la lingua giapponese come per le lingue europee, è in uso il JF Standard proposto dalla Japan Foundation, ricalcato sul QCER europeo; a tale schema fa riferimento il Japananese Language Proficiency Test (JLPT) con i livelli N1-N2-N3-N4-N5 che vengono utilizzati nelle descrizioni seguenti.
Il primo anno mira a portare lo studente alla conoscenza delle strutture di base della grammatica e alla loro applicazione in situazioni di vita quotidiana. Le lezioni frontali introducono la sintassi di base, la scrittura degli alfabetici e di circa 220 ideogrammi; ampio spazio viene dedicato allo sviluppo delle capacità comunicative, secondo aggiornate tecniche di didattica della lingua, alla sistematizzazione e fissazione dei concetti appresi attraverso esercizi in classe e prove di traduzione. Le lezioni con i madrelingua supportano ulteriormente l’esercizio di scrittura e di conversazione.

Obiettivi Specifici
Alla fine del primo anno lo studente sarà in grado di presentare se stesso e gli altri, di comunicare in situazioni quotidiane semplici, di tradurre frasi di base dal giapponese all’italiano e viceversa; sarà quindi nelle condizioni di affrontare il livello N5 e di conoscere alcune strutture grammaticali e comunicative del livello N4 del JLPT.

- Erogato presso 1055368 LINGUA E TRADUZIONE GIAPPONESE I in Lingue e civiltà orientali L-11 MASTRANGELO MATILDE (Date degli appelli d'esame)

12 L-OR/22 84 - 96 - Attività formative caratterizzanti ITA

1055369 - LINGUA E TRADUZIONE HINDI I (obiettivi)
L’insegnamento di Lingua e traduzione Hindi 1 fornisce agli studenti un livello generale di conoscenza della lingua Hindi valutabile intorno al livello A1/A2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per l’apprendimento delle lingue (CEFR, Common European Framework of Reference for Languages).
Al termine del corso gli studenti avranno acquisito una conoscenza della lingua Hindi di base, ma non elementare, che permetterà loro di comunicare, sia in forma orale che scritta, in alcuni dei contesti più comuni di vita quotidiana, nei limiti dell’acquisizione delle competenze grammaticali e sintattiche previste dal programma.
Lo studio della lingua Hindi, grazie a una metodologia di insegnamento che si basa anche su un costante confronto con la grammatica di altre lingue indo-europee, permetterà inoltre agli studenti di sviluppare capacità linguistiche di critica e di giudizio, che potranno essere utilmente applicate per finalità comunicative anche al di là del contesto specifico dell’insegnamento.
Dal momento che il corso di lingua Hindi può essere seguito anche per un solo anno, è previsto che gli studenti acquisiscano la capacità di proseguire autonomamente lo studio della lingua Hindi, con il semplice ausilio dei più diffusi strumenti di apprendimento linguistico (manuali, video, internet).
Grazie ai seminari e alle conferenze che i docenti organizzano ogni anno nell’ambito dell’insegnamento, gli studenti acquisiranno altresì ampie conoscenze su temi di cruciale importanza riguardanti la cultura e la società dell’Unione Indiana. Tali conoscenze a loro volta contribuiranno ad accrescere le abilità operative degli studenti, nella prospettiva di un loro possibile futuro impiego o auto-impiego in vari ambiti professionali.

- Erogato presso 1055369 LINGUA E TRADUZIONE HINDI I in Lingue e civiltà orientali L-11 MILANETTI GIORGIO (Date degli appelli d'esame)

12 L-OR/19 84 - 96 - Attività formative caratterizzanti ITA

1055394 - LINGUA E CULTURA TIBETANA I (obiettivi)
Obiettivi Generali
Attraverso la sua natura di insegnamento contestualizzato di una lingua e civiltà orientale facente parte del Gruppo Opzionale 'Seconda Lingua Orientale' previsto in tutti i percorsi di studio della Classe di Laurea L-11 nel secondo anno di corso, la disciplina in oggetto (12CFU) contribuisce al raggiungimento degli obiettivi formativi metodologici e di apprendimento trasversali e interdisciplinari dichiarati nella Scheda Unica Annuale del Corso di Studio di riferimento, Quadri A4.b.2 e A4.c.

Obiettivi Specifici
Il corso fornisce nozioni fondamentali necessarie e utili alla conoscenza e alla padronanza della grammatica e della sintassi della lingua tibetana ai livelli A1-B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per la Conoscenza delle Lingue (QCER; Descrittore di Dublino 1).
Le conoscenze di cui sopra sono finalizzate allo sviluppo delle capacità gestionali degli utenti nei confronti delle componenti semantiche della lingua relazionate agli aspetti socio-antropologici di base che caratterizzano la cultura in oggetto (DD2).
Le attività in grado di sviluppare capacità critiche e di giudizio saranno costituite da dibattiti a tema in classe, audiovisione critico-analitica di materiale multimediale, incontri con esperti e conferenze di studiosi incentrati su temi specifici (DD3).
Le attività mirate alle capacità di comunicare e trasmettere le proprie conoscenze linguistiche saranno caratterizzate da esercitazioni consistenti in dialoghi di gruppo e/o brevi presentazioni individuali in lingua, concepiti, sviluppati e organizzati dagli studenti stessi sulla base del materiale didattico fornito e del tutoraggio del docente (DD4).
Le strategie didattiche relative al corso implicano la trasmissione di tecniche metodologiche di organizzazione ottimizzata del rapporto con lo studio ispirata a principi maieutici ed euristici sostenuti da un materiale didattico concepito per agevolare lo studio indipendente nonché futuri approfondimenti individuali dei temi trattati (DD5).
Alla fine del percorso formativo gli studenti dovranno essere in grado di: a) saper scrivere e leggere correttamente i caratteri dell'alfabeto e le sillabe composte; b) essere in grado di utilizzare le nozioni sintattico-grammaticali apprese per costruire frasi esatte; saper usare il dizionario; d) essere in grado di sostenere semplici conversazioni su temi relativi allo studio e alla vita quotidiana.

- Erogato presso 1055394 LINGUA E CULTURA TIBETANA I in Lingue e civiltà orientali L-11 ROSSI DONATELLA (Date degli appelli d'esame)

12 L-OR/18 84 - 96 - Attività formative caratterizzanti ITA

1055395 - LINGUA E LETTERATURA SANSCRITA (obiettivi)
Obiettivo principale: Studio del sanscrito classico e della sua letteratura (dal V sec. BCE a oggi)
Obiettivo specifico (conoscenza): Il corso mira a enucleare le strutture morfologico-semantiche della lingua, inserendole nel contesto indoeuropeo e facendo riferimento sia alla ricchissima tradizione grammaticale indiana sia alla linguistica teorica e storica occidentale; sarà inoltre esaminata la situazione sociolinguistica del sanscrito in relazione alle altre lingue dell’area.
Obiettivo generale (abilità): Alla fine del corso lo studente sarà in grado, limitatamente al livello ancora di base delle competenze acquisite, di utilizzare le fonti sanscrite per i suoi studi specifici (storico-religiosi, storico-filosofici) storico-letterari, storico-politici, storico-artistici, storico-linguistici, indoeuropeistici, epigrafici).

- Erogato presso 1055395 LINGUA E LETTERATURA SANSCRITA in Lingue e civiltà orientali L-11 MASTRANGELO CARMELA (Date degli appelli d'esame)

12 L-OR/18 84 - 96 - Attività formative caratterizzanti ITA

1055396 - STORIA CONTEMPORANEA DEL MONDO ARABO I (obiettivi)
Obiettivi formativi generali: il corso trasmette gli elementi fondamentali per la conoscenza della storia contemporanea del mondo arabo (il sistema regionale composto dai 22 paesi arabi) dalla metà del XIX secolo ad oggi.
Obiettivi formativi specifici: al completamento del corso lo studente acquisirà le seguenti conoscenze e competenze: 1) conoscenza di base delle dinamiche storiche, sociali e culturali della diverse fasi dello sviluppo storico mondo arabo dalla metà del XIX secolo ad oggi e, al loro interno, della specificità delle macro regioni arabe e di singoli paesi, nonché dell’interazione tra sistema regionale arabo e sistema internazionale; 2) capacità di collocare nel tempo e nello spazio i principali eventi e fenomeni storico-culturali caratterizzanti della storia contemporanea del mondo arabo; 3) conoscenza di base delle caratteristiche comuni e le differenziazioni dei paesi del mondo arabo in termini di geografia umana (fisica, demografica, economica, socio-culturale) e capacità di compararle e approfondirle autonomamente; 4) capacità di presentare oralmente o per iscritto un argomento relativo al fenomeno oggetto di studio, anche in base a esercitazioni orali e scritte; 5) capacità di proseguire lo studio autonomamente, anche in base a seminari di approfondimenti di ricerca.

- GUAZZONE LAURA (programma)
Il corso intitolato “Introduzione al mondo arabo contemporaneo” è incentrato sull’inquadramento dei lineamenti fondamentali della storia contemporanea e della geografia umana dei 22 paesi arabi dal del XIX secolo ad oggi, secondo una doppia prospettiva analitica: la prospettiva del sistema regionale arabo, che sottolinea i caratteri geografici, sociali, economici, culturali, storici e politici comuni ai paesi di lingua araba del Nord Africa e del Vicino Oriente e Medio Oriente in epoca contemporanea e le relative problematiche; la prospettiva sub-regionale e statuale, che sottolinea le specificità dell’evoluzione storica di ciascuno dei paesi arabi, anche approfondendo alcuni casi studio.
Il programma è pertanto diviso in tre parti:
1) lineamenti generali di geografia umana (fisica, demografica, economica, socio-culturale) del mondo arabo attuale (8 ore);
2) inquadramento analitico delle fasi, dei processi e degli eventi principali della storia contemporanea del mondo arabo (25 ore);
3) esercitazioni e casi studio tematici per argomento e per paese (15 ore: 2 paesi da 2 regioni diverse del mondo arabo).

Parte 1:
Laura Guazzone Introduzione al mondo arabo contemporaneo, Roma, ed. Nuova Cultura - La Sapienza Orientale, 2007, pp. 15-48.
Parte 2:
Laura Guazzone “Introduzione” e “Il Mondo arabo contemporaneo: uno sguardo d’insieme”, pp. 1-88, in L. Guazzone Storia del mondo arabo contemporaneo. I paesi arabi dall’Impero ottomano ad oggi, Milano, Mondadori, 2016.
Laura Guazzone Schede di storia del sistema regionale arabo. Dispense a. a. 2020-2021 (online sulla pagina web del corso, piattaforma e-learning http://elearning2.uniroma1.it/).
Parte 3:
due capitoli paese a scelta da:
Laura Guazzone Storia del mondo arabo contemporaneo. I paesi arabi dall’Impero ottomano ad oggi, Milano, Mondadori, 2016.
(Date degli appelli d'esame)

6 L-OR/10 42 - - - Attività formative di base ITA

1027017 - LETTERATURA ARABA MODERNA E CONTEMPORANEA (obiettivi)
Obiettivi generali: conoscenza dell’evoluzione storica della letteratura araba dal periodo della Nahdah (Rinascita) ai nostri giorni.
Obiettivi specifici: al completamento del corso lo studente: 1) conosce le dinamiche storiche, sociali e culturali del periodo oggetto di studio; 2) è in grado di collocare le correnti letterarie, le scuole poetiche e i singoli letterati e le opere in un quadro storico-culturale più ampio. 3) è in grado di affrontare e tradurre dall’arabo alcuni testi appresi nella didattica frontale. 4) è in grado di presentare oralmente e per iscritto alcuni argomenti relativi alle tematiche studiate e alle opere analizzate, anche in base a esercitazioni orali e scritte effettuate.

- BARBARO ADA (programma)
Il corso mira a introdurre gli studenti alla storia letteraria araba dagli esordi della Nahdah (rinascita, dagli inizi del'800) sino alla prima metà del XIX secolo. Contestualizzando la produzione letteraria all’interno del quadro storico-politico caratterizzante l'intero mondo arabo nel periodo individuato, si analizzeranno correnti, autori, opere che hanno animato il dibattito (particolarmente nel confronto tra tradizione e modernità) per la creazione del moderno canone letterario arabo. Oltre ai principali protagonisti della Nahdah, tanto in Egitto come nel Bilad al-Sham, si affronterà lo studio anche di scrittori che, in epoche più recenti e proveniente da diverse aree del mondo arabo, hanno contribuito all'emergere di generi letterari "nuovi" (la narrativa nelle sue diverse espressioni, stampa e teatro) e al consolidarsi di espressioni letterarie già presenti nell'Adab.
Si indagherà quale sia stata la funzione e il ruolo che le diverse voci del dibattito assegnarono alla letteratura, con una ridefinizione del concetto di adib (intellettuale), del suo impegno nella scena politico-culturale e quali furono i cambiamenti più significativi nei generi letterari.

Breve bibliografia di riferimento:

- Camera d’Afflitto Isabella, Letteratura araba contemporanea. Dalla nahdah a oggi – Nuova Edizione, Carocci, Roma 2010.

- Maria Avino, Isabella Camera d’Afflitto, Alma Salem (a cura di), Antologia della letteratura araba contemporanea. Dalla nahdah a oggi, Carocci, Roma 2015. L’elenco definitivo delle parti scelte dall’antologia e che saranno oggetto d’esame verrà fornito alla fine del corso.

- Si richiede inoltre la lettura di almeno due romanzi di autori di letteratura araba in traduzione italiana.
Ulteriore bibliografia di riferimento - ivi comprese eventuali risorse di supporto per i non frequentanti - saranno indicate alla fine delle lezioni. Si invita pertanto a ricontrollare il programma alla fine delle lezioni.
(Date degli appelli d'esame)

6 L-OR/12 42 - - - Attività formative caratterizzanti ITA

1055398 - ISLAMISTICA (obiettivi)
Conoscenze
Questo corso si propone di trasmettere allo studente una conoscenza di base dell’Islam come religione e come tradizione intellettuale, a partire dai suoi testi fondanti, introducendolo allo studio delle principali correnti di pensiero e branche del sapere religioso appartenenti a questa tradizione nel loro sviluppo storico dall’epoca medievale a quella contemporanea.

Capacità
Il corso si prefigge di coltivare nello studente le seguenti capacità:
- Sapersi districare tra i precetti legali, gli obblighi rituali, le dottrine teologiche, i principi etici, le esperienze spirituali e mistiche dell’Islam classico imparando a distinguere i rispettivi ambiti e i relativi saperi religiosi, pur senza trascurare i nessi trasversali tra di essi.
- Saper analizzare passi del Corano in traduzione italiana identificandone tratti caratteristici sul piano contenutistico e stilistico, collocandoli nei diversi periodi in cui si articola la scansione cronologica tradizionale del testo e indicando almeno qualcuna delle interpretazioni a cui si sono prestati.
- Saper guardare al fenomeno religioso in genere, e nella fattispecie a quello islamico, col metodo delle scienze umane, quali che siano i propri personali convincimenti, coniugando empatia e spirito critico, ricorso ad un linguaggio neutro e capacità di comprensione dall’interno delle categorie proprie della tradizione studiata.
- Saper decostruire con spirito critico alcune rappresentazioni semplicistiche ed essenzialistiche dell’Islam (quale che ne sia l’orientamento o il giudizio di valore) veicolate da attori diversi, mettendole in prospettiva storica.
- Saper cogliere il carattere storico dei fenomeni religiosi studiati, nella loro genesi e nel loro sviluppo, interrogandone di volta in volta i rapporti con i diversi contesti in cui sono stati elaborati e con i cambiamenti attraversati dalle società musulmane.
- Sapersi servire in maniera appropriata di alcuni elementi della terminologia tecnica propria degli studi storico-religiosi, e in particolare dell’islamistica, senza trascurare una più generale cura della proprietà di linguaggio, dal punto di vista sia lessicale che sintattico.
- Saper proseguire lo studio in forma autonoma (e sentirsi motivato a farlo), sia attraverso strumenti bibliografici suggeriti dal docente, sia a partire dall’illustrazione, nel corso delle lezioni, di alcuni esempi di questioni storico-religiose aperte.

- ZAPPA FRANCESCO (programma)
Il corso introdurrà lo studente allo studio scientifico dell’Islam come religione e come tradizione intellettuale. Un primo ciclo di lezioni sarà dedicato ai caratteri testuali, dottrinali, contenutistici e stilistici dei testi fondanti dell’Islam: il Corano e il corpus (Sunna) dei detti e fatti (hadith) attribuiti al profeta Muhammad. Il cuore delle lezioni successive passerà in rassegna le diverse branche del sapere religioso islamico classico: diritto, teologia, mistica e spiritualità, esegesi coranica e scienze coraniche ausiliarie, scienze della Tradizione profetica, con qualche cenno sui saperi profani (filosofia e scienze naturali). Di tali discipline verranno illustrate la metodologia, le problematiche e le principali correnti e scuole di pensiero sorte, in seno a ciascuna di esse, in ambito sunnita in epoca classica, per poi passare ad illustrare le dottrine dei diversi rami dello sciismo e del kharigismo. L’ultima parte del corso sarà dedicata alle principali tendenze del pensiero islamico contemporaneo dal periodo coloniale ad oggi e alle principali trasformazioni intervenute, nello stesso periodo, nella religiosità delle popolazioni musulmane. A queste lezioni teoriche se ne alterneranno altre dedicate alla lettura e all’analisi (contenutistica e stilistica) di passi scelti del Corano in traduzione italiana. Ciascuno degli aspetti dell’Islam sopra menzionati verrà studiato in rapporto con i vari contesti storici in cui si collocano, rispettivamente, le sue origini e i suoi successivi sviluppi.
La ripartizione oraria del programma è così stimata:
- Introduzione al Corano e alla Tradizione profetica (8h)
- Diritto (4h)
- Teologia (4h)
- Mistica e spiritualità (4h)
- Scienze coraniche e scienze della Tradizione profetica (3h)
- Dottrine sciite e kharigite (3h)
- L’Islam contemporaneo (4h)
- Letture commentate di passi coranici (12h, distribuite lungo tutto l’arco del corso dopo l’introduzione al Corano)

Per gli studenti frequentanti:
- Appunti delle lezioni (presi dallo studente). Chi perdesse qualche lezione avrà cura di procurarsi i relativi appunti presso i colleghi. Chi ne perdesse più di un terzo farà meglio a preparare il programma per non frequentanti.
- Islām, a cura di G.FILORAMO, Roma-Bari, Laterza, 1999 (o edizioni successive):
o Parte II: “L’islām sunnita nel periodo classico (VII-XVI secolo)”, a cura di Alberto VENTURA
o Parte III: “L’islām della transizione (XVII-XVIII secolo)”, a cura di Alberto VENTURA
o Parte V: “Confessioni scismatiche, eterodossie e nuove religioni sorte nell’islām”, a cura di Alberto VENTURA
- Il Corano, in entrambe le seguenti edizioni (studiare l’introduzione del curatore, più il testo e il commento delle sure e dei versetti esaminati durante il corso – la lista definitiva sarà precisata sulla piattaforma e-learning):
o traduzione, introduzione e commento a cura di A. BAUSANI, Firenze, Sansoni 1955, poi Milano, Rizzoli (BUR), ristampe successive
o traduzione di Ida ZILIO GRANDI, introduzione e commento a cura di Alberto VENTURA, Milano, Mondadori, 2010 (integralmente e gratuitamente accessibile on line all'indirizzo https://arca.unive.it/retrieve/handle/10278/22716/22947/IL%20CORANO.pdf )
- Ulteriori testi e supporti didattici verranno forniti durante il corso e resi disponibili gratuitamente tramite la piattaforma e-learning, nel rispetto delle norme sulla tutela dei diritti di proprietà intellettuale, insieme alla lista delle sure e dei versetti del Corano da preparare. Per accedere alla pagina e-learning del corso, si prega di far riferimento al link indicato in un'apposita pagina della bacheca elettronica del docente: http://francescozappa.site.uniroma1.it/e-learning La chiave d'accesso sarà fornita dal docente a lezione (gli studenti non frequentanti potranno richiedergliela via e-mail).

Per gli studenti non frequentanti:
In aggiunta a quanto indicato per gli studenti frequentanti (v. sopra), e in sostituzione degli appunti delle lezioni, chi non frequenta preparerà inoltre:
Alessandro BAUSANI, L’islam. Una religione, un'etica, una prassi politica, Milano, Garzanti, 1980 o ed. successiva (il testo è disponibile anche in versione e-book; preferire le edizioni più recenti, con l’appendice a cura di Stefano Allievi; lettura facoltativa per gli studenti frequentanti).

Nota per la preparazione del programma d’esame:
I supporti didattici caricati nella piattaforma e-learning saranno suddivisi in sezioni tematiche.
Si consiglia soprattutto agli studenti non frequentanti di preparare gli argomenti in programma nell’ordine in cui sono menzionati nella sezione “programma dell’insegnamento”. Sarà bene in particolare iniziare dalla sezione intitolata "Introduzione al Corano" e dalle introduzioni alle due versioni italiane del Corano consigliate, quindi passare ai primi 6 capitoli della parte II del manuale di Filoramo-Ventura (fino a “la Sunna” inclusa). Passare quindi ai capitoli successivi del medesimo manuale e alternarli liberamente con la lettura dei passi del Corano selezionati. Tali passi vanno studiati facendo costante riferimento al commento del curatore della versione italiana prescelta, oltre che ai materiali integrativi presenti nella relativa sezione della piattaforma e-learning (in particolare alcune voci del Dizionario del Corano a cura di Mohamed Ali Amir-Moezzi, edizione italiana a cura di Ida Zilio-Grandi, Milano, Mondadori, 2007). Gli altri argomenti possono essere affrontati nell’ordine in cui sono trattati nei libri di testo, integrandoli via via con i materiali presenti nelle relative sezioni tematiche della piattaforma e-learning. Tutti i materiali caricati su tale piattaforma avranno la stessa importanza del manuale di Filoramo-Ventura ai fini della preparazione e della valutazione dell'esame.
Si consiglia di fare costantemente riferimento a un manuale di storia della civiltà islamica, specie se ci si accorge di non cogliere i riferimenti ai contesti storici in cui si collocano i fenomeni trattati.
Per facilitare l’apprendimento e il ripasso finale, gli schemi riassuntivi di alcune lezioni saranno forniti in un’apposita sezione della piattaforma e-learning (soprattutto laddove queste si discostano dal modo in cui gli stessi argomenti sono trattati nei manuali).
(Date degli appelli d'esame)

6 L-OR/10 42 - - - Attività formative affini ed integrative ITA

Gruppo opzionale: affine 3 - (visualizza) 6

730404 - GLOTTOLOGIA II (obiettivi)
Il corso intende fornire agli studenti di lingue orientali un quadro teorico generale dei problemi di filosofia del linguaggio e di linguistica cognitiva che ineriscono allo studio dei classificatori nominali nelle varie lingue del mondo, in special modo dei classificatori numerali in cinese, giapponese e coreano. Queste lingue dell’estremo oriente sono le più studiate in questo corso di laurea e quelle sulle quali verterà la tesi di laurea. Lo studente di secondo anno, che nell’anno precedente ha già sostenuto gli esami di Linguistica generale e di Linguistica storica, può ora applicare molte delle conoscenze acquisite alle lingue moderne dell’estremo oriente, in modo da valutare quali siano le caratteristiche tipologiche peculiari di tali lingue e quanto tali caratteristiche possano essere rilevanti riguardo allo studio della categorizzazione concettuale dal punto di vista del moderno cognitivismo.

- D'ANTONIO CORINNE (programma)
Il corso intende fornire agli studenti di lingue orientali un quadro teorico generale dei problemi di filosofia del linguaggio e di linguistica cognitiva che ineriscono allo studio dei classificatori nominali nelle varie lingue del mondo, in special modo dei classificatori numerali in cinese, giapponese e coreano.
Il programma verterà sui seguenti argomenti: linguistica cognitiva; Rosch; Modelli cognitivi idealizzati (ICM); categorie classiche, scalari e radiali; teoria del prototipo ed effetti del prototipo; categorie del livello base; classificatori numerali e classi nominali; il sistema dei classificatori in giapponese e cinese; origine dei classificatori; proprietà semantiche codificate dai classificatori; classi nominali in dyirbal.

G. Lakoff, Women, Fire, and Dangerous Things, Chicago, 1987, pp. 1–154;
R. Dirven, Cognitive Linguistics, in K. Malmkjaer (ed.), The Linguistics Encyclopedia, London – New York, 2010 (1st ed. 1992), pp. 76–82 (in fotocopia);
J. Myers, Rules vs. Analogy in Mandarin Classifier Selection, “Language and Linguistics” 1.2 (2000), 187–209 (http://www.ling.sinica.edu.tw/files/publication/j2000_2_08_4160.pdf);
P. Downing, Numeral Classifier Systems: the Case of Japanese, Amsterdam 1996 (cap. I–VII);
F. Ungerer & H. J. Schmid, An Introduction to Cognitive Linguistics, Harlow, United Kingdom 1999 (1st ed. 1996), capp. I–VI (da leggere).
(Date degli appelli d'esame)

6 L-LIN/01 42 - - - Attività formative affini ed integrative ITA

1024013 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE II (obiettivi)
Il corso mira a consolidare e completare, sul piano di competenza linguistica, la piena padronanza del livello B2 secondo i descrittori indicati dalla Common European Framework. Sul piano linguistico, quindi, verranno rafforzati quelli aspetti grammaticali, lessicali, sintattici e pragmatici che consentono l’utilizzo adeguato della lingua inglese al livello auspicato, sia in contesti d’uso per la comunicazione interculturale, attraverso la funzione ELF (English as a Lingua Franca) e EIL (English as an International Language) della lingua inglese, sia nella stesura di testi a scopo scientifico, nella prospettiva EAP (English for Academic Purposes), seguendo e ampliando l’impostazione metodologica adottata nel primo anno, in cui la lingua inglese è obbligatoria per tutti i curricula di orientalistica. Al secondo anno, in cui l’inglese rappresenta un’opzione, verrà posta sempre più attenzione anche su questioni stilistiche e idiomatiche. La partecipazione attiva e costante alle lezioni di lingua del lettorato con native speaker consentirà un ampliamento e consolidamento significativo delle proprie abilità precedentemente acquisite.
Inoltre, sul piano dei contenuti specifici, il corso introduce anche le nozioni di base dell’area disciplinare denominata “Translation Studies”, ove la traduzione, esplicitamente menzionata nella declaratoria del SSD L-LIN/12, avrà una focalizzazione mirata, sia nel suo risvolto pratico (“applied”, secondo la definizione della mappa di Toury-Holmes), che nel suo aspetto teorico (“pure”, sempre secondo il suddetto modello) e, in quest’ultimo, sia nel suo sviluppo diacronico che nella sua manifestazione sincronica su specifiche questioni traduttivo. Quindi, durante il corso della docente, ci saranno lezioni frontali sulla parte teorica, unitamente ad esercitazioni sulla parte pratica, con traduzioni interlinguistiche (dall’inglese all’italiano), ma anche intralinguistiche e intersemiotiche, su una variegata casistica di testi di diverse tipologie. Verrà applicata anche la tecnica del TAP (Think Aloud Protocol) per consentire la condivisione del processo di articolata trasformazione che la traduzione comporta. Verranno analizzati e rivisti i testi prodotti, con riflessione pratico-teorica. Pertanto strategie e procedure traduttive, processi e prodotti, saranno anche essi oggetto specifico del corso. Infatti, trattandosi di nozioni e buone pratiche che si basano sulla trasversalità disciplinare dei Translation Studies, il corso favorirà l’utilizzazione delle applicazioni e nozioni anche in rapporto con le altre lingue.

Canale: 1
- MORBIDUCCI MARINA (programma)
Il corso mira a consolidare e completare, sul piano di competenza linguistica, la piena padronanza del livello B2/B2+ secondo i descrittori indicati dalla nuova versione della Common European Framework. Sul piano linguistico, quindi, verranno rafforzati quelli aspetti grammaticali, lessicali, sintattici e pragmatici che consentono l’utilizzo adeguato della lingua inglese al livello auspicato, sia in contesti d’uso per la comunicazione interculturale, attraverso la funzione ELF (English as a Lingua Franca) e EIL (English as an International Language) della lingua inglese, sia nella stesura di testi a scopo scientifico, nella prospettiva EAP (English for Academic Purposes), seguendo e ampliando l’impostazione metodologica adottata nel primo anno, in cui la lingua inglese è obbligatoria per tutti i curricula di orientalistica. Al secondo anno, in cui l’inglese rappresenta un’opzione a scelta tra altre discipline offerte nel curriculum, verrà posta sempre più attenzione anche su questioni stilistiche e idiomatiche. La partecipazione attiva e costante alle lezioni di lingua del lettorato con native speaker consentirà un ampliamento e consolidamento significativo delle proprie abilità precedentemente acquisite.

Inoltre, sul piano dei contenuti specifici, il corso introduce le nozioni di base dell’area disciplinare denominata “Translation Studies”, ove la traduzione, esplicitamente menzionata nella declaratoria del SSD L-LIN/12, avrà una focalizzazione mirata, sia nel suo risvolto pratico (“applied”, secondo la definizione della mappa di Toury-Holmes, 1995), che nel suo aspetto teorico (“pure”, sempre secondo il suddetto modello) e, in quest’ultimo, sia nel suo sviluppo diacronico che nella sua manifestazione sincronica su specifiche questioni traduttive (strategies and procedures). Quindi, durante il corso della docente, ci saranno lezioni frontali sulla parte teorica, unitamente ad esercitazioni sulla parte pratica, con traduzioni interlinguistiche (dall’inglese all’italiano), ma anche intralinguistiche e intersemiotiche, su una variegata casistica di testi di diverse tipologie. Verrà applicata anche la tecnica del TAP (Think Aloud Protocol) per consentire la condivisione del processo di articolata trasformazione linguistica che la traduzione comporta. Verranno analizzati e rivisti i testi prodotti, con riflessione pratico-teorica. Pertanto strategie e procedure traduttive, processi e prodotti, saranno anche essi oggetto specifico del corso. Infatti, trattandosi di nozioni e buone pratiche che si basano sulla trasversalità disciplinare dei Translation Studies, il corso favorirà l’utilizzazione delle applicazioni e nozioni anche in rapporto con le altre lingue.

The course textbook is Jeremy Munday's text, now in its fourth edition. This revised edition, issued in 2016, widens and deepens some interlingual aspects and introduces new features such as interactive timeline, more online research resources and students' activities, user-friendly and adaptive.
The text will be entirely covered in its twelve chapters: “Main issues of translation studies”, “Translation theory before the twentieth century”, “Equivalence and equivalent effect”, “Studying translation product and process”, “Functional theories of translation”, “Discourse and Register analysis approaches”, “Systems theories”, “Cultural and ideological turns”, “The role of the translator: visibility, ethics, and sociology”, “Philosophical approaches to translation”, “New directions from the new media”, “Research and commentary projects”.
The texts that will be chosen for practical interlingual translation (from English into Italian) will be drawn from different sources, domains and genres. Special focus will be given to literary texts for a comparativistic approach and usability.
The main body of the course is represented by the lecturer's classes dealing with translatorial issues, from the double perspective of theoretical and practical questions. The textbook will provide also other resources such as online expansion, research tips, and interactive paths. The lecturing part is also supported by practical workshop on translation sessions (from English into Italian).

The native speaker will support the group with language classes and activities, following the adopted coursebook. There will also be workshop sessions on practical translation activites.
There will be a first written test based on the units and contents of the adopted coursebook. There will also be a translational test, with the actual translation, from English into Italian, of a chosen text, drawn from a contemporary and authentic source; the text will be in prose, with argumentative and/or critical content.

Once the students have passed the two written parts of the exam, they can access the oral exam, based on a discussion on translation issues, from both a practical and theoretical perspective. Finally, the candidates will be tested on the translational competence acquired during the actual translation classes of texts analysed and translated during the course. These texts will show diversified translational questions, belonging to different genres and presenting different degrees of complexity. The majority of these texts will be from contemporary sources and literary authors.
For the language improvement part, with native speaker:

Helen Stephenson, Lewis Lansford, Paul Dummett, Keynote, Upper intermediate, Units 7-12, Cengage Learning, National Geographic, Andover, Hampshire, UK, 2015.

For the Translation Studies part:

Jeremy Munday, Introducing Translation Studies: Theories and applications, Taylor and Francis, Abingdon, Oxfordshire, UK, 4th edition, 2016

Introducing Translation Studies is a textbook which offers a full-rounded perspective covering the theories and concepts that make up the field of translation studies. The fourth edition, fully revised, provides an accessible up-to-date, as well as detailed guide to the theoretical landscape. Each theory is applied to a wide range of languages, including Bengali, Chinese, English, French, German, Italian, Punjabi, Portuguese and Spanish. A broad spectrum of texts is analysed, including the Bible, Buddhist sutras, Beowulf, the fiction of Garcia Marquez and Proust, European Union and UNESCO documents, a range of contemporary films, a travel brochure, a children's cookery book and the translations of Harry Potter. Each chapter comprises an introduction outlining the translation theory or theories, illustrative texts with translations, case studies, a chapter summary and discussion points and exercises. In the fourth edition, there are new features, such as new material to keep up with developments in research and practice, including the sociology of translation, multilingual cities, translation in the digital age and specialized, audiovisual and machine, in-chapter activities with links to online materials and articles to encourage independent research, together with an extensive updated companion website with video introductions and journal articles to accompany each chapter. For the students, specifically, there are online exercises, an interactive timeline, weblinks, and powerpoint slides made available by the lecturer.
"The Routledge Handbook of Translation and Culture", Sue-Ann Harding and Ovidi Carbonell Cortes (eds), Routledge, London / New York, 2018.

2- Edwing Gentzler, "Translation and Rewriting in the Age of Post-Translation Studies", Routledge, London/New York, 2017.

3- Edwin Gentzler, "Translation Without Borders",http://translation.fusp.it/articles/translation-without-borders

References

Cheung, Martha. 2005. ‘‘To Translate’ Means ‘To Exchange’? A New Interpretation of the Earliest Chinese Attempts to Define Translation (‘Fanyi’)’. Target 17 (1): 27-48.

Cronin, Michael. 2006. Translation and Identity. London: Routledge.

Gentzler, Edwin. 2008. Translation and Identity in the Americas: New Directions in Translation Theory. London: Routledge.

Hermans, Theo. 1985. ‘Translation Studies and a New Paradigm’. In The Manipulation of Literature: Studies in Literary Translation, edited by Theo Hermas. New York: St. Martins.

Holmes, James S. (1972–75) 1988. ‘The Name and Nature of Translation Studies’. In Translated! Papers on Literary Translation and Translation Studies. Amsterdam: Rodopi.

Holmes, James S., José Lambert, and Raymond van den Broeck (eds.). 1978. Literature and Translation: New Perspectives in Literary Studies. Leuven: Acco.

Hung, Eva, and Judy Wakabayashi (eds.). 2005. Asian Translation Traditions. Manchester: St. Jerome.

Jakobson, Roman. 1959. ‘On Linguistic Aspects of Translation’. In On Translation, edited by Reuben A. Brower, 232–39. Cambridge, MA: Harvard University Press.

Lotman, Juri. 2005. ‘On the Semiosphere’. Translated by Wilma Clark. In Sign Systems Studies 33(1): 205-229.

Niranjana, Tejaswini. 1992. Siting Translation: History, Post-structuralism, and the Colonial Context. Berkeley: University of California Press.

Popovič, Anton. 1970. ‘The Concept ‘Shift of Expression’ in Translation Analysis’. In The Nature of Translation: Essays on the Theory and Practice of Literary Translation, edited by Roland Posner, Klaus Robering, and Thomas A. Seabok. The Hague: Mouton.

Spivak, Gayatri. 1993. ‘The Politics of Translation’. In Outside in the Teaching Machine, 179–200. London: Routledge.

Trivedi, Harish. 2006. ‘In Our Own Time, On Our Own Terms: ‘Translation’ in India’. InTranslating Others, Vol. 1, edited by Theo Hermans, 102–19. Manchester: St. Jerome.

Tymoczko, Maria. 2007. Enlarging Translation, Empowering Translators. Manchester: St. Jerome.

Maria Tymoczko and Edwin Gentzler, "Translation and Power", Amherst/Boston: University of Massachusetts Press, 2002
Dialnet-MariaTymoczkoAndEdwinGentzlerTranslationAndPower

Wakabayashi, Judy. 2005. ‘Translation in the East Asian Cultural Sphere: Shared Roots, Divergent Paths?’ In Asian Translation Traditions, edited by Eva Hung and Judy Wakabayashi. Manchester: St. Jerome.

(Date degli appelli d'esame)

Canale: 2
- ROCCA ALFREDO (programma)
Lezioni di analisi del testo adottato durante il corso: "Introducing Translation Studies" di Jeremy Munday (Routledge, 2016)

Esercitazioni pratiche di traduzione di testi su diversi aspetti della comunicazione:
Tradurre l'autobiografia, tradurre per il giornalismo, tradurre dialoghi cinematografici, tradurre gli aforismi, tradurre il romanzo, tradurre la canzone.

J. Munday -"Introducing Translation Studies""Introducing Translation Studies" (Routledge, 2016)
(Date degli appelli d'esame)

6 L-LIN/12 42 - - - Attività formative affini ed integrative ITA

1015318 - Antropologia culturale (obiettivi)
In applicazione dei descrittori di Dublino, il corso
- fornisce allo studente conoscenza e comprensione degli aspetti metodologici, critico-problematici e applicativi della Disciplina propone prospettive areali e settoriali nelle quali sono attivi o si possono attivare progetti di ricerca attinenti la Disciplina; mostra la variabilità dei campi di interesse entro i quali si possono applicare le competenze disciplinari (descrittore 1);
- sviluppa l’autonoma capacità dello studente di porre in relazione quanto appreso con altri SSD: storici, letterari, artistici, dei beni culturali, economici, politici, storico-religiosi ecc. (descrittore 2);
- mette lo studente in grado di utilizzare le conoscenze acquisite e il linguaggio specifico appreso per le cosiddette “competenze trasversali” (autonomia di giudizio, abilità comunicative, descrittori 3-5).

- DELLA COSTA FRANCESCO (Date degli appelli d'esame)

6 M-DEA/01 42 - - - Attività formative affini ed integrative ITA

AAF1142 - ABILITA' INFORMATICHE (obiettivi)
Il corso fornisce gli strumenti per comprendere e utilizzare i sistemi informatici di base (utilizzo di computer e periferiche, di software per elaborazione testi, fogli elettronici, presentazioni e archiviazione, e condivisione dati.

Canale: 1
- MAGGI MAURO (programma)
Conoscenze e competenze operative per la realizzazione di documenti elettronici, fogli di calcolo, posta elettronica, presentazioni, database, pagine ipertestuali. Nozioni di sicurezza.

Non previsti.
(Date degli appelli d'esame)

Canale: 2
- CASTELLUCCI PAOLA (programma)
Il Movimento Open Access: dalla nascita dei repository al concetto di open science e cittadinanza scientifica.
Testo di riferimento su cui avverrà una verifica scritta mediante breve test:
P. CASTELLUCCI, Carte del nuovo mondo. Banche dati e open access, Bologna, Il Mulino, 2017.

P. CASTELLUCCI, Carte del nuovo mondo. Banche dati e open access, Bologna, Il Mulino, 2017.
(Date degli appelli d'esame)

8 - - - - Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d) ITA

Terzo anno

Insegnamento CFU SSD Ore Lezione Ore Eserc. Ore Lab Ore Studio Attività Lingua

1055401 - LINGUA E TRADUZIONE ARABA III (obiettivi)
Il corso completa il triennio di base dell’insegnamento dell’arabo e coniuga un aspetto teorico e uno pratico. Oltre ad una revisione generale della grammatica svolta nel biennio, il corso prevede il completamento del programma di grammatica - con un particolare focus sui verbi irregolari, i complementi e il periodo ipotetico. Una selezione di testi in lingua - stampa quotidiana, letteratura contemporanea e canzoni – permetterà di analizzare e conoscere alcuni dei linguaggi specializzati della cultura araba moderna.

- DURAND OLIVIER (programma)
Il corso annuale, indirizzato agli studenti che hanno già seguito due annualità di lingua araba, intende fornire un ripasso generale e un approfondimento di particolarità della grammatica e sintassi araba, con rafforzamento della capacità di lettura e produzione di testi scritti insieme alla comprensione e comunicazione orale. Sono previste esercitazioni di lingua parlata con lettori di madre lingua.
Il corso prevede 4 ore settimanali (2 + 2) con il docente italiano e 2 ore con il docente di madre lingua.
Tutto il percorso si svolge a partire dalla lettura, traduzione, e discussione di testi arabi moderni, di carattere letterario e di saggistica.

Per aggiornamenti e comunicazioni visitare la bacheca del docente: https://sites.google.com/a/uniroma1.it/olivierdurand/home

G. Mion (a cura di), Ali ad-Duʻaji, Notti in bianco, Hoepli ed., Milano, 2010.
A.D. Langone (a cura di), Lo Spettatore. Breve antologia di scrittori siriani, Hoepli ed., Milano, 2012.
(Date degli appelli d'esame)

12 L-OR/12 54 18 48 - Attività formative caratterizzanti ITA

Gruppo opzionale: letteratura italiana e letterature comparate - (visualizza) 6

1031889 - LETTERATURA ITALIANA (obiettivi)
Obiettivi generali: il corso, erogato in lezioni frontali, mette in grado lo studente di padroneggiare le nozioni di base sulla storia letteraria dalle Origini a Petrarca, e fornisce al contempo le competenze necessari per intraprendere la lettura dei testi italiani antichi: dalle istituzioni di metrica e retorica sino all’analisi del testo.

Obiettivi specifici: in applicazione dei descrittori di Dublino, il corso fornisce allo studente la comprensione degli elementi costitutivi della lingua letteraria italiana e la conoscenza della storia letteraria dalle Origini al Trecento, in connessione con la storia culturale coeva (descrittore 1); ne sviluppa l’autonoma capacità di porre in relazione quanto appreso con le altre discipline storico-culturali: teatro, arte, storia del pensiero, storia politica (descrittore 2); lo mette in grado di utilizzare le conoscenze acquisite e il linguaggio specifico appreso per nelle “competenze trasversali” (autonomia di giudizio, abilità comunicative, comprensione del testo descrittori 3-5).

Canale: 1
- Erogato presso 1025235 LETTERATURA ITALIANA E LETTERATURE EUROPEE in Letteratura Musica Spettacolo L-10 TATTI MARIASILVIA

Canale: 2
- Erogato presso 1047960_1 LETTERATURA ITALIANA I B in Lettere moderne L-10 2 PANTANI ITALO

6 L-FIL-LET/10 36 12 - - Attività formative di base ITA

1056077 - LETTERATURA COMPARATA (obiettivi)
Acquisire la conoscenza delle principali teorie letterarie e gli strumenti della letteratura comparata, mostrando di conoscere le tematiche principali relative al campo di studi. Comprendere come le teorie e le tematiche nel campo della letteratura comparata siano rilevanti nell’ambito culturale nazionale e internazionale e mettere in relazione tali teorie e tematiche con un contesto letterario, storico e culturale più ampio. Essere in grado di creare un continuum fra i vari argomenti trattati di formare, formulare ed esporre giudizi autonomi sui detti argomenti. Acquisire la maturità scientifica che permetta di utilizzare in autonomia le conoscenze acquisite nell’ambito della letteratura comparata come base per altri corsi di letteratura e di altre discipline affini (tra queste linguistica, filologia, storia).

- Erogato presso 1038536_1 LETTERATURA COMPARATA in Letteratura Musica Spettacolo L-10 1 SINOPOLI FRANCA

6 L-FIL-LET/14 36 12 - - Attività formative di base ITA

1023959 - DIDATTICA DELLE LINGUE MODERNE (obiettivi)
Acquisizione nozioni fondamentali della disciplina: aspetti teorici e pratici. Conoscenza teorie e metodi del processo di insegnamento-apprendimento di una lingua straniera o seconda.

Canale: 1
- DE RENZO FRANCESCO (programma)
Rapporto tra educazione linguistica, sistemi scolastici e cittadinanza in chiave teorica e storica. Nozioni di base di Didattica delle Lingue Moderne. Il corso riguarda l’analisi dei principali concetti e delle principali teorie linguistico-educative che sono alla base del processo di insegnamento-apprendimento delle lingue. Particolare rilievo sarà dato all’analisi del Quadro Comune Europeo di Riferimento e della prospettiva interculturale dell'educazione linguistica.

1) Consiglio d’Europa, Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue: apprendimento, insegnamento, valutazione, La Nuova Italia, Firenze 2002 (il testo si può trovare in inglese e francese nel sito del Consiglio d'Europa: https://www.coe.int)
2) F. De Renzo, Lingue, scuola, cittadinanza, Cesati editore, Firenze 2019;
3) Altri testi verranno comunicati all'inizio delle lezioni.
(Date degli appelli d'esame)

Canale: 2
- FERRUCCI FRANCESCA (programma)
Il corso fornirà le conoscenze di base della didattica delle lingue moderne, focalizzandosi sulle principali ipotesi che sono state formulate in questo ambito. Con attività laboratoriali, si studieranno le prospettive, via via più articolate, con le quali è stata descritta una lingua con lo scopo di coglierne le modalità spontanee di acquisizione e di stimolarne l’apprendimento in corsi di L1 o L2. Particolare attenzione sarà rivolta al nesso lingua-cultura e alle sfide dell’educazione al plurilinguismo: con approfondimenti che verteranno sulle vicende italiane di età repubblicana, si ricostruirà il maturare di una riflessione teorica, oggi adottata a livello internazionale, dove lo sviluppo delle abilità linguistiche e la cittadinanza sono profondamente intrecciati. Da un punto di vista teorico, obiettivi del corso sono la tematizzazione dei diversi livelli di cui si compone la “competenza”, elemento cardine della pedagogia contemporanea, e in particolare la competenza linguistico-comunicativa, nelle sue specificità; la capacità di orientarsi nei principali problemi relativi all’apprendimento e all’insegnamento delle lingue, materne e non.

1) Consiglio d’Europa, Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue: apprendimento, insegnamento, valutazione, La Nuova Italia, Firenze 2002 (il testo si può trovare in inglese e francese nel sito del Consiglio d'Europa: https://www.coe.int), capp. 1-5.

2) Giscel (Gruppo di intervento e studio nel campo dell'educazione linguistica), Dieci tesi per un'educazione linguistica democratica, documento scaricabile dal sito www.giscel.it;

3) F. De Renzo, Lingue, scuola, cittadinanza, Cesati, Firenze 2019

4) De Mauro, T. Il Nuovo Vocabolario di Base della lingua italiana, disponibile su https://www.internazionale.it/opinione/tullio-de-mauro/2016/12/23/il-nuovo-vocabolario-di-base-della-lingua-italiana

5) F. De Renzo, Lessico di base e indici di leggibilità per l’analisi e la produzione di testi per la didattica dell’italiano L2, in Progettazione editoriale per l'italiano L2, a cura di P. Diadori - C. Gennai - S. Semplici, Guerra, Perugia 2011, pp. 183-202.

(Date degli appelli d'esame)

6 L-LIN/02 36 12 - - Attività formative di base ITA

Gruppo opzionale: discipline filologiche - lingua araba - (visualizza) 6

1055407 - DIALETTOLOGIA ARABA (obiettivi)
Introduzione alla disciplina generale.
1) Storia della lingua araba.
2) Teorie sulla gestazione dei dialetti.
3) Aree dialettali.
4) Sociolinguistica del mondo arabofono.

- Erogato presso 1055407 DIALETTOLOGIA ARABA in Lingue e civiltà orientali L-11 DURAND OLIVIER (Date degli appelli d'esame)

6 L-OR/12 36 12 - - Attività formative caratterizzanti ITA

1023406 - INTRODUZIONE ALLA LINGUA ACCADICA (obiettivi)
Il corso è destinato ad acquisire competenze generali sulla lingua accadica, concentrandosi sul cosiddetto “dialetto” paleo-babilonese (XVIII-XV a.C.). Sarà affrontato lo studio degli aspetti generali della fonetica, morfologia e sintassi della lingua accadica.
Lo studente che frequenta il corso e/o prepara l’esame in maniera appropriata dovrà maturare le competenze necessarie per la lettura e traduzione di un testo in lingua accadica nonché a una sua analisi grammaticale e logica. Saranno inoltre introdotti i rudimenti di scrittura cuneiforme che possa permettere al termine del corso anche la lettura di testi direttamente da foto o copie. Le conoscenze acquisite poggeranno e si integreranno con quelle maturate in altri corsi dedicati alle lingue e alle letterature del Vicino Oriente offerte dal corso di laurea.
Durante la frequentazione del corso e la lettura dei volumi indicati lo studente sarà accompagnato nell’analisi dei diversi aspetti della lingua accadica attraverso esempi tratti da lettere, iscrizioni, testi letterari e divinatori, contratti, etc.
Il corso è destinato ad acquisire competenze generali sulla lingua accadica, concentrandosi sul cosiddetto “dialetto” paleo-babilonese (XVIII-XV a.C.). Sarà affrontato lo studio degli aspetti generali della fonetica, morfologia e sintassi della lingua accadica.
Lo studente che frequenta il corso e/o prepara l’esame in maniera appropriata dovrà maturare le competenze necessarie per la lettura e traduzione di un testo in lingua accadica nonché a una sua analisi grammaticale e logica. Saranno inoltre introdotti i rudimenti di scrittura cuneiforme che possa permettere al termine del corso anche la lettura di testi direttamente da foto o copie. Le conoscenze acquisite poggeranno e si integreranno con quelle maturate in altri corsi dedicati alle lingue e alle letterature del Vicino Oriente offerte dal corso di laurea.
Durante la frequentazione del corso e la lettura dei volumi indicati lo studente sarà accompagnato nell’analisi dei diversi aspetti della lingua accadica attraverso esempi tratti da lettere, iscrizioni, testi letterari e divinatori, contratti, e altre fonti.
Il corso si prefigge di far maturare nello studente le seguenti competenze:
- conoscenze generali e collocazione spazio-temporale della lingua accadica;
- problematiche relative alle fonti, alla loro valutazione;
- conoscenza della fonetica, grammatica e sintassi accadica;
- capacità di traduzione e analisi di un testo in lingua accadica;
- saper ragionare su quanto appreso facendo interagire tra di loro le diverse conoscenze acquisite, senza limitarsi a riprodurle passivamente;
- saper proseguire lo studio in forma autonoma (e sentirsi motivato a farlo), sia attraverso strumenti bibliografici suggeriti dal docente, sia a partire dalla discussione, nel corso delle lezioni, di alcuni esempi di questioni aperte;
- capacità di consultare autonomamente le opere di riferimento e la letteratura secondaria e procedere allo sviluppo di una propria linea di ricerca e un proprio pensiero critico.

- Erogato presso 1023406 INTRODUZIONE ALLA LINGUA ACCADICA in Scienze Archeologiche L-1 NESSUNA CANALIZZAZIONE D'AGOSTINO FRANCO (Date degli appelli d'esame)

6 L-OR/03 36 12 - - Attività formative caratterizzanti ITA

1035782 - EPIGRAFIA SEMITICA (obiettivi)
Coerentemente con gli obiettivi formativi del Corso di Studio in cui è inserito, il corso si propone di fornire conoscenze di base e capacità di comprensione nell’ambito dell' EPIGRAFIA SEMITICA, con il supporto di libri di testo avanzati, e di mettere lo studente in grado di applicare le conoscenze acquisite in modo competente e riflessivo, formulando giudizi in forma autonoma, comunicando idee, problemi e riflessioni in modo chiaro e corretto, e sviluppando così le competenze necessarie per intraprendere eventuali studi successivi.

Il corso si propone di fornire una conoscenza di base dell'Epigrafia semitica

- Erogato presso 1035782 EPIGRAFIA SEMITICA in Scienze Archeologiche L-1 AGOSTINI ALESSIO (Date degli appelli d'esame)

6 L-OR/07 36 12 - - Attività formative caratterizzanti ITA

Gruppo opzionale: affine 4 - lingua araba - (visualizza) 6

1055411 - STORIA CONTEMPORANEA DEL MONDO ARABO II (obiettivi)
Obiettivi formativi generali: il corso trasmette strumenti per l’approfondimento della conoscenza della storia del mondo arabo contemporaneo (il sistema regionale composto dai 22 paesi arabi) dalla metà del XIX secolo ad oggi.
Obiettivi formativi specifici: al completamento del corso lo studente acquisirà le seguenti conoscenze e competenze: 1) conoscenza avanzata delle dinamiche storiche, sociali e culturali della diverse fasi dello sviluppo storico mondo arabo dalla metà del XIX secolo ad oggi e, al loro interno, della specificità delle macro regioni arabe e di singoli paesi, nonché dell’interazione tra sistema regionale arabo e sistema internazionale; 2) conoscenza approfondita delle caratteristiche comuni e delle differenziazioni dei paesi del mondo arabo, in termini di geografia umana (fisica, demografica, economica, socio-culturale) e capacità di compararle e approfondirle autonomamente; 4) solida capacità di presentare oralmente o per iscritto un caso studio relativo alla storia contemporanea del mondo arabo, anche in base a esercitazioni orali e scritte; 5) capacità di proseguire lo studio autonomamente, anche in base a seminari di approfondimenti di ricerca.

- GUAZZONE LAURA (programma)
Storia delle relazioni internazionali dei paesi di lingua araba del Nord Africa, del Vicino Oriente e del Golfo dalla seconda metà del XIX secolo ad oggi.
Dopo aver introdotto i concetti base e le principali teorie delle relazioni internazionali, il corso analizza la storia internazionale del sistema regionale arabo, e dei suoi paesi membri nonché le politiche verso il mondo arabo dei principali attori internazionali (es. Usa, paesi europei, Russia, Cina ecc.) e considerando i principali aspetti settoriali delle relazioni internazionali nell'area (es. conflitti e diplomazia, energia, istituzioni regionali; migrazioni) e combinando diverse prospettive analitiche: per fase storica, per area geografica e/o tematica.
Il modulo introduce ai concetti base delle relazioni internazionali ed esamina i caratteri distintivi della storia delle relazioni internazionali del mondo arabo.
Programma d’esame:
1) le relazioni internazionali: principali teorie e concetti base;
2) le relazioni internazionali del sistema regionale arabo: principali fasi storiche;
3) casi studio sui fattori e gli specifici esempi di cooperazione e conflitto nelle relazioni internazionali del mondo arabo.

a) - Michael Nicholson Introduzione allo studio delle relazioni internazionali, Bologna, Il Mulino, 2000 (o altro manuale consigliato dalla docente).
b) - Laura Guazzone Introduzione alla storia delle relazioni internazionali del mondo arabo 2019-20, dispense online riservate agli studenti iscritti al corso (pubblicate sulla pagina e-learning del corso).*
c- Raymond Hinnebush The International Politics of the Middle East.Manchester, Manchester University Press, pp. 1-53 (anche edizione italiana: Il Ponte 2010).
b) - Louise Fawcett (ed.) International Relations of the Middle East, Oxford, Oxford University Press, 2005, introduzione e due capitoli a scelta tra i seguenti: 1, 2, 4, 10, 11, 12, 13, 14.
(Date degli appelli d'esame)

6 L-OR/10 36 12 - - Attività formative affini ed integrative ITA

1055413 - ARCHEOLOGIA E STORIA DELL'ARTE ISLAMICA (obiettivi)
Coerentemente con gli obiettivi formativi del Corso di Studio in cui è inserito, il corso si propone di fornire conoscenze di base e capacità di comprensione nell’ambito dell'ARCHEOLOGIA E STORIA DELL'ARTE ISLAMICA, con il supporto di libri di testo avanzati, e di mettere lo studente in grado di applicare le conoscenze acquisite in modo competente e riflessivo, formulando giudizi in forma autonoma, comunicando idee, problemi e riflessioni in modo chiaro e corretto, e sviluppando così le competenze necessarie per intraprendere eventuali studi successivi.

Obiettivo del corso è una conoscenza di base dell’origine e della formazione della cultura materiale e dell’espressione artistica islamica, approfondendo sia il passaggio dal tardo-antico e dalla civiltà iranica preislamica compiuto nel corso dei primi anni di espansione dalla Penisola Arabica, sia i conseguenti apporti di elementi specifici, dalle planimetrie all’iconografia ai simboli. Lo studente sarà inoltre informato sulla storia degli studi dell’archeologia islamica e dei rapporti fra le due culture mediterranee (cristiana e islamica) nel Medioevo.

- Erogato presso 1023352 ARCHEOLOGIA E STORIA DELL'ARTE ISLAMICA I in Studi storico-artistici L-1 1 DI CESARE MICHELINA

6 L-OR/11 36 12 - - Attività formative affini ed integrative ITA

1025453 - DIRITTO MUSULMANO E DEI PAESI ISLAMICI (obiettivi)
Il corso si propone di fornire conoscenze di base e capacità di comprensione nell’ambito del Diritto musulmano e dei Paesi islamici, con il supporto di libri di testo avanzati, e di mettere lo studente in grado di applicare le conoscenze acquisite in modo competente e riflessivo, formulando giudizi in forma autonoma, comunicando idee, problemi e riflessioni in modo chiaro e corretto, sviluppando così le competenze necessarie per l'eventuale proseguimento degli studi.

- BRIA GIANFRANCO (Date degli appelli d'esame)

6 IUS/02 36 12 - - Attività formative affini ed integrative ITA

1038481 - INDOEUROPEISTICA (obiettivi)
Il corso di indoeuropeistica è un corso avanzato, del tutto facoltativo, per studenti del terzo anno di Studi Orientali, che hanno già sostenuto gli esami di Linguistica, Glottologia e Glottologia 2 (per un totale di 18 cfu), e per studenti del corso di laurea in Lettere classiche che abbiano una discreta conoscenza di greco e latino. Il corso mira ad offrire agli studenti gli strumenti scientifici e metodologici necessari per applicare correttamente il metodo comparativo-ricostruttivo, nelle sue potenzialità e tenendo conto dei suoi limiti. Il corso ha un taglio “empirico”, tale per cui gli studenti si troveranno a ricostruire il sistema fonologico e morfologico dell’indoeuropeo sulla base dell’applicazione diretta del metodo in analisi alle liste di comparazione lessicale. Gli argomenti trattati nel corso di Indoeuropeistica costituiscono la parte più tecnica e più entusiasmante della linguistica storica. Per gli studenti è un’occasione praticamente unica di appropriarsi di un metodo euristico rigoroso nell’accertamento delle parentele tra lingue, distinguendo accuratamente ciò che inerisce ai rapporti genealogici da ciò che dipende da prestito, da contatto interlinguistico o da pura casualità: l’Indoeuropeistica non costituisce di solito materia corsi di laurea poiché si tratta di una disciplina considerata troppo antiquata e troppo difficile, dato che presuppone la conoscenza di almeno due o tre lingue antiche; tuttavia, solo corsi avanzati di questo genere consentono agli studenti di continuare autonomamente gli studi nell’ambito della linguistica storica.

- CIANCAGLINI CLAUDIA ANGELA (programma)
Il corso mira a dare una formazione di base riguardo alla metodologia linguistica del metodo comparativo-ricostruttivo. Ci si concentrerà sulle modalità della ricostruzione del sistema fonologico dell'indoeuropeo ricostruito. Gli indispensabili aspetti filologici saranno illustrati attraverso l'analisi della scrittura, fonologia, morfologia del latino, del greco e del tocario; per ciascuna di queste lingue verranno analizzati in modo approfondito alcuni testi.

1) Parte generale:
a) C.A. Ciancaglini — A. Keidan, Linguistica generale e storica, Milano 2018, vol. 2, capp. 8; 9; 10; 11;
b) C. Watkins, Il proto-indoeuropeo, in A. Giacalone Ramat - P. Ramat (curr.), Le lingue indoeuropee, Bologna 1993, pp. 45-90 (in fotocopia).

2) parte monografica:
c) C.A. Ciancaglini — A. Keidan, Linguistica generale e storica, Milano 2018, vol. 2, cap. 12 (sul latino);
d) uno a scelta tra i seguenti testi:
— indoeuropeo e greco antico (dispense in fotocopia);
— indoeuropeo e tocario (dispense in fotocopia).
(Date degli appelli d'esame)

6 L-LIN/01 36 12 - - Attività formative affini ed integrative ITA

1035782 - EPIGRAFIA SEMITICA (obiettivi)
Coerentemente con gli obiettivi formativi del Corso di Studio in cui è inserito, il corso si propone di fornire conoscenze di base e capacità di comprensione nell’ambito dell' EPIGRAFIA SEMITICA, con il supporto di libri di testo avanzati, e di mettere lo studente in grado di applicare le conoscenze acquisite in modo competente e riflessivo, formulando giudizi in forma autonoma, comunicando idee, problemi e riflessioni in modo chiaro e corretto, e sviluppando così le competenze necessarie per intraprendere eventuali studi successivi.

Il corso si propone di fornire una conoscenza di base dell'Epigrafia semitica

- Erogato presso 1035782 EPIGRAFIA SEMITICA in Scienze Archeologiche L-1 AGOSTINI ALESSIO (Date degli appelli d'esame)

6 L-OR/07 36 12 - - Attività formative affini ed integrative ITA

1023406 - INTRODUZIONE ALLA LINGUA ACCADICA (obiettivi)
Il corso è destinato ad acquisire competenze generali sulla lingua accadica, concentrandosi sul cosiddetto “dialetto” paleo-babilonese (XVIII-XV a.C.). Sarà affrontato lo studio degli aspetti generali della fonetica, morfologia e sintassi della lingua accadica.
Lo studente che frequenta il corso e/o prepara l’esame in maniera appropriata dovrà maturare le competenze necessarie per la lettura e traduzione di un testo in lingua accadica nonché a una sua analisi grammaticale e logica. Saranno inoltre introdotti i rudimenti di scrittura cuneiforme che possa permettere al termine del corso anche la lettura di testi direttamente da foto o copie. Le conoscenze acquisite poggeranno e si integreranno con quelle maturate in altri corsi dedicati alle lingue e alle letterature del Vicino Oriente offerte dal corso di laurea.
Durante la frequentazione del corso e la lettura dei volumi indicati lo studente sarà accompagnato nell’analisi dei diversi aspetti della lingua accadica attraverso esempi tratti da lettere, iscrizioni, testi letterari e divinatori, contratti, etc.
Il corso è destinato ad acquisire competenze generali sulla lingua accadica, concentrandosi sul cosiddetto “dialetto” paleo-babilonese (XVIII-XV a.C.). Sarà affrontato lo studio degli aspetti generali della fonetica, morfologia e sintassi della lingua accadica.
Lo studente che frequenta il corso e/o prepara l’esame in maniera appropriata dovrà maturare le competenze necessarie per la lettura e traduzione di un testo in lingua accadica nonché a una sua analisi grammaticale e logica. Saranno inoltre introdotti i rudimenti di scrittura cuneiforme che possa permettere al termine del corso anche la lettura di testi direttamente da foto o copie. Le conoscenze acquisite poggeranno e si integreranno con quelle maturate in altri corsi dedicati alle lingue e alle letterature del Vicino Oriente offerte dal corso di laurea.
Durante la frequentazione del corso e la lettura dei volumi indicati lo studente sarà accompagnato nell’analisi dei diversi aspetti della lingua accadica attraverso esempi tratti da lettere, iscrizioni, testi letterari e divinatori, contratti, e altre fonti.
Il corso si prefigge di far maturare nello studente le seguenti competenze:
- conoscenze generali e collocazione spazio-temporale della lingua accadica;
- problematiche relative alle fonti, alla loro valutazione;
- conoscenza della fonetica, grammatica e sintassi accadica;
- capacità di traduzione e analisi di un testo in lingua accadica;
- saper ragionare su quanto appreso facendo interagire tra di loro le diverse conoscenze acquisite, senza limitarsi a riprodurle passivamente;
- saper proseguire lo studio in forma autonoma (e sentirsi motivato a farlo), sia attraverso strumenti bibliografici suggeriti dal docente, sia a partire dalla discussione, nel corso delle lezioni, di alcuni esempi di questioni aperte;
- capacità di consultare autonomamente le opere di riferimento e la letteratura secondaria e procedere allo sviluppo di una propria linea di ricerca e un proprio pensiero critico.

