Corso di laurea: Lingue, Culture, Letterature, Traduzione Programmazione per l'A.A. 2019/2020

 

 

Lo studente espliciterà le proprie scelte al momento della presentazione, tramite INFOSTUD, del piano di completamento o del piano di studio individuale, secondo quanto stabilito dal regolamento didattico del corso di studio.

Primo anno

Insegnamento	CFU	SSD	Ore Lezione	Ore Eserc.	Ore Lab	Ore Studio	Attività	Lingua
Gruppo opzionale: LETTERATURE STRANIERE I ANNO - (visualizza) 12                1025653 - LETTERATURA FRANCESE I (obiettivi) Acquisizione di competenze analitiche di un testo letterario con relative nozioni storiche e culturali. Canale: 1 - Erogato presso  1025653 LETTERATURA FRANCESE I in Lingue, Culture, Letterature, Traduzione L-11 BLANCO MASSIMO (Date degli appelli d'esame) Canale: 2 - BLANCO MASSIMO (programma) Ideologie politiche in Francia tra il Settecento e la prima metà dell'Ottocento: il Teatro e la Prosa Il corso si propone un approfondimento di tipo lessicale, ideologico e tematico su alcuni testi dei maggiori autori tra Settecento e Ottocento: Chénier, Lamartine, Chateaubriand, Vigny e Hugo). Scopo di tale indagine è valutare modi ed effetti dell’impegno politico e teorico degli autori indicati, impegno che tende a celarsi all’interno di livelli semantici non sempre legati, a prima vista, al contesto ideologico e al dibattito politico coevi.   G. Iotti, La civiltà letteraria francese del Settecento, Laterza, Bari-Roma, ult. ed. L. Pietromarchi, La poesia francese. 1814-1914, Laterza, Bari-Roma, ult. ed. Un scelta di testi poetici degli autori in esami verrà messa a disposizione sul sito durante lo svolgimento delle lezioni. (Date degli appelli d'esame) 6  L-LIN/03  42  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1025672 - LETTERATURA SPAGNOLA I (obiettivi) Lo studente dovrà acquisire conoscenze di alto livello e capacità di interpretazione delle dinamiche storico-culturali negli studi di Letteratura spagnola, con attenzione ai più recenti sviluppi del dibattito e della bibliografia disciplinare; dovrà inoltre essere in grado raccogliere ed interpretare i dati sui quali basare un giudizio che sia criticamente consapevole, anche nella dimensione etico-sociale sottesa alla disciplina. Lo studente dovrà quindi saper impiegare le conoscenze acquisite nell’argomentare, nell’affrontare questioni aperte, nel mettere in atto metodi di studio e di ricerca, e dovrà saper comunicare i risultati del suo lavoro sia a soggetti specialisti che ad un uditorio di persone non esperte della materia. Lo studente dovrà infine esser provvisto delle competenze necessarie per intraprendere con frutto un futuro percorso di laurea specialistica che preveda esami di Letteratura spagnola. - Erogato presso  1025672 LETTERATURA SPAGNOLA I in Lingue, Culture, Letterature, Traduzione L-11 TOMASSETTI ISABELLA (Date degli appelli d'esame) 6  L-LIN/05  42  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1025801 - LINGUE E LETTERATURE ISPANO-AMERICANA I (obiettivi) Conoscenza generale dello sviluppo storico-letterario della Lingua e Letteratura in questione, con particolare riferimento alle figure più importanti e ai movimenti letterari più significativi. - Erogato presso  1026971 LINGUA E LETTERATURE ISPANO-AMERICANE in Lingue, Culture, Letterature, Traduzione L-11 BOLOGNESE CHIARA 6  L-LIN/06  42  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1025687 - LETTERATURA PORTOGHESE E BRASILIANA I (obiettivi) Conoscenza della storia letteraria degli ambiti prescelti in rapporto a periodizzazione, contesti culturali e ideologici, movimenti, scrittori, opere o generi per iniziare lo studente a una lettura più attenta del testo letterario. - Erogato presso  10589630 LETTERATURE E CULTURE DI ESPRESSIONE PORTOGHESE in Mediazione linguistica e interculturale L-12 NESSUNA CANALIZZAZIONE FINAZZI AGRO' ETTORE 6  L-LIN/08  42  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1025702 - LETTERATURA INGLESE I (obiettivi) Conoscenza della storia letteraria degli ambiti prescelti in rapporto a periodizzazione, contesti culturali e ideologici, movimenti, scrittori, opere o generi per iniziare lo studente a una lettura più attenta del testo letterario. Canale: 3 - CROSARA DAVIDE (Date degli appelli d'esame) Canale: 1 - Erogato presso  1025702 LETTERATURA INGLESE I in Lingue, Culture, Letterature, Traduzione L-11 MARTINO MARIO COSTANTINO BENEDETTO (Date degli appelli d'esame) Canale: 2 - GALLO CARMEN (Date degli appelli d'esame) 6  L-LIN/10  42  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1025806 - LINGUE E LETTERATURE ANGLO-AMERICANE I (obiettivi) Conoscenza generale dello sviluppo storico-letterario della Lingua e Letteratura in questione, con particolare riferimento alle figure più importanti e ai movimenti letterari più significativi. - Erogato presso  10589624 LETTERATURA E CULTURA ANGLO-AMERICANA in Mediazione linguistica e interculturale L-12 NESSUNA CANALIZZAZIONE SARNELLI FULVIA 6  L-LIN/11  42  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1023542 - LETTERATURA TEDESCA I (obiettivi) Lo studente dovrà acquisire conoscenze di alto livello e capacità di interpretazione nel campo della Letteratura tedesca, con attenzione ai più recenti sviluppi del dibattito e della bibliografia disciplinare; dovrà inoltre essere in grado raccogliere ed interpretare i dati sui quali basare un giudizio che sia criticamente consapevole, anche nella dimensione etico-sociale sottesa alla disciplina. Lo studente dovrà quindi saper impiegare le conoscenze acquisite nell’argomentare, nell’affrontare questioni aperte, nel mettere in atto metodi di studio e di ricerca, e dovrà saper comunicare i risultati del suo lavoro sia a soggetti specialisti che ad un uditorio di persone non esperte della materia. Lo studente dovrà infine esser provvisto delle competenze necessarie per intraprendere con frutto un futuro percorso di laurea specialistica che preveda esami di Letteratura tedesca. - Erogato presso  1025254 LETTERATURA TEDESCA I in Arti e scienze dello spettacolo L-3 DE LUCIA STEFANIA 6  L-LIN/13  42  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1025775 - LETTERATURA RUSSA I (obiettivi) Lo studente dovrà acquisire conoscenze di alto livello e capacità di interpretazione delle dinamiche storico-culturali negli studi di Letteratura russa, con attenzione ai più recenti sviluppi del dibattito e della bibliografia disciplinare; dovrà inoltre essere in grado raccogliere ed interpretare i dati sui quali basare un giudizio che sia criticamente consapevole, anche nella dimensione etico-sociale sottesa alla disciplina. Lo studente dovrà quindi saper impiegare le conoscenze acquisite nell’argomentare, nell’affrontare questioni aperte, nel mettere in atto metodi di studio e di ricerca, e dovrà saper comunicare i risultati del suo lavoro sia a soggetti specialisti che ad un uditorio di persone non esperte della materia. Lo studente dovrà infine esser provvisto delle competenze necessarie per intraprendere con frutto un futuro percorso di laurea specialistica che preveda esami di Letteratura russa. - Erogato presso  1025775 LETTERATURA RUSSA I in Lingue, Culture, Letterature, Traduzione L-11 SGAMBATI EMANUELA (Date degli appelli d'esame) 6  L-LIN/21  42  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1025790 - LETTERATURA POLACCA I (obiettivi) Conoscenza della storia letteraria degli ambiti prescelti in rapporto a periodizzazione, contesti culturali e ideologici, movimenti, scrittori, opere o generi per iniziare lo studente a una lettura più attenta del testo letterario. - WOZNIAK MONIKA MALGORZATA (programma) Il corso mira a dare informazioni di base sulla storia, cultura e letteratua polacca, focalizzando su eventi/ fenomeni che hanno plasmato la Polonia odierna. argomenti trattati: Il concetto della cultura nazionale. Norme, tradizioni, linguaggi verbali e non-verbali Paesaggi polacchi – Geografia della Polonia Introduzione alla storia della Polonia il polacco e le famiglie linguistiche. Il polacco e le lingue slave. Storia, cultura , lingua: il polacco nei secoli. Rapporti del polacco con altre lingue (X – XV ss.). Primi documenti e opere letterarie in latino Nascita della norma letteraria. Rapporti del polacco con altre lingue (XVI – XX) Processi di consolidamento del polacco moderno. Introduzione alla letteratura polacca: alcuni concetti generali e questioni di metodo Periodizzazione della letteratura e della cultura polacca Il sarmatismo letterario: la letteratura del rinascimento Storia breve della letteratura polacca tra Seicento e Settecento Storia breve della letteratura polacca: verso l'età contemporanea Miti e simboli della Polonia contemporanea   L. Marinelli (ed.), Storia della letteratura polacca, Einaudi, Torino 2004 (capitoli scelti) L. Marinelli, Chi sono i polacchi? “Limes” 2014 nr 1, p. 57-66. P.Morawski, Atlante geopolitico della Polonia. La storia divora la geografia, “Limes” 2014 nr 1, p. 7-24 Materiali caricati su piattaforma e-learning (Date degli appelli d'esame) 6  L-LIN/21  42  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1025743 - LETTERATURA ROMENA I (obiettivi) Introduzione alle dinamiche storico-culturali che hanno presieduto alla formazione della letteratura nazionale moderna - Erogato presso  1025737 LINGUA ROMENA I in Lingue, Culture, Letterature, Traduzione L-11 NESSUNA CANALIZZAZIONE TARANTINO ANGELA 6  L-LIN/17  42  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1025759 - LETTERATURA UNGHERESE I (obiettivi) Conoscenza della storia letteraria degli ambiti prescelti in rapporto a periodizzazione, contesti culturali e ideologici, movimenti, scrittori, opere o generi per iniziare lo studente a una lettura più attenta del testo letterario. - Erogato presso  10592909 FONDAMENTI DI INTERCULTURA-UNGHERESE in Mediazione linguistica e interculturale L-12 ROZSAVOLGYI EDIT 6  L-LIN/19  42  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1044951 - LETTERATURE NORDICHE I (obiettivi) Conoscenza della storia letteraria degli ambiti prescelti in rapporto a periodizzazione, contesti culturali e ideologici, movimenti, scrittori, opere o generi per iniziare lo studente a una lettura più attenta del testo letterario. - Erogato presso  1047689 LINGUE NORDICHE I in Lingue, Culture, Letterature, Traduzione L-11 NESSUNA CANALIZZAZIONE BERARDINI ANDREA 6  L-LIN/15  42  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1025727 - LETTERATURA NEDERLANDESE I (obiettivi) Raggiungimento del livello pre-intermedio in tutte le abilità linguistiche. Pratica attiva nella comprensione e analisi di testi letterari e non. Al termine del corso gli studenti avranno acquisito competenze generali relative allo sviluppo della lingua nederlandese e alla morfologia e sintassi di base della lingua. Saranno in grado di interagire in situazioni linguistiche elementari, e di comprendere testi letterari con la guida del docente grazie al lettorato e alle esercitazioni sui testi. Sono previste brevi relazioni scritte su singoli aspetti del corso. I testi in programma verranno analizzati e contestualizzati in vista dello studio autonomo da parte degli studenti. - Erogato presso  1025723 LINGUA NEDERLANDESE I in Lingue, Culture, Letterature, Traduzione L-11 NESSUNA CANALIZZAZIONE TERRENATO FRANCESCA 6  L-LIN/16  42  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1044949 - LETTERATURA ALBANESE I (obiettivi) Conoscenza della storia letteraria degli ambiti prescelti in rapporto a periodizzazione, contesti culturali e ideologici, movimenti, scrittori, opere o generi per iniziare lo studente a una lettura più attenta del testo letterario. - Erogato presso  1047679 LINGUA ALBANESE I in Lingue, Culture, Letterature, Traduzione L-11 NESSUNA CANALIZZAZIONE DASHI BRUNILDA 6  L-LIN/18  42  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1044986 - LETTERATURA NEOGRECA I (obiettivi) Conoscenza della storia letteraria degli ambiti prescelti in rapporto a periodizzazione, contesti culturali e ideologici, movimenti, scrittori, opere o generi per iniziare lo studente a una lettura più attenta del testo letterario. - Erogato presso  1025892 LINGUA E LETTERATURA NEOGRECA II in Mediazione linguistica e interculturale L-12 BINTOUDIS CHRISTOS 6  L-LIN/20  42  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1044947 - LETTERATURA UCRAINA I (obiettivi) Conoscenza della storia letteraria degli ambiti prescelti in rapporto a periodizzazione, contesti culturali e ideologici, movimenti, scrittori, opere o generi per iniziare lo studente a una lettura più attenta del testo letterario. - Erogato presso  1047676 LINGUA UCRAINA I in Lingue, Culture, Letterature, Traduzione L-11 NESSUNA CANALIZZAZIONE PACHLOVSKA OXANA 6  L-LIN/21  42  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1044943 - LETTERATURA SLOVENA I (obiettivi) Conoscenza della storia letteraria degli ambiti prescelti in rapporto a periodizzazione, contesti culturali e ideologici, movimenti, scrittori, opere o generi per iniziare lo studente a una lettura più attenta del testo letterario. - Erogato presso  1048117 LINGUA SLOVENA I in Lingue, Culture, Letterature, Traduzione L-11 NESSUNA CANALIZZAZIONE TROVESI ANDREA 6  L-LIN/21  42  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1044987 - LETTERATURA CECA E SLOVACCA I (obiettivi) Il corso completa l'introduzione allo studio delle lingue e culture ceca e slovacca attraverso l’analisi e il commento di testi letterari di epoche diverse, dal Medioevo ai nostri giorni. Per il suo carattere introduttivo generale e la bibliografia proposta in lingua italiana, il corso si rivolge anche a studenti che intendano sostenere un solo esame della disciplina. - Erogato presso  1048116 LINGUA CECA E SLOVACCA I in Lingue, Culture, Letterature, Traduzione L-11 NESSUNA CANALIZZAZIONE COSENTINO ANNALISA 6  L-LIN/21  42  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1044945 - LETTERATURE SLAVE MERIDIONALI I (obiettivi) Analisi linguistica e letteraria di pagine scelte di alcuni autori di romanzo contemporanei, finalizzata alla conoscenza delle strutture morfosintattiche e stilistiche delle lingue slave meridionali e all’uso degli strumenti di analisi e critica del testo letterario di base. - Erogato presso  1025314 LINGUE SLAVE MERIDIONALI I in Lingue, Culture, Letterature, Traduzione L-11 NESSUNA CANALIZZAZIONE JERKOV JANJA, VAGLIO LUCA 6  L-LIN/21  42  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA
Gruppo opzionale: LINGUE STRANIERE I ANNO - (visualizza) 24                1025648 - LINGUA FRANCESE I (obiettivi) Il corso si prefigge di introdurre ai problemi dell'analisi metalinguistica del francese relativamente ai livelli fonetico-fonologico e morfosintattico. Verranno affrontati anche alcuni temi legati alla diacronia (dal latino al francese, il francese medievale). - FLOQUET ORESTE (programma) parte A Introduzione alla fonetica e alla fonologia francese Elementi di storia della lingua parte B Sul verbo Lettorato 1. Organizzazione gruppi Lingua francese, L-LIN/04, MLI / LCLT I anno triennale 4 canali: 2 principianti (A-L/M-Z) / 2 non principianti (A-L/M-Z) 2. Didattica 120 ore/anno - dettato - traduzione it.fr. - produzione scritta - orale . 3. Contenuti e Quadro europeo Livello di entrata previsto: / Livello di uscita previsto : A2 - dettato (comprensione orale e produzione scritta); - traduzione it.fr.(comprensione e produzione scritta); - composizione (produzione scritta) - orale (produzione e comprensione orale);. 4. Prove di Verifica Verifiche in itinere: minimo due prove per ognuna delle parti scritte non valide ai fini della prova finale Esonero finale scritto e orale a fine modulo (sostituisce la prova finale). Prova finale: - prova scritta (3 ore) : - dettato (130 parole); - traduzione (15 frasi it.fr.); - prod. scritta (redazione di un testo narrativo o descrittivo di circa 150) - prova orale (10 minuti): presentazione di un testo giornalistico; domande sulla vita quotidiana 5. Valutazione Le tre prove scritte e la prova orale sono valutati in trentesimi. La media finale viene espressa sotto forma di giudizio I risultati vengono conservati sulla piattaforma http://lettoratogolf.uniroma1.it/ per la durata di 4 sessioni bibliografia I anno: D. Berger, N. Spicacci, R. Bergamaschi, Savoir Dire, Savoir Faire 1, niveauxA1/A2/B1, seconda edizione, Zanichelli, 2016; C. Skupien Dekens, A. Kamber et M. Dubois, Manuel d'orthographe pour le français contemporain, Alphil, 2011.   LT1-Lingue PARTE A (I semestre), per chi ha bisogno di soli 6 cfu STORIA DELLA LINGUA WALTER, H. (1988), Le français dans tous les sens, Paris, Robert Laffont. FONETICA E FONOLOGIA SKUPIEN DEKENS C., KAMBER A. et DUBOIS M. (2011), Manuel d’orthographe pour le français contemporain, Neuchâtel, Éditions Alphin-Presses universitaires suisses. ALLIÈRES, J. (1982 et suiv.), La formation de la langue française, Paris, PUF [uniquement le premier chapitre « Phonétique et Phonologie » (p. 11-45)]. TAGLIAVINI, C. (1972 et suiv.), Le lingue neolatine, Bologna, Pàtron [uniquement « Il sostrato celtico » (p. 131-139), « I più antichi documenti del Francese» (p. 481-491 )] CHEVALIER, J.-Cl. (1994 et suiv.), Histoire de la grammaire française, Paris, PUF (uniquement les chapitres 1 et 2). CÔTÉ, Marie-Hélène, (2005), « Le statut lexical des consonnes de liaison ». Langages (La liaison: de la phonologie à la cognition), 66-78. PARTE B (II semestre), per chi deve raggiungere 12 cfu (parte A + parte B = 12 cfu) SUL VERBO LE GOFFIC, P. (1997), Les formes conjuguées du verbe français, oral et écrit, Gap, Paris, Ophrys, (uniquement p. 3-32). BENVENISTE, E. (1966), « Les relations de temps dans le verbe français», in Problèmes de linguistique générale 1, Paris, Gallimard, pp. 237-250. LE GUERN, M. (1986), « Notes sur le verbe », in Sur le verbe, S. Rémi-Giraud et M. Le Guern (a cura di), Lyon, PUL, pp. 9-60. SOUTET, O. (2000), Le subjonctif en français, Paris, Oprhrys (uniquement l’introduction et les chapitres 1, 2 et 5). HAILLET P. (2002), Le conditionnel en français, Paris, Oprhrys(uniquement le chapitre 1). BARCELO G. J., BRES J. (2006), Les temps de l'indicatif en français, Paris, Oprhrys (solo capp. 3 e 7). (Date degli appelli d'esame) 12  L-LIN/04  84  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1025667 - LINGUA SPAGNOLA I (obiettivi) Alla fine del corso lo studente dovrà conoscere le basi grammaticali, lessicali e comunicative della lingua spagnola in relazione alle abilità linguistiche con maggiore enfasi sulla conoscenza dei principali aspetti fonetici, grammaticali e lessicali della lingua, e sul graduale avvicinamento alla lettura e comprensione dei testi scritti (letterari o non) – livello B1 del QERL; approfondire aspetti di grammatica contrastiva riflettendo sulle difficoltà che incontrano abitualmente gli italofoni nella lettura, e nella comprensione e traduzione dei testi scritti spagnoli. Canale: 1 - VACCARI DEBORA (programma) INSEGNAMENTO 1. Nozioni di Linguistica 2. Nozioni di Grammatica Contrastiva 3. Analisi contrastiva spagnolo/italiano: Fonetica e Fonologia 4. Nozioni di Morfologia 5. Nozioni di Sintassi 6. Analisi contrastiva spagnolo/italiano: Sintagma Nominale 6.1 Articolo. 