- Erogato presso 1023406 INTRODUZIONE ALLA LINGUA ACCADICA in Scienze Archeologiche L-1 NESSUNA CANALIZZAZIONE D'AGOSTINO FRANCO (Date degli appelli d'esame)

6 L-OR/03 36 12 - - Attività formative affini ed integrative ITA

1055407 - DIALETTOLOGIA ARABA (obiettivi)
Introduzione alla disciplina generale.
1) Storia della lingua araba.
2) Teorie sulla gestazione dei dialetti.
3) Aree dialettali.
4) Sociolinguistica del mondo arabofono.

- DURAND OLIVIER (programma)
Introduzione alla disciplina. Storia della lingua araba. Sociolinguistica del mondo arabofono. Formazione dei vari dialetti: teorie diverse. Aree dialettali. Fonologia, morfologia, sintassi e lessico dei diversi dialetti.
Introduzione pratica all’arabo vicino-Orientale con il lettore di madrelingua.

Per aggiornamenti e comunicazioni visitare la bacheca del docente: https://sites.google.com/a/uniroma1.it/olivierdurand/home

O. Durand, Dialettologia araba, Carocci, Roma, 2009.
Altri materiali rilevanti verranno forniti dal docente durante il corso.
(Date degli appelli d'esame)

6 L-OR/12 36 12 - - Attività formative affini ed integrative ITA

1023947 - LETTERATURA INGLESE (obiettivi)
Il corso intende offrire una analisi dello sviluppo della letteratura coloniale inglese dal periodo Elisabettiano alla formazione del concetto di Orientalisti. Partendo dalla letteratura utopica e di viaggio e da Shakespeare ci si inoltrerà nella letteratura coloniale del XVII secolo e si affronterà la nascita e lo sviluppo del romanzo per arrivare alla formazione del concetto di Orientalisti. Al termine del corso gli studenti debbono essere in grado di comprendere e analizzare le tematiche affrontate e di applicarle ai testi in oggetto.

- GABIZON FIORELLA (programma)

L’EBREO COME AUTORE E COME SOGGETTO NELLA LETTERATURA INGLESE, AMERICANA E CANADESE.

Il corso intende analizzare la figura dell’ebreo come autore e come soggetto nella letteratura inglese, americana e canadese dal XVI secolo al XX secolo. La prima parte del corso si incentrerà sulla definizione delle letterature ebraiche anglofone e sulla questione della loro canonizzazione. Questa parte preliminare sarà seguita da un’approfondita analisi dei testi letterari. I generi su cui si concentrerà l’attenzione saranno il teatro (Christopher Marlowe, William Shakespeare, Richard Cumberland) e il romanzo (Abraham Cahan, Abraham Moses Klein).

- C. Marlowe, L’Ebreo di Malta, translation with parallel text, R. Coronato, ed., Marsilio, Venezia 2007.
- W. Shakespeare, Il mercante di Venezia, translation with parallel text, A. Lombardo, ed., Feltrinelli, Milano 1992.
- R. Cumberland, The Jew: A Comedy, Performed at Theatre Royal, Drury Lane, VI Edition, London, Printed for C. Dilly, in the Poultry, London 1797, (R. Cumberland, L’ebreo: una commedia, tr. F. Gabizon, in La questione romantica. Vecchie rotte, nuove cartografie, Nuova Serie Vol. 11, n. 1-2, Gennaio-Dicembre 2019, F. Gabizon, R. Baronti Marchiò, eds., pp. 179-222).
- A. Cahan, Yekl A tale of the New York Ghetto, D. Appleton and Company, New York 1896 (A. Cahan, Perduti in America. Una storia del ghetto di New York, M. Maffi, ed., Sugarco, Milano 1985).
- A.M. Klein, The Second Scroll, Alfred A. Knopf, New York 1951, (A.M. Klein, Il secondo rotolo, F. Gabizon, ed., Lithos, Roma 2016).
(Date degli appelli d'esame)

6 L-LIN/10 36 12 - - Attività formative caratterizzanti ITA

Gruppo opzionale: ALTRE ATTIVITA' FORMATIVE - AAF - (visualizza) 8

AAF1040 - TIROCINIO (obiettivi)
Il tirocinio consiste in attività formative svolte al di fuori della cornice dell'offerta formativa caratterizzante erogata dal corso di laurea, preferibilmente in contesti multilinguistici e multiculturali.

- MAGGI MAURO (programma)
Il programma dipende dal tirocinio scelto.

Non previsti.
(Date degli appelli d'esame)

2 - - - - Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d) ITA

AAF1044 - TIROCINIO (obiettivi)
Il tirocinio consiste in attività formative svolte al di fuori della cornice dell'offerta formativa caratterizzante erogata dal corso di laurea, preferibilmente in contesti multilinguistici e multiculturali.

- MAGGI MAURO (programma)
Il programma dipende dal tirocinio scelto.

Non previsti.
(Date degli appelli d'esame)

6 - - - - Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d) ITA

AAF1046 - TIROCINIO (obiettivi)
Il tirocinio consiste in attività formative svolte al di fuori della cornice dell'offerta formativa caratterizzante erogata dal corso di laurea, preferibilmente in contesti multilinguistici e multiculturali.

- MAGGI MAURO (programma)
Il programma dipende dal tirocinio scelto.

Non previsti.
(Date degli appelli d'esame)

8 - - - - Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d) ITA

- - A SCELTA DELLO STUDENTE

6 36 12 - - Attività formative a scelta dello studente (art.10, comma 5, lettera a) ITA

AAF1006 - PROVA FINALE (obiettivi)
La prova finale, consistente nella discussione di un elaborato scritto, è tesa a verificare le competenze linguistiche e storico-culturali, e i metodi e strumenti di apprendimento, e le capacità di analisi e di sintesi.

8 - - - - Per la prova finale e la lingua straniera (art.10, comma 5, lettera c) ITA

Lingua cinese (percorso valido anche ai fini del conseguimento del doppio titolo italo-cinese)

Primo anno

Insegnamento CFU SSD Ore Lezione Ore Eserc. Ore Lab Ore Studio Attività Lingua

1055366 - LINGUA E TRADUZIONE CINESE I (obiettivi)
Primo semestre: La fonologia cinese, trascrizione Hanyu pinyin, scrittura in caratteri complessi e semplificati, radicali (da 1 a 100); grammatica elementare: la struttura della frase semplice, le parti del discorso, verbi in serie, verbi di moto.
Secondo semestre: Scrittura: radicali (dal 101 al 214); grammatica: classificatori, verbi modali, predicati aggettivali, predicato nominale, le strutture preposizionali, verbi a doppio oggetto, particelle aspettuali e modali, localizzatori, frasi a perno. Durante il secondo semestre si svolgeranno anche delle lezioni rivolte alla traduzione dal cinese in italiano.
Alla fine del corso gli studenti saranno in grado di condurre una semplice conversazione in cinese, raggiungendo un livello pari a quello della certificazione ufficiale cinese HSK 1 e 2, compatibile con i livelli del Quadro Europeo A1, A2.1.

- MASINI FEDERICO (programma)
Il corso triennale è dedicato allo studio della lingua cinese moderna (Putonghua) con esercitazioni di lettura, conversazione e traduzione. Al termine del triennio lo studente potrà essere in grado di comprendere testi in lingua cinese moderna, scritti in caratteri semplificati o complessi, tradurre brevi frasi da e in cinese e sostenere una conversazione in lingua. Se lo studente ha modo di frequentare anche il periodo in Cina, alla fine del corso triennale potrà raggiungere il livello di livello di certificazione cinese HSK 5.

F. Masini. Zhang Tongbing, Bai Hua, A. Di Toro, Liang Dongmei, Il cinese per gli italiani 意大利人学汉语, volume 1, Corso base, Hoepli, Milano 2010 (seconda edizione).
Colangelo L. (a cura di), Buone feste! : breve raccolta di storie popolari cinesi, Hoepli, Milano, 2013.
(Date degli appelli d'esame)

12 L-OR/21 42 - 72 - Attività formative caratterizzanti ITA

1022554 - GLOTTOLOGIA (obiettivi)
Il corso ha lo scopo di presentare agli studenti un quadro generale dei temi e delle problematiche inerenti alla linguistica storica: si tratterà del mutamento in tutte le possibili prospettive teoriche e metodologiche. Lo studente, che nel corso di Linguistica del primo semestre ha già acquisito le principali nozioni relative al funzionamento sincronico dei sistemi linguistici, verrà ora guidato alla comprensione dei principali fenomeni che contraddistinguono il mutamento linguistico nei subsistemi della semantica, del lessico, della fonologia e della morfosintassi, attraverso una ricca esemplificazione di casi concreti desunti sia dalle lingue europee moderne, che da quelle classiche e da quelle orientali, antiche e moderne. Nella seconda parte del corso verrà illustrato il modo in cui è stato elaborato il metodo comparativo-ricostruttivo e le ragioni per cui esso non è applicabile a qualsiasi lingua. Lo scopo è fare in modo che lo studente rifletta sulle lingue dell’estremo oriente che vengono studiate in questo corso di laurea per valutare da un lato quali principi generali del mutamento trovino preciso riscontro in giapponese, coreano, cinese, persiano, arabo e hindi, e dall’altro quali siano i motivi per cui il metodo comparativo-ricostruttivo sia di fatto inapplicabile al giapponese e al coreano. Il corso ha altresì lo scopo di affinare le capacità critiche dello studente attraverso l’analisi comparata delle diverse opinioni espresse dai linguisti storici nel corso del tempo riguardo ai principali argomenti trattati durante il corso. Si presuppone altresì che lo studente affini la capacità di storicizzare il pensiero linguistico e quindi a fare un uso consapevole della bibliografia che si troverà ad affrontare nell’elaborazione della tesi di laurea.

- KEIDAN ARTEMIJ (programma)
Il corso riguarda la linguistica storica e avrà per oggetto il mutamento linguistico, negli ambiti del lessico, della morfosintassi e della fonologia. Particolare attenzione sarà dedicata al metodo comparativo-ricostruttivo, che verrà illustrato sia dal punto di vista storico, attraverso la storia della linguistica comparativa dell'Ottocento e della sua evoluzione nel secolo successivo (in particolare attraverso la descrizione delle acquisizioni metodologiche di Schlegel, Bopp, Rask, Schleicher e successivamente dei Neogrammatici), sia dal punto di vista pratico, attraverso la verifica della validità delle ipotesi genealogiche avanzate riguardo al coreano e al giapponese. Verrà inoltre preso in considerazione il tema delle leggi fonetiche e del rapporto tra tipologia e ricostruzione, al fine di esaminare le possibilità e i limiti del metodo comparativo-ricostruttivo alla luce anche dell'analisi critica di alcuni sviluppi recenti del comparativismo, come ad esempio la glottocronologia e la macrocomparazione.

- Claudia A. Ciancaglini & A. Keidan, Linguistica generale e storica. Per studenti di lingue orientali e classiche. Milano, Firenze: Le Monnier, Mondadori, 2018. Volume II (ad esclusione dei capp. 9 e 12)
- Maurice Leroy, Profilo storico della linguistica moderna. Roma, Bari: Laterza, 2018 (ad esclusione dell'Appendice).
(Date degli appelli d'esame)

6 L-LIN/01 42 - - - Attività formative di base ITA

1024038 - LINGUISTICA (obiettivi)
Al completamento del corso lo studente avrà acquisito: un quadro introduttivo dei temi e delle problematiche inerenti alla moderna linguistica generale, nelle sue varie articolazioni, dalla semiotica alla fonetica articolatoria e acustica, dalla fonologia alla morfologia e alla storia dei sistemi di scrittura. Lo studente verrà guidato alla comprensione dei principali fenomeni, elementi minimi e categorie che caratterizzano il linguaggio umano: la doppia articolazione, fonemi e morfemi, la rispettiva variazione allofonica e allomorfica, la realtà articolatoria che si cela dietro gli schemi fonologici, la realtà acustica che sottostà alle esecuzioni fonetiche. È previsto che lo studente sarà in grado di applicare le categorie linguistiche astratte soprattutto al materiale desunto sia dalle lingue europee moderne e classiche, che da quelle orientali, antiche e moderne. Lo scopo è fare in modo che lo studente rifletta sulle lingue del Vicino Oriente, dell’Asia Centrale e dell’Estremo Oriente che vengono studiate in questo corso di laurea per riuscire a valutare come i principi generali del funzionamento del linguaggio umano si manifestino immancabilmente, anche se con grande variabilità, in lingue molto diverse tra loro. Il corso ha altresì lo scopo di affinare le capacità critiche dello studente attraverso l’analisi comparata di sistemi fonologici e morfologici differenti, e, dall’altro lato, attraverso la comparazione di approcci scientifici differenti alle problematiche del linguaggio. Alla fine del corso si presume che lo studente acquisisca la capacità di svolgere compiti basilari di analisi linguistica: trascrivere in trascrizione fonetica le parole della propria lingua prima, analizzare e glossare morfologicamente parole e frasi, distinguere tra la realtà grafica e la realtà linguistica in senso stretto. Queste capacità saranno verificate tramite esercizi scritti e presentazioni orali in occasione dell’esame finale. Il corso si pone anche lo scopo di permettere allo studente di accedere alla lettura di testi specialistici riferiti ai campi della linguistica analizzati durante il corso.

- KEIDAN ARTEMIJ (Date degli appelli d'esame)

6 L-LIN/01 42 - - - Attività formative di base ITA

1055382 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE I (obiettivi)
Il corso di Inglese 1, trasversale e obbligatorio per tutti i curricula di attivati nel corso di laurea, mira a far raggiungere due obiettivi principali: da una parte l’acquisizione di una competenza nella lingua inglese (intesa sia come language proficiency che linguistic awareness) al pieno livello B2 (secondo i descrittori della nuova versione della Common European Framework); dall'altra, l’acquisizione di una competenza riguardante l’attuale scenario sociolinguistico aggiornato sul versante delle varietà dell'Inglese; infine, il corso intende fornire i primi elementi di EAP (English for Academic Purposes) e Discourse Analysis.

Si presuppongono tre principali focalizzazioni:

1- l'acquisizione della competenza linguistica per le abilità di produzione e ricezione dell'Inglese al pieno livello B2 - nei suoi aspetti sistemici e strutturali, ma anche pragmatici, in specifici e diversificati contesti d'uso (parte di lettorato svolta con l’apporto del native speaker), sviluppando in contemporanea le varie abilità (inclusi i soft skills), attraverso l’uso di strategie multimodali e approcci multimediali;
2- l'approccio sociolinguistico alla lingua inglese come strumento di comunicazione tra parlanti di diversa nazionalità, che eleggono l'Inglese a lingua di contatto, nelle funzioni EIL (English as an International Language) ed in particolare ELF (English as a Lingua Franca).
3- l'acquisizione di nozioni di base di English for Academic Purposes, e introduzione al Discourse Analysis, anche sotto il profilo stilistico.

Canale: 1
- FIASCO VALERIA (Date degli appelli d'esame)

Canale: 2
- FIASCO VALERIA (programma)
Il corso è trasversale e obbligatorio per tutti i curricula di attivati nel corso di laurea in Lingue e Civiltà Orientali.
In particolare, il presente corso si rivolge agli studenti del canale II (coreano, hindi, persiano, arabo).
Il corso è annuale.
Obiettivi principali:
1. l’acquisizione di una competenza nella lingua inglese al pieno livello B2 (secondo i descrittori della nuova versione della Common European Framework);
2. l’acquisizione dei primi elementi di linguistica generale e Discourse Analysis insieme ad una competenza riguardante l’attuale scenario sociolinguistico aggiornato sul versante delle varietà dell'Inglese
Per quanto riguarda la parte di lingua, da svolgere con esercitazioni condotte dalla lettrice, ci si avvarrà del testo adottato, "Keynote", upper intermediate, che dovrebbe consentire ai frequentanti il raggiungimento di un livello B2. Solo le prime 6 unità del testo in programma verranno svolte.
Per quanto riguarda i contenuti linguistica inglese e sociolinguistica, il corso si avvarrà del testo di S. Brown, S. Attardo e C. Vigliotti, "Understanding Language Structure, Interaction and Variation", che verrà svolto nella sua interezza, ovvero nei capitoli:
Chap. 1 Introduction to Language; Chap. 2 The Building Block of Language; Chap. 3 Communicating Meaning; Chap. 4 Language Variation; Chap. 5 Language and Social Groups; Chap. 6 Multilingualism; Chap. 7 African-American Vernacular English (solo p. 184); Chap. 8 Language and Gender; Chap. 9 First Language Acquisition; Chap. 10 Second Language Acquisition; Chap. 11 Historical Linguistics; Chap. 12 English Grammar.

C. Hart, "Keynote", Upper intermediate, Cengage Learning / National Geographic Learning, andover, Hampshire, UK, 2015

S. Brown, S. Attardo, C. Vigliotti, "Understanding Language Structure, Interaction and Variation", The University of Michigan Press, Ann Arbor, 2014, 3rd edition
(Date degli appelli d'esame)

12 L-LIN/12 42 - 72 - Attività formative caratterizzanti ITA

932445 - STORIA DELL'ASIA ORIENTALE (obiettivi)
Obiettivi generali: Il corso di Storia dell'Asia Orientale intende fornire allo studente un quadro complessivo ed esauriente sulla storia dei paesi dell’Asia estremo-orientale: Cina, Corea e Giappone, dall’antichità fino all’epoca moderna (per la Cina fino al 1911, per il Giappone fino al 1868, per la Corea fino al 1860) seguendone l’evolversi cronologico. Per ognuno dei paesi verranno trattati aspetti della storia politica, economica, sociale e culturale privilegiando un approccio interdisciplinare e l’utilizzo critico delle fonti. Le lezioni partiranno dallo sviluppo della civiltà sinica e dalla sua influenza nella regioni circostanti seguendo quindi lo sviluppo storico di ogni singolo paese. Particolare attenzione verrà rivolta ad argomenti e temi trasversali che interessano l’area estremo-orientale al fine di analizzare e definire i rapporti tra i paesi, le reciproche influenze e connessioni in modo da delineare i tratti essenziali della storia e civiltà dell’Asia estremo-orientale. Oltre alle lezioni frontali, gli studenti saranno chiamati a produrre presentazioni (in ppt) di specifici argomenti concordati col docente col fine di approfondire temi e favorire la produzione e l’elaborazione delle nozioni acquisite.
Obiettivi specifici: Al termine del corso lo studente ha acquisito la conoscenza dei tratti essenziali e fondanti della storia politica, economica, socio-culturale dei paesi dell'Asia estremo-orientale (Cina, Corea, Giappone) dall’antichità fino al XIX secolo, nonché delle interrelazioni e connessioni tra gli stessi in modo da renderlo in grado di affrontare correttamente lo studio delle materie areali. Ha consapevolezza delle metodologie storiche e dei principali temi e problematiche della storia estremo-orientale. È in grado di affrontare temi storiografici e culturali relativi ai paesi trattati in modo originale e autonomo. Attraverso l’elaborazione di presentazioni (ppt) concordate e supervisionate dal docente sviluppa la capacità di esplicitare e comunicare i contenuti appresi e di formulare giudizi validi in campo storico.

- ANTONUCCI DAVOR (programma)
Il programma si articola in tre moduli corrispondenti ai tre paesi presi in esame: Cina, Giappone e Corea. Di ogni paese verrà studiata la storia, lo sviluppo della società, delle istituzioni, delle relazioni internazionali, dell’economia assieme ai caratteri originali culturali e religiosi. I tre moduli non sono da intendersi come consecutivi ma essi si intrecciano inevitabilmente col fluire degli eventi storici.
Nello specifico per quanto riguarda la Cina (22 ore) si partirà dal periodo delle tre dinastie, per trattare poi la nascita del sistema imperiale cinese e seguirne lo sviluppo e la sua influenza sui paesi vicini attraverso le diverse dinastie in ordine cronologico fino alla caduta dell’impero nel 1911.
Per il Giappone (13 ore) si partirà dal periodo Yamato, proseguendo con l’età feudale, lo shogunato, l’incontro con l’Occidente, fino alla periodo Meiji escluso.
Per la Corea (13 ore) il periodo dei tre regni, la riunificazione di Silla, il “medioevo coreano”, fino al periodo Choson (presa di potere del Taewongun).

- (CINA) Corradini, Piero. Cina: popoli e società in cinquemila anni di storia. Firenze: Giunti, 2005, cap. I-XXV, fino a p. 341.
- (COREA) Riotto, Maurizio, Storia della Corea dalle origini ai giorni nostri, 2006 (nuova ed. 2018), fino al cap. VII, p. 287.
- (GIAPPONE) Caroli, Rosa, e Francesco Gatti, Storia del Giappone, Bari: Laterza, 2006 (e succ.), fino al cap. IV, p. 122.
(Date degli appelli d'esame)

6 L-OR/23 42 - - - Attività formative di base ITA

10592941 - ARCHEOLOGIA E STORIA DELL'ARTE DELLA CINA (obiettivi)
Obiettivi formativi.
Il corso dedicato alla Archeologia e Storia dell’arte della Cina è rivolto agli studenti di lingua cinese e mira a fornire un quadro generale di conoscenze relativamente ai principali processi artistici occorsi in Cina dal periodo Neolitico (5000-2000 a.C.) fino alla fine della dinastia Qing (1644-1911). Ogni periodo storico sarà illustrato attraverso l’esame di manufatti artistici e architettonici maggiormente significativi con particolare attenzione posta sugli aspetti epigrafici e sulla stretta relazione esistente tra scrittura e manufatti artistici nell’ambito della cultura cinese.

Obiettivi specifici.
Al termine del corso lo studente dovrà dimostrare di conoscere le linee generali di sviluppo della storia dell’arte in Cina dal Neolitico alla fine della tarda dinastia Qing (1644-1911), sapendo riconoscere i fenomeni artistici maggiormente caratterizzanti i singoli periodi storici. Le conoscenze saranno verificate attraverso esami scritti consistenti in domande a risposta aperta.

- SALVIATI FILIPPO (programma)
L'arte in Cina dal Neolitico alla dinastia Qing (1368-1644), con particolare riferimento alla relazione esistente tra manufatti artistici e scrittura e analisi di esempi desunti dai vari periodi storici.

Testo principale (disponibile in pdf): Salviati - Basso, L'arte della Cina - collana 'La grande storia dell'arte'-Corriere della Sera, vol.23, Firenze 2009
Testo consigliato: S. Rastelli, "L'arte cinese. Dal Neolitico alla dinastia Tang", Einaudi 2016
Ulteriori letture saranno consigliate durante il corso.
(Date degli appelli d'esame)

6 L-OR/20 42 - - - Attività formative affini ed integrative ITA

- - A SCELTA DELLO STUDENTE

6 42 - - - Attività formative a scelta dello studente (art.10, comma 5, lettera a) ITA

Secondo anno

Insegnamento CFU SSD Ore Lezione Ore Eserc. Ore Lab Ore Studio Attività Lingua

1055388 - LINGUA E TRADUZIONE CINESE II (obiettivi)
Il corso intende rafforzare le quattro competenze linguistiche di lingua cinese dello studente (lettura, scrittura, conversazione, comprensione orale e scritta).
Alla fine del corso lo studente sarà in grado di sostenere una conversazione su temi legati alla sua vita scolastica, familiare o sociale, sarà in grado di leggere brevi testi, in caratteri semplificati e non semplificati (Jianti zi e fantizi), dedicati alla cultura e alla società cinese antica e moderna o bravi relativi alla vita quotidiana e sociale dei giovani di oggi; infine sarà in grado di comporre dei brevi testi con cui descrivere la propria vita quotidiana, i propri hobbies; in breve alla fine del corso lo studente raggiungerà un livello di competenza linguistica B1-B2.

- BREZZI ALESSANDRA (programma)
Il corso avrà una durata di 24 settimane, e sarà diviso in due semestri di 12 settimana ciascuno.
Il corso affronterà le spiegazioni dei costrutti grammaticali della lingua cinese quali:
a ) particelle aspettuali (le, guo, zhe)
b) complementi verbali
- complemento di grado;
- complemento di risultato
- complemento di durata
- complemento direzionale (semplice e complesso)
- complemento potenziale
c) comparazione
comparativo di maggioranza, minoranza e uguaglianza
d) classificatori verbali
e) frasi con il ‘bei’ e ‘ba’

e i costrutti sintattici della lingua cinese:
- forme di congiunzione
- la subordinazione
- pronomi interrogativi di uso figurato

Inoltre una parte del corso sarà dedicata allo studio dei caratteri non semplificati (fanti zi), attraverso la lettura e traduzione di brevi brani relativi alla cultura e alla storia cinese.

Gli argomenti saranno così suddivisi:
I semestre
I settimana
Ripasso di quanto studiato
Introduzione ai caratteri non semplificati
II settimana
Complemento di grado
Lettura e traduzione del brano in caratteri non semplificati “ Lan yu chong shu”
III settimana
La particella modale ‘le’ e grammatica della lezione 2 del libro di testo
Spiegazione dell’utilizzo del dizionario bilingue e esercitazione

IV settimana
Grammatica della 3° lezione del libro di testo
E spiegazioni lessicali (yizhi, conglai, zongshi)
Lettura e traduzione del brano in caratteri non semplificati della lezione 2 del libro

V settimana
Spiegazione grammaticale della 4° lezione del libro
Lettura e traduzione del brano in caratteri non semplificati “Song Gao Mao zi”

VI settimana
Spiegazione grammaticale della 5° lezione del libro
Lettura e traduzione del brano in caratteri non semplificati “Jingju”

VII settimana
Test grammaticale e autovalutazione
Lettura e traduzione del brano in caratteri non semplificati “Dui niu tan qin”
Esercizio di ascolto del video “dui niu tan qin”.

VIII settimana
Spiegazione grammaticale della 6° lezione del libro
Lettura e traduzione del brano in caratteri non semplificati “Boshi mai lü”

IX settimana
Spiegazione grammaticale della 7° lezione del libro
Lettura e traduzione del brano in caratteri non semplificati “Bangu kai tiandi”
Ascolto e comprensione del video “Bangu kai tiandi”

X settimana
Spiegazione grammaticale della 8° lezione del libro
Esercitazione di traduzione brani non semplificati

XI settimana
Spiegazione grammaticale della 9° lezione del libro
Lettura e traduzione del brano in caratteri non semplificati “Quan qi bu nian fou”

XII settimana
Test grammaticale con auto correzione
Traduzione di un brano in caratteri non semplificati

II Semestre

I settimana
Test grammaticale di ripasso
Lettura e traduzione del brano in caratteri non semplificati “Ci di wu yin sanbai liang”

II settimana
Spiegazione lezione 10° del libro
Lettura e traduzione del brano in caratteri non semplificati “Jing di zhi wa”
Ascolto e comprensione del video “jing di zhi wa”

III settimana
Spiegazione lezione 11° del libro
Lettura e traduzione del brano in caratteri non semplificatiDu li kong kong

IV settimana
Spiegazione lezione 12° del libro
Lettura e traduzione del brano in caratteri non semplificati “sai weng shi ma”
Ascolto e comprensione del video “sai weng shi ma”

V settimana
Spiegazione lezione 13° del libro
Lettura e traduzione del brano in caratteri non semplificati “Jieguang”

VI settimana
Spiegazione lezione 14° del libro
Lettura e traduzione del brano in caratteri non semplificati “Toule yigen shengzi”

VII settimana
Ripasso e test
Lettura e traduzione del brano in caratteri non semplificati “Cang Jie zaozi”

VIII settimana
Spiegazione lezione 15° del libro
Lettura e traduzione del brano in caratteri non semplificati “Dai ruo mu ji”

IX settimana
Spiegazione lezione 16° del libro
Lettura e traduzione del brano in caratteri non semplificati “Hua she tianzu”

X settimana
Spiegazione lezione 17° del libro
Lettura e traduzione del brano in caratteri non semplificati “Meng Jiang nü ku Changcheng”

XI settimana
Spiegazione lezione 18° del libro
Traduzione di brani in caratteri non semplificati non presenti nel libro di testo

XII settimana
Test grammaticale
Esercitazione con traduzione di brani in caratteri non semplificati

Masini F., Zhang Tongbing, Bai Hua, Di Toro A., Liang Dongmei, "Il cinese per gli italiani", lezioni 1-20, Milano, Hoepli, vol. 2.

Romagnoli Chiara, Grammatica d’uso della lingua cinese, Milano, Hoepli, 2017
Un dizionario bilingue a scelta, è consigliato
Casacchi, Bai, Dizionario cinese-italiano, Venezia, Cafoscarina, 2013.

(Date degli appelli d'esame)

12 L-OR/21 84 - 96 - Attività formative caratterizzanti ITA

Gruppo opzionale: seconda lingua orientale - lingua cinese - (visualizza) 12

consigliata
1055367 - LINGUA E TRADUZIONE COREANA I (obiettivi)
Obiettivi Formativi Il corso triennale ha come obiettivo l'apprendimento della lingua coreana, attraverso l'acquisizione di nozioni di grammatica, esercitazioni di lettura, di comprensione, di traduzione e di composizione. Le lezioni frontali sono incentrate su diversi compiti comunicativi che lo studente è chiamato a svolgere nei domini della vita sociale. Esse sono supportate da lezioni di lettorato che comprendono ore di conversazioni e prove pratiche presso il laboratorio linguistico.
Obiettivi specifici: Alla fine del triennio lo studente dovrà possedere una buona capacità comunicativa orale e scritta, ed essere in grado di effettuare traduzioni da e in coreano. Con il conseguimento del Primo anno, lo studente dovrà essere in grado di coprire il livello A1 del quadro comune europeo di riferimento e acquisire le competenze necessarie per ottenere il livello dell'esame TOPIK I (primo livello).

- Erogato presso 1055367 LINGUA E TRADUZIONE COREANA I in Lingue e civiltà orientali L-11 VOLPE GIOVANNI (Date degli appelli d'esame)

12 L-OR/22 84 - 96 - Attività formative caratterizzanti ITA

consigliata
1055368 - LINGUA E TRADUZIONE GIAPPONESE I (obiettivi)
Il corso triennale ha come obiettivi formativi l’apprendimento della lingua giapponese nella componente scritta e orale e lo sviluppo delle capacità comunicative dal livello elementare a quello avanzato, con gradi di formazione diversi per ogni annualità. Pur non essendo stato ancora concordato in via definitiva un quadro di riferimento per la lingua giapponese come per le lingue europee, è in uso il JF Standard proposto dalla Japan Foundation, ricalcato sul QCER europeo; a tale schema fa riferimento il Japananese Language Proficiency Test (JLPT) con i livelli N1-N2-N3-N4-N5 che vengono utilizzati nelle descrizioni seguenti.
Il primo anno mira a portare lo studente alla conoscenza delle strutture di base della grammatica e alla loro applicazione in situazioni di vita quotidiana. Le lezioni frontali introducono la sintassi di base, la scrittura degli alfabetici e di circa 220 ideogrammi; ampio spazio viene dedicato allo sviluppo delle capacità comunicative, secondo aggiornate tecniche di didattica della lingua, alla sistematizzazione e fissazione dei concetti appresi attraverso esercizi in classe e prove di traduzione. Le lezioni con i madrelingua supportano ulteriormente l’esercizio di scrittura e di conversazione.

Obiettivi Specifici
Alla fine del primo anno lo studente sarà in grado di presentare se stesso e gli altri, di comunicare in situazioni quotidiane semplici, di tradurre frasi di base dal giapponese all’italiano e viceversa; sarà quindi nelle condizioni di affrontare il livello N5 e di conoscere alcune strutture grammaticali e comunicative del livello N4 del JLPT.

- Erogato presso 1055368 LINGUA E TRADUZIONE GIAPPONESE I in Lingue e civiltà orientali L-11 MASTRANGELO MATILDE (Date degli appelli d'esame)

12 L-OR/22 84 - 96 - Attività formative caratterizzanti ITA

1055365 - LINGUA E TRADUZIONE ARABA I (obiettivi)
Il corso è indirizzato agli studenti che affrontano per la prima volta lo studio della lingua araba classica e intende fornire gli elementi di base di tale lingua, adeguati alle prime conversazioni ed alla lettura di testi semplici.
Il corso coniuga un aspetto teorico e uno pratico: nozioni teoriche di grammatica elementare e di sintassi della lingua araba saranno integrate da esercitazioni pratiche, di lettura di testi e conversazione, con un lettore madre lingua.

- Erogato presso 1055365 LINGUA E TRADUZIONE ARABA I in Lingue e civiltà orientali L-11 D'OTTONE ARIANNA (Date degli appelli d'esame)

12 L-OR/12 84 - 96 - Attività formative caratterizzanti ITA

1055393 - LINGUA E TRADUZIONE BENGALI I (obiettivi)
Obiettivi generali: Corso di livello elementare (A1-A2 del QCERL) della lingua bengali.
Obiettivi specifici: Al termine del corso lo studente è in grado di 1) comprendere frasi isolate ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza (ad es. informazioni di base sulla persona e sulla famiglia, acquisti, geografia locale, lavoro); 2) comunicare in attività semplici e di routine che richiedono solo uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali; 3) descrivere in termini semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati; 4) leggere testi brevi e semplici, trovare informazioni specifiche e prevedibili in materiale di uso quotidiano, quali pubblicità, programmi, menù e orari, capire lettere personali semplici e brevi.

- Erogato presso 1055393 LINGUA E TRADUZIONE BENGALI I in Lingue e civiltà orientali L-11 PRAYER MARIO (Date degli appelli d'esame)

12 L-OR/19 84 - 96 - Attività formative caratterizzanti ITA

1055369 - LINGUA E TRADUZIONE HINDI I (obiettivi)
L’insegnamento di Lingua e traduzione Hindi 1 fornisce agli studenti un livello generale di conoscenza della lingua Hindi valutabile intorno al livello A1/A2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per l’apprendimento delle lingue (CEFR, Common European Framework of Reference for Languages).
Al termine del corso gli studenti avranno acquisito una conoscenza della lingua Hindi di base, ma non elementare, che permetterà loro di comunicare, sia in forma orale che scritta, in alcuni dei contesti più comuni di vita quotidiana, nei limiti dell’acquisizione delle competenze grammaticali e sintattiche previste dal programma.
Lo studio della lingua Hindi, grazie a una metodologia di insegnamento che si basa anche su un costante confronto con la grammatica di altre lingue indo-europee, permetterà inoltre agli studenti di sviluppare capacità linguistiche di critica e di giudizio, che potranno essere utilmente applicate per finalità comunicative anche al di là del contesto specifico dell’insegnamento.
Dal momento che il corso di lingua Hindi può essere seguito anche per un solo anno, è previsto che gli studenti acquisiscano la capacità di proseguire autonomamente lo studio della lingua Hindi, con il semplice ausilio dei più diffusi strumenti di apprendimento linguistico (manuali, video, internet).
Grazie ai seminari e alle conferenze che i docenti organizzano ogni anno nell’ambito dell’insegnamento, gli studenti acquisiranno altresì ampie conoscenze su temi di cruciale importanza riguardanti la cultura e la società dell’Unione Indiana. Tali conoscenze a loro volta contribuiranno ad accrescere le abilità operative degli studenti, nella prospettiva di un loro possibile futuro impiego o auto-impiego in vari ambiti professionali.

- Erogato presso 1055369 LINGUA E TRADUZIONE HINDI I in Lingue e civiltà orientali L-11 MILANETTI GIORGIO (Date degli appelli d'esame)

12 L-OR/19 84 - 96 - Attività formative caratterizzanti ITA

consigliata
1055394 - LINGUA E CULTURA TIBETANA I (obiettivi)
Obiettivi Generali
Attraverso la sua natura di insegnamento contestualizzato di una lingua e civiltà orientale facente parte del Gruppo Opzionale 'Seconda Lingua Orientale' previsto in tutti i percorsi di studio della Classe di Laurea L-11 nel secondo anno di corso, la disciplina in oggetto (12CFU) contribuisce al raggiungimento degli obiettivi formativi metodologici e di apprendimento trasversali e interdisciplinari dichiarati nella Scheda Unica Annuale del Corso di Studio di riferimento, Quadri A4.b.2 e A4.c.

Obiettivi Specifici
Il corso fornisce nozioni fondamentali necessarie e utili alla conoscenza e alla padronanza della grammatica e della sintassi della lingua tibetana ai livelli A1-B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per la Conoscenza delle Lingue (QCER; Descrittore di Dublino 1).
Le conoscenze di cui sopra sono finalizzate allo sviluppo delle capacità gestionali degli utenti nei confronti delle componenti semantiche della lingua relazionate agli aspetti socio-antropologici di base che caratterizzano la cultura in oggetto (DD2).
Le attività in grado di sviluppare capacità critiche e di giudizio saranno costituite da dibattiti a tema in classe, audiovisione critico-analitica di materiale multimediale, incontri con esperti e conferenze di studiosi incentrati su temi specifici (DD3).
Le attività mirate alle capacità di comunicare e trasmettere le proprie conoscenze linguistiche saranno caratterizzate da esercitazioni consistenti in dialoghi di gruppo e/o brevi presentazioni individuali in lingua, concepiti, sviluppati e organizzati dagli studenti stessi sulla base del materiale didattico fornito e del tutoraggio del docente (DD4).
Le strategie didattiche relative al corso implicano la trasmissione di tecniche metodologiche di organizzazione ottimizzata del rapporto con lo studio ispirata a principi maieutici ed euristici sostenuti da un materiale didattico concepito per agevolare lo studio indipendente nonché futuri approfondimenti individuali dei temi trattati (DD5).
Alla fine del percorso formativo gli studenti dovranno essere in grado di: a) saper scrivere e leggere correttamente i caratteri dell'alfabeto e le sillabe composte; b) essere in grado di utilizzare le nozioni sintattico-grammaticali apprese per costruire frasi esatte; saper usare il dizionario; d) essere in grado di sostenere semplici conversazioni su temi relativi allo studio e alla vita quotidiana.

- Erogato presso 1055394 LINGUA E CULTURA TIBETANA I in Lingue e civiltà orientali L-11 ROSSI DONATELLA (Date degli appelli d'esame)

12 L-OR/18 84 - 96 - Attività formative caratterizzanti ITA

1055395 - LINGUA E LETTERATURA SANSCRITA (obiettivi)
Obiettivo principale: Studio del sanscrito classico e della sua letteratura (dal V sec. BCE a oggi)
Obiettivo specifico (conoscenza): Il corso mira a enucleare le strutture morfologico-semantiche della lingua, inserendole nel contesto indoeuropeo e facendo riferimento sia alla ricchissima tradizione grammaticale indiana sia alla linguistica teorica e storica occidentale; sarà inoltre esaminata la situazione sociolinguistica del sanscrito in relazione alle altre lingue dell’area.
Obiettivo generale (abilità): Alla fine del corso lo studente sarà in grado, limitatamente al livello ancora di base delle competenze acquisite, di utilizzare le fonti sanscrite per i suoi studi specifici (storico-religiosi, storico-filosofici) storico-letterari, storico-politici, storico-artistici, storico-linguistici, indoeuropeistici, epigrafici).

- Erogato presso 1055395 LINGUA E LETTERATURA SANSCRITA in Lingue e civiltà orientali L-11 MASTRANGELO CARMELA (Date degli appelli d'esame)

12 L-OR/18 84 - 96 - Attività formative caratterizzanti ITA

1055370 - LINGUA E TRADUZIONE PERSIANA I (obiettivi)
Il corso triennale di lingua e traduzione persiana è dedicato allo studio della grammatica con esercitazioni di lettura e traduzione, da e verso il persiano, di testi adeguati al livello di conoscenza grammaticale acquisito, e integrato da esercitazioni di conversazione in persiano letterario e variante parlata, svolte dal lettore madrelingua.
Alla fine del triennio lo studente dovrà essere in grado di comprendere testi di persiano letterario contemporaneo, di redigere testi in persiano, di tradurre da e verso persiano, di sostenere conversazioni in persiano.
Obiettivi generali - Il corso di I anno intende fornire allo studente la capacità di leggere e scrivere in grafia arabo-persiana e una conoscenza delle strutture linguistiche basilari del persiano e del suo lessico di base. Obiettivi specifici - Livelli raggiunti: ricezione orale A1, scritta A2; produzione orale A1, scritta A2.

- Erogato presso 1055370 LINGUA E TRADUZIONE PERSIANA I in Lingue e civiltà orientali L-11 CASARI MARIO (Date degli appelli d'esame)

12 L-OR/15 84 - 96 - Attività formative caratterizzanti ITA

1055397 - STORIA DELLA CINA CONTEMPORANEA I (obiettivi)
Obiettivi generali: Il corso si prefigge di delineare la storia politica e istituzionale della Cina a partire dagli inizi del 1900 fino a metà degli anni ’70 dello stesso secolo, approfondendo alcuni aspetti politici ed istituzionali del periodo considerato.
Obiettivi specifici: una conoscenza delle dinamiche politiche, sociali e culturali del periodo oggetto di studio; l’attitudine a collocare singoli eventi in un quadro più ampio di dinamiche storiche; la possibilità di affrontare testi critici e interpretativi in base alle nozioni apprese nella didattica frontale; la capacità di presentare oralmente e per iscritto un argomento relativo al periodo oggetto di studio.

- MIRANDA EUGENIA MARINA (programma)
La storia contemporanea della Cina dalla Rivoluzione del 1911 alla fine della Rivoluzione culturale nel 1969. La fondazione della Prima repubblica cinese e il periodo dei cosiddetti signori della guerra. La seconda repubblica cinese con sede a Nanchino, l’invasione giapponese e la seconda guerra mondiale. La guerra civile tra Guomindang e Partito comunista. Il programma comune e la fondazione della Repubblica popolare. La politica di consolidamento dei primi anni ’50. Il radicalismo maoista dalla fine degli anni ’50 alla rivoluzione culturale.

John A. G. Roberts, Storia della Cina, Il Mulino (Le vie della Civiltà), Bologna, 2001, (fine del V e VI capitolo);

Guido Samarani, La Cina del Novecento - Dalla fine dell’impero a oggi, Einaudi, Torino, 2004 (capitoli da I a XII);

Marie-Claire Bergère, La Cina dal 1949 ai giorni nostri, trad. it., Il Mulino (Le vie della Civiltà), Bologna, 2003 (capitoli da I a VIII);

Note
Il programma indicato è valido sia per gli studenti frequentanti che per i non frequentanti.
Si prega sempre di verificare comunicazioni e avvisi sulla bacheca della docente presso il Dipartimento di Studi Orientali
https://sites.google.com/a/uniroma1.it/marinamiranda/home
(Date degli appelli d'esame)

6 L-OR/23 42 - - - Attività formative di base ITA

1026811 - LETTERATURA CINESE A (obiettivi)
OBIETTIVI GENERALI:
Obiettivo generale del corso è quello di mettere gli studenti in grado di dimostrare un buon livello di conoscenza di un complesso di testi letterari significativi della civiltà cinese del periodo studiato (X-XIX secolo), sapendoli collocare nel contesto sociale, culturale e storico di riferimento.
La parte laboratoriale intende affrontare la lettura di alcuni testi letterari in lingua originale, consentendo agli studenti di valutarne in modo corretto le caratteristiche formali e di contestualizzarli opportunamente nel panorama culturale dell’epoca.

OBIETTIVI SPECIFICI
(secondo i descrittori di Dublino)
a) Conoscenza e capacità di comprensione
Il corso consentirà agli studenti un buon grado di conoscenza delle linee generali di sviluppo della letteratura cinese dal VII al XIX secolo d.C., anche rispetto alla produzione di genere femminile, un tema d’avanguardia per questa disciplina negli ultimi decenni. Consentirà inoltre la comprensione critica della struttura formale e sostanziale di alcune tipologie di testo (poesia di genere shi e ci, prosa parallela e prosa all’antica) scelte in funzione del loro livello linguistico e della loro rappresentatività.
B) Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Al completamento del corso lo studente avrà acquisito la capacità di collocare i principali autori e le opere più rilevanti della storia letteraria studiata nel contesto storico e culturale di riferimento. Grazie all’analisi delle forme e delle tecniche della comunicazione letteraria effettuata durante il corso, sarà in grado di comprendere la struttura, i contenuti e i fenomeni di intertestualità di alcune tipologie di testo. Queste conoscenze conferiranno agli studenti abilità di scrittura argomentativa e capacità di applicare i metodi dell’analisi formale ad alcune tipologie di testo.
C) Autonomia di giudizio
A conclusione del corso gli studenti, sulla base delle conoscenze di impianto sia teorico che metodologico acquisite, dovrebbero aver maturato la capacità di raccogliere autonomamente i dati necessari alla contestualizzazione storico-letteraria di un’opera. Dovrebbero inoltre saper esaminare criticamente in forma autonoma alcune tipologie di testi, nonché essere in grado di formulare giudizi autonomi e motivati su di essi in relazione ai temi socio-culturali ad essi connessi.
D) Abilità comunicative
A conclusione del corso gli studenti dovrebbero aver conseguito capacità di comunicare con chiarezza ed esporre per iscritto, in modo corretto, informazioni di tipo letterario.
E) Capacità di apprendimento
Il corso dovrebbe conferire agli studenti un’abilità di apprendimento utile per accedere a studi successivi di stampo storico-letterario con un alto grado di autonomia.

- CASALIN FEDERICA (programma)
Storia della letteratura cinese, dalla dinastia Han (206 a.C-221 d.C.) alla dinastia Tang (618-907 d.C.)
Il corso si suddivide in due unità: la prima riguarda la produzione letteraria dall’inizio della dinastia Han all’inizio dei Tang; la seconda si incentra sulla produzione letteraria della dinastia Tang.

PRIMA UNITA’:
L’avvento della dinastia e i fondamenti ideologici.
Il genere del prosimetro (fu): Song Yu, Jia Yi, Mei Cheng, Sima Xiangru. La storiografia: lo Shiji di Sima Qian e lo Hanshu della famiglia Ban. Sviluppi del prosimetro sotto gli Han orientali. Un genere attraverso i secoli: lo Yuefu.
Il periodo della frammentazione (220-589).
La poesia dell’epoca Jian’an. L’introduzione e il radicamento del Buddhismo. I Sette savi del bosco di bambù. Brevi racconti in lingua letteraria; i “resoconti di stranezze” (zhiguai). La critica letteraria: Lu Ji. Poesia e prosa di Tao Yuanming.
La poesia di Xie Lingyun. Il genere xiaoshuo: la raccolta Shishuo xinyu. Grandi opere del VI secolo: la raccolta Wenxuan e l’antologia poetica Yutai xinyong. La critica letteraria: Liu Xie e Zhong Rong.

SECONDA UNITA’:
La riunificazione del territorio, la dinastia Tang (618-907 d.C.). La periodizzazione tradizionale (albori, apogeo, epoca media e epoca tarda).
La poesia: metrica, temi e autori principali.
Il movimento per la prosa all’antica.
La narrativa: sviluppi del xiaoshuo e genesi dei chuanqi (racconti del meraviglioso)
Le storie in lingua vernacolare (huaben) e i testi di trasformazione (bianwen). I primi passi di un nuovo genere poetico: gli ci (testi per canzoni).

MANUALI:

1) Bertuccioli Giuliano, Letteratura cinese, edizione riveduta e aggiornata a cura di Federica Casalin, L’Asino d’Oro edizioni, 2013, pp. 107-164;

2) Luo Yuming, A Concise History of Chinese Literature, Brill, 2011, pp. 125-192 (dispensa in Classroom);

3) Lavagnino Alessandra, Pozzi Silvia, Cultura cinese. Segno, scrittura e civiltà, Carocci Editore, 2013, pp. 53-144;

4) Li Zehou, La via della bellezza, Einaudi, Torino, 2004, cap. V (pp. 93-121);

5) dispense con brani antologici (fornite durante il corso e caricate in ambiente Classroom);

6) letture obbligatorie (vedi sotto)

LETTURE OBBLIGATORIE:

· Liu Xiang, Quindici donne perverse. Il settimo libro del Lienü zhuan, a cura di Riccardo Fracasso, Angelo Colla editore, 2005 (dispensa in Classroom, pp. 7-11, 33-38).

. Ban Zhao, Precetti per le donne, in Indraccolo Lisa, Precetti per le donne e altri trattati cinesi di comportamento femminile, Torino, Einaudi. 2011.

· Baccini Giulia, I sette savi del bosco di bambù. Personalità eccentriche nella Cina medievale, Marsilio, 2016 (intero).

· Lu Ji, L'arte della scrittura, Guanda, Parma, 2002 (intero).

· Liu Xie, Il tesoro delle lettere: un intaglio di draghi, Luni editrice, Milano 2005 (pp. 7-34).

· Shen Yue, Il trattato sui prodigi, Cafoscarina, Venezia, 1997 (pp. 7-22, 46-48).
(Date degli appelli d'esame)

6 L-OR/21 42 - - - Attività formative caratterizzanti ITA

1055399 - RELIGIONI E FILOSOFIE DELL'ASIA ORIENTALE (obiettivi)
Obiettivi Generali
In qualità di 'materia affine' prevista per il secondo anno di corso della Classe di Laurea L-11 nell'ambito dei percorsi di studio di Asia Orientale, nella fattispecie quelli relativi alla Cina, alla Corea, e al Giappone, l'insegnamento in oggetto (6CFU) contribuisce al raggiungimento degli obiettivi formativi metodologici e di apprendimento trasversali e interdisciplinari dichiarati nella Scheda Unica Annuale del Corso di Studio di riferimento, Quadri A4.b.2 e A4.c.
As a 'related subject' foreseen for the second year of the L-11 Degree Class in the Eastern Asia study tracks, namely, those relating to China, Korea, and Japan, the teaching of the subject-matter (6UC) contributes to the attainment of the transversal and interdisciplinary methodological and learning training objectives stated in the Single Annual Report of the Reference Degree Program, Frameworks A4.b.2 and A4.c.

Obiettivi Specifici
Il corso fornisce principi trasversali e nozioni fondamentali necessari alla conoscenza delle Religioni e Filosofie dell'Asia Orientale con riferimento al Buddhismo e alle tradizioni autoctone dell'Asia Orientale ovvero Taoismo, Sciamanesino coreano, Shinto (Descrittore di Dublino 1).
Le conoscenze di cui sopra sono finalizzate allo sviluppo delle capacità gestionali degli utenti nei confronti della comprensione delle componenti emiche ed etiche della materia relazionate agli aspetti socio-antropologici caratterizzanti le culture orientali studiate (DD2).
Le attività in grado di sviluppare capacità critiche e di giudizio saranno costituite da audiovisione critico-analitica di materiale multimediale, e da incontri con esperti e conferenze di studiosi incentrati su temi specifici (DD3).
Le attività mirate alle capacità di comunicare e trasmettere le proprie conoscenze saranno caratterizzate da esercitazioni ermeneutiche sulla base del materiale didattico e di riferimento e del tutoring forniti dal/la docente (DD4).
Le strategie didattiche relative al corso implicano la trasmissione di tecniche metodologiche di organizzazione ottimizzata del rapporto con lo studio ispirata a principi maieutici ed euristici sostenuti da pertinente materiale didattico e di riferimento, proposto per agevolare lo studio indipendente nonché futuri approfondimenti individuali dei temi trattati (DD5).
Alla fine del corso gli studenti dovranno essere in grado di dimostrare: a) una conoscenza generale delle strutture diacroniche dei temi principali; b) una conoscenza specifica di almeno un'area tematica; c) conoscenza critica della relazione tra presente e passato; d) capacità di pensare in termini scientifici, porre problemi, e proporre ipotesi.

- CLEMENTE MICHELA (programma)
Introduzione alle Dottrine Filosofico-religiose dell'Asia Orientale.
Le lezioni saranno focalizzate sulla presentazione e il commento analitico delle tematiche filosofico-religiose contenute nel testo di corso e d'esame, con particolare riferimento agli aspetti ontologici, soteriologici ed escatologici ivi espressi, contestualizzati e articolati all'interno della macroarea geo-culturale e storica di riferimento.
Il sillabo con il contenuto sintetico delle lezioni e i relativi materiali di riferimento sarà pubblicato sui portali preposti dell'Ateneo non appena il calendario didattico del Dipartimento sarà definito.

1. Lopez, Donald S., Jr., Che cos'è il Buddhismo, Ubaldini Editore, Roma, 2001. (Per intero).
Collocazione nella Biblioteca del Dipartimento di Studi Orientali: IND 6 C 747.
2. Dispense sul Buddhismo Mahayana (reperibili presso il Centro Orientamento Orientamento del Dipartimento di Studi Orientali).
3. Rossi, Donatella (a cura di) e AA VV, Fili di Seta. Introduzione al pensiero filosofico-religioso dell'Asia, Astrolabio Ubaldini Editore, Roma, 2018. Collocazione Biblioteca DISO: OR C 427, 427bis, 427ter.
Solo i capitoli relativi alla prima lingua studiata, ovvero:
Cina (pp. 275-461)
Corea (pp. 463-594)
Giappone (pp. 595-688).
4. Dispense sulle tradizioni religiose giapponesi (reperibili presso il Centro Orientamento Orientamento del Dipartimento di Studi Orientali). SOLO PER GLI STUDENTI DEL CURRICULUM DI GIAPPONESE.
5. Dispense sul buddhismo coreano (reperibili presso il Centro Orientamento Orientamento del Dipartimento di Studi Orientali). SOLO PER GLI STUDENTI DEL CURRICULUM DI COREANO.

NB: Il testo n. 1. va portato da tutti, indistintamente dai curricula e se Frequentanti oppure Non Frequentanti, come pure le Dispense sul Buddhismo Mahayana.

Gli studenti che non studiano una lingua estremo-orientale come prima lingua (es. Arabo, Hindi) porteranno:
1. Lopez, Donald S., Jr., Che cos'è il Buddhismo, Ubaldini Editore, Roma, 2001. (Per intero).
Collocazione nella Biblioteca del Dipartimento di Studi Orientali: IND 6 C 747.
2. Dispense sul Buddhismo Mahayana (reperibili presso il Centro Orientamento del Dipartimento di Studi Orientali);
3. una sezione a scelta completa di Fili di Seta (es. Cina, oppure Corea, oppure Giappone [vedi sopra], oppure Tibet [pp. 109-274]).

Ulteriori riferimenti bibliografici saranno forniti durante il corso a coloro che manifesteranno interesse all'approfondimento di temi specifici.
(Date degli appelli d'esame)

6 L-OR/20 42 - - - Attività formative affini ed integrative ITA

Gruppo opzionale: affine 3 - (visualizza) 6

730404 - GLOTTOLOGIA II (obiettivi)
Il corso intende fornire agli studenti di lingue orientali un quadro teorico generale dei problemi di filosofia del linguaggio e di linguistica cognitiva che ineriscono allo studio dei classificatori nominali nelle varie lingue del mondo, in special modo dei classificatori numerali in cinese, giapponese e coreano. Queste lingue dell’estremo oriente sono le più studiate in questo corso di laurea e quelle sulle quali verterà la tesi di laurea. Lo studente di secondo anno, che nell’anno precedente ha già sostenuto gli esami di Linguistica generale e di Linguistica storica, può ora applicare molte delle conoscenze acquisite alle lingue moderne dell’estremo oriente, in modo da valutare quali siano le caratteristiche tipologiche peculiari di tali lingue e quanto tali caratteristiche possano essere rilevanti riguardo allo studio della categorizzazione concettuale dal punto di vista del moderno cognitivismo.

- D'ANTONIO CORINNE (programma)
Il corso intende fornire agli studenti di lingue orientali un quadro teorico generale dei problemi di filosofia del linguaggio e di linguistica cognitiva che ineriscono allo studio dei classificatori nominali nelle varie lingue del mondo, in special modo dei classificatori numerali in cinese, giapponese e coreano.
Il programma verterà sui seguenti argomenti: linguistica cognitiva; Rosch; Modelli cognitivi idealizzati (ICM); categorie classiche, scalari e radiali; teoria del prototipo ed effetti del prototipo; categorie del livello base; classificatori numerali e classi nominali; il sistema dei classificatori in giapponese e cinese; origine dei classificatori; proprietà semantiche codificate dai classificatori; classi nominali in dyirbal.

G. Lakoff, Women, Fire, and Dangerous Things, Chicago, 1987, pp. 1–154;
R. Dirven, Cognitive Linguistics, in K. Malmkjaer (ed.), The Linguistics Encyclopedia, London – New York, 2010 (1st ed. 1992), pp. 76–82 (in fotocopia);
J. Myers, Rules vs. Analogy in Mandarin Classifier Selection, “Language and Linguistics” 1.2 (2000), 187–209 (http://www.ling.sinica.edu.tw/files/publication/j2000_2_08_4160.pdf);
P. Downing, Numeral Classifier Systems: the Case of Japanese, Amsterdam 1996 (cap. I–VII);
F. Ungerer & H. J. Schmid, An Introduction to Cognitive Linguistics, Harlow, United Kingdom 1999 (1st ed. 1996), capp. I–VI (da leggere).
(Date degli appelli d'esame)

6 L-LIN/01 42 - - - Attività formative affini ed integrative ITA

1024013 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE II (obiettivi)
Il corso mira a consolidare e completare, sul piano di competenza linguistica, la piena padronanza del livello B2 secondo i descrittori indicati dalla Common European Framework. Sul piano linguistico, quindi, verranno rafforzati quelli aspetti grammaticali, lessicali, sintattici e pragmatici che consentono l’utilizzo adeguato della lingua inglese al livello auspicato, sia in contesti d’uso per la comunicazione interculturale, attraverso la funzione ELF (English as a Lingua Franca) e EIL (English as an International Language) della lingua inglese, sia nella stesura di testi a scopo scientifico, nella prospettiva EAP (English for Academic Purposes), seguendo e ampliando l’impostazione metodologica adottata nel primo anno, in cui la lingua inglese è obbligatoria per tutti i curricula di orientalistica. Al secondo anno, in cui l’inglese rappresenta un’opzione, verrà posta sempre più attenzione anche su questioni stilistiche e idiomatiche. La partecipazione attiva e costante alle lezioni di lingua del lettorato con native speaker consentirà un ampliamento e consolidamento significativo delle proprie abilità precedentemente acquisite.
Inoltre, sul piano dei contenuti specifici, il corso introduce anche le nozioni di base dell’area disciplinare denominata “Translation Studies”, ove la traduzione, esplicitamente menzionata nella declaratoria del SSD L-LIN/12, avrà una focalizzazione mirata, sia nel suo risvolto pratico (“applied”, secondo la definizione della mappa di Toury-Holmes), che nel suo aspetto teorico (“pure”, sempre secondo il suddetto modello) e, in quest’ultimo, sia nel suo sviluppo diacronico che nella sua manifestazione sincronica su specifiche questioni traduttivo. Quindi, durante il corso della docente, ci saranno lezioni frontali sulla parte teorica, unitamente ad esercitazioni sulla parte pratica, con traduzioni interlinguistiche (dall’inglese all’italiano), ma anche intralinguistiche e intersemiotiche, su una variegata casistica di testi di diverse tipologie. Verrà applicata anche la tecnica del TAP (Think Aloud Protocol) per consentire la condivisione del processo di articolata trasformazione che la traduzione comporta. Verranno analizzati e rivisti i testi prodotti, con riflessione pratico-teorica. Pertanto strategie e procedure traduttive, processi e prodotti, saranno anche essi oggetto specifico del corso. Infatti, trattandosi di nozioni e buone pratiche che si basano sulla trasversalità disciplinare dei Translation Studies, il corso favorirà l’utilizzazione delle applicazioni e nozioni anche in rapporto con le altre lingue.

Canale: 1
- MORBIDUCCI MARINA (programma)
Il corso mira a consolidare e completare, sul piano di competenza linguistica, la piena padronanza del livello B2/B2+ secondo i descrittori indicati dalla nuova versione della Common European Framework. Sul piano linguistico, quindi, verranno rafforzati quelli aspetti grammaticali, lessicali, sintattici e pragmatici che consentono l’utilizzo adeguato della lingua inglese al livello auspicato, sia in contesti d’uso per la comunicazione interculturale, attraverso la funzione ELF (English as a Lingua Franca) e EIL (English as an International Language) della lingua inglese, sia nella stesura di testi a scopo scientifico, nella prospettiva EAP (English for Academic Purposes), seguendo e ampliando l’impostazione metodologica adottata nel primo anno, in cui la lingua inglese è obbligatoria per tutti i curricula di orientalistica. Al secondo anno, in cui l’inglese rappresenta un’opzione a scelta tra altre discipline offerte nel curriculum, verrà posta sempre più attenzione anche su questioni stilistiche e idiomatiche. La partecipazione attiva e costante alle lezioni di lingua del lettorato con native speaker consentirà un ampliamento e consolidamento significativo delle proprie abilità precedentemente acquisite.

Inoltre, sul piano dei contenuti specifici, il corso introduce le nozioni di base dell’area disciplinare denominata “Translation Studies”, ove la traduzione, esplicitamente menzionata nella declaratoria del SSD L-LIN/12, avrà una focalizzazione mirata, sia nel suo risvolto pratico (“applied”, secondo la definizione della mappa di Toury-Holmes, 1995), che nel suo aspetto teorico (“pure”, sempre secondo il suddetto modello) e, in quest’ultimo, sia nel suo sviluppo diacronico che nella sua manifestazione sincronica su specifiche questioni traduttive (strategies and procedures). Quindi, durante il corso della docente, ci saranno lezioni frontali sulla parte teorica, unitamente ad esercitazioni sulla parte pratica, con traduzioni interlinguistiche (dall’inglese all’italiano), ma anche intralinguistiche e intersemiotiche, su una variegata casistica di testi di diverse tipologie. Verrà applicata anche la tecnica del TAP (Think Aloud Protocol) per consentire la condivisione del processo di articolata trasformazione linguistica che la traduzione comporta. Verranno analizzati e rivisti i testi prodotti, con riflessione pratico-teorica. Pertanto strategie e procedure traduttive, processi e prodotti, saranno anche essi oggetto specifico del corso. Infatti, trattandosi di nozioni e buone pratiche che si basano sulla trasversalità disciplinare dei Translation Studies, il corso favorirà l’utilizzazione delle applicazioni e nozioni anche in rapporto con le altre lingue.