6.2 Sostantivo. 6.3 Aggettivo. 6.4 Pronome. 6.5 Avverbio. 6.6 Preposizioni e locuzioni. 6.7 Congiunzioni. LETTORATO Raggiungimento del livello B1 del Quadro comune europeo di riferimento per le lingue attraverso le quattro competenze linguistiche. Alla fine del corso lo studente 'è in grado di comprendere i punti essenziali di messaggi chiari in lingua standard su argomenti familiari che affronta normalmente al lavoro, a scuola, nel tempo libero, ecc. Se la cava in molte situazioni che si possono presentare viaggiando in una regione dove si parla la lingua in questione. Sa produrre testi semplici e coerenti su argomenti che gli siano familiari o siano di suo interesse. è in grado di descrivere esperienze e avvenimenti, sogni, speranze, ambizioni, di esporre brevemente ragioni e dare spiegazioni su opinioni e progetti'   INSEGNAMENTO Testi adottati: -Dispense a cura del Docente. -Manuel Carrera Diaz, Grammatica spagnola, Roma-Bari, Laterza, 2013. -Félix San Vicente, Felisa Bermejo, Juan Carlos Barbero, Contrastiva: grammatica della lingua spagnola. Spagnolo-italiano, Bologna, CLUEB, 2012 (capitoli 1-4) LETTORATO -Testi obbligatori per gli esami scritti e orali: Campus Sur. Curso intensivo de español. Libro del alumno, Difusión, Barcelona, 2017 (ISBN 978-84-16347-79-7) Gramática básica del estudiante de español (Edición revisada y ampliada), Difusión, Barcelona, 2011 -Letture obbligatorie per esame orale. Uno a scelta tra: Ángeles Mastretta, Arráncame la vida José Luis Sampedro, La sonrisa etrusca -Bibliografia per esercitazioni: Cuadernos de gramática española. A1-B1, Difusión Campus Sur. Curso intensivo de español. Cuaderno de ejercicios, Difusión, Barcelona, 2017 (ISBN 978-84-16347-99-5) Dizionari consigliati: Clave (monolingue) e Laura Tam (bilingue) (Date degli appelli d'esame) Canale: 2 - SANTANO MORENO JULIAN (programma) Il corso prevede un percorso attraverso questioni teoriche e pratiche basilari della morfologia della lingua spagnola. Contenuto La estructura interna de las palabras 2. El sustantivo El adjetivo Los determinativos Los pronombres El verbo Los adverbios Las preposiciones Las conjunciones Il corso si articola con il rispettivo lettorato, tenuto da un collaboratore madrelingua.   -Leonardo Gómez Torrego, Análisis morfológico. Teoría y práctica, SM/Hoepli, 2008. Il docente fornirà ulteriori materiali tramite il sito www. edmodo.com, previa registrazione da parte dello studente. Ulteriori materiali saranno forniti sulla piattaforma Google Classroom. Per ottenere le credenziali di accesso alle suddette piattaforme contattare il docente. (Date degli appelli d'esame) 12  L-LIN/07  84  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1025681 - LINGUA PORTOGHESE E BRASILIANA I (obiettivi) Obiettivi formativi: Acquisire conoscenze di base relative alla storia e alla geografia della lingua, con particolare riferimento al livello fonologico; comprendere i problemi di base impliciti nell'attività traduttiva (portoghese-italiano). Risultati di apprendimento: 1. Conoscenza e capacità di comprensione: lo studente conosce le principali tappe dell'evoluzione della lingua portoghese e le principali differenze tra le sue varianti, con particolare riferimento alla fonologia, ma anche alla morfologia e al lessico; 2. Conoscenza e capacità di comprensione applicate: è in grado di applicare in chiave comparativa le conoscenze acquisite a contesti più ampi, quali quello delle lingue romanze o più in generale europee; è in grado di riflettere in chiave critica sui contesti linguistici di riferimento; 3. Autonomia di giudizio: è in grado di riflettere autonomamente su testi appartenenti a diverse fasi della lingua o a diverse varianti, analizzandone le caratteristiche specifiche; 4. Abilità comunicative: è in grado di utilizzare in maniera appropriata il lessico specifico della disciplina, sia in portoghese che in italiano, con particolare riferimento alla linguistica diacronica e alla fonologia della lingua; 5. Capacità di apprendere: lo studente motivato prosegue l’apprendimento in forma autonoma, applicando le conoscenze e competenze acquisite allo studio di discipline affini. - CELANI SIMONE (programma) Il corso sarà dedicato ad un’analisi della lingua portoghese nelle sue varianti principali (europea e brasiliana), sia secondo la prospettiva diacronica che sincronica; si studieranno dunque la storia della lingua, la formazione e le principali differenze tra le varianti, e i creoli in Africa e Asia, con particolare attenzione al livello fonetico-fonologico. Un’ultima sezione del corso sarà infine dedicata ad un avviamento alla teoria e prassi della traduzione tra portoghese e italiano. Il corso si articola con il rispettivo lettorato, tenuto da un collaboratore madrelingua. Gli studenti possono scegliere autonomamente se seguire il lettorato con un collaboratore madrelingua portoghese o con un collaboratore madrelingua brasiliano.   S. Netto Salomão, A língua portuguesa nos seus percursos multiculturais, Roma, Nuova Cultura, 2012; A.J. Saraiva, A cultura em Portugal, Lisboa, Gradiva, 1994 (capp. 1, 3 e 4); S. Buarque de Holanda, Raízes do Brasil, Rio de Janeiro, José Olympio, 1983 (capp. IV e V); D. Callou e Y. Leite, Descrição fonológica do português, in Iniciação à fonética e à fonologia, Rio de Janeiro, Zahar Editor, 2001 (per il portoghese del Brasile) oppure Mira Mateus, M. H., Fonologia, in AA.VV., Introdução à linguística geral e portuguesa, Lisboa, Caminho, 1996, pp. 171-200 (per il portoghese europeo); B. Osimo, Manuale del traduttore, Hoepli, Milano, 2004 (capp. III e IV). (Date degli appelli d'esame) 12  L-LIN/09  84  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1025697 - LINGUA INGLESE I (obiettivi) Il corso di I anno imposta il percorso di apprendimento linguistico del Triennio e per questo presenta innanzitutto allo studente gli aspetti di base della Linguistica di area. In particolare viene affrontata l’analisi linguistica e stilistica del testo, considerando varie tipologie testuali, sia di finzione che non. Inoltre nei corsi di lettorato inglese lo studente consolida e approfondisce le conoscenze acquisite negli anni scolastici. Canale: 1 - MONTINI DONATELLA (programma) LINGUA INGLESE 1 - Introducing contemporary stylistics. Methods and practices. Obiettivo del Modulo è familiarizzare lo studente con le dinamiche proprie di varie tipologie testuali, secondo le prospettive della stilistica contemporanea, ambito degli studi linguistici che ha negli ultimi decenni inglobato nel proprio tool-kit approcci e pratiche proprie della sociolinguistica, della pragmatica, della narratologia, degli studi cognitivi ecc. Dopo una rassegna teorica si passerà all’analisi di una selezione mirata di testi con le caratteristiche del political discourse, e dell’oratoria politica. Verranno poi proposti l’analisi e il commento di un corpus vario di testi di natura politica. In particolare saranno analizzati i discorsi pubblici di Tony Blair, Barack Obama, Donal Trump e di figure di spicco della scena politica internazionale, del presente e del passato. Una selezione mirata di testi scelti consentirà di giungere a una pratica di lettura colta e competente, e a una padronanza linguistica “intermediate”. Il corso di linguistica è integrato da un corso di lingua base di primo livello. English I (corso annuale) Collaboratori linguistici: Mattia Bilardello Edward Lynch Nathanial Peterson-More Rosannamaria Rossi Christopher Young GRUPPI English I è diviso in 5 canali a seconda del cognome degli studenti. DIDATTICA Il corso è formato da 64 ore annuali per ogni gruppo. Lezioni frontali: 4 ore settimanali, 32 ore in ciascun semestre più 2 ore di prova scritta (esonero) in ogni semestre * Il numero delle ore di lezione è stato ricavato dal numero delle ore necessarie per la valutazione delle prove d’esame nel corso dell’anno CONTENUTI E QUADRO EUROPEO Non è previsto test d’entrata Livello di uscita: Scrivere/parlare: B1 Leggere: B1+ Le attività svolte durante l’anno fanno riferimento ad alcune delle abilità elencate nel livello B1/B1 + nel Quadro Europeo. Lettura – comprensione di articoli su questioni di attualità e temi di interesse personale; comprensione di un testo narrativo. Scrittura – abilità nella produzione di testi semplici e coerenti su argomenti familiari o di interesse; capacità di descrivere esperienze personali, di esporre brevemente argomentazioni e dare spiegazioni su opinioni e progetti. Produzione orale – capacità di descrivere, collegando semplici espressioni, esperienze e avvenimenti del passato, del presente e del futuro; di motivare e spiegare brevemente opinioni e progetti; di narrare una storia e la trama di un libro, descrivendone le impressioni. Ascolto – comprensione degli elementi principali in un discorso chiaro in lingua standard su argomenti familiari; comprensione dell’essenziale di molte trasmissioni radiofoniche e televisive su argomenti di attualità o temi di interesse personale, purché il discorso sia relativamente lento e chiaro. PROVE DI VERIFICA Lo studente può scegliere di fare l’esame completo (full exam) nella sessione di giugno (non prima), oppure, se è frequentante, di fare due prove in itinere (esoneri), la prima alla fine del 1° semestre, la seconda alla fine del 2° semestre. (Per studente frequentante si intende chi frequenta almeno il 75% delle lezioni) Le prove in itinere hanno gli stessi contenuti dell’esame completo, diviso in due parti. Prova di verifica completa: 3 parti (2 ore 50min) (1) grammatica (2) lessico e lettura (3) scrittura Per superare l’esame scritto, bisogna superare tutte e tre le parti. Chi supera lo scritto fa un esame orale su un testo scelto dallo studente più un colloquio generale, per un massimo di tre punti da aggiungere al voto scritto. Prove di verifica in itinere (l’esame completo diviso in due parti): 1° (1ora 50min) (1) grammatica (2) lettura 2° (1ora 50min) (1) grammatica (2) scrittura Chi non supera la prima prova non potrà sostenere la seconda e dovrà sostenere l’esame completo a giugno. La sessione d’esami di giugno è unica, pertanto chi non supera il secondo esonero non potrà per ragioni di opportunità didattica sostenere l’esame completo dopo pochi giorni, a giugno, ma dovrà aspettare la sessione di settembre. VALUTAZIONE La prova di lettorato non viene valutata in trentesimi. I risultati verranno pubblicati sulla pagina del docente e registrati sul ‘libretto giallo’ dello studente (da presentare al docente per la verbalizzazione) e archiviati. MATERIALI Viene adottato un testo di livello B1 per lo svolgimento delle attività in classe; ulteriori materiali vengono forniti dal lettore durante il corso. Il testo narrativo da discutere durante l’esame orale viene scelto dallo studente.   Laura Pinnavaia, Introduzione alla linguistica inglese, Roma, Carocci 2009 (Date degli appelli d'esame) Canale: 2 - PIUNNO VALENTINA (Date degli appelli d'esame) Canale: 3 - CIAMBELLA FABIO (programma) L’obiettivo del corso di lingua e traduzione inglese di I anno è quello di condurre gli studenti a una riflessione metalinguistica sul sistema fonetico/fonologico e morfologico della lingua inglese. Le lezioni, che verteranno principalmente sulla linguistica inglese, saranno introdotte da brevi cenni all’evoluzione diacronica della fonetica e della morfologia della lingua oggetto di studio (influenza del latino e delle lingue romanze, Great Vowel Shift, ecc.).   D. Crystal, The English Language. A Guided Tour of the Language (only part III: pp. 161-297), London, Penguin, 2002 (2nd edn) P. Skandera, & P. Burleigh, A Manual of English Phonetics and Phonology, Tübingen, Narr, 2011 A. Carstairs-McCarthy, An Introduction to English Morphology. Words and their Structure, Edinburgh, Edinburgh University Press, 2nd edn, 2017 L. Pinnavaia, Introduzione alla linguistica inglese, Roma, Carocci 2009 (Date degli appelli d'esame) 12  L-LIN/12  84  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1025711 - LINGUA TEDESCA I (obiettivi) Apprendimento di nozioni di linguistica tedesca e di competenze teorico-metalinguistiche a livello base. Apprendimento della Lingua Tedesca scritta e orale finalizzato al raggiungimento del Livello A2. - PUATO DANIELA (programma) L'insegnamento è articolato in due parti: - lezioni frontali del docente su argomenti di linguistica tedesca (Fonetica, fonologia e grafia; Morfologia) che si terranno nel I semestre per complessive 48 ore; - esercitazioni pratiche di lingua tenute dai lettori madrelingua (raggiungimento livello europeo A2) che si svolgeranno in entrambi i semestri per complessive 120 ore (per chi ha pre-conoscenze del tedesco: 80 ore). Le LEZIONI FRONTALI DEL DOCENTE si articolano su due nuclei tematici con la seguente sequenza di argomenti: A) Fonetica, fonologia e grafia (16 ore) - produzione dei suoni linguistici e problema della loro trascrizione - le vocali in italiano e in tedesco - le consonanti in italiano e in tedesco - i fonemi del tedesco - i processi fonologici e le regole fonologiche - la struttura della sillaba e l'accento - aspetti dell'ortografia tedesca B) Morfologia (32 ore) - la parola e la classificazione delle parole - i morfemi - flessione e formazione delle parole - aspetti della flessione in tedesco - composizione - derivazione - conversione - tipi minori di formazione delle parole Le ESERCITAZIONI PRATICHE DEI LETTORI MADRELINGUA sono finalizzate all'acquisizione delle seguenti competenze linguistico-comunicative: Comprensione scritta: comprendere i contenuti principali di testi semplici su argomenti concreti correlati ad ambiti di immediata rilevanza, ad es. informazioni sulla propria persona, sulla famiglia, sugli acquisti, sul lavoro, sull'ambiente circostante. Comprensione orale: comprendere frasi semplici ed espressioni di uso frequente pronunciate in maniera chiara. Produzione scritta: redigere testi su argomenti familiari e comuni con mezzi linguistici semplici. Produzione orale: discutere di argomenti familiari e comuni con mezzi linguistici semplici. Verranno trattati i seguenti ARGOMENTI GRAMMATICALI: Verbi: verbi di base (haben, sein, werden, verbi modali); verbi separabili e inseparabili; tempi (presente, perfetto, preterito), participio II, imperativo, congiuntivo II (domande e richieste cortesi); passivo (passivo d'azione); reggenza (accusativo, dativo e caso preposizionale) Sostantivi: genere, plurale, caso, Articoli e pronomi: articoli determinativi/indeterminativi, Nullartikel; articoli/pronomi possessivi, articoli/pronomi dimostrativi, articoli/pronomi interrogativi; pronomi personali, relativi, riflessivi, indefiniti. Aggettivi: declinazione, comparativo e superlativo Preposizioni: preposizioni primarie con dativo; preposizioni primarie con accusativo; preposizioni primarie con dativo/accusativo Avverbi e particelle: avverbi di tempo, di luogo, di modo [scelta]; particelle del discorso [scelta] Proposizioni semplici: posizione del verbo (proposizione dichiarativa, interrogativa, esortativa); posizione degli altri costituenti sintattici; negazione (negazione totale e parziale) Proposizioni complesse: coordinazione, subordinazione (subordinate avverbiali con weil, obwohl, wenn, als; proposizioni introdotte da dass, infinitive con zu, proposizioni relative). Verranno trattati i seguenti AMBITI LESSICALI: saluti, presentazione; eventi e appuntamenti; famiglia; abitazione; cibo e bevande; acquisti; festività e usanze; tempo libero e hobby; vacanze in Germania; formazione e lavoro; studio all'estero; lettera di presentazione/curriculum vitae e colloquio; tempo e abbigliamento; malattie/visita dal medico.   1) Lezioni docente C. Di Meola (20143). La linguistica tedesca. Un’introduzione con esercizi e bibliografia ragionata. Roma: Bulzoni, capp. 1-2. C. Di Meola (2016). Le grammatiche didattiche del tedesco – il problema del genere dei sostantivi. “Costellazioni” 1: 211-222. [primo nucleo tematico di 24 ore: Di Meola 2014, cap. 1; secondo nucleo tematico di 24 ore: Di Meola 2014, cap. 2; Di Meola 2016] 2) Lettorato Buscha/Szita: Begegnungen. A1. Schubert, 2008. Buscha/Szita: Begegnungen. A2. Schubert, 2008. Buscha/Szita: A-Grammatik. Übungsgrammatik Deutsch als Fremdsprache. Sprachniveau A1/A2. Schubert, 2010. Weerning/Mondello: Dies und Das. Grammatica di tedesco con esercizi. CIDEB, 2004. Fatti sulla Germania/Tatsachen über Deutschland (versione italiana,disponibile al seguente indirizzo www.fatti-sulla-germania.de). Il Nuovo dizionario di Tedesco. Dizionario Tedesco-Italiano/Italienisch-Deutsch. Zanichelli, 2014. Ulteriori materiali didattici (tratti da Presse und Sprache, Deutsche Welle, Kurz & Bündig A2/B1, ecc.) messi a disposizione degli studenti online (tramite Moodle/Dropbox). (Date degli appelli d'esame) 12  L-LIN/14  84  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1047689 - LINGUE NORDICHE I (obiettivi) Il corso è finalizzato alla conoscenza della Lingua in questione fino al raggiungimento del livello A2, attraverso un percorso di apprendimento grammaticale , di lettura e conversazione. - BERARDINI ANDREA (programma) Il programma prevede la lettura di alcuni testi fondanti del medioevo nordico (saghe islandesi, Edda di Snorri ed Edda poetica, selezione di brani di poesia scaldica e ballate medievali) più una parte di storia delle lingue scandinave. Le esercitazioni linguistiche si svolgono invece attraverso l'utilizzo di manuali delle tre lingue scandinave.   A) Una selezione tra Saga di Ragnar, Saga di Oddr l'arciere, Saga di Friðþjóf, Saga di Hrafnkell, Saga di Njál, Laxdæla saga B) Snorri Sturluson, Edda C) Una selezione da Heimskringla di Snorri Sturluson D) Una selezione da Il canzoniere eddico (a cura di P. Scardigli, M. Meli), Garzanti; e Gli scaldi (a cura di Ludovica Koch), Einaudi (Date degli appelli d'esame) 12  L-LIN/15  84  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1025723 - LINGUA NEDERLANDESE I (obiettivi) Raggiungimento del livello pre-intermedio in tutte le abilità linguistiche. Pratica attiva nella comprensione e analisi di testi letterari e non. Al termine del corso gli studenti avranno acquisito competenze generali relative allo sviluppo della lingua nederlandese e alla morfologia e sintassi di base della lingua. Saranno in grado di interagire in situazioni linguistiche elementari, e di comprendere testi letterari con la guida del docente grazie al lettorato e alle esercitazioni sui testi. Sono previste brevi relazioni scritte su singoli aspetti del corso. I testi in programma verranno analizzati e contestualizzati in vista dello studio autonomo da parte degli studenti. - TERRENATO FRANCESCA (programma) Il corso si articola in un modulo di 36 ore tenuto dalla docente e 80 ore circa di Lettorato (corso base). Nel modulo tenuto nel primo semestre dalla docente viene trattata l'evoluzione della lingua e letteratura nederlandese dal Medioevo alla contemporaneità, illustrata attraverso il testo letterario, con particolare attenzione ai punti di contatto con altre lingue e letterature europee ed extraeuropee. Periodi e opere di particolare interesse verranno trattate tramite letture di testi e studi. Le ore di lettorato, tenute nel primo e secondo semestre, al fine di raggiungere un livello di uscita A2 le lezioni sono improntate su ortografia, fonetica, esercizi di lettura di testi elementari, scrittura.   