The course textbook is Jeremy Munday's text, now in its fourth edition. This revised edition, issued in 2016, widens and deepens some interlingual aspects and introduces new features such as interactive timeline, more online research resources and students' activities, user-friendly and adaptive.
The text will be entirely covered in its twelve chapters: “Main issues of translation studies”, “Translation theory before the twentieth century”, “Equivalence and equivalent effect”, “Studying translation product and process”, “Functional theories of translation”, “Discourse and Register analysis approaches”, “Systems theories”, “Cultural and ideological turns”, “The role of the translator: visibility, ethics, and sociology”, “Philosophical approaches to translation”, “New directions from the new media”, “Research and commentary projects”.
The texts that will be chosen for practical interlingual translation (from English into Italian) will be drawn from different sources, domains and genres. Special focus will be given to literary texts for a comparativistic approach and usability.
The main body of the course is represented by the lecturer's classes dealing with translatorial issues, from the double perspective of theoretical and practical questions. The textbook will provide also other resources such as online expansion, research tips, and interactive paths. The lecturing part is also supported by practical workshop on translation sessions (from English into Italian).

The native speaker will support the group with language classes and activities, following the adopted coursebook. There will also be workshop sessions on practical translation activites.
There will be a first written test based on the units and contents of the adopted coursebook. There will also be a translational test, with the actual translation, from English into Italian, of a chosen text, drawn from a contemporary and authentic source; the text will be in prose, with argumentative and/or critical content.

Once the students have passed the two written parts of the exam, they can access the oral exam, based on a discussion on translation issues, from both a practical and theoretical perspective. Finally, the candidates will be tested on the translational competence acquired during the actual translation classes of texts analysed and translated during the course. These texts will show diversified translational questions, belonging to different genres and presenting different degrees of complexity. The majority of these texts will be from contemporary sources and literary authors.
For the language improvement part, with native speaker:

Helen Stephenson, Lewis Lansford, Paul Dummett, Keynote, Upper intermediate, Units 7-12, Cengage Learning, National Geographic, Andover, Hampshire, UK, 2015.

For the Translation Studies part:

Jeremy Munday, Introducing Translation Studies: Theories and applications, Taylor and Francis, Abingdon, Oxfordshire, UK, 4th edition, 2016

Introducing Translation Studies is a textbook which offers a full-rounded perspective covering the theories and concepts that make up the field of translation studies. The fourth edition, fully revised, provides an accessible up-to-date, as well as detailed guide to the theoretical landscape. Each theory is applied to a wide range of languages, including Bengali, Chinese, English, French, German, Italian, Punjabi, Portuguese and Spanish. A broad spectrum of texts is analysed, including the Bible, Buddhist sutras, Beowulf, the fiction of Garcia Marquez and Proust, European Union and UNESCO documents, a range of contemporary films, a travel brochure, a children's cookery book and the translations of Harry Potter. Each chapter comprises an introduction outlining the translation theory or theories, illustrative texts with translations, case studies, a chapter summary and discussion points and exercises. In the fourth edition, there are new features, such as new material to keep up with developments in research and practice, including the sociology of translation, multilingual cities, translation in the digital age and specialized, audiovisual and machine, in-chapter activities with links to online materials and articles to encourage independent research, together with an extensive updated companion website with video introductions and journal articles to accompany each chapter. For the students, specifically, there are online exercises, an interactive timeline, weblinks, and powerpoint slides made available by the lecturer.
"The Routledge Handbook of Translation and Culture", Sue-Ann Harding and Ovidi Carbonell Cortes (eds), Routledge, London / New York, 2018.

2- Edwing Gentzler, "Translation and Rewriting in the Age of Post-Translation Studies", Routledge, London/New York, 2017.

3- Edwin Gentzler, "Translation Without Borders",http://translation.fusp.it/articles/translation-without-borders

References

Cheung, Martha. 2005. ‘‘To Translate’ Means ‘To Exchange’? A New Interpretation of the Earliest Chinese Attempts to Define Translation (‘Fanyi’)’. Target 17 (1): 27-48.

Cronin, Michael. 2006. Translation and Identity. London: Routledge.

Gentzler, Edwin. 2008. Translation and Identity in the Americas: New Directions in Translation Theory. London: Routledge.

Hermans, Theo. 1985. ‘Translation Studies and a New Paradigm’. In The Manipulation of Literature: Studies in Literary Translation, edited by Theo Hermas. New York: St. Martins.

Holmes, James S. (1972–75) 1988. ‘The Name and Nature of Translation Studies’. In Translated! Papers on Literary Translation and Translation Studies. Amsterdam: Rodopi.

Holmes, James S., José Lambert, and Raymond van den Broeck (eds.). 1978. Literature and Translation: New Perspectives in Literary Studies. Leuven: Acco.

Hung, Eva, and Judy Wakabayashi (eds.). 2005. Asian Translation Traditions. Manchester: St. Jerome.

Jakobson, Roman. 1959. ‘On Linguistic Aspects of Translation’. In On Translation, edited by Reuben A. Brower, 232–39. Cambridge, MA: Harvard University Press.

Lotman, Juri. 2005. ‘On the Semiosphere’. Translated by Wilma Clark. In Sign Systems Studies 33(1): 205-229.

Niranjana, Tejaswini. 1992. Siting Translation: History, Post-structuralism, and the Colonial Context. Berkeley: University of California Press.

Popovič, Anton. 1970. ‘The Concept ‘Shift of Expression’ in Translation Analysis’. In The Nature of Translation: Essays on the Theory and Practice of Literary Translation, edited by Roland Posner, Klaus Robering, and Thomas A. Seabok. The Hague: Mouton.

Spivak, Gayatri. 1993. ‘The Politics of Translation’. In Outside in the Teaching Machine, 179–200. London: Routledge.

Trivedi, Harish. 2006. ‘In Our Own Time, On Our Own Terms: ‘Translation’ in India’. InTranslating Others, Vol. 1, edited by Theo Hermans, 102–19. Manchester: St. Jerome.

Tymoczko, Maria. 2007. Enlarging Translation, Empowering Translators. Manchester: St. Jerome.

Maria Tymoczko and Edwin Gentzler, "Translation and Power", Amherst/Boston: University of Massachusetts Press, 2002
Dialnet-MariaTymoczkoAndEdwinGentzlerTranslationAndPower

Wakabayashi, Judy. 2005. ‘Translation in the East Asian Cultural Sphere: Shared Roots, Divergent Paths?’ In Asian Translation Traditions, edited by Eva Hung and Judy Wakabayashi. Manchester: St. Jerome.

(Date degli appelli d'esame)

Canale: 2
- ROCCA ALFREDO (programma)
Lezioni di analisi del testo adottato durante il corso: "Introducing Translation Studies" di Jeremy Munday (Routledge, 2016)

Esercitazioni pratiche di traduzione di testi su diversi aspetti della comunicazione:
Tradurre l'autobiografia, tradurre per il giornalismo, tradurre dialoghi cinematografici, tradurre gli aforismi, tradurre il romanzo, tradurre la canzone.

J. Munday -"Introducing Translation Studies""Introducing Translation Studies" (Routledge, 2016)
(Date degli appelli d'esame)

6 L-LIN/12 42 - - - Attività formative affini ed integrative ITA

1015318 - Antropologia culturale (obiettivi)
In applicazione dei descrittori di Dublino, il corso
- fornisce allo studente conoscenza e comprensione degli aspetti metodologici, critico-problematici e applicativi della Disciplina propone prospettive areali e settoriali nelle quali sono attivi o si possono attivare progetti di ricerca attinenti la Disciplina; mostra la variabilità dei campi di interesse entro i quali si possono applicare le competenze disciplinari (descrittore 1);
- sviluppa l’autonoma capacità dello studente di porre in relazione quanto appreso con altri SSD: storici, letterari, artistici, dei beni culturali, economici, politici, storico-religiosi ecc. (descrittore 2);
- mette lo studente in grado di utilizzare le conoscenze acquisite e il linguaggio specifico appreso per le cosiddette “competenze trasversali” (autonomia di giudizio, abilità comunicative, descrittori 3-5).

- DELLA COSTA FRANCESCO (Date degli appelli d'esame)

6 M-DEA/01 42 - - - Attività formative affini ed integrative ITA

AAF1142 - ABILITA' INFORMATICHE (obiettivi)
Il corso fornisce gli strumenti per comprendere e utilizzare i sistemi informatici di base (utilizzo di computer e periferiche, di software per elaborazione testi, fogli elettronici, presentazioni e archiviazione, e condivisione dati.

Canale: 1
- MAGGI MAURO (programma)
Conoscenze e competenze operative per la realizzazione di documenti elettronici, fogli di calcolo, posta elettronica, presentazioni, database, pagine ipertestuali. Nozioni di sicurezza.

Non previsti.
(Date degli appelli d'esame)

Canale: 2
- CASTELLUCCI PAOLA (programma)
Il Movimento Open Access: dalla nascita dei repository al concetto di open science e cittadinanza scientifica.
Testo di riferimento su cui avverrà una verifica scritta mediante breve test:
P. CASTELLUCCI, Carte del nuovo mondo. Banche dati e open access, Bologna, Il Mulino, 2017.

P. CASTELLUCCI, Carte del nuovo mondo. Banche dati e open access, Bologna, Il Mulino, 2017.
(Date degli appelli d'esame)

8 - - - - Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d) ITA

- - A SCELTA DELLO STUDENTE

6 42 - - - Attività formative a scelta dello studente (art.10, comma 5, lettera a) ITA

Terzo anno

Insegnamento CFU SSD Ore Lezione Ore Eserc. Ore Lab Ore Studio Attività Lingua

1055402 - LINGUA E TRADUZIONE CINESE III (obiettivi)
Il corso intende migliorare le competenze di lingua cinese dello studente (lettura, scrittura, conversazione, comprensione orale e scritta) e portarlo ad un livello avanzato.
Alla fine del corso lo studente sarà in grado di sostenere una conversazione su temi legati ad argomenti di attualità, politica e società, sarà in grado di leggere testi complessi dedicati alla cultura, all’economia e alla politica cinese contemporanea; infine sarà in grado di comporre dei testi con cui descrivere tematiche culturali e sociali della Cina contemporanea; al termine del corso lo studente raggiungerà un livello di competenza linguistica C1-C2.

- DE TROIA PAOLO (programma)
Lettura, traduzione e analisi di testi in lingua cinese provenienti da quotidiani e attinenti a temi di politica e attualità.
Tecniche di analisi e traduzione di testi complessi in lingua cinese.
Terminologia delle strutture del governo cinese.

P. De Troia, et al., Il cinese dei giornali, guida al linguaggio della stampa in Cina, Hoepli.
F. Masini, et al., Il cinese per gli italiani: livello avanzato, Hoepli
Casacchia - Bai, Dizionario Cinese Italiano, Cafoscarina.

(Date degli appelli d'esame)

12 L-OR/21 54 18 48 - Attività formative caratterizzanti ITA

Gruppo opzionale: letteratura italiana e letterature comparate - (visualizza) 6

1031889 - LETTERATURA ITALIANA (obiettivi)
Obiettivi generali: il corso, erogato in lezioni frontali, mette in grado lo studente di padroneggiare le nozioni di base sulla storia letteraria dalle Origini a Petrarca, e fornisce al contempo le competenze necessari per intraprendere la lettura dei testi italiani antichi: dalle istituzioni di metrica e retorica sino all’analisi del testo.

Obiettivi specifici: in applicazione dei descrittori di Dublino, il corso fornisce allo studente la comprensione degli elementi costitutivi della lingua letteraria italiana e la conoscenza della storia letteraria dalle Origini al Trecento, in connessione con la storia culturale coeva (descrittore 1); ne sviluppa l’autonoma capacità di porre in relazione quanto appreso con le altre discipline storico-culturali: teatro, arte, storia del pensiero, storia politica (descrittore 2); lo mette in grado di utilizzare le conoscenze acquisite e il linguaggio specifico appreso per nelle “competenze trasversali” (autonomia di giudizio, abilità comunicative, comprensione del testo descrittori 3-5).

Canale: 1
- Erogato presso 1025235 LETTERATURA ITALIANA E LETTERATURE EUROPEE in Letteratura Musica Spettacolo L-10 TATTI MARIASILVIA

Canale: 2
- Erogato presso 1047960_1 LETTERATURA ITALIANA I B in Lettere moderne L-10 2 PANTANI ITALO

6 L-FIL-LET/10 36 12 - - Attività formative di base ITA

1056077 - LETTERATURA COMPARATA (obiettivi)
Acquisire la conoscenza delle principali teorie letterarie e gli strumenti della letteratura comparata, mostrando di conoscere le tematiche principali relative al campo di studi. Comprendere come le teorie e le tematiche nel campo della letteratura comparata siano rilevanti nell’ambito culturale nazionale e internazionale e mettere in relazione tali teorie e tematiche con un contesto letterario, storico e culturale più ampio. Essere in grado di creare un continuum fra i vari argomenti trattati di formare, formulare ed esporre giudizi autonomi sui detti argomenti. Acquisire la maturità scientifica che permetta di utilizzare in autonomia le conoscenze acquisite nell’ambito della letteratura comparata come base per altri corsi di letteratura e di altre discipline affini (tra queste linguistica, filologia, storia).

- Erogato presso 1038536_1 LETTERATURA COMPARATA in Letteratura Musica Spettacolo L-10 1 SINOPOLI FRANCA

6 L-FIL-LET/14 36 12 - - Attività formative di base ITA

1023959 - DIDATTICA DELLE LINGUE MODERNE (obiettivi)
Acquisizione nozioni fondamentali della disciplina: aspetti teorici e pratici. Conoscenza teorie e metodi del processo di insegnamento-apprendimento di una lingua straniera o seconda.

Canale: 1
- Erogato presso 1023959 DIDATTICA DELLE LINGUE MODERNE in Lingue e civiltà orientali L-11 1 DE RENZO FRANCESCO (Date degli appelli d'esame)

Canale: 2
- Erogato presso 1023959 DIDATTICA DELLE LINGUE MODERNE in Lingue e civiltà orientali L-11 2 FERRUCCI FRANCESCA (Date degli appelli d'esame)

6 L-LIN/02 36 12 - - Attività formative di base ITA

1055522 - FILOLOGIA CINESE B (obiettivi)
Obiettivi generali: Il corso di Filologia cinese intende fornire allo studente un quadro
complessivo della lingua cinese classica e delle sue caratteristiche morfologiche,
grammaticali e sintattiche, come della sua periodizzazione. La conoscenza delle
forme stilistiche classiche, le loro strutture, come la familiarità con i caratteri non
semplificati consentirà al discente di acquisire gli strumenti necessari alla lettura e
critica di testi classici, e gli fornirà il bagaglio necessario per districarsi nella lingua
cinese moderna. Gli elementi linguistici di base verranno appresi contestualmente alla
lettura, analisi e traduzione di testi scelti di poesia e prosa classica, in caratteri non
semplificati, dal periodo degli Stati Combattenti (Lunyu, Mengzi ecc.) alla dinastia
Song.
Obiettivi specifici: Al termine del corso lo studente ha acquisito la conoscenza degli
elementi fondamentali della morfologia, grammatica e sintassi della lingua cinese
classica, nonché una conoscenza dello sviluppo della lingua cinese. Ha familiarità
con i caratteri non semplificati e possiede gli strumenti per affrontare la lettura critica
e la traduzione di testi in cinese letterario. Lo studente conosce i principali autori e
correnti letterarie e di pensiero del periodo classico fino alla dinastia Song che ha
affrontato con la traduzione guidata di brani scelti.

- ANTONUCCI DAVOR (Date degli appelli d'esame)

6 L-OR/21 36 12 - - Attività formative caratterizzanti ITA

Gruppo opzionale: affini 4 - lingua cinese - (visualizza) 6

1055414 - STORIA DELLA CINA CONTEMPORANEA II (obiettivi)
Obiettivi generali: Partendo da una acquisita conoscenza della storia della Cina nel Novecento, il corso si prefigge di approfondire alcuni aspetti della linea politica dei principali personaggi storici del periodo considerato, con particolare attenzione alla figura di Mao Zedong. Esso si propone inoltre di fornire un’introduzione alla metodologia storica in generale e di esaminare la storiografia marxista ufficiale della Repubblica Popolare Cinese a partire dalla seconda metà del ‘900.
Obiettivi specifici: una conoscenza della metodologia storica in generale e la capacità di riconoscere e valutare i diversi approcci storiografici; la potenzialità di affrontare testi critici e interpretativi in base alle nozioni apprese nella didattica frontale e di poterne fornire una valutazione e una presentazione articolata in forma orale e scritta.

- MIRANDA EUGENIA MARINA (programma)

Un’introduzione alla metodologia storica in generale e all’esame della storiografia marxista ufficiale della Repubblica Popolare Cinese a partire dalla seconda metà del ‘900. Un approfondimento sulla figura di Mao Zedong e il suo contributo alla rivoluzione cinese, dagli anni ’20 agli anni ’70 del 1900.
Tale programma può essere anche modificato e integrato in base a particolari interessi dello studente, che vanno tuttavia preventivamente concordati.

Marcello Mustè, La storia: teoria e metodi, Carocci, Roma, 2005.
Laura De Giorgi, Guido Samarani, La Cina e la storia – Dal tardo impero a oggi, Carocci, Roma, 2005.
Maurice Meisner, Mao e la rivoluzione cinese, trad.it., Piccola Biblioteca Einaudi, Torino, 2010.

(Date degli appelli d'esame)

6 L-OR/23 36 12 - - Attività formative affini ed integrative ITA

1052003 - SINOLOGIA (obiettivi)
Conoscenza e capacità di comprensione: Gli studenti possiedono una conoscenza critica, basata su una bibliografia aggiornata, delle tecniche di produzione della carta e della stampa in Cina. Conoscono le metodologie e i nuovi indirizzi di ricerca; sono in grado di delineare comparazioni tra Cina ed Europa nell’ambito della storia del libro e della lettura.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione: Gli studenti si servono della conoscenza dell’impatto sociale e materiale della produzione cartaria e della stampa per arricchire la loro comprensione dei processi culturali in atto nella Cina pre-moderna, in quanto dettati da tensioni tra la cultura popolare e quella di elite. Sono in grado di tracciare connessioni tra diverse aree tematiche proprie di altri insegnamenti presenti nel piano di studi.
Autonomia di giudizio: Gli studenti sono in grado di identificare e valutare criticamente dati e informazioni provenienti da fonti diverse per sviluppare tematiche proprie della cultura materiale e della storia della scrittura in Cina. Sono in grado di mettere in discussione idee preesistenti in ordine allo sviluppo dei sistemi di scrittura e al primato dell’Europa nell’invenzione della stampa.

- Erogato presso 1052003 SINOLOGIA in Storia, Antropologia, Religioni L-42 1 CORSI ELISABETTA (Date degli appelli d'esame)

6 L-OR/21 36 12 - - Attività formative affini ed integrative ITA

1055386 - STORIA DELL'ARTE DELL'ASIA ORIENTALE A (obiettivi)
L'insegnamento mira a fornire una buona conoscenza delle linee evolutive generali dell’arte dell’Asia orientale attraverso l'analisi di fenomeni artistici particolarmente significativi. Attraverso la lettura critica dei testi in programma, e lezioni frontali in cui si incoraggerà la partecipazione attiva alla discussione, gli studenti acquisiranno conoscenza e comprensione degli aspetti tecnici, stilistici e formali delle opere prese in esame, e familiarità con le linee generali di sviluppo delle arti scultoree, pittoriche e architettoniche di Cina, Corea e Giappone. Al completamento del corso, gli studenti avranno sviluppato una maggiore capacità di leggere criticamente, mentre l’acquisizione di familiarità con le immagini delle varie opere consentirà loro di comprendere e riconoscere i differenti stili e le diverse iconografie. Inoltre avranno sviluppato abilità argomentative, analitiche e di sintesi che consentiranno loro di evidenziare i legami delle opere d’arte con il loro contesto sociale, filosofico, e politico. Infine, attraverso esercitazioni mirate (che richiederanno l’applicazione delle conoscenze acquisite all’analisi di materiale non trattato in classe), avranno sviluppato capacità critiche e di giudizio nonché abilità comunicative nell’esprimere concetti storico-artistici.

- TESTA GIUSEPPINA AURORA (programma)
Il corso è un approccio interdisciplinare allo studio della cultura visiva della tradizione religiosa buddista in Corea e Giappone, mirante ad esplorare l'interazione tra le varie produzioni artistiche e i complessi concetti religiosi che esse incarnano. Saranno analizzate opere di scultura, architettura e pittura buddiste nei siti principali di Corea e Giappone, dal quarto secolo d. C. fino ai giorni nostri.
Lo studio comincerà con la discussione di questioni relative alle origini dell'arte buddista, al suo eclettico sviluppo attraverso l'Asia Centrale prima della diffusione e ulteriore evoluzione del buddismo in Cina, Corea e Giappone.
Lo sviluppo dell'iconografia buddista sarà esaminato in relazione a quella di altre tradizioni religiose (Shamanesimo in Corea e Shinto in Giappone) e all'arte secolare, senza tralasciare questioni quali il ruolo della committenza, la relazione tra pellegrinaggio e produzione artistica, e l'influenza di altri fattori storici e socioculturali nella formazione di iconografia e stile dell'arte buddista in Asia Orientale.
Il programma si articolerà in tre parti:
Parte I (10 ore): Verranno esaminati concetti generali e di contesto geografico-storico. Lo studio comincerà con la discussione di questioni relative all’arte ed estetica estremo orientali, alle origini del Buddismo in Asia orientale e al suo eclettico sviluppo.
Parte II (28 ore): Approfondimento. Verranno analizzate e discusse le caratteristiche stilistiche e iconografiche delle varie opere pittoriche, scultoree e architettoniche, e dei principali artisti nelle varie epoche.
Parte III (10 ore). Le rimanenti ore saranno destinate ad attività di esercitazione in classe (atte ad affinare le capacità di analisi formale e stilistica delle opere e dei principali concetti) e, se possibile, a una visita museale.

Per il Giappone:
Penelope MASON. History of Japanese Art, 2nd ed. (revised), New York: Prentice Hall & Abrams, 2005 (solo i capitoli rilevanti) (disponibile in PDF al Centro Orientamento)
oppure
Miyeko Murase, L'arte del Giappone, Milano: TEA, 1996 (disponibile in versione digitalizzata)
e per la Corea:
http://www.metmuseum.org/learn/for-educators/publications-for educators/the-arts-of- Korea
(Date degli appelli d'esame)

6 L-OR/20 36 12 - - Attività formative affini ed integrative ITA

1055416 - LETTERATURA CINESE MODERNA E CONTEMPORANEA (obiettivi)
Obiettivo del corso sarà fornire allo studente un quadro generale dello sviluppo della letteratura cinese nella prima metà del XX secolo. Attraverso lezioni frontali e attività seminariali, che prevederanno lettura di testi in lingua originale e saggi in lingua inglese e/o italiana, lo studente acquisirà conoscenze approfondite sui generi letterari (narrativa, poesia e saggistica) e sulla critica letteraria novecentesca. Alla fine del corso sarà in grado di contestualizzare e analizzare i diversi generi letterari; avrà acquisito una più sicura capacità espositiva e analitica e avrà accresciuto le proprie competenze di linguistiche di lingua cinese.

- BREZZI ALESSANDRA (programma)
Il corso mira a introdurre gli studenti alla storia letteraria cinese dalla fine del XIX secolo alla prima metà del XX. Contestualizzando la produzione letteraria all’interno del quadro storico-politico che caratterizzò la prima metà del ‘900 si analizzeranno correnti, autori, opere che animarono il dibattitto per la creazione del moderno canone letterario cinese. Oltre ai principali protagonisti del Movimento di Nuova Cultura (Lu Xun, Mao Dun, Ling Shuhua, Ding Ling) si affronteranno anche scrittori a lungo considerati “non ortodossi” (Lao She, Shen Congwen, Mu Shiying) dalla critica letteraria. Si indagherà quale fu la funzione e il ruolo che le diverse voci del dibattito assegnarono alla letteratura e quali furono i cambiamenti più significativi nei generi letterari (con particolare attenzione alla narrativa e alla poesia).
Il corso prevede 12 settimane di lezioni, 4 ore a settimana, le prime due saranno dedicate alla presentazione dell’argomento e le altre due alla lettura di testi o alla visione di materiale video; gli argomenti saranno così suddivisi:
I settimana: la narrativa tardo Qing e i riformisti;
II settimana: la narrativa tardo Qing - il Movimento del 4 Maggio e Xin Qingnian
III settimana: Lu Xun – lettura e commento dell’incipit in cinese di Diario di un pazzo
IV settimana: Lu Xun
V settimana: società e riviste letterarie – lettura e commento
VI settimana: Mao Dun lettura e commento di parti del testo往事自叙创作生涯的开始
VII settimana: La nuova Poesia: metrica, temi e lingua
VIII settimana: Le scrittrici – lettura e commento del testo di Ling Shuhua
IX settimana: Xin ganjue pai - lettura e commento di racconti Cinque al night club e Pioggia in un tramonto primaverile
X settimana: Lao She – lettura e commento del racconto Sacrificarsi
XI settimana: Shen Congwen - lettura e commento del racconto Xiaoxiao
XII settiman: Lettura e discussione di due saggi della The Columbia Companion to Modern Chinese Literature.

Un manuale per la storia letteraria dal periodo tardo Qing al 1949.
N. Pesaro, M. Pirazzoli, La Narrativa del Novecento, Roma, Carocci, 2019, parte I: Introduzione, cap. 1 (Lu Xun e la narrativa sociale), pp. 21-43, 48-56, 64-66 cap 2 (Il romanticismo e la Società creazione) pp. 67-81, 88-102, cap. III, pp. 103-115, 123-127, cap. IV Il senso della metropoli, pp. 135-154, cap. V Realismo e realismi, pp. 169-191, 204-210.
- Crespi J. A., “Form and reform: new poetry and the crescent moon society”, in K. Denton (ed.), The Columbia Companion to Modern Chinese Literature,New York, Columbia University Press, 2016, pp. 121-127.

Letture in classe:
Bao Tianxiao, La cortigiana malata
Lu Xun, Diario di un pazzo
Lu Xun, La vera storia di Ah Q
Ling Shuhua, La Lettera
Ling Shuhua, Cuscini ricamati
Shi Zhecun, Pioggia in un tramonto primaverile
Shen Congwen, Xiaoxiao
Lao She, Sacrificarsi
Xu Zhimo, Poesie

Per l’esame lo studente dovrà leggere, a propria scelta, due romanzi o 10 racconti del periodo preso in esame durante il corso
(Date degli appelli d'esame)

6 L-OR/21 36 12 - - Attività formative affini ed integrative ITA

1038481 - INDOEUROPEISTICA (obiettivi)
Il corso di indoeuropeistica è un corso avanzato, del tutto facoltativo, per studenti del terzo anno di Studi Orientali, che hanno già sostenuto gli esami di Linguistica, Glottologia e Glottologia 2 (per un totale di 18 cfu), e per studenti del corso di laurea in Lettere classiche che abbiano una discreta conoscenza di greco e latino. Il corso mira ad offrire agli studenti gli strumenti scientifici e metodologici necessari per applicare correttamente il metodo comparativo-ricostruttivo, nelle sue potenzialità e tenendo conto dei suoi limiti. Il corso ha un taglio “empirico”, tale per cui gli studenti si troveranno a ricostruire il sistema fonologico e morfologico dell’indoeuropeo sulla base dell’applicazione diretta del metodo in analisi alle liste di comparazione lessicale. Gli argomenti trattati nel corso di Indoeuropeistica costituiscono la parte più tecnica e più entusiasmante della linguistica storica. Per gli studenti è un’occasione praticamente unica di appropriarsi di un metodo euristico rigoroso nell’accertamento delle parentele tra lingue, distinguendo accuratamente ciò che inerisce ai rapporti genealogici da ciò che dipende da prestito, da contatto interlinguistico o da pura casualità: l’Indoeuropeistica non costituisce di solito materia corsi di laurea poiché si tratta di una disciplina considerata troppo antiquata e troppo difficile, dato che presuppone la conoscenza di almeno due o tre lingue antiche; tuttavia, solo corsi avanzati di questo genere consentono agli studenti di continuare autonomamente gli studi nell’ambito della linguistica storica.

- Erogato presso 1038481 INDOEUROPEISTICA in Lingue e civiltà orientali L-11 CIANCAGLINI CLAUDIA ANGELA (Date degli appelli d'esame)

6 L-LIN/01 36 12 - - Attività formative affini ed integrative ITA

1023947 - LETTERATURA INGLESE (obiettivi)
Il corso intende offrire una analisi dello sviluppo della letteratura coloniale inglese dal periodo Elisabettiano alla formazione del concetto di Orientalisti. Partendo dalla letteratura utopica e di viaggio e da Shakespeare ci si inoltrerà nella letteratura coloniale del XVII secolo e si affronterà la nascita e lo sviluppo del romanzo per arrivare alla formazione del concetto di Orientalisti. Al termine del corso gli studenti debbono essere in grado di comprendere e analizzare le tematiche affrontate e di applicarle ai testi in oggetto.

- Erogato presso 1023947 LETTERATURA INGLESE in Lingue e civiltà orientali L-11 GABIZON FIORELLA (Date degli appelli d'esame)

6 L-LIN/10 36 12 - - Attività formative caratterizzanti ITA

Gruppo opzionale: ALTRE ATTIVITA' FORMATIVE - AAF - (visualizza) 8

AAF1040 - TIROCINIO (obiettivi)
Il tirocinio consiste in attività formative svolte al di fuori della cornice dell'offerta formativa caratterizzante erogata dal corso di laurea, preferibilmente in contesti multilinguistici e multiculturali.

- MAGGI MAURO (programma)
Il programma dipende dal tirocinio scelto.

Non previsti.
(Date degli appelli d'esame)

2 - - - - Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d) ITA

AAF1044 - TIROCINIO (obiettivi)
Il tirocinio consiste in attività formative svolte al di fuori della cornice dell'offerta formativa caratterizzante erogata dal corso di laurea, preferibilmente in contesti multilinguistici e multiculturali.

- MAGGI MAURO (programma)
Il programma dipende dal tirocinio scelto.

Non previsti.
(Date degli appelli d'esame)

6 - - - - Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d) ITA

AAF1046 - TIROCINIO (obiettivi)
Il tirocinio consiste in attività formative svolte al di fuori della cornice dell'offerta formativa caratterizzante erogata dal corso di laurea, preferibilmente in contesti multilinguistici e multiculturali.

- MAGGI MAURO (programma)
Il programma dipende dal tirocinio scelto.

Non previsti.
(Date degli appelli d'esame)

8 - - - - Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d) ITA

- - A SCELTA DELLO STUDENTE

6 36 12 - - Attività formative a scelta dello studente (art.10, comma 5, lettera a) ITA

AAF1006 - PROVA FINALE (obiettivi)
La prova finale, consistente nella discussione di un elaborato scritto, è tesa a verificare le competenze linguistiche e storico-culturali, e i metodi e strumenti di apprendimento, e le capacità di analisi e di sintesi.

8 - - - - Per la prova finale e la lingua straniera (art.10, comma 5, lettera c) ITA

Lingua coreana

Primo anno

Insegnamento CFU SSD Ore Lezione Ore Eserc. Ore Lab Ore Studio Attività Lingua

1055367 - LINGUA E TRADUZIONE COREANA I (obiettivi)
Obiettivi Formativi Il corso triennale ha come obiettivo l'apprendimento della lingua coreana, attraverso l'acquisizione di nozioni di grammatica, esercitazioni di lettura, di comprensione, di traduzione e di composizione. Le lezioni frontali sono incentrate su diversi compiti comunicativi che lo studente è chiamato a svolgere nei domini della vita sociale. Esse sono supportate da lezioni di lettorato che comprendono ore di conversazioni e prove pratiche presso il laboratorio linguistico.
Obiettivi specifici: Alla fine del triennio lo studente dovrà possedere una buona capacità comunicativa orale e scritta, ed essere in grado di effettuare traduzioni da e in coreano. Con il conseguimento del Primo anno, lo studente dovrà essere in grado di coprire il livello A1 del quadro comune europeo di riferimento e acquisire le competenze necessarie per ottenere il livello dell'esame TOPIK I (primo livello).

- VOLPE GIOVANNI (programma)
Il corso di lingua e traduzione coreana I è un corso di livello base (A1 del QCER). Le lezioni inizieranno con un'introduzione alla storia della lingua coreana e guideranno gradualmente all'apprendimento dell'alfabeto coreano (han’gul), delle regole di pronuncia e della grammatica di base. Sono inoltre previste esercitazioni di lettura e traduzione.

Antonetta L. Bruno, Giovanni Volpe e Somin Chung. Il coreano per gli italiani vol.1, corso base livello A1. Milano: Hoepli, 2018. ISBN: 9788820385408
(Date degli appelli d'esame)

12 L-OR/22 42 - 72 - Attività formative caratterizzanti ITA

1022554 - GLOTTOLOGIA (obiettivi)
Il corso ha lo scopo di presentare agli studenti un quadro generale dei temi e delle problematiche inerenti alla linguistica storica: si tratterà del mutamento in tutte le possibili prospettive teoriche e metodologiche. Lo studente, che nel corso di Linguistica del primo semestre ha già acquisito le principali nozioni relative al funzionamento sincronico dei sistemi linguistici, verrà ora guidato alla comprensione dei principali fenomeni che contraddistinguono il mutamento linguistico nei subsistemi della semantica, del lessico, della fonologia e della morfosintassi, attraverso una ricca esemplificazione di casi concreti desunti sia dalle lingue europee moderne, che da quelle classiche e da quelle orientali, antiche e moderne. Nella seconda parte del corso verrà illustrato il modo in cui è stato elaborato il metodo comparativo-ricostruttivo e le ragioni per cui esso non è applicabile a qualsiasi lingua. Lo scopo è fare in modo che lo studente rifletta sulle lingue dell’estremo oriente che vengono studiate in questo corso di laurea per valutare da un lato quali principi generali del mutamento trovino preciso riscontro in giapponese, coreano, cinese, persiano, arabo e hindi, e dall’altro quali siano i motivi per cui il metodo comparativo-ricostruttivo sia di fatto inapplicabile al giapponese e al coreano. Il corso ha altresì lo scopo di affinare le capacità critiche dello studente attraverso l’analisi comparata delle diverse opinioni espresse dai linguisti storici nel corso del tempo riguardo ai principali argomenti trattati durante il corso. Si presuppone altresì che lo studente affini la capacità di storicizzare il pensiero linguistico e quindi a fare un uso consapevole della bibliografia che si troverà ad affrontare nell’elaborazione della tesi di laurea.

- KEIDAN ARTEMIJ (programma)
Il corso riguarda la linguistica storica e avrà per oggetto il mutamento linguistico, negli ambiti del lessico, della morfosintassi e della fonologia. Particolare attenzione sarà dedicata al metodo comparativo-ricostruttivo, che verrà illustrato sia dal punto di vista storico, attraverso la storia della linguistica comparativa dell'Ottocento e della sua evoluzione nel secolo successivo (in particolare attraverso la descrizione delle acquisizioni metodologiche di Schlegel, Bopp, Rask, Schleicher e successivamente dei Neogrammatici), sia dal punto di vista pratico, attraverso la verifica della validità delle ipotesi genealogiche avanzate riguardo al coreano e al giapponese. Verrà inoltre preso in considerazione il tema delle leggi fonetiche e del rapporto tra tipologia e ricostruzione, al fine di esaminare le possibilità e i limiti del metodo comparativo-ricostruttivo alla luce anche dell'analisi critica di alcuni sviluppi recenti del comparativismo, come ad esempio la glottocronologia e la macrocomparazione.

- Claudia A. Ciancaglini & A. Keidan, Linguistica generale e storica. Per studenti di lingue orientali e classiche. Milano, Firenze: Le Monnier, Mondadori, 2018. Volume II (ad esclusione dei capp. 9 e 12)
- Maurice Leroy, Profilo storico della linguistica moderna. Roma, Bari: Laterza, 2018 (ad esclusione dell'Appendice).
(Date degli appelli d'esame)

6 L-LIN/01 42 - - - Attività formative di base ITA

1024038 - LINGUISTICA (obiettivi)
Al completamento del corso lo studente avrà acquisito: un quadro introduttivo dei temi e delle problematiche inerenti alla moderna linguistica generale, nelle sue varie articolazioni, dalla semiotica alla fonetica articolatoria e acustica, dalla fonologia alla morfologia e alla storia dei sistemi di scrittura. Lo studente verrà guidato alla comprensione dei principali fenomeni, elementi minimi e categorie che caratterizzano il linguaggio umano: la doppia articolazione, fonemi e morfemi, la rispettiva variazione allofonica e allomorfica, la realtà articolatoria che si cela dietro gli schemi fonologici, la realtà acustica che sottostà alle esecuzioni fonetiche. È previsto che lo studente sarà in grado di applicare le categorie linguistiche astratte soprattutto al materiale desunto sia dalle lingue europee moderne e classiche, che da quelle orientali, antiche e moderne. Lo scopo è fare in modo che lo studente rifletta sulle lingue del Vicino Oriente, dell’Asia Centrale e dell’Estremo Oriente che vengono studiate in questo corso di laurea per riuscire a valutare come i principi generali del funzionamento del linguaggio umano si manifestino immancabilmente, anche se con grande variabilità, in lingue molto diverse tra loro. Il corso ha altresì lo scopo di affinare le capacità critiche dello studente attraverso l’analisi comparata di sistemi fonologici e morfologici differenti, e, dall’altro lato, attraverso la comparazione di approcci scientifici differenti alle problematiche del linguaggio. Alla fine del corso si presume che lo studente acquisisca la capacità di svolgere compiti basilari di analisi linguistica: trascrivere in trascrizione fonetica le parole della propria lingua prima, analizzare e glossare morfologicamente parole e frasi, distinguere tra la realtà grafica e la realtà linguistica in senso stretto. Queste capacità saranno verificate tramite esercizi scritti e presentazioni orali in occasione dell’esame finale. Il corso si pone anche lo scopo di permettere allo studente di accedere alla lettura di testi specialistici riferiti ai campi della linguistica analizzati durante il corso.

- KEIDAN ARTEMIJ (Date degli appelli d'esame)

6 L-LIN/01 42 - - - Attività formative di base ITA

1055382 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE I (obiettivi)
Il corso di Inglese 1, trasversale e obbligatorio per tutti i curricula di attivati nel corso di laurea, mira a far raggiungere due obiettivi principali: da una parte l’acquisizione di una competenza nella lingua inglese (intesa sia come language proficiency che linguistic awareness) al pieno livello B2 (secondo i descrittori della nuova versione della Common European Framework); dall'altra, l’acquisizione di una competenza riguardante l’attuale scenario sociolinguistico aggiornato sul versante delle varietà dell'Inglese; infine, il corso intende fornire i primi elementi di EAP (English for Academic Purposes) e Discourse Analysis.

Si presuppongono tre principali focalizzazioni:

1- l'acquisizione della competenza linguistica per le abilità di produzione e ricezione dell'Inglese al pieno livello B2 - nei suoi aspetti sistemici e strutturali, ma anche pragmatici, in specifici e diversificati contesti d'uso (parte di lettorato svolta con l’apporto del native speaker), sviluppando in contemporanea le varie abilità (inclusi i soft skills), attraverso l’uso di strategie multimodali e approcci multimediali;
2- l'approccio sociolinguistico alla lingua inglese come strumento di comunicazione tra parlanti di diversa nazionalità, che eleggono l'Inglese a lingua di contatto, nelle funzioni EIL (English as an International Language) ed in particolare ELF (English as a Lingua Franca).
3- l'acquisizione di nozioni di base di English for Academic Purposes, e introduzione al Discourse Analysis, anche sotto il profilo stilistico.

Canale: 1
- FIASCO VALERIA (Date degli appelli d'esame)

Canale: 2
- FIASCO VALERIA (programma)
Il corso è trasversale e obbligatorio per tutti i curricula di attivati nel corso di laurea in Lingue e Civiltà Orientali.
In particolare, il presente corso si rivolge agli studenti del canale II (coreano, hindi, persiano, arabo).
Il corso è annuale.
Obiettivi principali:
1. l’acquisizione di una competenza nella lingua inglese al pieno livello B2 (secondo i descrittori della nuova versione della Common European Framework);
2. l’acquisizione dei primi elementi di linguistica generale e Discourse Analysis insieme ad una competenza riguardante l’attuale scenario sociolinguistico aggiornato sul versante delle varietà dell'Inglese
Per quanto riguarda la parte di lingua, da svolgere con esercitazioni condotte dalla lettrice, ci si avvarrà del testo adottato, "Keynote", upper intermediate, che dovrebbe consentire ai frequentanti il raggiungimento di un livello B2. Solo le prime 6 unità del testo in programma verranno svolte.
Per quanto riguarda i contenuti linguistica inglese e sociolinguistica, il corso si avvarrà del testo di S. Brown, S. Attardo e C. Vigliotti, "Understanding Language Structure, Interaction and Variation", che verrà svolto nella sua interezza, ovvero nei capitoli:
Chap. 1 Introduction to Language; Chap. 2 The Building Block of Language; Chap. 3 Communicating Meaning; Chap. 4 Language Variation; Chap. 5 Language and Social Groups; Chap. 6 Multilingualism; Chap. 7 African-American Vernacular English (solo p. 184); Chap. 8 Language and Gender; Chap. 9 First Language Acquisition; Chap. 10 Second Language Acquisition; Chap. 11 Historical Linguistics; Chap. 12 English Grammar.

C. Hart, "Keynote", Upper intermediate, Cengage Learning / National Geographic Learning, andover, Hampshire, UK, 2015

S. Brown, S. Attardo, C. Vigliotti, "Understanding Language Structure, Interaction and Variation", The University of Michigan Press, Ann Arbor, 2014, 3rd edition
(Date degli appelli d'esame)

12 L-LIN/12 42 - 72 - Attività formative caratterizzanti ITA

932445 - STORIA DELL'ASIA ORIENTALE (obiettivi)
Obiettivi generali: Il corso di Storia dell'Asia Orientale intende fornire allo studente un quadro complessivo ed esauriente sulla storia dei paesi dell’Asia estremo-orientale: Cina, Corea e Giappone, dall’antichità fino all’epoca moderna (per la Cina fino al 1911, per il Giappone fino al 1868, per la Corea fino al 1860) seguendone l’evolversi cronologico. Per ognuno dei paesi verranno trattati aspetti della storia politica, economica, sociale e culturale privilegiando un approccio interdisciplinare e l’utilizzo critico delle fonti. Le lezioni partiranno dallo sviluppo della civiltà sinica e dalla sua influenza nella regioni circostanti seguendo quindi lo sviluppo storico di ogni singolo paese. Particolare attenzione verrà rivolta ad argomenti e temi trasversali che interessano l’area estremo-orientale al fine di analizzare e definire i rapporti tra i paesi, le reciproche influenze e connessioni in modo da delineare i tratti essenziali della storia e civiltà dell’Asia estremo-orientale. Oltre alle lezioni frontali, gli studenti saranno chiamati a produrre presentazioni (in ppt) di specifici argomenti concordati col docente col fine di approfondire temi e favorire la produzione e l’elaborazione delle nozioni acquisite.
Obiettivi specifici: Al termine del corso lo studente ha acquisito la conoscenza dei tratti essenziali e fondanti della storia politica, economica, socio-culturale dei paesi dell'Asia estremo-orientale (Cina, Corea, Giappone) dall’antichità fino al XIX secolo, nonché delle interrelazioni e connessioni tra gli stessi in modo da renderlo in grado di affrontare correttamente lo studio delle materie areali. Ha consapevolezza delle metodologie storiche e dei principali temi e problematiche della storia estremo-orientale. È in grado di affrontare temi storiografici e culturali relativi ai paesi trattati in modo originale e autonomo. Attraverso l’elaborazione di presentazioni (ppt) concordate e supervisionate dal docente sviluppa la capacità di esplicitare e comunicare i contenuti appresi e di formulare giudizi validi in campo storico.

- Erogato presso 932445 STORIA DELL'ASIA ORIENTALE in Lingue e civiltà orientali L-11 ANTONUCCI DAVOR (Date degli appelli d'esame)

6 L-OR/23 42 - - - Attività formative di base ITA

10592942 - ARCHEOLOGIA E STORIA DELL'ARTE DI COREA E GIAPPONE (obiettivi)
L'insegnamento mira a fornire una buona conoscenza delle linee evolutive generali dell’arte della Corea e del Giappone attraverso l'analisi di fenomeni artistici particolarmente significativi. Attraverso la lettura critica dei testi in programma, e lezioni frontali in cui si incoraggerà la partecipazione attiva alla discussione, gli studenti acquisiranno conoscenza e comprensione degli aspetti tecnici, stilistici e formali delle opere prese in esame, e familiarità con le linee generali di sviluppo delle arti scultoree, pittoriche e architettoniche delle aree interessate. Al completamento del corso, gli studenti avranno sviluppato una maggiore capacità di leggere criticamente, mentre l’acquisizione di familiarità con le immagini delle varie opere consentirà loro di comprendere e riconoscere i differenti stili e le diverse iconografie. Inoltre avranno sviluppato abilità argomentative, analitiche e di sintesi che consentiranno loro di evidenziare i legami delle opere d’arte con il loro contesto sociale, filosofico, e politico. Infine, attraverso esercitazioni mirate (che richiederanno l’applicazione delle conoscenze acquisite all’analisi di materiale non trattato in classe), avranno sviluppato capacità critiche e di giudizio nonché abilità comunicative nell’esprimere concetti storico-artistici.

- TESTA GIUSEPPINA AURORA (programma)
Il corso è un approccio interdisciplinare allo studio della cultura visiva della tradizione religiosa buddista in Corea e Giappone, mirante ad esplorare l'interazione tra le varie produzioni artistiche e i complessi concetti religiosi che esse incarnano. Saranno analizzate opere di scultura, architettura e pittura buddiste nei siti principali di Corea e Giappone, dal quarto secolo d. C. fino ai giorni nostri.
Lo studio comincerà con la discussione di questioni relative alle origini dell'arte buddista, al suo eclettico sviluppo attraverso l'Asia Centrale prima della diffusione e ulteriore evoluzione del buddismo in Cina, Corea e Giappone.
Lo sviluppo dell'iconografia buddista sarà esaminato in relazione a quella di altre tradizioni religiose (Shamanesimo in Corea e Shinto in Giappone) e all'arte secolare, senza tralasciare questioni quali il ruolo della committenza, la relazione tra pellegrinaggio e produzione artistica, e l'influenza di altri fattori storici e socioculturali nella formazione di iconografia e stile dell'arte buddista in Asia Orientale.
Il programma si articolerà in tre parti:
Parte I (10 ore): Verranno esaminati concetti generali e di contesto geografico-storico. Lo studio comincerà con la discussione di questioni relative all’arte ed estetica estremo orientali, alle origini del Buddismo in Asia orientale e al suo eclettico sviluppo.
Parte II (26 ore): Approfondimento. Verranno analizzate e discusse le caratteristiche stilistiche e iconografiche delle varie opere pittoriche, scultoree e architettoniche, e dei principali artisti nelle varie epoche.
Parte III (6 ore). Le rimanenti ore saranno destinate ad attività di esercitazione in classe (atte ad affinare le capacità di analisi formale e stilistica delle opere e dei principali concetti) e, se possibile, a una visita museale.

Per il Giappone:
Penelope MASON. History of Japanese Art, 2nd ed. (revised), New York: Prentice Hall & Abrams, 2005 (solo i capitoli rilevanti) (disponibile in PDF al Centro Orientamento)
oppure
Miyeko Murase, L'arte del Giappone, Milano: TEA, 1996 (disponibile in versione digitalizzata)
e per la Corea:
http://www.metmuseum.org/learn/for-educators/publications-for educators/the-arts-of- Korea
(Date degli appelli d'esame)

6 L-OR/20 42 - - - Attività formative affini ed integrative ITA

- - A SCELTA DELLO STUDENTE

6 42 - - - Attività formative a scelta dello studente (art.10, comma 5, lettera a) ITA

Secondo anno

Insegnamento CFU SSD Ore Lezione Ore Eserc. Ore Lab Ore Studio Attività Lingua

1055389 - LINGUA E TRADUZIONE COREANA II (obiettivi)
Obiettivi Formativi Il corso triennale ha come obiettivo l'apprendimento della lingua coreana, attraverso l'acquisizione di nozioni di grammatica, esercitazioni di lettura, di comprensione, di traduzione e di composizione. Le lezioni frontali sono incentrate su diversi compiti comunicativi che lo studente è chiamato a svolgere nei domini della vita sociale. Esse sono supportate da lezioni di lettorato che comprendono ore di conversazioni e prove pratiche presso il laboratorio linguistico.

Obiettivi specifici: Alla fine del triennio lo studente dovrà possedere una buona capacità comunicativa orale e scritta, ed essere in grado di effettuare traduzioni da e in coreano. Con il conseguimento del Secondo anno, lo studente dovrà essere in grado di coprire il livello A2 del del quadro comune europeo di riferimento e acquisire le competenze necessarie per ottenere il livello dell'esame TOPIK I (primo livello).

- BRUNO ANTONETTA LUCIA (programma)
Le dodici unità del volume 2 di Il coreano per gli italiani sono distribuite in 21 settimane di lezioni frontali. Ogni lezione comprende spiegazione di regole grammaticali, esercitazione sul loro uso, traduzione e verifica dei brani, e traduzione simultanea dei brani delle unità precedenti. I brani di ulteriore lettura presenti in ogni unità sono testi su argomenti vari e costituiscono la base per Analisi tel testo.

Il coreano per gli italiani, vol.2, Antonetta L. Bruno, Giovanni Volpe, Chung Somin, Oh Yoonjong, Hoepli 2019.
Dizionario Hoepli Coreano, Antonetta L. Bruno, Imsuk Jung e Oenjoung Kim, Hoepli 2017
Dispense che saranno distribuite durante le lezioni.
(Date degli appelli d'esame)

12 L-OR/22 84 - 96 - Attività formative caratterizzanti ITA

Gruppo opzionale: seconda lingua orientale - lingua coreana - (visualizza) 12

consigliata
1055368 - LINGUA E TRADUZIONE GIAPPONESE I (obiettivi)
Il corso triennale ha come obiettivi formativi l’apprendimento della lingua giapponese nella componente scritta e orale e lo sviluppo delle capacità comunicative dal livello elementare a quello avanzato, con gradi di formazione diversi per ogni annualità. Pur non essendo stato ancora concordato in via definitiva un quadro di riferimento per la lingua giapponese come per le lingue europee, è in uso il JF Standard proposto dalla Japan Foundation, ricalcato sul QCER europeo; a tale schema fa riferimento il Japananese Language Proficiency Test (JLPT) con i livelli N1-N2-N3-N4-N5 che vengono utilizzati nelle descrizioni seguenti.
Il primo anno mira a portare lo studente alla conoscenza delle strutture di base della grammatica e alla loro applicazione in situazioni di vita quotidiana. Le lezioni frontali introducono la sintassi di base, la scrittura degli alfabetici e di circa 220 ideogrammi; ampio spazio viene dedicato allo sviluppo delle capacità comunicative, secondo aggiornate tecniche di didattica della lingua, alla sistematizzazione e fissazione dei concetti appresi attraverso esercizi in classe e prove di traduzione. Le lezioni con i madrelingua supportano ulteriormente l’esercizio di scrittura e di conversazione.

Obiettivi Specifici
Alla fine del primo anno lo studente sarà in grado di presentare se stesso e gli altri, di comunicare in situazioni quotidiane semplici, di tradurre frasi di base dal giapponese all’italiano e viceversa; sarà quindi nelle condizioni di affrontare il livello N5 e di conoscere alcune strutture grammaticali e comunicative del livello N4 del JLPT.

- Erogato presso 1055368 LINGUA E TRADUZIONE GIAPPONESE I in Lingue e civiltà orientali L-11 MASTRANGELO MATILDE (Date degli appelli d'esame)

12 L-OR/22 84 - 96 - Attività formative caratterizzanti ITA

consigliata
1055366 - LINGUA E TRADUZIONE CINESE I (obiettivi)
Primo semestre: La fonologia cinese, trascrizione Hanyu pinyin, scrittura in caratteri complessi e semplificati, radicali (da 1 a 100); grammatica elementare: la struttura della frase semplice, le parti del discorso, verbi in serie, verbi di moto.
Secondo semestre: Scrittura: radicali (dal 101 al 214); grammatica: classificatori, verbi modali, predicati aggettivali, predicato nominale, le strutture preposizionali, verbi a doppio oggetto, particelle aspettuali e modali, localizzatori, frasi a perno. Durante il secondo semestre si svolgeranno anche delle lezioni rivolte alla traduzione dal cinese in italiano.
Alla fine del corso gli studenti saranno in grado di condurre una semplice conversazione in cinese, raggiungendo un livello pari a quello della certificazione ufficiale cinese HSK 1 e 2, compatibile con i livelli del Quadro Europeo A1, A2.1.

- Erogato presso 1055366 LINGUA E TRADUZIONE CINESE I in Lingue e civiltà orientali L-11 MASINI FEDERICO (Date degli appelli d'esame)

12 L-OR/21 84 - 96 - Attività formative caratterizzanti ITA

1055365 - LINGUA E TRADUZIONE ARABA I (obiettivi)
Il corso è indirizzato agli studenti che affrontano per la prima volta lo studio della lingua araba classica e intende fornire gli elementi di base di tale lingua, adeguati alle prime conversazioni ed alla lettura di testi semplici.
Il corso coniuga un aspetto teorico e uno pratico: nozioni teoriche di grammatica elementare e di sintassi della lingua araba saranno integrate da esercitazioni pratiche, di lettura di testi e conversazione, con un lettore madre lingua.

- Erogato presso 1055365 LINGUA E TRADUZIONE ARABA I in Lingue e civiltà orientali L-11 D'OTTONE ARIANNA (Date degli appelli d'esame)

12 L-OR/12 84 - 96 - Attività formative caratterizzanti ITA

1055393 - LINGUA E TRADUZIONE BENGALI I (obiettivi)
Obiettivi generali: Corso di livello elementare (A1-A2 del QCERL) della lingua bengali.
Obiettivi specifici: Al termine del corso lo studente è in grado di 1) comprendere frasi isolate ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza (ad es. informazioni di base sulla persona e sulla famiglia, acquisti, geografia locale, lavoro); 2) comunicare in attività semplici e di routine che richiedono solo uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali; 3) descrivere in termini semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati; 4) leggere testi brevi e semplici, trovare informazioni specifiche e prevedibili in materiale di uso quotidiano, quali pubblicità, programmi, menù e orari, capire lettere personali semplici e brevi.

- Erogato presso 1055393 LINGUA E TRADUZIONE BENGALI I in Lingue e civiltà orientali L-11 PRAYER MARIO (Date degli appelli d'esame)

12 L-OR/19 84 - 96 - Attività formative caratterizzanti ITA

1055369 - LINGUA E TRADUZIONE HINDI I (obiettivi)
L’insegnamento di Lingua e traduzione Hindi 1 fornisce agli studenti un livello generale di conoscenza della lingua Hindi valutabile intorno al livello A1/A2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per l’apprendimento delle lingue (CEFR, Common European Framework of Reference for Languages).
Al termine del corso gli studenti avranno acquisito una conoscenza della lingua Hindi di base, ma non elementare, che permetterà loro di comunicare, sia in forma orale che scritta, in alcuni dei contesti più comuni di vita quotidiana, nei limiti dell’acquisizione delle competenze grammaticali e sintattiche previste dal programma.
Lo studio della lingua Hindi, grazie a una metodologia di insegnamento che si basa anche su un costante confronto con la grammatica di altre lingue indo-europee, permetterà inoltre agli studenti di sviluppare capacità linguistiche di critica e di giudizio, che potranno essere utilmente applicate per finalità comunicative anche al di là del contesto specifico dell’insegnamento.
Dal momento che il corso di lingua Hindi può essere seguito anche per un solo anno, è previsto che gli studenti acquisiscano la capacità di proseguire autonomamente lo studio della lingua Hindi, con il semplice ausilio dei più diffusi strumenti di apprendimento linguistico (manuali, video, internet).
Grazie ai seminari e alle conferenze che i docenti organizzano ogni anno nell’ambito dell’insegnamento, gli studenti acquisiranno altresì ampie conoscenze su temi di cruciale importanza riguardanti la cultura e la società dell’Unione Indiana. Tali conoscenze a loro volta contribuiranno ad accrescere le abilità operative degli studenti, nella prospettiva di un loro possibile futuro impiego o auto-impiego in vari ambiti professionali.

- Erogato presso 1055369 LINGUA E TRADUZIONE HINDI I in Lingue e civiltà orientali L-11 MILANETTI GIORGIO (Date degli appelli d'esame)

12 L-OR/19 84 - 96 - Attività formative caratterizzanti ITA

1055395 - LINGUA E LETTERATURA SANSCRITA (obiettivi)
Obiettivo principale: Studio del sanscrito classico e della sua letteratura (dal V sec. BCE a oggi)
Obiettivo specifico (conoscenza): Il corso mira a enucleare le strutture morfologico-semantiche della lingua, inserendole nel contesto indoeuropeo e facendo riferimento sia alla ricchissima tradizione grammaticale indiana sia alla linguistica teorica e storica occidentale; sarà inoltre esaminata la situazione sociolinguistica del sanscrito in relazione alle altre lingue dell’area.
Obiettivo generale (abilità): Alla fine del corso lo studente sarà in grado, limitatamente al livello ancora di base delle competenze acquisite, di utilizzare le fonti sanscrite per i suoi studi specifici (storico-religiosi, storico-filosofici) storico-letterari, storico-politici, storico-artistici, storico-linguistici, indoeuropeistici, epigrafici).

- Erogato presso 1055395 LINGUA E LETTERATURA SANSCRITA in Lingue e civiltà orientali L-11 MASTRANGELO CARMELA (Date degli appelli d'esame)

12 L-OR/18 84 - 96 - Attività formative caratterizzanti ITA

1055394 - LINGUA E CULTURA TIBETANA I (obiettivi)
Obiettivi Generali
Attraverso la sua natura di insegnamento contestualizzato di una lingua e civiltà orientale facente parte del Gruppo Opzionale 'Seconda Lingua Orientale' previsto in tutti i percorsi di studio della Classe di Laurea L-11 nel secondo anno di corso, la disciplina in oggetto (12CFU) contribuisce al raggiungimento degli obiettivi formativi metodologici e di apprendimento trasversali e interdisciplinari dichiarati nella Scheda Unica Annuale del Corso di Studio di riferimento, Quadri A4.b.2 e A4.c.

Obiettivi Specifici
Il corso fornisce nozioni fondamentali necessarie e utili alla conoscenza e alla padronanza della grammatica e della sintassi della lingua tibetana ai livelli A1-B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per la Conoscenza delle Lingue (QCER; Descrittore di Dublino 1).
Le conoscenze di cui sopra sono finalizzate allo sviluppo delle capacità gestionali degli utenti nei confronti delle componenti semantiche della lingua relazionate agli aspetti socio-antropologici di base che caratterizzano la cultura in oggetto (DD2).
Le attività in grado di sviluppare capacità critiche e di giudizio saranno costituite da dibattiti a tema in classe, audiovisione critico-analitica di materiale multimediale, incontri con esperti e conferenze di studiosi incentrati su temi specifici (DD3).
Le attività mirate alle capacità di comunicare e trasmettere le proprie conoscenze linguistiche saranno caratterizzate da esercitazioni consistenti in dialoghi di gruppo e/o brevi presentazioni individuali in lingua, concepiti, sviluppati e organizzati dagli studenti stessi sulla base del materiale didattico fornito e del tutoraggio del docente (DD4).
Le strategie didattiche relative al corso implicano la trasmissione di tecniche metodologiche di organizzazione ottimizzata del rapporto con lo studio ispirata a principi maieutici ed euristici sostenuti da un materiale didattico concepito per agevolare lo studio indipendente nonché futuri approfondimenti individuali dei temi trattati (DD5).
Alla fine del percorso formativo gli studenti dovranno essere in grado di: a) saper scrivere e leggere correttamente i caratteri dell'alfabeto e le sillabe composte; b) essere in grado di utilizzare le nozioni sintattico-grammaticali apprese per costruire frasi esatte; saper usare il dizionario; d) essere in grado di sostenere semplici conversazioni su temi relativi allo studio e alla vita quotidiana.

- Erogato presso 1055394 LINGUA E CULTURA TIBETANA I in Lingue e civiltà orientali L-11 ROSSI DONATELLA (Date degli appelli d'esame)

12 L-OR/18 84 - 96 - Attività formative caratterizzanti ITA

1055370 - LINGUA E TRADUZIONE PERSIANA I (obiettivi)
Il corso triennale di lingua e traduzione persiana è dedicato allo studio della grammatica con esercitazioni di lettura e traduzione, da e verso il persiano, di testi adeguati al livello di conoscenza grammaticale acquisito, e integrato da esercitazioni di conversazione in persiano letterario e variante parlata, svolte dal lettore madrelingua.
Alla fine del triennio lo studente dovrà essere in grado di comprendere testi di persiano letterario contemporaneo, di redigere testi in persiano, di tradurre da e verso persiano, di sostenere conversazioni in persiano.
Obiettivi generali - Il corso di I anno intende fornire allo studente la capacità di leggere e scrivere in grafia arabo-persiana e una conoscenza delle strutture linguistiche basilari del persiano e del suo lessico di base. Obiettivi specifici - Livelli raggiunti: ricezione orale A1, scritta A2; produzione orale A1, scritta A2.

- Erogato presso 1055370 LINGUA E TRADUZIONE PERSIANA I in Lingue e civiltà orientali L-11 CASARI MARIO (Date degli appelli d'esame)

12 L-OR/15 84 - 96 - Attività formative caratterizzanti ITA

10589184 - STORIA DELLA COREA MODERNA E CONTEMPORANEA (obiettivi)
Obiettivi generali. Questo corso offre una panoramica della cultura e della storia con un'enfasi sui principali cambiamenti e le continuità. Esplorerà particolari temi rilevanti per la comprensione dei processi storici della Corea moderna. Il corso seguirà un approccio analitico e storico-antropologico possibilmente con una specifica attenzione alla posizione della Corea nel contesto della storia regionale e mondiale. Oltre alle lezioni frontali il programma si avvale di letture di fonti storiche e di materiale audiovisivo allo scopo di avvicinare lo studente il più possibile agli eventi storici.

Obiettivi specifici. Al termine del corso lo studente dovrà conoscere le linee generali della storia e una comprensione generale della cultura coreana moderna. L'obiettivo non è la semplice trasmissione di informazioni, ma quella di fornire nuove prospettive sulla Corea che aiutino gli studenti a svilupparne delle proprie. Per il raggiungimento di tale obiettivo, sarà di particolare aiuto la lettura e l’analisi critica e contestualizzata di alcuni estratti da fonti scritte più rappresentative del periodo storico trattato.

- De Nicola Giuseppina (programma)
Il corso verte sul periodo storico che va dalla fine del 1800 fino ai giorni nostri. Esplorerà temi rilevanti per la comprensione dei processi storici della Corea moderna e contemporanea. Gli argomenti trattati affrontano il periodo dell’apertura della penisola coreana al mondo occidentale, della colonizzazione giapponese, della guerra civile tra Nord e Sud, del collasso economico e della rapida ascesa dei due Stati nel panorama della Guerra Fredda, fino ad arrivare ai giorni nostri per esplorare la complessità delle relazioni Nord-Sud e i cambiamenti politici, sociali ed economici. Il corso seguirà un approccio storico-antropologico possibilmente con una specifica attenzione alla posizione della Corea nel contesto della storia regionale e globale. Oltre alle lezioni frontali, il programma si avvale di esercitazioni basate sulle letture di fonti storiche e di materiale audiovisivo allo scopo di avvicinare lo studente il più possibile agli eventi storici trattati.

1 settimana
Introduzione al corso
I primi contatti con l'Occidente e l'apertura del paese
Le prime riforme ( 1876-1884 )
La ribellione Tonghak
Le riforme Kabo

2 settimana
L'ascesa russa e l'Independence Club
La guerra Russo-nipponica e il Protettorato giapponese in Corea
Il periodo del protettorato giapponese ( 1905-1910)
La resistenza coreana contro l'aggressione giapponese
Sviluppo di una cultura moderna nazionalista

3 settimana
La prima fase dell'Occupazione giapponese (1910-1919)
Comunicazioni e Sviluppo economico
Il movimento nazionalista in esilio

4 settimana
Il movimento del Primo marzo
Nazionalismo e rivoluzione sociale 1919-1931
Le riforme delle politiche culturali
Politiche di assimilazione

5 settimana
L'avanzata nipponica in Asia e mobilitazione alla guerra
L'ultima fase del governo coloniale (1941-1945)
La liberazione e la divisione del Paese

6 settimana
Le due Coree, 1948-50 - La strada verso la guerra - Negoziati -
La guerra di Corea

7 settimana
Gestire la disperazione, 1953-71
Dopo la guerra: la Corea del Nord
Dopo la guerra: La Corea del Sud;
La seconda Repubblica

8 settimana
Park Chung-hee e la Corea del Sud come Paese industriale
Cominciano i colloqui - La Corea del Nord negli anni '70
Gli anni Yushin in Corea del Sud : lo stato autoritario di Park.
L'economia coreana negli anni '70

9 settimana
Percorsi divergenti,: 1980-92
L'ascesa di Kim Jong Il
La quinta Repubblica: Corea del Sud

10 settimana
L'amministrazione Roh e la società della Corea del Sud negli anni '80
Il Nord nei guai.
Gli anni ’90:
L'amministrazione di Kim Young Sam
L'amministrazione di Kim Dae Jung

11 settimana
Kim Jong Un – la Corea del Nord e il nuovo millennio
La società negli anni 2000

Testi d'esame per frequentanti:
Michael J. Seth, A Concise History of Modern Korea, Rowman & Littlefield Publishers, Inc.2010
De Nicola Giuseppina, Sistema Familiare e Società in Corea - Dall'antichità ad oggi, Francoangeli,
2018.

Testi d'esame per non frequentanti:
Michael J. Seth, A Concise History of Modern Korea, 2010, Rowman & Littlefield Publishers, Inc.
De Nicola Giuseppina, Sistema Familiare e Società in Corea - Dall'antichità ad oggi, Francoangeli,
2018.
Chang Kyung-Sup, “Compressed modernity in South Korea: constitutive dimensions,
manifesting units, and historical conditions” in Kim Youna eds, THE ROUTLEDGE HANDBOOK OF KOREAN CULTURE AND SOCIETY, Routledge press, 2017.

(Date degli appelli d'esame)

6 L-OR/23 42 - - - Attività formative di base ITA

1027018 - LETTERATURA COREANA (obiettivi)
Obiettivi formativi Il curriculum di studi coreani presso ISO mira a fornire agli studenti internazionali e nazionali una migliore comprensione della Corea non solo sul profilo linguistico ma anche culturale. Il corso di Letteratura coreana sarà dedicato al periodo dalle origini fino al periodo Chosŏn (1392-1910). Verranno analizzati diversi generi letterari poetici: hyangga, ch’angga, sijo e kasa. Ci si soffermerà in modo particolare sulla nascita del romanzo (sosŏl) che raggiunse l’apice del successo nel XVII secolo, quale conclusione del processo evolutivo che, attingendo al patrimonio culturale indigeno e alla tradizione narrativa cinese, ha portato all’affermazione dell’alfabeto coreano Hang’ŭl e ad una ricca produzione di prosa letteraria, che si affiancherà a quella cinese. Verrà trattato anche il romanzo P’ansori, forma letteraria basata sulla tradizione della trasmissione orale che utilizza, non più figure mitologiche o soprannaturali ma, stereotipi umani dell’epoca. Si leggeranno e si commenteranno alcuni brani all’interno di opere scelte.

Obiettivi specifici Al termine del corso lo studente dovrà conoscere le linee generali della storia della letteratura coreana classica dalle origine all’epoca Chosŏn (1392-1910) con particolare attenzione al rapporto tra i testi letterari e il contesto culturale, storico, artistico e linguistico all’interno del quale sono stati prodotti. In modo specifico lo studente deve acquisire una conoscenza sicura della letteratura e della cultura del Paese a cui è arrivato tramite gli strumenti fornitegli per l’analisi e l’interpretazione di un testo letterario. Per il raggiungimento di tale obiettivo, oltre alle lezioni frontali, sarà di particolare aiuto la lettura e l’analisi critica e contestualizzata di alcuni estratti delle opere più rappresentative del periodo letterario trattato. Lo studente sarà quindi in grado in futuro di analizzare non solo le caratteristiche letterarie e stilistiche, ma anche quelle storiche, sociali e filosofiche del testo.

- VOLPE GIOVANNI (programma)
Il corso è dedicato alla letteratura coreana antica e pre-moderna, dalle origini fino al periodo Chosŏn (1392-1910). Sono previsti la lettura e il commento di alcune opere scelte.

Manuale

Bruno Antonetta L. e Riotto Maurizio La Letteratura Coreana, Roma, L'Asino d'Oro, gennaio 2014. pp. 5- 206.

Un'opera letteraria a scelta tra le seguenti:

Hŏ Kyun, Hong Kiltong – il brigante confuciano, a cura di Riotto M., Milano, O Barra O edizioni, 2004.

Hŏ Kyun, Divagazioni dell’Esilio, a cura di Puggioni T., Milano, O Barra O edizioni, 2003.

Hyech'o, Pellegrinaggio alle cinque regioni dell'India, a cura di Riotto M., Milano, O Barra O edizioni, 2010.

Kim Manjung, Il sogno delle nove nuvole, a cura di Riotto M., Sellerio Editore Palermo 2002.

Yu Mongin, I racconti di Ŏu, a cura di Bruno A.L., Roma, Carocci Editore, 2019.

Due articoli di approfondimento a scelta tra i seguenti:

Cho Sung Won, “Trapped in the Quest for Realism: Mistaken Equality in Namchang Chunhyangga”. Korea Journal summer 2004, pp.102-122.

Pettid Michael J, "Sexual Identity in Chosŏn Period Literature: Humorous Accounts of Forbidden Passion " The review of Korean studies 4 (June 2001), pp.61-85.

Riotto Maurizio, “When Poets Become Sorcerers: The Cases of Virgil and Ch’oe Ch’iwŏn”. Korean Studies, Volume 38, 2014, pp. 29-50.

Riotto Maurizio, “The Allegory of King Kyŏngmun in the Samguk Yusa”. Seoul Journal of Korean Studies, Volume 33, Number 1, June 2020, pp. 127-154.

Shin Ik-Cheol, “Peculiarities of Yadam Literature and the Present Condition of Sources”. The Review of Korean Studies Volume 12 Number 3 (September 2009), pp. 147-161.

Sol Song Gyong, “A Structural Study of Kuunmong”. Korea Journal October 1977, pp.12-25.

Yoo Jin Wol and Lee Hwa Hyung, “Representation Strategy and Subject Formation in Hanjungnok”. Korea Journal winter 2012, pp-167-187.
(Date degli appelli d'esame)

6 L-OR/22 42 - - - Attività formative caratterizzanti ITA

1055399 - RELIGIONI E FILOSOFIE DELL'ASIA ORIENTALE (obiettivi)
Obiettivi Generali
In qualità di 'materia affine' prevista per il secondo anno di corso della Classe di Laurea L-11 nell'ambito dei percorsi di studio di Asia Orientale, nella fattispecie quelli relativi alla Cina, alla Corea, e al Giappone, l'insegnamento in oggetto (6CFU) contribuisce al raggiungimento degli obiettivi formativi metodologici e di apprendimento trasversali e interdisciplinari dichiarati nella Scheda Unica Annuale del Corso di Studio di riferimento, Quadri A4.b.2 e A4.c.
As a 'related subject' foreseen for the second year of the L-11 Degree Class in the Eastern Asia study tracks, namely, those relating to China, Korea, and Japan, the teaching of the subject-matter (6UC) contributes to the attainment of the transversal and interdisciplinary methodological and learning training objectives stated in the Single Annual Report of the Reference Degree Program, Frameworks A4.b.2 and A4.c.

Obiettivi Specifici
Il corso fornisce principi trasversali e nozioni fondamentali necessari alla conoscenza delle Religioni e Filosofie dell'Asia Orientale con riferimento al Buddhismo e alle tradizioni autoctone dell'Asia Orientale ovvero Taoismo, Sciamanesino coreano, Shinto (Descrittore di Dublino 1).
Le conoscenze di cui sopra sono finalizzate allo sviluppo delle capacità gestionali degli utenti nei confronti della comprensione delle componenti emiche ed etiche della materia relazionate agli aspetti socio-antropologici caratterizzanti le culture orientali studiate (DD2).
Le attività in grado di sviluppare capacità critiche e di giudizio saranno costituite da audiovisione critico-analitica di materiale multimediale, e da incontri con esperti e conferenze di studiosi incentrati su temi specifici (DD3).
Le attività mirate alle capacità di comunicare e trasmettere le proprie conoscenze saranno caratterizzate da esercitazioni ermeneutiche sulla base del materiale didattico e di riferimento e del tutoring forniti dal/la docente (DD4).
Le strategie didattiche relative al corso implicano la trasmissione di tecniche metodologiche di organizzazione ottimizzata del rapporto con lo studio ispirata a principi maieutici ed euristici sostenuti da pertinente materiale didattico e di riferimento, proposto per agevolare lo studio indipendente nonché futuri approfondimenti individuali dei temi trattati (DD5).
Alla fine del corso gli studenti dovranno essere in grado di dimostrare: a) una conoscenza generale delle strutture diacroniche dei temi principali; b) una conoscenza specifica di almeno un'area tematica; c) conoscenza critica della relazione tra presente e passato; d) capacità di pensare in termini scientifici, porre problemi, e proporre ipotesi.

- Erogato presso 1055399 RELIGIONI E FILOSOFIE DELL'ASIA ORIENTALE in Lingue e civiltà orientali L-11 CLEMENTE MICHELA (Date degli appelli d'esame)

6 L-OR/20 42 - - - Attività formative affini ed integrative ITA

Gruppo opzionale: affine 3 - (visualizza) 6

730404 - GLOTTOLOGIA II (obiettivi)
Il corso intende fornire agli studenti di lingue orientali un quadro teorico generale dei problemi di filosofia del linguaggio e di linguistica cognitiva che ineriscono allo studio dei classificatori nominali nelle varie lingue del mondo, in special modo dei classificatori numerali in cinese, giapponese e coreano. Queste lingue dell’estremo oriente sono le più studiate in questo corso di laurea e quelle sulle quali verterà la tesi di laurea. Lo studente di secondo anno, che nell’anno precedente ha già sostenuto gli esami di Linguistica generale e di Linguistica storica, può ora applicare molte delle conoscenze acquisite alle lingue moderne dell’estremo oriente, in modo da valutare quali siano le caratteristiche tipologiche peculiari di tali lingue e quanto tali caratteristiche possano essere rilevanti riguardo allo studio della categorizzazione concettuale dal punto di vista del moderno cognitivismo.

- D'ANTONIO CORINNE (programma)
Il corso intende fornire agli studenti di lingue orientali un quadro teorico generale dei problemi di filosofia del linguaggio e di linguistica cognitiva che ineriscono allo studio dei classificatori nominali nelle varie lingue del mondo, in special modo dei classificatori numerali in cinese, giapponese e coreano.
Il programma verterà sui seguenti argomenti: linguistica cognitiva; Rosch; Modelli cognitivi idealizzati (ICM); categorie classiche, scalari e radiali; teoria del prototipo ed effetti del prototipo; categorie del livello base; classificatori numerali e classi nominali; il sistema dei classificatori in giapponese e cinese; origine dei classificatori; proprietà semantiche codificate dai classificatori; classi nominali in dyirbal.

G. Lakoff, Women, Fire, and Dangerous Things, Chicago, 1987, pp. 1–154;
R. Dirven, Cognitive Linguistics, in K. Malmkjaer (ed.), The Linguistics Encyclopedia, London – New York, 2010 (1st ed. 1992), pp. 76–82 (in fotocopia);
J. Myers, Rules vs. Analogy in Mandarin Classifier Selection, “Language and Linguistics” 1.2 (2000), 187–209 (http://www.ling.sinica.edu.tw/files/publication/j2000_2_08_4160.pdf);
P. Downing, Numeral Classifier Systems: the Case of Japanese, Amsterdam 1996 (cap. I–VII);
F. Ungerer & H. J. Schmid, An Introduction to Cognitive Linguistics, Harlow, United Kingdom 1999 (1st ed. 1996), capp. I–VI (da leggere).
(Date degli appelli d'esame)

6 L-LIN/01 42 - - - Attività formative affini ed integrative ITA

1024013 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE II (obiettivi)
Il corso mira a consolidare e completare, sul piano di competenza linguistica, la piena padronanza del livello B2 secondo i descrittori indicati dalla Common European Framework. Sul piano linguistico, quindi, verranno rafforzati quelli aspetti grammaticali, lessicali, sintattici e pragmatici che consentono l’utilizzo adeguato della lingua inglese al livello auspicato, sia in contesti d’uso per la comunicazione interculturale, attraverso la funzione ELF (English as a Lingua Franca) e EIL (English as an International Language) della lingua inglese, sia nella stesura di testi a scopo scientifico, nella prospettiva EAP (English for Academic Purposes), seguendo e ampliando l’impostazione metodologica adottata nel primo anno, in cui la lingua inglese è obbligatoria per tutti i curricula di orientalistica. Al secondo anno, in cui l’inglese rappresenta un’opzione, verrà posta sempre più attenzione anche su questioni stilistiche e idiomatiche. La partecipazione attiva e costante alle lezioni di lingua del lettorato con native speaker consentirà un ampliamento e consolidamento significativo delle proprie abilità precedentemente acquisite.
Inoltre, sul piano dei contenuti specifici, il corso introduce anche le nozioni di base dell’area disciplinare denominata “Translation Studies”, ove la traduzione, esplicitamente menzionata nella declaratoria del SSD L-LIN/12, avrà una focalizzazione mirata, sia nel suo risvolto pratico (“applied”, secondo la definizione della mappa di Toury-Holmes), che nel suo aspetto teorico (“pure”, sempre secondo il suddetto modello) e, in quest’ultimo, sia nel suo sviluppo diacronico che nella sua manifestazione sincronica su specifiche questioni traduttivo. Quindi, durante il corso della docente, ci saranno lezioni frontali sulla parte teorica, unitamente ad esercitazioni sulla parte pratica, con traduzioni interlinguistiche (dall’inglese all’italiano), ma anche intralinguistiche e intersemiotiche, su una variegata casistica di testi di diverse tipologie. Verrà applicata anche la tecnica del TAP (Think Aloud Protocol) per consentire la condivisione del processo di articolata trasformazione che la traduzione comporta. Verranno analizzati e rivisti i testi prodotti, con riflessione pratico-teorica. Pertanto strategie e procedure traduttive, processi e prodotti, saranno anche essi oggetto specifico del corso. Infatti, trattandosi di nozioni e buone pratiche che si basano sulla trasversalità disciplinare dei Translation Studies, il corso favorirà l’utilizzazione delle applicazioni e nozioni anche in rapporto con le altre lingue.

Canale: 1
- MORBIDUCCI MARINA (programma)
Il corso mira a consolidare e completare, sul piano di competenza linguistica, la piena padronanza del livello B2/B2+ secondo i descrittori indicati dalla nuova versione della Common European Framework. Sul piano linguistico, quindi, verranno rafforzati quelli aspetti grammaticali, lessicali, sintattici e pragmatici che consentono l’utilizzo adeguato della lingua inglese al livello auspicato, sia in contesti d’uso per la comunicazione interculturale, attraverso la funzione ELF (English as a Lingua Franca) e EIL (English as an International Language) della lingua inglese, sia nella stesura di testi a scopo scientifico, nella prospettiva EAP (English for Academic Purposes), seguendo e ampliando l’impostazione metodologica adottata nel primo anno, in cui la lingua inglese è obbligatoria per tutti i curricula di orientalistica. Al secondo anno, in cui l’inglese rappresenta un’opzione a scelta tra altre discipline offerte nel curriculum, verrà posta sempre più attenzione anche su questioni stilistiche e idiomatiche. La partecipazione attiva e costante alle lezioni di lingua del lettorato con native speaker consentirà un ampliamento e consolidamento significativo delle proprie abilità precedentemente acquisite.

Inoltre, sul piano dei contenuti specifici, il corso introduce le nozioni di base dell’area disciplinare denominata “Translation Studies”, ove la traduzione, esplicitamente menzionata nella declaratoria del SSD L-LIN/12, avrà una focalizzazione mirata, sia nel suo risvolto pratico (“applied”, secondo la definizione della mappa di Toury-Holmes, 1995), che nel suo aspetto teorico (“pure”, sempre secondo il suddetto modello) e, in quest’ultimo, sia nel suo sviluppo diacronico che nella sua manifestazione sincronica su specifiche questioni traduttive (strategies and procedures). Quindi, durante il corso della docente, ci saranno lezioni frontali sulla parte teorica, unitamente ad esercitazioni sulla parte pratica, con traduzioni interlinguistiche (dall’inglese all’italiano), ma anche intralinguistiche e intersemiotiche, su una variegata casistica di testi di diverse tipologie. Verrà applicata anche la tecnica del TAP (Think Aloud Protocol) per consentire la condivisione del processo di articolata trasformazione linguistica che la traduzione comporta. Verranno analizzati e rivisti i testi prodotti, con riflessione pratico-teorica. Pertanto strategie e procedure traduttive, processi e prodotti, saranno anche essi oggetto specifico del corso. Infatti, trattandosi di nozioni e buone pratiche che si basano sulla trasversalità disciplinare dei Translation Studies, il corso favorirà l’utilizzazione delle applicazioni e nozioni anche in rapporto con le altre lingue.

The course textbook is Jeremy Munday's text, now in its fourth edition. This revised edition, issued in 2016, widens and deepens some interlingual aspects and introduces new features such as interactive timeline, more online research resources and students' activities, user-friendly and adaptive.
The text will be entirely covered in its twelve chapters: “Main issues of translation studies”, “Translation theory before the twentieth century”, “Equivalence and equivalent effect”, “Studying translation product and process”, “Functional theories of translation”, “Discourse and Register analysis approaches”, “Systems theories”, “Cultural and ideological turns”, “The role of the translator: visibility, ethics, and sociology”, “Philosophical approaches to translation”, “New directions from the new media”, “Research and commentary projects”.
The texts that will be chosen for practical interlingual translation (from English into Italian) will be drawn from different sources, domains and genres. Special focus will be given to literary texts for a comparativistic approach and usability.
The main body of the course is represented by the lecturer's classes dealing with translatorial issues, from the double perspective of theoretical and practical questions. The textbook will provide also other resources such as online expansion, research tips, and interactive paths. The lecturing part is also supported by practical workshop on translation sessions (from English into Italian).

The native speaker will support the group with language classes and activities, following the adopted coursebook. There will also be workshop sessions on practical translation activites.
There will be a first written test based on the units and contents of the adopted coursebook. There will also be a translational test, with the actual translation, from English into Italian, of a chosen text, drawn from a contemporary and authentic source; the text will be in prose, with argumentative and/or critical content.

Once the students have passed the two written parts of the exam, they can access the oral exam, based on a discussion on translation issues, from both a practical and theoretical perspective. Finally, the candidates will be tested on the translational competence acquired during the actual translation classes of texts analysed and translated during the course. These texts will show diversified translational questions, belonging to different genres and presenting different degrees of complexity. The majority of these texts will be from contemporary sources and literary authors.
For the language improvement part, with native speaker:

Helen Stephenson, Lewis Lansford, Paul Dummett, Keynote, Upper intermediate, Units 7-12, Cengage Learning, National Geographic, Andover, Hampshire, UK, 2015.

For the Translation Studies part:

Jeremy Munday, Introducing Translation Studies: Theories and applications, Taylor and Francis, Abingdon, Oxfordshire, UK, 4th edition, 2016

Introducing Translation Studies is a textbook which offers a full-rounded perspective covering the theories and concepts that make up the field of translation studies. The fourth edition, fully revised, provides an accessible up-to-date, as well as detailed guide to the theoretical landscape. Each theory is applied to a wide range of languages, including Bengali, Chinese, English, French, German, Italian, Punjabi, Portuguese and Spanish. A broad spectrum of texts is analysed, including the Bible, Buddhist sutras, Beowulf, the fiction of Garcia Marquez and Proust, European Union and UNESCO documents, a range of contemporary films, a travel brochure, a children's cookery book and the translations of Harry Potter. Each chapter comprises an introduction outlining the translation theory or theories, illustrative texts with translations, case studies, a chapter summary and discussion points and exercises. In the fourth edition, there are new features, such as new material to keep up with developments in research and practice, including the sociology of translation, multilingual cities, translation in the digital age and specialized, audiovisual and machine, in-chapter activities with links to online materials and articles to encourage independent research, together with an extensive updated companion website with video introductions and journal articles to accompany each chapter. For the students, specifically, there are online exercises, an interactive timeline, weblinks, and powerpoint slides made available by the lecturer.
"The Routledge Handbook of Translation and Culture", Sue-Ann Harding and Ovidi Carbonell Cortes (eds), Routledge, London / New York, 2018.

2- Edwing Gentzler, "Translation and Rewriting in the Age of Post-Translation Studies", Routledge, London/New York, 2017.

3- Edwin Gentzler, "Translation Without Borders",http://translation.fusp.it/articles/translation-without-borders

References

Cheung, Martha. 2005. ‘‘To Translate’ Means ‘To Exchange’? A New Interpretation of the Earliest Chinese Attempts to Define Translation (‘Fanyi’)’. Target 17 (1): 27-48.

Cronin, Michael. 2006. Translation and Identity. London: Routledge.

Gentzler, Edwin. 2008. Translation and Identity in the Americas: New Directions in Translation Theory. London: Routledge.

Hermans, Theo. 1985. ‘Translation Studies and a New Paradigm’. In The Manipulation of Literature: Studies in Literary Translation, edited by Theo Hermas. New York: St. Martins.

Holmes, James S. (1972–75) 1988. ‘The Name and Nature of Translation Studies’. In Translated! Papers on Literary Translation and Translation Studies. Amsterdam: Rodopi.

Holmes, James S., José Lambert, and Raymond van den Broeck (eds.). 1978. Literature and Translation: New Perspectives in Literary Studies. Leuven: Acco.

Hung, Eva, and Judy Wakabayashi (eds.). 2005. Asian Translation Traditions. Manchester: St. Jerome.

Jakobson, Roman. 1959. ‘On Linguistic Aspects of Translation’. In On Translation, edited by Reuben A. Brower, 232–39. Cambridge, MA: Harvard University Press.

Lotman, Juri. 2005. ‘On the Semiosphere’. Translated by Wilma Clark. In Sign Systems Studies 33(1): 205-229.

Niranjana, Tejaswini. 1992. Siting Translation: History, Post-structuralism, and the Colonial Context. Berkeley: University of California Press.

Popovič, Anton. 1970. ‘The Concept ‘Shift of Expression’ in Translation Analysis’. In The Nature of Translation: Essays on the Theory and Practice of Literary Translation, edited by Roland Posner, Klaus Robering, and Thomas A. Seabok. The Hague: Mouton.

Spivak, Gayatri. 1993. ‘The Politics of Translation’. In Outside in the Teaching Machine, 179–200. London: Routledge.

Trivedi, Harish. 2006. ‘In Our Own Time, On Our Own Terms: ‘Translation’ in India’. InTranslating Others, Vol. 1, edited by Theo Hermans, 102–19. Manchester: St. Jerome.

Tymoczko, Maria. 2007. Enlarging Translation, Empowering Translators. Manchester: St. Jerome.

Maria Tymoczko and Edwin Gentzler, "Translation and Power", Amherst/Boston: University of Massachusetts Press, 2002
Dialnet-MariaTymoczkoAndEdwinGentzlerTranslationAndPower

Wakabayashi, Judy. 2005. ‘Translation in the East Asian Cultural Sphere: Shared Roots, Divergent Paths?’ In Asian Translation Traditions, edited by Eva Hung and Judy Wakabayashi. Manchester: St. Jerome.

(Date degli appelli d'esame)

Canale: 2
- ROCCA ALFREDO (programma)
Lezioni di analisi del testo adottato durante il corso: "Introducing Translation Studies" di Jeremy Munday (Routledge, 2016)

Esercitazioni pratiche di traduzione di testi su diversi aspetti della comunicazione:
Tradurre l'autobiografia, tradurre per il giornalismo, tradurre dialoghi cinematografici, tradurre gli aforismi, tradurre il romanzo, tradurre la canzone.

J. Munday -"Introducing Translation Studies""Introducing Translation Studies" (Routledge, 2016)
(Date degli appelli d'esame)

6 L-LIN/12 42 - - - Attività formative affini ed integrative ITA

1015318 - Antropologia culturale (obiettivi)
In applicazione dei descrittori di Dublino, il corso
- fornisce allo studente conoscenza e comprensione degli aspetti metodologici, critico-problematici e applicativi della Disciplina propone prospettive areali e settoriali nelle quali sono attivi o si possono attivare progetti di ricerca attinenti la Disciplina; mostra la variabilità dei campi di interesse entro i quali si possono applicare le competenze disciplinari (descrittore 1);
- sviluppa l’autonoma capacità dello studente di porre in relazione quanto appreso con altri SSD: storici, letterari, artistici, dei beni culturali, economici, politici, storico-religiosi ecc. (descrittore 2);
- mette lo studente in grado di utilizzare le conoscenze acquisite e il linguaggio specifico appreso per le cosiddette “competenze trasversali” (autonomia di giudizio, abilità comunicative, descrittori 3-5).

- DELLA COSTA FRANCESCO (Date degli appelli d'esame)

6 M-DEA/01 42 - - - Attività formative affini ed integrative ITA

AAF1142 - ABILITA' INFORMATICHE (obiettivi)
Il corso fornisce gli strumenti per comprendere e utilizzare i sistemi informatici di base (utilizzo di computer e periferiche, di software per elaborazione testi, fogli elettronici, presentazioni e archiviazione, e condivisione dati.

Canale: 1
- MAGGI MAURO (programma)
Conoscenze e competenze operative per la realizzazione di documenti elettronici, fogli di calcolo, posta elettronica, presentazioni, database, pagine ipertestuali. Nozioni di sicurezza.

Non previsti.
(Date degli appelli d'esame)

Canale: 2
- CASTELLUCCI PAOLA (programma)
Il Movimento Open Access: dalla nascita dei repository al concetto di open science e cittadinanza scientifica.
Testo di riferimento su cui avverrà una verifica scritta mediante breve test:
P. CASTELLUCCI, Carte del nuovo mondo. Banche dati e open access, Bologna, Il Mulino, 2017.

P. CASTELLUCCI, Carte del nuovo mondo. Banche dati e open access, Bologna, Il Mulino, 2017.
(Date degli appelli d'esame)

8 - - - - Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d) ITA

- - A SCELTA DELLO STUDENTE

6 42 - - - Attività formative a scelta dello studente (art.10, comma 5, lettera a) ITA

Terzo anno

Insegnamento CFU SSD Ore Lezione Ore Eserc. Ore Lab Ore Studio Attività Lingua

1055403 - LINGUA E TRADUZIONE COREANA III (obiettivi)
Obiettivi Formativi Il corso triennale ha come obiettivo l'apprendimento della lingua coreana attraverso l'acquisizione di nozioni di grammatica, esercitazioni di lettura, di comprensione, di traduzione e di composizione. Le lezioni frontali sono incentrate su diversi compiti comunicativi che lo studente è chiamato a svolgere nei domini della vita sociale. Esse sono supportate da lezioni di lettorato che comprendono ore di conversazioni e prove pratiche presso il laboratorio linguistico.
Obiettivi specifici: Alla fine del triennio lo studente dovrà possedere una buona capacità comunicativa orale e scritta, ed essere in grado di effettuare traduzioni da e in coreano. Con il conseguimento del Terzo anno, lo studente dovrà essere in grado di coprire i livelli B1 e B2 del quadro comune europeo di riferimento e acquisire le competenze necessarie sostenere l’esame TOPIK II per l’ottenimento dei livelli 3 e 4.

- BRUNO ANTONETTA LUCIA (programma)
GRAMMATICA LT3

Unità 1 : V-아/어도 되다 “anche se... va bene”, V-네요 (sorpresa), Vaz-(으)려면 “Se si intende fare…”, V-나요? / (ㄴ)가요? (“sarà...?; potrebbe essere...?”), V -기(가) 쉽다/어렵다 “essere facile/essere dificile”, N에다가 (addizione; luogo), V-아/어 두다 “lasciare…”
Unità 2 : N적 (aggettivi), V-았/었으면 하다 “vorrei...”, V-(으)ㄴ/는 모양이다 “sembra che...”, Vaz-는/Vd-(으) ㄴ 편이다 “essere piuttosto...”, Vd-아/어 보이다 “sembra che...”, V-거나, N(이)나 “oppure...”, V-거나... V-거나 “sia... che...”
Unità 3 : V-잖아요 “sai bene che...”, Vaz-아/어 오다 “da... fino a oggi”, Vaz -느라(고) “a causa di... non...”, V-(ㄴ/는)다니(까) “poiché dice che...”, V-기는요 “Ma no, non direi che...”, V-나 보다 “sembra che...”, Vaz-(으)ㄹ래(요) “vuoi...?”; “ho intenzione
di...”
Unità 4 : V-(으)ㄴ/는대요 “dice che...”, N-(이)라도 “sebbene sia...”, Vaz-(으)ㄴ/는 김에 “approfittando
del fatto che...”, V-아/어야지 “è necessario che... per...”, V-아/어도 “anche se...”, V-(으)ㄹ까 보다 “temo che...”, Vaz-(으)ㄴ/는다거나 “e...”
Unità 5 : V-(으)ㄴ/는가 보다 “sembra che...”, N치고 “per essere...”; “se si è...”, V-고 해서 “poiché, tra le altre cose, ...”, V-(ㄴ/는)다고 “per...”, Vaz-(으)ㄹ 만하다 “meritare di...”, N뿐만 아니라 “non solo...”, V-(으)니 “poiché...”; “scopro che...”
Unità 6 : 의성어와 의태어 (termini onomatopeici e mimetici), V-고 말다 “finire per…”, Livello del parlato piano o neutro, V-ㄴ/는답니다 “sa che…”, Vaz-는 바람에 “a causa di…” (conseguenza negativa), V-(으)ㄴ/는 척하다 “fingere di...”, V-(으)ㄴ/는 탓에 “a causa di…” (conseguenza negativa)
Unità 7 : V-더니 “ricordo che...” (retrospettiva non finale), Vaz-았/었더니 (azione passata + risultato/scoperta/reazione), V-거든 “se...”, Vaz-(으)ㄹ 뻔하다 “rischiare di...” ,V-거든요 (causale), V-ㄴ/는다면 (condizionale), Vaz-는 길 “in occasione di...; sulla strada per/di...”, N대로/ Vaz-(으)ㄴ/는 대로 “così come...”
Unità 8 : Vaz-는 중이다 (azione in corso di svolgimento), Vaz-아/어야지(요) “si dovrebbe...”, V-도록 “in modo che...”; “al punto di...”; “fino a...”, Vaz-고서 “dopo aver...”, Vaz-아/어 있다 “essere (in un certo stato)”, V-(으)나 “ma...”, V-(으)ㅁ (nominalizzazione)
Unità 9 : -(으)ㄹ걸(요) “sarà...”; “avrei voluto...”, V-(으)ㄹ 테니(까) “poiché ho intenzione di...”; “poiché suppongo che...”, V-(으)ㄹ 텐데(요) “suppongo che...”, V-(으)ㄴ/는걸(요) (sorpresa; opinione diversa), Vaz.-ㄴ/는다는 것이 “avevo intenzione di... ma...”, V-(으)려다(가) “avevo intenzione di... ma...”, V-아/어 놓다 “lasciare...”, V-나 싶다 “credo che...”
Unità 10 : Vaz-다시피 “come...”, -ㄴ/는다는 (citazione), V-(으)ㄴ/는/(으)ㄹ 만큼 “tanto quanto...”, Vaz-아/어다가 “e poi...”, V-더라도 “per quanto...”, V-(으)ㄹ수록 “più... e più...”, V-(으)며 “mentre; e”
Unità 11 : Vaz-게 해 달라고 하다 / V-게 해 주라고 하다 “chiedere di far...”, Vaz-자(마자) “appena...”, N은/는커녕 “altro che...”, N보고 (marcatore dell’interlocutore), V-(으)ㄹ 수밖에 없다 “non si può far altro che...”, V-고도 “pur/sebbene...”, Vaz-아/어 버리다 “finire per”
Unità 12 : Vaz-(으)ㄴ 결과 “come risultato di...”, Vaz-고자 “per...” (intenzione), V-(으)므로 “a causa di”, V-(으)ㄴ/는 점이 있다 “esserci un aspetto...”, V-(으)ㄴ 채(로) “con...” (mantenimento di una situazione), V-(으)ㄴ/는 데다가 “oltre a... peggio ancora...”, V-(으)ㄴ/는 대신에 “invece di...”(sostituzione); “dato che...” (compensazione).

LAVORO SUL TESTO
Ogni unità del manuale comprende testi su argomenti diversi, approfondimenti sulla lettura di testi che saranno tradotti, seguiti da analisi del testo e esercitazione di traduzione simultanea.

Il coreano per gli italiani, vol.3, Antonetta L. Bruno, Giovanni Volpe, Chung Somin, Hoepli 2019.
Dizionario Hoepli Coreano, Antonetta L. Bruno, Imsuk Jung e Oenjoung Kim, Hoepli 2017
Dispense che saranno distribuite durante le lezioni.
(Date degli appelli d'esame)

12 L-OR/22 54 18 48 - Attività formative caratterizzanti ITA

Gruppo opzionale: letteratura italiana e letterature comparate - (visualizza) 6

1031889 - LETTERATURA ITALIANA (obiettivi)
Obiettivi generali: il corso, erogato in lezioni frontali, mette in grado lo studente di padroneggiare le nozioni di base sulla storia letteraria dalle Origini a Petrarca, e fornisce al contempo le competenze necessari per intraprendere la lettura dei testi italiani antichi: dalle istituzioni di metrica e retorica sino all’analisi del testo.

Obiettivi specifici: in applicazione dei descrittori di Dublino, il corso fornisce allo studente la comprensione degli elementi costitutivi della lingua letteraria italiana e la conoscenza della storia letteraria dalle Origini al Trecento, in connessione con la storia culturale coeva (descrittore 1); ne sviluppa l’autonoma capacità di porre in relazione quanto appreso con le altre discipline storico-culturali: teatro, arte, storia del pensiero, storia politica (descrittore 2); lo mette in grado di utilizzare le conoscenze acquisite e il linguaggio specifico appreso per nelle “competenze trasversali” (autonomia di giudizio, abilità comunicative, comprensione del testo descrittori 3-5).

Canale: 1
- Erogato presso 1025235 LETTERATURA ITALIANA E LETTERATURE EUROPEE in Letteratura Musica Spettacolo L-10 TATTI MARIASILVIA

Canale: 2
- Erogato presso 1047960_1 LETTERATURA ITALIANA I B in Lettere moderne L-10 2 PANTANI ITALO

6 L-FIL-LET/10 36 12 - - Attività formative di base ITA

1056077 - LETTERATURA COMPARATA (obiettivi)
Acquisire la conoscenza delle principali teorie letterarie e gli strumenti della letteratura comparata, mostrando di conoscere le tematiche principali relative al campo di studi. Comprendere come le teorie e le tematiche nel campo della letteratura comparata siano rilevanti nell’ambito culturale nazionale e internazionale e mettere in relazione tali teorie e tematiche con un contesto letterario, storico e culturale più ampio. Essere in grado di creare un continuum fra i vari argomenti trattati di formare, formulare ed esporre giudizi autonomi sui detti argomenti. Acquisire la maturità scientifica che permetta di utilizzare in autonomia le conoscenze acquisite nell’ambito della letteratura comparata come base per altri corsi di letteratura e di altre discipline affini (tra queste linguistica, filologia, storia).

- Erogato presso 1038536_1 LETTERATURA COMPARATA in Letteratura Musica Spettacolo L-10 1 SINOPOLI FRANCA

6 L-FIL-LET/14 36 12 - - Attività formative di base ITA

1023959 - DIDATTICA DELLE LINGUE MODERNE (obiettivi)
Acquisizione nozioni fondamentali della disciplina: aspetti teorici e pratici. Conoscenza teorie e metodi del processo di insegnamento-apprendimento di una lingua straniera o seconda.

Canale: 1
- Erogato presso 1023959 DIDATTICA DELLE LINGUE MODERNE in Lingue e civiltà orientali L-11 1 DE RENZO FRANCESCO (Date degli appelli d'esame)

Canale: 2
- Erogato presso 1023959 DIDATTICA DELLE LINGUE MODERNE in Lingue e civiltà orientali L-11 2 FERRUCCI FRANCESCA (Date degli appelli d'esame)

6 L-LIN/02 36 12 - - Attività formative di base ITA

1044888 - FILOLOGIA COREANA (obiettivi)
Obiettivi formativi Il curriculum di studi coreani presso ISO mira a fornire agli studenti internazionali e nazionali una migliore comprensione della Corea non solo sul profilo linguistico ma anche culturale. L’invenzione del sistema di scrittura rappresentò un evento cruciale nella storia coreana. Il corso in Filologia coreana si propone di presentare le varie tappe della storia della lingua coreana e approfondire i vari metodi di scrittura pre-alfabetici come idu, hyangch’al e kugyŏl, fino a giungere all'invenzione dell'alfabeto Hunmin Chŏngŭm (suoni corretti per l’istruzione del popolo).

Obiettivi specifici Il corso approfondirà l'evoluzione della lingua scritta fino al XVIII secolo. Il corso sarà strutturato principalmente in due parti: un ciclo di lezioni sulla storia della lingua coreana e una sezione dedicata alla comprensione, apprendimento e pratica degli Hanja. Attraverso lo studio della lingua coreana dalle origini fino al suo sviluppo, si cercherà di portare lo studente a capire come è avvenuta la nascita e l’evoluzione dell’alfabeto coreano, passando attraverso i sistemi di scrittura pre-alfabetici e ad avere una conoscenza base dei caratteri cinesi Hanja.

- KIM WISEON (Date degli appelli d'esame)

6 L-OR/22 36 12 - - Attività formative caratterizzanti ITA

Gruppo opzionale: affini 4 - lingua coreana - (visualizza) 6

1055386 - STORIA DELL'ARTE DELL'ASIA ORIENTALE A (obiettivi)
L'insegnamento mira a fornire una buona conoscenza delle linee evolutive generali dell’arte dell’Asia orientale attraverso l'analisi di fenomeni artistici particolarmente significativi. Attraverso la lettura critica dei testi in programma, e lezioni frontali in cui si incoraggerà la partecipazione attiva alla discussione, gli studenti acquisiranno conoscenza e comprensione degli aspetti tecnici, stilistici e formali delle opere prese in esame, e familiarità con le linee generali di sviluppo delle arti scultoree, pittoriche e architettoniche di Cina, Corea e Giappone. Al completamento del corso, gli studenti avranno sviluppato una maggiore capacità di leggere criticamente, mentre l’acquisizione di familiarità con le immagini delle varie opere consentirà loro di comprendere e riconoscere i differenti stili e le diverse iconografie. Inoltre avranno sviluppato abilità argomentative, analitiche e di sintesi che consentiranno loro di evidenziare i legami delle opere d’arte con il loro contesto sociale, filosofico, e politico. Infine, attraverso esercitazioni mirate (che richiederanno l’applicazione delle conoscenze acquisite all’analisi di materiale non trattato in classe), avranno sviluppato capacità critiche e di giudizio nonché abilità comunicative nell’esprimere concetti storico-artistici.

- Erogato presso 1055386 STORIA DELL'ARTE DELL'ASIA ORIENTALE A in Lingue e civiltà orientali L-11 TESTA GIUSEPPINA AURORA (Date degli appelli d'esame)

6 L-OR/20 36 12 - - Attività formative affini ed integrative ITA

1052003 - SINOLOGIA (obiettivi)
Conoscenza e capacità di comprensione: Gli studenti possiedono una conoscenza critica, basata su una bibliografia aggiornata, delle tecniche di produzione della carta e della stampa in Cina. Conoscono le metodologie e i nuovi indirizzi di ricerca; sono in grado di delineare comparazioni tra Cina ed Europa nell’ambito della storia del libro e della lettura.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione: Gli studenti si servono della conoscenza dell’impatto sociale e materiale della produzione cartaria e della stampa per arricchire la loro comprensione dei processi culturali in atto nella Cina pre-moderna, in quanto dettati da tensioni tra la cultura popolare e quella di elite. Sono in grado di tracciare connessioni tra diverse aree tematiche proprie di altri insegnamenti presenti nel piano di studi.
Autonomia di giudizio: Gli studenti sono in grado di identificare e valutare criticamente dati e informazioni provenienti da fonti diverse per sviluppare tematiche proprie della cultura materiale e della storia della scrittura in Cina. Sono in grado di mettere in discussione idee preesistenti in ordine allo sviluppo dei sistemi di scrittura e al primato dell’Europa nell’invenzione della stampa.

- Erogato presso 1052003 SINOLOGIA in Storia, Antropologia, Religioni L-42 1 CORSI ELISABETTA (Date degli appelli d'esame)

6 L-OR/21 36 12 - - Attività formative affini ed integrative ITA

1055426 - STORIA E ISTITUZIONI DEL GIAPPONE (obiettivi)
Obiettivi Generali: Storia Generale delle Istituzioni Politiche del Giappone dal periodo feudale all’età moderna
Obiettivi specifici: Al completamento del corso lo studente 1) conosce i caratteri general delle istituzioni politiche del Giappone nel periodo premoderno e la traccia che hanno lasciato nella transizione verso la modernità nel XIX e XX secolo ) è in grado di affrontare testi introduttivi di carattere scientifico 4) è in grado di presentare un argomento in base a esercitazioni orali.

- Erogato presso 1055426 STORIA E ISTITUZIONI DEL GIAPPONE in Lingue e civiltà orientali L-11 FERRETTI VALDO (Date degli appelli d'esame)

6 SPS/14 36 12 - - Attività formative affini ed integrative ITA

1038481 - INDOEUROPEISTICA (obiettivi)
Il corso di indoeuropeistica è un corso avanzato, del tutto facoltativo, per studenti del terzo anno di Studi Orientali, che hanno già sostenuto gli esami di Linguistica, Glottologia e Glottologia 2 (per un totale di 18 cfu), e per studenti del corso di laurea in Lettere classiche che abbiano una discreta conoscenza di greco e latino. Il corso mira ad offrire agli studenti gli strumenti scientifici e metodologici necessari per applicare correttamente il metodo comparativo-ricostruttivo, nelle sue potenzialità e tenendo conto dei suoi limiti. Il corso ha un taglio “empirico”, tale per cui gli studenti si troveranno a ricostruire il sistema fonologico e morfologico dell’indoeuropeo sulla base dell’applicazione diretta del metodo in analisi alle liste di comparazione lessicale. Gli argomenti trattati nel corso di Indoeuropeistica costituiscono la parte più tecnica e più entusiasmante della linguistica storica. Per gli studenti è un’occasione praticamente unica di appropriarsi di un metodo euristico rigoroso nell’accertamento delle parentele tra lingue, distinguendo accuratamente ciò che inerisce ai rapporti genealogici da ciò che dipende da prestito, da contatto interlinguistico o da pura casualità: l’Indoeuropeistica non costituisce di solito materia corsi di laurea poiché si tratta di una disciplina considerata troppo antiquata e troppo difficile, dato che presuppone la conoscenza di almeno due o tre lingue antiche; tuttavia, solo corsi avanzati di questo genere consentono agli studenti di continuare autonomamente gli studi nell’ambito della linguistica storica.

- Erogato presso 1038481 INDOEUROPEISTICA in Lingue e civiltà orientali L-11 CIANCAGLINI CLAUDIA ANGELA (Date degli appelli d'esame)

6 L-LIN/01 36 12 - - Attività formative affini ed integrative ITA

1023947 - LETTERATURA INGLESE (obiettivi)
Il corso intende offrire una analisi dello sviluppo della letteratura coloniale inglese dal periodo Elisabettiano alla formazione del concetto di Orientalisti. Partendo dalla letteratura utopica e di viaggio e da Shakespeare ci si inoltrerà nella letteratura coloniale del XVII secolo e si affronterà la nascita e lo sviluppo del romanzo per arrivare alla formazione del concetto di Orientalisti. Al termine del corso gli studenti debbono essere in grado di comprendere e analizzare le tematiche affrontate e di applicarle ai testi in oggetto.

- Erogato presso 1023947 LETTERATURA INGLESE in Lingue e civiltà orientali L-11 GABIZON FIORELLA (Date degli appelli d'esame)

6 L-LIN/10 36 12 - - Attività formative caratterizzanti ITA

Gruppo opzionale: ALTRE ATTIVITA' FORMATIVE - AAF - (visualizza) 8

AAF1040 - TIROCINIO (obiettivi)
Il tirocinio consiste in attività formative svolte al di fuori della cornice dell'offerta formativa caratterizzante erogata dal corso di laurea, preferibilmente in contesti multilinguistici e multiculturali.

- MAGGI MAURO (programma)
Il programma dipende dal tirocinio scelto.

Non previsti.
(Date degli appelli d'esame)

2 - - - - Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d) ITA

AAF1044 - TIROCINIO (obiettivi)
Il tirocinio consiste in attività formative svolte al di fuori della cornice dell'offerta formativa caratterizzante erogata dal corso di laurea, preferibilmente in contesti multilinguistici e multiculturali.

- MAGGI MAURO (programma)
Il programma dipende dal tirocinio scelto.

Non previsti.
(Date degli appelli d'esame)

6 - - - - Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d) ITA

AAF1046 - TIROCINIO (obiettivi)
Il tirocinio consiste in attività formative svolte al di fuori della cornice dell'offerta formativa caratterizzante erogata dal corso di laurea, preferibilmente in contesti multilinguistici e multiculturali.

- MAGGI MAURO (programma)
Il programma dipende dal tirocinio scelto.

Non previsti.
(Date degli appelli d'esame)

8 - - - - Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d) ITA

- - A SCELTA DELLO STUDENTE

6 36 12 - - Attività formative a scelta dello studente (art.10, comma 5, lettera a) ITA

AAF1006 - PROVA FINALE (obiettivi)
La prova finale, consistente nella discussione di un elaborato scritto, è tesa a verificare le competenze linguistiche e storico-culturali, e i metodi e strumenti di apprendimento, e le capacità di analisi e di sintesi.

8 - - - - Per la prova finale e la lingua straniera (art.10, comma 5, lettera c) ITA

Lingua giapponese

Primo anno

Insegnamento CFU SSD Ore Lezione Ore Eserc. Ore Lab Ore Studio Attività Lingua

1055368 - LINGUA E TRADUZIONE GIAPPONESE I (obiettivi)
Il corso triennale ha come obiettivi formativi l’apprendimento della lingua giapponese nella componente scritta e orale e lo sviluppo delle capacità comunicative dal livello elementare a quello avanzato, con gradi di formazione diversi per ogni annualità. Pur non essendo stato ancora concordato in via definitiva un quadro di riferimento per la lingua giapponese come per le lingue europee, è in uso il JF Standard proposto dalla Japan Foundation, ricalcato sul QCER europeo; a tale schema fa riferimento il Japananese Language Proficiency Test (JLPT) con i livelli N1-N2-N3-N4-N5 che vengono utilizzati nelle descrizioni seguenti.
Il primo anno mira a portare lo studente alla conoscenza delle strutture di base della grammatica e alla loro applicazione in situazioni di vita quotidiana. Le lezioni frontali introducono la sintassi di base, la scrittura degli alfabetici e di circa 220 ideogrammi; ampio spazio viene dedicato allo sviluppo delle capacità comunicative, secondo aggiornate tecniche di didattica della lingua, alla sistematizzazione e fissazione dei concetti appresi attraverso esercizi in classe e prove di traduzione. Le lezioni con i madrelingua supportano ulteriormente l’esercizio di scrittura e di conversazione.

Obiettivi Specifici
Alla fine del primo anno lo studente sarà in grado di presentare se stesso e gli altri, di comunicare in situazioni quotidiane semplici, di tradurre frasi di base dal giapponese all’italiano e viceversa; sarà quindi nelle condizioni di affrontare il livello N5 e di conoscere alcune strutture grammaticali e comunicative del livello N4 del JLPT.

- MASTRANGELO MATILDE (programma)
Presentazione delle caratteristiche della lingua giapponese, spiegazione delle modalità di insegnamento, orientamento sulle tecniche consigliate di studio e apprendimento.
Introduzione alla scrittura degli alfabeti sillabici.
Introduzione alla scrittura e apprendimento degli ideogrammi.
Strutture di base della lingua giapponese. Esercitazioni con il docente italiano e con i docenti madrelingua. Verifiche periodiche (non valide agli effetti della votazione finale) attraverso test scritti e prove orali al fine di valutare i risultati e l’andamento dell’apprendimento.

M.Mastrangelo, J.Oue, Il giapponese per gli italiani, Hoepli, Milano, 2018, I volume;
Mastrangelo, Ozawa, Saito, Grammatica giapponese (nuova edizione), Hoepli, 2016.

(Date degli appelli d'esame)

12 L-OR/22 42 - 72 - Attività formative caratterizzanti ITA

1022554 - GLOTTOLOGIA (obiettivi)
Il corso ha lo scopo di presentare agli studenti un quadro generale dei temi e delle problematiche inerenti alla linguistica storica: si tratterà del mutamento in tutte le possibili prospettive teoriche e metodologiche. Lo studente, che nel corso di Linguistica del primo semestre ha già acquisito le principali nozioni relative al funzionamento sincronico dei sistemi linguistici, verrà ora guidato alla comprensione dei principali fenomeni che contraddistinguono il mutamento linguistico nei subsistemi della semantica, del lessico, della fonologia e della morfosintassi, attraverso una ricca esemplificazione di casi concreti desunti sia dalle lingue europee moderne, che da quelle classiche e da quelle orientali, antiche e moderne. Nella seconda parte del corso verrà illustrato il modo in cui è stato elaborato il metodo comparativo-ricostruttivo e le ragioni per cui esso non è applicabile a qualsiasi lingua. Lo scopo è fare in modo che lo studente rifletta sulle lingue dell’estremo oriente che vengono studiate in questo corso di laurea per valutare da un lato quali principi generali del mutamento trovino preciso riscontro in giapponese, coreano, cinese, persiano, arabo e hindi, e dall’altro quali siano i motivi per cui il metodo comparativo-ricostruttivo sia di fatto inapplicabile al giapponese e al coreano. Il corso ha altresì lo scopo di affinare le capacità critiche dello studente attraverso l’analisi comparata delle diverse opinioni espresse dai linguisti storici nel corso del tempo riguardo ai principali argomenti trattati durante il corso. Si presuppone altresì che lo studente affini la capacità di storicizzare il pensiero linguistico e quindi a fare un uso consapevole della bibliografia che si troverà ad affrontare nell’elaborazione della tesi di laurea.

- KEIDAN ARTEMIJ (programma)
Il corso riguarda la linguistica storica e avrà per oggetto il mutamento linguistico, negli ambiti del lessico, della morfosintassi e della fonologia. Particolare attenzione sarà dedicata al metodo comparativo-ricostruttivo, che verrà illustrato sia dal punto di vista storico, attraverso la storia della linguistica comparativa dell'Ottocento e della sua evoluzione nel secolo successivo (in particolare attraverso la descrizione delle acquisizioni metodologiche di Schlegel, Bopp, Rask, Schleicher e successivamente dei Neogrammatici), sia dal punto di vista pratico, attraverso la verifica della validità delle ipotesi genealogiche avanzate riguardo al coreano e al giapponese. Verrà inoltre preso in considerazione il tema delle leggi fonetiche e del rapporto tra tipologia e ricostruzione, al fine di esaminare le possibilità e i limiti del metodo comparativo-ricostruttivo alla luce anche dell'analisi critica di alcuni sviluppi recenti del comparativismo, come ad esempio la glottocronologia e la macrocomparazione.

- Claudia A. Ciancaglini & A. Keidan, Linguistica generale e storica. Per studenti di lingue orientali e classiche. Milano, Firenze: Le Monnier, Mondadori, 2018. Volume II (ad esclusione dei capp. 9 e 12)
- Maurice Leroy, Profilo storico della linguistica moderna. Roma, Bari: Laterza, 2018 (ad esclusione dell'Appendice).
(Date degli appelli d'esame)

6 L-LIN/01 42 - - - Attività formative di base ITA

1024038 - LINGUISTICA (obiettivi)
Al completamento del corso lo studente avrà acquisito: un quadro introduttivo dei temi e delle problematiche inerenti alla moderna linguistica generale, nelle sue varie articolazioni, dalla semiotica alla fonetica articolatoria e acustica, dalla fonologia alla morfologia e alla storia dei sistemi di scrittura. Lo studente verrà guidato alla comprensione dei principali fenomeni, elementi minimi e categorie che caratterizzano il linguaggio umano: la doppia articolazione, fonemi e morfemi, la rispettiva variazione allofonica e allomorfica, la realtà articolatoria che si cela dietro gli schemi fonologici, la realtà acustica che sottostà alle esecuzioni fonetiche. È previsto che lo studente sarà in grado di applicare le categorie linguistiche astratte soprattutto al materiale desunto sia dalle lingue europee moderne e classiche, che da quelle orientali, antiche e moderne. Lo scopo è fare in modo che lo studente rifletta sulle lingue del Vicino Oriente, dell’Asia Centrale e dell’Estremo Oriente che vengono studiate in questo corso di laurea per riuscire a valutare come i principi generali del funzionamento del linguaggio umano si manifestino immancabilmente, anche se con grande variabilità, in lingue molto diverse tra loro. Il corso ha altresì lo scopo di affinare le capacità critiche dello studente attraverso l’analisi comparata di sistemi fonologici e morfologici differenti, e, dall’altro lato, attraverso la comparazione di approcci scientifici differenti alle problematiche del linguaggio. Alla fine del corso si presume che lo studente acquisisca la capacità di svolgere compiti basilari di analisi linguistica: trascrivere in trascrizione fonetica le parole della propria lingua prima, analizzare e glossare morfologicamente parole e frasi, distinguere tra la realtà grafica e la realtà linguistica in senso stretto. Queste capacità saranno verificate tramite esercizi scritti e presentazioni orali in occasione dell’esame finale. Il corso si pone anche lo scopo di permettere allo studente di accedere alla lettura di testi specialistici riferiti ai campi della linguistica analizzati durante il corso.

- KEIDAN ARTEMIJ (programma)
Il corso prevede lo studio dei seguenti argomenti, tutti inerenti alle basi della linguistica moderna:
- definizione dei concetti fondamentali della linguistica e della semiotica;
- descrizione dell'apparato articolatorio, la produzione e la classificazione articolatoria dei foni linguistici;
- descrizione della natura fisico-acustica del suono in generale, e, in particolare, delle caratteristiche acustiche e spettrografiche dei foni linguistici;
- definizione dei principali concetti della fonologia, inclusa la storia della disciplina dalla fondazione al binarismo;
- definizione dei principali concetti della morfologia, nonché un'introduzione alla tipologia linguistica;
- discussione dei problemi inerenti al rapporto tra lingua e scrittura.

Claudia A. Ciancaglini & Artemij Keidan, "Linguistica generale e storica per studenti di lingue orientali e classiche". Milano, Firenze: Le Monnier, Mondadori, 2018. Volume I.
(Date degli appelli d'esame)

6 L-LIN/01 42 - - - Attività formative di base ITA

1055382 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE I (obiettivi)
Il corso di Inglese 1, trasversale e obbligatorio per tutti i curricula di attivati nel corso di laurea, mira a far raggiungere due obiettivi principali: da una parte l’acquisizione di una competenza nella lingua inglese (intesa sia come language proficiency che linguistic awareness) al pieno livello B2 (secondo i descrittori della nuova versione della Common European Framework); dall'altra, l’acquisizione di una competenza riguardante l’attuale scenario sociolinguistico aggiornato sul versante delle varietà dell'Inglese; infine, il corso intende fornire i primi elementi di EAP (English for Academic Purposes) e Discourse Analysis.

Si presuppongono tre principali focalizzazioni:

1- l'acquisizione della competenza linguistica per le abilità di produzione e ricezione dell'Inglese al pieno livello B2 - nei suoi aspetti sistemici e strutturali, ma anche pragmatici, in specifici e diversificati contesti d'uso (parte di lettorato svolta con l’apporto del native speaker), sviluppando in contemporanea le varie abilità (inclusi i soft skills), attraverso l’uso di strategie multimodali e approcci multimediali;
2- l'approccio sociolinguistico alla lingua inglese come strumento di comunicazione tra parlanti di diversa nazionalità, che eleggono l'Inglese a lingua di contatto, nelle funzioni EIL (English as an International Language) ed in particolare ELF (English as a Lingua Franca).
3- l'acquisizione di nozioni di base di English for Academic Purposes, e introduzione al Discourse Analysis, anche sotto il profilo stilistico.

Canale: 1
- FIASCO VALERIA (Date degli appelli d'esame)

Canale: 2
- FIASCO VALERIA (programma)
Il corso è trasversale e obbligatorio per tutti i curricula di attivati nel corso di laurea in Lingue e Civiltà Orientali.
In particolare, il presente corso si rivolge agli studenti del canale II (coreano, hindi, persiano, arabo).
Il corso è annuale.
Obiettivi principali:
1. l’acquisizione di una competenza nella lingua inglese al pieno livello B2 (secondo i descrittori della nuova versione della Common European Framework);
2. l’acquisizione dei primi elementi di linguistica generale e Discourse Analysis insieme ad una competenza riguardante l’attuale scenario sociolinguistico aggiornato sul versante delle varietà dell'Inglese
Per quanto riguarda la parte di lingua, da svolgere con esercitazioni condotte dalla lettrice, ci si avvarrà del testo adottato, "Keynote", upper intermediate, che dovrebbe consentire ai frequentanti il raggiungimento di un livello B2. Solo le prime 6 unità del testo in programma verranno svolte.
Per quanto riguarda i contenuti linguistica inglese e sociolinguistica, il corso si avvarrà del testo di S. Brown, S. Attardo e C. Vigliotti, "Understanding Language Structure, Interaction and Variation", che verrà svolto nella sua interezza, ovvero nei capitoli:
Chap. 1 Introduction to Language; Chap. 2 The Building Block of Language; Chap. 3 Communicating Meaning; Chap. 4 Language Variation; Chap. 5 Language and Social Groups; Chap. 6 Multilingualism; Chap. 7 African-American Vernacular English (solo p. 184); Chap. 8 Language and Gender; Chap. 9 First Language Acquisition; Chap. 10 Second Language Acquisition; Chap. 11 Historical Linguistics; Chap. 12 English Grammar.

C. Hart, "Keynote", Upper intermediate, Cengage Learning / National Geographic Learning, andover, Hampshire, UK, 2015

S. Brown, S. Attardo, C. Vigliotti, "Understanding Language Structure, Interaction and Variation", The University of Michigan Press, Ann Arbor, 2014, 3rd edition
(Date degli appelli d'esame)

12 L-LIN/12 42 - 72 - Attività formative caratterizzanti ITA

932445 - STORIA DELL'ASIA ORIENTALE (obiettivi)
Obiettivi generali: Il corso di Storia dell'Asia Orientale intende fornire allo studente un quadro complessivo ed esauriente sulla storia dei paesi dell’Asia estremo-orientale: Cina, Corea e Giappone, dall’antichità fino all’epoca moderna (per la Cina fino al 1911, per il Giappone fino al 1868, per la Corea fino al 1860) seguendone l’evolversi cronologico. Per ognuno dei paesi verranno trattati aspetti della storia politica, economica, sociale e culturale privilegiando un approccio interdisciplinare e l’utilizzo critico delle fonti. Le lezioni partiranno dallo sviluppo della civiltà sinica e dalla sua influenza nella regioni circostanti seguendo quindi lo sviluppo storico di ogni singolo paese. Particolare attenzione verrà rivolta ad argomenti e temi trasversali che interessano l’area estremo-orientale al fine di analizzare e definire i rapporti tra i paesi, le reciproche influenze e connessioni in modo da delineare i tratti essenziali della storia e civiltà dell’Asia estremo-orientale. Oltre alle lezioni frontali, gli studenti saranno chiamati a produrre presentazioni (in ppt) di specifici argomenti concordati col docente col fine di approfondire temi e favorire la produzione e l’elaborazione delle nozioni acquisite.
Obiettivi specifici: Al termine del corso lo studente ha acquisito la conoscenza dei tratti essenziali e fondanti della storia politica, economica, socio-culturale dei paesi dell'Asia estremo-orientale (Cina, Corea, Giappone) dall’antichità fino al XIX secolo, nonché delle interrelazioni e connessioni tra gli stessi in modo da renderlo in grado di affrontare correttamente lo studio delle materie areali. Ha consapevolezza delle metodologie storiche e dei principali temi e problematiche della storia estremo-orientale. È in grado di affrontare temi storiografici e culturali relativi ai paesi trattati in modo originale e autonomo. Attraverso l’elaborazione di presentazioni (ppt) concordate e supervisionate dal docente sviluppa la capacità di esplicitare e comunicare i contenuti appresi e di formulare giudizi validi in campo storico.

- Erogato presso 932445 STORIA DELL'ASIA ORIENTALE in Lingue e civiltà orientali L-11 ANTONUCCI DAVOR (Date degli appelli d'esame)

6 L-OR/23 42 - - - Attività formative di base ITA

10592942 - ARCHEOLOGIA E STORIA DELL'ARTE DI COREA E GIAPPONE (obiettivi)
L'insegnamento mira a fornire una buona conoscenza delle linee evolutive generali dell’arte della Corea e del Giappone attraverso l'analisi di fenomeni artistici particolarmente significativi. Attraverso la lettura critica dei testi in programma, e lezioni frontali in cui si incoraggerà la partecipazione attiva alla discussione, gli studenti acquisiranno conoscenza e comprensione degli aspetti tecnici, stilistici e formali delle opere prese in esame, e familiarità con le linee generali di sviluppo delle arti scultoree, pittoriche e architettoniche delle aree interessate. Al completamento del corso, gli studenti avranno sviluppato una maggiore capacità di leggere criticamente, mentre l’acquisizione di familiarità con le immagini delle varie opere consentirà loro di comprendere e riconoscere i differenti stili e le diverse iconografie. Inoltre avranno sviluppato abilità argomentative, analitiche e di sintesi che consentiranno loro di evidenziare i legami delle opere d’arte con il loro contesto sociale, filosofico, e politico. Infine, attraverso esercitazioni mirate (che richiederanno l’applicazione delle conoscenze acquisite all’analisi di materiale non trattato in classe), avranno sviluppato capacità critiche e di giudizio nonché abilità comunicative nell’esprimere concetti storico-artistici.