Modulo di 36 ore della Docente: materiale fornito durante le lezioni; Koch-Paris-Prandoni-Terrenato (eds.), Harba lori fa! Percorsi di letteratura fiamminga e olandese, Orientale University Press, 2012; Theo Hermans (ed.), A Literary History of the Low Countries, Camden House 2012. Lettorato: D. Ross et al., Mooi zo! Corso di lingua neerlandese. Livelli A1-B1, Hoepli, Milano, 2017 D. Ross, E. Koenraads, Grammatica neerlandese di base, Hoepli, Milano, 2007. (Date degli appelli d'esame) 12  L-LIN/16  84  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1025737 - LINGUA ROMENA I (obiettivi) Acquisizione di una buona competenza nella lettura e nella comprensione di testi scritti; soddisfacente competenza orale e scritta su argomenti specifici - TARANTINO ANGELA (programma) Programma dell’insegnamento Il corso si compone di due parti: 1. modulo tenuto dalla prof. Angela Tarantino (modulo A) 2. Lettorato tenuto dalla dott. N. Nesu A. Programma del modulo docente: Introduzione alla storia della lingua rumena: elementi specifici della lingua rumena nel contesto delle lingue romanze; apporto di elementi alloglotti; elementi della storia della scrittura in alfabeto cirillico; modernizzazione e introduzione dell’alfabeto latino; Elementi di storia rumena: medioevo romanzo e medioevo orientale; i principati nord-danubiani nel contesto europeo (XVII-XVIII secolo); il principato di Transilvania dal medioevo alle soglie della modernità (XVI-XVIII secolo); Elementi di cultura rumena: forme letterarie e pratiche di scrittura premoderne; modernizzazione/europeizzazione: premesse culturali e letterarie Programma del Lettorato Fonetica del rumeno: alfabeto; sistema vocalico e consonantico del rumeno; altrenanze vocaliche Morfologia del rumeno: articolo, sostantivo, pronomi, verbo, aggettivo, avverbio, numerali Esercitazioni orali: formule di saluto, formule di cortesia, indicazioni di tempo; elementi di contesti quotidiani (famiglia, casa, lavoro)   Modulo A M. SALA, Dal latino al romeno, Edizioni dell’Orso, Alessandria, 2004 K. HITCHINS, Romania. Storia e cultura, Beit, Trieste, 2015 Ulteriore materiale didattico fornito dalla docente sarà accessibile sulla piattaforma e-learning Further bibliographical material will be provided during the course Lettorato V. NEGRIŢESCU, N. NEŞU, Grammatica d’uso della lingua romena, Ed. Hoepli, Milano, 2014 V. NEGRIŢESCU, Gramatica romena, Ed. Hoepli, Milano, 2009 E. PLATON, I. SONEA, Manual de limba română ca limbă străină (RLS). A1 – A2, Editura Casa Cărții de Știință, Cluj-Napoca, 2012 C.V. DAFINOIU, L.E. PASCALE, Limba română. Manual pentru studenții străini din anul pregătitor, Ed. Universitară București, 2015 D. BEJAN, Gramatica limbii române. Compendiu , Ed. Echinox, 1997 (pentru studenții români) G. GRUIŢĂ, Gramatica normativă, Editura Polirom, Iaşi, 1999 G. GRUIŢĂ, Moda lingvistică 2007. Norma, uzul şi abuzul, Editura Paralela 45, Piteşti, 2006 V. GUŢU ROMALO, Corectitudine şi greşeală, Ed. Humanitas, 2008 (Date degli appelli d'esame) 12  L-LIN/17  84  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1047679 - LINGUA ALBANESE I (obiettivi) Il corso è finalizzato alla conoscenza della Lingua in questione fino al raggiungimento del livello A2, attraverso un percorso di apprendimento grammaticale , di lettura e conversazione. - DASHI BRUNILDA (programma) Aree di diffusione della lingua albanese. Fonetica ed elementi fondamentali della morfologia per l'avviamento alla lettura, alla analisi e traduzione di testi semplici.   Appunti delle lezioni e fotocopie di testi distribuite dalla docente. (Date degli appelli d'esame) 12  L-LIN/18  84  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1025753 - LINGUA UNGHERESE I (obiettivi) Il corso è finalizzato alla conoscenza della Lingua in questione fino al raggiungimento del livello A2, attraverso un percorso di apprendimento grammaticale , di lettura e conversazione. - ROZSAVOLGYI EDIT (programma) UNGHERESE: STRANA LINGUA? Gli argomenti trattati durante il corso saranno i seguenti: - Caratterizzazione tipologica dell’ungherese. - Analisi contrastiva italo-ungherese di alcuni fenomeni linguistici prominenti morfo-sintattici che hanno come punto di riferimento il verbo (centralità e universalità della categoria verbale): • TAM (Tense, Aspect, Mood/Modality, (Evidentiality)): categorie grammaticali marcate sul verbo. • La doppia coniugazione. • La questione dei preverbi. • Verbi di moto: strategie di lessicalizzazione degli eventi di moto alla luce del quadro teorico delle componenti concettuali di Leonard Talmy. • Strategie di defocalizzazione dell’Agente sia in strutture predicative che hanno un Agente e un Paziente, sia in strutture intransitive ad un solo partecipante (espressioni che attuano l’impersonalità). (Date degli appelli d'esame) 12  L-LIN/19  84  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1047681 - LINGUA NEOGRECA I (obiettivi) Il corso è finalizzato alla conoscenza della Lingua in questione fino al raggiungimento del livello A2, attraverso un percorso di apprendimento grammaticale , di lettura e conversazione. - BINTOUDIS CHRISTOS (programma) Il corso si rivolge a studenti principianti del I anno in Lingue e in Mediazione, viene affiancato dal Lettorato di Neogreco 1 ed è diviso in due parti: Durante la prima parte saranno studiati concetti di base e questioni teoriche relative alla lingua neogreca da un punto di vista morfologico, sintattico e semantico. Si effettueranno inoltre esercitazioni di vari tipi relative agli argomenti trattati, che saranno svolte in classe e tramite compiti a casa. La seconda parte del corso sarà dedicata alla storia della lingua greca dal periodo indoeuropeo fino ai nostri giorni.   Parte II La lingua greca dalla Κοινή al XX secolo. Dati storici ed evoluzione linguistica, a cura di Maria Perlorentzou, Università degli studi di Bari, Istituto di studi dell'Europa orientale, Bari 1996 M. De Rosa, La lingua greca. Una storia lunga quattromila anni, ETPbooks, 2019 Facoltativa Horrocks G., Greek. A History of the Language and its Speakers, Wiley-Blackwell, 2010 (Date degli appelli d'esame) 12  L-LIN/20  84  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1047676 - LINGUA UCRAINA I (obiettivi) Il corso è finalizzato alla conoscenza della Lingua in questione fino al raggiungimento del livello A2, attraverso un percorso di apprendimento grammaticale , di lettura e conversazione. - PACHLOVSKA OXANA (programma) Introduzione allo studio delle problematiche storico-linguistiche dell’Ucraina nella sua evoluzione e nei suoi contesti storici. La conoscenza delle tappe evolutive della lingua ucraina, della sua specificità nel contesto slavo, delle problematiche principali nel corso della storia, nonché le problematiche traduttive rispetto alla diversità dei vari testi coinvolti.   Bilaniuk L., Contested Tongues: Language Politics and Cultural Correction in Ukraine, Ithaca (NY): Cornell University Press, 2005. Pachlovska O., Civiltà letteraria ucraina, Roma: Carocci, 1998, pp. 89-133. Savchenko F., The Suppression of the Ukrainian Activities in 1876, in: Harvard Series in Ukrainian Studies, Vol. 14, München: Wilhelm Fink Verlag, 1970. Ševelov Ju., A Historical Phonology of the Ukrainian Language, Edmonton-Heidelberg: Carl Winter, 1979. Ševelov Ju., The Ukrainian Language in the First Half of the Twentieth Century (1900-1941). Its State and Status, Cambridge (MA): Harvard University Press, 1989 (oppure in ucraino: Ševel’ov Ju., Ukraïns’ka mova v peršij polovyni XX st. (1900-1941). Stan i status, New York, 1987). Risorse on line: (“Ukrainian Language” in: Internet Encyclopedia of Ukraine). (Resources for the Study of the Ukrainian Language: University of Illinois at Urbana-Champaign). (Enciclopedia “Ukraïns’ka mova”, Kyïv 2000). (Ortografia). Manuale: Del Gaudio S., An Introduction to Ukrainian Dialectology, Peter Lang: Frankfurt am Main 2017. Krychkovska K., Corso di Lingua ucraina, Milano: Hoepli, 2018. Rumyantsev O., Lingua ucraina. Corso teorico-pratico. Introduzione di Lucyna Gebert. Roma: Aracne, 2017. Dizionario: Pompeo L., Prokopovych M., Dizionario ucraino. Italiano-ucraino, ucraino-italiano, Milano: Vallardi, 2005. OPTIONAL REFERENCES Besters-Dilger J., Le facteur linguistique dans le processus de construction nationale en Ukraine, in Lepesant G. (éd.), L’Ukraine dans la nouvelle Europe, Paris: CNRS Editions, 2005. Brogi Bercoff G., Di Salvo M., Marinelli L. (a cura di), Piacentini M. (red.), Traduzione e rielaborazione nelle letterature di Polonia, Ucraina e Russia XVI-XVIII secolo, Alessandria: Edizioni Dell’Orso, 1999. Ciccarini M., Żaboklicki K. (a cura di), Plurilinguismo letterario in Ucraina, Polonia e Russia tra XVI e XVII secolo, Varsavia–Roma: Accademia Polacca di Roma, 1999. Dell’Agata, Nikolaj S. Trubeckoj e la lingua ucraina, in L’Ucraina del XX secolo. Atti del Secondo Congresso della Associazione Italiana di Studi Ucraini (Venezia, 3-5 dicembre 1995) (a cura di L. Calvi, G. Giraudo), Padova: Editori Veneti Associati, 1998, pp. 55-66 [in alternativa: Dell’Agata, G., N.S. Trubeckoj e A.M. Volkonskij: due principi russi e la questione della lingua ucraina, in: Scrìbthair a ainm n-ogain – Studi in Memoria di Enrico Campanile (a cura di R. Ambrosini, M.P. Bologna, F. Motta, Ch. Orlandi), Pisa: Pacini, 1997, pp. 284-305. Manuale Shevchuk Yu., Beginner’s Ukrainian. With interactiv online Workbook, New York, Hippocrene Books, 2011. Testi facoltativi (in ucraino): Horbač O., Heneza ukraïns'koï movy ta ïï stanovyšče sered inšych slov’jans’kych, in: “Feniks” (Detroit-München), IX-X (1959). Masenko L., Mova i suspil’stvo. Postkolonial’nyj vymir, Kyïv: KM Academia, 2004. Masenko L. (a cura di), Ukraïns’ka mova u XX storičči: istorija linhvocydu, Kyïv, Vydavnyčyj dim “Kyjevo-Mohyljans’ka akademija”, 2005 (capitoli scelti). Nimčuk V., Movoznavstvo na Ukrajini v XIV-XVII st., Kyïv: Naukova dumka, 1985. Nimčuk V., Staroukrajins’ka leksykohrafija v jiji zv’jazkach y rosijs’koju ta bilorus’koju, Kyïv: Naukova dumka, 1980. Pivtorak H., Pochodžennja ukraïnciv, rosijan, bilorusiv na ïchnich mov. Mify i pravda pro tr’och brativ slov’jans’kych zi “spil’noji kolysky”, Kyïv: Akademija, 2001 (). Ponomariv O. Kul’tura slova: Movnolinhvistyčni porady, Kyïv: Lybid’, 2001. Ponomariv O., Stylistyka sučasnoji ukrajins’koji movy, Kyïv: Lybid’, 1992. (Date degli appelli d'esame) 12  L-LIN/21  84  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1048116 - LINGUA CECA E SLOVACCA I (obiettivi) Il corso propone un'introduzione allo studio delle lingue e delle culture ceca e slovacca, in una prospettiva diacronica, con particolare attenzione alla loro collocazione nello spazio centroeuropeo dal Medioevo ai nostri giorni. Allo scopo di fornire competenze di base nella lingua ceca o nella lingua slovacca (livello A2), alle lezioni di lingua, impostate in un’ottica contrastiva, durante l’intero anno accademico si affiancano esercitazioni di lingua ceca o di lingua slovacca svolte da insegnanti di madrelingua. Per il suo carattere introduttivo generale e la bibliografia proposta in lingua italiana, il corso si rivolge anche a studenti che intendano sostenere un solo esame della disciplina. - COSENTINO ANNALISA (programma) Il corso consiste di tre parti: A) Introduzione allo studio delle lingue ceca e slovacca e delle relative culture, di cui sono descritte e illustrate le caratteristiche dominanti e le fasi evolutive fondamentali nel contesto storico e culturale centroeuropeo, dal Medioevo alla formazione delle nazioni moderne. B) Lezioni dedicate a specifici temi di lingua (il sistema verbale, la formazione delle parole, l'ordine delle parole); introduzione alla problematica di teoria e pratica della traduzione; lezioni di storia, cultura e letteratura del Novecento. C) Lettorato di ceco o di slovacco affidato a lettori di madrelingua; si prevede il raggiungimento del livello A2 del quadro di riferimento europeo.   Peter Demetz, Praga d'oro e nera, Sellerio, Palermo 2001 Derek Sayer, The Coasts of Bohemia. A Czech History, Princeton 1998 (Capitoli 1 e 2) Karel Hynek Mácha, Maggio, Venezia 2013 François Esvan, Anna Maria Perissutti, Andrea Trovesi, Grammatica ceca, Milano, Hoepli, 2019 Lettorato di lingua ceca: Casadei L., Esvan F., Macurová P., Corso di lingua ceca. Livelli A1-B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue. Milano, Hoepli editore, 2017 (lezioni 1-14) Lettorato di lingua slovacca: R. Kamenarová et alii, Krížom krážom. Slovenčina A1, Bratislava 2007; Renáta Kamenárová, Eva Španová, Helena Ivoríková, Dorota Balšínková, Zuzana Kleschtová, Michaela Mošaťová, Hana Tichá: Krížom-krážom. Slovenčina A2 (2009 Ulteriori testi e materiali per esercitazioni e letture vengono forniti nel corso delle lezioni e del lettorato. Gli studenti non frequentanti sono invitati a concordare un programma individuale. (Date degli appelli d'esame) 12  L-LIN/21  84  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1048117 - LINGUA SLOVENA I (obiettivi) Il corso è finalizzato alla conoscenza della Lingua in questione fino al raggiungimento del livello A2, attraverso un percorso di apprendimento grammaticale , di lettura e conversazione. - TROVESI ANDREA (programma) Prima parte: Introduzione allo studio della lingua e cultura slovena (nozioni di storia culturale slovena; la struttura grammaticale dello sloveno) Seconda parte: Il contatto linguistico tra lo sloveno (lingua standard; varietà d’oltreconfine) e altre lingue (italiano; tedesco; croato; ungherese) Il Modulo di Lingua slovena I prevede la frequenza del lettorato di lingua slovena del livello corrispondente (A1): Gli studenti acquisiscono l’abilità di svolgere conversazioni elementari intorno a informazioni personali, lavoro, hobby e tempo libero, e di riferirne in forma scritta.   Prima parte: Kacin, A.: Grammatica della lingua slovena, 1998. Hösler J., Slovenia. Storia di una giovane identità europea, 2008. Seconda parte: Thomason S. G.: Language contact. An Introduction, 2001. Dal Negro S., Guerini F.: Contatto. Dinamiche ed esiti del plurilinguismo, 2007. Lettorato: Markovič, A., Stritar, M., Jerman, T., Pisek, S.: Slovenska Beseda v živo: 1a + 1b, 2012. (Date degli appelli d'esame) 12  L-LIN/21  84  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1025314 - LINGUE SLAVE MERIDIONALI I (obiettivi) Introduzione alle lingue slave meridionali - JERKOV JANJA (programma) Introduzione alla storia e alla struttura delle lingue slave meridionali, con particolare riferimento al bulgaro, serbo e croato (nelle loro diverse varianti). Il lavoro di lettorato costituisce parte integrante del corso. Il corso si articola in tre parti: 1) Introduzione (20h ca). Nascita dello slavo. I gruppi linguistici slavi. Lo slavo meridionale. La lega balcanica. Missione cirillometodiana e slavo ecclesiastico antico. Le redazioni 2) Approfondimento (48h ca). La struttura di serbo, croato e bulgaro. Gli alfabeti: glagolitico, latinica, cirillico (arvačko pismo, bosančica, begovic, poljičica), arabica. I gruppi dialettali. Rapporti tra bulgaro e macedone. Rapporti tra serbo e croato: lingua letteraria e lingua standard; fonetica, morfosintassi, lessico. 3) Esercitazioni (48h ca): lettura, commento e traduzione di alcuni testi in lingua standard e letteraria. L’apprendimento della lingua pratica, nell’ambito delle esercitazioni di lettorato, costituisce parte integrante del corso (24h).   Bernard Comrie – Greville G. Corbett, The Slavonic Languages, Taylor & Francis 2003. Tutti i materiali prodotti in classe (Date degli appelli d'esame) - VAGLIO LUCA 12  L-LIN/21  84  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1025784 - LINGUA POLACCA I (obiettivi) Oltre a una breve introduzione a carattere storico-tipologico (il polacco nella famiglia delle lingue slave e delle lingue europee) verranno descritti elementi di base della grammatica polacca (fonetica, morfologia, elementi di sintassi). - MARINELLI LUIGI (programma) Il corso frontale si svolgerà nel I semestre e continuerà per tutto l'a.a. con le esercitazioni di lettorato (dott. A. Stryjecka). Il corso prevede una prima parte di introduzione alla fonetica, alla grammatica di base e ad elementi di sintassi e stilistica della lingua polacca.   Luigi Marinelli, Agnieszka Stryjecka, Corso di Lingua Polacca. Livelli A1-B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue, Hoepli, MIlano 2014 (Date degli appelli d'esame) 12  L-LIN/21  84  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1025769 - LINGUA RUSSA I (obiettivi) Il corso è finalizzato alla conoscenza della Linguarussa fino al raggiungimento del livello A2, attraverso un percorso di apprendimento grammaticale, di lettura e conversazione. - BELOZOROVICH ANNA (programma) Gli argomenti principali del Modulo, oltre a cenni storici sulla lingua, alfabeto e traslitterazione, fonetica e morfologia, consistono nell'analisi grammaticale della lingua russa. In particolare: il sostantivo, genere e numero, e declinazioni al singolare e al plurale; pronomi e aggettivi; coniugazione di verbi al presente, passato e futuro e uso dei tempi verbali; l'aspetto verbale, le coppie aspettuali e uso dell'aspetto; verbi di movimento; uso dei casi; alcune preposizioni, soprattutto in relazione all'uso dei casi e ai verbi di movimento; il prefisso nei verbi di movimento. Le esercitazioni di traduzione accompagneranno la riflessione teorica e si baseranno su testi selezionati dalla docente, adattati da opere letterarie. Oltre ad alcune nozioni sulle teorie della traduzione, agli studenti si proporrà di riflettere su problematiche concrete, date dagli esempi presenti nei testi, di passaggio dalla lingua russa verso quella italiana.   Tutti gli studenti sono invitati ad acquistare, nell'edizione più estesa e aggiornata possibile, il Dizionario russo-italiano / italiano-russo di Vladimir Kovalev (ed.Zanichelli) che sarà loro utile nel corso di tutti e tre gli anni del Corso di Laurea. • Osimo B., 2005, Propedeutica della traduzione, Hoepli, Milano. Agli studenti viene richiesta la lettura del testo, con particolare attenzione alle pp.: 1-15, 2748, 49-51, 57-62, 63-69, 79-84, 85-90, oltre alla consultazione del glossario a pp.113-114. Gli studenti sono invitati a individuare un argomento che riconoscano come particolarmente interessante da discutere in sede di esame. • Perillo F. S., Caratozzolo M., Seliščeva E., Lingua russa. Corso teorico-pratico, Cacucci Editore, Bari 2013. Gli studenti potranno trovare in questo manuale i temi trattati nel corso delle lezioni ed elencati in seguito. (Date degli appelli d'esame) 12  L-LIN/21  84  -  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA
Gruppo opzionale: Letteratura italiana e letterature comparate - (visualizza) 12                1024555 - LETTERATURA ITALIANA I (obiettivi) Acquisizione di strumenti critici di base per l'analisi e la storia dei testi letterari italiani; conoscenza delle principali prospettive metodologiche. - SAPEGNO MARIA SERENA (programma) I due volti di Petrarca Parte prima – Petrarca e le origini dell’Umanesimo (Annalisa Perrotta) Il corso si concentra sulla produzione latina di Francesco Petrarca, mettendone in luce gli aspetti fondativi e profondamente innovatori che proseguiranno nell’Umanesimo. In particolare saranno considerati quei testi che costruiscono un’immagine di Petrarca uomo e intellettuale militante (passi tratti dalle opere di oratoria, dall’epistolario, dalle invettive e dal De Remediis utriusque fortune e dal Secretum). Il corso è organizzato in quattro parti: Parte 1. Introduzione al contesto storico culturale dell’autore, con particolare attenzione agli elementi culturali e ai personaggi con i quali entra in dialogo. Parte 2. La costruzione del modello autobiografico in Petrarca. L’epistolario Parte 3. Le opere di oratoria (Collatio laureationis, Arenga facta Venecijs, Arringa facta Mediolani, Arenga facta in civitate Novarie, Collatio brevis coram Iohanne Francorum rege, Orazione per la seconda ambasceria veneziana) Parte 4. Il Secretum Parte seconda. Il De Rerum Vulgarium Fragmenta (Il Canzoniere) (Maria Serena Sapegno) Il corso è diviso in due parti: Parte 1. Introduzione sul genere lirico e sulla idea stessa di canzoniere. Analisi delle motivazioni e delle implicazioni della struttura scelta da Petrarca rispetto alla tradizione precedente e suo impatto sulla tradizione successiva. Parte 2. Analisi delle due parti in cui il testo è diviso e sui testi che lo strutturano. Analisi dei temi più importanti e dei generi. Attenzione particolare alla costruzione di un codice poetico che si imporrà a tutta Europa.   R. Antonelli, M. S. Sapegno, Il senso e le forme, vol. 1, Firenze 2011 Una antologia di testi petrarcheschi in traduzione con testo a fronte. Francesco Petrarca, Canzoniere, Einaudi tascabili 2005 R. Antonelli, Il Rerum Vulgarium Fragmenta di Francesco Petrarca in Letteratura Italiana Einaudi, le Opere, vol. 1, pp. 379-472 altri testi verranno consigliati a lezione (Date degli appelli d'esame) - PERROTTA ANNALISA (programma) TITOLO: La tradizione della lirica d’amore e Petrarca / Parte 1 La nascita della lirica d’amore: questioni e prospettive critiche Il corso vale 6 cfu ed è da considerarsi integrato con il corso di Maria Serena Sapegno, La tradizione della lirica d’amore e Petrarca/ Parte 2: Petrarca e il De rerum vulgarium fragmenta (Canzoniere) Il corso si articola in due parti: Parte 1/ premesse e metodologie critiche – Caratteristiche e importanza della lirica d’amore nel Medioevo europeo. Percorsi e metodi critici (18 ore). Parte 2/ i testi - I testi poetici oggetto di esame verranno presentati e analizzati nella loro storia testuale e nei loro aspetti contenutistici e formali; allo stesso tempo verranno forniti gli strumenti per l'analisi di un testo poetico (24 ore).   R. Antonelli, M. S. Sapegno, Il senso e le forme. Storia e antologia della letteratura italiana. 1 Dalle Origini al Trecento, Firenze 2011 Una scelta di testi della lirica italiana medievale e dalla Vita nuova di Dante Alighieri R. Antonelli, La morte di Beatrice e la struttura della storia, in Beatrice nell’opera di Dante e nella memoria europea 1290-1990. Atti del Convegno internazionale, a c. di M. Picchio Simonelli, Firenze 1994, pp. 35-36 12  L-FIL-LET/10  84  -  -  -  Attività formative di base  ITA 1025214 - INTRODUZIONE ALLA CRITICA LETTERARIA E ALLA LETTERATURA COMPARATA (obiettivi) Introdurre gli studenti alla riflessione sugli aspetti teorici della letteratura e allo studio delle questioni costanti sollevate dall’analisi critica riguardo alla natura e alla funzione del linguaggio letterario. - DI ROCCO EMILIA (programma) Il corso introduce all'analisi della materia di Troia in letteratura nel periodo compreso tra l'Antichità e la prima modernità attraverso la lettura dei testi più rappresentativi della tradizione letteraria occidentale. Nella prima parte del corso (24 ore) si esaminano i concetti generali e il contesto del dibattito critico, nella seconda parte (48 ore) sono approfondite le principali tematiche attraverso la lettura e l'analisi critica del testo. 24 ore sono dedicate al laboratorio critico e seminari a cura degli studenti.   Lettura integrale di: Omero, Iliade Omero, Odissea Seconda parte del corso, passi scelti da: Virgilio, Eneide, I, II, III, IV, VI Darete Frigio, Storia della distruzione di Troia, Epistola, capp. 22, 23, 24, 31-33, 37-38§. Ditti Cretese, Storia della distruzione di Troia (libri e capitoli) Lettera; Prologo; I, 13-14; II, 30-31; IV, 9-10§. Benoit de Saint Maure, Roman de Troie, Prologo (vv. 1-147), vv. 2963-3253, vv. 13261-12467, 13513-13821, 15056-15155, 20077-20102, 20202-20340, 21433-21505, 21691-21766§. Dante, Commedia, Inferno XXVI Boccaccio, Il Filostrato, proemio, parti: I; II 1-95; III; IV, 18, 47-49, 70; V, 1-8, 13, 62-66; VI, 14-22, 33-34; VII, 23-40, 78-82, 86, 96, 106; VIII, 14, 21-28, 30; G. Chaucer, Troilus and Criseyde, I 1-11, 15-28, 99-105, 260-266, 365-434, 526-609, 638-44, 704-7, 841-854, 976-987, 1030-1036, 1065-71, 1076-1085, II 1-28, 281-287, 1156-1169, 1541-1561, 1732-1743, III, 1-49, 491-504, 651-658, 1212-22, 1310-1313, 1324-1337, IV 1-28, 974 sgg., 1667-1680, V, 1-7, 358-364, 617-621, 638 sgg., 1050-1099, 1212-1232, 1464-1512, 1695-1743, 1779-1869§. W. Shakespeare, Troilus and Cressida, Prologo, I.1, I.2, I.3, 75-137; II.2; III.1, III.2; IV.2, IV.4, IV.5; V.2, V.8, V.9, V.10. § Le dispense sono disponibili online alla pagina del docente sul sito di facoltà. Sono parte integrante del corso (frequenza obbligatoria): - incontri in occasione della Festa del Cinema di Roma (17-27 ottobre 2019) Gli studenti dovranno partecipare ad almeno due incontri e leggere il libro relativo al film*. Sandro Veronesi (I Morti) Melania Mazzucco (L’ultimo dei Mohicani) Pierluigi Battista (Il Dottor Zivago) Francesco Piccolo (Non lasciarmi) Annalena Benini (L’età dell’innocenza) Paolo di Paolo (Eyes Wide Shut) Lila Azam Zanganeh (Odissea) - le Conferenze Annuali Balzan-Lincei-Valla che si terranno a Roma, Accademia dei Lincei, il 21 novembre 2019**: Barbara Graziosi (Princeton University), Ritorno e fondazione da Omero a Ugo Foscolo. Alessandro Barchiesi (New York University), Il Provinciale: Apuleio, Roma e il romanzo. * gli studenti che non hanno partecipato agli incontri dovranno leggere almeno uno dei libri del programma della festa del cinema (esclusa l’Odissea) ** gli studenti che non hanno partecipato alle conferenze leggeranno R. Henryson, The Testament of Cresseid (trad. it., Il testamento di Cresseida, Carocci, Roma, 1998). (Date degli appelli d'esame) 12  L-FIL-LET/14  84  -  -  -  Attività formative di base  ITA 1027066 - LETTERATURA ITALIANA CONTEMPORANEA (obiettivi) Solida conoscenza della storia della letteratura italiana del Novecento attraverso la lettura dei testi letterari; matura capacità di analisi e commento critico dei testi novecenteschi in prosa e in versi. Canale: 1 - BELLO CECILIA (programma) Testi letterari del Novecento italiano: avanguardia e canone Il corso affronta il nodo teorico, estetico e letterario costituito dal rapporto tra le avanguardie e il canone nella letteratura italiana del Novecento attraverso l‘analisi tematica e stilistico-retorica, il commento e l’interpretazione critica dei testi.   Testi I sei punti in cui è articolata la bibliografia sono tutti obbligatori; è indispensabile che gli studenti portino all’esame i testi letti (antologia di poesia del Novecento e altre opere a scelta): l’analisi e il commento critico dei testi in prosa e in versi sono parte sostanziale della prova d’esame. 1) Romano Luperini, Pietro Cataldi e Marianna Marrucci, Storia della Letteratura italiana contemporanea, Palermo, Palumbo, 2012. 2) Poesia italiana del Novecento, a cura di Edoardo Sanguineti, Torino, Einaudi, 2007 [I ed. 1969], I e II volume con l’esclusione dei seguenti autori: Vallini, Oxilia, Martini, Chiaves, Cavacchioli, Farfa, Fillia, Sinisgalli, De Libero, Erba. 3) Saggi critici e testi poetici in fotocopia (dispense presso la copisteria Grafitecnica, via degli Irpini 4). 4) Cecilia Bello Minciacchi, La distruzione da vicino. Forme e figure delle avanguardie del secondo Novecento, Salerno/Milano, Oèdipus, 2012. 5) Due opere a scelta, di autori diversi, tra le seguenti (delle opere in elenco si propongono le riedizioni più recenti e più facili da reperire, corredate di saggi critici e apparati; naturalmente è possibile servirsi di edizioni diverse da quelle consigliate, purché cartacee): Gabriele D’Annunzio, Il piacere [1889], con introduzione di Pietro Gibellini, Milano, BUR, Rizzoli oppure con introduzione di Giovanni Ragone, Torino, Einaudi, 2014. Id., Il fuoco [1900], a cura di Pietro Gibellini, Milano, BUR, Rizzoli, 2009. Italo Svevo, La coscienza di Zeno [1923], a cura di Cristina Benussi, Milano, Feltrinelli, 2014. Luigi Pirandello, I quaderni di Serafino Gubbio operatore [1925], a cura di Simona Costa, Oscar Mondadori, 2013. Federigo Tozzi, Il podere [1921], a cura di Luigi Baldacci, Milano, Garzanti, 2007. Alberto Moravia, Gli indifferenti [1929], introduzione di Edoardo Sanguineti, bibliografia di Tonino Tornitore, cronologia di Eileen Romano, Milano, Bompiani, 2012. Elio Vittorini, Conversazione in Sicilia [1941], nuova edizione aggiornata a cura di Giovanni Falaschi, Milano, BUR Contemporanea, 2014. Cesare Pavese, La luna e i falò [1950], introduzione di Gian Luigi Beccaria, Torino, Einaudi, 2014. Id., Dialoghi con Leucò [1947], Introduzione di Sergio Givone, Torino, Einaudi, 2006. Italo Calvino, Il sentiero dei nidi di ragno [1947], presentazione dell’autore con uno scritto di Cesare Pavese, Milano, Mondadori, 2014. Id., Le città invisibili [1972], presentazione dell’autore, con uno scritto di Pier Paolo Pasolini, Oscar Mondadori, 2016. Curzio Malaparte, La pelle [1949], a cura di Caterina Guagni e Giorgio Pinotti, Milano, Adelphi, 2016. Beppe Fenoglio, I ventitré giorni della città di Alba [1952], presentazione di Dante Isella, Torino, Einaudi, 2015. Pier Paolo Pasolini, Ragazzi di vita [1955], Prefazione di Vincenzo Cerami, Milano, Garzanti, 2014. Id., Le ceneri di Gramsci [1957], Milano, Garzanti, 2015. Carlo Emilio Gadda, Quer pasticciaccio brutto de via Merulana [1957], prefazione di Pietro Citati, nota di Giorgio Pinotti, Milano, Garzanti, 2011. 6) Tre opere a scelta, di autori diversi, tra le seguenti (delle opere in elenco si propongono le riedizioni più recenti e più facili da reperire, corredate di saggi critici e apparati; naturalmente è possibile servirsi di edizioni diverse da quelle consigliate, purché cartacee): Filippo Tommaso Marinetti, Mafarka il futurista, a cura di Luigi Ballerini, Milano, Oscar Mondadori, 2015. Id., Come si seducono le donne [1916], prefazione di Cecilia Bello Minciacchi, Milano, BUR Rizzoli, 2015. Id., L’alcòva d’acciaio [1921], prefazione di Gino Agnese, Firenze, Vallecchi, 2004. Aldo Palazzeschi, Il Codice di Perelà. Romanzo futurista [1911], a cura di Marco Marchi, Milano, Mondadori, 2014. Massimo Bontempelli, La vita intensa [1920], con uno scritto di Alessandro Tinterri, Milano, Isbn Edizioni, 2009. Alberto Savinio, Tragedia dell’infanzia [1932], a cura di Paola Italia, Milano, Adelphi, 2001. Tommaso Landolfi, Le più belle pagine, scelte da Italo Calvino, Milano, Adelphi, 2001. Elio Pagliarani, La ragazza Carla [1960], Milano, Il Saggiatore, 2016. Edoardo Sanguineti, Laborintus [1957], a cura di Erminio Risso, San Cesario di Lecce, Manni, 2006. Id., Capriccio italiano [1963], ora in Id., Smorfie. Romanzi e racconti, Milano, Feltrinelli, 2007. Id., Il giuoco dell’oca [1967], ira in Id., Smorfie, cit. Luigi Malerba, Salto mortale [1968], Milano, Mondadori, 2002. Id., Il serpente [1966], Milano, Mondadori, 1999. Nanni Balestrini, Vogliamo tutto [1971], Milano, Mondadori, 2013. Id., La signorina Richmond e Blackout, Roma, DeriveApprodi, 2016. Id., La violenza illustrata [1976], Roma, DeriveApprodi, 2010. Alberto Arbasino, L’Anonimo lombardo [1959], Milano, Adelphi, 1996. Giorgio Manganelli, Hilarotragedia [1964], Milano, Adelphi, 1987. Id., Centuria [1979], a cura di Paola Italia, Milano, Adelphi, 1995. Giulia Niccolai, Il grande angolo [1966], a cura di Milli Graffi, Salerno/Milano, Oèdipus, 2014. Agli studenti non frequentanti si raccomanda di leggere, come sussidio alla studio individuale, i seguenti saggi: Fausto Curi, Tra mimesi e metafora. Studi su Marinetti e il futurismo, Bologna, Pendragon, 1995, pp. 81-123. Id., La poesia italiana nel Novecento, Roma-Bari, Laterza, 1999, cap. XIII «Laborintus», pp. 260-284. Luciano De Maria, Introduzione al volume di Filippo Tommaso Marinetti, Teoria e invenzione futurista, Milano, Mondadori, 1969. Niva Lorenzini, Corpo e poesia nel Novecento italiano, Milano, Bruno Mondadori, 2009, dall’inizio fino a p. 111. Francesco Muzzioli, Il gruppo ’63. Istruzioni per la lettura, Roma, Odradek, 2013, cap. su Pagliarani (pp. 105-119) e cap. su Malerba (pp. 173-185). (Date degli appelli d'esame) Canale: 2 - MORACE ROSANNA SIMONA (programma) Il corso sarà suddiviso in due parti. Dopo una prima parte (c.ca 30 ore) dedicata alle linee interpretative, ai maggiori autori del Novecento e alle nuove tendenze della letteratura “ipermoderna”, si proseguirà inquadrando storicamente il fenomeno del dispatrio letterario, concentrandosi principalmente sugli esiti letterari dell’intarsio tra lingua madre e d’adozione (6 ore). Infine, si procederà alla lettura dell’opera di Meneghello (36 ore) sotto la lente del dispatrio: un’esperienza linguistica, ermeneutica e culturale che fornisce all’autore la distanza necessaria per rileggere e trasporre artisticamente sia la “materia di Malo” sia il fulcro “pedagogico civile”, sia “the matter of Britain”. Sono previsti incontri a carattere seminariale, propedeutici alla stesura di una tesina (8.000/10.000 battute) su un’opera di Meneghello a scelta dello studente, valida ai fini della prova finale. Il corso sarà strutturato in lezioni frontali e seminariali. I testi analizzati e i materiali utilizzati a lezione sono parte integrante del programma e verranno pubblicati sulla pagina della docente.   A) Manuali di riferimento (a scelta dello studente) ALBERTO ASOR ROSA, Breve storia della letteratura italiana. II. L'Italia della Nazione, Einaudi, Torino 2013, capp. VI-IX, pp. 225-395. A) Manuali di riferimento per lo studio della Letteratura del Novecento (lo studente può scegliere liberamente tra i due manuali indicati o utilizzare quello del Liceo) Alberto Asor Rosa, Lucinda Spera, Monica Storini, Letteratura italiana. Testi, autori, contesti, Il Novecento, voll. VI e VII, Dal 1945 a oggi, Le Monnier scuola, 2012. Claudio Giunta, Cuori intelligenti, Milano, Garzanti. Va bene qualsiasi edizione (verde, blu o rossa). Per la parte manualistica, si richiede la conoscenza dei maggiori movimenti e autori del Novecento, a partire da Pirandello e fino all’oggi. La parte manualistica va integrata con lo studio di almeno due testi (poesie o brani di prosa) per autore, che saranno oggetto di verifica all’esame. B) Saggi 1. Ernestina Pellegrini, Luigi Meneghello, Fiesole, Cadmo, 2002. 2. Elisabetta Mondello, In principio fu Tondelli. Letteratura, merci, televisione nella narrativa degli anni Novanta, Milano, Il saggiatore, 2017, capp. 1, 3, 5. 3. Saggi critici sulla storia della letteratura italiana del Novecento forniti in dispensa e caricati sulla pagina della docente (acquistabili anche presso la copisteria “Grafitecnica”, Via degli Irpini 4). 4. Saggi critici su Luigi Meneghello forniti in dispensa e acquistabili presso la copisteria “Grafitecnica”, Via degli Irpini 4. C) Letture obbligatorie Luigi Meneghello, I piccoli maestri Luigi Meneghello, testi scelti da Libera nos a Malo, Fiori italiani, Jura, Il dispatrio, La materia di Reading, forniti in dispensa e acquistabili presso la copisteria “Grafitecnica”, Via degli Irpini 4. D) Letture di almeno tre testi, da scegliere fra i seguenti: Sergio Atzeni, Il figlio di Bakunin Alessandro Baricco, Novecento Giorgio Bassani, L’airone Dino Buzzati, Sessanta racconti Italo Calvino, Le città invisibili o Se una notte d’inverno un viaggiatore Vincenzo Consolo, Il sorriso dell’ignoto marinaio Giancarlo De Cataldo, Romanzo criminale Beppe Fenoglio, Una questione privata Fruttero e Lucentini, La donna della domenica Carlo Emilio Gadda, Quer pasticciaccio brutto di Via Merulana Natalia Ginzburg, Lessico famigliare Anilda Ibrahimi, Rosso come una sposa Primo Levi, I sommersi e i salvati Luigi Malerba, La scoperta dell’alfabeto Elsa Morante, La storia Aldo Nove, Woobinda o Superwoobinda Alberto Ongaro, Le strategie del caso Ottiero Ottieri, Donnarumma all’assalto Luigi Pirandello, Uno, nessuno e centomila Pier Paolo Pasolini, Ragazzi di vita Roberto Saviano, Gomorra Leonardo Sciascia, Una storia semplice Italo Svevo, La coscienza di Zeno Antonio Tabucchi, Sostiene Pereira Pier Vittorio Tondelli, Altri libertini Federigo Tozzi, Con gli occhi chiusi Paolo Volponi, Memoriale I non frequentanti dovranno aggiungere, al programma indicato: Cesare Segre, La letteratura italiana del Novecento, Bari, Laterza, 2004. Gianluigi Simonetti, Letteratura circostante, Bologna, Il Mulino, 2018, Introduzione e capp. I, III, IV e VI. Sono considerati frequentanti coloro che seguiranno due terzi del corso. Coloro che seguiranno meno di due terzi del corso dovranno integrare il programma con lo studio di Cesare Segre,La letteratura italiana del Novecento, Bari, Laterza, 2004 Gli studenti che intendano sostenere questo programma come esame a scelta, qualunque sia il corso di studi di provenienza, devono concordare il programma con la docente (Date degli appelli d'esame) 12  L-FIL-LET/11  84  -  -  -  Attività formative di base  ITA
Gruppo opzionale: Linguistica - (visualizza) 6                1035934 - LINGUISTICA GENERALE (obiettivi) A) Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding) - Dimostrare di possedere le conoscenze di base e la capacità di comprensione degli argomenti trattati durante il corso e presenti nel materiale bibliografico di riferimento; dimostrare di possedere le facoltà di analisi, di riflessione e di confronto delle principali tematiche trattate dalla linguistica. B) Capacità di applicare conoscenza e comprensione (applying knowledge and understanding) - Essere in grado di dimostrare di aver compreso il programma previsto dal corso; applicare le conoscenze acquisite in modo riflessivo e sufficientemente critico a tematiche note; dimostrare di possedere competenze adeguate sia per ideare e sostenere argomentazioni legate ai temi previsti dal corso, sia per applicare tecniche e metodi nello stesso ambito. C) Autonomia di giudizio (making judgements) - Riuscire a formulare giudizi in forma autonoma, sulla base delle esemplificazioni fornite a lezione e/o del materiale bibliografico previsto, e dimostrare di riuscire a reperire e interpretare dati per formulare risposte a problemi generali di tipo sia concreto sia astratto. D) Abilità comunicative (communication skills) - Essere in grado di comunicare informazioni, idee, problemi e relative soluzioni; dimostrare adeguata capacità di sintesi e padronanza espressiva alla luce della specifica terminologia. E) Capacità di apprendimento (learning skills) - Sviluppare le competenze necessarie per intraprendere studi successivi con una certa autonomia. Canale: 1 - POMPEO FLAVIA (programma) Il corso è dedicato all’illustrazione delle nozioni basilari della linguistica generale: proprietà delle lingue naturali e principi generali della loro analisi; fonetica articolatoria e fonologia; morfologia; sintassi; semantica; brevi cenni ai vari metodi di classificazione delle lingue; mutamento e variazione (36 ore). Le esercitazioni saranno dedicate all’approfondimento di argomenti spiegati durante le ore di lezione con particolare attenzione alla trascrizione fonetica e fonologica (6 ore).   Il materiale di studio è lo stesso per studenti frequentanti e non frequentanti ed è costituito dal manuale di G. Berruto e M. Cerruti, La linguistica. Un corso introduttivo, Seconda edizione, UTET/De Agostini, Novara, 2017 (escluso il capitolo 8 disponibile solo online). (Date degli appelli d'esame) Canale: 2 - CHIARI ISABELLA (programma) Il corso è dedicato all’illustrazione delle nozioni basilari della linguistica generale: proprietà delle lingue naturali e principi generali della loro analisi. fonetica articolatoria e fonologia. morfologia. sintassi. semantica. brevi cenni ai vari metodi di classificazione delle lingue. mutamento e variazione. Le esercitazioni saranno dedicate all’approfondimento di argomenti spiegati durante le ore di lezione con particolare attenzione alla trascrizione fonetica e fonologica.   G. Berruto e M. Cerruti, La linguistica. Un corso introduttivo, UTET/De Agostini, Novara (Date degli appelli d'esame) Canale: 3 - BENVENUTO MARIA CARMELA (programma) Il corso è dedicato all’illustrazione delle nozioni basilari della linguistica generale: proprietà delle lingue naturali e principi generali della loro analisi; fonetica articolatoria e fonologia; morfologia; sintassi; semantica; brevi cenni ai vari metodi di classificazione delle lingue; mutamento e variazione. Le ore di esercitazione saranno dedicate all’approfondimento di alcuni fenomeni e alle tecniche di trascrizione fonetica e di analisi linguistica.   G. Berruto e M. Cerruti, La linguistica. Un corso introduttivo, UTET/De Agostini, Novara, Seconda edizione 2017 (Date degli appelli d'esame) 6  L-LIN/01  42  -  -  -  Attività formative di base  ITA 1035927 - LINGUISTICA ITALIANA (obiettivi) Conoscenza delle principali correnti della linguistica moderna e delle questioni dibattute, con approfondimenti legati a aspetti emblematici, che permettano anche l'acquisizione di una sicura metodologia di analisi operativa. - IOCCA IRENE (programma) Il corso si propone di introdurre gli studenti allo studio della storia della lingua italiana, a partire dal passaggio dal latino al volgare (grammatica storica italiana. fonetica e morfologia storiche), e proseguendo con la sua evoluzione attraverso i secoli - dal Due al Novecento ? con particolare attenzione all’illustrazione della riflessione linguistica rinascimentale.   a. C. Marazzini, La lingua italiana. Profilo storico, Il Mulino, Bologna. b. L. Serianni, Prima lezione di grammatica, Laterza, Roma-Bari. Studenti non frequentanti: a. C. Marazzini, La lingua italiana. Profilo storico, Il Mulino, Bologna. b. L. Serianni, Prima lezione di grammatica, Laterza, Roma-Bari. c. L. Serianni, Prima lezione di storia della lingua italiana, Laterza, Roma-Bari. (Date degli appelli d'esame) 6  L-FIL-LET/12  42  -  -  -  Attività formative di base  ITA
AAF1512 - TIROCINIO FORMATIVO E DI ORIENTAMENTO (obiettivi) Corso propedeutico al I anno del CdS in Lingue, culture, letterature, traduzione (i frequentanti del corso per almeno il 75% delle lezioni otterrano 3 CFU fra quelli previsti nell'ambito delle Altre Attività Formative - AAF). In alternativa, tirocinio con aziende, enti, istituzioni la cui attività preveda un contatto con paesi esteri e un'interazione tra lingue e culture diverse. Canale: 1 - CELANI SIMONE (programma) Introduzione allo studio delle lingue, culture e letterature straniere, nonché delle problematiche della traduzione letteraria e non-letteraria, con particolare riferimento alle lingue non-veicolari e alle letterature di minore diffusione.   Frequenza del corso (verranno suggerite letture di approfondimento durante il corso). (Date degli appelli d'esame) Canale: 2 - MARINELLI LUIGI (programma) Introduzione allo studio della letteratura   Frequenza del tirocinio (Date degli appelli d'esame) Canale: 3 - BOLOGNESE CHIARA (programma) Introduzione allo studio delle lingue, culture e letterature straniere, nonché delle problematiche della traduzione letteraria e non-letteraria, con particolare riferimento alle lingue non-veicolari e alle letterature di minore diffusione.   Frequenza del corso (verranno suggerite letture di approfondimento durante il corso). (Date degli appelli d'esame) Canale: 4 - TERRENATO FRANCESCA (programma) Introduzione allo studio delle lingue, culture e letterature straniere, nonché delle problematiche della traduzione letteraria e non-letteraria, con particolare riferimento alle lingue non-veicolari e alle letterature di minore diffusione.   Frequenza del corso (verranno suggerite letture di approfondimento durante il corso) (Date degli appelli d'esame)	3		-	-	-	-	Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)	ITA

Secondo anno

Insegnamento	CFU	SSD	Ore Lezione	Ore Eserc.	Ore Lab	Ore Studio	Attività	Lingua
Gruppo opzionale: LINGUE STRANIERE II ANNO - (visualizza) 24                1025650 - LINGUA FRANCESE II (obiettivi) Partendo dalla base consolidata in Lingua I, il corso è finalizzato ad accompagnare lo studente al raggiungimento di una conoscenza della Lingua in questione fino al livello B2 - BOUTIN BEATRICE AKISSI (programma) L’esame di L-LIN/04 Triennale e Magistrale comporta tre parti : a. il lettorato scritto b. il lettorato orale c. la linguistica francese Le parti a. e b. sono comuni per tutti i corsi di studi. La parte di Linguistica, invece, varia in funzione dei crediti richiesti (vedi programma) e si divide in una parte A ed una parte B. Gli studenti di lingua 1 e 2 che hanno bisogno di 4 o 6 cfu dovranno : a) superare le prove di lettorato (scritti + orale), b) preparare solo la parte A. Gli studenti che hanno bisogno di 8 o 12 cfu, oppure gli studenti di lingua 3, dovranno : a) superare le prove di lettorato (scritti + orale), b) preparare la parte A, c) preparare la parte B. Parte di linguistica: è richiesta la conoscenza degli snodi fondamentali della storia della lingua francese nonché la conoscenza di base delle strutture fonetico-fonologiche e morfosintattiche. PARTE A Storia della lingua francese Francese meridionale PARTE B Il genere grammaticale LETTORATO 1. Organizzazione gruppi Lingua francese, L-LIN/04, SLLT I anno magistrale Canale unico 2. Didattica 144 ore/anno - Traduzione di diverse tipologie di testi it.fr.; fr. it. - Produzione scritta: pratica di diversi tipi di scrittura o riscrittura - Orale: resoconto orale + comprensione orale 3. Contenuti e Quadro europeo Livello di entrata previsto: B2 (test di verifica all’inizio dei corsi) Livello di uscita previsto: C1 Descrizione delle attività in relazione alle abilità previste nel Quadro Europeo: -Lettura -Comprensione Orale -Produzione Scritta -Produzione orale Attività di traduzione 4. Prove di Verifica Verifiche in itinere: minimo 3 prove per ognuna delle parti scritte (non valide ai fini della prova finale) Esonero finale scritto e orale a fine modulo (sostituisce la prova finale) Prova finale: - prova scritta: - Traduzione (4 ore) di due testi: it→fr (300 parole = 70% nota finale) / fr→it (300 parole = 30% nota finale) - Prod. scritta (3 ore): generi di scrittura. - prova orale: sintesi di almeno 3 documenti scritti e orali 5. Valutazione Le due prove scritte e la prova orale sono valutate in trentesimi. La media finale viene espressa sotto forma di giudizio I risultati vengono conservati sulla piattaforma http://lettoratogolf.uniroma1.it/ per la durata di 4 sessioni F. Bidaud, Grammaire du français pour italophones+ Exercices de grammaire, Utet Université, Troisième édition, 2016 ; Ulteriori riferimenti bibliografici verranno indicati dai lettori responsabili dei corsi Sitografia: leconjugueur.com lexilogos.com CNRTL (Centre national de ressources textuelles et lexicales): http://www.cnrtl.fr IATE (Interactive technology for Europe) : http://iate.europa.eu/iatediff/switchLang.do?success=mainPage&lang=it Linguee (Dictionnaire anglais-françaiset recherche via un milliard de traductions) Pour des expressions, des bouts de phrase : http://www.linguee.com/ Wordreference : http://www.wordreference.com/ TV5 dico (pour les synonymes et les constructions - partie style) :http://dictionnaire.tv5.org/ Dictées:www.ladictee.fr Reportages vidéos : http://apprendre.tv5monde.com/ Journal radio: www1.rfi.fr/lffr/statiques/accueil_apprendre.asp Pour la transcription en Alphabet Phonétique International : www.phonetique.ulaval.ca Trésor de la langue française : http://atilf.atilf.fr/   LINGUE: PARTE A STORIA DELLA LINGUA, FRANCESCO (I) Rey A., Duval F., Siouffi G. (2013), Mille ans de langue française. Histoire d’une passion, tome I. Des origines au français moderne, Perrin, Parigi, pp. 261-384. Lavée X., François I devant le juge de Lille, pp. 3-4. Soleil S. (2004), L'ordonnance de Villers-cotterêts, cadre juridique de la politique linguistique des rois de France?, Langue (s) et Constrution (s), Economica, Presses Universitaires d’Aix - Marseille, pp. 19-34. VARIANTI DIALETTALI DEL FRANCESE (II) Coquillon A.-L. & Turcsan G. (2012). « An overview of the phonological and phonetic properties of Southern French. Data from two Marseille surveys », Gess R., Lyche Ch. et Meisenburg T. Phonological Variation in French: Illustrations from Three Continents, pp. 105-127, Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins. Pustka E. (2011), « L'accent méridional: représentations, attitudes et perceptions toulousaines et parisiennes », Lengas. Revue de sociolinguistique, 69, pp 117-152. Detey S., Laks B., Lyche C., Durant J. (2011), Les variétés du français parlé dans l'espace francophone, Editions Ophrys, Parigi, pp 142-199 et DVD Partie III, pp. 107-129. Polzin-Haumann Cl. (2017), « Pays occitan et francoprovençal », Reutner, U., (éd.), Manuel des francophonies, Berlin/Boston, De Gruyter, 89-112. Kailuweit, R. (2017), « Catalogne et Corse », Reutner, U., (éd.), Manuel des francophonies, Berlin/Boston, De Gruyter, 113-130. PARTE B IL GENERE GRAMMATICALE Adriamanonjy P. (2000), Le rôle du genre grammatical au cours de la reconnaissance des noms, in L’année psychologique, pp. 419-442. Chevalier Y., (2013), Approches linguistiques du genre (gender), La Clé des Langues [en ligne], Lyon, ENS de Lyon/DGESCO. Corbett G. (1991), Gender, Cambridge University Press, Cambridge, pp. 1-69. Günes A. (2014), Le développement du genre grammatical en français, pp. 1-32. Mémoire en Linguistique française. Université de Lund. Violi P. (1987), Les origines du genre grammatical, in Langages, pp. 15-34. (Date degli appelli d'esame) 12  L-LIN/04  72  24  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1025669 - LINGUA SPAGNOLA II (obiettivi) Partendo dalla base consolidata in Lingua I, il corso è finalizzato ad accompagnare lo studente al raggiungimento di una conoscenza della Lingua in questione fino al livello B2 Canale: 1 - VACCARI DEBORA (programma) INSEGNAMENTO 1. Analisi contrastiva spagnolo/italiano: morfologia e sintassi 1.1 Il verbo. Verbi regolari e irregolari. 1.2 Analisi del periodo. Coordinazione (copulativa, disgiuntiva, avversativa, distributiva, esplicativa) e subordinazione: sostantiva (soggettiva e oggettiva); aggettiva; avverbiale (temporale, concessiva, avversativa, condizionale, causale, finale, consecutiva, comparativa). Sintassi del verbo. 1.3 Lo stile diretto e indiretto. 1.4 La passiva perifrastica e la passiva impersonale (refleja). 1.5 Le perifrasi verbali. 1.7 I segnali discorsivi. LETTORATO Raggiungimento del livello B2 del Quadro comune europeo di riferimento per le lingue attraverso le quattro competenze linguistiche. Alla fine del corso lo studente “È in grado di comprendere le idee fondamentali di testi complessi su argomenti sia concreti sia astratti, comprese le discussioni tecniche nel proprio settore di specializzazione. È in grado di interagire con relativa scioltezza e spontaneità, tanto che l’interazione con un parlante nativo si sviluppa senza eccessiva fatica e tensione. Sa produrre testi chiari e articolati su un’ampia gamma di argomenti e esprimere un’opinione su un argomento d’attualità, esponendo i pro e i contro delle diverse opzioni”.   Testi adottati: -Dispense a cura del Docente. -Manuel Carrera Díaz, Grammatica spagnola, Roma-Bari, Laterza, 2013. -Félix San Vicente, Felisa Bermejo, Juan Carlos Barbero, Contrastiva: grammatica della lingua spagnola. Spagnolo-italiano, Bologna, CLUEB, 2012 (capitoli 5-8) LETTORATO -Testi obbligatori per gli esami scritti e orali: Destino Erasmus 2. Nivel Intermedio y avanzado (B1-B2), Sgel, Madrid, 2009. -Letture obbligatorie per esame orale. Uno a scelta tra: G. García Márquez, Noticia de un secuestro Dulce Chacón, La voz dormida -Bibliografia per esercitazioni: Moreno García, C. Temas de gramática. Nueva Edición, SGEL, 2008 (ISBN: 978-84-9778-429-0) -Dizionari consigliati: Clave (monolingue) e Laura Tam (bilingue) (Date degli appelli d'esame) Canale: Nuovo canale 2 - MARTINEZ DE CARNERO CALZADA FERNANDO (programma) Il modulo si propone di introdurre gli studenti allo studio dell'uso del linguaggio colloquiale e degli strumenti lessicografici, tecnologici e informatici utili per l'apprendimento. La caratterizzazione dei discorsi e dei personaggi attraverso l'uso dello slang e dei colloquialismi, di evidente interesse per lo studio letterario e per la traduttologia, costituisce, insieme al materiale lessicografico, la principale fonte per avere una conoscenza diacronica di questi tipi di fenomeni. Il lavoro coi testi di diverse epoche e con le fonti corrispondenti permetterà allo studente l'acquisizione di una conoscenza utile sia per lo sviluppo delle proprie competenze comunicative sulla lingua che sta imparando sia per l'analisi e lo studio testuale consoni alla loro formazione filologica e linguistica.   Margarita Porroche Ballesteros, Aspectos de gramática del español coloquial para profesores de español como L2, Madrid, Arcolibros, 2010 VV.AA., Español oral en contexto I: textos de español oral, Madrid, Universidad Autónoma de Madrid, 2018 (Date degli appelli d'esame) 12  L-LIN/07  72  24  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1025683 - LINGUA PORTOGHESE E BRASILIANA II (obiettivi) Obiettivi formativi: Acquisire strumenti utili alla classificazione morfologica e sintattica della lingua portoghese, proseguendo e approfondendo il percorso già iniziato nell'anno precedente; Risultati di apprendimento: 1. Conoscenza e capacità di comprensione: lo studente è in grado di riconoscere e analizzare gli elementi che costituiscono una parola e una frase in lingua portoghese; 2. Conoscenza e capacità di comprensione applicate: è in grado di applicare in chiave comparativa le conoscenze acquisite a contesti più ampi, quali quello delle lingue romanze o più in generale europee; è in grado di riflettere in chiave critica sui contesti linguistici di riferimento; 3. Autonomia di giudizio: è in grado di riflettere autonomamente sulla struttura morfologica e sintattica della lingua portoghese; 4. Abilità comunicative: è in grado di utilizzare in maniera appropriata il lessico specifico della disciplina, sia in portoghese che in italiano, con particolare riferimento alla morfologia e alla sintassi; 5. Capacità di apprendere: la studente motivato prosegue l’apprendimento in forma autonoma, applicando le conoscenze e competenze acquisite allo studio di discipline affini. - Erogato presso  1025683 LINGUA PORTOGHESE E BRASILIANA II in Mediazione linguistica e interculturale L-12 CELANI SIMONE (Date degli appelli d'esame) 12  L-LIN/09  72  24  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1025699 - LINGUA INGLESE II (obiettivi) Partendo dalla base consolidata in Lingua I, il corso è finalizzato ad accompagnare lo studente al raggiungimento di una conoscenza della Lingua in questione fino al livello B2. Canale: 2 - CIAMBELLA FABIO (programma) L’obiettivo del corso di linguistica inglese di II anno (Canale M-Z) è quello di offrire agli studenti una panoramica sulle varietà della lingua inglese (accenti e dialetti). In particolare, una prima parte del corso verrà dedicata a una possibile definizione di Standard English, la condizione dell’inglese come lingua globale e lingua franca, e agli accenti e i dialetti delle isole britanniche (differenza fra accenti del nord e del sud dell’Inghilterra, Scottish, Welsh e Irish English). Nella seconda parte del semestre ci si concentrerà invece sulle varietà di inglese più diffuse all’infuori delle isole britanniche, sia nei paesi in cui l’inglese è native language (USA, Canada, Australia, Nuova Zelanda e Sud Africa), sia nei principali paesi o zone del mondo in cui la lingua inglese è stata adottata come L2 (India, Singapore, Filippine, ecc.). Le lezioni saranno accompagnate da attività di listening comprehension mirate alla distinzione dei vari accenti e da brevi parentesi storiche sulla diffusione della lingua inglese nel mondo, al fine di capire perché si è arrivati alla formazione dei cosiddetti Englishes.   • I. Ranzato, Queen’s English? Gli accenti dell’Inghilterra, Roma, Bulzoni, 2017. • A. Hughes, P. Trudgill and D. Watt, English Accents and Dialects, London/New York: Routledge, 2013 (5th edn.) • D. Crystal, “Why English? The historical context”, in D. Crystal, English as a Global Language, Cambridge: Cambridge University Press, 2003 (2nd edn), pp. 29-71 (le pp. indicate sono disponibili nella sezione "dispense" sulla pagina di facoltà del docente). • P. Trudgill and J. Hannah, International English. A Guide to Varieties of English around the World, London/New York: Routledge, 2016 (6th edn). (Date degli appelli d'esame) Canale: 1 - RANZATO IRENE (programma) Lingua inglese II triennio: analisi sociolinguistica del dialogo audiovisivo 12 CFU CANALE A-L Il dialogo audiovisivo è l’oggetto di studio di questo modulo che intende analizzare, da una prospettiva sociolinguistica, le caratteristiche che questo dialogo di finzione condivide con il dialogo naturale e quelle che da questo lo allontanano, e, in secondo luogo, le modalità di rappresentazione linguistica e culturale e di personaggi individuali e speech communities, attuate attraversano la costruzione di questi dialoghi. Grazie a una serie di esempi di brani tratti da opere cinematografiche e televisive, lo studente sarà guidato a individuare e studiare gli elementi sociolinguistici del dialogo audiovisivo, dedicando particolare attenzione alla fase ulteriore di traduzione e resa in italiano. Il corso è completato dal lettorato annuale di secondo anno, il cui obiettivo sarà quello di portare gli studenti al livello B2 nelle quattro abilità di reading, listening, speaking e writing, e di guidarli a fare pratica con grammatica e vocabolario di livello upper intermediate/advanced (per ulteriori informazioni sul lettorato, consultare il sito del dipartimento). Tabella Attività Didattiche dei Corsi svolti dai CEL INGLESE A.A. 2019/2020 (1) Organizzazione Gruppi (2) Didattica (3) Contenuti e Quadro Europeo (4) Prove di Verifica (5) Valutazione (6) Materiali (7) Percorsi Speciali Lingua e Traduzione – Lingua Inglese L-LIN/12 Lettorato II LCLT 4 canali Studenti divisi in canali per cognome *64 ore annuali per ogni gruppo. Lezioni frontali: 4 ore settimanali, 32 ore in ciascun semestre più 2 ore di prova scritta (esonero) in ogni semestre. Circa due/terzi delle ore sono dedicate alla lingua scritta e un terzo all’orale * Il numero delle ore di lezione è stato ricavato dal numero delle ore necessarie per la valutazione delle prove d’esame nel corso dell’anno Livello entrata: B1/B1+ Livello uscita: B2 Le attività svolte durante l’anno fanno riferimento ad alcune delle abilità elencate nel livello B2/B2 + nel Quadro Europeo. Lettura –comprensione di articoli e relazioni su questioni d’attualità in cui l’autore prende posizione ed esprime un punto di vista determinato. Comprensione di un testo narrativo contemporaneo. Scrittura – abilità nella scrittura di testi chiari e articolati su un’ampia gamma di argomenti. Capacità di scrivere saggi e relazioni, fornendo informazioni e ragioni a favore o contro una determinata opinione. Produzione orale – espressione chiara ed articolata su una vasta gamma di argomenti. Espressione di un’ opinione su un argomento d’attualità, indicando vantaggi e svantaggi delle diverse opzioni. Ascolto – comprensione di discorsi di una certa lunghezza e di conferenze; comprensione di argomentazioni anche complesse purché il tema sia relativamente familiare. Lo studente ha la scelta di fare l’esame completo nella sessione di giugno (non prima), oppure, se è frequentante, di fare due prove in itinere (esoneri), la prima alla fine del 1° semestre, la seconda alla fine del 2° semestre. (Per studente frequentante, si intende chi frequenta almeno 75% delle lezioni) Il primo esonero (1 ora e mezzo) consiste in una parte sulla grammatica, il lessico, la traduzione e la comprensione di un testo; il secondo esonero (1 ora e mezzo) consiste in una parte sulla grammatica, il lessico, la traduzione, la scrittura di un tema a scelta ed anche un esame orale sul testo di letteratura contemporanea scelto dal lettore. Il voto finale scritto è la media delle due prove, al quale viene aggiunto fino a un massimo di tre punti per l’esame orale. Chi non supera il primo esonero non può fare il secondo esonero e deve fare l’esame completo a giugno; chi non supera il secondo esonero non può fare l’esame completo a giugno ma deve aspettare la sessione di settembre. Gli studenti non-frequentanti fanno l’esame completo che ha gli stessi contenuti degli esoneri ma in una seduta di 3 ore, più l’esame orale sul testo di narrativa. Il lettore manda al docente verbalizzante la lista di studenti che hanno superato il lettorato con giudizio verbale espresso in modo seguente: eccellente, ottimo, buono, discreto, sufficiente, ammesso con riserva. I risultati vengono registrati sul ‘libretto giallo’ dello studente (da presentare al docente per la verbalizzazione) e archiviati.   Berruto, Gaetano, Prima lezione di sociolinguistica, Laterza, Roma/Bari, 2004. 2) Bruti, Silvia & Gianmarco Vignozzi, “Voices from the Anglo-Saxon World: Accents and Dialects Across Film Genres”, in Ranzato, Irene (ed.), North and South: British Dialects in Fictional Dialogue, Status Quaestionis, n° 11, 2016 - per scaricare gratuitamente questo articolo, questo il link: https://ojs.uniroma1.it/index.php/statusquaestionis/article/view/13832/13600 3) Faini, Paola, Tradurre, Carocci, Roma, 2008 (solo capitoli 1, 3, 4, 5). 4) Monti, Silvia, “Reconstructing, Reinterpreting, and Renarrating Codeswitching….”, in Díaz Cintas, Jorge, Ilaria Parini & Irene Ranzato (eds), Ideological Manipulation in Audiovisual Translation, special issue of Altre Modernità/Other Modernities, 2016 - per scaricare gratuitamente questo articolo, questo il link: https://riviste.unimi.it/index.php/AMonline/article/view/6849 5) Ranzato, Irene, Queen’s English? Gli accenti dell’Inghilterra, Bulzoni, Roma, 2017 (solo capitoli 1, 2, 3) (reperibile anche presso libreria Bulzoni, via dei Liburni). 6) Ranzato, Irene, “The British Upper Classes: Phonological Fact and Screen Fiction”, in Ranzato, Irene & Serenella Zanotti (eds), Linguistic and Cultural Representation in Audiovisual Translation, Routledge, London/New York, 2018 (in dispensa). 7) Ranzato, Irene, “The Cockney Persona: The London Accent in Characterisation and Translation”, in Ranzato, Irene & Serenella Zanotti (eds), Audiovisual Translation: Intersections, thematic Issue of Perspectives: Studies in Translation Theory and Practice 27 (2), 2019 (in dispensa). 8) Richardson, Kay, Television Dramatic Dialogue – A Sociolinguistic Study, OUP, Oxford/New York, 2010: (solo capitoli 3, 9, in dispensa). 9) Valleriani, Luca, “Accents and Stereotypes in Animated Films: The Case of Zootopia (2016)” (articolo in corso di pubblicazione, nelle dispense) N.B. Per gli studenti che hanno frequentato almeno 2/3 del corso, gli articoli ai punti 4), 7) e 9) sono facoltativi. Alcuni dei dialoghi analizzati in classe si trovano tuttavia all’interno di questi testi. Nelle dispense, disponibili al Centro Fotocopie della sede centrale, si troveranno anche i brani dei dialoghi, analizzati durante le lezioni, che non sono già contenuti nei testi da studiare. (Date degli appelli d'esame) 12  L-LIN/12  72  24  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1025713 - LINGUA TEDESCA II (obiettivi) Apprendimento di nozioni di linguistica tedesca e di competenze teorico-metalinguistiche a livello intermedio. Apprendimento della Lingua Tedesca e competenze di espressione in lingua scritta e orale a livello B1. - PUATO DANIELA (programma) L'insegnamento è articolato in due parti: - lezioni frontali del docente su argomenti di linguistica tedesca (Sintassi, Variazione, Semantica) che si terranno nel II semestre per complessive 48 ore; - esercitazioni pratiche di lingua tenute dai lettori madrelingua (raggiungimento livello europeo B1) che si svolgeranno in entrambi i semestri per complessive 120 ore. Le LEZIONI FRONTALI DEL DOCENTE si articolano in tre nuclei tematici con la seguente sequenza di argomenti: A) SINTASSI (24 ore) - la frase tedesca (tipologie) - il costituente come unità della frase - classi di parole e tipi di sintagma - diagrammi ad albero e regole per la formazione della frase - ordine delle parole a livello di sintagma - ordine delle parole a livello di frase - funzioni semantiche nella frase semplice - funzioni sintattiche nella frase semplice - frase principale e frase secondaria - tipologia delle frase secondarie - interpunzione B) SEMANTICA (12 ore) - il significato come entità linguistica - relazioni semantiche tra parole - il campo semantico - i tratti semantici - metafora e metonimia - la semantica dei prototipi - la polisemia - la semantica della frase C) VARIAZIONE (12 ore) - il tedesco come lingua standard - le dimensioni della variazione (socio)linguistica -la variazione strutturale Le ESERCITAZIONI PRATICHE DEI LETTORI MADRELINGUA sono finalizzate all'acquisizione delle seguenti competenze linguistico-comunicative: Comprensione scritta: comprendere i contenuti principali di testi di media difficoltà relativi ad argomenti concreti e astratti, legati alla quotidianità e alla nostra società (lavoro, scuola e università, tempo libero, storia, politica, immigrazione ed emigrazione, esperienze personali ecc.). Comprensione orale: comprendere la lingua standard pronunciata in modo chiaro. Produzione scritta: redigere testi coerenti di varie tipologie su argomenti legati alla quotidianità e alla società. Produzione scritta: discutere di argomenti legati alla quotidianità e alla società in modo coerente, tale da consentire una conversazione fluida con un madrelingua. Verranno trattati i seguenti ARGOMENTI GRAMMATICALI: Verbi: verbi utilizzati in modo separabile e inseparabile; tempi verbali: piuccheperfetto, futuro semplice, futuro anteriore; uso di tutti i tempi verbali; participio I; congiuntivo I (discorso indiretto); congiuntivo II; passivo (passivo di stato); forme sostitutive del passivo (lassen, sein + zu); reggenza (accusativo, dativo, genitivo e caso preposizionale); formazione delle parole Sostantivi: formazione delle parole Aggettivi: aggettivi participiali; reggenza Preposizioni: preposizioni secondarie con genitivo Avverbi e particelle: avverbi di tempo, luogo e modo; particelle del discorso Proposizioni complesse: coordinazione (congiunzioni/avverbi congiunzionali correlativi); subordinazione (subordinate avverbiali: temporali, causali, condizionali, consecutive, concessive, finali, modali, avversative). Verranno trattati i seguenti ambiti lessicali: forme di saluto e galateo, pianificazione del viaggio e mezzi di trasporto; attrazioni e manifestazioni; natura e agricoltura; incidenti e assicurazione; tipi di studi universitari; mondo del lavoro; emigrazione; storia tedesca; sistema politico, partiti e relativi programmi; sviluppo della lingua tedesca, varietà odierne.   1) LINGUISTICA (Lezioni docente) C. Di Meola (2014). La linguistica tedesca. Un’introduzione con esercizi e bibliografia ragionata. Roma: Bulzoni, capp. 3, 4, 7. D. Puato (2016). Il participio attributivo nelle grammatiche didattiche del tedesco L2. "Costellazioni" 1, 223-244. D. Puato (in stampa). Le alternative del passivo nelle grammatiche DaF. In D. Puato/ C. Di Meola. Le categorie flessive nelle grammatiche didattiche del tedesco. Roma: SUE. [primo nucleo tematico di 24 ore: Di Meola 2014 cap. 3; Puato 2016, Puato in stampa; secondo nucleo tematico di 12 ore: cap. 4; terzo nucleo tematico di 12 ore: cap. 7] 2) LETTORATO Aspekte neu. B1 Plus. Lehrbuch und Arbeitsbuch. Langenscheidt/Klett. Buscha/Szita. B-Grammatik. Übungsgrammatik Deutsch als Fremdsprache. Sprachniveau B1/B2. Schubert, 2011. Dreyer/Schmitt. Grammatica tedesca con esercizi. Nuova edizione. Verlag für Deutsch, 2001. Il Nuovo dizionario di Tedesco. Dizionario Tedesco-Italiano/Italienisch-Deutsch. Zanichelli, 2014. DUDEN. Deutsch als Fremdsprache. Dudenverlag, 2010. Fatti sulla Germania/Tatsachen über Deutschland (versione tedesca, disponibile al seguente link: www.tatsachen-ueber-deutschland.de). Ulteriori materiali didattici (tratti da Presse und Sprache, Deutsche Welle, Hueber Lesen & Schreiben B1,Kurz & Bündig A2/B1, ecc.) messi a disposizione degli studenti online (tramite Moodle/Dropbox). (Date degli appelli d'esame) 12  L-LIN/14  72  24  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1025771 - LINGUA RUSSA II (obiettivi) Partendo dalla base consolidata in Lingua I, il corso è finalizzato ad accompagnare lo studente al raggiungimento di una conoscenza della Lingua in questione fino al livello B2 - BELOZOROVICH ANNA (programma) Il Modulo si concentra prevalentemente sul verbo nella lingua russa, suoi modi e usi, oltre che su alcune strutture morfosintattiche. Saranno approfondite e ampliate le conoscenze sull'uso dei casi, delle coppie aspettuali, dei prefissi. Saranno inoltre trattati il gerundio e il participio, quest'ultimo nell'ottica della traduzione verso l'italiano. Verranno affrontate le forme di periodo ipotetico e del discorso indiretto, in relazione a frasi affermative, interrogative e al modo imperativo. La lettura dei testi letterari metterà in luce l'utilizzo di alcune particelle e permetterà di riflettere, caso per caso, sul passaggio dalla lingua russa a quella italiana. Nel corso delle esercitazioni di traduzione, verranno proposti brani da opere di Turgenev, Tolstoj, Dostoevskij, Cechov, selezionati e, quando necessario, adattati dalla docente. I discorsi teorici riguardanti gli studi sulla traduzione hanno come obiettivo di mettere gli studenti di fronte al alcune problematiche riguardanti tale pratica.   Ricoeur P., 2001, “Il paradigma della traduzione” in: La traduzione, una sfida etica, Morcelliana, Brescia, pp.51-74. Oltre al testo indicato sopra, gli studenti sceglieranno un testo tra i due successivi (disponibili nella Biblioteca di Lingue della Facoltà): Piretto G.P., 1979, “Le prime traduzioni italiane di I. S. Turgenev”, in: AA.VV., La traduzione letteraria dal russo nelle lingue romanze e dalle lingue romanze in russo, Cisaplino-Goliardica, Milano, pp.455-464. Gallo G., 1979, “Anna Karenina: storia della prima traduzione italiana”, in: AA.VV., La traduzione letteraria dal russo nelle lingue romanze e dalle lingue romanze in russo, Cisaplino-Goliardica, Milano, pp.475-490. Agli studenti verrà richiesto un commento sulle letture, mettendo in evidenza le riflessioni e i contenuti che riterranno più interessanti. Infine, per la preparazione su argomenti teorici: Perillo F. S., Caratozzolo M., Seliščeva E., Lingua russa. Corso teorico-pratico, Cacucci Editore, Bari 2013. (Date degli appelli d'esame) 12  L-LIN/21  72  24  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1025786 - LINGUA POLACCA II (obiettivi) Partendo dalla base consolidata in Lingua I, il corso è finalizzato ad accompagnare lo studente al raggiungimento di una conoscenza della Lingua in questione fino al livello B2 - WOZNIAK MONIKA MALGORZATA (programma) Denominazioni proprie e traduzione Il corso intende esplorare lo status e le funzioni delle denominazioni proprie nella lingua polacca in ottica di avviamento alla traduzione. Verranno trattati argomenti come a) toponimi e antroponimi. Strutture grammaticali, aspetto storico e culturale b) nomi di personaggi letterari. Nomi significativi c) titoli onorifici d) titoli e) forme nominali e il sistema allocutivo polacco E' obbligatoria la frequenza del lettorato. Contenuti: esercizi per la pronuncia, in particolare 1. ascolto di registrazioni di testi e dialoghi 2. leggere ad alta voce (testi, dialoghi e esercizi) con correzioni di pronuncia lettura 1. leggere i brani dal manuale, capire, fare domande e raccontare la trama produzione orale 1. entrare nel dialogo con insegnante, 2. creare dialoghi tra studenti 3. comporre breve racconto sull'argomenti quotidiani scrittura 1. imitare parole dalla lavagna o dal manuale, imparando la scrittura corretta delle lettere e delle parole, come anche usare le adeguate forme grammaticali 2. trasformando le frasi dagli esercizi creare testi propri 3. comporre e scrivere frasi, domande, sulla base di brani in manuale lessico 1. raggruppare parole riguardanti argomento trattate in lezione 2. cercare sinonimi, spiegare significati di vocaboli nuovi usando i contrari grammatica 1. uso corretto delle forme nuove e già studiate nella produzione orale e scritta 2. lavorare con gli esercizi grammaticali nel manuale: uso delle forme corrette e se necessarie spiegazioni del lettore 3. esercizi introduttivi concentrati sulla forma nuova 4. esercizi con varie forme grammaticali, da mettere a confronto formazione ed uso di forme studiate esercitazione a casa - riorganizzazione degli appunti delle lezioni - scrivere esercizi dal manuale - produrre frasi proprie sulla base di frasi dagli esercizi usando lessico nuovo - produrre frasi e testi liberi o sull'argomento indicato - leggere con attenzione alle forme nuove i brani dal manuale   M. Viezzi, Denominazioni proprie e traduzione, Milano 2004 A. Cieslikowa, Nazwy wlasne w przekladzie literackim (on-line) A. Cieslikowa, Jak "ocalic w tlumaczeniu" nazwy wlasne? (on-line) materiali caricati su piattaforma e-learning (Date degli appelli d'esame) 12  L-LIN/21  72  24  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1048001 - LINGUA NEOGRECA II (obiettivi) Partendo dalla base consolidata in Lingua I, il corso è finalizzato ad accompagnare lo studente al raggiungimento di una conoscenza della Lingua in questione fino al livello B2. - Erogato presso  1025892 LINGUA E LETTERATURA NEOGRECA II in Mediazione linguistica e interculturale L-12 BINTOUDIS CHRISTOS 12  L-LIN/20  72  24  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1025725 - LINGUA NEDERLANDESE II (obiettivi) Raggiungimento del livello intermedio in tutte le abilità linguistiche. Pratica attiva nella comprensione e analisi di testi letterari e non. Al termine del corso gli studenti avranno acquisito competenze di livello intermedio relative allo sviluppo della lingua nederlandese, anche nelle fasi più antiche, e alla morfologia, alla sintassi e ai diversi registri della lingua. Saranno in grado di interagire in situazioni linguistiche di carattere professionale e personale, e di comprendere e tradurre testi letterari e brani audio grazie al lettorato e alle esercitazioni sui testi. Sono previste relazioni scritte con approfondimenti autonomi su singoli aspetti del corso. I testi in programma verranno analizzati e contestualizzati in vista dello studio autonomo da parte degli studenti. - TERRENATO FRANCESCA (programma) Il corso si articola in un modulo di 36 ore tenuto dalla docente e 80 ore circa di Lettorato (corso intermedio). Nel modulo tenuto nel secondo semestre dalla docente vengono trattati elementi di narratologia applicati a testi letterari nederlandesi del Novecento. Le ore di lettorato, tenute nel primo e secondo semestre, al fine di raggiungere un livello di uscita B 1/2, contengono esercitazioni di grammatica, traduzioni nederlandese-italiano, e italiano-nederlandese, produzione orale e ascolto   Per il corso da 36 ore tenuto dalla docente: materiale fornito dalla docente; A. Marchese, L'officina del racconto; U. Eco, Lector in fabula; H. Mulisch, De aanslag (L'attentato); F. Kellendonck, Mystiek lichaam (Corpo mistico); C. Nooteboom, In Nederland (Le montagne dei Paesi Bassi); H. Haasse Sleuteloog (L'anello della chiave). Per il lettorato: D. Ross, E. Koenraads, Grammatica neerlandese di base, Hoepli, Milano, 2007. (Date degli appelli d'esame) 12  L-LIN/16  72  24  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1025755 - LINGUA UNGHERESE II (obiettivi) Partendo dalla base consolidata in Lingua I, il corso è finalizzato ad accompagnare lo studente al raggiungimento di una conoscenza della Lingua in questione fino al livello B2. - ROZSAVOLGYI EDIT (programma) UNGHERESE: STRANA LINGUA? Gli argomenti trattati durante il corso saranno i seguenti: - Caratterizzazione tipologica dell’ungherese. - Analisi contrastiva italo-ungherese di alcuni fenomeni linguistici prominenti morfo-sintattici che hanno come punto di riferimento il verbo (centralità e universalità della categoria verbale): • TAM (Tense, Aspect, Mood/Modality, (Evidentiality)): categorie grammaticali marcate sul verbo. • La doppia coniugazione. • La questione dei preverbi. • Verbi di moto: strategie di lessicalizzazione degli eventi di moto alla luce del quadro teorico delle componenti concettuali di Leonard Talmy. • Strategie di defocalizzazione dell’Agente sia in strutture predicative che hanno un Agente e un Paziente, sia in strutture intransitive ad un solo partecipante (espressioni che attuano l’impersonalità).   