- Erogato presso 10592942 ARCHEOLOGIA E STORIA DELL'ARTE DI COREA E GIAPPONE in Lingue e civiltà orientali L-11 TESTA GIUSEPPINA AURORA (Date degli appelli d'esame)

6 L-OR/20 42 - - - Attività formative affini ed integrative ITA

- - A SCELTA DELLO STUDENTE

6 42 - - - Attività formative a scelta dello studente (art.10, comma 5, lettera a) ITA

Secondo anno

Insegnamento CFU SSD Ore Lezione Ore Eserc. Ore Lab Ore Studio Attività Lingua

1055390 - LINGUA E TRADUZIONE GIAPPONESE II (obiettivi)
Obiettivi generali. Il corso triennale ha come obiettivi formativi l’apprendimento della lingua giapponese nella componente scritta e orale e lo sviluppo delle capacità comunicative dal livello elementare a quello avanzato, con gradi di formazione diversi per ogni annualità. Pur non essendo stato ancora concordato in via definitiva un quadro di riferimento per la lingua giapponese come per le lingue europee, è in uso il JF Standard proposto dalla Japan Foundation, ricalcato sul QCER europeo; a tale schema fa riferimento il Japananese Language Proficiency Test (JLPT) con i livelli N1-N2-N3-N4-N5 che vengono utilizzati nelle descrizioni seguenti.
Il secondo anno mira a portare lo studente alla conoscenza delle strutture di livello intermedio della grammatica e della conoscenza degli ideogrammi. Le lezioni frontali introducono la scrittura e la sintassi, con ampio spazio dedicato allo sviluppo delle capacità comunicative, alla sistematizzazione e fissazione dei concetti appresi attraverso esercizi in classe e prove di traduzione, secondo aggiornate tecniche di didattica della lingua. Le lezioni con i madrelingua supportano ulteriormente l’esercizio di scrittura e di conversazione.

Obiettivi Specifici
Alla fine del secondo anno lo studente è in grado di esprimere, oralmente e tramite produzioni scritte, esperienze, avvenimenti, oltre che spiegare in maniera semplice le proprie opinioni e ambizioni; sarà quindi nelle condizioni di affrontare il livello N4 del JLPT.

- MILASI LUCA (programma)
Apprendimento di strutture grammaticali e di ideogrammi per permettere allo studente di passare dal livello elementare a quello avanzato. Corretta formulazione e gestione della frase attributiva nel parlato e nello scritto.
Esercitazioni con il docente italiano e con i docenti madrelingua. Verifiche periodiche (non valide agli effetti della votazione finale) attraverso test scritti e prove orali al fine di valutare i risultati e l’andamento dell’apprendimento.

Mastrangelo M., Oue J., Il giapponese per gli italiani, Hoepli, Milano, 2019, II volume;
Mastrangelo M., Ozawa N., Saito M., Grammatica giapponese (nuova edizione), Hoepli, 2016.
(Date degli appelli d'esame)

12 L-OR/22 84 - 96 - Attività formative caratterizzanti ITA

Gruppo opzionale: seconda lingua orientale - lingua giapponese - (visualizza) 12

consigliata
1055366 - LINGUA E TRADUZIONE CINESE I (obiettivi)
Primo semestre: La fonologia cinese, trascrizione Hanyu pinyin, scrittura in caratteri complessi e semplificati, radicali (da 1 a 100); grammatica elementare: la struttura della frase semplice, le parti del discorso, verbi in serie, verbi di moto.
Secondo semestre: Scrittura: radicali (dal 101 al 214); grammatica: classificatori, verbi modali, predicati aggettivali, predicato nominale, le strutture preposizionali, verbi a doppio oggetto, particelle aspettuali e modali, localizzatori, frasi a perno. Durante il secondo semestre si svolgeranno anche delle lezioni rivolte alla traduzione dal cinese in italiano.
Alla fine del corso gli studenti saranno in grado di condurre una semplice conversazione in cinese, raggiungendo un livello pari a quello della certificazione ufficiale cinese HSK 1 e 2, compatibile con i livelli del Quadro Europeo A1, A2.1.

- Erogato presso 1055366 LINGUA E TRADUZIONE CINESE I in Lingue e civiltà orientali L-11 MASINI FEDERICO (Date degli appelli d'esame)

12 L-OR/21 84 - 96 - Attività formative caratterizzanti ITA

consigliata
1055367 - LINGUA E TRADUZIONE COREANA I (obiettivi)
Obiettivi Formativi Il corso triennale ha come obiettivo l'apprendimento della lingua coreana, attraverso l'acquisizione di nozioni di grammatica, esercitazioni di lettura, di comprensione, di traduzione e di composizione. Le lezioni frontali sono incentrate su diversi compiti comunicativi che lo studente è chiamato a svolgere nei domini della vita sociale. Esse sono supportate da lezioni di lettorato che comprendono ore di conversazioni e prove pratiche presso il laboratorio linguistico.
Obiettivi specifici: Alla fine del triennio lo studente dovrà possedere una buona capacità comunicativa orale e scritta, ed essere in grado di effettuare traduzioni da e in coreano. Con il conseguimento del Primo anno, lo studente dovrà essere in grado di coprire il livello A1 del quadro comune europeo di riferimento e acquisire le competenze necessarie per ottenere il livello dell'esame TOPIK I (primo livello).

- Erogato presso 1055367 LINGUA E TRADUZIONE COREANA I in Lingue e civiltà orientali L-11 VOLPE GIOVANNI (Date degli appelli d'esame)

12 L-OR/22 84 - 96 - Attività formative caratterizzanti ITA

1055369 - LINGUA E TRADUZIONE HINDI I (obiettivi)
L’insegnamento di Lingua e traduzione Hindi 1 fornisce agli studenti un livello generale di conoscenza della lingua Hindi valutabile intorno al livello A1/A2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per l’apprendimento delle lingue (CEFR, Common European Framework of Reference for Languages).
Al termine del corso gli studenti avranno acquisito una conoscenza della lingua Hindi di base, ma non elementare, che permetterà loro di comunicare, sia in forma orale che scritta, in alcuni dei contesti più comuni di vita quotidiana, nei limiti dell’acquisizione delle competenze grammaticali e sintattiche previste dal programma.
Lo studio della lingua Hindi, grazie a una metodologia di insegnamento che si basa anche su un costante confronto con la grammatica di altre lingue indo-europee, permetterà inoltre agli studenti di sviluppare capacità linguistiche di critica e di giudizio, che potranno essere utilmente applicate per finalità comunicative anche al di là del contesto specifico dell’insegnamento.
Dal momento che il corso di lingua Hindi può essere seguito anche per un solo anno, è previsto che gli studenti acquisiscano la capacità di proseguire autonomamente lo studio della lingua Hindi, con il semplice ausilio dei più diffusi strumenti di apprendimento linguistico (manuali, video, internet).
Grazie ai seminari e alle conferenze che i docenti organizzano ogni anno nell’ambito dell’insegnamento, gli studenti acquisiranno altresì ampie conoscenze su temi di cruciale importanza riguardanti la cultura e la società dell’Unione Indiana. Tali conoscenze a loro volta contribuiranno ad accrescere le abilità operative degli studenti, nella prospettiva di un loro possibile futuro impiego o auto-impiego in vari ambiti professionali.

- Erogato presso 1055369 LINGUA E TRADUZIONE HINDI I in Lingue e civiltà orientali L-11 MILANETTI GIORGIO (Date degli appelli d'esame)

12 L-OR/19 84 - 96 - Attività formative caratterizzanti ITA

1055370 - LINGUA E TRADUZIONE PERSIANA I (obiettivi)
Il corso triennale di lingua e traduzione persiana è dedicato allo studio della grammatica con esercitazioni di lettura e traduzione, da e verso il persiano, di testi adeguati al livello di conoscenza grammaticale acquisito, e integrato da esercitazioni di conversazione in persiano letterario e variante parlata, svolte dal lettore madrelingua.
Alla fine del triennio lo studente dovrà essere in grado di comprendere testi di persiano letterario contemporaneo, di redigere testi in persiano, di tradurre da e verso persiano, di sostenere conversazioni in persiano.
Obiettivi generali - Il corso di I anno intende fornire allo studente la capacità di leggere e scrivere in grafia arabo-persiana e una conoscenza delle strutture linguistiche basilari del persiano e del suo lessico di base. Obiettivi specifici - Livelli raggiunti: ricezione orale A1, scritta A2; produzione orale A1, scritta A2.

- Erogato presso 1055370 LINGUA E TRADUZIONE PERSIANA I in Lingue e civiltà orientali L-11 CASARI MARIO (Date degli appelli d'esame)

12 L-OR/15 84 - 96 - Attività formative caratterizzanti ITA

1055393 - LINGUA E TRADUZIONE BENGALI I (obiettivi)
Obiettivi generali: Corso di livello elementare (A1-A2 del QCERL) della lingua bengali.
Obiettivi specifici: Al termine del corso lo studente è in grado di 1) comprendere frasi isolate ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza (ad es. informazioni di base sulla persona e sulla famiglia, acquisti, geografia locale, lavoro); 2) comunicare in attività semplici e di routine che richiedono solo uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali; 3) descrivere in termini semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati; 4) leggere testi brevi e semplici, trovare informazioni specifiche e prevedibili in materiale di uso quotidiano, quali pubblicità, programmi, menù e orari, capire lettere personali semplici e brevi.

- Erogato presso 1055393 LINGUA E TRADUZIONE BENGALI I in Lingue e civiltà orientali L-11 PRAYER MARIO (Date degli appelli d'esame)

12 L-OR/19 84 - 96 - Attività formative caratterizzanti ITA

1055394 - LINGUA E CULTURA TIBETANA I (obiettivi)
Obiettivi Generali
Attraverso la sua natura di insegnamento contestualizzato di una lingua e civiltà orientale facente parte del Gruppo Opzionale 'Seconda Lingua Orientale' previsto in tutti i percorsi di studio della Classe di Laurea L-11 nel secondo anno di corso, la disciplina in oggetto (12CFU) contribuisce al raggiungimento degli obiettivi formativi metodologici e di apprendimento trasversali e interdisciplinari dichiarati nella Scheda Unica Annuale del Corso di Studio di riferimento, Quadri A4.b.2 e A4.c.

Obiettivi Specifici
Il corso fornisce nozioni fondamentali necessarie e utili alla conoscenza e alla padronanza della grammatica e della sintassi della lingua tibetana ai livelli A1-B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per la Conoscenza delle Lingue (QCER; Descrittore di Dublino 1).
Le conoscenze di cui sopra sono finalizzate allo sviluppo delle capacità gestionali degli utenti nei confronti delle componenti semantiche della lingua relazionate agli aspetti socio-antropologici di base che caratterizzano la cultura in oggetto (DD2).
Le attività in grado di sviluppare capacità critiche e di giudizio saranno costituite da dibattiti a tema in classe, audiovisione critico-analitica di materiale multimediale, incontri con esperti e conferenze di studiosi incentrati su temi specifici (DD3).
Le attività mirate alle capacità di comunicare e trasmettere le proprie conoscenze linguistiche saranno caratterizzate da esercitazioni consistenti in dialoghi di gruppo e/o brevi presentazioni individuali in lingua, concepiti, sviluppati e organizzati dagli studenti stessi sulla base del materiale didattico fornito e del tutoraggio del docente (DD4).
Le strategie didattiche relative al corso implicano la trasmissione di tecniche metodologiche di organizzazione ottimizzata del rapporto con lo studio ispirata a principi maieutici ed euristici sostenuti da un materiale didattico concepito per agevolare lo studio indipendente nonché futuri approfondimenti individuali dei temi trattati (DD5).
Alla fine del percorso formativo gli studenti dovranno essere in grado di: a) saper scrivere e leggere correttamente i caratteri dell'alfabeto e le sillabe composte; b) essere in grado di utilizzare le nozioni sintattico-grammaticali apprese per costruire frasi esatte; saper usare il dizionario; d) essere in grado di sostenere semplici conversazioni su temi relativi allo studio e alla vita quotidiana.

- Erogato presso 1055394 LINGUA E CULTURA TIBETANA I in Lingue e civiltà orientali L-11 ROSSI DONATELLA (Date degli appelli d'esame)

12 L-OR/18 84 - 96 - Attività formative caratterizzanti ITA

1055395 - LINGUA E LETTERATURA SANSCRITA (obiettivi)
Obiettivo principale: Studio del sanscrito classico e della sua letteratura (dal V sec. BCE a oggi)
Obiettivo specifico (conoscenza): Il corso mira a enucleare le strutture morfologico-semantiche della lingua, inserendole nel contesto indoeuropeo e facendo riferimento sia alla ricchissima tradizione grammaticale indiana sia alla linguistica teorica e storica occidentale; sarà inoltre esaminata la situazione sociolinguistica del sanscrito in relazione alle altre lingue dell’area.
Obiettivo generale (abilità): Alla fine del corso lo studente sarà in grado, limitatamente al livello ancora di base delle competenze acquisite, di utilizzare le fonti sanscrite per i suoi studi specifici (storico-religiosi, storico-filosofici) storico-letterari, storico-politici, storico-artistici, storico-linguistici, indoeuropeistici, epigrafici).

- Erogato presso 1055395 LINGUA E LETTERATURA SANSCRITA in Lingue e civiltà orientali L-11 MASTRANGELO CARMELA (Date degli appelli d'esame)

12 L-OR/18 84 - 96 - Attività formative caratterizzanti ITA

1055365 - LINGUA E TRADUZIONE ARABA I (obiettivi)
Il corso è indirizzato agli studenti che affrontano per la prima volta lo studio della lingua araba classica e intende fornire gli elementi di base di tale lingua, adeguati alle prime conversazioni ed alla lettura di testi semplici.
Il corso coniuga un aspetto teorico e uno pratico: nozioni teoriche di grammatica elementare e di sintassi della lingua araba saranno integrate da esercitazioni pratiche, di lettura di testi e conversazione, con un lettore madre lingua.

- Erogato presso 1055365 LINGUA E TRADUZIONE ARABA I in Lingue e civiltà orientali L-11 D'OTTONE ARIANNA (Date degli appelli d'esame)

12 L-OR/12 84 - 96 - Attività formative caratterizzanti ITA

1044885 - STORIA DEL GIAPPONE CONTEMPORANEO A (obiettivi)
Obiettivi generali: Storia Generale del Giappone nel periodo 1868-1972.
Obiettivi specifici: al completamento del corso lo studente 1) conosce le dinamiche politiche, sociali e culturali del periodo oggetto di studio; 2) è in grado di collocare singoli eventi nel quadro della storia globale o contemporanea generale ; 3) è in grado di affrontare testi critici e interpretativi in base alle nozioni apprese nella didattica frontale; 4) è in grado di presentare oralmente o per iscritto un argomento relativo al periodo oggetto di studio, anche in base a esercitazioni orali ; 5) è in grado di proseguire lo studio autonomamente.

- FERRETTI VALDO (programma)
Il corso consisterà in un’introduzione , in ordine cronologico, alla storia generale del Giappone dalla Restaurazione Meiji del 1868 fino al periodo dopo la seconda guerra mondiale ( assumendo come punto finale la retrocessione di Okinawa nel 1972). Approssimativamente 18 ore saranno dedicate al periodo 1868-1914, 18 ore al periodo 1914-1945, 18 ore al periodo 1945-1972. Un profilo di tutti gli aspetti della storia giapponese ( politica, sociale , diplomatica etc.) sarà preso in considerazione.

Tutti gli studenti dovranno studiare:
1) Gerald Beasley, Storia del Giappone Moderno, Torini, Einaudi 1974 ( esclusi i primi sei capitoli),
2) Elise K. Tipton Il Giappone Moderno. Una storia politica e sociale, Piccola Biblioteca Einaudi, 2011
3) Rosa Caroli, Francesco Gatti, Storia del Giappone, Laterza Bari, 2004, capitoli V-X
Per eventuali aggiornamentii e integrazioni della bibliografia, si prega di fare riferimento alla bacheca del docente sul sito https://sites.google.com/a/uniroma1.it/valdoferretti/insegnamenti
l'ordine delle lezioni nel tempo rispecchierà la cronologia degli argomenti trattati

(Date degli appelli d'esame)

6 L-OR/23 42 - - - Attività formative di base ITA

1027002 - LETTERATURA GIAPPONESE A (obiettivi)
Al termine del corso, gli studenti avranno imparato a identificare i principali snodi della storia letteraria del Giappone dalle origini all'età contemporanea, nel quadro più ampio della storia linguistica e culturale del Paese. Sapranno, inoltre, dare conto dell'evoluzione dei principali generi letterari, anche in relazione alla rielaborazione autoctona di contenuti culturali mutuati dal continente o dall'Occidente. Lavorando in gruppo all'approfondimento di temi assegnati, avranno imparato a svolgere ricerche su autori e opere della storia letteraria del Giappone, selezionando, compatibilmente con il livello di competenza linguistica in giapponese e in inglese per l'anno di corso, fonti primarie e secondarie disponibili presso la Biblioteca del "Dipartimento Istituto Italiano di Studi Orientali", oppure in rete. Attraverso l'esposizione in aula dei risultati ottenuti, avranno imparato a commentare, con il supporto di slide, testi della storia della letteratura e della critica letteraria giapponesi, e a trasmettere in modo organizzato e sintetico i risultati della ricerca svolta, per il segmento di competenza e in un tempo assegnato. Infine, gli studenti avranno sviluppato le competenze utili a svolgere in autonomia nuovi approfondimenti sulla letteratura giapponese, in italiano e per il proprio livello di competenza linguistica in giapponese e in inglese. In generale, risulterà arricchita la loro capacità di analizzare, interpretare e collocare in un continuum temporale oggetti culturali appartenenti a una cultura altra.

- Erogato presso 1027002 LETTERATURA GIAPPONESE A in Lingue e civiltà orientali L-11 ROMAGNOLI STEFANO (Date degli appelli d'esame)

6 L-OR/22 42 - - - Attività formative caratterizzanti ITA

1055399 - RELIGIONI E FILOSOFIE DELL'ASIA ORIENTALE (obiettivi)
Obiettivi Generali
In qualità di 'materia affine' prevista per il secondo anno di corso della Classe di Laurea L-11 nell'ambito dei percorsi di studio di Asia Orientale, nella fattispecie quelli relativi alla Cina, alla Corea, e al Giappone, l'insegnamento in oggetto (6CFU) contribuisce al raggiungimento degli obiettivi formativi metodologici e di apprendimento trasversali e interdisciplinari dichiarati nella Scheda Unica Annuale del Corso di Studio di riferimento, Quadri A4.b.2 e A4.c.
As a 'related subject' foreseen for the second year of the L-11 Degree Class in the Eastern Asia study tracks, namely, those relating to China, Korea, and Japan, the teaching of the subject-matter (6UC) contributes to the attainment of the transversal and interdisciplinary methodological and learning training objectives stated in the Single Annual Report of the Reference Degree Program, Frameworks A4.b.2 and A4.c.

Obiettivi Specifici
Il corso fornisce principi trasversali e nozioni fondamentali necessari alla conoscenza delle Religioni e Filosofie dell'Asia Orientale con riferimento al Buddhismo e alle tradizioni autoctone dell'Asia Orientale ovvero Taoismo, Sciamanesino coreano, Shinto (Descrittore di Dublino 1).
Le conoscenze di cui sopra sono finalizzate allo sviluppo delle capacità gestionali degli utenti nei confronti della comprensione delle componenti emiche ed etiche della materia relazionate agli aspetti socio-antropologici caratterizzanti le culture orientali studiate (DD2).
Le attività in grado di sviluppare capacità critiche e di giudizio saranno costituite da audiovisione critico-analitica di materiale multimediale, e da incontri con esperti e conferenze di studiosi incentrati su temi specifici (DD3).
Le attività mirate alle capacità di comunicare e trasmettere le proprie conoscenze saranno caratterizzate da esercitazioni ermeneutiche sulla base del materiale didattico e di riferimento e del tutoring forniti dal/la docente (DD4).
Le strategie didattiche relative al corso implicano la trasmissione di tecniche metodologiche di organizzazione ottimizzata del rapporto con lo studio ispirata a principi maieutici ed euristici sostenuti da pertinente materiale didattico e di riferimento, proposto per agevolare lo studio indipendente nonché futuri approfondimenti individuali dei temi trattati (DD5).
Alla fine del corso gli studenti dovranno essere in grado di dimostrare: a) una conoscenza generale delle strutture diacroniche dei temi principali; b) una conoscenza specifica di almeno un'area tematica; c) conoscenza critica della relazione tra presente e passato; d) capacità di pensare in termini scientifici, porre problemi, e proporre ipotesi.

- Erogato presso 1055399 RELIGIONI E FILOSOFIE DELL'ASIA ORIENTALE in Lingue e civiltà orientali L-11 CLEMENTE MICHELA (Date degli appelli d'esame)

6 L-OR/20 42 - - - Attività formative affini ed integrative ITA

Gruppo opzionale: affine 3 - (visualizza) 6

730404 - GLOTTOLOGIA II (obiettivi)
Il corso intende fornire agli studenti di lingue orientali un quadro teorico generale dei problemi di filosofia del linguaggio e di linguistica cognitiva che ineriscono allo studio dei classificatori nominali nelle varie lingue del mondo, in special modo dei classificatori numerali in cinese, giapponese e coreano. Queste lingue dell’estremo oriente sono le più studiate in questo corso di laurea e quelle sulle quali verterà la tesi di laurea. Lo studente di secondo anno, che nell’anno precedente ha già sostenuto gli esami di Linguistica generale e di Linguistica storica, può ora applicare molte delle conoscenze acquisite alle lingue moderne dell’estremo oriente, in modo da valutare quali siano le caratteristiche tipologiche peculiari di tali lingue e quanto tali caratteristiche possano essere rilevanti riguardo allo studio della categorizzazione concettuale dal punto di vista del moderno cognitivismo.

- D'ANTONIO CORINNE (programma)
Il corso intende fornire agli studenti di lingue orientali un quadro teorico generale dei problemi di filosofia del linguaggio e di linguistica cognitiva che ineriscono allo studio dei classificatori nominali nelle varie lingue del mondo, in special modo dei classificatori numerali in cinese, giapponese e coreano.
Il programma verterà sui seguenti argomenti: linguistica cognitiva; Rosch; Modelli cognitivi idealizzati (ICM); categorie classiche, scalari e radiali; teoria del prototipo ed effetti del prototipo; categorie del livello base; classificatori numerali e classi nominali; il sistema dei classificatori in giapponese e cinese; origine dei classificatori; proprietà semantiche codificate dai classificatori; classi nominali in dyirbal.

G. Lakoff, Women, Fire, and Dangerous Things, Chicago, 1987, pp. 1–154;
R. Dirven, Cognitive Linguistics, in K. Malmkjaer (ed.), The Linguistics Encyclopedia, London – New York, 2010 (1st ed. 1992), pp. 76–82 (in fotocopia);
J. Myers, Rules vs. Analogy in Mandarin Classifier Selection, “Language and Linguistics” 1.2 (2000), 187–209 (http://www.ling.sinica.edu.tw/files/publication/j2000_2_08_4160.pdf);
P. Downing, Numeral Classifier Systems: the Case of Japanese, Amsterdam 1996 (cap. I–VII);
F. Ungerer & H. J. Schmid, An Introduction to Cognitive Linguistics, Harlow, United Kingdom 1999 (1st ed. 1996), capp. I–VI (da leggere).
(Date degli appelli d'esame)

6 L-LIN/01 42 - - - Attività formative affini ed integrative ITA

1024013 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE II (obiettivi)
Il corso mira a consolidare e completare, sul piano di competenza linguistica, la piena padronanza del livello B2 secondo i descrittori indicati dalla Common European Framework. Sul piano linguistico, quindi, verranno rafforzati quelli aspetti grammaticali, lessicali, sintattici e pragmatici che consentono l’utilizzo adeguato della lingua inglese al livello auspicato, sia in contesti d’uso per la comunicazione interculturale, attraverso la funzione ELF (English as a Lingua Franca) e EIL (English as an International Language) della lingua inglese, sia nella stesura di testi a scopo scientifico, nella prospettiva EAP (English for Academic Purposes), seguendo e ampliando l’impostazione metodologica adottata nel primo anno, in cui la lingua inglese è obbligatoria per tutti i curricula di orientalistica. Al secondo anno, in cui l’inglese rappresenta un’opzione, verrà posta sempre più attenzione anche su questioni stilistiche e idiomatiche. La partecipazione attiva e costante alle lezioni di lingua del lettorato con native speaker consentirà un ampliamento e consolidamento significativo delle proprie abilità precedentemente acquisite.
Inoltre, sul piano dei contenuti specifici, il corso introduce anche le nozioni di base dell’area disciplinare denominata “Translation Studies”, ove la traduzione, esplicitamente menzionata nella declaratoria del SSD L-LIN/12, avrà una focalizzazione mirata, sia nel suo risvolto pratico (“applied”, secondo la definizione della mappa di Toury-Holmes), che nel suo aspetto teorico (“pure”, sempre secondo il suddetto modello) e, in quest’ultimo, sia nel suo sviluppo diacronico che nella sua manifestazione sincronica su specifiche questioni traduttivo. Quindi, durante il corso della docente, ci saranno lezioni frontali sulla parte teorica, unitamente ad esercitazioni sulla parte pratica, con traduzioni interlinguistiche (dall’inglese all’italiano), ma anche intralinguistiche e intersemiotiche, su una variegata casistica di testi di diverse tipologie. Verrà applicata anche la tecnica del TAP (Think Aloud Protocol) per consentire la condivisione del processo di articolata trasformazione che la traduzione comporta. Verranno analizzati e rivisti i testi prodotti, con riflessione pratico-teorica. Pertanto strategie e procedure traduttive, processi e prodotti, saranno anche essi oggetto specifico del corso. Infatti, trattandosi di nozioni e buone pratiche che si basano sulla trasversalità disciplinare dei Translation Studies, il corso favorirà l’utilizzazione delle applicazioni e nozioni anche in rapporto con le altre lingue.

Canale: 1
- MORBIDUCCI MARINA (programma)
Il corso mira a consolidare e completare, sul piano di competenza linguistica, la piena padronanza del livello B2/B2+ secondo i descrittori indicati dalla nuova versione della Common European Framework. Sul piano linguistico, quindi, verranno rafforzati quelli aspetti grammaticali, lessicali, sintattici e pragmatici che consentono l’utilizzo adeguato della lingua inglese al livello auspicato, sia in contesti d’uso per la comunicazione interculturale, attraverso la funzione ELF (English as a Lingua Franca) e EIL (English as an International Language) della lingua inglese, sia nella stesura di testi a scopo scientifico, nella prospettiva EAP (English for Academic Purposes), seguendo e ampliando l’impostazione metodologica adottata nel primo anno, in cui la lingua inglese è obbligatoria per tutti i curricula di orientalistica. Al secondo anno, in cui l’inglese rappresenta un’opzione a scelta tra altre discipline offerte nel curriculum, verrà posta sempre più attenzione anche su questioni stilistiche e idiomatiche. La partecipazione attiva e costante alle lezioni di lingua del lettorato con native speaker consentirà un ampliamento e consolidamento significativo delle proprie abilità precedentemente acquisite.

Inoltre, sul piano dei contenuti specifici, il corso introduce le nozioni di base dell’area disciplinare denominata “Translation Studies”, ove la traduzione, esplicitamente menzionata nella declaratoria del SSD L-LIN/12, avrà una focalizzazione mirata, sia nel suo risvolto pratico (“applied”, secondo la definizione della mappa di Toury-Holmes, 1995), che nel suo aspetto teorico (“pure”, sempre secondo il suddetto modello) e, in quest’ultimo, sia nel suo sviluppo diacronico che nella sua manifestazione sincronica su specifiche questioni traduttive (strategies and procedures). Quindi, durante il corso della docente, ci saranno lezioni frontali sulla parte teorica, unitamente ad esercitazioni sulla parte pratica, con traduzioni interlinguistiche (dall’inglese all’italiano), ma anche intralinguistiche e intersemiotiche, su una variegata casistica di testi di diverse tipologie. Verrà applicata anche la tecnica del TAP (Think Aloud Protocol) per consentire la condivisione del processo di articolata trasformazione linguistica che la traduzione comporta. Verranno analizzati e rivisti i testi prodotti, con riflessione pratico-teorica. Pertanto strategie e procedure traduttive, processi e prodotti, saranno anche essi oggetto specifico del corso. Infatti, trattandosi di nozioni e buone pratiche che si basano sulla trasversalità disciplinare dei Translation Studies, il corso favorirà l’utilizzazione delle applicazioni e nozioni anche in rapporto con le altre lingue.

The course textbook is Jeremy Munday's text, now in its fourth edition. This revised edition, issued in 2016, widens and deepens some interlingual aspects and introduces new features such as interactive timeline, more online research resources and students' activities, user-friendly and adaptive.
The text will be entirely covered in its twelve chapters: “Main issues of translation studies”, “Translation theory before the twentieth century”, “Equivalence and equivalent effect”, “Studying translation product and process”, “Functional theories of translation”, “Discourse and Register analysis approaches”, “Systems theories”, “Cultural and ideological turns”, “The role of the translator: visibility, ethics, and sociology”, “Philosophical approaches to translation”, “New directions from the new media”, “Research and commentary projects”.
The texts that will be chosen for practical interlingual translation (from English into Italian) will be drawn from different sources, domains and genres. Special focus will be given to literary texts for a comparativistic approach and usability.
The main body of the course is represented by the lecturer's classes dealing with translatorial issues, from the double perspective of theoretical and practical questions. The textbook will provide also other resources such as online expansion, research tips, and interactive paths. The lecturing part is also supported by practical workshop on translation sessions (from English into Italian).

The native speaker will support the group with language classes and activities, following the adopted coursebook. There will also be workshop sessions on practical translation activites.
There will be a first written test based on the units and contents of the adopted coursebook. There will also be a translational test, with the actual translation, from English into Italian, of a chosen text, drawn from a contemporary and authentic source; the text will be in prose, with argumentative and/or critical content.

Once the students have passed the two written parts of the exam, they can access the oral exam, based on a discussion on translation issues, from both a practical and theoretical perspective. Finally, the candidates will be tested on the translational competence acquired during the actual translation classes of texts analysed and translated during the course. These texts will show diversified translational questions, belonging to different genres and presenting different degrees of complexity. The majority of these texts will be from contemporary sources and literary authors.
For the language improvement part, with native speaker:

Helen Stephenson, Lewis Lansford, Paul Dummett, Keynote, Upper intermediate, Units 7-12, Cengage Learning, National Geographic, Andover, Hampshire, UK, 2015.

For the Translation Studies part:

Jeremy Munday, Introducing Translation Studies: Theories and applications, Taylor and Francis, Abingdon, Oxfordshire, UK, 4th edition, 2016

Introducing Translation Studies is a textbook which offers a full-rounded perspective covering the theories and concepts that make up the field of translation studies. The fourth edition, fully revised, provides an accessible up-to-date, as well as detailed guide to the theoretical landscape. Each theory is applied to a wide range of languages, including Bengali, Chinese, English, French, German, Italian, Punjabi, Portuguese and Spanish. A broad spectrum of texts is analysed, including the Bible, Buddhist sutras, Beowulf, the fiction of Garcia Marquez and Proust, European Union and UNESCO documents, a range of contemporary films, a travel brochure, a children's cookery book and the translations of Harry Potter. Each chapter comprises an introduction outlining the translation theory or theories, illustrative texts with translations, case studies, a chapter summary and discussion points and exercises. In the fourth edition, there are new features, such as new material to keep up with developments in research and practice, including the sociology of translation, multilingual cities, translation in the digital age and specialized, audiovisual and machine, in-chapter activities with links to online materials and articles to encourage independent research, together with an extensive updated companion website with video introductions and journal articles to accompany each chapter. For the students, specifically, there are online exercises, an interactive timeline, weblinks, and powerpoint slides made available by the lecturer.
"The Routledge Handbook of Translation and Culture", Sue-Ann Harding and Ovidi Carbonell Cortes (eds), Routledge, London / New York, 2018.

2- Edwing Gentzler, "Translation and Rewriting in the Age of Post-Translation Studies", Routledge, London/New York, 2017.

3- Edwin Gentzler, "Translation Without Borders",http://translation.fusp.it/articles/translation-without-borders

References

Cheung, Martha. 2005. ‘‘To Translate’ Means ‘To Exchange’? A New Interpretation of the Earliest Chinese Attempts to Define Translation (‘Fanyi’)’. Target 17 (1): 27-48.

Cronin, Michael. 2006. Translation and Identity. London: Routledge.

Gentzler, Edwin. 2008. Translation and Identity in the Americas: New Directions in Translation Theory. London: Routledge.

Hermans, Theo. 1985. ‘Translation Studies and a New Paradigm’. In The Manipulation of Literature: Studies in Literary Translation, edited by Theo Hermas. New York: St. Martins.

Holmes, James S. (1972–75) 1988. ‘The Name and Nature of Translation Studies’. In Translated! Papers on Literary Translation and Translation Studies. Amsterdam: Rodopi.

Holmes, James S., José Lambert, and Raymond van den Broeck (eds.). 1978. Literature and Translation: New Perspectives in Literary Studies. Leuven: Acco.

Hung, Eva, and Judy Wakabayashi (eds.). 2005. Asian Translation Traditions. Manchester: St. Jerome.

Jakobson, Roman. 1959. ‘On Linguistic Aspects of Translation’. In On Translation, edited by Reuben A. Brower, 232–39. Cambridge, MA: Harvard University Press.

Lotman, Juri. 2005. ‘On the Semiosphere’. Translated by Wilma Clark. In Sign Systems Studies 33(1): 205-229.

Niranjana, Tejaswini. 1992. Siting Translation: History, Post-structuralism, and the Colonial Context. Berkeley: University of California Press.

Popovič, Anton. 1970. ‘The Concept ‘Shift of Expression’ in Translation Analysis’. In The Nature of Translation: Essays on the Theory and Practice of Literary Translation, edited by Roland Posner, Klaus Robering, and Thomas A. Seabok. The Hague: Mouton.

Spivak, Gayatri. 1993. ‘The Politics of Translation’. In Outside in the Teaching Machine, 179–200. London: Routledge.

Trivedi, Harish. 2006. ‘In Our Own Time, On Our Own Terms: ‘Translation’ in India’. InTranslating Others, Vol. 1, edited by Theo Hermans, 102–19. Manchester: St. Jerome.

Tymoczko, Maria. 2007. Enlarging Translation, Empowering Translators. Manchester: St. Jerome.

Maria Tymoczko and Edwin Gentzler, "Translation and Power", Amherst/Boston: University of Massachusetts Press, 2002
Dialnet-MariaTymoczkoAndEdwinGentzlerTranslationAndPower

Wakabayashi, Judy. 2005. ‘Translation in the East Asian Cultural Sphere: Shared Roots, Divergent Paths?’ In Asian Translation Traditions, edited by Eva Hung and Judy Wakabayashi. Manchester: St. Jerome.

(Date degli appelli d'esame)

Canale: 2
- ROCCA ALFREDO (programma)
Lezioni di analisi del testo adottato durante il corso: "Introducing Translation Studies" di Jeremy Munday (Routledge, 2016)

Esercitazioni pratiche di traduzione di testi su diversi aspetti della comunicazione:
Tradurre l'autobiografia, tradurre per il giornalismo, tradurre dialoghi cinematografici, tradurre gli aforismi, tradurre il romanzo, tradurre la canzone.

J. Munday -"Introducing Translation Studies""Introducing Translation Studies" (Routledge, 2016)
(Date degli appelli d'esame)

6 L-LIN/12 42 - - - Attività formative affini ed integrative ITA

1015318 - Antropologia culturale (obiettivi)
In applicazione dei descrittori di Dublino, il corso
- fornisce allo studente conoscenza e comprensione degli aspetti metodologici, critico-problematici e applicativi della Disciplina propone prospettive areali e settoriali nelle quali sono attivi o si possono attivare progetti di ricerca attinenti la Disciplina; mostra la variabilità dei campi di interesse entro i quali si possono applicare le competenze disciplinari (descrittore 1);
- sviluppa l’autonoma capacità dello studente di porre in relazione quanto appreso con altri SSD: storici, letterari, artistici, dei beni culturali, economici, politici, storico-religiosi ecc. (descrittore 2);
- mette lo studente in grado di utilizzare le conoscenze acquisite e il linguaggio specifico appreso per le cosiddette “competenze trasversali” (autonomia di giudizio, abilità comunicative, descrittori 3-5).

- DELLA COSTA FRANCESCO (Date degli appelli d'esame)

6 M-DEA/01 42 - - - Attività formative affini ed integrative ITA

AAF1142 - ABILITA' INFORMATICHE (obiettivi)
Il corso fornisce gli strumenti per comprendere e utilizzare i sistemi informatici di base (utilizzo di computer e periferiche, di software per elaborazione testi, fogli elettronici, presentazioni e archiviazione, e condivisione dati.

Canale: 1
- MAGGI MAURO (programma)
Conoscenze e competenze operative per la realizzazione di documenti elettronici, fogli di calcolo, posta elettronica, presentazioni, database, pagine ipertestuali. Nozioni di sicurezza.

Non previsti.
(Date degli appelli d'esame)

Canale: 2
- CASTELLUCCI PAOLA (programma)
Il Movimento Open Access: dalla nascita dei repository al concetto di open science e cittadinanza scientifica.
Testo di riferimento su cui avverrà una verifica scritta mediante breve test:
P. CASTELLUCCI, Carte del nuovo mondo. Banche dati e open access, Bologna, Il Mulino, 2017.

P. CASTELLUCCI, Carte del nuovo mondo. Banche dati e open access, Bologna, Il Mulino, 2017.
(Date degli appelli d'esame)

8 - - - - Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d) ITA

- - A SCELTA DELLO STUDENTE

6 42 - - - Attività formative a scelta dello studente (art.10, comma 5, lettera a) ITA

Terzo anno

Insegnamento CFU SSD Ore Lezione Ore Eserc. Ore Lab Ore Studio Attività Lingua

1055404 - LINGUA E TRADUZIONE GIAPPONESE III (obiettivi)
Obiettivi generali
Il corso triennale ha come obiettivi formativi l’apprendimento della lingua giapponese nella componente scritta e orale e lo sviluppo delle capacità comunicative dal livello elementare a quello avanzato, con gradi di formazione diversi per ogni annualità. Pur non essendo stato ancora concordato in via definitiva un quadro di riferimento per la lingua giapponese come per le lingue europee, è in uso il JF Standard proposto dalla Japan Foundation, ricalcato sul QCER europeo; a tale schema fa riferimento il Japananese Language Proficiency Test (JLPT) con i livelli N1-N2-N3-N4-N5 che vengono utilizzati nelle descrizioni seguenti.
Il corso prevede l’approfondimento della lingua giapponese moderna di livello intermedio-avanzato, anche attraverso la lettura di brani di quotidiani, con esercizi di traduzione dal giapponese in italiano, esercizio sull’uso dei vocabolari, esercitazioni di laboratorio con lettori di madre lingua.

Obiettivi Specifici
Alla fine del terzo anno lo studente è in grado di esprimere, oralmente e tramite produzioni scritte, argomentazioni complesse; riesce a spiegare un punto di vista su di un tema specifico fornendo i pro e i contro delle varie opzioni e opinioni; può interagire con chiarezza con i parlanti nativi; sarà quindi nelle condizioni di affrontare il livello N3 del JLPT.

- ROMAGNOLI STEFANO (programma)
Apprendimento di strutture grammaticali e di caratteri per permettere allo studente di passare dal livello intermedio a quello intermedio-avanzato, attraverso l’utilizzo di diverse tipologie di testi per esercitazioni di traduzione e di lettura e comprensione. Apprendimento dell’uso dei dizionari.
Esercitazioni con il docente italiano e con i docenti madrelingua. Verifiche periodiche (non valide agli effetti della votazione finale) al fine di valutare i risultati e l’andamento dell’apprendimento.

M. Mastrangelo, J. Oue, Il giapponese per gli italiani, volume III, Hoepli, 2020.
Mastrangelo, Ozawa, Saito, Grammatica giapponese (nuova edizione), Hoepli, 2016.

Dizionari consigliati:
Nelson, Japanese-English Character Dictionary, Tuttle, edizione recente;
Dizionario Giapponese Italiano, Shogakukan, edizione recente, oppure Dizionario Giapponese-Italiano/Italiano-Giapponese(Mastrangelo, Ozawa, Saito), Hoepli, 2013
(Date degli appelli d'esame)

12 L-OR/22 54 18 48 - Attività formative caratterizzanti ITA

Gruppo opzionale: letteratura italiana e letterature comparate - (visualizza) 6

1031889 - LETTERATURA ITALIANA (obiettivi)
Obiettivi generali: il corso, erogato in lezioni frontali, mette in grado lo studente di padroneggiare le nozioni di base sulla storia letteraria dalle Origini a Petrarca, e fornisce al contempo le competenze necessari per intraprendere la lettura dei testi italiani antichi: dalle istituzioni di metrica e retorica sino all’analisi del testo.

Obiettivi specifici: in applicazione dei descrittori di Dublino, il corso fornisce allo studente la comprensione degli elementi costitutivi della lingua letteraria italiana e la conoscenza della storia letteraria dalle Origini al Trecento, in connessione con la storia culturale coeva (descrittore 1); ne sviluppa l’autonoma capacità di porre in relazione quanto appreso con le altre discipline storico-culturali: teatro, arte, storia del pensiero, storia politica (descrittore 2); lo mette in grado di utilizzare le conoscenze acquisite e il linguaggio specifico appreso per nelle “competenze trasversali” (autonomia di giudizio, abilità comunicative, comprensione del testo descrittori 3-5).

Canale: 1
- Erogato presso 1025235 LETTERATURA ITALIANA E LETTERATURE EUROPEE in Letteratura Musica Spettacolo L-10 TATTI MARIASILVIA

Canale: 2
- Erogato presso 1047960_1 LETTERATURA ITALIANA I B in Lettere moderne L-10 2 PANTANI ITALO

6 L-FIL-LET/10 36 12 - - Attività formative di base ITA

1056077 - LETTERATURA COMPARATA (obiettivi)
Acquisire la conoscenza delle principali teorie letterarie e gli strumenti della letteratura comparata, mostrando di conoscere le tematiche principali relative al campo di studi. Comprendere come le teorie e le tematiche nel campo della letteratura comparata siano rilevanti nell’ambito culturale nazionale e internazionale e mettere in relazione tali teorie e tematiche con un contesto letterario, storico e culturale più ampio. Essere in grado di creare un continuum fra i vari argomenti trattati di formare, formulare ed esporre giudizi autonomi sui detti argomenti. Acquisire la maturità scientifica che permetta di utilizzare in autonomia le conoscenze acquisite nell’ambito della letteratura comparata come base per altri corsi di letteratura e di altre discipline affini (tra queste linguistica, filologia, storia).

- Erogato presso 1038536_1 LETTERATURA COMPARATA in Letteratura Musica Spettacolo L-10 1 SINOPOLI FRANCA

6 L-FIL-LET/14 36 12 - - Attività formative di base ITA

1023959 - DIDATTICA DELLE LINGUE MODERNE (obiettivi)
Acquisizione nozioni fondamentali della disciplina: aspetti teorici e pratici. Conoscenza teorie e metodi del processo di insegnamento-apprendimento di una lingua straniera o seconda.

Canale: 1
- Erogato presso 1023959 DIDATTICA DELLE LINGUE MODERNE in Lingue e civiltà orientali L-11 1 DE RENZO FRANCESCO (Date degli appelli d'esame)

Canale: 2
- Erogato presso 1023959 DIDATTICA DELLE LINGUE MODERNE in Lingue e civiltà orientali L-11 2 FERRUCCI FRANCESCA (Date degli appelli d'esame)

6 L-LIN/02 36 12 - - Attività formative di base ITA

1055523 - FILOLOGIA GIAPPONESE B (obiettivi)
Obiettivi generali: il corso mira a sviluppare una conoscenza di base della filologia della lingua giapponese, variante tardo-antica e medievale (secoli IX-XVI), con l’obiettivo precipuo di mettere il discente in condizione di leggere, interpretare e tradurre testi classici, in prosa e poesia, dall’originale. Il corso mira al raggiungimento di detto obiettivo mediante un ciclo di lezioni di grammatica e sintassi, con esercitazioni su segmenti, frasi, e brani in lingua classica ordinati secondo un livello di difficoltà progressivo, comprendenti un congruo numero di esercitazioni nelle quali si prevede il coinvolgimento attivo degli apprendenti per individuare e risolvere le problematiche specifiche relative al campo di studio. Il corso prevede anche rudimenti di storia della lingua giapponese e delle sue evoluzioni attraverso i secoli, con particolare riferimento alla storia della scrittura, e mira a sviluppare una conoscenza base della paleografia della lingua giapponese utile ad analizzare in maniera ragionata e obiettiva esemplari di valore letterario e documentaristico direttamente dagli originali in grafia corsiva, con una panoramica sull’archeologia del documento cartaceo comprendente tipo e formati di libro, materiali e supporti scrittori, studio dei manoscritti e delle edizioni a stampa storiche.
Obiettivi specifici:
Al termine del corso il discente sarà in grado di leggere e interpretare autonomamente testi classici di prosa e poesia appartenenti a generi letterari diversi; conoscerà la storia della scrittura in Giappone in maniera approfondita dalle origini sino alla modernità; saprà trascrivere e interpretare documenti redatti in grafia corsiva, e individuare e classificare tipi di manoscritti ed edizioni a stampa storiche.

- MILASI LUCA (programma)
Overview:
Il corso si propone di introdurre lo studente alle problematiche legate alla filologia della lingua giapponese, favorendo la maturazione degli strumenti critici propri della disciplina e lo sviluppo di capacità gestionali delle componenti semantiche della lingua giapponese classica in relazione ai diversi generi letterari. In particolare, si proporranno esercitazioni guidate con estratti originali di prosa e poesia di difficoltà variabile per mostrare sotto diversi aspetti l'evoluzione grammaticale, lessicale e sintattica della lingua giapponese tardo-antica e medievale, con particolare riferimento all'evoluzione del canone poetico del periodo Heian (794-1185) e Kamakura (1185-1333). Il corso comprende anche un’introduzione alla paleografia giapponese, con esercitazioni sulle varianti calligrafiche dei kana standard e non-standard (hentai gana) e lettura guidata di testi manoscritti o edizioni a stampa, anche con l’eventuale ausilio di edizioni digitali. L’obiettivo è quello di acquisire alcuni elementi di paleografia e archeologia del libro utili ad orientarsi nella lettura ed interpretazione di testi manoscritti ed edizioni storiche a stampa.
Al termine del corso, le verifiche finali riguarderanno una selezione antologica di testi (dettagliata sotto), e una verifica delle conoscenze teorico-pratiche acquisite durante lo svolgimento delle lezioni. La selezione antologica consisterà in una rosa di poesie scelte, comprese le loro eventuali introduzioni in prosa, per l’Anno Accademico di riferimento, tratte dall'antologia in adozione come
libro di testo, ossia C. Pallone (a cura di) Lingua Giapponese Classica: un'antologia dal IX al XIX secolo, ovvero le selezioni poetiche contenute nelle sezioni su Saigyō, e la centuria poetica Hyakunin isshu contenuta nella sezione su Teika. Per la paleografia, la prova consisterà nella lettura e trascrizione diplomatica di un segmento o porzione di testo in grafia corsiva scelto fra i materiali oggetto delle varie esercitazioni.
Per la parte teorica i testi di riferimento sono i capitoli specificati del testo di P. Kornicki, The Book in Japan (capitoli 1 e 2), e l'articolo di B. Ruperti sulla letteratura manoscritta: per dettagli si rimanda alla bibliografia d’esame.

Testi per la sezione antologica (I):
Selezione di brani per le esercitazioni: selezione antologica da Saigyō dal testo di C. Pallone: Introduzione e poesie con commento, pp. 89-96. Per dette liriche si possono consultare le glosse relative, l'introduzione, e le appendici (compreso il glossario) in fondo.
Selezione di poesie di Fujiwara Teika dall’antologia Hyakunin Isshu (versione Ogura) dall'antologia di C. Pallone: introduzione all'autore (pp. 103-109) e alle liriche 1,2,3,4,9 a p. 111, nella seconda parte con le glosse relative, alle pp. 112-114; glossario in fondo al volume.
Riproduzioni di edizioni manoscritte e a stampa silografica di opere letterarie giapponesi fornite in dispensa all'inizio delle lezioni.

Testi per la parte teorica (II):
Peter Kornicki,The Book in Japan: A Cultural History from the Beginnings to the Nineteenth Century, Leiden, Brill, 1998, capitoli 1 e 2: disponibile presso la Biblioteca del Dipartimento Istituto Italiano di Studi Orientali
Bonaventura Ruperti, "Forme e materiali, scritture e stili: la letteratura giapponese in manoscritto" , in Scritture e codici nelle culture dell'Asia : Giappone, Cina,Tibet, India : prospettive di studio,Venezia, Cafoscarina, pp. 15-33, fornito in dispensa
Schede di paleografia fornite in dispensa all’inizio delle lezioni; i discenti potranno ottenere tutte le dispense del corso in un’unica soluzione alla fine del corso stesso.

(Date degli appelli d'esame)

6 L-OR/22 36 12 - - Attività formative caratterizzanti ITA

Gruppo opzionale: Affine 4 - lingua giapponese - (visualizza) 6

1027002 - LETTERATURA GIAPPONESE A (obiettivi)
Al termine del corso, gli studenti avranno imparato a identificare i principali snodi della storia letteraria del Giappone dalle origini al periodo Tokugawa (1603-1868), nel quadro più ampio della storia linguistica e culturale del Paese. Sapranno, inoltre, dare conto dell'evoluzione dei principali generi letterari, anche in relazione alla rielaborazione autoctona di contenuti culturali mutuati dal continente o dai primi contatti con l'Occidente. Lavorando in gruppo all'approfondimento di temi assegnati, avranno imparato a svolgere ricerche su autori e opere della storia letteraria del Giappone, selezionando, compatibilmente con il livello di competenza linguistica in giapponese e in inglese per l'anno di corso, fonti primarie e secondarie disponibili presso la Biblioteca del "Dipartimento Istituto Italiano di Studi Orientali", oppure in rete. Attraverso l'esposizione in aula dei risultati ottenuti, avranno imparato a commentare, con il supporto di slide, testi della storia della letteratura e della critica letteraria giapponesi, e a trasmettere in modo organizzato e sintetico i risultati della ricerca svolta, per il segmento di competenza e in un tempo assegnato. Infine, gli studenti avranno sviluppato le competenze utili a svolgere in autonomia nuovi approfondimenti sulla letteratura giapponese, in italiano e per il proprio livello di competenza linguistica in giapponese e in inglese.

- ROMAGNOLI STEFANO (programma)
Il corso offre un’introduzione ai principali generi testuali della letteratura giapponese premoderna in prospettiva diacronica, con riferimento al contesto storico e socio-culturale in cui essi si svilupparono e si diffusero. Anche la produzione teatrale sarà oggetto di discussione, ma solo per quanto concerne l’aspetto testuale. Particolare attenzione sarà posta sul concetto di canone, che verrà analizzato in alcuni specifici casi di studio.

Il corso sarà suddiviso in cinque moduli tematici, a loro volta suddivisi internamente:
1. Introduzione al corso, inquadramento storico e culturale, approccio critico, questioni linguistiche (4 ore).
2. Generi narrativi (10 ore):
i. Narrativa mitologica e storico-cronologica.
ii. Aneddotica.
iii. I generi dei monogatari.
iv. Il genere zuihitsu; il genere diaristico (nikki bungaku).
v. La narrativa popolare del primo periodo Edo (ukiyozōshi).
3. Generi poetici (6 ore):
i. Poesia in sinitico (kanshi).
ii. Poesia in vernacolo (waka).
iii. Poesia in sinitico di ispirazione zen; il genere renga; il genere haikai.
4. Generi teatrali (4 ore):
i. Nō e kyōgen.
ii. Kabuki e ningyō jōruri.
5. Approfondimenti monografici (18 ore):
i. Testi geografici nel Giappone antico: i fudoki.
ii. Il Man’yōshū.
iii. Il Kaifusō e la poesia in sinitico nelle società dei periodi Nara e Heian.
iv. Il Genji monogatari.
v. L’intersezione tra kanshi e waka.
vi. Lo Yoru no nezame e la condizione femminile nell’epoca Heian.
vii. Lo Heike monogatari e l’epica guerriera.
viii. Lo Iwashimizu monogatari e il rapporto amoroso fra signore e servitore tra i periodi Heian e Kamakura.
ix. Matsuo Bashō e lo haikai.

Per l’inquadramento storico-culturale del panorama letterario del periodo preso in esame si potrà fare riferimento a un qualsiasi testo di inquadramento generale indicato nella sezione 1) qui sotto.
Si dovrà inoltre approfondire lo studio di tre opere (studenti frequentanti) o cinque opere (studenti non frequentanti) scelte tra quelle indicate nella seguente sezione 2) all’interno dei gruppi A, B, C, D, E: un’opera per ciascuno dei gruppi.
Si dovrà infine studiare un articolo critico a scelta tra quelli indicati nella sezione 3) qui sotto.

1. Testi di inquadramento generale

L. Bienati, A. Boscaro (2010), La narrativa giapponese classica, Venezia: Marsilio (fino pag. 148).
P. Zanotti (2012), Introduzione alla storia della poesia giapponese, Venezia: Marsilio (fino pag. 120).
B. Ruperti (2015), Storia del teatro giapponese. Dalle origini all'Ottocento, Venezia: Marsilio (capp. “Introduzione”, “Il nō”, “Il kyōgen”, “Il ningyō jōruri”, “Il kabuki”).

Oppure:
M. Muccioli, M.T. Orsi (a cura di) (2015), La letteratura giapponese, Roma: L’asino d’oro (tranne capp. 25 e 27).
A. Boscaro (2005), Letteratura giapponese I. Dalle origini alle soglie dell’età moderna, Torino: Einaudi.

Oppure:
S. Katō (1987), Storia della letteratura giapponese. Dalle origini al XVI secolo, Venezia: Marsilio.
S. Katō (1989), Storia della letteratura giapponese. D al XVI al XVIII secolo, Venezia: Marsilio (fino pag. 168).

Oppure:
D. Keene (1999), Seeds in the heart. Japanese Literature from Earliest Times to the Late Sixteenth Century, New York: Columbia University Press.
D. Keene (1999), World Within Walls. Japanese Literature of the Premodern Era 1600-1867, New York: Columbia University Press (capp. 1-12).

2. Opere

Gruppo A
• E. Gerlini (a cura di) (2015), Sugawara no Michizane. Poesie scelte, Roma: Aracne.
• A. Maurizi (2002), “Il più antico testo poetico del Giappone: il "KAIFŪSŌ" (Raccolta in onore di antichi poeti)”, Rivista degli studi orientali, vol. 75 supplemento 2, pp. 1-115. unitamente a: A. Maurizi (2001), “Eredità culturale cinese ed esperienza poetica nell’evo antico: il Kaifūsō” in T. Ciapparoni La Rocca (a cura di), Introduzione alla cultura letteraria, Roma: Bulzoni, pp. 29-60.
• A. Maurizi, I. Sagiyama (a cura di) (2016), Wakanrōeishū. Raccolta di poesie giapponesi e cinesi da intonare, Milano: Ariele. (Introduzione critica; libro I)
• M.C. Migliore (a cura di) (2019), Man’yōshū. Raccolta delle diecimila foglie. Libro XVI: Poesie che hanno una storia e poesie varie, Roma: Carocci.
• I. Sagiyama (a cura di) (2000), Kokin Waka shū. Raccolta di poesie giapponesi antiche e moderne, Milano: Ariele. (Introduzione critica; Prefazione giapponese e cinese; Libri I, IX, XI)
• Matsuo Bashō (autore), L. Origlia (a cura di) (1992), Il romitaggio della dimora illusoria e Il sentiero dell’Oku, Milano: SE. unitamente a: Matsuo Bashō (autore), L. Origlia (a cura di) (2000), Piccolo manoscritto nella bisaccia, Milano: SE.

Gruppo B
• Y. Kubota (a cura di) (1989), Le concubine floreali. Storie del consigliere di mezzo di Tsutsumi, Venezia: Marsilio.
• A. Maurizi (a cura di) (1998), Storia di Ochikubo, Venezia: Marsilio.
• A. Maurizi (a cura di) (2013), Storia del secondo consigliere di Hamamatsu, Roma: Aracne.
• A. Maurizi (a cura di) (2018), I racconti di Ise: Ise monogatari, Venezia: Marsilio.
• M.T. Orsi (a cura di) (2015), Murasaki Shikibu. La storia di Genji, Torino: Einaudi (Introduzione critica e capp. I-IX).

Gruppo C
• A. Manieri (a cura di) (2014), Hitachi no kuni fudoki. Cronaca della provincia di Hitachi e dei suoi costumi, Roma: Carocci.
• M.C. Migliore (a cura di) (2010), Nihon ryōiki. Cronache soprannaturali e straordinarie del Giappone, Roma: Carocci.
• M.C. Migliore (a cura di) (2015), Kara monogatari. Racconti cinesi, Milano: Ariele.
• R. Strippoli (a cura di) (2001), La monaca tuttofare, la donna serpente, il demone beone. Racconti dal medioevo giapponese, Venezia: Marsilio.
• P. Villani (a cura di) (2006), Kojiki. Un racconto di antichi eventi, Venezia: Marsilio.

Gruppo D
• Ihara Saikaku (autore), G.C. Calza, L. Origlia (a cura di) (1980), Cinque donne amorose, Milano: Adelphi.
• Ihara Saikaku (autore), M. Marra (a cura di) (1983), Storie di mercanti, Torino: UTET.
• Ihara Saikaku (autore), A. Maurizi (a cura di) (1997), Il grande specchio dell’omosessualità maschile: la tradizione dell’amore per i ragazzi del Giappone, Milano: Frassinelli.
• Ihara Saikaku (autore), L. Origlia (a cura di) (2004), Vita di una donna licenziosa, Milano: SE.
• Ihara Saikaku (autore), L. Origlia (a cura di) (2007), Vita di un libertino, Milano: SE.

Gruppo E
• C. Negri (a cura di) (2005), Le memorie di Sarashina. Sarashina Nikki, Venezia: Marsilio.
• C. Negri (a cura di) (2008), Diario di Izumi Shikibu. Izumi Shikibu nikki, Venezia: Marsilio.
• C. Negri (a cura di) (2015), Diario di Murasaki Shikibu. Murasaki Shikibu nikki, Venezia: Marsilio.
• Sei Shōnagon (autore), L. Origlia (a cura di) (2017), Note del guanciale, Milano: SE.
• S. Vignali (a cura di) (2004), Ki no Tsurayuki. Tosa Nikki (Diario di Tosa), Venezia: Cafoscarina.
• Yoshida Kenkō (autore), M. Muccioli (a cura di) (2012), Ore d’ozio, Milano: Feltrinelli.

3. Critica

a) D.T. Bialock (2000), “Nation and Epic: The Tale of the Heike as Modern Classic” in H. Shirane, T. Suzuki (a cura di), Inventing the Classics: Modernity, National Identity, and Japanese Literature, Stanford, CA: Stanford University Press, pp. 151-178.
b) M. Des Jardins (2017), “Inventing Saikaku: Collectors, Provenance, and the Social Creation of an Author”, Book History, vol. 20, No. 1, pp. 274-306.
c) F. Fraccaro (2016), “Costruzione della Storia, riscrittura e dissenso politico nei dan con nomi veri dell’Ise monogatari” in M.C. Migliore, A. Manieri, S. Romagnoli (a cura di), Il dissenso in Giappone, Roma: Aracne, pp. 19-52.
d) G. Heldt (2005), “Writing like a Man: Poetic Literacy, Textual Property, and Gender in the ‘Tosa Diary’”, The Journal of Asian Studies, Vol. 64, No. 1, pp. 7-34.
e) T. Kōnoshi (2000), “Constructing Imperial Mythology: Kojiki and Nihon shoki” in H. Shirane, T. Suzuki (a cura di), Inventing the Classics: Modernity, National Identity, and Japanese Literature, Stanford, CA: Stanford University Press, pp. 51-67.
f) Y. Shinada (2000), “Man’yōshū: The Invention of a National Poetry Anthology” in H. Shirane, T. Suzuki (a cura di), Inventing the Classics: Modernity, National Identity, and Japanese Literature, Stanford, CA: Stanford University Press, pp. 31-50.
g) H. Shirane (2000), “Curriculum and Competing Canons” in H. Shirane, T. Suzuki (a cura di), Inventing the Classics: Modernity, National Identity, and Japanese Literature, Stanford, CA: Stanford University Press, pp. 220-249.
h) H. Shirane (2008), “The Tale of Genji and the Dynamics of Cultural Production: Canonization and Popularization” in H. Shirane (a cura di), Envisioning The Tale of Genji: Media, Gender, and Cultural Production, New York: Columbia University Press, pp. 1-46.
i) T. Suzuki (2000), “Gender and Genre: Modern Literary Histories and Women’s Diary Literature” in H. Shirane, T. Suzuki (a cura di), Inventing the Classics: Modernity, National Identity, and Japanese Literature, Stanford, CA: Stanford University Press, pp. 71-95.
(Date degli appelli d'esame)

6 L-OR/22 36 12 - - Attività formative affini ed integrative ITA

1055386 - STORIA DELL'ARTE DELL'ASIA ORIENTALE A (obiettivi)
L'insegnamento mira a fornire una buona conoscenza delle linee evolutive generali dell’arte dell’Asia orientale attraverso l'analisi di fenomeni artistici particolarmente significativi. Attraverso la lettura critica dei testi in programma, e lezioni frontali in cui si incoraggerà la partecipazione attiva alla discussione, gli studenti acquisiranno conoscenza e comprensione degli aspetti tecnici, stilistici e formali delle opere prese in esame, e familiarità con le linee generali di sviluppo delle arti scultoree, pittoriche e architettoniche di Cina, Corea e Giappone. Al completamento del corso, gli studenti avranno sviluppato una maggiore capacità di leggere criticamente, mentre l’acquisizione di familiarità con le immagini delle varie opere consentirà loro di comprendere e riconoscere i differenti stili e le diverse iconografie. Inoltre avranno sviluppato abilità argomentative, analitiche e di sintesi che consentiranno loro di evidenziare i legami delle opere d’arte con il loro contesto sociale, filosofico, e politico. Infine, attraverso esercitazioni mirate (che richiederanno l’applicazione delle conoscenze acquisite all’analisi di materiale non trattato in classe), avranno sviluppato capacità critiche e di giudizio nonché abilità comunicative nell’esprimere concetti storico-artistici.