Presentazioni ppt della docente e ulteriori suggerimenti bibliografici durante le lezioni. (Date degli appelli d'esame) 12  L-LIN/19  72  24  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1025739 - LINGUA ROMENA II (obiettivi) Acquisizione di una discreta competenza nella lettura e nella comprensione di testi scritti di tipo non specialistico; acquisizione di una discreta competenza orale in contesti di comunicazione quotidiana - Erogato presso  10589637 LINGUA E LETTERATURA RUMENA II in Mediazione linguistica e interculturale L-12 NESSUNA CANALIZZAZIONE TARANTINO ANGELA 12  L-LIN/17  72  24  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1056007 - LINGUE NORDICHE II (obiettivi) Partendo dalla base consolidata in Lingua I, il corso è finalizzato ad accompagnare lo studente al raggiungimento di una conoscenza della Lingua in questione fino al livello B2. - BERARDINI ANDREA (programma) Il corso si compone di una parte di esercitazioni linguistiche (75 ore) con il lettore, e di una parte (36 ore) focalizzata sulla traduzione letteraria dalle lingue scandinave.   Gli esercizi di traduzione si baseranno su estratti di testi letterari tratti dalla letteratura nordica del XX secolo. (Date degli appelli d'esame) 12  L-LIN/15  72  24  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1056011 - LINGUA ALBANESE II (obiettivi) Partendo dalla base consolidata in Lingua I, il corso è finalizzato ad accompagnare lo studente al raggiungimento di una conoscenza della Lingua in questione fino al livello B2. - DASHI BRUNILDA (programma) Storia della lingua letteraria. Il Congresso ortografico di Tirana. I due dialetti: ghego e tosco. Elementi di sintassi. Analisi grammaticale e traduzione di testi della letteratura contemporanea. Corso monografico sull’Ortografia albanese.   Appunti delle lezioni e fotocopie distribuite dalla docente (Date degli appelli d'esame) 12  L-LIN/18  72  24  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1056010 - LINGUA UCRAINA II (obiettivi) Partendo dalla base consolidata in Lingua I, il corso è finalizzato ad accompagnare lo studente al raggiungimento di una conoscenza della Lingua in questione fino al livello B2. - Erogato presso  1025912 LINGUA E LETTERATURA UCRAINA II in Mediazione linguistica e interculturale L-12 PACHLOVSKA OXANA 12  L-LIN/21  72  24  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1056013 - LINGUA SLOVENA II (obiettivi) Partendo dalla base consolidata in Lingua I, il corso è finalizzato ad accompagnare lo studente al raggiungimento di una conoscenza della Lingua in questione fino al livello B2. - TROVESI ANDREA (programma) Prima parte: La morfologia verbale dello sloveno (coniugazioni; tempo, modo, aspetto, diatesi). Traduzione didattica sloveno italiano – italiano sloveno Seconda parte: Dai turchi ottomani ai čefuri. La Slovenia e i Balcani Il Modulo di Lingua slovena II prevede la frequenza del lettorato di lingua slovena del livello corrispondente (A2): Gli studenti imparano a raccontare e a scrivere di sé e di eventi passati o futuri. Alla fine del corso sono in grado di interagire in contesti come: negozi, uffici pubblici o ospedali. Sanno leggere annunci e istruzioni, ricavandone le informazioni necessarie.   Prima parte: Greenberg M., A short reference grammar of standard Slovene, 2006. Pavlin M., Oblikoslovje, 2004. Toporišič J., Slovenska slovnica, 2000. Seconda parte: Jezernik B., Europa selvaggia, 2010. Todorova M., Immaginando i Balcani, 2002. Lettorato Markovič A., Škapin D., Knez M., Šoba N., Slovenska beseda v živo 2, 2004. (Date degli appelli d'esame) 12  L-LIN/21  72  24  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1056014 - LINGUA CECA E SLOVACCA II (obiettivi) Il corso permette di acquisire una conoscenza completa delle strutture grammaticali e sintattiche fondamentali della lingua ceca o di quella slovacca; di esercitare la competenza nella traduzione in italiano di brevi testi della comunicazione quotidiana e della stampa. Alle lezioni di lingua, impostate in un’ottica contrastiva, durante l’intero anno accademico si affiancano esercitazioni di lingua ceca o di lingua slovacca svolte da insegnanti di madrelingua, con l’obiettivo di permettere agli studenti di raggiungere un livello di competenza linguistica B1. - Erogato presso  1056014 LINGUA CECA E SLOVACCA II in Mediazione linguistica e interculturale L-12 NESSUNA CANALIZZAZIONE COSENTINO ANNALISA (Date degli appelli d'esame) 12  L-LIN/21  72  24  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1056017 - LINGUE SLAVE MERIDIONALI II (obiettivi) Partendo dalla base consolidata in Lingua I, il corso è finalizzato ad accompagnare lo studente al raggiungimento di una conoscenza della Lingua in questione fino al livello B2. - JERKOV JANJA (programma) Strutture sintattiche (24h). La lingua dei giornali. Avviamento alla stesura di testi scritti complessi (24h). Laboratorio linguistico. Lettura e commento di testi letterari (48h) Le lezioni di lettorato costituiscono parte integrante dell'esame   La bibliografia verrà definita nel corso delle lezioni (Date degli appelli d'esame) - VAGLIO LUCA 12  L-LIN/21  72  24  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA
Gruppo opzionale: Discipline filologiche - (visualizza) 6                1023142 - FONDAMENTI DI FILOLOGIA E LINGUISTICA ROMANZA (obiettivi) Le lezioni di Fondamenti di Filologia e linguistica romanza mirano a offrire agli studenti i contenuti di base della disciplina. Obiettivo del modulo è la presentazione delle coordinate essenziali del rapporto tra il latino volgare e le le lingue romanze e delle questioni inerenti i primi testi romanzi, assieme alla comprensione dei principi fondamentali della critica testuale. Canale: 1 - PUNZI ARIANNA (programma) Principi di critica testuale (8 ore). La latinizzazione e la formazione delle lingue romanze (18 ore). Lettura, analisi e contestualizzazione di testi in antico francese e in antico occitano (16 ore).   Testi Lorenzo Renzi, Manuale di linguistica e filologia romanza, Nuova Edizione, Il Mulino, Bologna 2015. Alberto Varvaro, Il latino e la formazione delle lingue romanze, Il Mulino, Bologna 2014. Le fotocopie dei testi analizzati saranno fornite nel corso delle lezioni. (Date degli appelli d'esame) Canale: 2 - PARADISI GIOIA (programma) Principi di critica testuale (12 ore). La latinizzazione e la formazione delle lingue romanze (26 ore). Lettura, analisi e contestualizzazione di testi romanzi (10 ore).   Le fotocopie dei testi analizzati saranno fornite nel corso delle lezioni. (Date degli appelli d'esame) 6  L-FIL-LET/09  36  12  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1023403 - INTRODUZIONE ALLA FILOLOGIA GERMANICA (obiettivi) Il corso intende fornire una conoscenza di base delle antiche lingue germaniche e un' introduzione alla cultura germanica medievale - DEL ZOTTO CARLA (programma) Le lingue germaniche e la letteratura del medioevo nordico.   O.W. Robinson, Old English and its Closest Relatives, Routledge, London 1993, pp. 43-51, 67-77, 91-98, 100-111, 129-135, 136-148, 176-183, 195-205, 215-220, 222-227, 238-246, 247-263; E.V. Gordon, An Introduction to Old Norse, 2nd ed. rev. by A.R. Taylor, Clarendon Press, Oxford 1957; C. Del Zotto, Riscritture agiografiche (aprile 2020); C. Del Zotto, Hungrvaka. Il Risveglia-appetito. Storia della prima Chiesa d'Islanda, Morcelliana, Brescia 2018. (Date degli appelli d'esame) 6  L-FIL-LET/15  36  12  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1024441 - FILOLOGIA UGRO-FINNICA I A (obiettivi) Introduzione allo studio della filologia ugro-finnica. - Erogato presso  1025755 LINGUA UNGHERESE II in Lingue, Culture, Letterature, Traduzione L-11 NESSUNA CANALIZZAZIONE ROZSAVOLGYI EDIT 6  L-LIN/19  36  12  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1025853 - FILOLOGIA SLAVA (obiettivi) Verranno presi in esame le caratteristiche strutturali delle lingue slave dal punto di vista tipologico con il particolare riguardo alle lingue studiate. Verranno affrontati anche alcuni problemi riguardanti lo sviluppo diacronico delle lingue slave. Infine, verrà offerto un quadro della situazione sociolinguistica attuale di queste lingue. - TOSCANO SILVIA (programma) Gli Slavi, le loro lingue e le loro culture; l’etnogenesi; la preistoria linguistica; la missione cirillo-metodiana e la nascita della civiltà scrittoria slava; elementi di slavo-ecclesiastico antico (fonetica storica, morfologia, lettura di brevi testi in slavo-ecclesiastico antico). Argomenti dettagliati: Cosa si intende per Filologia slava, Le lingue slave oggi. Divisione in 3 gruppi, principali caratteristiche, Gli alfabeti attuali per le lingue slave, Origine degli Slavi. Ipotesi sulla Protopatria, Le migrazioni degli Slavi e le prime testimonianze del V, VI sec; La Grande Moravia; I santi Costantino-Cirillo e Metodio. Il loro operato. Le fonti. Il ruolo di ‘mediatori culturali’. Il viaggio a Roma; L’eredità cirillo-metodiana in Bulgaria e il ruolo dei discepoli (Kliment,Naum); Lo zar Simeone di Bulgaria (893-927) e lo sviluppo della tradizione letteraria in lingua slava; L’alfabeto glagolitico. I possibili modelli grafici; L’alfabeto cirillico dell’antico-slavo-ecclesiastico (e dello slavo-ecclesiastico), Definizione di slavo-comune di antico-slavo-ecclesiastico (o paleoslavo) e di slavo-ecclesiastico. Il canone paleoslavo. I principali manoscritti in cirillico e glagolitico. Fonetica storica:Le lingue indoeuropee; Lo slavo-comune e l’unità balto-slava; Lingue satem e kentum; IL vocalismo: dall’indoeuropeo allo slavo comune; Perdita della distinzione di quantità e introduzione della distinzione durezza vs.mollezza (= serie anteriori e posteriori)Nascita delle vocali nasali (da dittonghi in nasale);Monottongazione dei dittonghi discendenti Il consonantismo: dall’indo-europeo allo slavo comune; Legge dell’armonia sillabica:L’addolcimento delle consonanti davanti a vocali anteriori; Le palatalizzazioni (I e II). Legge della sillaba aperta (o della sonorità crescente). Conseguenze.Le sonanti o sonoranti; Apertura della sillaba: i dittonghi in liquida o gruppi *TorT, *TolT, *TerT,*TelT . I diversi esiti nelle zone slave con esempi; Semplificazioni dei nessi consonantici, specie *tl, *dl; *dt, *tt, *pn, *dm. L’incontro delle consonanti con jod (=jodizzazione):labiali + jod;sibilanti + jod;dentali*tj, *dj. Caduta e trasformazione degli jer al momento della dissoluzione dello slavo comune;Trasformazione delle vocali nasali (= esiti nelle lingue slave moderne); Trasformazione di jat’ (7) nelle lingue slave moderne; Morfologia:Il sistema nominale dell’antico-slavo, le declinazioni (= i temi); Le declinazioni del russo moderno o di un’altra lingua slava moderna a confronto.I resti della declinazione in *-ŭ; I temi in consonante, I casi, i numeri; Aggettivi lunghi (determinati) e brevi (indeterminati. Il sistema verbale. Le coniugazioni. I tempi sintetici: presente, imperfetto,aoristo (sigmatico e asigmatico), e quelli perifrastici: perfetto, piucheperfetto. Perdita dei tempi passati sintetici in alcune lingue slave moderne (russo,ucraino, polacco, ceco ecc).I 5 verbi atematici: byti "essere" dati "dare" esti "mangiare" vedeti "sapere" imeti "avere”. Coniugazione del presente Lettura, traduzione e commento del Padre Nostro in antico slavo-ecclesiastico da Mt 6, 1-13 (ed. Vajs) e di Mt 2, I- 11 (ed.Vajs)   S. Toscano, Introduzione alla Filologia slava, Roma 2019. M. Garzaniti, Gli Slavi, Carocci, Roma 2013, pp. 133-189 (Date degli appelli d'esame) 6  L-LIN/21  36  12  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA
Gruppo opzionale: AFFINI E INTEGRATIVE - (visualizza) 18                1024914 - STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA I A (obiettivi) Obiettivo principale dell’insegnamento è quello di fornire un approfondimento storico-critico su un tema generale avanzato della Storia dell’arte contemporanea. Tra gli obiettivi specifici ci si prefigge di rafforzare la capacità di comprendere le opere d’arte dell’Ottocento e del Novecento - con affacci fino al XXI secolo - da un punto di vista storico, stilistico, iconografico e tecnico; la capacità di descriverle con il lessico proprio della disciplina; una autonomia di giudizio critico. I temi dell’insegnamento, così come le competenze e le abilità che si intendono far acquisire, rientrano nei contenuti caratterizzanti il Corso di Laurea in Scienze storico-artistiche - Erogato presso  1024914 STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA I A in Studi storico-artistici L-1 1 SCHIAFFINI ILARIA (Date degli appelli d'esame) 6  L-ART/03  36  12  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1023167 - ISTITUZIONI DI DISCIPLINE DELLO SPETTACOLO (obiettivi) Il corso illustra le fasi principali dello sviluppo della pratica teatrale europea nelle sue varie componenti: spazio scenico, drammaturgia, recitazione, in età moderna e contemporanea. Canale: A - L - Erogato presso  1051379 STORIA DELLA REGIA in Arti e scienze dello spettacolo L-3 NESSUNA CANALIZZAZIONE DI PALMA GUIDO Canale: M - Z - Erogato presso  1051379 STORIA DELLA REGIA in Arti e scienze dello spettacolo L-3 NESSUNA CANALIZZAZIONE DI PALMA GUIDO 6  L-ART/05  36  12  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1023959 - DIDATTICA DELLE LINGUE MODERNE (obiettivi) Approfondimento delle nozioni teoriche e degli strumenti didattici utili all’insegnamento delle lingue straniere e, in particolare, dell’italiano come lingua seconda (L2). In particolare verranno analizzate le seguenti nozioni: la nozione diL2, le variabili socioculturali implicate nel processo di insegnamento/apprendimento delle lingue, il ruolo dei contesti educativi interculturali, le teorie e tecniche di insegnamento, verifica e valutazione finale dell’apprendimento - Erogato presso  1023959 DIDATTICA DELLE LINGUE MODERNE in Mediazione linguistica e interculturale L-12 SOTGIU MARIA LICIA (Date degli appelli d'esame) 6  L-LIN/02  36  12  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1023051 - FILOSOFIA DEL LINGUAGGIO I A (obiettivi) Il corso mira a illustrare alcuni temi di particolare importanza nelle culture greca e latina attraverso l’analisi di una scelta di testi significativi. La ricostruzione del contesto culturale in cui tali testi sono stati originariamente concepiti sarà accompagnata dalla trattazione dei problemi relativi alla loro ricezione e trasmissione. - Erogato presso  10592792 SEMANTICA in Filosofia L-5 DIODATO FILOMENA 6  M-FIL/05  36  12  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1023917 - FONDAMENTI DI GEOGRAFIA (obiettivi) Il corso offre agli studenti le conoscenze di base della Geografia (in molte delle sue numerose articolazioni), consentendo loro l’acquisizione di quelle competenze teoriche e pratiche per individuare le relazioni - profonde, complesse e in continua evoluzione - tra ambienti e società. Fornisce, inoltre, strumenti concettuali di base per saper collocare i diversi fenomeni geografici (risultato dell’interazione uomo-natura) nella loro corretta dimensione spaziale. - Erogato presso  1025191 GEOGRAFIA UMANA in Mediazione linguistica e interculturale L-12 STANISCIA BARBARA 6  M-GGR/01  36  12  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1027026 - LINGUA E LETTERATURA ALBANESE (obiettivi) L'insegnamento introduce allo studio della letteratura, attraverso lo studio di opere, autori, temi chiave per la comprensione di suoi aspetti fondamentali. - Erogato presso  1047679 LINGUA ALBANESE I in Lingue, Culture, Letterature, Traduzione L-11 NESSUNA CANALIZZAZIONE DASHI BRUNILDA 6  L-LIN/18  36  12  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1025829 - LINGUA E LETTERATURA CECA E SLOVACCA I (obiettivi) Conoscenza generale dello sviluppo storico-letterario della lingua e letteratura ceca e slovacca, con particolare riferimento alle figure più importanti e ai movimenti letterari più significativi. Lettura dei testi fondanti della Lingua e Letteratura ceca e slovacca. - Erogato presso  1048116 LINGUA CECA E SLOVACCA I in Lingue, Culture, Letterature, Traduzione L-11 NESSUNA CANALIZZAZIONE COSENTINO ANNALISA 6  L-LIN/21  36  12  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1022572 - STORIA DELL'EUROPA ORIENTALE (obiettivi) Si vuole fornire una conoscenza della Storia moderna e contemporanea dell’Europa orientale in stretta correlazione con gli eventi coevi che hanno interessato il rimanente contesto europeo. Particolare attenzione sarà data al ruolo degli imperi sovranazionali dell'area (asburgico, ottomano, russo) fino alla loro dissoluzione, al ruolo avuto dagli stati successori nell’Europa dei totalitarismi, all’URSS di Stalin e al blocco comunista - Erogato presso  1017570 STORIA DELL'EUROPA ORIENTALE in Cooperazione internazionale e sviluppo L-37 GRASSI FABIO 6  M-STO/03  36  12  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1025647 - LINGUA FRANCESE I (obiettivi) Permettere di approfondire lo studio del lessico francese e risolvere problemi di traduzione in italiano. - Erogato presso  1025648 LINGUA FRANCESE I in Lingue, Culture, Letterature, Traduzione L-11 NESSUNA CANALIZZAZIONE FLOQUET ORESTE 6  L-LIN/04  36  12  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1026971 - LINGUA E LETTERATURE ISPANO-AMERICANE (obiettivi) L'insegnamento introduce allo studio della letteratura ispano-americana, attraverso lo studio di opere, autori, temi chiave per la comprensione di suoi aspetti fondamentali. - BOLOGNESE CHIARA (programma) Il corso fornirà un’introduzione generale alla letteratura ispanoamericana dall’epoca di Cristoforo Colombo fino agli anni venti del secolo scorso. Ci soffermeremo in particolare su figure fondamentali come Sor Juana Inés de la Cruz, Garcilaso de la Vega El Inca, Esteban Echeverría, Domingo F. Sarmiento, José Hernández, José Martí, Rubén Darío, tra gli altri e rifletteremo sul complesso tema dell’identità latinoamericana   TESTI OBBLIGATORI I testi critici e le letture saranno reperibili in Copisteria Mirafiori (in Sede Centrale) e/o sulla piattaforma virtuale (da metà novembre). N.B. Il materiale caricato sulla piattaforma virtuale è OBBLIGATORIO. Testi altamente consigliati: FERNÁNDEZ, Teodosio: Literatura hispanoamericana; sociedad y cultura. Madrid: Akal. 1998 MILLARES, Selena: Rondas a las letras de Hispanoamérica, Madrid, Edinumen, 2000. SABA, Gabriella e SOMOZA, Alfredo: "Un continente da favola. Trenta storie di straordinaria leggenda" - Rosenberg & Sellier. 