- Erogato presso 1055386 STORIA DELL'ARTE DELL'ASIA ORIENTALE A in Lingue e civiltà orientali L-11 TESTA GIUSEPPINA AURORA (Date degli appelli d'esame)

6 L-OR/20 36 12 - - Attività formative affini ed integrative ITA

1052003 - SINOLOGIA (obiettivi)
Conoscenza e capacità di comprensione: Gli studenti possiedono una conoscenza critica, basata su una bibliografia aggiornata, delle tecniche di produzione della carta e della stampa in Cina. Conoscono le metodologie e i nuovi indirizzi di ricerca; sono in grado di delineare comparazioni tra Cina ed Europa nell’ambito della storia del libro e della lettura.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione: Gli studenti si servono della conoscenza dell’impatto sociale e materiale della produzione cartaria e della stampa per arricchire la loro comprensione dei processi culturali in atto nella Cina pre-moderna, in quanto dettati da tensioni tra la cultura popolare e quella di elite. Sono in grado di tracciare connessioni tra diverse aree tematiche proprie di altri insegnamenti presenti nel piano di studi.
Autonomia di giudizio: Gli studenti sono in grado di identificare e valutare criticamente dati e informazioni provenienti da fonti diverse per sviluppare tematiche proprie della cultura materiale e della storia della scrittura in Cina. Sono in grado di mettere in discussione idee preesistenti in ordine allo sviluppo dei sistemi di scrittura e al primato dell’Europa nell’invenzione della stampa.

- Erogato presso 1052003 SINOLOGIA in Storia, Antropologia, Religioni L-42 1 CORSI ELISABETTA (Date degli appelli d'esame)

6 L-OR/21 36 12 - - Attività formative affini ed integrative ITA

1055426 - STORIA E ISTITUZIONI DEL GIAPPONE (obiettivi)
Obiettivi Generali: Storia Generale delle Istituzioni Politiche del Giappone dal periodo feudale all’età moderna
Obiettivi specifici: Al completamento del corso lo studente 1) conosce i caratteri general delle istituzioni politiche del Giappone nel periodo premoderno e la traccia che hanno lasciato nella transizione verso la modernità nel XIX e XX secolo ) è in grado di affrontare testi introduttivi di carattere scientifico 4) è in grado di presentare un argomento in base a esercitazioni orali.

- FERRETTI VALDO (programma)
IL corso riguarderà le istituzioni politiche del Giappone dal periodo Yayoi al periodo Nara. Si concentrerà sulla formazione dello stato e sul problema della successione dinastica.

Valdo Ferretti, “ Stato e Mito nel Primo Impero Giapponese “, Rivista degli Studi Orientali, vol.LXXVII, fasc 1-4, 2004, pp. 209-229.
William Wayne Farris, Sacred Texts and Buried Treasures: Issues in the Historical Archaeology of Ancient Japan,Universitu of Hawai Press, 1998
(Date degli appelli d'esame)

6 SPS/14 36 12 - - Attività formative affini ed integrative ITA

1038481 - INDOEUROPEISTICA (obiettivi)
Il corso di indoeuropeistica è un corso avanzato, del tutto facoltativo, per studenti del terzo anno di Studi Orientali, che hanno già sostenuto gli esami di Linguistica, Glottologia e Glottologia 2 (per un totale di 18 cfu), e per studenti del corso di laurea in Lettere classiche che abbiano una discreta conoscenza di greco e latino. Il corso mira ad offrire agli studenti gli strumenti scientifici e metodologici necessari per applicare correttamente il metodo comparativo-ricostruttivo, nelle sue potenzialità e tenendo conto dei suoi limiti. Il corso ha un taglio “empirico”, tale per cui gli studenti si troveranno a ricostruire il sistema fonologico e morfologico dell’indoeuropeo sulla base dell’applicazione diretta del metodo in analisi alle liste di comparazione lessicale. Gli argomenti trattati nel corso di Indoeuropeistica costituiscono la parte più tecnica e più entusiasmante della linguistica storica. Per gli studenti è un’occasione praticamente unica di appropriarsi di un metodo euristico rigoroso nell’accertamento delle parentele tra lingue, distinguendo accuratamente ciò che inerisce ai rapporti genealogici da ciò che dipende da prestito, da contatto interlinguistico o da pura casualità: l’Indoeuropeistica non costituisce di solito materia corsi di laurea poiché si tratta di una disciplina considerata troppo antiquata e troppo difficile, dato che presuppone la conoscenza di almeno due o tre lingue antiche; tuttavia, solo corsi avanzati di questo genere consentono agli studenti di continuare autonomamente gli studi nell’ambito della linguistica storica.

- Erogato presso 1038481 INDOEUROPEISTICA in Lingue e civiltà orientali L-11 CIANCAGLINI CLAUDIA ANGELA (Date degli appelli d'esame)

6 L-LIN/01 36 12 - - Attività formative affini ed integrative ITA

1023947 - LETTERATURA INGLESE (obiettivi)
Il corso intende offrire una analisi dello sviluppo della letteratura coloniale inglese dal periodo Elisabettiano alla formazione del concetto di Orientalisti. Partendo dalla letteratura utopica e di viaggio e da Shakespeare ci si inoltrerà nella letteratura coloniale del XVII secolo e si affronterà la nascita e lo sviluppo del romanzo per arrivare alla formazione del concetto di Orientalisti. Al termine del corso gli studenti debbono essere in grado di comprendere e analizzare le tematiche affrontate e di applicarle ai testi in oggetto.

- Erogato presso 1023947 LETTERATURA INGLESE in Lingue e civiltà orientali L-11 GABIZON FIORELLA (Date degli appelli d'esame)

6 L-LIN/10 36 12 - - Attività formative caratterizzanti ITA

Gruppo opzionale: ALTRE ATTIVITA' FORMATIVE - AAF - (visualizza) 8

AAF1040 - TIROCINIO (obiettivi)
Il tirocinio consiste in attività formative svolte al di fuori della cornice dell'offerta formativa caratterizzante erogata dal corso di laurea, preferibilmente in contesti multilinguistici e multiculturali.

- MAGGI MAURO (programma)
Il programma dipende dal tirocinio scelto.

Non previsti.
(Date degli appelli d'esame)

2 - - - - Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d) ITA

AAF1044 - TIROCINIO (obiettivi)
Il tirocinio consiste in attività formative svolte al di fuori della cornice dell'offerta formativa caratterizzante erogata dal corso di laurea, preferibilmente in contesti multilinguistici e multiculturali.

- MAGGI MAURO (programma)
Il programma dipende dal tirocinio scelto.

Non previsti.
(Date degli appelli d'esame)

6 - - - - Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d) ITA

AAF1046 - TIROCINIO (obiettivi)
Il tirocinio consiste in attività formative svolte al di fuori della cornice dell'offerta formativa caratterizzante erogata dal corso di laurea, preferibilmente in contesti multilinguistici e multiculturali.

- MAGGI MAURO (programma)
Il programma dipende dal tirocinio scelto.

Non previsti.
(Date degli appelli d'esame)

8 - - - - Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d) ITA

- - A SCELTA DELLO STUDENTE

6 36 12 - - Attività formative a scelta dello studente (art.10, comma 5, lettera a) ITA

AAF1006 - PROVA FINALE (obiettivi)
La prova finale, consistente nella discussione di un elaborato scritto, è tesa a verificare le competenze linguistiche e storico-culturali, e i metodi e strumenti di apprendimento, e le capacità di analisi e di sintesi.

8 - - - - Per la prova finale e la lingua straniera (art.10, comma 5, lettera c) ITA

Lingua hindi

Primo anno

Insegnamento CFU SSD Ore Lezione Ore Eserc. Ore Lab Ore Studio Attività Lingua

1055369 - LINGUA E TRADUZIONE HINDI I (obiettivi)
L’insegnamento di Lingua e traduzione Hindi 1 fornisce agli studenti un livello generale di conoscenza della lingua Hindi valutabile intorno al livello A1/A2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per l’apprendimento delle lingue (CEFR, Common European Framework of Reference for Languages).
Al termine del corso gli studenti avranno acquisito una conoscenza della lingua Hindi di base, ma non elementare, che permetterà loro di comunicare, sia in forma orale che scritta, in alcuni dei contesti più comuni di vita quotidiana, nei limiti dell’acquisizione delle competenze grammaticali e sintattiche previste dal programma.
Lo studio della lingua Hindi, grazie a una metodologia di insegnamento che si basa anche su un costante confronto con la grammatica di altre lingue indo-europee, permetterà inoltre agli studenti di sviluppare capacità linguistiche di critica e di giudizio, che potranno essere utilmente applicate per finalità comunicative anche al di là del contesto specifico dell’insegnamento.
Dal momento che il corso di lingua Hindi può essere seguito anche per un solo anno, è previsto che gli studenti acquisiscano la capacità di proseguire autonomamente lo studio della lingua Hindi, con il semplice ausilio dei più diffusi strumenti di apprendimento linguistico (manuali, video, internet).
Grazie ai seminari e alle conferenze che i docenti organizzano ogni anno nell’ambito dell’insegnamento, gli studenti acquisiranno altresì ampie conoscenze su temi di cruciale importanza riguardanti la cultura e la società dell’Unione Indiana. Tali conoscenze a loro volta contribuiranno ad accrescere le abilità operative degli studenti, nella prospettiva di un loro possibile futuro impiego o auto-impiego in vari ambiti professionali.

- MILANETTI GIORGIO (programma)
Il primo anno del corso di Lingua e traduzione hindi si articola in tre fasi, durante le quali gli studenti seguiranno le lezioni sia del docente, prof. Milanetti, sia delle lettrici, dr.ssa Gupta e dr.ssa Kumari. Nella prima fase (prima e seconda settimana), gli studenti vengono introdotti alla conoscenza degli elementi di base della lingua: origini della lingua e composizione del lessico, ascoltare e parlare, leggere e scrivere. Nella seconda, che si sovrappone parzialmente alla prima (settimane da 3 a 17), gli studenti apprendono i seguenti argomenti di grammatica: il nome; i pronomi; gli aggettivi; le posposizioni semplici e composte; il verbo: radice, participio presente, presente indicativo, imperfetto, presente progressivo, imperfetto progressivo; la costruzione della frase: positiva, interrogativa, negativa; il verbo: futuro, congiuntivo futuro, imperativo, gerundio; aggettivi di grado comparativo e superlativo; i numeri; i tempi verbali del passato: participio passato, passato generico, passato prossimo, passato perfetto; la costruzione dei tempi passati. Nella terza fase (settimane da 18 a 21), verranno effettuati prevalentemente esercizi di ripasso e approfondimento, e prove di preparazione all’esame. Nel suo insieme, il corso si basa sui capitoli 1-12 del Corso di Lingua Hindi (Milanetti-Gupta, ed. Hoepli, 2008, v. Bibliografia). Ogni capitolo del corso prevede un testo di lettura, la presentazione dettagliata di un argomento di grammatica, e lo svolgimento di specifici esercizi scritti e orali, sia in classe, insieme ai docenti, sia come lavoro personale. Altro materiale didattico consiste in testi per la lettura infantile, fumetti e tabelle alfabetiche illustrate. Un’attenzione particolare è riservata all’insegnamento della corretta pronuncia con particolare riferimento alle sonorità consonantiche e alla percezione della differenza di lunghezza delle vocali. Gli esercizi sono condotti sia in coppia sia in gruppo, per stimolare l’acquisizione di abilità di interazione e socializzazione.
Grazie ai seminari e alle conferenze che i docenti organizzano ogni anno nell’ambito dell’insegnamento, gli studenti acquisiranno inoltre ampie conoscenze su temi e problematiche di cruciale importanza riguardanti la cultura, la società e l’economia dell’India contemporanea.
Le 114 ore annuali previste dal calendario saranno suddivise in 42 ore di lezioni in aula del prof. Milanetti e 72 ore di esercitazioni e attività in laboratorio linguistico.

Il testo adottato per l’intero corso è:
G.Milanetti, S.T. Gupta, Corso di Lingua Hindi, Hoepli 2008, capitoli 1-12.
I semestre: Capitoli 1-7, compresi esercizi scritti e orali.
II semestre: Capitoli 8-12, compresi esercizi scritti e orali.

(Date degli appelli d'esame)

12 L-OR/19 42 - 72 - Attività formative caratterizzanti ITA

1022554 - GLOTTOLOGIA (obiettivi)
Il corso ha lo scopo di presentare agli studenti un quadro generale dei temi e delle problematiche inerenti alla linguistica storica: si tratterà del mutamento in tutte le possibili prospettive teoriche e metodologiche. Lo studente, che nel corso di Linguistica del primo semestre ha già acquisito le principali nozioni relative al funzionamento sincronico dei sistemi linguistici, verrà ora guidato alla comprensione dei principali fenomeni che contraddistinguono il mutamento linguistico nei subsistemi della semantica, del lessico, della fonologia e della morfosintassi, attraverso una ricca esemplificazione di casi concreti desunti sia dalle lingue europee moderne, che da quelle classiche e da quelle orientali, antiche e moderne. Nella seconda parte del corso verrà illustrato il modo in cui è stato elaborato il metodo comparativo-ricostruttivo e le ragioni per cui esso non è applicabile a qualsiasi lingua. Lo scopo è fare in modo che lo studente rifletta sulle lingue dell’estremo oriente che vengono studiate in questo corso di laurea per valutare da un lato quali principi generali del mutamento trovino preciso riscontro in giapponese, coreano, cinese, persiano, arabo e hindi, e dall’altro quali siano i motivi per cui il metodo comparativo-ricostruttivo sia di fatto inapplicabile al giapponese e al coreano. Il corso ha altresì lo scopo di affinare le capacità critiche dello studente attraverso l’analisi comparata delle diverse opinioni espresse dai linguisti storici nel corso del tempo riguardo ai principali argomenti trattati durante il corso. Si presuppone altresì che lo studente affini la capacità di storicizzare il pensiero linguistico e quindi a fare un uso consapevole della bibliografia che si troverà ad affrontare nell’elaborazione della tesi di laurea.

- KEIDAN ARTEMIJ (programma)
Il corso riguarda la linguistica storica e avrà per oggetto il mutamento linguistico, negli ambiti del lessico, della morfosintassi e della fonologia. Particolare attenzione sarà dedicata al metodo comparativo-ricostruttivo, che verrà illustrato sia dal punto di vista storico, attraverso la storia della linguistica comparativa dell'Ottocento e della sua evoluzione nel secolo successivo (in particolare attraverso la descrizione delle acquisizioni metodologiche di Schlegel, Bopp, Rask, Schleicher e successivamente dei Neogrammatici), sia dal punto di vista pratico, attraverso la verifica della validità delle ipotesi genealogiche avanzate riguardo al coreano e al giapponese. Verrà inoltre preso in considerazione il tema delle leggi fonetiche e del rapporto tra tipologia e ricostruzione, al fine di esaminare le possibilità e i limiti del metodo comparativo-ricostruttivo alla luce anche dell'analisi critica di alcuni sviluppi recenti del comparativismo, come ad esempio la glottocronologia e la macrocomparazione.

- Claudia A. Ciancaglini & A. Keidan, Linguistica generale e storica. Per studenti di lingue orientali e classiche. Milano, Firenze: Le Monnier, Mondadori, 2018. Volume II (ad esclusione dei capp. 9 e 12)
- Maurice Leroy, Profilo storico della linguistica moderna. Roma, Bari: Laterza, 2018 (ad esclusione dell'Appendice).
(Date degli appelli d'esame)

6 L-LIN/01 42 - - - Attività formative di base ITA

1024038 - LINGUISTICA (obiettivi)
Al completamento del corso lo studente avrà acquisito: un quadro introduttivo dei temi e delle problematiche inerenti alla moderna linguistica generale, nelle sue varie articolazioni, dalla semiotica alla fonetica articolatoria e acustica, dalla fonologia alla morfologia e alla storia dei sistemi di scrittura. Lo studente verrà guidato alla comprensione dei principali fenomeni, elementi minimi e categorie che caratterizzano il linguaggio umano: la doppia articolazione, fonemi e morfemi, la rispettiva variazione allofonica e allomorfica, la realtà articolatoria che si cela dietro gli schemi fonologici, la realtà acustica che sottostà alle esecuzioni fonetiche. È previsto che lo studente sarà in grado di applicare le categorie linguistiche astratte soprattutto al materiale desunto sia dalle lingue europee moderne e classiche, che da quelle orientali, antiche e moderne. Lo scopo è fare in modo che lo studente rifletta sulle lingue del Vicino Oriente, dell’Asia Centrale e dell’Estremo Oriente che vengono studiate in questo corso di laurea per riuscire a valutare come i principi generali del funzionamento del linguaggio umano si manifestino immancabilmente, anche se con grande variabilità, in lingue molto diverse tra loro. Il corso ha altresì lo scopo di affinare le capacità critiche dello studente attraverso l’analisi comparata di sistemi fonologici e morfologici differenti, e, dall’altro lato, attraverso la comparazione di approcci scientifici differenti alle problematiche del linguaggio. Alla fine del corso si presume che lo studente acquisisca la capacità di svolgere compiti basilari di analisi linguistica: trascrivere in trascrizione fonetica le parole della propria lingua prima, analizzare e glossare morfologicamente parole e frasi, distinguere tra la realtà grafica e la realtà linguistica in senso stretto. Queste capacità saranno verificate tramite esercizi scritti e presentazioni orali in occasione dell’esame finale. Il corso si pone anche lo scopo di permettere allo studente di accedere alla lettura di testi specialistici riferiti ai campi della linguistica analizzati durante il corso.

- KEIDAN ARTEMIJ (programma)
Il corso prevede lo studio dei seguenti argomenti, tutti inerenti alle basi della linguistica moderna:
- definizione dei concetti fondamentali della linguistica e della semiotica;
- descrizione dell'apparato articolatorio, la produzione e la classificazione articolatoria dei foni linguistici;
- descrizione della natura fisico-acustica del suono in generale, e, in particolare, delle caratteristiche acustiche e spettrografiche dei foni linguistici;
- definizione dei principali concetti della fonologia, inclusa la storia della disciplina dalla fondazione al binarismo;
- definizione dei principali concetti della morfologia, nonché un'introduzione alla tipologia linguistica;
- discussione dei problemi inerenti al rapporto tra lingua e scrittura.

Claudia A. Ciancaglini & Artemij Keidan, "Linguistica generale e storica per studenti di lingue orientali e classiche". Milano, Firenze: Le Monnier, Mondadori, 2018. Volume I.
(Date degli appelli d'esame)

6 L-LIN/01 42 - - - Attività formative di base ITA

1055382 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE I (obiettivi)
Il corso di Inglese 1, trasversale e obbligatorio per tutti i curricula di attivati nel corso di laurea, mira a far raggiungere due obiettivi principali: da una parte l’acquisizione di una competenza nella lingua inglese (intesa sia come language proficiency che linguistic awareness) al pieno livello B2 (secondo i descrittori della nuova versione della Common European Framework); dall'altra, l’acquisizione di una competenza riguardante l’attuale scenario sociolinguistico aggiornato sul versante delle varietà dell'Inglese; infine, il corso intende fornire i primi elementi di EAP (English for Academic Purposes) e Discourse Analysis.

Si presuppongono tre principali focalizzazioni:

1- l'acquisizione della competenza linguistica per le abilità di produzione e ricezione dell'Inglese al pieno livello B2 - nei suoi aspetti sistemici e strutturali, ma anche pragmatici, in specifici e diversificati contesti d'uso (parte di lettorato svolta con l’apporto del native speaker), sviluppando in contemporanea le varie abilità (inclusi i soft skills), attraverso l’uso di strategie multimodali e approcci multimediali;
2- l'approccio sociolinguistico alla lingua inglese come strumento di comunicazione tra parlanti di diversa nazionalità, che eleggono l'Inglese a lingua di contatto, nelle funzioni EIL (English as an International Language) ed in particolare ELF (English as a Lingua Franca).
3- l'acquisizione di nozioni di base di English for Academic Purposes, e introduzione al Discourse Analysis, anche sotto il profilo stilistico.

Canale: 1
- FIASCO VALERIA (Date degli appelli d'esame)

Canale: 2
- FIASCO VALERIA (programma)
Il corso è trasversale e obbligatorio per tutti i curricula di attivati nel corso di laurea in Lingue e Civiltà Orientali.
In particolare, il presente corso si rivolge agli studenti del canale II (coreano, hindi, persiano, arabo).
Il corso è annuale.
Obiettivi principali:
1. l’acquisizione di una competenza nella lingua inglese al pieno livello B2 (secondo i descrittori della nuova versione della Common European Framework);
2. l’acquisizione dei primi elementi di linguistica generale e Discourse Analysis insieme ad una competenza riguardante l’attuale scenario sociolinguistico aggiornato sul versante delle varietà dell'Inglese
Per quanto riguarda la parte di lingua, da svolgere con esercitazioni condotte dalla lettrice, ci si avvarrà del testo adottato, "Keynote", upper intermediate, che dovrebbe consentire ai frequentanti il raggiungimento di un livello B2. Solo le prime 6 unità del testo in programma verranno svolte.
Per quanto riguarda i contenuti linguistica inglese e sociolinguistica, il corso si avvarrà del testo di S. Brown, S. Attardo e C. Vigliotti, "Understanding Language Structure, Interaction and Variation", che verrà svolto nella sua interezza, ovvero nei capitoli:
Chap. 1 Introduction to Language; Chap. 2 The Building Block of Language; Chap. 3 Communicating Meaning; Chap. 4 Language Variation; Chap. 5 Language and Social Groups; Chap. 6 Multilingualism; Chap. 7 African-American Vernacular English (solo p. 184); Chap. 8 Language and Gender; Chap. 9 First Language Acquisition; Chap. 10 Second Language Acquisition; Chap. 11 Historical Linguistics; Chap. 12 English Grammar.

C. Hart, "Keynote", Upper intermediate, Cengage Learning / National Geographic Learning, andover, Hampshire, UK, 2015

S. Brown, S. Attardo, C. Vigliotti, "Understanding Language Structure, Interaction and Variation", The University of Michigan Press, Ann Arbor, 2014, 3rd edition
(Date degli appelli d'esame)

12 L-LIN/12 42 - 72 - Attività formative caratterizzanti ITA

1044929 - STORIA E ISTITUZIONI DELL'ASIA MERIDIONALE A (obiettivi)
Obiettivi generali: conoscenza dell’evoluzione storica della dominazione coloniale britannica in India.
Obiettivi specifici: al completamento del corso lo studente 1) conosce le dinamiche politiche, sociali e culturali del periodo oggetto di studio; 2) è in grado di collocare singoli eventi in un quadro più ampio di dinamiche storiche; 3) è in grado di affrontare testi critici e interpretativi in base alle nozioni apprese nella didattica frontale; 4) è in grado di presentare oralmente e per iscritto un argomento relativo al periodo oggetto di studio, anche in base a esercitazioni scritte.

- PRAYER MARIO (programma)
Tematica: Le principali dinamiche sociali e politiche in India dagli inizi del periodo coloniale britannico fino all’indipendenza.
Articolazione della didattica frontale: 1) parte teorica, 2 ore (La storia e l’onda lunga degli stereotipi coloniali; Fatto e rappresentazione nella conoscenza storica; La metodologia storiografica e l’uso delle fonti); 2) parte introduttiva, 6 ore (Sistemi politici dell'India nei secoli XVI-XVIII; Evoluzione e declino dell'impero Mughal; Nascita di potentati locali); 3) lineamenti di storia politica coloniale, 14 ore (La East India Company dalla fondazione a metà Settecento; La conquista britannica dell'India; Evoluzione della struttura istituzionale del dominio coloniale britannico dal 1757 al 1947; Gestione dell'economia coloniale); 4) il nazionalismo indiano, 16 ore (Origini ideologiche e organizzative; Correnti e fasi di evoluzione 1885-1939; Separatismo e Partition); 5) storia culturale del colonialismo, 4 ore (I contributi di Said, Foucault, Subaltern Studies; La visione orientalistica dell'India; Tradizione, riforma, ortodossia, modernità).

Sekhar Bandyopadhyay, From Plassey to Partition, Orient BlackSwan, New Delhi, 2008 (o successivo).
(Date degli appelli d'esame)

6 SPS/14 42 - - - Attività formative di base ITA

1055418 - ARCHEOLOGIA E STORIA DELL'ARTE DELL'INDIA E DELL'ASIA CENTRALE B (obiettivi)
Il corso offre le conoscenze di base sui risultati della ricerca archeologica e sulla produzione artistica e architettonica del Subcontinente indiano e dell’Asia Centrale di epoca preislamica. Al completamento del corso gli studenti avranno acquisito nozioni generali dei metodi di analisi e di interpretazione critica della ricerca archeologica e storico-artistica, un’adeguata proprietà di linguaggio nella descrizione di temi archeologici o storico-artistici e le capacità analitiche necessarie per porle in relazione con il contesto storico, culturale e religioso di pertinenza.

- LO MUZIO CIRO (programma)
Introduzione all’arte e all’architettura del Subcontinente indiano, dall’età del Bronzo all’VIII secolo d.C.

Civiltà della Valle dell’Indo (2600-1800 a.C. circa): l’urbanistica, l’architettura, le arti figurative, i sigilli.
Dal periodo vedico all'urbanizzazione nella piana gangetica (1500-500 a.C. circa).
La protostoria nel Deccan: megaliti e altre testimonianze archeologiche dell’età del Ferro.
I Maurya (320 – 185 a.C.). I resti di architettura monumentale; luoghi di culto rupestri; monumenti di committenza dinastica: le “colonne” di Aśoka , morfologia, significato simbolico, e il loro presunto rapporto con il buddhismo.
Le più antiche testimonianze architettoniche e artistiche del buddhismo (II sec. a.C. – I sec. d.C.): per l’analisi delle tematiche salienti del periodo indicato (lo stūpa, il monastero, le arti figurative, la committenza) saranno presi in considerazione i più significativi siti dell’India centro-settentrionale (in particolare, Bharhut, Sanci) e alcuni tra i principali insediamenti rupestri buddhisti del Deccan occidentale (Bhaja, Bedsa e Karle).
Il periodo dei Kushana (I-III sec. d.C.). Analisi delle due tradizioni figurative di maggiore prestigio e impatto sui successivi sviluppi dell’iconografia buddhista - l’arte del Gandhāra e l’arte di Mathurā – e tematiche connesse: la formulazione dell’immagine antropomorfa del Buddha; la formulazione di un repertorio narrativo; l’assimilazione ed elaborazione di elementi figurativi e stilistici di origine occidentale; la componente dinastica kushana.
La regione degli Andhra: i siti buddhisti di Amaravati e Nagarjunakonda
Arti figurative e architettura religiosa nel periodo dei Gupta (IV-VI sec. d.C.): elaborazione del repertorio iconografico hindu e nuovi sviluppi dell’arte buddhista (le scuole di Mathura e Sarnath).
La genesi e le tipologie architettoniche del tempio hindu.
Il monastero rupestre di Ajanta.
Il santuario di Elephanta.
Dinastie meridionali, i Pallava e i Calukya(VI-VIII sec. d.C.): templi rupestri, monolitici e strutturali di Mamallapuram. Le origini del tempio hindu medievale: il tempio Rājasimheśvara di Kanchipuram.
Templi rupestri e strutturali dei Calukya.
Ellora: il tempio Kailasanatha.

Dispensa sulla protostoria.

S. Huntington, The Art of Ancient India, Buddhist, Hindu, Jain, New York – Tokyo 1985,
seguenti capitoli: 2, 3, 4, 5 (pp. 56-85), 6, 8 (pp. 126-130 [Royal Shrines], 150-162 [Mathura]),
9, 10, 12 (solo Ajanta), 13, 14, 15, 16.

Sull'arte del Gandhara:
L. Giuliano, Una introduzione all'arte del Gandhara, Roma, Artemide, 2010, pp. 15-48.

(Date degli appelli d'esame)

6 L-OR/16 42 - - - Attività formative affini ed integrative ITA

- - A SCELTA DELLO STUDENTE

6 42 - - - Attività formative a scelta dello studente (art.10, comma 5, lettera a) ITA

Secondo anno

Insegnamento CFU SSD Ore Lezione Ore Eserc. Ore Lab Ore Studio Attività Lingua

1055391 - LINGUA E TRADUZIONE HINDI II (obiettivi)
L’insegnamento di Lingua e traduzione Hindi 2 fornisce agli studenti un livello generale di conoscenza della lingua Hindi valutabile intorno al livello B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per l’apprendimento delle lingue (CEFR, Common European Framework of Reference for Languages).
Il livello B1 del CEFR prevede che gli studenti siano in grado di:
Comprendere i punti chiave di argomenti familiari che riguardano il lavoro, la scuola, il tempo libero ecc. Sa muoversi con disinvoltura in situazioni che possono verificarsi mentre viaggia nel paese di cui parla la lingua. È in grado di produrre un testo semplice relativo ad argomenti che siano familiari o di interesse personale. È in grado di esprimere esperienze ed avvenimenti, sogni, speranze e ambizioni , e di spiegare brevemente le ragioni delle sue opinioni e dei suoi progetti.
Gli studenti acquisiranno inoltre una buona conoscenza della lingua Hindi scritta, grazie alla quale saranno in grado di valutare linguisticamente e di tradurre criticamente testi letterari di media difficoltà.
Lo studio della lingua Hindi, grazie a una metodologia di insegnamento che si basa anche su un costante confronto con la grammatica di altre lingue indo-europee, permetterà inoltre agli studenti di sviluppare capacità linguistiche generali di critica e di giudizio, che potranno essere utilmente applicate per finalità comunicative anche al di là del contesto specifico dell’insegnamento.
Dal momento che il corso di lingua Hindi può essere seguito anche per due soli anni, è previsto che gli studenti acquisiscano la capacità di proseguire autonomamente lo studio della lingua Hindi, con il semplice ausilio dei più diffusi strumenti di apprendimento linguistico (manuali, video, internet), e di leggere e tradurre autonomamente molti dei testi più diffusi, quali giornali, riviste, opere di carattere narrativo, eccetera.
Grazie ai seminari e alle conferenze che i docenti organizzano ogni anno nell’ambito dell’insegnamento, gli studenti acquisiranno altresì ampie conoscenze su temi di cruciale importanza riguardanti la cultura e la società dell’Unione Indiana. Tali conoscenze a loro volta contribuiranno ad accrescere le abilità operative degli studenti, nella prospettiva di un loro possibile futuro impiego o auto-impiego in vari ambiti professionali.

- MILANETTI GIORGIO (programma)
Il secondo anno del corso di Lingua e traduzione hindi si suddivide in due percorsi paralleli, guidati rispettivamente dal docente prof. Milanetti e dalle due lettrici, dr.ssa Gupta e dr.ssa Kumari. Il corso del prof. Milanetti si articola a sua volta in tre fasi. Nella prima (settimane da 1 a 18) gli studenti vengono introdotti alla conoscenza di ulteriori argomenti di grammatica: data e ora; verbi intensivi; alcune costruzioni idiomatiche (significato e uso); verbi servili; la frase relativa; congiunzioni e avverbi; verbi nominali e causativi; forme passive; i participi. Il programma di grammatica si basa nel suo insieme sui capitoli 13-21 del Corso di Lingua Hindi (Milanetti-Gupta, ed. Hoepli, 2008, v. Bibliografia). Nella seconda fase (settimane da 4 a 20), che si sovrappone parzialmente alla prima, gli studenti affronteranno la lettura, l’analisi, la traduzione e la valutazione critica di alcuni brani letterari di crescente difficoltà, che verranno forniti dai docenti (ad es. pagine da Jainendra Kumar, Premchand, J. Prasad, ecc.). Nella terza fase (settimane da 21 a 24), verranno effettuati prevalentemente esercizi di ripasso e approfondimento, e prove di preparazione all’esame scritto. Durante questo percorso didattico, gli studenti si eserciteranno in particolare nell’acquisizione delle abilità produttive relative al testo scritto (lettura, comprensione, analisi, traduzione, discussione), sia nella direzione hindi-italiano, sia nella direzione italiano-hindi.
Il secondo percorso didattico si articola anch’esso in tre fasi, corrispondenti a quelle del primo. Nella prima fase (settimane da 1 a 18) gli studenti si eserciteranno in forma prevalentemente orale sui medesimi argomenti di grammatica contemporaneamente studiati nell’ambito del primo percorso. Nella seconda fase (settimane da 4 a 20), gli studenti svilupperanno le proprie capacità di ascolto, comprensione, espressione e interazione orale su temi relativi a (a) situazioni di vita quotidiana, (b) situazioni di vita professionale, (c) la realtà sociale, politica e culturale dell’India contemporanea. Nella terza fase (settimane da 21 a 24), verranno effettuati prevalentemente esercizi di ripasso e approfondimento, e prove di preparazione all’esame orale. Durante tutto questo percorso didattico, gli studenti si eserciteranno in particolare nell’acquisizione delle abilità produttive relative alla lingua orale (comprensione, terminologia e fraseologia, presentazione di argomenti, discussione anche a più voci), utilizzando la Hindi come unico medium comunicativo anche in contesti di role playing, composizione e recitazione di poesie, simulazione di dialoghi e interazioni sociali. La maggior parte delle lezioni si svolgeranno in laboratorio didattico, dove verranno anche organizzate proiezioni e analisi di film, documentari e altro materiale audio-video.
Grazie ai seminari e alle conferenze che i docenti organizzano ogni anno nell’ambito dell’insegnamento, gli studenti acquisiranno inoltre ampie conoscenze su temi e problematiche di cruciale importanza riguardanti la cultura, la società e l’economia dell’India contemporanea.
Le 144 ore annuali previste dal calendario saranno suddivise in 72 ore di lezioni in aula del prof. Milanetti, 24 ore di esercitazioni tenute congiuntamente dal docente e dalle lettrici, 48 ore di attività in laboratorio linguistico.

Il testo adottato per l’intero corso è:
G.Milanetti, S.T. Gupta, Corso di Lingua Hindi, Hoepli 2008, capitoli 13-21.
I semestre: Capitoli 13-17, compresi esercizi scritti e orali.
II semestre: Capitoli 18-21, compresi esercizi scritti e orali.

Testi per traduzione: L.P.Mishra, Italy kī lok’kathāeṃ, Rajpal and Sons, Delhi, 1985;
Jainendra Kumar, Jainendr kī sarvaśreṣṭha kahaniyāṃ, Purvoday Prakashan, Delhi 1983;
Premchand, Subhāgī aur anya kahāniyāṃ, Kishor sahitya mala, Allahabad 1985.

(Date degli appelli d'esame)

12 L-OR/19 84 - 96 - Attività formative caratterizzanti ITA

Gruppo opzionale: seconda lingua orientale - lingua hindi - (visualizza) 12

consigliata
1055393 - LINGUA E TRADUZIONE BENGALI I (obiettivi)
Obiettivi generali: Corso di livello elementare (A1-A2 del QCERL) della lingua bengali.
Obiettivi specifici: Al termine del corso lo studente è in grado di 1) comprendere frasi isolate ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza (ad es. informazioni di base sulla persona e sulla famiglia, acquisti, geografia locale, lavoro); 2) comunicare in attività semplici e di routine che richiedono solo uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali; 3) descrivere in termini semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati; 4) leggere testi brevi e semplici, trovare informazioni specifiche e prevedibili in materiale di uso quotidiano, quali pubblicità, programmi, menù e orari, capire lettere personali semplici e brevi.

- PRAYER MARIO (programma)
Tematica: Corso di base di lingua bengali, livelli A1-A2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue.
Articolazione della didattica frontale (il numero di ore per ciascun argomento dipenderà dalla risposta della classe): 1) collocazione linguistica della bengali; 2) alfabeto (vocali, consonanti, gruppi consonantici); 3) morfologia e sintassi (suffissi determinativi; pronomi e aggettivi determinativi; pronomi personali e interrogativi; struttura della frase; i casi nominativo, genitivo, dativo/accusativo, locativo; numerali; la gradazione vocalica delle radici verbali; sostantivo verbale; presente indicativo; presente continuo; futuro; infinito; tempi del passato; verbi ampliati e causativi); 4) esercitazioni orali (pronuncia; lessico; frasi di uso quotidiano).

M.Prayer, N. Sobhan, C. Lorea, Corso di bengali, Hoepli, Milano, 2012, pp. 1-174 (Unità 1-15).
(Date degli appelli d'esame)

12 L-OR/19 84 - 96 - Attività formative caratterizzanti ITA

consigliata
1055395 - LINGUA E LETTERATURA SANSCRITA (obiettivi)
Obiettivo principale: Studio del sanscrito classico e della sua letteratura (dal V sec. BCE a oggi)
Obiettivo specifico (conoscenza): Il corso mira a enucleare le strutture morfologico-semantiche della lingua, inserendole nel contesto indoeuropeo e facendo riferimento sia alla ricchissima tradizione grammaticale indiana sia alla linguistica teorica e storica occidentale; sarà inoltre esaminata la situazione sociolinguistica del sanscrito in relazione alle altre lingue dell’area.
Obiettivo generale (abilità): Alla fine del corso lo studente sarà in grado, limitatamente al livello ancora di base delle competenze acquisite, di utilizzare le fonti sanscrite per i suoi studi specifici (storico-religiosi, storico-filosofici) storico-letterari, storico-politici, storico-artistici, storico-linguistici, indoeuropeistici, epigrafici).

- MASTRANGELO CARMELA (programma)
Il corso si articola in tre distinti nuclei didattici.

Primo nucleo didattico — grammatica e linguistica:

pronuncia; alfabeto; sandhi; genere, numero, e caso; sintassi; prima declinazione; temi in -a; diatesi; futuro semplice; temi in -ā; upasarga; participio passato; infinito; gerundio; classi verbali; temi in -i breve e lunga; ottativo; desiderativo; temi in -u breve e lunga; imperativo; imperfetto; condizionale; causativo; temi in -r vocalica; temi in consonante; perfetto; participio presente; aoristo; composti; avverbi; gradi di comparazione dell'aggettivo; precativo; introduzione ai termini tecnici e alla grammatica pāṇiniana.

Secondo nucleo didattico — esercitazioni di traduzione:

esercizi unità 9-36 del Corso di Sanscrito.

Terzo nucleo didattico — letteratura:

Veda; testi buddhisti e jaina; purāṇa; śāstra; darśana; testi di novellistica da leggere e commentare a lezione.

A. Aklujkar, R. Torella (ed.), C. Mastrangelo (ed.), Corso di Sanscrito, Milano, Hoepli, 2012 (v. primo e secondo nucleo didattico)
C. Mastrangelo, Passaggio in Europa. Paolino da San Bartolomeo grammatico del Sanscrito, Milano, Unicopli, 2018 (v. primo nucleo didattico)
R. Torella, Il pensiero dell’India. Un’introduzione, Roma, Carocci, 2008 (v. terzo nucleo didattico)
(Date degli appelli d'esame)

12 L-OR/18 84 - 96 - Attività formative caratterizzanti ITA

1055365 - LINGUA E TRADUZIONE ARABA I (obiettivi)
Il corso è indirizzato agli studenti che affrontano per la prima volta lo studio della lingua araba classica e intende fornire gli elementi di base di tale lingua, adeguati alle prime conversazioni ed alla lettura di testi semplici.
Il corso coniuga un aspetto teorico e uno pratico: nozioni teoriche di grammatica elementare e di sintassi della lingua araba saranno integrate da esercitazioni pratiche, di lettura di testi e conversazione, con un lettore madre lingua.

- Erogato presso 1055365 LINGUA E TRADUZIONE ARABA I in Lingue e civiltà orientali L-11 D'OTTONE ARIANNA (Date degli appelli d'esame)

12 L-OR/12 84 - 96 - Attività formative caratterizzanti ITA

1055366 - LINGUA E TRADUZIONE CINESE I (obiettivi)
Primo semestre: La fonologia cinese, trascrizione Hanyu pinyin, scrittura in caratteri complessi e semplificati, radicali (da 1 a 100); grammatica elementare: la struttura della frase semplice, le parti del discorso, verbi in serie, verbi di moto.
Secondo semestre: Scrittura: radicali (dal 101 al 214); grammatica: classificatori, verbi modali, predicati aggettivali, predicato nominale, le strutture preposizionali, verbi a doppio oggetto, particelle aspettuali e modali, localizzatori, frasi a perno. Durante il secondo semestre si svolgeranno anche delle lezioni rivolte alla traduzione dal cinese in italiano.
Alla fine del corso gli studenti saranno in grado di condurre una semplice conversazione in cinese, raggiungendo un livello pari a quello della certificazione ufficiale cinese HSK 1 e 2, compatibile con i livelli del Quadro Europeo A1, A2.1.

- Erogato presso 1055366 LINGUA E TRADUZIONE CINESE I in Lingue e civiltà orientali L-11 MASINI FEDERICO (Date degli appelli d'esame)

12 L-OR/21 84 - 96 - Attività formative caratterizzanti ITA

1055367 - LINGUA E TRADUZIONE COREANA I (obiettivi)
Obiettivi Formativi Il corso triennale ha come obiettivo l'apprendimento della lingua coreana, attraverso l'acquisizione di nozioni di grammatica, esercitazioni di lettura, di comprensione, di traduzione e di composizione. Le lezioni frontali sono incentrate su diversi compiti comunicativi che lo studente è chiamato a svolgere nei domini della vita sociale. Esse sono supportate da lezioni di lettorato che comprendono ore di conversazioni e prove pratiche presso il laboratorio linguistico.
Obiettivi specifici: Alla fine del triennio lo studente dovrà possedere una buona capacità comunicativa orale e scritta, ed essere in grado di effettuare traduzioni da e in coreano. Con il conseguimento del Primo anno, lo studente dovrà essere in grado di coprire il livello A1 del quadro comune europeo di riferimento e acquisire le competenze necessarie per ottenere il livello dell'esame TOPIK I (primo livello).

- Erogato presso 1055367 LINGUA E TRADUZIONE COREANA I in Lingue e civiltà orientali L-11 VOLPE GIOVANNI (Date degli appelli d'esame)

12 L-OR/22 84 - 96 - Attività formative caratterizzanti ITA

1055368 - LINGUA E TRADUZIONE GIAPPONESE I (obiettivi)
Il corso triennale ha come obiettivi formativi l’apprendimento della lingua giapponese nella componente scritta e orale e lo sviluppo delle capacità comunicative dal livello elementare a quello avanzato, con gradi di formazione diversi per ogni annualità. Pur non essendo stato ancora concordato in via definitiva un quadro di riferimento per la lingua giapponese come per le lingue europee, è in uso il JF Standard proposto dalla Japan Foundation, ricalcato sul QCER europeo; a tale schema fa riferimento il Japananese Language Proficiency Test (JLPT) con i livelli N1-N2-N3-N4-N5 che vengono utilizzati nelle descrizioni seguenti.
Il primo anno mira a portare lo studente alla conoscenza delle strutture di base della grammatica e alla loro applicazione in situazioni di vita quotidiana. Le lezioni frontali introducono la sintassi di base, la scrittura degli alfabetici e di circa 220 ideogrammi; ampio spazio viene dedicato allo sviluppo delle capacità comunicative, secondo aggiornate tecniche di didattica della lingua, alla sistematizzazione e fissazione dei concetti appresi attraverso esercizi in classe e prove di traduzione. Le lezioni con i madrelingua supportano ulteriormente l’esercizio di scrittura e di conversazione.

Obiettivi Specifici
Alla fine del primo anno lo studente sarà in grado di presentare se stesso e gli altri, di comunicare in situazioni quotidiane semplici, di tradurre frasi di base dal giapponese all’italiano e viceversa; sarà quindi nelle condizioni di affrontare il livello N5 e di conoscere alcune strutture grammaticali e comunicative del livello N4 del JLPT.

- Erogato presso 1055368 LINGUA E TRADUZIONE GIAPPONESE I in Lingue e civiltà orientali L-11 MASTRANGELO MATILDE (Date degli appelli d'esame)

12 L-OR/22 84 - 96 - Attività formative caratterizzanti ITA

1055370 - LINGUA E TRADUZIONE PERSIANA I (obiettivi)
Il corso triennale di lingua e traduzione persiana è dedicato allo studio della grammatica con esercitazioni di lettura e traduzione, da e verso il persiano, di testi adeguati al livello di conoscenza grammaticale acquisito, e integrato da esercitazioni di conversazione in persiano letterario e variante parlata, svolte dal lettore madrelingua.
Alla fine del triennio lo studente dovrà essere in grado di comprendere testi di persiano letterario contemporaneo, di redigere testi in persiano, di tradurre da e verso persiano, di sostenere conversazioni in persiano.
Obiettivi generali - Il corso di I anno intende fornire allo studente la capacità di leggere e scrivere in grafia arabo-persiana e una conoscenza delle strutture linguistiche basilari del persiano e del suo lessico di base. Obiettivi specifici - Livelli raggiunti: ricezione orale A1, scritta A2; produzione orale A1, scritta A2.

- Erogato presso 1055370 LINGUA E TRADUZIONE PERSIANA I in Lingue e civiltà orientali L-11 CASARI MARIO (Date degli appelli d'esame)

12 L-OR/15 84 - 96 - Attività formative caratterizzanti ITA

consigliata
1055394 - LINGUA E CULTURA TIBETANA I (obiettivi)
Obiettivi Generali
Attraverso la sua natura di insegnamento contestualizzato di una lingua e civiltà orientale facente parte del Gruppo Opzionale 'Seconda Lingua Orientale' previsto in tutti i percorsi di studio della Classe di Laurea L-11 nel secondo anno di corso, la disciplina in oggetto (12CFU) contribuisce al raggiungimento degli obiettivi formativi metodologici e di apprendimento trasversali e interdisciplinari dichiarati nella Scheda Unica Annuale del Corso di Studio di riferimento, Quadri A4.b.2 e A4.c.

Obiettivi Specifici
Il corso fornisce nozioni fondamentali necessarie e utili alla conoscenza e alla padronanza della grammatica e della sintassi della lingua tibetana ai livelli A1-B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per la Conoscenza delle Lingue (QCER; Descrittore di Dublino 1).
Le conoscenze di cui sopra sono finalizzate allo sviluppo delle capacità gestionali degli utenti nei confronti delle componenti semantiche della lingua relazionate agli aspetti socio-antropologici di base che caratterizzano la cultura in oggetto (DD2).
Le attività in grado di sviluppare capacità critiche e di giudizio saranno costituite da dibattiti a tema in classe, audiovisione critico-analitica di materiale multimediale, incontri con esperti e conferenze di studiosi incentrati su temi specifici (DD3).
Le attività mirate alle capacità di comunicare e trasmettere le proprie conoscenze linguistiche saranno caratterizzate da esercitazioni consistenti in dialoghi di gruppo e/o brevi presentazioni individuali in lingua, concepiti, sviluppati e organizzati dagli studenti stessi sulla base del materiale didattico fornito e del tutoraggio del docente (DD4).
Le strategie didattiche relative al corso implicano la trasmissione di tecniche metodologiche di organizzazione ottimizzata del rapporto con lo studio ispirata a principi maieutici ed euristici sostenuti da un materiale didattico concepito per agevolare lo studio indipendente nonché futuri approfondimenti individuali dei temi trattati (DD5).
Alla fine del percorso formativo gli studenti dovranno essere in grado di: a) saper scrivere e leggere correttamente i caratteri dell'alfabeto e le sillabe composte; b) essere in grado di utilizzare le nozioni sintattico-grammaticali apprese per costruire frasi esatte; saper usare il dizionario; d) essere in grado di sostenere semplici conversazioni su temi relativi allo studio e alla vita quotidiana.

- ROSSI DONATELLA (programma)
Introduzione alla lingua tibetana moderna e alla civiltà tibetana.
Le lezioni saranno tenute in Italiano dal primo al secondo semestre incluso e saranno focalizzate: a) sulla presentazione e il commento analitico dei temi grammaticali e sintattici contenuti nel libro di testo; nella fattispecie esse si articoleranno nella lettura e scrittura dei dialoghi, nell'analisi dei contenuti grammaticali e relativi esempi, nello svolgimento degli esercizi di ciascuna lezione in classe e sull'uso del dizionario; b) su esercitazioni orali, nella fattispecie ripetizione singola e di gruppo dei dialoghi contenuti nel libro di testo, ascolto attivo delle tracce del relativo CD concomitanti a ciascuna lezione nonché di qualunque altro elemento volto a sviluppare capacità di ascolto e comprensione (canzoni tradizionali e moderne, brevi componimenti poetici etc.); c) presentazioni della cultura e della civiltà tibetana nei suoi aspetti salienti in base alla bibliografia di riferimento; partecipazione a seminari, conferenze, e attività extracurriculari rilevanti (es. mostre); visione critico-analitica di documentari e film pertinenti.
Il sillabo con il contenuto sintetico delle lezioni sarà fornito all'inizio del corso.

Lingua:
1. Rossi, Donatella e Dhondup, Nyima, Corso di lingua tibetana moderna, Editore Ulrico Hoepli, Milano, 2013. Collocazione Biblioteca DISO: TIB C 609. (Fino all'ultima lezione studiata in classe).
(Date degli appelli d'esame)

12 L-OR/18 84 - 96 - Attività formative caratterizzanti ITA

1055385 - STORIA DELL'INDIA A (obiettivi)
Obiettivi generali
Il corso offre agli studenti un quadro della storia indiana, comprendente i principali eventi politici e le trasformazioni socio-economiche e culturali, dal 2500 a.C. al V sec. d.C.

Obiettivi specifici
Il corso condurrà gli studenti a conoscere i principali eventi storici e ai temi e dibattiti relativi alla storia dell’India antica.
La lettura di testi primari e secondari formerà negli studenti la capacità di analizzare e interpretare i dati storici.
Gli studenti svilupperanno capacità di scrittura, comunicazione, analisi e critica.

- DAS GUPTA SANJUKTA (programma)
Argomento:
I principali sviluppi politici, socio-economici e culturali nel subcontinente indiano dal 2500 aC al V sec. dC.

Articolazione della didattica frontale:
1)Uso delle fonti letterarie e archeologiche, 4 ore; 2) La civiltà di Harappa, 10 ore (le fasi della civiltà harappana, modi di sussistenza, reti commerciali, pratiche religiose e funerarie, le classi dominanti, la scrittura harappana, teorie del declino); 3) L’India ai tempi del corpus vedico, 4 ore (gli Indo-Arya, la cultura materiale, la gerarchia dei varna, religione, emergere della monarchia); 4) Centri urbani e movimenti religiosi eterodossi, 8 ore (i mahajanapada, varie strutture politiche, gli Ajivika, il Buddhismo antico, il Jainismo antico); 5) L’impero Maurya, 10 ore (la dinastia Maurya, natura e struttura dell’impero Maurya, Ashoka e il Dhamma, l’economia Maurya, il declino); 6) Interazioni, commercio e cultura: dal 200 aC al 300 dC, 4 ore (gli Shunga, gli Indo-Greci, gli Shaka-Pahlava, i Kushana, i Satavahana, l’estremo sud, cambiamenti sociali e culturali); 7) Estetica e Impero: 300-600 dC, 8 hours (la dinastia Gupta dynasty, i Vakataka del Deccan, struttura amministrativa, proprietà terriera, aspetti della struttura sociale, un’ “età classica dell’arte”?)

Upinder Singh, A History of Ancient and Early Medieval India: from the Stone Age till the 12th century, Delhi: Pearson Longman, 2008, cap. 1, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
(Date degli appelli d'esame)

6 L-OR/17 42 - - - Attività formative di base ITA

1055420 - LETTERATURE MODERNE DEL SUBCONTINENTE INDIANO A (obiettivi)
Obiettivo generale.

L’insegnamento si pone come obiettivo generale quello di fornire un quadro il più possibile completo delle letterature moderne e contemporanee dell’area dell’Asia meridionale nota come ‘subcontinente indiano’ (Bangladesh, Bhutan, India, Nepal, Pakistan, Sri Lanka e Maldive). A tal fine, la didattica è strutturata in lezioni frontali che prevedono un’interazione costante tra docente e studenti. Al termine di ogni lezione il docente assegna letture di testi letterari e saggi di critica, incoraggiando gli studenti a svolgere piccole ricerche di approfondimento e a condividere in classe idee, commenti e spunti di riflessione. In tal modo, si intende stimolare l’interesse e la curiosità scientifica nei confronti delle letterature del subcontinente indiano, linguisticamente e culturalmente ricco e variegato. Attraverso l’uso di fonti audiovisive a sostegno delle letterature scritte e orali, si sollecitano gli studenti a tracciare proficui collegamenti tra varie forme di narrazione letteraria e artistica, privilegiando il genere dell’adattamento cinematografico di romanzi e racconti, senza trascurare la rilettura in chiave sperimentale di importanti opere teatrali.
Una conoscenza critica delle letterature moderne e contemporanee del subcontinente indiano è la competenza fondamentale che ci si propone di trasmettere agli studenti in questo ciclo di lezioni. Questa potrà essere più facilmente raggiunta grazie alla scelta degli insegnamenti delle lingue hindi, bengali, sanscrita e tibetana. Gli insegnamenti di Storia dell’India e di Religioni e filosofie dell’India, inoltre, si rivelano di importanza fondamentale per la comprensione del contesto storico e culturale che sottende alla produzione delle opere letterarie.

Obiettivi specifici

Gli studenti svilupperanno le seguenti capacità:

• conoscenza e comprensione delle principali correnti letterarie del subcontinente indiano in epoca moderna e contemporanea;
• applicazione delle loro conoscenze e capacità di comprensione in maniera da analizzare e interpretare criticamente un testo letterario (scritto, orale, messo in scena o riadattato per il cinema);
• analisi critica e formulazione di commenti ragionati ai testi proposti, tramite lo studio della forma in relazione al contenuto;
• riflessione critica, a mezzo di relazioni e presentazioni, sui principali autori e sulle opere più importanti del subcontinente indiano dalla metà del XIX secolo ai giorni nostri;
• capacità di apprendimento necessarie per acquisire una profonda conoscenza delle letterature moderne del subcontinente indiano in una prospettiva interdisciplinare, senza trascurare la contemporaneità e il rapporto con le comunità diasporiche del subcontinente presenti in Italia.

- Erogato presso 1055420 LETTERATURE MODERNE DEL SUBCONTINENTE INDIANO A in Lingue e civiltà orientali L-11 MATTA MARA (Date degli appelli d'esame)

6 L-OR/19 42 - - - Attività formative caratterizzanti ITA

1055400 - RELIGIONI E FILOSOFIE DELL'INDIA (obiettivi)
Obiettivo generale
Obiettivo generale dell’insegnamento è l’acquisizione di un quadro generale delle categorie concettuali salienti del pensiero indiano arcaico e classico in prospettiva storica. La competenza a riguardo del suddetto quadro sarà raggiunta principalmente attraverso lezioni di tipo frontale, nel corso delle quali sarà lasciato ampio spazio alla discussione, grazie alla quale gli studenti potranno porre a confronto le categorie concettuali del pensiero di tradizione greco-occidentale, già in loro possesso, con quelle del pensiero indiano, allo scopo di evidenziare sia gli elementi consonanti sia gli elementi di alterità, e dunque arrivare a una migliore comprensione della specificità dell’ambito intellettuale indiano. La padronanza delle principali categorie filosofico-sapienziali indiane, ossia la competenza fondamentale che gli studenti dovranno aver sviluppato alla fine del ciclo di lezioni, potrà essere rafforzato dalla scelta, entro il gruppo opzionale, dell’insegnamento di Lingua e letteratura sanscrita. La prospettiva storica, poi, potrà essere ulteriormente precisata dal contemporaneo insegnamento di Storia dell’India, così da porre in rilievo come i mutamenti di paradigma del pensiero filosofico corrispondano, inevitabilmente, a trasformazioni storico-sociali. L’insegnamento è, inoltre, consigliato come insegnamento a scelta agli studenti delle lingue e culture cinese, giapponese, coreana, che intendano approfondire il pensiero buddhista e la storia del buddhismo.

Obiettivi specifici
Saranno in grado di superare l’esame gli studenti che:
• abbiano dimostrato conoscenza e capacità di comprensione delle principali categorie concettuali del pensiero indiano arcaico e classico, e siano a un livello che, caratterizzato dall’uso di fonti primarie (come inni vedici o passi upaniṣadici), include anche la conoscenza dell’evoluzione e interrelazione delle suddette categorie nel quadro complessivo del dibattito filosofico indiano;
• siano capaci di applicare le loro conoscenze e capacità di comprensione in maniera da intendere, almeno sommariamente, un testo filosofico o religioso in traduzione, o un semplice testo in lingua originale (solo per gli studenti di Lingua e letteratura sanscrita), e possiedano competenze adeguate per situarlo storicamente;
• abbiano la capacità di raccogliere e interpretare, formulando schede di lettura o brevi relazioni, i dati ritenuti utili a sintetizzare il contenuto di una fonte primaria, letta in traduzione, o in lingua originale (solo per gli studenti di Lingua e letteratura sanscrita);
• sappiano comunicare, redigendo brevi relazioni da leggere e discutere con il docente e gli altri studenti, informazioni, idee, problemi e soluzioni relative alle principali tematiche filosofico-sapienziali che hanno caratterizzato l’ambito intellettuale indiano;
• abbiano sviluppato quelle capacità di apprendimento che sono loro necessarie per approfondire la conoscenza di specifici sistemi filosofici o correnti religiose in prospettiva storica.

- Erogato presso 1055470 RELIGIONI E FILOSOFIE DELL'INDIA A in Lingue e civiltà orientali L-11 LO TURCO BRUNO

6 L-OR/17 42 - - - Attività formative affini ed integrative ITA

Gruppo opzionale: affine 3 - (visualizza) 6

730404 - GLOTTOLOGIA II (obiettivi)
Il corso intende fornire agli studenti di lingue orientali un quadro teorico generale dei problemi di filosofia del linguaggio e di linguistica cognitiva che ineriscono allo studio dei classificatori nominali nelle varie lingue del mondo, in special modo dei classificatori numerali in cinese, giapponese e coreano. Queste lingue dell’estremo oriente sono le più studiate in questo corso di laurea e quelle sulle quali verterà la tesi di laurea. Lo studente di secondo anno, che nell’anno precedente ha già sostenuto gli esami di Linguistica generale e di Linguistica storica, può ora applicare molte delle conoscenze acquisite alle lingue moderne dell’estremo oriente, in modo da valutare quali siano le caratteristiche tipologiche peculiari di tali lingue e quanto tali caratteristiche possano essere rilevanti riguardo allo studio della categorizzazione concettuale dal punto di vista del moderno cognitivismo.

- D'ANTONIO CORINNE (programma)
Il corso intende fornire agli studenti di lingue orientali un quadro teorico generale dei problemi di filosofia del linguaggio e di linguistica cognitiva che ineriscono allo studio dei classificatori nominali nelle varie lingue del mondo, in special modo dei classificatori numerali in cinese, giapponese e coreano.
Il programma verterà sui seguenti argomenti: linguistica cognitiva; Rosch; Modelli cognitivi idealizzati (ICM); categorie classiche, scalari e radiali; teoria del prototipo ed effetti del prototipo; categorie del livello base; classificatori numerali e classi nominali; il sistema dei classificatori in giapponese e cinese; origine dei classificatori; proprietà semantiche codificate dai classificatori; classi nominali in dyirbal.

G. Lakoff, Women, Fire, and Dangerous Things, Chicago, 1987, pp. 1–154;
R. Dirven, Cognitive Linguistics, in K. Malmkjaer (ed.), The Linguistics Encyclopedia, London – New York, 2010 (1st ed. 1992), pp. 76–82 (in fotocopia);
J. Myers, Rules vs. Analogy in Mandarin Classifier Selection, “Language and Linguistics” 1.2 (2000), 187–209 (http://www.ling.sinica.edu.tw/files/publication/j2000_2_08_4160.pdf);
P. Downing, Numeral Classifier Systems: the Case of Japanese, Amsterdam 1996 (cap. I–VII);
F. Ungerer & H. J. Schmid, An Introduction to Cognitive Linguistics, Harlow, United Kingdom 1999 (1st ed. 1996), capp. I–VI (da leggere).
(Date degli appelli d'esame)

6 L-LIN/01 42 - - - Attività formative affini ed integrative ITA

1024013 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE II (obiettivi)
Il corso mira a consolidare e completare, sul piano di competenza linguistica, la piena padronanza del livello B2 secondo i descrittori indicati dalla Common European Framework. Sul piano linguistico, quindi, verranno rafforzati quelli aspetti grammaticali, lessicali, sintattici e pragmatici che consentono l’utilizzo adeguato della lingua inglese al livello auspicato, sia in contesti d’uso per la comunicazione interculturale, attraverso la funzione ELF (English as a Lingua Franca) e EIL (English as an International Language) della lingua inglese, sia nella stesura di testi a scopo scientifico, nella prospettiva EAP (English for Academic Purposes), seguendo e ampliando l’impostazione metodologica adottata nel primo anno, in cui la lingua inglese è obbligatoria per tutti i curricula di orientalistica. Al secondo anno, in cui l’inglese rappresenta un’opzione, verrà posta sempre più attenzione anche su questioni stilistiche e idiomatiche. La partecipazione attiva e costante alle lezioni di lingua del lettorato con native speaker consentirà un ampliamento e consolidamento significativo delle proprie abilità precedentemente acquisite.
Inoltre, sul piano dei contenuti specifici, il corso introduce anche le nozioni di base dell’area disciplinare denominata “Translation Studies”, ove la traduzione, esplicitamente menzionata nella declaratoria del SSD L-LIN/12, avrà una focalizzazione mirata, sia nel suo risvolto pratico (“applied”, secondo la definizione della mappa di Toury-Holmes), che nel suo aspetto teorico (“pure”, sempre secondo il suddetto modello) e, in quest’ultimo, sia nel suo sviluppo diacronico che nella sua manifestazione sincronica su specifiche questioni traduttivo. Quindi, durante il corso della docente, ci saranno lezioni frontali sulla parte teorica, unitamente ad esercitazioni sulla parte pratica, con traduzioni interlinguistiche (dall’inglese all’italiano), ma anche intralinguistiche e intersemiotiche, su una variegata casistica di testi di diverse tipologie. Verrà applicata anche la tecnica del TAP (Think Aloud Protocol) per consentire la condivisione del processo di articolata trasformazione che la traduzione comporta. Verranno analizzati e rivisti i testi prodotti, con riflessione pratico-teorica. Pertanto strategie e procedure traduttive, processi e prodotti, saranno anche essi oggetto specifico del corso. Infatti, trattandosi di nozioni e buone pratiche che si basano sulla trasversalità disciplinare dei Translation Studies, il corso favorirà l’utilizzazione delle applicazioni e nozioni anche in rapporto con le altre lingue.

Canale: 1
- MORBIDUCCI MARINA (programma)
Il corso mira a consolidare e completare, sul piano di competenza linguistica, la piena padronanza del livello B2/B2+ secondo i descrittori indicati dalla nuova versione della Common European Framework. Sul piano linguistico, quindi, verranno rafforzati quelli aspetti grammaticali, lessicali, sintattici e pragmatici che consentono l’utilizzo adeguato della lingua inglese al livello auspicato, sia in contesti d’uso per la comunicazione interculturale, attraverso la funzione ELF (English as a Lingua Franca) e EIL (English as an International Language) della lingua inglese, sia nella stesura di testi a scopo scientifico, nella prospettiva EAP (English for Academic Purposes), seguendo e ampliando l’impostazione metodologica adottata nel primo anno, in cui la lingua inglese è obbligatoria per tutti i curricula di orientalistica. Al secondo anno, in cui l’inglese rappresenta un’opzione a scelta tra altre discipline offerte nel curriculum, verrà posta sempre più attenzione anche su questioni stilistiche e idiomatiche. La partecipazione attiva e costante alle lezioni di lingua del lettorato con native speaker consentirà un ampliamento e consolidamento significativo delle proprie abilità precedentemente acquisite.

Inoltre, sul piano dei contenuti specifici, il corso introduce le nozioni di base dell’area disciplinare denominata “Translation Studies”, ove la traduzione, esplicitamente menzionata nella declaratoria del SSD L-LIN/12, avrà una focalizzazione mirata, sia nel suo risvolto pratico (“applied”, secondo la definizione della mappa di Toury-Holmes, 1995), che nel suo aspetto teorico (“pure”, sempre secondo il suddetto modello) e, in quest’ultimo, sia nel suo sviluppo diacronico che nella sua manifestazione sincronica su specifiche questioni traduttive (strategies and procedures). Quindi, durante il corso della docente, ci saranno lezioni frontali sulla parte teorica, unitamente ad esercitazioni sulla parte pratica, con traduzioni interlinguistiche (dall’inglese all’italiano), ma anche intralinguistiche e intersemiotiche, su una variegata casistica di testi di diverse tipologie. Verrà applicata anche la tecnica del TAP (Think Aloud Protocol) per consentire la condivisione del processo di articolata trasformazione linguistica che la traduzione comporta. Verranno analizzati e rivisti i testi prodotti, con riflessione pratico-teorica. Pertanto strategie e procedure traduttive, processi e prodotti, saranno anche essi oggetto specifico del corso. Infatti, trattandosi di nozioni e buone pratiche che si basano sulla trasversalità disciplinare dei Translation Studies, il corso favorirà l’utilizzazione delle applicazioni e nozioni anche in rapporto con le altre lingue.

The course textbook is Jeremy Munday's text, now in its fourth edition. This revised edition, issued in 2016, widens and deepens some interlingual aspects and introduces new features such as interactive timeline, more online research resources and students' activities, user-friendly and adaptive.
The text will be entirely covered in its twelve chapters: “Main issues of translation studies”, “Translation theory before the twentieth century”, “Equivalence and equivalent effect”, “Studying translation product and process”, “Functional theories of translation”, “Discourse and Register analysis approaches”, “Systems theories”, “Cultural and ideological turns”, “The role of the translator: visibility, ethics, and sociology”, “Philosophical approaches to translation”, “New directions from the new media”, “Research and commentary projects”.
The texts that will be chosen for practical interlingual translation (from English into Italian) will be drawn from different sources, domains and genres. Special focus will be given to literary texts for a comparativistic approach and usability.
The main body of the course is represented by the lecturer's classes dealing with translatorial issues, from the double perspective of theoretical and practical questions. The textbook will provide also other resources such as online expansion, research tips, and interactive paths. The lecturing part is also supported by practical workshop on translation sessions (from English into Italian).

The native speaker will support the group with language classes and activities, following the adopted coursebook. There will also be workshop sessions on practical translation activites.
There will be a first written test based on the units and contents of the adopted coursebook. There will also be a translational test, with the actual translation, from English into Italian, of a chosen text, drawn from a contemporary and authentic source; the text will be in prose, with argumentative and/or critical content.

Once the students have passed the two written parts of the exam, they can access the oral exam, based on a discussion on translation issues, from both a practical and theoretical perspective. Finally, the candidates will be tested on the translational competence acquired during the actual translation classes of texts analysed and translated during the course. These texts will show diversified translational questions, belonging to different genres and presenting different degrees of complexity. The majority of these texts will be from contemporary sources and literary authors.
For the language improvement part, with native speaker:

Helen Stephenson, Lewis Lansford, Paul Dummett, Keynote, Upper intermediate, Units 7-12, Cengage Learning, National Geographic, Andover, Hampshire, UK, 2015.

For the Translation Studies part:

Jeremy Munday, Introducing Translation Studies: Theories and applications, Taylor and Francis, Abingdon, Oxfordshire, UK, 4th edition, 2016

Introducing Translation Studies is a textbook which offers a full-rounded perspective covering the theories and concepts that make up the field of translation studies. The fourth edition, fully revised, provides an accessible up-to-date, as well as detailed guide to the theoretical landscape. Each theory is applied to a wide range of languages, including Bengali, Chinese, English, French, German, Italian, Punjabi, Portuguese and Spanish. A broad spectrum of texts is analysed, including the Bible, Buddhist sutras, Beowulf, the fiction of Garcia Marquez and Proust, European Union and UNESCO documents, a range of contemporary films, a travel brochure, a children's cookery book and the translations of Harry Potter. Each chapter comprises an introduction outlining the translation theory or theories, illustrative texts with translations, case studies, a chapter summary and discussion points and exercises. In the fourth edition, there are new features, such as new material to keep up with developments in research and practice, including the sociology of translation, multilingual cities, translation in the digital age and specialized, audiovisual and machine, in-chapter activities with links to online materials and articles to encourage independent research, together with an extensive updated companion website with video introductions and journal articles to accompany each chapter. For the students, specifically, there are online exercises, an interactive timeline, weblinks, and powerpoint slides made available by the lecturer.
"The Routledge Handbook of Translation and Culture", Sue-Ann Harding and Ovidi Carbonell Cortes (eds), Routledge, London / New York, 2018.

2- Edwing Gentzler, "Translation and Rewriting in the Age of Post-Translation Studies", Routledge, London/New York, 2017.

3- Edwin Gentzler, "Translation Without Borders",http://translation.fusp.it/articles/translation-without-borders

References

Cheung, Martha. 2005. ‘‘To Translate’ Means ‘To Exchange’? A New Interpretation of the Earliest Chinese Attempts to Define Translation (‘Fanyi’)’. Target 17 (1): 27-48.

Cronin, Michael. 2006. Translation and Identity. London: Routledge.

Gentzler, Edwin. 2008. Translation and Identity in the Americas: New Directions in Translation Theory. London: Routledge.

Hermans, Theo. 1985. ‘Translation Studies and a New Paradigm’. In The Manipulation of Literature: Studies in Literary Translation, edited by Theo Hermas. New York: St. Martins.

Holmes, James S. (1972–75) 1988. ‘The Name and Nature of Translation Studies’. In Translated! Papers on Literary Translation and Translation Studies. Amsterdam: Rodopi.

Holmes, James S., José Lambert, and Raymond van den Broeck (eds.). 1978. Literature and Translation: New Perspectives in Literary Studies. Leuven: Acco.

Hung, Eva, and Judy Wakabayashi (eds.). 2005. Asian Translation Traditions. Manchester: St. Jerome.

Jakobson, Roman. 1959. ‘On Linguistic Aspects of Translation’. In On Translation, edited by Reuben A. Brower, 232–39. Cambridge, MA: Harvard University Press.

Lotman, Juri. 2005. ‘On the Semiosphere’. Translated by Wilma Clark. In Sign Systems Studies 33(1): 205-229.

Niranjana, Tejaswini. 1992. Siting Translation: History, Post-structuralism, and the Colonial Context. Berkeley: University of California Press.

Popovič, Anton. 1970. ‘The Concept ‘Shift of Expression’ in Translation Analysis’. In The Nature of Translation: Essays on the Theory and Practice of Literary Translation, edited by Roland Posner, Klaus Robering, and Thomas A. Seabok. The Hague: Mouton.

Spivak, Gayatri. 1993. ‘The Politics of Translation’. In Outside in the Teaching Machine, 179–200. London: Routledge.

Trivedi, Harish. 2006. ‘In Our Own Time, On Our Own Terms: ‘Translation’ in India’. InTranslating Others, Vol. 1, edited by Theo Hermans, 102–19. Manchester: St. Jerome.

Tymoczko, Maria. 2007. Enlarging Translation, Empowering Translators. Manchester: St. Jerome.

Maria Tymoczko and Edwin Gentzler, "Translation and Power", Amherst/Boston: University of Massachusetts Press, 2002
Dialnet-MariaTymoczkoAndEdwinGentzlerTranslationAndPower

Wakabayashi, Judy. 2005. ‘Translation in the East Asian Cultural Sphere: Shared Roots, Divergent Paths?’ In Asian Translation Traditions, edited by Eva Hung and Judy Wakabayashi. Manchester: St. Jerome.

(Date degli appelli d'esame)

Canale: 2
- ROCCA ALFREDO (programma)
Lezioni di analisi del testo adottato durante il corso: "Introducing Translation Studies" di Jeremy Munday (Routledge, 2016)

Esercitazioni pratiche di traduzione di testi su diversi aspetti della comunicazione:
Tradurre l'autobiografia, tradurre per il giornalismo, tradurre dialoghi cinematografici, tradurre gli aforismi, tradurre il romanzo, tradurre la canzone.

J. Munday -"Introducing Translation Studies""Introducing Translation Studies" (Routledge, 2016)
(Date degli appelli d'esame)

6 L-LIN/12 42 - - - Attività formative affini ed integrative ITA

1015318 - Antropologia culturale (obiettivi)
In applicazione dei descrittori di Dublino, il corso
- fornisce allo studente conoscenza e comprensione degli aspetti metodologici, critico-problematici e applicativi della Disciplina propone prospettive areali e settoriali nelle quali sono attivi o si possono attivare progetti di ricerca attinenti la Disciplina; mostra la variabilità dei campi di interesse entro i quali si possono applicare le competenze disciplinari (descrittore 1);
- sviluppa l’autonoma capacità dello studente di porre in relazione quanto appreso con altri SSD: storici, letterari, artistici, dei beni culturali, economici, politici, storico-religiosi ecc. (descrittore 2);
- mette lo studente in grado di utilizzare le conoscenze acquisite e il linguaggio specifico appreso per le cosiddette “competenze trasversali” (autonomia di giudizio, abilità comunicative, descrittori 3-5).

- DELLA COSTA FRANCESCO (Date degli appelli d'esame)

6 M-DEA/01 42 - - - Attività formative affini ed integrative ITA

AAF1142 - ABILITA' INFORMATICHE (obiettivi)
Il corso fornisce gli strumenti per comprendere e utilizzare i sistemi informatici di base (utilizzo di computer e periferiche, di software per elaborazione testi, fogli elettronici, presentazioni e archiviazione, e condivisione dati.

Canale: 1
- MAGGI MAURO (programma)
Conoscenze e competenze operative per la realizzazione di documenti elettronici, fogli di calcolo, posta elettronica, presentazioni, database, pagine ipertestuali. Nozioni di sicurezza.

Non previsti.
(Date degli appelli d'esame)

Canale: 2
- CASTELLUCCI PAOLA (programma)
Il Movimento Open Access: dalla nascita dei repository al concetto di open science e cittadinanza scientifica.
Testo di riferimento su cui avverrà una verifica scritta mediante breve test:
P. CASTELLUCCI, Carte del nuovo mondo. Banche dati e open access, Bologna, Il Mulino, 2017.

P. CASTELLUCCI, Carte del nuovo mondo. Banche dati e open access, Bologna, Il Mulino, 2017.
(Date degli appelli d'esame)

8 - - - - Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d) ITA

- - A SCELTA DELLO STUDENTE

6 42 - - - Attività formative a scelta dello studente (art.10, comma 5, lettera a) ITA

Terzo anno

Insegnamento CFU SSD Ore Lezione Ore Eserc. Ore Lab Ore Studio Attività Lingua

1055405 - LINGUA E TRADUZIONE HINDI III (obiettivi)
Obiettivo generale.

L’insegnamento di Lingua e traduzione Hindi 3 fornisce agli studenti un livello approfondito di conoscenza della lingua Hindi valutabile intorno al livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per l’apprendimento delle lingue (CEFR, Common European Framework of Reference for Languages).
L’insegnamento si pone come obiettivo generale quello di fornire agli studenti le competenze linguistiche e metodologiche necessarie ad affrontare testi scritti di media difficoltà e acquisire dimestichezza e familiarità con la lingua parlata. A tal fine, la didattica è strutturata in lezioni frontali interattive, durante le quali gli studenti leggono, analizzano e traducono testi letterari moderni e contemporanei; approfondiscono la grammatica di base attraverso esercizi e prove pratiche; si esercitano nell’uso della lingua parlata.
Grazie ai seminari e alle conferenze che i docenti organizzano ogni anno nell’ambito dell’insegnamento, gli studenti acquisiranno altresì ampie conoscenze su temi di cruciale importanza riguardanti la cultura e la società dell’Unione Indiana. Tali conoscenze a loro volta contribuiranno ad accrescere le abilità operative degli studenti, nella prospettiva di un loro possibile futuro impiego o auto-impiego in vari ambiti professionali.
Gli insegnamenti di sanscrito, bengali e persiano sono da ritenersi utili, e in certi casi indispensabili, ai fini dell’apprendimento della lingua Hindi, specialmente per gli studenti interessati ad approfondire la lingua letteraria.

Obiettivi specifici

Saranno in grado di superare l’esame gli studenti che:

• abbiano dimostrato buone capacità di leggere e tradurre testi scritti di media difficoltà;
• siano in grado di applicare le loro conoscenze e capacità di comprensione in maniera da analizzare criticamente un testo letterario;
• abbiano sviluppato buona capacità di analisi critica e possano formulare commenti ragionati ai testi proposti, studiandone la forma in relazione al contenuto;
• abbiamo acquisito una buona conoscenza della grammatica e siano in grado di applicarla;
• abbiano sviluppato quelle capacità di apprendimento che sono necessarie per utilizzare la lingua scritta e parlata.

- MATTA MARA (programma)
Il corso di “Lingua e traduzione Hindi III” si suddivide in due percorsi specializzati e paralleli, guidati rispettivamente dalla prof.ssa Matta e dalle due lettrici madrelingua, dr.ssa Gupta e dr.ssa Kumari. Il corso della prof.ssa Matta sarà dedicato all’analisi, la traduzione e la valutazione critica di alcuni brani letterari di autori moderni e contemporanei di media complessità linguistica e stilistica. Nell’a.a. 2019-20 è previsto lo studio critico di poesie, racconti e sezioni di romanzi tratti da autori quali Premchand, Jacinta Kerketta, Rajat Rani Minu, Saadat Hasan Manto (in hindi).

Sulla base di tale studio, gli studenti si eserciteranno in saggi di traduzione letteraria, che verranno presentati per la prova orale di esame. Tale attività di traduzione letteraria, oltre che venire incontro a una crescente richiesta di professionalità specializzata, permetterà agli studenti di acquisire elevate capacità di analisi linguistica, concettuale e stilistica relative sia alla lingua di partenza sia a quella di arrivo, che potranno essere utilmente messe a frutto anche al di fuori dello stretto ambito disciplinare. Un secondo modulo sarà dedicato allo studio di testi teatrali e cinematografici contemporanei, tra i quali l’adattamento in hindi dei 'Monologhi della Vagina' e brani tratti da film indiani. Tale studio permetterà inoltre agli studenti di comprendere meglio alcuni dei processi e delle dinamiche che hanno contribuito alla costruzione dell’identità culturale dell’India moderna e contemporanea.

Il modulo tenuto dalle lettrici sarà dedicato allo studio dei capitoli 21-24 del Corso di Lingua Hindi (Milanetti-Gupta, ed. Hoepli, 2008, v. Bibliografia). L’approfondimento della grammatica e della padronanza lessicale e sintattica della lingua Hindi sarà perseguito anche attraverso esercitazioni (individuali e di gruppo) focalizzate sulla discussione di specifici argomenti legati alla realtà socio-culturale dell’India contemporanea. Gli studenti verranno di volta in volta introdotti alla conoscenza e all’uso di selezionati registri linguistici, quali idiomi regionali, espressioni gergali, dialoghi teatrali e cinematografici. Un’attenzione particolare verrà dedicata alla comprensione e alla traduzione orale di materiali audio-video quali canzoni, brani di film, performance teatrali, ecc., al fine di sviluppare abilità professionali oggi sempre più richieste. La maggior parte di queste lezioni si svolgeranno in laboratorio linguistico.

Grazie ai seminari e alle conferenze specialistiche che i docenti organizzano ogni anno nell’ambito dell’insegnamento, gli studenti acquisiranno inoltre ampie e approfondite conoscenze su temi e problematiche di cruciale importanza riguardanti la cultura, la società e l’economia dell’India contemporanea.

Giorgio Milanetti e Smiti Tanya Gupta, Corso di lingua hindi, Hoepli Ed., Roma 2008.

(Date degli appelli d'esame)

12 L-OR/19 54 18 48 - Attività formative caratterizzanti ITA

Gruppo opzionale: letteratura italiana e letterature comparate - (visualizza) 6

1031889 - LETTERATURA ITALIANA (obiettivi)
Obiettivi generali: il corso, erogato in lezioni frontali, mette in grado lo studente di padroneggiare le nozioni di base sulla storia letteraria dalle Origini a Petrarca, e fornisce al contempo le competenze necessari per intraprendere la lettura dei testi italiani antichi: dalle istituzioni di metrica e retorica sino all’analisi del testo.

Obiettivi specifici: in applicazione dei descrittori di Dublino, il corso fornisce allo studente la comprensione degli elementi costitutivi della lingua letteraria italiana e la conoscenza della storia letteraria dalle Origini al Trecento, in connessione con la storia culturale coeva (descrittore 1); ne sviluppa l’autonoma capacità di porre in relazione quanto appreso con le altre discipline storico-culturali: teatro, arte, storia del pensiero, storia politica (descrittore 2); lo mette in grado di utilizzare le conoscenze acquisite e il linguaggio specifico appreso per nelle “competenze trasversali” (autonomia di giudizio, abilità comunicative, comprensione del testo descrittori 3-5).

Canale: 1
- Erogato presso 1025235 LETTERATURA ITALIANA E LETTERATURE EUROPEE in Letteratura Musica Spettacolo L-10 TATTI MARIASILVIA

Canale: 2
- Erogato presso 1047960_1 LETTERATURA ITALIANA I B in Lettere moderne L-10 2 PANTANI ITALO

6 L-FIL-LET/10 36 12 - - Attività formative di base ITA

1056077 - LETTERATURA COMPARATA (obiettivi)
Acquisire la conoscenza delle principali teorie letterarie e gli strumenti della letteratura comparata, mostrando di conoscere le tematiche principali relative al campo di studi. Comprendere come le teorie e le tematiche nel campo della letteratura comparata siano rilevanti nell’ambito culturale nazionale e internazionale e mettere in relazione tali teorie e tematiche con un contesto letterario, storico e culturale più ampio. Essere in grado di creare un continuum fra i vari argomenti trattati di formare, formulare ed esporre giudizi autonomi sui detti argomenti. Acquisire la maturità scientifica che permetta di utilizzare in autonomia le conoscenze acquisite nell’ambito della letteratura comparata come base per altri corsi di letteratura e di altre discipline affini (tra queste linguistica, filologia, storia).

- Erogato presso 1038536_1 LETTERATURA COMPARATA in Letteratura Musica Spettacolo L-10 1 SINOPOLI FRANCA

6 L-FIL-LET/14 36 12 - - Attività formative di base ITA

1023959 - DIDATTICA DELLE LINGUE MODERNE (obiettivi)
Acquisizione nozioni fondamentali della disciplina: aspetti teorici e pratici. Conoscenza teorie e metodi del processo di insegnamento-apprendimento di una lingua straniera o seconda.

Canale: 1
- Erogato presso 1023959 DIDATTICA DELLE LINGUE MODERNE in Lingue e civiltà orientali L-11 1 DE RENZO FRANCESCO (Date degli appelli d'esame)

Canale: 2
- Erogato presso 1023959 DIDATTICA DELLE LINGUE MODERNE in Lingue e civiltà orientali L-11 2 FERRUCCI FRANCESCA (Date degli appelli d'esame)

6 L-LIN/02 36 12 - - Attività formative di base ITA

1027015 - INDOLOGIA B (obiettivi)
Obiettivo generale.
L’insegnamento si pone come obiettivo generale quello di far acquisire agli studenti un quadro il più possibile completo della letteratura e della storia dell’India dall’antichità fino al principio dell’epoca coloniale. Tale scopo sarà raggiunto primariamente a mezzo di lezioni frontali, nel corso delle quali saranno aperti ampi spazi di discussione, e gli studenti saranno incoraggiati a porre a confronto i testi che via via saranno loro sottoposti con i contesti nei quali tali testi sono stati prodotti. In tal modo, si intende evidenziare la specificità della produzione filosofico-letteraria indiana caratterizzata da una molteplicità di lingue e correnti, e, al contempo, ripercorrere la storia della sua ricezione in Occidente trascorrendo da una prospettiva all’altra e lumeggiando le reciproche influenze. Una conoscenza critica della storia della letteratura indiana antica è la competenza fondamentale che ci si propone di trasmettere agli studenti in questo ciclo di lezioni. Questa potrà essere più facilmente raggiunta grazie alla scelta dell’insegnamento di Lingua e letteratura sanscrita necessario per accostare i testi. La prospettiva storica e filosofica, poi, è ulteriormente precisata dagli insegnamenti di Storia dell’India e di Religioni e filosofie dell’India.
Obiettivi specifici
Saranno in grado di superare l’esame gli studenti che:
• abbiano dimostrato conoscenza e capacità di comprensione delle principali opere letterarie dell’India classica, dal kāvya agli śāstra, e siano a un livello che permetta loro di accostare le fonti primarie e di inquadrarle nel contesto storico;
• siano in grado di applicare le loro conoscenze e capacità di comprensione in maniera da analizzare e interpretare criticamente un testo in traduzione o, solo per gli studenti di letteratura sanscrita, in lingua originale, e possiedano competenze adeguate per ricostruirne la storia della produzione e successiva ricezione nelle diverse epoche e contesti;
• abbiano sviluppato la capacità di analisi critica, che permetta loro di formulare il commento ai testi proposti (in originale o in traduzione), studiandone la forma in relazione al contenuto;
• sappiano comunicare, a mezzo di relazioni, commenti, traduzioni ragionate, i principali modelli filosofici e stilistici che caratterizzano la produzione letteraria indiana antica;
• abbiano sviluppato quelle capacità di apprendimento che sono necessarie per acquisire una profonda conoscenza della letteratura indiana antica in prospettiva storica.

- MASTRANGELO CARMELA (programma)
L’insegnamento fornisce un’ampia introduzione alle letterature dell’India. Sarà dedicata particolare attenzione alla letteratura teatrale e alla riflessione estetica indiana.

Primo nucleo didattico (16 ore) La letteratura vedica = 8 unità didattiche

1. Introduzione alla storia e alla letteratura indiana. La civiltà della valle dell’Indo e gli Ārya.
2. Le Saṃhitā vediche: dal Ṛgveda all’Atharvaveda.
3. Dai Brāhmaṇa alle Upaniṣad.
4. L’India tra il VI e il IV secolo a.C..
5. Il Vedāṅga e la nascita della grammatica (vyākaraṇa): la costruzione del sanscrito.
6. Produzione letteraria buddhista e jaina.
7. I sei darśana. La letteratura filosofica. Gli Śāstra.
8. I Tantra.

Secondo nucleo didattico (16 ore) L'epica, introduzione al kāvya = 8 unità didattiche

1. Introduzione storica: l’India tra il III secolo a.C. e il primo millennio d.C.
2. La nascita della poesia epica in Sanscrito.
3. Il Mahābhārata.
4. Il Rāmāyaṇa.
5. Dall’epica ai Purāṇa.
6. La nascita del movimento kāvya. Il Rāmāyaṇa come ādikāvya.
7. Il Pañcatantra. Le novelle e i racconti.
8. Evoluzione della scuola grammaticale indiana: dai commentari alla prakriyā. Le grammatiche buddhiste del sanscrito. Le grammatiche del pāli.

Terzo nucleo didattico (16 ore) La letteratura d'arte, il teatro, e altri generi letterari fino alla prima età moderna = 8 unità didattiche

1) Le grammatiche dei pracriti. Il sanscrito come lingua di corte e lo sviluppo dei pracriti letterari.
2) Il Tamil classico: il Tolkāppiyam, la letteratura Saṅgam. Le influenze della letteratura in sanscrito.
3) Analisi di alcuni mahākāvya, laghukāvya, e muktaka.
4) Il teatro indiano classico. Il Natyaśāstra come “Quinto Veda”.
5) Testi a confronto: Śakuntalā, Mṛcchakaṭikā, Mudrārākṣasa. Analisi storico-linguistica.
6) L’India fino all’epoca coloniale.
7) L’apporto dei missionari alla letteratura indiana.
8) Un’altra prospettiva: l’Asiatic Society di Calcutta e Asiatick Researches.

C. Malamoud, La danse des pierres, trad. it. di R. Donatoni, La danza delle pietre, Milano, Adelphi, 2005 (v. primo nucleo didattico)
G. Boccali, S. Piano, S. Sani, Le letterature dell’India. La civiltà letteraria indiana dai Veda a oggi. Principi, metodologie, storia, Torino, Utet, 2000 (v. secondo nucleo didattico)
Kālidāsa, V. Mazzarino (ed.), Il riconoscimento di Śakuntalā, Milano, Adelphi, 1993 (v. terzo nucleo didattico)
(Date degli appelli d'esame)

6 L-OR/18 36 12 - - Attività formative caratterizzanti ITA

Gruppo opzionale: affine 4 - lingua hindi - (visualizza) 6

1055420 - LETTERATURE MODERNE DEL SUBCONTINENTE INDIANO A (obiettivi)
Obiettivo generale.

L’insegnamento si pone come obiettivo generale quello di fornire un quadro il più possibile completo delle letterature moderne e contemporanee dell’area dell’Asia meridionale nota come ‘subcontinente indiano’ (Bangladesh, Bhutan, India, Nepal, Pakistan, Sri Lanka e Maldive). A tal fine, la didattica è strutturata in lezioni frontali che prevedono un’interazione costante tra docente e studenti. Al termine di ogni lezione il docente assegna letture di testi letterari e saggi di critica, incoraggiando gli studenti a svolgere piccole ricerche di approfondimento e a condividere in classe idee, commenti e spunti di riflessione. In tal modo, si intende stimolare l’interesse e la curiosità scientifica nei confronti delle letterature del subcontinente indiano, linguisticamente e culturalmente ricco e variegato. Attraverso l’uso di fonti audiovisive a sostegno delle letterature scritte e orali, si sollecitano gli studenti a tracciare proficui collegamenti tra varie forme di narrazione letteraria e artistica, privilegiando il genere dell’adattamento cinematografico di romanzi e racconti, senza trascurare la rilettura in chiave sperimentale di importanti opere teatrali.
Una conoscenza critica delle letterature moderne e contemporanee del subcontinente indiano è la competenza fondamentale che ci si propone di trasmettere agli studenti in questo ciclo di lezioni. Questa potrà essere più facilmente raggiunta grazie alla scelta degli insegnamenti delle lingue hindi, bengali, sanscrita e tibetana. Gli insegnamenti di Storia dell’India e di Religioni e filosofie dell’India, inoltre, si rivelano di importanza fondamentale per la comprensione del contesto storico e culturale che sottende alla produzione delle opere letterarie.

Obiettivi specifici

Gli studenti svilupperanno le seguenti capacità:

• conoscenza e comprensione delle principali correnti letterarie del subcontinente indiano in epoca moderna e contemporanea;
• applicazione delle loro conoscenze e capacità di comprensione in maniera da analizzare e interpretare criticamente un testo letterario (scritto, orale, messo in scena o riadattato per il cinema);
• analisi critica e formulazione di commenti ragionati ai testi proposti, tramite lo studio della forma in relazione al contenuto;
• riflessione critica, a mezzo di relazioni e presentazioni, sui principali autori e sulle opere più importanti del subcontinente indiano dalla metà del XIX secolo ai giorni nostri;
• capacità di apprendimento necessarie per acquisire una profonda conoscenza delle letterature moderne del subcontinente indiano in una prospettiva interdisciplinare, senza trascurare la contemporaneità e il rapporto con le comunità diasporiche del subcontinente presenti in Italia.

- MATTA MARA (programma)
Il corso introduce le letterature del subcontinente indiano dal XIX secolo a oggi. Attraverso la lettura di testi di prosa, poesia e teatro si analizzeranno i movimenti letterari del Sud Asia in epoca moderna e contemporanea, dedicando particolare attenzione alla produzione letteraria di autori e autrici appartenenti a gruppi ‘subalterni’ (Dalit, Adivasi, minoranze etniche, religiose e di genere).

La didattica sarà divisa in moduli: una prima parte del corso sarà dedicata allo studio e all’approfondimento della storia delle letterature del subcontinente indiano dalla metà del XIX secolo ad oggi. Una seconda parte vedrà lo studente impegnato nella lettura di testi letterari e teatrali e nella visione di film tratti da opere letterarie e documentari che illustrano e approfondiscono alcuni temi del corso.

La didattica frontale sarà limitata alla spiegazione del contesto sociale e storico-letterario di riferimento. Le lezioni saranno organizzate in modo laboratoriale e si richiederà una partecipazione attiva da parte dello studente, al quale saranno anche assegnate presentazioni da discutere in classe.

Scrittori, studiosi e artisti del subcontinente indiano, o appartenenti alle comunità migranti del Sud Asia, saranno invitati a presentare le loro opere.

Non è richiesto alcun prerequisito particolare, ma una buona conoscenza della storia e della filosofia dell’Asia meridionale, unito a un vivo e reale interesse per la letteratura, il teatro e il cinema, sono da considerarsi un buon presupposto.

Testi per l’esame

Amit Chaudhuri (ed.) The Vintage Book of Modern Indian Literature, New York: Vintage Books, 2002

Uno a scelta tra:

Joshil K. Abraham and Judith Misrahi-Barak (eds.) Dalit Literatures in India, New Delhi and London, 2015.

Nicole Thiara, Judith Misrahi- Barak, K. Satyanarayana (eds.) Dalit Text: Aesthetics and Politics Re-imagined, New Delhi and London, 2019.

Tilottoma Misra (ed.) The Oxford Anthology of Writings from North-East India (Vols. I and II), Oxford: OUP, 2011.

Susie Tharu and K. Lalita (eds), Women Writing in India (Volume 2), The Twentieth Century, New Delhi: The Feminist Press, 1993.

(Date degli appelli d'esame)

6 L-OR/19 36 12 - - Attività formative affini ed integrative ITA

1055470 - RELIGIONI E FILOSOFIE DELL'INDIA A (obiettivi)
Obiettivo generale
Obiettivo generale dell’insegnamento è l’acquisizione di un quadro generale delle categorie concettuali salienti del pensiero indiano arcaico e classico in prospettiva storica. La competenza a riguardo del suddetto quadro sarà raggiunta principalmente attraverso lezioni di tipo frontale, nel corso delle quali sarà lasciato ampio spazio alla discussione, grazie alla quale gli studenti potranno porre a confronto le categorie concettuali del pensiero di tradizione greco-occidentale, già in loro possesso, con quelle del pensiero indiano, allo scopo di evidenziare sia gli elementi consonanti sia gli elementi di alterità, e dunque arrivare a una migliore comprensione della specificità dell’ambito intellettuale indiano. La padronanza delle principali categorie filosofico-sapienziali indiane, ossia la competenza fondamentale che gli studenti dovranno aver sviluppato alla fine del ciclo di lezioni, potrà essere rafforzato dalla scelta, entro il gruppo opzionale, dell’insegnamento di Lingua e letteratura sanscrita. La prospettiva storica, poi, potrà essere ulteriormente precisata dal contemporaneo insegnamento di Storia dell’India, così da porre in rilievo come i mutamenti di paradigma del pensiero filosofico corrispondano, inevitabilmente, a trasformazioni storico-sociali. L’insegnamento è, inoltre, consigliato come insegnamento a scelta agli studenti delle lingue e culture cinese, giapponese, coreana, che intendano approfondire il pensiero buddhista e la storia del buddhismo.

Obiettivi specifici
Saranno in grado di superare l’esame gli studenti che:
• abbiano dimostrato conoscenza e capacità di comprensione delle principali categorie concettuali del pensiero indiano arcaico e classico, e siano a un livello che, caratterizzato dall’uso di fonti primarie (come inni vedici o passi upaniṣadici), include anche la conoscenza dell’evoluzione e interrelazione delle suddette categorie nel quadro complessivo del dibattito filosofico indiano;
• siano capaci di applicare le loro conoscenze e capacità di comprensione in maniera da intendere, almeno sommariamente, un testo filosofico o religioso in traduzione, o un semplice testo in lingua originale (solo per gli studenti di Lingua e letteratura sanscrita), e possiedano competenze adeguate per situarlo storicamente;
• abbiano la capacità di raccogliere e interpretare, formulando schede di lettura o brevi relazioni, i dati ritenuti utili a sintetizzare il contenuto di una fonte primaria, letta in traduzione, o in lingua originale (solo per gli studenti di Lingua e letteratura sanscrita);
• sappiano comunicare, redigendo brevi relazioni da leggere e discutere con il docente e gli altri studenti, informazioni, idee, problemi e soluzioni relative alle principali tematiche filosofico-sapienziali che hanno caratterizzato l’ambito intellettuale indiano;
• abbiano sviluppato quelle capacità di apprendimento che sono loro necessarie per approfondire la conoscenza di specifici sistemi filosofici o correnti religiose in prospettiva storica.

- LO TURCO BRUNO (programma)
L’insegnamento fornisce un’ampia introduzione alle religioni vedica, brahmanica, buddhista e induista sotto il profilo storico. Sarà dedicata particolare attenzione al ruolo rivestito da oralità, auralità e scrittura nello sviluppo dei sistemi filosofico-religiosi indiani.

Primo nucleo didattico (24 ore) – Vedismo, Brahmanesimo, Induismo = 12 unità didattiche (v. Testi adottati punto 1)

1. La cultura degli Ārya nel Ṛgveda. Indra. Connessioni linguistiche e culturali del Ṛgveda esterne all'India.
2. Toponimi nel Ṛgveda e nell’Avesta. Ruolo della tradizione vedica nel brahmanesimo e nell’induismo.
3. Lingua sacra e ritualità presso gli Ārya. La tesi dell’invasione indoaria. Gli indoari in Mesopotamia: il regno di Mitanni. L'inno al Puruṣa (Uomo cosmico). La tripartizione indoeuropea.
4. Struttura della tradizione vedica e suo uso rituale. Le interpretazioni del Veda: la Mīmāṃsā e il Vedānta. I riti solenni.
5. Caratteristiche strutturali degli Śrautasūtra (Aforismi sui riti solenni): l'origine delle scienze indiane.
6. Il somayāga (sacrificio del soma). Esecuzioni recenti del somayāga (Panjal, Kundur).
7. Inni rgvedici a Yama, dio della morte. Il rito funebre come rito di passaggio. I riti di passaggio nel contesto dei Gṛhyasūtra (Aforismi sui riti domestici). Classificazione dei riti domestici.
8. Il dharma ortodosso: il dharmaśāstra (giurisprudenza), i puruṣārtha (fini dell’uomo), i pañcamahāyajña (cinque grandi sacrifici domestici), il sādhāraṇadharma (dovere universale), lo svadharma (dovere specifico).
9. Le Upaniṣad: struttura, dottrina, loro centralità nella storia del pensiero indiano. Le definizioni di brahman. Le correnti del Vedānta: cenni su Śaṅkara e l’Advaita, Rāmānuja e il Viśiṣtādvaita, Madhva e lo Dvaita.
10. Śraddhā (fede) nelle Saṃhitā e nelle Upaniṣad.
11. Dottrine upaniṣadiche della rinascita. Fede e rinascita. La pañcāgnividyā (conoscenza dei cinque fuochi).
12. Il tapas (ascesi). Lo yoga e l'interiorizzazione del sacrificio. Śiva come signore degli yogin.

Secondo nucleo didattico (24 ore) - Il Buddhismo = 12 unità didattiche (v. Testi adottati punto 2)

1. Cenni biografici sulla figura del Buddha Gotama: la datazione, il luogo, i nomi tramandati dalla tradizione, la bodhi (risveglio).
2. Il primo concilio: Ānanda, la recitazione collettiva. Il secondo concilio: differenti interpretazioni della figura del Buddha e degli arahant (monaci realizzati), divergenze sulla disciplina monastica, il Mahāsāṃghika e i monaci anziani (thera).
3. I tre gioielli: il Buddha, la dottrina (dhamma), la comunità (saṅgha).
4. Il buddhavacana (parola del Buddha) e la formazione del Tipiṭaka (canone). Differenze tra canone buddhista e canone vedico.
5. Gotama: i racconti biografici del Majjhimanikāya e della Nidānakathā.
6. Ārāḷa Kālāma e Uddaka Rāmaputta, primi maestri di Gotama. Pratiche ascetiche di Gotama anteriori alla bodhi.
7. Il primo discorso (Dhammacakkappavattanasutta): il nobile ottuplice sentiero e le quattro nobili verità.
8. Differenti concezioni di karman: la tradizione rituale, le Upaniṣad, il Buddhismo, il Jainismo, gli Ājīvika.
9. Variazioni dell'idea di karman entro il canone buddhista pāḷi.
10. I cinque khandha (aggregati). L’anatta (non-io).
11. Il paṭiccasamuppāda (catena causale).
12. Il nibbāna.

1. G. Flood, L’Induismo. Temi, tradizioni, prospettive, Torino, Einaudi, 2006 (v. primo nucleo didattico)
2. P. Williams, Il buddhismo dell'India, Roma, Ubaldini, 2002 (v. secondo nucleo didattico)
(Date degli appelli d'esame)

6 L-OR/17 36 12 - - Attività formative affini ed integrative ITA

1055383 - ARCHEOLOGIA E STORIA DELL'ARTE DELL'INDIA E DELL'ASIA CENTRALE A (obiettivi)
Il corso offre le conoscenze di base sui risultati della ricerca archeologica e sulla produzione artistica e architettonica del Subcontinente indiano e dell’Asia Centrale di epoca preislamica. Al completamento del corso gli studenti avranno acquisito nozioni generali dei metodi di analisi e di interpretazione critica della ricerca archeologica e storico-artistica, un’adeguata proprietà di linguaggio nella descrizione di temi archeologici o storico-artistici e le capacità analitiche necessarie per porle in relazione con il contesto storico, culturale e religioso di pertinenza.

- LO MUZIO CIRO (programma)
Il corso offrirà una panoramica sulle testimonianze archeologiche e sulle forme di espressione artistica dell'Asia Centrale occidentale dalla protostoria alla conquista araba (VIII-IX secolo).
Argomenti:
L'età del Bronzo: la “civiltà dell’Oxus” e cenni sulla cultura di Andronovo
L’età del Ferro e il “periodo achemenide”.
L'Ellenismo in Battriana
Ai Khanum.
Takht-i Sangin: il tempio dell’Oxus.
Necropoli nomadiche: Tillia Tepe e altre aree funerarie.
Città, monumenti e produzione artistica del periodo kushana.
La città di Dilberjin (Afghanistan settentrionale).
La diffusione del buddhismo: architettura e arti figurative dei centri buddhisti della Battriana/Tokharestan e Margiana.
L’alto medioevo.
Le città della Sogdiana: Samarcanda (Afrasiab), Penjikent, Varakhsha.
La pittura sogdiana: tecnica, stile, repertorio iconografico.
L’arte del Tokharestan altomedievale.

C. Lo Muzio, Archeologia dell'Asia Centrale preislamica, Mondadori Università 2017, Introduzione e capitoli 1, 2, 3, 4 (pp. 78-93), 5, 6 (pp. 150-155), 7, 8.
(Date degli appelli d'esame)

6 L-OR/16 36 12 - - Attività formative affini ed integrative ITA

1025453 - DIRITTO MUSULMANO E DEI PAESI ISLAMICI (obiettivi)
Il corso si propone di fornire conoscenze di base e capacità di comprensione nell’ambito del Diritto musulmano e dei Paesi islamici, con il supporto di libri di testo avanzati, e di mettere lo studente in grado di applicare le conoscenze acquisite in modo competente e riflessivo, formulando giudizi in forma autonoma, comunicando idee, problemi e riflessioni in modo chiaro e corretto, sviluppando così le competenze necessarie per l'eventuale proseguimento degli studi.

- Erogato presso 1025453 DIRITTO MUSULMANO E DEI PAESI ISLAMICI in Lingue e civiltà orientali L-11 BRIA GIANFRANCO (Date degli appelli d'esame)

6 IUS/02 36 12 - - Attività formative affini ed integrative ITA

1038481 - INDOEUROPEISTICA (obiettivi)
Il corso di indoeuropeistica è un corso avanzato, del tutto facoltativo, per studenti del terzo anno di Studi Orientali, che hanno già sostenuto gli esami di Linguistica, Glottologia e Glottologia 2 (per un totale di 18 cfu), e per studenti del corso di laurea in Lettere classiche che abbiano una discreta conoscenza di greco e latino. Il corso mira ad offrire agli studenti gli strumenti scientifici e metodologici necessari per applicare correttamente il metodo comparativo-ricostruttivo, nelle sue potenzialità e tenendo conto dei suoi limiti. Il corso ha un taglio “empirico”, tale per cui gli studenti si troveranno a ricostruire il sistema fonologico e morfologico dell’indoeuropeo sulla base dell’applicazione diretta del metodo in analisi alle liste di comparazione lessicale. Gli argomenti trattati nel corso di Indoeuropeistica costituiscono la parte più tecnica e più entusiasmante della linguistica storica. Per gli studenti è un’occasione praticamente unica di appropriarsi di un metodo euristico rigoroso nell’accertamento delle parentele tra lingue, distinguendo accuratamente ciò che inerisce ai rapporti genealogici da ciò che dipende da prestito, da contatto interlinguistico o da pura casualità: l’Indoeuropeistica non costituisce di solito materia corsi di laurea poiché si tratta di una disciplina considerata troppo antiquata e troppo difficile, dato che presuppone la conoscenza di almeno due o tre lingue antiche; tuttavia, solo corsi avanzati di questo genere consentono agli studenti di continuare autonomamente gli studi nell’ambito della linguistica storica.

- Erogato presso 1038481 INDOEUROPEISTICA in Lingue e civiltà orientali L-11 CIANCAGLINI CLAUDIA ANGELA (Date degli appelli d'esame)

6 L-LIN/01 36 12 - - Attività formative affini ed integrative ITA

1023947 - LETTERATURA INGLESE (obiettivi)
Il corso intende offrire una analisi dello sviluppo della letteratura coloniale inglese dal periodo Elisabettiano alla formazione del concetto di Orientalisti. Partendo dalla letteratura utopica e di viaggio e da Shakespeare ci si inoltrerà nella letteratura coloniale del XVII secolo e si affronterà la nascita e lo sviluppo del romanzo per arrivare alla formazione del concetto di Orientalisti. Al termine del corso gli studenti debbono essere in grado di comprendere e analizzare le tematiche affrontate e di applicarle ai testi in oggetto.

- Erogato presso 1023947 LETTERATURA INGLESE in Lingue e civiltà orientali L-11 GABIZON FIORELLA (Date degli appelli d'esame)

6 L-LIN/10 36 12 - - Attività formative caratterizzanti ITA

Gruppo opzionale: ALTRE ATTIVITA' FORMATIVE - AAF - (visualizza) 8

AAF1040 - TIROCINIO (obiettivi)
Il tirocinio consiste in attività formative svolte al di fuori della cornice dell'offerta formativa caratterizzante erogata dal corso di laurea, preferibilmente in contesti multilinguistici e multiculturali.

- MAGGI MAURO (programma)
Il programma dipende dal tirocinio scelto.

Non previsti.
(Date degli appelli d'esame)

2 - - - - Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d) ITA

AAF1044 - TIROCINIO (obiettivi)
Il tirocinio consiste in attività formative svolte al di fuori della cornice dell'offerta formativa caratterizzante erogata dal corso di laurea, preferibilmente in contesti multilinguistici e multiculturali.

- MAGGI MAURO (programma)
Il programma dipende dal tirocinio scelto.

Non previsti.
(Date degli appelli d'esame)

6 - - - - Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d) ITA

AAF1046 - TIROCINIO (obiettivi)
Il tirocinio consiste in attività formative svolte al di fuori della cornice dell'offerta formativa caratterizzante erogata dal corso di laurea, preferibilmente in contesti multilinguistici e multiculturali.

- MAGGI MAURO (programma)
Il programma dipende dal tirocinio scelto.

Non previsti.
(Date degli appelli d'esame)

8 - - - - Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d) ITA

- - A SCELTA DELLO STUDENTE

6 36 12 - - Attività formative a scelta dello studente (art.10, comma 5, lettera a) ITA

AAF1006 - PROVA FINALE (obiettivi)
La prova finale, consistente nella discussione di un elaborato scritto, è tesa a verificare le competenze linguistiche e storico-culturali, e i metodi e strumenti di apprendimento, e le capacità di analisi e di sintesi.

8 - - - - Per la prova finale e la lingua straniera (art.10, comma 5, lettera c) ITA

Lingua persiana

Primo anno

Insegnamento CFU SSD Ore Lezione Ore Eserc. Ore Lab Ore Studio Attività Lingua

1055370 - LINGUA E TRADUZIONE PERSIANA I (obiettivi)
Il corso triennale di lingua e traduzione persiana è dedicato allo studio della grammatica con esercitazioni di
lettura e traduzione, da e verso il persiano, di testi adeguati al livello di conoscenza grammaticale acquisito,
e integrato da esercitazioni di conversazione in persiano letterario e variante parlata, svolte dal lettore
madrelingua.
Alla fine del triennio lo studente dovrà essere in grado di comprendere testi di persiano letterario
contemporaneo, di redigere testi in persiano, di tradurre da e verso persiano, di sostenere conversazioni in
persiano.
Obiettivi generali - Il corso di I anno intende fornire allo studente la capacità di leggere e scrivere in grafia
arabo-persiana e una conoscenza delle strutture linguistiche basilari del persiano e del suo lessico di base.
Obiettivi specifici - Livelli raggiunti: ricezione orale A1, scritta A2; produzione orale A1, scritta A2.

- CASARI MARIO (programma)
Il corso annuale, indirizzato agli studenti che affrontano per la prima volta lo studio della lingua persiana, intende fornire gli elementi di base di tale lingua, adeguati alle prime conversazioni ed alla lettura e produzione di testi semplici. Sono previste esercitazioni di lingua parlata con lettori di madre lingua.
Il programma include in particolare i seguenti elementi di grammatica e sintassi persiana: alfabeto arabo e sistema di scrittura arabo-persiano; fonologia del neopersiano contemporaneo d’Iran; morfologia del nome: il sostantivo; uso della -ī di indeterminazione e della posposizione -rā; forme e uso del plurale; le preposizioni; l’aggettivo (costruzioni con l’aggettivo di qualità; gradi di comparazione; aggettivi interrogativi e indefiniti); i pronomi (personali, interrogativi, indefiniti); i numerali; morfologia del verbo; costruzioni con i verbi modali. Registri e livelli di cortesia.
Il corso prevede 4 ore settimanali (2 + 2) con il docente italiano e 4 ore (2 + 2) con il docente di madre lingua.
In accordo con il metodo del docente (per il quale v. in dettaglio la sezione ‘Modalità di svolgimento’), l’alfabeto arabo-persiano viene insegnato fin dall’inizio a partire da parole e prime frasi, cosicché già nelle prime due settimane si apprendono primi rudimenti di lingua sia in forma attiva che in forma passiva.
Normalmente nelle prime quattro settimane si completa la conoscenza dell’alfabeto, imparando allo stesso tempo nozioni relative ai nomi, gli aggettivi, i pronomi e i verbi, così che lo studente è già in grado di leggere e formare piccole frasi.
Entro il primo semestre gli studenti affrontano: numeri cardinali e ordinali; l’indeterminazione del nome ed i plurali; i possessivi; le interrogazioni. Per quanto riguarda il sistema verbale: verbi essere e avere; passato semplice, presente, congiuntivo semplice, imperfetto, imperativo e futuro; uso dei verbi servili. Inoltre: espressione dell’ora e della data.
Queste presentazioni sono fatte attraverso la lettura e l’utilizzo di circa 30 brevi testi.
Nel secondo semestre si completa il quadro dei verbi, con i tempi composti (passato composto, trapassato, congiuntivo composto, presente progressivo, passato progressivo) e le forme nominali.
Vengono presentati comparativi e superlativi, viene precisato l’uso dei pronomi suffissi e dei riflessivi, e vengono approfondite molte delle nozioni appena accennate nel primo semestre: relativi, dimostrativi, interrogativi, indefiniti.
Queste presentazioni sono fatte attraverso la lettura e l’utilizzo di circa 25 altri brevi testi.
La traduzione di frasi dal persiano all’italiano e viceversa, prese dagli esercizi del libro di testo, sarà continuo oggetto di esercitazioni durante l’anno.

Per aggiornamenti e comunicazioni visitare la bacheca del docente: https://sites.google.com/a/uniroma1.it/mariocasari/

D. Meneghini – P. Orsatti, Corso di lingua persiana, Milano, Hoepli, 2012, Unità 1-17; H. Grünbaum – A. Coletti, Dizionario persiano-italiano, ristampa Roma, Nuova Cultura, 2006 (La Sapienza Orientale - Strumenti).
Altri materiali rilevanti verranno forniti dal docente durante il corso.
(Date degli appelli d'esame)

12 L-OR/15 42 - 72 - Attività formative caratterizzanti ITA

1022554 - GLOTTOLOGIA (obiettivi)
Il corso ha lo scopo di presentare agli studenti un quadro generale dei temi e delle problematiche inerenti alla linguistica storica: si tratterà del mutamento in tutte le possibili prospettive teoriche e metodologiche. Lo studente, che nel corso di Linguistica del primo semestre ha già acquisito le principali nozioni relative al funzionamento sincronico dei sistemi linguistici, verrà ora guidato alla comprensione dei principali fenomeni che contraddistinguono il mutamento linguistico nei subsistemi della semantica, del lessico, della fonologia e della morfosintassi, attraverso una ricca esemplificazione di casi concreti desunti sia dalle lingue europee moderne, che da quelle classiche e da quelle orientali, antiche e moderne. Nella seconda parte del corso verrà illustrato il modo in cui è stato elaborato il metodo comparativo-ricostruttivo e le ragioni per cui esso non è applicabile a qualsiasi lingua. Lo scopo è fare in modo che lo studente rifletta sulle lingue dell’estremo oriente che vengono studiate in questo corso di laurea per valutare da un lato quali principi generali del mutamento trovino preciso riscontro in giapponese, coreano, cinese, persiano, arabo e hindi, e dall’altro quali siano i motivi per cui il metodo comparativo-ricostruttivo sia di fatto inapplicabile al giapponese e al coreano. Il corso ha altresì lo scopo di affinare le capacità critiche dello studente attraverso l’analisi comparata delle diverse opinioni espresse dai linguisti storici nel corso del tempo riguardo ai principali argomenti trattati durante il corso. Si presuppone altresì che lo studente affini la capacità di storicizzare il pensiero linguistico e quindi a fare un uso consapevole della bibliografia che si troverà ad affrontare nell’elaborazione della tesi di laurea.

- KEIDAN ARTEMIJ (programma)
Il corso riguarda la linguistica storica e avrà per oggetto il mutamento linguistico, negli ambiti del lessico, della morfosintassi e della fonologia. Particolare attenzione sarà dedicata al metodo comparativo-ricostruttivo, che verrà illustrato sia dal punto di vista storico, attraverso la storia della linguistica comparativa dell'Ottocento e della sua evoluzione nel secolo successivo (in particolare attraverso la descrizione delle acquisizioni metodologiche di Schlegel, Bopp, Rask, Schleicher e successivamente dei Neogrammatici), sia dal punto di vista pratico, attraverso la verifica della validità delle ipotesi genealogiche avanzate riguardo al coreano e al giapponese. Verrà inoltre preso in considerazione il tema delle leggi fonetiche e del rapporto tra tipologia e ricostruzione, al fine di esaminare le possibilità e i limiti del metodo comparativo-ricostruttivo alla luce anche dell'analisi critica di alcuni sviluppi recenti del comparativismo, come ad esempio la glottocronologia e la macrocomparazione.

- Claudia A. Ciancaglini & A. Keidan, Linguistica generale e storica. Per studenti di lingue orientali e classiche. Milano, Firenze: Le Monnier, Mondadori, 2018. Volume II (ad esclusione dei capp. 9 e 12)
- Maurice Leroy, Profilo storico della linguistica moderna. Roma, Bari: Laterza, 2018 (ad esclusione dell'Appendice).
(Date degli appelli d'esame)

6 L-LIN/01 42 - - - Attività formative di base ITA

1024038 - LINGUISTICA (obiettivi)
Al completamento del corso lo studente avrà acquisito: un quadro introduttivo dei temi e delle problematiche inerenti alla moderna linguistica generale, nelle sue varie articolazioni, dalla semiotica alla fonetica articolatoria e acustica, dalla fonologia alla morfologia e alla storia dei sistemi di scrittura. Lo studente verrà guidato alla comprensione dei principali fenomeni, elementi minimi e categorie che caratterizzano il linguaggio umano: la doppia articolazione, fonemi e morfemi, la rispettiva variazione allofonica e allomorfica, la realtà articolatoria che si cela dietro gli schemi fonologici, la realtà acustica che sottostà alle esecuzioni fonetiche. È previsto che lo studente sarà in grado di applicare le categorie linguistiche astratte soprattutto al materiale desunto sia dalle lingue europee moderne e classiche, che da quelle orientali, antiche e moderne. Lo scopo è fare in modo che lo studente rifletta sulle lingue del Vicino Oriente, dell’Asia Centrale e dell’Estremo Oriente che vengono studiate in questo corso di laurea per riuscire a valutare come i principi generali del funzionamento del linguaggio umano si manifestino immancabilmente, anche se con grande variabilità, in lingue molto diverse tra loro. Il corso ha altresì lo scopo di affinare le capacità critiche dello studente attraverso l’analisi comparata di sistemi fonologici e morfologici differenti, e, dall’altro lato, attraverso la comparazione di approcci scientifici differenti alle problematiche del linguaggio. Alla fine del corso si presume che lo studente acquisisca la capacità di svolgere compiti basilari di analisi linguistica: trascrivere in trascrizione fonetica le parole della propria lingua prima, analizzare e glossare morfologicamente parole e frasi, distinguere tra la realtà grafica e la realtà linguistica in senso stretto. Queste capacità saranno verificate tramite esercizi scritti e presentazioni orali in occasione dell’esame finale. Il corso si pone anche lo scopo di permettere allo studente di accedere alla lettura di testi specialistici riferiti ai campi della linguistica analizzati durante il corso.

- KEIDAN ARTEMIJ (Date degli appelli d'esame)

6 L-LIN/01 42 - - - Attività formative di base ITA

1055382 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE I (obiettivi)
Il corso di Inglese 1, trasversale e obbligatorio per tutti i curricula di attivati nel corso di laurea, mira a far raggiungere due obiettivi principali: da una parte l’acquisizione di una competenza nella lingua inglese (intesa sia come language proficiency che linguistic awareness) al pieno livello B2 (secondo i descrittori della nuova versione della Common European Framework); dall'altra, l’acquisizione di una competenza riguardante l’attuale scenario sociolinguistico aggiornato sul versante delle varietà dell'Inglese; infine, il corso intende fornire i primi elementi di EAP (English for Academic Purposes) e Discourse Analysis.

Si presuppongono tre principali focalizzazioni:

1- l'acquisizione della competenza linguistica per le abilità di produzione e ricezione dell'Inglese al pieno livello B2 - nei suoi aspetti sistemici e strutturali, ma anche pragmatici, in specifici e diversificati contesti d'uso (parte di lettorato svolta con l’apporto del native speaker), sviluppando in contemporanea le varie abilità (inclusi i soft skills), attraverso l’uso di strategie multimodali e approcci multimediali;
2- l'approccio sociolinguistico alla lingua inglese come strumento di comunicazione tra parlanti di diversa nazionalità, che eleggono l'Inglese a lingua di contatto, nelle funzioni EIL (English as an International Language) ed in particolare ELF (English as a Lingua Franca).
3- l'acquisizione di nozioni di base di English for Academic Purposes, e introduzione al Discourse Analysis, anche sotto il profilo stilistico.

Canale: 1
- FIASCO VALERIA (Date degli appelli d'esame)

Canale: 2
- FIASCO VALERIA (programma)
Il corso è trasversale e obbligatorio per tutti i curricula di attivati nel corso di laurea in Lingue e Civiltà Orientali.
In particolare, il presente corso si rivolge agli studenti del canale II (coreano, hindi, persiano, arabo).
Il corso è annuale.
Obiettivi principali:
1. l’acquisizione di una competenza nella lingua inglese al pieno livello B2 (secondo i descrittori della nuova versione della Common European Framework);
2. l’acquisizione dei primi elementi di linguistica generale e Discourse Analysis insieme ad una competenza riguardante l’attuale scenario sociolinguistico aggiornato sul versante delle varietà dell'Inglese
Per quanto riguarda la parte di lingua, da svolgere con esercitazioni condotte dalla lettrice, ci si avvarrà del testo adottato, "Keynote", upper intermediate, che dovrebbe consentire ai frequentanti il raggiungimento di un livello B2. Solo le prime 6 unità del testo in programma verranno svolte.
Per quanto riguarda i contenuti linguistica inglese e sociolinguistica, il corso si avvarrà del testo di S. Brown, S. Attardo e C. Vigliotti, "Understanding Language Structure, Interaction and Variation", che verrà svolto nella sua interezza, ovvero nei capitoli:
Chap. 1 Introduction to Language; Chap. 2 The Building Block of Language; Chap. 3 Communicating Meaning; Chap. 4 Language Variation; Chap. 5 Language and Social Groups; Chap. 6 Multilingualism; Chap. 7 African-American Vernacular English (solo p. 184); Chap. 8 Language and Gender; Chap. 9 First Language Acquisition; Chap. 10 Second Language Acquisition; Chap. 11 Historical Linguistics; Chap. 12 English Grammar.

C. Hart, "Keynote", Upper intermediate, Cengage Learning / National Geographic Learning, andover, Hampshire, UK, 2015

S. Brown, S. Attardo, C. Vigliotti, "Understanding Language Structure, Interaction and Variation", The University of Michigan Press, Ann Arbor, 2014, 3rd edition
(Date degli appelli d'esame)

12 L-LIN/12 42 - 72 - Attività formative caratterizzanti ITA

1055412 - STORIA DELLA CIVILTA' ISLAMICA (obiettivi)
Conoscenze
Questo corso si prefigge di trasmettere allo studente una conoscenza delle linee generali dello sviluppo storico delle società islamiche dalle origini dell’Islam al tardo medioevo e, nella misura del tempo disponibile, all’età moderna. Esso mira inoltre a fargli acquisire una comprensione d’insieme dell’attuale diffusione e distribuzione della presenza islamica nel mondo e della sua diversa articolazione nelle varie aree geografiche. Lo studente che abbia frequentato il corso e/o preparato l’esame in maniera appropriata sarà in possesso delle coordinate storiche di base entro le quali collocare le conoscenze storico-letterarie, storico-religiose, storico-artistiche e storico-linguistiche che andrà acquisendo nei corsi di lingua e letteratura araba e persiana (e in misura più limitata bengalese, oltre che, potenzialmente, anche di altre lingue al momento non insegnate nel nostro corso di laurea), di islamistica, di storia dell’arte musulmana, etc. Avrà inoltre cominciato a familiarizzarsi con una terminologia tecnica in lingua araba e, in misura più limitata, nelle altre lingue principali della civiltà islamica.

Capacità
Il corso si prefigge di coltivare nello studente le seguenti capacità:
- Saper collocare nel tempo e nello spazio i principali eventi e processi della storia dell’Islam medievale (e, nei limiti del tempo disponibile, moderno).
- Saper interrogare carte tematiche, repertori statistici e siti web interattivi sull’attuale demografia religiosa dell’Islam globale, illustrati a lezione e resi disponibili tramite la piattaforma e-learning, servendosi di questi strumenti in maniera autonoma, e facendo interagire dati diversi per elaborare nuove considerazioni comparative.
- Essere in grado di rintracciare almeno a grandi linee le origini remote e gli sviluppi storici di istituzioni sociali, politiche e religiose e di altri fenomeni di lunga durata che caratterizzano ancora oggi i Paesi islamici.
- Saper decostruire con spirito critico alcune rappresentazioni semplicistiche (di qualunque segno) dell’area culturale in questione veicolate dai mezzi di informazione, mettendole in prospettiva storica.
- Sapersi servire in maniera appropriata di alcuni elementi della terminologia tecnica propria delle scienze storiche, e in particolare della storia della civiltà islamica, senza trascurare una più generale cura della proprietà di linguaggio, dal punto di vista sia lessicale che sintattico.
- Saper ragionare su quanto appreso facendo interagire tra di loro le diverse conoscenze acquisite, senza limitarsi a riprodurle passivamente.
- Saper proseguire lo studio in forma autonoma (e sentirsi motivato a farlo), sia attraverso strumenti bibliografici suggeriti dal docente, sia a partire dall’illustrazione, nel corso delle lezioni, di alcuni esempi di questioni storiografiche aperte.

- ZAPPA FRANCESCO (Date degli appelli d'esame)

6 L-OR/10 42 - - - Attività formative di base ITA

Gruppo opzionale: Affini 1 - lingua persiana - (visualizza) 6

1055413 - ARCHEOLOGIA E STORIA DELL'ARTE ISLAMICA (obiettivi)
Coerentemente con gli obiettivi formativi del Corso di Studio in cui è inserito, il corso si propone di fornire conoscenze di base e capacità di comprensione nell’ambito dell'ARCHEOLOGIA E STORIA DELL'ARTE ISLAMICA, con il supporto di libri di testo avanzati, e di mettere lo studente in grado di applicare le conoscenze acquisite in modo competente e riflessivo, formulando giudizi in forma autonoma, comunicando idee, problemi e riflessioni in modo chiaro e corretto, e sviluppando così le competenze necessarie per intraprendere eventuali studi successivi.

Obiettivo del corso è una conoscenza di base dell’origine e della formazione della cultura materiale e dell’espressione artistica islamica, approfondendo sia il passaggio dal tardo-antico e dalla civiltà iranica preislamica compiuto nel corso dei primi anni di espansione dalla Penisola Arabica, sia i conseguenti apporti di elementi specifici, dalle planimetrie all’iconografia ai simboli. Lo studente sarà inoltre informato sulla storia degli studi dell’archeologia islamica e dei rapporti fra le due culture mediterranee (cristiana e islamica) nel Medioevo.

- Erogato presso 1023352 ARCHEOLOGIA E STORIA DELL'ARTE ISLAMICA I in Studi storico-artistici L-1 1 DI CESARE MICHELINA

6 L-OR/11 42 - - - Attività formative affini ed integrative ITA

1055418 - ARCHEOLOGIA E STORIA DELL'ARTE DELL'INDIA E DELL'ASIA CENTRALE B (obiettivi)
Il corso offre le conoscenze di base sui risultati della ricerca archeologica e sulla produzione artistica e architettonica del Subcontinente indiano e dell’Asia Centrale di epoca preislamica. Al completamento del corso gli studenti avranno acquisito nozioni generali dei metodi di analisi e di interpretazione critica della ricerca archeologica e storico-artistica, un’adeguata proprietà di linguaggio nella descrizione di temi archeologici o storico-artistici e le capacità analitiche necessarie per porle in relazione con il contesto storico, culturale e religioso di pertinenza.

- Erogato presso 1055418 ARCHEOLOGIA E STORIA DELL'ARTE DELL'INDIA E DELL'ASIA CENTRALE B in Lingue e civiltà orientali L-11 LO MUZIO CIRO (Date degli appelli d'esame)

6 L-OR/16 42 - - - Attività formative affini ed integrative ITA

- - A SCELTA DELLO STUDENTE

6 42 - - - Attività formative a scelta dello studente (art.10, comma 5, lettera a) ITA

Secondo anno

Insegnamento CFU SSD Ore Lezione Ore Eserc. Ore Lab Ore Studio Attività Lingua

1055392 - LINGUA E TRADUZIONE PERSIANA II (obiettivi)
Il corso triennale di lingua e traduzione persiana è dedicato allo studio della grammatica con esercitazioni di lettura e traduzione, da e verso il persiano, di testi adeguati al livello di conoscenza grammaticale acquisito, e integrato da esercitazioni di conversazione in persiano letterario e variante parlata, svolte dal lettore madrelingua.
Alla fine del triennio lo studente dovrà essere in grado di comprendere testi di persiano letterario contemporaneo, di redigere testi in persiano, di tradurre da e verso persiano, di sostenere conversazioni in persiano.
Obiettivi generali - Il corso di II anno prevede il completamento dello studio della grammatica persiana e lo studio approfondito della varietà parlata. Alla fine del corso lo studente dovrebbe essere in grado di leggere, comprendere e tradurre in italiano testi contemporanei di media difficoltà, di carattere letterario o relativi all’attualità, e di sostenere conversazioni in lingua persiana.
Obiettivi specifici - Livelli raggiunti: ricezione orale A2, scritta B1; produzione orale A2, scritta B1.

- CASARI MARIO (programma)
Il corso annuale, indirizzato agli studenti che hanno già seguito un’annualità di lingua persiana, intende fornire un approfondimento delle nozioni grammaticali e sintattiche, con l’acquisizione della capacità di lettura e produzione di testi scritti insieme alla comprensione e comunicazione orale. Sono previste esercitazioni di lingua parlata con lettori di madre lingua.
Il programma include in particolare i seguenti elementi di grammatica e sintassi persiana: la varietà contemporanea colloquiale d’Iran (tehranese); formazione delle parole; riepilogo e approfondimento della sintassi della frase; sintassi del verbo; sintassi del periodo (proposizioni relative, temporali, dichiarative, interrogative, periodo ipotetico).
Il corso prevede 4 ore settimanali (2 + 2) con il docente italiano e 4 ore (2 + 2) con il docente di madre lingua.
In accordo con il metodo del docente (per il quale v. in dettaglio la sezione ‘Modalità di svolgimento’), si prosegue lo studio della sintassi della lingua persiana e delle particolarità della formazione dei nomi e dei verbi.
Entro il primo semestre gli studenti completano il sistema verbale con gli ultimi tempi (imperfetto composto e trapassato composto), e con lo studio dei passivi, dei causativi, dei verbi incoativi e di prossimità. Si studierà la formazione dei verbi complessi, così come quella delle parole. Gli studenti impareranno l’espressione di stati fisici, mentali ed emotivi, così come quella del tempo atmosferico. Inoltre verranno presentate le particolarità del linguaggio formale e burocratico, e dei convenevoli. Speciale attenzione verrà però dedicata alla presentazione delle regole della variante parlata del persiano, che diventerà l’oggetto principale delle lezioni con il lettore madrelingua.
Queste presentazioni sono fatte attraverso la lettura e l’utilizzo di circa 15 testi di media lunghezza e difficoltà.
Nel secondo semestre ci si dedicherà completamente allo studio della sintassi, con un’analisi approfondita delle congiunzioni, della reggenza dei verbi con le relative preposizioni, e delle peculiarità dell’uso dei tempi e dei modi dei verbi in persiano. Infine lo studio della sintassi del periodo prenderà in considerazione frasi completive, relative, temporali, finali, consecutive, causali, concessive, comparative, interrogative, ed il periodo ipotetico.
Queste presentazioni sono fatte attraverso la lettura e l’utilizzo di circa 15 testi di media lunghezza e crescente difficoltà.
La traduzione di frasi dal persiano all’italiano e viceversa, relative agli argomenti trattati e prese dagli esercizi del libro di testo, sarà continuo oggetto di esercitazioni durante l’anno.

Per aggiornamenti e comunicazioni visitare la bacheca del docente: https://sites.google.com/a/uniroma1.it/mariocasari/

D. Meneghini – P. Orsatti, Corso di lingua persiana, Milano, Hoepli, 2012, Unità 18-30; H. Grünbaum – A. Coletti, Dizionario persiano-italiano, ristampa Roma, Nuova Cultura, 2006 (La Sapienza Orientale - Strumenti).
Altri materiali rilevanti verranno forniti dal docente durante il corso.
(Date degli appelli d'esame)

12 L-OR/15 84 - 96 - Attività formative caratterizzanti ITA

Gruppo opzionale: seconda lingua orientale - lingua persiana - (visualizza) 12

consigliata
1055365 - LINGUA E TRADUZIONE ARABA I (obiettivi)
Il corso è indirizzato agli studenti che affrontano per la prima volta lo studio della lingua araba classica e intende fornire gli elementi di base di tale lingua, adeguati alle prime conversazioni ed alla lettura di testi semplici.
Il corso coniuga un aspetto teorico e uno pratico: nozioni teoriche di grammatica elementare e di sintassi della lingua araba saranno integrate da esercitazioni pratiche, di lettura di testi e conversazione, con un lettore madre lingua.

- Erogato presso 1055365 LINGUA E TRADUZIONE ARABA I in Lingue e civiltà orientali L-11 D'OTTONE ARIANNA (Date degli appelli d'esame)

12 L-OR/12 84 - 96 - Attività formative caratterizzanti ITA

consigliata
1055369 - LINGUA E TRADUZIONE HINDI I (obiettivi)
L’insegnamento di Lingua e traduzione Hindi 1 fornisce agli studenti un livello generale di conoscenza della lingua Hindi valutabile intorno al livello A1/A2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per l’apprendimento delle lingue (CEFR, Common European Framework of Reference for Languages).
Al termine del corso gli studenti avranno acquisito una conoscenza della lingua Hindi di base, ma non elementare, che permetterà loro di comunicare, sia in forma orale che scritta, in alcuni dei contesti più comuni di vita quotidiana, nei limiti dell’acquisizione delle competenze grammaticali e sintattiche previste dal programma.
Lo studio della lingua Hindi, grazie a una metodologia di insegnamento che si basa anche su un costante confronto con la grammatica di altre lingue indo-europee, permetterà inoltre agli studenti di sviluppare capacità linguistiche di critica e di giudizio, che potranno essere utilmente applicate per finalità comunicative anche al di là del contesto specifico dell’insegnamento.
Dal momento che il corso di lingua Hindi può essere seguito anche per un solo anno, è previsto che gli studenti acquisiscano la capacità di proseguire autonomamente lo studio della lingua Hindi, con il semplice ausilio dei più diffusi strumenti di apprendimento linguistico (manuali, video, internet).
Grazie ai seminari e alle conferenze che i docenti organizzano ogni anno nell’ambito dell’insegnamento, gli studenti acquisiranno altresì ampie conoscenze su temi di cruciale importanza riguardanti la cultura e la società dell’Unione Indiana. Tali conoscenze a loro volta contribuiranno ad accrescere le abilità operative degli studenti, nella prospettiva di un loro possibile futuro impiego o auto-impiego in vari ambiti professionali.

- Erogato presso 1055369 LINGUA E TRADUZIONE HINDI I in Lingue e civiltà orientali L-11 MILANETTI GIORGIO (Date degli appelli d'esame)

12 L-OR/19 84 - 96 - Attività formative caratterizzanti ITA

1055366 - LINGUA E TRADUZIONE CINESE I (obiettivi)
Primo semestre: La fonologia cinese, trascrizione Hanyu pinyin, scrittura in caratteri complessi e semplificati, radicali (da 1 a 100); grammatica elementare: la struttura della frase semplice, le parti del discorso, verbi in serie, verbi di moto.
Secondo semestre: Scrittura: radicali (dal 101 al 214); grammatica: classificatori, verbi modali, predicati aggettivali, predicato nominale, le strutture preposizionali, verbi a doppio oggetto, particelle aspettuali e modali, localizzatori, frasi a perno. Durante il secondo semestre si svolgeranno anche delle lezioni rivolte alla traduzione dal cinese in italiano.
Alla fine del corso gli studenti saranno in grado di condurre una semplice conversazione in cinese, raggiungendo un livello pari a quello della certificazione ufficiale cinese HSK 1 e 2, compatibile con i livelli del Quadro Europeo A1, A2.1.

- Erogato presso 1055366 LINGUA E TRADUZIONE CINESE I in Lingue e civiltà orientali L-11 MASINI FEDERICO (Date degli appelli d'esame)

12 L-OR/21 84 - 96 - Attività formative caratterizzanti ITA

1055367 - LINGUA E TRADUZIONE COREANA I (obiettivi)
Obiettivi Formativi Il corso triennale ha come obiettivo l'apprendimento della lingua coreana, attraverso l'acquisizione di nozioni di grammatica, esercitazioni di lettura, di comprensione, di traduzione e di composizione. Le lezioni frontali sono incentrate su diversi compiti comunicativi che lo studente è chiamato a svolgere nei domini della vita sociale. Esse sono supportate da lezioni di lettorato che comprendono ore di conversazioni e prove pratiche presso il laboratorio linguistico.
Obiettivi specifici: Alla fine del triennio lo studente dovrà possedere una buona capacità comunicativa orale e scritta, ed essere in grado di effettuare traduzioni da e in coreano. Con il conseguimento del Primo anno, lo studente dovrà essere in grado di coprire il livello A1 del quadro comune europeo di riferimento e acquisire le competenze necessarie per ottenere il livello dell'esame TOPIK I (primo livello).

- Erogato presso 1055367 LINGUA E TRADUZIONE COREANA I in Lingue e civiltà orientali L-11 VOLPE GIOVANNI (Date degli appelli d'esame)

12 L-OR/22 84 - 96 - Attività formative caratterizzanti ITA

1055368 - LINGUA E TRADUZIONE GIAPPONESE I (obiettivi)
Il corso triennale ha come obiettivi formativi l’apprendimento della lingua giapponese nella componente scritta e orale e lo sviluppo delle capacità comunicative dal livello elementare a quello avanzato, con gradi di formazione diversi per ogni annualità. Pur non essendo stato ancora concordato in via definitiva un quadro di riferimento per la lingua giapponese come per le lingue europee, è in uso il JF Standard proposto dalla Japan Foundation, ricalcato sul QCER europeo; a tale schema fa riferimento il Japananese Language Proficiency Test (JLPT) con i livelli N1-N2-N3-N4-N5 che vengono utilizzati nelle descrizioni seguenti.
Il primo anno mira a portare lo studente alla conoscenza delle strutture di base della grammatica e alla loro applicazione in situazioni di vita quotidiana. Le lezioni frontali introducono la sintassi di base, la scrittura degli alfabetici e di circa 220 ideogrammi; ampio spazio viene dedicato allo sviluppo delle capacità comunicative, secondo aggiornate tecniche di didattica della lingua, alla sistematizzazione e fissazione dei concetti appresi attraverso esercizi in classe e prove di traduzione. Le lezioni con i madrelingua supportano ulteriormente l’esercizio di scrittura e di conversazione.

Obiettivi Specifici
Alla fine del primo anno lo studente sarà in grado di presentare se stesso e gli altri, di comunicare in situazioni quotidiane semplici, di tradurre frasi di base dal giapponese all’italiano e viceversa; sarà quindi nelle condizioni di affrontare il livello N5 e di conoscere alcune strutture grammaticali e comunicative del livello N4 del JLPT.

- Erogato presso 1055368 LINGUA E TRADUZIONE GIAPPONESE I in Lingue e civiltà orientali L-11 MASTRANGELO MATILDE (Date degli appelli d'esame)

12 L-OR/22 84 - 96 - Attività formative caratterizzanti ITA

1055393 - LINGUA E TRADUZIONE BENGALI I (obiettivi)
Obiettivi generali: Corso di livello elementare (A1-A2 del QCERL) della lingua bengali.
Obiettivi specifici: Al termine del corso lo studente è in grado di 1) comprendere frasi isolate ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza (ad es. informazioni di base sulla persona e sulla famiglia, acquisti, geografia locale, lavoro); 2) comunicare in attività semplici e di routine che richiedono solo uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali; 3) descrivere in termini semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati; 4) leggere testi brevi e semplici, trovare informazioni specifiche e prevedibili in materiale di uso quotidiano, quali pubblicità, programmi, menù e orari, capire lettere personali semplici e brevi.

- Erogato presso 1055393 LINGUA E TRADUZIONE BENGALI I in Lingue e civiltà orientali L-11 PRAYER MARIO (Date degli appelli d'esame)

12 L-OR/19 84 - 96 - Attività formative caratterizzanti ITA

1055394 - LINGUA E CULTURA TIBETANA I (obiettivi)
Obiettivi Generali
Attraverso la sua natura di insegnamento contestualizzato di una lingua e civiltà orientale facente parte del Gruppo Opzionale 'Seconda Lingua Orientale' previsto in tutti i percorsi di studio della Classe di Laurea L-11 nel secondo anno di corso, la disciplina in oggetto (12CFU) contribuisce al raggiungimento degli obiettivi formativi metodologici e di apprendimento trasversali e interdisciplinari dichiarati nella Scheda Unica Annuale del Corso di Studio di riferimento, Quadri A4.b.2 e A4.c.

Obiettivi Specifici
Il corso fornisce nozioni fondamentali necessarie e utili alla conoscenza e alla padronanza della grammatica e della sintassi della lingua tibetana ai livelli A1-B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per la Conoscenza delle Lingue (QCER; Descrittore di Dublino 1).
Le conoscenze di cui sopra sono finalizzate allo sviluppo delle capacità gestionali degli utenti nei confronti delle componenti semantiche della lingua relazionate agli aspetti socio-antropologici di base che caratterizzano la cultura in oggetto (DD2).
Le attività in grado di sviluppare capacità critiche e di giudizio saranno costituite da dibattiti a tema in classe, audiovisione critico-analitica di materiale multimediale, incontri con esperti e conferenze di studiosi incentrati su temi specifici (DD3).
Le attività mirate alle capacità di comunicare e trasmettere le proprie conoscenze linguistiche saranno caratterizzate da esercitazioni consistenti in dialoghi di gruppo e/o brevi presentazioni individuali in lingua, concepiti, sviluppati e organizzati dagli studenti stessi sulla base del materiale didattico fornito e del tutoraggio del docente (DD4).
Le strategie didattiche relative al corso implicano la trasmissione di tecniche metodologiche di organizzazione ottimizzata del rapporto con lo studio ispirata a principi maieutici ed euristici sostenuti da un materiale didattico concepito per agevolare lo studio indipendente nonché futuri approfondimenti individuali dei temi trattati (DD5).
Alla fine del percorso formativo gli studenti dovranno essere in grado di: a) saper scrivere e leggere correttamente i caratteri dell'alfabeto e le sillabe composte; b) essere in grado di utilizzare le nozioni sintattico-grammaticali apprese per costruire frasi esatte; saper usare il dizionario; d) essere in grado di sostenere semplici conversazioni su temi relativi allo studio e alla vita quotidiana.

- Erogato presso 1055394 LINGUA E CULTURA TIBETANA I in Lingue e civiltà orientali L-11 ROSSI DONATELLA (Date degli appelli d'esame)

12 L-OR/18 84 - 96 - Attività formative caratterizzanti ITA

1055395 - LINGUA E LETTERATURA SANSCRITA (obiettivi)
Obiettivo principale: Studio del sanscrito classico e della sua letteratura (dal V sec. BCE a oggi)
Obiettivo specifico (conoscenza): Il corso mira a enucleare le strutture morfologico-semantiche della lingua, inserendole nel contesto indoeuropeo e facendo riferimento sia alla ricchissima tradizione grammaticale indiana sia alla linguistica teorica e storica occidentale; sarà inoltre esaminata la situazione sociolinguistica del sanscrito in relazione alle altre lingue dell’area.
Obiettivo generale (abilità): Alla fine del corso lo studente sarà in grado, limitatamente al livello ancora di base delle competenze acquisite, di utilizzare le fonti sanscrite per i suoi studi specifici (storico-religiosi, storico-filosofici) storico-letterari, storico-politici, storico-artistici, storico-linguistici, indoeuropeistici, epigrafici).

- Erogato presso 1055395 LINGUA E LETTERATURA SANSCRITA in Lingue e civiltà orientali L-11 MASTRANGELO CARMELA (Date degli appelli d'esame)

12 L-OR/18 84 - 96 - Attività formative caratterizzanti ITA

Gruppo opzionale: discipline storiche 2 - lingua persiana - (visualizza) 6

1055396 - STORIA CONTEMPORANEA DEL MONDO ARABO I (obiettivi)
Obiettivi formativi generali: il corso trasmette gli elementi fondamentali per la conoscenza della storia contemporanea del mondo arabo (il sistema regionale composto dai 22 paesi arabi) dalla metà del XIX secolo ad oggi.
Obiettivi formativi specifici: al completamento del corso lo studente acquisirà le seguenti conoscenze e competenze: 1) conoscenza di base delle dinamiche storiche, sociali e culturali della diverse fasi dello sviluppo storico mondo arabo dalla metà del XIX secolo ad oggi e, al loro interno, della specificità delle macro regioni arabe e di singoli paesi, nonché dell’interazione tra sistema regionale arabo e sistema internazionale; 2) capacità di collocare nel tempo e nello spazio i principali eventi e fenomeni storico-culturali caratterizzanti della storia contemporanea del mondo arabo; 3) conoscenza di base delle caratteristiche comuni e le differenziazioni dei paesi del mondo arabo in termini di geografia umana (fisica, demografica, economica, socio-culturale) e capacità di compararle e approfondirle autonomamente; 4) capacità di presentare oralmente o per iscritto un argomento relativo al fenomeno oggetto di studio, anche in base a esercitazioni orali e scritte; 5) capacità di proseguire lo studio autonomamente, anche in base a seminari di approfondimenti di ricerca.

- Erogato presso 1055396 STORIA CONTEMPORANEA DEL MONDO ARABO I in Lingue e civiltà orientali L-11 GUAZZONE LAURA (Date degli appelli d'esame)

6 L-OR/10 42 - - - Attività formative di base ITA

1055385 - STORIA DELL'INDIA A (obiettivi)
Obiettivi generali
Il corso offre agli studenti un quadro della storia indiana, comprendente i principali eventi politici e le trasformazioni socio-economiche e culturali, dal 2500 a.C. al V sec. d.C.

Obiettivi specifici
Il corso condurrà gli studenti a conoscere i principali eventi storici e ai temi e dibattiti relativi alla storia dell’India antica.
La lettura di testi primari e secondari formerà negli studenti la capacità di analizzare e interpretare i dati storici.
Gli studenti svilupperanno capacità di scrittura, comunicazione, analisi e critica.

- Erogato presso 1055385 STORIA DELL'INDIA A in Lingue e civiltà orientali L-11 DAS GUPTA SANJUKTA (Date degli appelli d'esame)

6 L-OR/17 42 - - - Attività formative di base ITA

1027003 - LETTERATURA PERSIANA A (obiettivi)
Obiettivi generali: presentazione generale della storia della letteratura persiana, dei diversi generi poetici e delle forme espressive della letteratura classica. Obiettivi specifici: alla fine del corso lo studente (1) acquisisce un panorama della storia della letteratura persiana, con particolare riferimento alla letteratura contemporanea; (2) sa riconoscere i diversi generi formali della poesia persiana e sa interpretarne le principali immagini; (3) sa elaborare un giudizio su diversi testi letterari, anche attraverso la conoscenza della bibliografia di base sull’argomento; (4) sa spiegare ad altri le principali caratteristiche della letteratura persiana, anche sulla base delle discussioni e delle letture svolte in classe; (5) è in grado di proseguire lo studio autonomamente anche in base a istruzioni sull’ideazione di programmi di ricerca.

- CASARI MARIO (programma)
IIl corso vuole fornire allo studente una conoscenza dello sviluppo della storia della letteratura persiana e dei principali generi letterari (formali e di contenuto), dall’epoca classica a quella contemporanea, attraverso la lettura di brani antologici in prosa e in poesia tratti da opere di autori appartenenti a periodi diversi:
1) La letteratura persiana nel contesto eurasiatico.
2) Campi e generi della letteratura classica:
- narrativa
- storiografia
- letteratura religiosa
- letteratura didattica
- manualistica
- lirica
3) La crisi del sistema tradizionale e l’incontro con i modelli europei
4) Campi e generi della letteratura contemporanea:
- narrativa (romanzi e racconti)
- saggistica
- poesia
- letteratura per l’infanzia

A. Bausani, La letteratura neopersiana, Roma, Nuova Cultura, 2011.
Altri materiali rilevanti verranno forniti dal docente durante il corso e resi disponibili su e-learning.
(Date degli appelli d'esame)

6 L-OR/15 42 - - - Attività formative caratterizzanti ITA

1055398 - ISLAMISTICA (obiettivi)
Conoscenze
Questo corso si propone di trasmettere allo studente una conoscenza di base dell’Islam come religione e come tradizione intellettuale, a partire dai suoi testi fondanti, introducendolo allo studio delle principali correnti di pensiero e branche del sapere religioso appartenenti a questa tradizione nel loro sviluppo storico dall’epoca medievale a quella contemporanea.

Capacità
Il corso si prefigge di coltivare nello studente le seguenti capacità:
- Sapersi districare tra i precetti legali, gli obblighi rituali, le dottrine teologiche, i principi etici, le esperienze spirituali e mistiche dell’Islam classico imparando a distinguere i rispettivi ambiti e i relativi saperi religiosi, pur senza trascurare i nessi trasversali tra di essi.
- Saper analizzare passi del Corano in traduzione italiana identificandone tratti caratteristici sul piano contenutistico e stilistico, collocandoli nei diversi periodi in cui si articola la scansione cronologica tradizionale del testo e indicando almeno qualcuna delle interpretazioni a cui si sono prestati.
- Saper guardare al fenomeno religioso in genere, e nella fattispecie a quello islamico, col metodo delle scienze umane, quali che siano i propri personali convincimenti, coniugando empatia e spirito critico, ricorso ad un linguaggio neutro e capacità di comprensione dall’interno delle categorie proprie della tradizione studiata.
- Saper decostruire con spirito critico alcune rappresentazioni semplicistiche ed essenzialistiche dell’Islam (quale che ne sia l’orientamento o il giudizio di valore) veicolate da attori diversi, mettendole in prospettiva storica.
- Saper cogliere il carattere storico dei fenomeni religiosi studiati, nella loro genesi e nel loro sviluppo, interrogandone di volta in volta i rapporti con i diversi contesti in cui sono stati elaborati e con i cambiamenti attraversati dalle società musulmane.
- Sapersi servire in maniera appropriata di alcuni elementi della terminologia tecnica propria degli studi storico-religiosi, e in particolare dell’islamistica, senza trascurare una più generale cura della proprietà di linguaggio, dal punto di vista sia lessicale che sintattico.
- Saper proseguire lo studio in forma autonoma (e sentirsi motivato a farlo), sia attraverso strumenti bibliografici suggeriti dal docente, sia a partire dall’illustrazione, nel corso delle lezioni, di alcuni esempi di questioni storico-religiose aperte.

- ZAPPA FRANCESCO (programma)
Il corso introdurrà lo studente allo studio scientifico dell’Islam come religione e come tradizione intellettuale. Un primo ciclo di lezioni sarà dedicato ai caratteri testuali, dottrinali, contenutistici e stilistici dei testi fondanti dell’Islam: il Corano e il corpus (Sunna) dei detti e fatti (hadith) attribuiti al profeta Muhammad. Il cuore delle lezioni successive passerà in rassegna le diverse branche del sapere religioso islamico classico: diritto, teologia, mistica e spiritualità, esegesi coranica e scienze coraniche ausiliarie, scienze della Tradizione profetica, con qualche cenno sui saperi profani (filosofia e scienze naturali). Di tali discipline verranno illustrate la metodologia, le problematiche e le principali correnti e scuole di pensiero sorte, in seno a ciascuna di esse, in ambito sunnita in epoca classica, per poi passare ad illustrare le dottrine dei diversi rami dello sciismo e del kharigismo. L’ultima parte del corso sarà dedicata alle principali tendenze del pensiero islamico contemporaneo dal periodo coloniale ad oggi e alle principali trasformazioni intervenute, nello stesso periodo, nella religiosità delle popolazioni musulmane. A queste lezioni teoriche se ne alterneranno altre dedicate alla lettura e all’analisi (contenutistica e stilistica) di passi scelti del Corano in traduzione italiana. Ciascuno degli aspetti dell’Islam sopra menzionati verrà studiato in rapporto con i vari contesti storici in cui si collocano, rispettivamente, le sue origini e i suoi successivi sviluppi.
La ripartizione oraria del programma è così stimata:
- Introduzione al Corano e alla Tradizione profetica (8h)
- Diritto (4h)
- Teologia (4h)
- Mistica e spiritualità (4h)
- Scienze coraniche e scienze della Tradizione profetica (3h)
- Dottrine sciite e kharigite (3h)
- L’Islam contemporaneo (4h)
- Letture commentate di passi coranici (12h, distribuite lungo tutto l’arco del corso dopo l’introduzione al Corano)

Per gli studenti frequentanti:
- Appunti delle lezioni (presi dallo studente). Chi perdesse qualche lezione avrà cura di procurarsi i relativi appunti presso i colleghi. Chi ne perdesse più di un terzo farà meglio a preparare il programma per non frequentanti.
- Islām, a cura di G.FILORAMO, Roma-Bari, Laterza, 1999 (o edizioni successive):
o Parte II: “L’islām sunnita nel periodo classico (VII-XVI secolo)”, a cura di Alberto VENTURA
o Parte III: “L’islām della transizione (XVII-XVIII secolo)”, a cura di Alberto VENTURA
o Parte V: “Confessioni scismatiche, eterodossie e nuove religioni sorte nell’islām”, a cura di Alberto VENTURA
- Il Corano, in entrambe le seguenti edizioni (studiare l’introduzione del curatore, più il testo e il commento delle sure e dei versetti esaminati durante il corso – la lista definitiva sarà precisata sulla piattaforma e-learning):
o traduzione, introduzione e commento a cura di A. BAUSANI, Firenze, Sansoni 1955, poi Milano, Rizzoli (BUR), ristampe successive
o traduzione di Ida ZILIO GRANDI, introduzione e commento a cura di Alberto VENTURA, Milano, Mondadori, 2010 (integralmente e gratuitamente accessibile on line all'indirizzo https://arca.unive.it/retrieve/handle/10278/22716/22947/IL%20CORANO.pdf )
- Ulteriori testi e supporti didattici verranno forniti durante il corso e resi disponibili gratuitamente tramite la piattaforma e-learning, nel rispetto delle norme sulla tutela dei diritti di proprietà intellettuale, insieme alla lista delle sure e dei versetti del Corano da preparare. Per accedere alla pagina e-learning del corso, si prega di far riferimento al link indicato in un'apposita pagina della bacheca elettronica del docente: http://francescozappa.site.uniroma1.it/e-learning La chiave d'accesso sarà fornita dal docente a lezione (gli studenti non frequentanti potranno richiedergliela via e-mail).

Per gli studenti non frequentanti:
In aggiunta a quanto indicato per gli studenti frequentanti (v. sopra), e in sostituzione degli appunti delle lezioni, chi non frequenta preparerà inoltre:
Alessandro BAUSANI, L’islam. Una religione, un'etica, una prassi politica, Milano, Garzanti, 1980 o ed. successiva (il testo è disponibile anche in versione e-book; preferire le edizioni più recenti, con l’appendice a cura di Stefano Allievi; lettura facoltativa per gli studenti frequentanti).

Nota per la preparazione del programma d’esame:
I supporti didattici caricati nella piattaforma e-learning saranno suddivisi in sezioni tematiche.
Si consiglia soprattutto agli studenti non frequentanti di preparare gli argomenti in programma nell’ordine in cui sono menzionati nella sezione “programma dell’insegnamento”. Sarà bene in particolare iniziare dalla sezione intitolata "Introduzione al Corano" e dalle introduzioni alle due versioni italiane del Corano consigliate, quindi passare ai primi 6 capitoli della parte II del manuale di Filoramo-Ventura (fino a “la Sunna” inclusa). Passare quindi ai capitoli successivi del medesimo manuale e alternarli liberamente con la lettura dei passi del Corano selezionati. Tali passi vanno studiati facendo costante riferimento al commento del curatore della versione italiana prescelta, oltre che ai materiali integrativi presenti nella relativa sezione della piattaforma e-learning (in particolare alcune voci del Dizionario del Corano a cura di Mohamed Ali Amir-Moezzi, edizione italiana a cura di Ida Zilio-Grandi, Milano, Mondadori, 2007). Gli altri argomenti possono essere affrontati nell’ordine in cui sono trattati nei libri di testo, integrandoli via via con i materiali presenti nelle relative sezioni tematiche della piattaforma e-learning. Tutti i materiali caricati su tale piattaforma avranno la stessa importanza del manuale di Filoramo-Ventura ai fini della preparazione e della valutazione dell'esame.
Si consiglia di fare costantemente riferimento a un manuale di storia della civiltà islamica, specie se ci si accorge di non cogliere i riferimenti ai contesti storici in cui si collocano i fenomeni trattati.
Per facilitare l’apprendimento e il ripasso finale, gli schemi riassuntivi di alcune lezioni saranno forniti in un’apposita sezione della piattaforma e-learning (soprattutto laddove queste si discostano dal modo in cui gli stessi argomenti sono trattati nei manuali).
(Date degli appelli d'esame)

6 L-OR/10 42 - - - Attività formative affini ed integrative ITA

Gruppo opzionale: affine 3 - (visualizza) 6

730404 - GLOTTOLOGIA II (obiettivi)
Il corso intende fornire agli studenti di lingue orientali un quadro teorico generale dei problemi di filosofia del linguaggio e di linguistica cognitiva che ineriscono allo studio dei classificatori nominali nelle varie lingue del mondo, in special modo dei classificatori numerali in cinese, giapponese e coreano. Queste lingue dell’estremo oriente sono le più studiate in questo corso di laurea e quelle sulle quali verterà la tesi di laurea. Lo studente di secondo anno, che nell’anno precedente ha già sostenuto gli esami di Linguistica generale e di Linguistica storica, può ora applicare molte delle conoscenze acquisite alle lingue moderne dell’estremo oriente, in modo da valutare quali siano le caratteristiche tipologiche peculiari di tali lingue e quanto tali caratteristiche possano essere rilevanti riguardo allo studio della categorizzazione concettuale dal punto di vista del moderno cognitivismo.

- D'ANTONIO CORINNE (programma)
Il corso intende fornire agli studenti di lingue orientali un quadro teorico generale dei problemi di filosofia del linguaggio e di linguistica cognitiva che ineriscono allo studio dei classificatori nominali nelle varie lingue del mondo, in special modo dei classificatori numerali in cinese, giapponese e coreano.
Il programma verterà sui seguenti argomenti: linguistica cognitiva; Rosch; Modelli cognitivi idealizzati (ICM); categorie classiche, scalari e radiali; teoria del prototipo ed effetti del prototipo; categorie del livello base; classificatori numerali e classi nominali; il sistema dei classificatori in giapponese e cinese; origine dei classificatori; proprietà semantiche codificate dai classificatori; classi nominali in dyirbal.

G. Lakoff, Women, Fire, and Dangerous Things, Chicago, 1987, pp. 1–154;
R. Dirven, Cognitive Linguistics, in K. Malmkjaer (ed.), The Linguistics Encyclopedia, London – New York, 2010 (1st ed. 1992), pp. 76–82 (in fotocopia);
J. Myers, Rules vs. Analogy in Mandarin Classifier Selection, “Language and Linguistics” 1.2 (2000), 187–209 (http://www.ling.sinica.edu.tw/files/publication/j2000_2_08_4160.pdf);
P. Downing, Numeral Classifier Systems: the Case of Japanese, Amsterdam 1996 (cap. I–VII);
F. Ungerer & H. J. Schmid, An Introduction to Cognitive Linguistics, Harlow, United Kingdom 1999 (1st ed. 1996), capp. I–VI (da leggere).
(Date degli appelli d'esame)

6 L-LIN/01 42 - - - Attività formative affini ed integrative ITA

1024013 - LINGUA E TRADUZIONE - LINGUA INGLESE II (obiettivi)
Il corso mira a consolidare e completare, sul piano di competenza linguistica, la piena padronanza del livello B2 secondo i descrittori indicati dalla Common European Framework. Sul piano linguistico, quindi, verranno rafforzati quelli aspetti grammaticali, lessicali, sintattici e pragmatici che consentono l’utilizzo adeguato della lingua inglese al livello auspicato, sia in contesti d’uso per la comunicazione interculturale, attraverso la funzione ELF (English as a Lingua Franca) e EIL (English as an International Language) della lingua inglese, sia nella stesura di testi a scopo scientifico, nella prospettiva EAP (English for Academic Purposes), seguendo e ampliando l’impostazione metodologica adottata nel primo anno, in cui la lingua inglese è obbligatoria per tutti i curricula di orientalistica. Al secondo anno, in cui l’inglese rappresenta un’opzione, verrà posta sempre più attenzione anche su questioni stilistiche e idiomatiche. La partecipazione attiva e costante alle lezioni di lingua del lettorato con native speaker consentirà un ampliamento e consolidamento significativo delle proprie abilità precedentemente acquisite.
Inoltre, sul piano dei contenuti specifici, il corso introduce anche le nozioni di base dell’area disciplinare denominata “Translation Studies”, ove la traduzione, esplicitamente menzionata nella declaratoria del SSD L-LIN/12, avrà una focalizzazione mirata, sia nel suo risvolto pratico (“applied”, secondo la definizione della mappa di Toury-Holmes), che nel suo aspetto teorico (“pure”, sempre secondo il suddetto modello) e, in quest’ultimo, sia nel suo sviluppo diacronico che nella sua manifestazione sincronica su specifiche questioni traduttivo. Quindi, durante il corso della docente, ci saranno lezioni frontali sulla parte teorica, unitamente ad esercitazioni sulla parte pratica, con traduzioni interlinguistiche (dall’inglese all’italiano), ma anche intralinguistiche e intersemiotiche, su una variegata casistica di testi di diverse tipologie. Verrà applicata anche la tecnica del TAP (Think Aloud Protocol) per consentire la condivisione del processo di articolata trasformazione che la traduzione comporta. Verranno analizzati e rivisti i testi prodotti, con riflessione pratico-teorica. Pertanto strategie e procedure traduttive, processi e prodotti, saranno anche essi oggetto specifico del corso. Infatti, trattandosi di nozioni e buone pratiche che si basano sulla trasversalità disciplinare dei Translation Studies, il corso favorirà l’utilizzazione delle applicazioni e nozioni anche in rapporto con le altre lingue.

Canale: 1
- MORBIDUCCI MARINA (programma)
Il corso mira a consolidare e completare, sul piano di competenza linguistica, la piena padronanza del livello B2/B2+ secondo i descrittori indicati dalla nuova versione della Common European Framework. Sul piano linguistico, quindi, verranno rafforzati quelli aspetti grammaticali, lessicali, sintattici e pragmatici che consentono l’utilizzo adeguato della lingua inglese al livello auspicato, sia in contesti d’uso per la comunicazione interculturale, attraverso la funzione ELF (English as a Lingua Franca) e EIL (English as an International Language) della lingua inglese, sia nella stesura di testi a scopo scientifico, nella prospettiva EAP (English for Academic Purposes), seguendo e ampliando l’impostazione metodologica adottata nel primo anno, in cui la lingua inglese è obbligatoria per tutti i curricula di orientalistica. Al secondo anno, in cui l’inglese rappresenta un’opzione a scelta tra altre discipline offerte nel curriculum, verrà posta sempre più attenzione anche su questioni stilistiche e idiomatiche. La partecipazione attiva e costante alle lezioni di lingua del lettorato con native speaker consentirà un ampliamento e consolidamento significativo delle proprie abilità precedentemente acquisite.

Inoltre, sul piano dei contenuti specifici, il corso introduce le nozioni di base dell’area disciplinare denominata “Translation Studies”, ove la traduzione, esplicitamente menzionata nella declaratoria del SSD L-LIN/12, avrà una focalizzazione mirata, sia nel suo risvolto pratico (“applied”, secondo la definizione della mappa di Toury-Holmes, 1995), che nel suo aspetto teorico (“pure”, sempre secondo il suddetto modello) e, in quest’ultimo, sia nel suo sviluppo diacronico che nella sua manifestazione sincronica su specifiche questioni traduttive (strategies and procedures). Quindi, durante il corso della docente, ci saranno lezioni frontali sulla parte teorica, unitamente ad esercitazioni sulla parte pratica, con traduzioni interlinguistiche (dall’inglese all’italiano), ma anche intralinguistiche e intersemiotiche, su una variegata casistica di testi di diverse tipologie. Verrà applicata anche la tecnica del TAP (Think Aloud Protocol) per consentire la condivisione del processo di articolata trasformazione linguistica che la traduzione comporta. Verranno analizzati e rivisti i testi prodotti, con riflessione pratico-teorica. Pertanto strategie e procedure traduttive, processi e prodotti, saranno anche essi oggetto specifico del corso. Infatti, trattandosi di nozioni e buone pratiche che si basano sulla trasversalità disciplinare dei Translation Studies, il corso favorirà l’utilizzazione delle applicazioni e nozioni anche in rapporto con le altre lingue.

The course textbook is Jeremy Munday's text, now in its fourth edition. This revised edition, issued in 2016, widens and deepens some interlingual aspects and introduces new features such as interactive timeline, more online research resources and students' activities, user-friendly and adaptive.
The text will be entirely covered in its twelve chapters: “Main issues of translation studies”, “Translation theory before the twentieth century”, “Equivalence and equivalent effect”, “Studying translation product and process”, “Functional theories of translation”, “Discourse and Register analysis approaches”, “Systems theories”, “Cultural and ideological turns”, “The role of the translator: visibility, ethics, and sociology”, “Philosophical approaches to translation”, “New directions from the new media”, “Research and commentary projects”.
The texts that will be chosen for practical interlingual translation (from English into Italian) will be drawn from different sources, domains and genres. Special focus will be given to literary texts for a comparativistic approach and usability.
The main body of the course is represented by the lecturer's classes dealing with translatorial issues, from the double perspective of theoretical and practical questions. The textbook will provide also other resources such as online expansion, research tips, and interactive paths. The lecturing part is also supported by practical workshop on translation sessions (from English into Italian).

The native speaker will support the group with language classes and activities, following the adopted coursebook. There will also be workshop sessions on practical translation activites.
There will be a first written test based on the units and contents of the adopted coursebook. There will also be a translational test, with the actual translation, from English into Italian, of a chosen text, drawn from a contemporary and authentic source; the text will be in prose, with argumentative and/or critical content.

Once the students have passed the two written parts of the exam, they can access the oral exam, based on a discussion on translation issues, from both a practical and theoretical perspective. Finally, the candidates will be tested on the translational competence acquired during the actual translation classes of texts analysed and translated during the course. These texts will show diversified translational questions, belonging to different genres and presenting different degrees of complexity. The majority of these texts will be from contemporary sources and literary authors.
For the language improvement part, with native speaker:

Helen Stephenson, Lewis Lansford, Paul Dummett, Keynote, Upper intermediate, Units 7-12, Cengage Learning, National Geographic, Andover, Hampshire, UK, 2015.

For the Translation Studies part:

Jeremy Munday, Introducing Translation Studies: Theories and applications, Taylor and Francis, Abingdon, Oxfordshire, UK, 4th edition, 2016

Introducing Translation Studies is a textbook which offers a full-rounded perspective covering the theories and concepts that make up the field of translation studies. The fourth edition, fully revised, provides an accessible up-to-date, as well as detailed guide to the theoretical landscape. Each theory is applied to a wide range of languages, including Bengali, Chinese, English, French, German, Italian, Punjabi, Portuguese and Spanish. A broad spectrum of texts is analysed, including the Bible, Buddhist sutras, Beowulf, the fiction of Garcia Marquez and Proust, European Union and UNESCO documents, a range of contemporary films, a travel brochure, a children's cookery book and the translations of Harry Potter. Each chapter comprises an introduction outlining the translation theory or theories, illustrative texts with translations, case studies, a chapter summary and discussion points and exercises. In the fourth edition, there are new features, such as new material to keep up with developments in research and practice, including the sociology of translation, multilingual cities, translation in the digital age and specialized, audiovisual and machine, in-chapter activities with links to online materials and articles to encourage independent research, together with an extensive updated companion website with video introductions and journal articles to accompany each chapter. For the students, specifically, there are online exercises, an interactive timeline, weblinks, and powerpoint slides made available by the lecturer.
"The Routledge Handbook of Translation and Culture", Sue-Ann Harding and Ovidi Carbonell Cortes (eds), Routledge, London / New York, 2018.

2- Edwing Gentzler, "Translation and Rewriting in the Age of Post-Translation Studies", Routledge, London/New York, 2017.

3- Edwin Gentzler, "Translation Without Borders",http://translation.fusp.it/articles/translation-without-borders

References

Cheung, Martha. 2005. ‘‘To Translate’ Means ‘To Exchange’? A New Interpretation of the Earliest Chinese Attempts to Define Translation (‘Fanyi’)’. Target 17 (1): 27-48.

Cronin, Michael. 2006. Translation and Identity. London: Routledge.

Gentzler, Edwin. 2008. Translation and Identity in the Americas: New Directions in Translation Theory. London: Routledge.

Hermans, Theo. 1985. ‘Translation Studies and a New Paradigm’. In The Manipulation of Literature: Studies in Literary Translation, edited by Theo Hermas. New York: St. Martins.

Holmes, James S. (1972–75) 1988. ‘The Name and Nature of Translation Studies’. In Translated! Papers on Literary Translation and Translation Studies. Amsterdam: Rodopi.

Holmes, James S., José Lambert, and Raymond van den Broeck (eds.). 1978. Literature and Translation: New Perspectives in Literary Studies. Leuven: Acco.

Hung, Eva, and Judy Wakabayashi (eds.). 2005. Asian Translation Traditions. Manchester: St. Jerome.

Jakobson, Roman. 1959. ‘On Linguistic Aspects of Translation’. In On Translation, edited by Reuben A. Brower, 232–39. Cambridge, MA: Harvard University Press.

Lotman, Juri. 2005. ‘On the Semiosphere’. Translated by Wilma Clark. In Sign Systems Studies 33(1): 205-229.

Niranjana, Tejaswini. 1992. Siting Translation: History, Post-structuralism, and the Colonial Context. Berkeley: University of California Press.

Popovič, Anton. 1970. ‘The Concept ‘Shift of Expression’ in Translation Analysis’. In The Nature of Translation: Essays on the Theory and Practice of Literary Translation, edited by Roland Posner, Klaus Robering, and Thomas A. Seabok. The Hague: Mouton.

Spivak, Gayatri. 1993. ‘The Politics of Translation’. In Outside in the Teaching Machine, 179–200. London: Routledge.

Trivedi, Harish. 2006. ‘In Our Own Time, On Our Own Terms: ‘Translation’ in India’. InTranslating Others, Vol. 1, edited by Theo Hermans, 102–19. Manchester: St. Jerome.

Tymoczko, Maria. 2007. Enlarging Translation, Empowering Translators. Manchester: St. Jerome.

Maria Tymoczko and Edwin Gentzler, "Translation and Power", Amherst/Boston: University of Massachusetts Press, 2002
Dialnet-MariaTymoczkoAndEdwinGentzlerTranslationAndPower

Wakabayashi, Judy. 2005. ‘Translation in the East Asian Cultural Sphere: Shared Roots, Divergent Paths?’ In Asian Translation Traditions, edited by Eva Hung and Judy Wakabayashi. Manchester: St. Jerome.

(Date degli appelli d'esame)

Canale: 2
- ROCCA ALFREDO (programma)
Lezioni di analisi del testo adottato durante il corso: "Introducing Translation Studies" di Jeremy Munday (Routledge, 2016)

Esercitazioni pratiche di traduzione di testi su diversi aspetti della comunicazione:
Tradurre l'autobiografia, tradurre per il giornalismo, tradurre dialoghi cinematografici, tradurre gli aforismi, tradurre il romanzo, tradurre la canzone.

J. Munday -"Introducing Translation Studies""Introducing Translation Studies" (Routledge, 2016)
(Date degli appelli d'esame)

6 L-LIN/12 42 - - - Attività formative affini ed integrative ITA

1015318 - Antropologia culturale (obiettivi)
In applicazione dei descrittori di Dublino, il corso
- fornisce allo studente conoscenza e comprensione degli aspetti metodologici, critico-problematici e applicativi della Disciplina propone prospettive areali e settoriali nelle quali sono attivi o si possono attivare progetti di ricerca attinenti la Disciplina; mostra la variabilità dei campi di interesse entro i quali si possono applicare le competenze disciplinari (descrittore 1);
- sviluppa l’autonoma capacità dello studente di porre in relazione quanto appreso con altri SSD: storici, letterari, artistici, dei beni culturali, economici, politici, storico-religiosi ecc. (descrittore 2);
- mette lo studente in grado di utilizzare le conoscenze acquisite e il linguaggio specifico appreso per le cosiddette “competenze trasversali” (autonomia di giudizio, abilità comunicative, descrittori 3-5).

- DELLA COSTA FRANCESCO (Date degli appelli d'esame)

6 M-DEA/01 42 - - - Attività formative affini ed integrative ITA

AAF1142 - ABILITA' INFORMATICHE (obiettivi)
Il corso fornisce gli strumenti per comprendere e utilizzare i sistemi informatici di base (utilizzo di computer e periferiche, di software per elaborazione testi, fogli elettronici, presentazioni e archiviazione, e condivisione dati.

Canale: 1
- MAGGI MAURO (programma)
Conoscenze e competenze operative per la realizzazione di documenti elettronici, fogli di calcolo, posta elettronica, presentazioni, database, pagine ipertestuali. Nozioni di sicurezza.

Non previsti.
(Date degli appelli d'esame)

Canale: 2
- CASTELLUCCI PAOLA (programma)
Il Movimento Open Access: dalla nascita dei repository al concetto di open science e cittadinanza scientifica.
Testo di riferimento su cui avverrà una verifica scritta mediante breve test:
P. CASTELLUCCI, Carte del nuovo mondo. Banche dati e open access, Bologna, Il Mulino, 2017.

P. CASTELLUCCI, Carte del nuovo mondo. Banche dati e open access, Bologna, Il Mulino, 2017.
(Date degli appelli d'esame)

8 - - - - Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d) ITA

- - A SCELTA DELLO STUDENTE

6 42 - - - Attività formative a scelta dello studente (art.10, comma 5, lettera a) ITA

Terzo anno

Insegnamento CFU SSD Ore Lezione Ore Eserc. Ore Lab Ore Studio Attività Lingua

1055406 - LINGUA E TRADUZIONE PERSIANA III (obiettivi)
Obiettivi generali: acquisizione della capacità di tradurre in italiano testi neopersiani moderni in prosa, con consapevolezza circa i problemi teorici della traduzione (con riferimento a testi persiani). Obiettivi specifici: alla fine del corso lo studente (1) migliora la sua conoscenza (ricezione orale B1, scritta B2; produzione orale B1, scritta A2) della lingua persiana moderna; (2) sa leggere, comprendere e tradurre in italiano i testi letti durante il corso; (3) sulla base delle esercitazioni di traduzione svolti in classe e a casa, sa tradurre autonomamente testi moderni, di carattere letterario e non; (3) ha gli strumenti linguistico-grammaticali per affrontare - utilizzando gli strumenti adeguati - la lettura e l’interpretazione di altri testi moderni in prosa; (5) è in grado di affrontare autonomamente la traduzione di testi, anche in base a istruzioni sull’ideazione di un programma di lavoro.

- CASARI MARIO (programma)
Il corso annuale, indirizzato agli studenti che hanno già seguito due annualità di lingua persiana, intende fornire un ripasso generale e un approfondimento di particolarità della grammatica e sintassi persiana, con rafforzamento della capacità di lettura e produzione di testi scritti insieme alla comprensione e comunicazione orale. Sono previste esercitazioni di lingua parlata con lettori di madre lingua.
Il corso prevede 4 ore settimanali (2 + 2) con il docente italiano e 2 ore con il docente di madre lingua.
Tutto il percorso si svolge a partire dalla lettura, traduzione, e discussione di testi persiani moderni, in prosa e in poesia, di carattere letterario e di saggistica. I testi scelti, di difficoltà crescente, riguardano soprattutto l’atteggiamento che gli intellettuali iraniani contemporanei hanno nei confronti della loro storia e del loro paese.
Lo studio linguistico e di traduzione è accompagnato da letture critiche.

Per aggiornamenti e comunicazioni visitare la bacheca del docente: https://sites.google.com/a/uniroma1.it/mariocasari/

D. Meneghini – P. Orsatti, Corso di lingua persiana, Milano, Hoepli, 2012.
H. Grünbaum – A. Coletti, Dizionario persiano-italiano, reprint Roma, Nuova Cultura, 2006.
A. Bausani, L’Iran e la sua tradizione millenaria, Roma, IsMEO, 1971.
Altri materiali rilevanti verranno forniti dal docente durante il corso e resi disponibili su e-learning.
(Date degli appelli d'esame)

12 L-OR/15 54 18 48 - Attività formative caratterizzanti ITA

Gruppo opzionale: letteratura italiana e letterature comparate - (visualizza) 6

1031889 - LETTERATURA ITALIANA (obiettivi)
Obiettivi generali: il corso, erogato in lezioni frontali, mette in grado lo studente di padroneggiare le nozioni di base sulla storia letteraria dalle Origini a Petrarca, e fornisce al contempo le competenze necessari per intraprendere la lettura dei testi italiani antichi: dalle istituzioni di metrica e retorica sino all’analisi del testo.

Obiettivi specifici: in applicazione dei descrittori di Dublino, il corso fornisce allo studente la comprensione degli elementi costitutivi della lingua letteraria italiana e la conoscenza della storia letteraria dalle Origini al Trecento, in connessione con la storia culturale coeva (descrittore 1); ne sviluppa l’autonoma capacità di porre in relazione quanto appreso con le altre discipline storico-culturali: teatro, arte, storia del pensiero, storia politica (descrittore 2); lo mette in grado di utilizzare le conoscenze acquisite e il linguaggio specifico appreso per nelle “competenze trasversali” (autonomia di giudizio, abilità comunicative, comprensione del testo descrittori 3-5).

Canale: 1
- Erogato presso 1025235 LETTERATURA ITALIANA E LETTERATURE EUROPEE in Letteratura Musica Spettacolo L-10 TATTI MARIASILVIA

Canale: 2
- Erogato presso 1047960_1 LETTERATURA ITALIANA I B in Lettere moderne L-10 2 PANTANI ITALO

6 L-FIL-LET/10 36 12 - - Attività formative di base ITA

1056077 - LETTERATURA COMPARATA (obiettivi)
Acquisire la conoscenza delle principali teorie letterarie e gli strumenti della letteratura comparata, mostrando di conoscere le tematiche principali relative al campo di studi. Comprendere come le teorie e le tematiche nel campo della letteratura comparata siano rilevanti nell’ambito culturale nazionale e internazionale e mettere in relazione tali teorie e tematiche con un contesto letterario, storico e culturale più ampio. Essere in grado di creare un continuum fra i vari argomenti trattati di formare, formulare ed esporre giudizi autonomi sui detti argomenti. Acquisire la maturità scientifica che permetta di utilizzare in autonomia le conoscenze acquisite nell’ambito della letteratura comparata come base per altri corsi di letteratura e di altre discipline affini (tra queste linguistica, filologia, storia).

- Erogato presso 1038536_1 LETTERATURA COMPARATA in Letteratura Musica Spettacolo L-10 1 SINOPOLI FRANCA

6 L-FIL-LET/14 36 12 - - Attività formative di base ITA

1023959 - DIDATTICA DELLE LINGUE MODERNE (obiettivi)
Acquisizione nozioni fondamentali della disciplina: aspetti teorici e pratici. Conoscenza teorie e metodi del processo di insegnamento-apprendimento di una lingua straniera o seconda.

Canale: 1
- Erogato presso 1023959 DIDATTICA DELLE LINGUE MODERNE in Lingue e civiltà orientali L-11 1 DE RENZO FRANCESCO (Date degli appelli d'esame)

Canale: 2
- Erogato presso 1023959 DIDATTICA DELLE LINGUE MODERNE in Lingue e civiltà orientali L-11 2 FERRUCCI FRANCESCA (Date degli appelli d'esame)

6 L-LIN/02 36 12 - - Attività formative di base ITA

1025999 - FILOLOGIA IRANICA (obiettivi)
Obiettivi generali: introduzione alla storia delle lingue iraniche e ai testi prodotti in queste lingue. Obiettivi specifici: al completamento del corso lo studente (1) conosce le linee generali di sviluppo delle lingue iraniche e la loro documentazione più importante; (2) sa collocare i fenomeni più evidenti nel più ampio quadro della storia linguistica iranica; (3) sa affrontare testi semplici in lingue iraniche e i problemi linguistico-filologici da questi posti anche in base a opportune esercitazioni; (4) conosce nella principale letteratura secondaria relativa in base quanto appreso a lezione; (5) è in grado di proseguire lo studio con una guida appropriata.

- MAGGI MAURO (programma)
Le lingue iraniche nell’ambito delle lingue indoeuropee e delle lingue indo-iraniche; fonetica e morfologia storica iraniche; lingue anticoiraniche; lingue medioiraniche; lingue neoiraniche; lettura di brevi testi antico, medio e neoiranici.

(1) R. Schmitt, Die iranischen Sprachen in Geschichte und Gegenwart, Wiesbaden 2000 (trad. it. in preparazione).
(2) M. Maggi, P. Orsatti, ‘From Old to New Persian’, in Oxford handbook of Persian linguistics, ed. by A. Sedighi and P. Shabani-Jadidi, Oxford, Oxford University Press, 2018, §§2.1-2.14.
(3) Testi iranici in fotocopia.
(Date degli appelli d'esame)

6 L-OR/14 36 12 - - Attività formative caratterizzanti ITA

Gruppo opzionale: affine 4 - lingua persiana - (visualizza) 6

1055427 - INTRODUZIONE ALLA LINGUA PASHTO (obiettivi)
Obiettivi generali: corso di primo livello di pashto di Afghanistan (QCER A1). Obiettivi specifici: al completamento del corso lo studente (1) conosce le principali regole di grammatica e il vocabolario di base più significativo; (2) è in grado di partecipare a semplici conversazioni correnti; (3) è in grado di tradurre testi elementari in e dal pashto in alfabeto pashto; (4) conosce i più comuni modi di dire e il contesto culturale e sociale generale della lingua.

- MAGGI MAURO (programma)
Unità 1-8 del manuale di lingua pashto (Tegey & Robson, Beginning Pashto) e relative esercitazioni orali.

(1) H. Tegey – B. Robson, Beginning Pashto. Textbook + Workbook, rev. ed., Washington, Center for Applied Linguistics, 1993, Textbook 1-102, Workbook 1-114.
(2) H. Tegey – B. Robson, Pashto conversation. Manual + Tapescript, Washington, Center for Applied Linguistics, 1993, Manual 1-13, Tapescript 1-49.
(Date degli appelli d'esame)

6 L-OR/14 36 12 - - Attività formative affini ed integrative ITA

1055411 - STORIA CONTEMPORANEA DEL MONDO ARABO II (obiettivi)
Obiettivi formativi generali: il corso trasmette strumenti per l’approfondimento della conoscenza della storia del mondo arabo contemporaneo (il sistema regionale composto dai 22 paesi arabi) dalla metà del XIX secolo ad oggi.
Obiettivi formativi specifici: al completamento del corso lo studente acquisirà le seguenti conoscenze e competenze: 1) conoscenza avanzata delle dinamiche storiche, sociali e culturali della diverse fasi dello sviluppo storico mondo arabo dalla metà del XIX secolo ad oggi e, al loro interno, della specificità delle macro regioni arabe e di singoli paesi, nonché dell’interazione tra sistema regionale arabo e sistema internazionale; 2) conoscenza approfondita delle caratteristiche comuni e delle differenziazioni dei paesi del mondo arabo, in termini di geografia umana (fisica, demografica, economica, socio-culturale) e capacità di compararle e approfondirle autonomamente; 4) solida capacità di presentare oralmente o per iscritto un caso studio relativo alla storia contemporanea del mondo arabo, anche in base a esercitazioni orali e scritte; 5) capacità di proseguire lo studio autonomamente, anche in base a seminari di approfondimenti di ricerca.

- Erogato presso 1055411 STORIA CONTEMPORANEA DEL MONDO ARABO II in Lingue e civiltà orientali L-11 GUAZZONE LAURA (Date degli appelli d'esame)

6 L-OR/10 36 12 - - Attività formative affini ed integrative ITA

1055413 - ARCHEOLOGIA E STORIA DELL'ARTE ISLAMICA (obiettivi)
Coerentemente con gli obiettivi formativi del Corso di Studio in cui è inserito, il corso si propone di fornire conoscenze di base e capacità di comprensione nell’ambito dell'ARCHEOLOGIA E STORIA DELL'ARTE ISLAMICA, con il supporto di libri di testo avanzati, e di mettere lo studente in grado di applicare le conoscenze acquisite in modo competente e riflessivo, formulando giudizi in forma autonoma, comunicando idee, problemi e riflessioni in modo chiaro e corretto, e sviluppando così le competenze necessarie per intraprendere eventuali studi successivi.

Obiettivo del corso è una conoscenza di base dell’origine e della formazione della cultura materiale e dell’espressione artistica islamica, approfondendo sia il passaggio dal tardo-antico e dalla civiltà iranica preislamica compiuto nel corso dei primi anni di espansione dalla Penisola Arabica, sia i conseguenti apporti di elementi specifici, dalle planimetrie all’iconografia ai simboli. Lo studente sarà inoltre informato sulla storia degli studi dell’archeologia islamica e dei rapporti fra le due culture mediterranee (cristiana e islamica) nel Medioevo.

- Erogato presso 1023352 ARCHEOLOGIA E STORIA DELL'ARTE ISLAMICA I in Studi storico-artistici L-1 1 DI CESARE MICHELINA

6 L-OR/11 36 12 - - Attività formative affini ed integrative ITA

1025453 - DIRITTO MUSULMANO E DEI PAESI ISLAMICI (obiettivi)
Il corso si propone di fornire conoscenze di base e capacità di comprensione nell’ambito del Diritto musulmano e dei Paesi islamici, con il supporto di libri di testo avanzati, e di mettere lo studente in grado di applicare le conoscenze acquisite in modo competente e riflessivo, formulando giudizi in forma autonoma, comunicando idee, problemi e riflessioni in modo chiaro e corretto, sviluppando così le competenze necessarie per l'eventuale proseguimento degli studi.

- Erogato presso 1025453 DIRITTO MUSULMANO E DEI PAESI ISLAMICI in Lingue e civiltà orientali L-11 BRIA GIANFRANCO (Date degli appelli d'esame)

6 IUS/02 36 12 - - Attività formative affini ed integrative ITA

1038481 - INDOEUROPEISTICA (obiettivi)
Il corso di indoeuropeistica è un corso avanzato, del tutto facoltativo, per studenti del terzo anno di Studi Orientali, che hanno già sostenuto gli esami di Linguistica, Glottologia e Glottologia 2 (per un totale di 18 cfu), e per studenti del corso di laurea in Lettere classiche che abbiano una discreta conoscenza di greco e latino. Il corso mira ad offrire agli studenti gli strumenti scientifici e metodologici necessari per applicare correttamente il metodo comparativo-ricostruttivo, nelle sue potenzialità e tenendo conto dei suoi limiti. Il corso ha un taglio “empirico”, tale per cui gli studenti si troveranno a ricostruire il sistema fonologico e morfologico dell’indoeuropeo sulla base dell’applicazione diretta del metodo in analisi alle liste di comparazione lessicale. Gli argomenti trattati nel corso di Indoeuropeistica costituiscono la parte più tecnica e più entusiasmante della linguistica storica. Per gli studenti è un’occasione praticamente unica di appropriarsi di un metodo euristico rigoroso nell’accertamento delle parentele tra lingue, distinguendo accuratamente ciò che inerisce ai rapporti genealogici da ciò che dipende da prestito, da contatto interlinguistico o da pura casualità: l’Indoeuropeistica non costituisce di solito materia corsi di laurea poiché si tratta di una disciplina considerata troppo antiquata e troppo difficile, dato che presuppone la conoscenza di almeno due o tre lingue antiche; tuttavia, solo corsi avanzati di questo genere consentono agli studenti di continuare autonomamente gli studi nell’ambito della linguistica storica.

- Erogato presso 1038481 INDOEUROPEISTICA in Lingue e civiltà orientali L-11 CIANCAGLINI CLAUDIA ANGELA (Date degli appelli d'esame)

6 L-LIN/01 36 12 - - Attività formative affini ed integrative ITA

1023947 - LETTERATURA INGLESE (obiettivi)
Il corso intende offrire una analisi dello sviluppo della letteratura coloniale inglese dal periodo Elisabettiano alla formazione del concetto di Orientalisti. Partendo dalla letteratura utopica e di viaggio e da Shakespeare ci si inoltrerà nella letteratura coloniale del XVII secolo e si affronterà la nascita e lo sviluppo del romanzo per arrivare alla formazione del concetto di Orientalisti. Al termine del corso gli studenti debbono essere in grado di comprendere e analizzare le tematiche affrontate e di applicarle ai testi in oggetto.

- Erogato presso 1023947 LETTERATURA INGLESE in Lingue e civiltà orientali L-11 GABIZON FIORELLA (Date degli appelli d'esame)

6 L-LIN/10 36 12 - - Attività formative caratterizzanti ITA

Gruppo opzionale: ALTRE ATTIVITA' FORMATIVE - AAF - (visualizza) 8

AAF1040 - TIROCINIO (obiettivi)
Il tirocinio consiste in attività formative svolte al di fuori della cornice dell'offerta formativa caratterizzante erogata dal corso di laurea, preferibilmente in contesti multilinguistici e multiculturali.

- MAGGI MAURO (programma)
Il programma dipende dal tirocinio scelto.

Non previsti.
(Date degli appelli d'esame)

2 - - - - Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d) ITA

AAF1044 - TIROCINIO (obiettivi)
Il tirocinio consiste in attività formative svolte al di fuori della cornice dell'offerta formativa caratterizzante erogata dal corso di laurea, preferibilmente in contesti multilinguistici e multiculturali.

- MAGGI MAURO (programma)
Il programma dipende dal tirocinio scelto.

Non previsti.
(Date degli appelli d'esame)

6 - - - - Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d) ITA

AAF1046 - TIROCINIO (obiettivi)
Il tirocinio consiste in attività formative svolte al di fuori della cornice dell'offerta formativa caratterizzante erogata dal corso di laurea, preferibilmente in contesti multilinguistici e multiculturali.

- MAGGI MAURO (programma)
Il programma dipende dal tirocinio scelto.

Non previsti.
(Date degli appelli d'esame)

8 - - - - Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d) ITA

- - A SCELTA DELLO STUDENTE

6 36 12 - - Attività formative a scelta dello studente (art.10, comma 5, lettera a) ITA

AAF1006 - PROVA FINALE (obiettivi)
La prova finale, consistente nella discussione di un elaborato scritto, è tesa a verificare le competenze linguistiche e storico-culturali, e i metodi e strumenti di apprendimento, e le capacità di analisi e di sintesi.

8 - - - - Per la prova finale e la lingua straniera (art.10, comma 5, lettera c) ITA

Contatti

Accessibilità

Mappa del sito

© Università degli Studi di Roma "La Sapienza" - Piazzale Aldo Moro 5, 00185 Roma T (+39) 06 49911 CF 80209930587 PI 02133771002

Obiettivi formativi