2018 PER GLI STUDENTI CHE NON POTRANNO FREQUENTARE CON REGOLARITÀ Oltre ai testi critici e le letture reperibili in Copisteria Mirafiori (in Sede Centrale) e/o sulla piattaforma virtuale, si raccomanda lo studio di uno dei seguenti manuali (la parte da Cristoforo Colombo fino agli anni venti del Novecento). BELLINI, Giuseppe, Nueva historia de la literatura hispanoamericana, Madrid, Castalia, 1997. OVIEDO, José Miguel, Historia de la literatura hispanoamericana, vol I, II, III. Madrid, Alianza Editorial, 1995 (solo gli autori menzionati nei testi critici e nelle letture reperibili in Copisteria Mirafiori) FERNÁNDEZ,T., Millares, S., Becerra, E., Historia de la literatura hispanoamericana, Madrid, Universitas, 1995 FRANCO, Jean, Introduzione alla letteratura ispanoamericana, Mursia, 1992 (Date degli appelli d'esame) 6  L-LIN/06  36  12  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1025666 - LINGUA SPAGNOLA I (obiettivi) Alla fine del corso lo studente dovrà conoscere le basi grammaticali, lessicali e comunicative della lingua spagnola in relazione alle abilità linguistiche con maggiore enfasi sulla conoscenza dei principali aspetti fonetici, grammaticali e lessicali della lingua, e sul graduale avvicinamento alla lettura e comprensione dei testi scritti (letterari o non) – livello B1 del QERL; approfondire aspetti di grammatica contrastiva riflettendo sulle difficoltà che incontrano abitualmente gli italofoni nella lettura, e nella comprensione e traduzione dei testi scritti spagnoli. - Erogato presso  1025667 LINGUA SPAGNOLA I in Lingue, Culture, Letterature, Traduzione L-11 1 VACCARI DEBORA 6  L-LIN/07  36  12  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1025680 - LINGUA PORTOGHESE E BRASILIANA I (obiettivi) Obiettivi formativi: Acquisire conoscenze di base relative alla storia e alla geografia della lingua, con particolare riferimento al livello fonologico. Risultati di apprendimento: 1. Conoscenza e capacità di comprensione: lo studente conosce le principali tappe dell'evoluzione della lingua portoghese e le principali differenze tra le sue varianti, con particolare riferimento alla fonologia, ma anche alla morfologia e al lessico; 2. Conoscenza e capacità di comprensione applicate: è in grado di applicare in chiave comparativa le conoscenze acquisite a contesti più ampi, quali quello delle lingue romanze o più in generale europee; è in grado di riflettere in chiave critica sui contesti linguistici di riferimento; 3. Autonomia di giudizio: è in grado di riflettere autonomamente su testi appartenenti a diverse fasi della lingua o a diverse varianti, analizzandone le caratteristiche specifiche; 4. Abilità comunicative: è in grado di utilizzare in maniera appropriata il lessico specifico della disciplina, sia in portoghese che in italiano, con particolare riferimento alla linguistica diacronica e alla fonologia della lingua; 5. Capacità di apprendere: lo studente motivato prosegue l’apprendimento in forma autonoma, applicando le conoscenze e competenze acquisite allo studio di discipline affini. - Erogato presso  1025681 LINGUA PORTOGHESE E BRASILIANA I in Lingue, Culture, Letterature, Traduzione L-11 NESSUNA CANALIZZAZIONE CELANI SIMONE 6  L-LIN/09  36  12  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1026812 - LINGUE E LETTERATURE ANGLO-AMERICANE (obiettivi) L'insegnamento introduce allo studio della letteratura anglo-americana, attraverso lo studio di opere, autori, temi chiave per la comprensione di suoi aspetti fondamentali. - Erogato presso  10589624 LETTERATURA E CULTURA ANGLO-AMERICANA in Mediazione linguistica e interculturale L-12 NESSUNA CANALIZZAZIONE SARNELLI FULVIA 6  L-LIN/11  36  12  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1025696 - LINGUA INGLESE I (obiettivi) Il corso di I anno imposta il percorso di apprendimento linguistico del Triennio e per questo presenta innanzitutto allo studente gli aspetti di base della Linguistica di area. In particolare viene affrontata l’analisi linguistica e stilistica del testo, considerando varie tipologie testuali, sia di finzione che non. Inoltre nei corsi di lettorato inglese lo studente consolida e approfondisce le conoscenze acquisite negli anni scolastici. - Erogato presso  1025697 LINGUA INGLESE I in Lingue, Culture, Letterature, Traduzione L-11 1 MONTINI DONATELLA 6  L-LIN/12  36  12  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1025710 - LINGUA TEDESCA I (obiettivi) Apprendimento di nozioni di linguistica tedesca e di competenze teorico-metalinguistiche a livello base. Apprendimento della Lingua Tedesca scritta e orale finalizzato al raggiungimento del Livello A1. - Erogato presso  1025711 LINGUA TEDESCA I in Lingue, Culture, Letterature, Traduzione L-11 NESSUNA CANALIZZAZIONE PUATO DANIELA 6  L-LIN/14  36  12  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1025768 - LINGUA RUSSA I (obiettivi) Il corso è finalizzato alla conoscenza della Lingua russa fino al raggiungimento del livello A2, attraverso un percorso di apprendimento grammaticale , di lettura e conversazione. - Erogato presso  1025769 LINGUA RUSSA I in Lingue, Culture, Letterature, Traduzione L-11 NESSUNA CANALIZZAZIONE BELOZOROVICH ANNA 6  L-LIN/21  36  12  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1025783 - LINGUA POLACCA I (obiettivi) Il corso è finalizzato alla conoscenza della Linguapolacca fino al raggiungimento del livello A2, attraverso un percorso di apprendimento grammaticale , di lettura e conversazione. - Erogato presso  1025784 LINGUA POLACCA I in Lingue, Culture, Letterature, Traduzione L-11 NESSUNA CANALIZZAZIONE MARINELLI LUIGI 6  L-LIN/21  36  12  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1025899 - LINGUA E LETTERATURA SLOVENA I (obiettivi) Conoscenza generale dello sviluppo storico-letterario della Lingua e Letteratura in questione, con particolare riferimento alle figure più importanti e ai movimenti letterari più significativi. - Erogato presso  1048117 LINGUA SLOVENA I in Lingue, Culture, Letterature, Traduzione L-11 NESSUNA CANALIZZAZIONE TROVESI ANDREA 6  L-LIN/21  36  12  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1025687 - LETTERATURA PORTOGHESE E BRASILIANA I (obiettivi) Conoscenza della storia letteraria degli ambiti prescelti in rapporto a periodizzazione, contesti culturali e ideologici, movimenti, scrittori, opere o generi per iniziare lo studente a una lettura più attenta del testo letterario. - Erogato presso  10589630 LETTERATURE E CULTURE DI ESPRESSIONE PORTOGHESE in Mediazione linguistica e interculturale L-12 NESSUNA CANALIZZAZIONE FINAZZI AGRO' ETTORE 6  L-LIN/08  36  12  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1025811 - LINGUE E LETTERATURE NORDICHE I (obiettivi) Conoscenza generale dello sviluppo storico-letterario della Lingua e Letteratura in questione, con particolare riferimento alle figure più importanti e ai movimenti letterari più significativi. - Erogato presso  1047689 LINGUE NORDICHE I in Lingue, Culture, Letterature, Traduzione L-11 NESSUNA CANALIZZAZIONE BERARDINI ANDREA 6  L-LIN/15  36  -  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1025885 - LINGUA E LETTERATURA NEDERLANDESE I (obiettivi) Raggiungimento del livello pre-intermedio in tutte le abilità linguistiche. Pratica attiva nella comprensione e analisi di testi letterari e non. Al termine del corso gli studenti avranno acquisito competenze generali relative allo sviluppo della lingua nederlandese e alla morfologia e sintassi di base della lingua. Saranno in grado di interagire in situazioni linguistiche elementari, e di comprendere testi letterari con la guida del docente grazie al lettorato e alle esercitazioni sui testi. Sono previste brevi relazioni scritte su singoli aspetti del corso. I testi in programma verranno analizzati e contestualizzati in vista dello studio autonomo da parte degli studenti. - Erogato presso  1025723 LINGUA NEDERLANDESE I in Lingue, Culture, Letterature, Traduzione L-11 NESSUNA CANALIZZAZIONE TERRENATO FRANCESCA 6  L-LIN/16  36  12  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1025921 - LINGUE E LETTERATURE SLAVE MERIDIONALI I (obiettivi) Analisi dei testi letterari sulla guerra dal punto di vista dei significanti dominanti (religiosi, etnici, nazionali, morali ecc.) e dell'impiantarsi di una specifica logica di discorso - Erogato presso  1025314 LINGUE SLAVE MERIDIONALI I in Lingue, Culture, Letterature, Traduzione L-11 NESSUNA CANALIZZAZIONE JERKOV JANJA, VAGLIO LUCA 6  L-LIN/21  36  12  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1025890 - LINGUA E LETTERATURA NEOGRECA I (obiettivi) Conoscenza generale dello sviluppo storico-letterario della Lingua e Letteratura in questione, con particolare riferimento alle figure più importanti e ai movimenti letterari più significativi. - Erogato presso  1047681 LINGUA NEOGRECA I in Lingue, Culture, Letterature, Traduzione L-11 NESSUNA CANALIZZAZIONE BINTOUDIS CHRISTOS 6  L-LIN/20  36  12  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1025653 - LETTERATURA FRANCESE I (obiettivi) Acquisizione di competenze analitiche di un testo letterario con relative nozioni storiche e culturali. - BLANCO MASSIMO (programma) Ideologie politiche in Francia tra il Settecento e la prima metà dell'Ottocento: la Poesia Il corso si propone un approfondimento di tipo lessicale, ideologico e tematico su alcuni testi dei maggiori poeti tra Settecento e Ottocento: Chénier, Lamartine, Chateaubriand e Hugo). Scopo di tale indagine è valutare modi ed effetti dell’impegno politico e teorico degli autori indicati, impegno che tende a celarsi all’interno di livelli semantici non sempre legati, a prima vista, al contesto ideologico e al dibattito politico coevi.   G. Iotti, La civiltà letteraria francese del Settecento, Laterza, Bari-Roma, ult. ed. L. Pietromarchi, La poesia francese. 1814-1914, Laterza, Bari-Roma, ult. ed. Un scelta di testi poetici degli autori in esami verrà messa a disposizione sul sito durante lo svolgimento delle lezioni. (Date degli appelli d'esame) 6  L-LIN/03  36  12  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1025672 - LETTERATURA SPAGNOLA I (obiettivi) Lo studente dovrà acquisire conoscenze di alto livello e capacità di interpretazione delle dinamiche storico-culturali negli studi di Letteratura spagnola, con attenzione ai più recenti sviluppi del dibattito e della bibliografia disciplinare; dovrà inoltre essere in grado raccogliere ed interpretare i dati sui quali basare un giudizio che sia criticamente consapevole, anche nella dimensione etico-sociale sottesa alla disciplina. Lo studente dovrà quindi saper impiegare le conoscenze acquisite nell’argomentare, nell’affrontare questioni aperte, nel mettere in atto metodi di studio e di ricerca, e dovrà saper comunicare i risultati del suo lavoro sia a soggetti specialisti che ad un uditorio di persone non esperte della materia. Lo studente dovrà infine esser provvisto delle competenze necessarie per intraprendere con frutto un futuro percorso di laurea specialistica che preveda esami di Letteratura spagnola. - TOMASSETTI ISABELLA (programma) Il programma è concepito come una approssimazione alla letteratura spagnola del primo Novecento e intende fornire un quadro dello sviluppo dei principali generi letterari dal Modernismo alla generazione del 27. Si analizzeranno le opere poetiche di autori come Antonio Machado, Juan Ramón Jiménez, Gerardo Diego, Federico García Lorca, Rafael Alberti, Jorge Guillén e Miguel Hernández. Per quel che concerne la prosa narrativa, verranno analizzati i tratti salienti del romanzo modernista e sarà proposta una lettura commentata di Niebla, romanzo di Miguel de Unamuno. Per ciò che riguarda il teatro, ci si soffermerà sulle origini e caratteristiche dell'esperpento inaugurato da Ramón del Valle-Inclán e verrà proposta una lettura analitica di alcuni brani di Luces de Bohemia, capolavoro dell'autore galego; infine sarà analizzata l'opera teatrale Yerma, dramma rurale di Federico García Lorca.   1. Dispense a cura del docente (Poeti spagnoli del Novecento). 2. Miguel de Unamuno, Niebla, Madrid, Austral, 2012 (trad. it. Nebbia, Roma, Fazi, 2007). 3. Ramón del Valle-Inclán, Luces de Bohemia, Madrid, Espasa Calpe, 2006 (trad. it. Luci di Bohème, Torino, Einaudi, 1975). 4. Federico García Lorca, Yerma, Madrid, Cátedra, 1985 (trad. it. Torino, Einaudi, 1964). Traduzioni italiane dei poeti in programma di esame (opzionali per studenti di altri CdS e per studenti di Lingue che non hanno mai studiato la lingua spagnola): 1. Antonio Machado, Poesie. Soledades-Campos de Castilla, a cura di C. Rendina, Milano, Newton Compton, 2012. 2. Federico García Lorca, Tutte le poesie, a cura di N. von Prellwitz, Milano, BUR, 2006. (Date degli appelli d'esame) 6  L-LIN/05  36  12  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1025702 - LETTERATURA INGLESE I (obiettivi) Conoscenza della storia letteraria degli ambiti prescelti in rapporto a periodizzazione, contesti culturali e ideologici, movimenti, scrittori, opere o generi per iniziare lo studente a una lettura più attenta del testo letterario. - MARTINO MARIO COSTANTINO BENEDETTO (programma) In questo corso si prenderà in esame l’opera drammatica di W. Shakespeare, nel contesto della cultura e del teatro elisabettiani. Si leggeranno in particolare due tragedie, Hamlet e Macbeth, come momenti fondamentali per una interpretazione della modernità. In aggiunta, si esamineranno alcuni testi chiave del periodo che va da Chaucer a Milton   Testi primari: Hamlet e Macbeth (qualsiasi edizione critica: Arden, Cambridge, Oxford, Penguin). Reading list: G. Chaucer, Canterbury Tales, “General Prologue”, “The Wife of Bath’s Tale”. Ch. Marlowe, Dr Faustus. W. Shakespeare, Sonnets, 1, 2, 15, 33, 60, 73, 87, 127. John Donne, “The Good Morrow”, “An Anatomie of the World”, vv 183-219. John Milton, “On the Late Massacre in Piedmont”; Paradise Lost, Book I, vv 1-26. Testi critici: Bradley, A., (Shakespearean Tragedy) La tragedia di Shakespeare, Milano 2002 (lezione III e IV) Elam, K., “Introduzione”, in Id., Amleto, Milano, Rizzoli, 2006, pp. 7-38. Kott: Shakespeare nostro contemporaneo (prima ed. 1961) Milano, Feltrinelli. In particolare i capitoli: “I re”, “l’Amleto in questo scorcio di secolo”, “Macbeth o i contagiati dalla morte”. Gli studenti sono tenuti a una conoscenza della storia della letteratura inglese dalle origini alla metà del 1600 circa (Milton), in base a uno dei seguenti manuali: M. Praz, Storia della letteratura inglese, Firenze, Sansoni, 1991, vol. 1°; P. Bertinetti, Storia della letteratura inglese, Torino, Einaudi, 2000, vol 1°; L. Crisafulli – K. Elam, a cura di, Manuale di cultura e letteratura inglese, Bononia U.P., 2008; [oppure, in inglese, A. Sanders, The Short Oxford History of English Literature, Oxford, Oxford UP, 2000 (a cura di A. Anzi, Storia della letteratura inglese, volume primo). Come utile strumento di consultazione e per il reperimento di testi, si consiglia una storia e antologia della letteratura inglese: : Abrams M. H. (a cura di) The Norton Anthology of English Literature , vol. I, 2006; oppure: Kermode F. e Hollander J. (a cura di), The Oxford Anthology of English Literature, Oxford, Oxford University Press, 1973, vol. I. (Date degli appelli d'esame) 6  L-LIN/10  36  12  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1023542 - LETTERATURA TEDESCA I (obiettivi) Lo studente dovrà acquisire conoscenze di alto livello e capacità di interpretazione nel campo della Letteratura tedesca, con attenzione ai più recenti sviluppi del dibattito e della bibliografia disciplinare; dovrà inoltre essere in grado raccogliere ed interpretare i dati sui quali basare un giudizio che sia criticamente consapevole, anche nella dimensione etico-sociale sottesa alla disciplina. Lo studente dovrà quindi saper impiegare le conoscenze acquisite nell’argomentare, nell’affrontare questioni aperte, nel mettere in atto metodi di studio e di ricerca, e dovrà saper comunicare i risultati del suo lavoro sia a soggetti specialisti che ad un uditorio di persone non esperte della materia. Lo studente dovrà infine esser provvisto delle competenze necessarie per intraprendere con frutto un futuro percorso di laurea specialistica che preveda esami di Letteratura tedesca. - Erogato presso  1025254 LETTERATURA TEDESCA I in Arti e scienze dello spettacolo L-3 DE LUCIA STEFANIA 6  L-LIN/13  36  12  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1025775 - LETTERATURA RUSSA I (obiettivi) Lo studente dovrà acquisire conoscenze di alto livello e capacità di interpretazione delle dinamiche storico-culturali negli studi di Letteratura russa, con attenzione ai più recenti sviluppi del dibattito e della bibliografia disciplinare; dovrà inoltre essere in grado raccogliere ed interpretare i dati sui quali basare un giudizio che sia criticamente consapevole, anche nella dimensione etico-sociale sottesa alla disciplina. Lo studente dovrà quindi saper impiegare le conoscenze acquisite nell’argomentare, nell’affrontare questioni aperte, nel mettere in atto metodi di studio e di ricerca, e dovrà saper comunicare i risultati del suo lavoro sia a soggetti specialisti che ad un uditorio di persone non esperte della materia. Lo studente dovrà infine esser provvisto delle competenze necessarie per intraprendere con frutto un futuro percorso di laurea specialistica che preveda esami di Letteratura russa. - SGAMBATI EMANUELA (programma) Il corso si divide in due parti che si svolgono nel I e nel II semestre. I PARTE - I semestre Analisi della storia della civiltà letteraria russa dalle sue origini alla fine del XVIII secolo. Il periodo va dalla evangelizzazione della Russia nell'anno 988 che segna l'inizio della letteratura russa e termina con l'impero di Caterina II. II Parte II semestre Il problema della "libertà" nell'opera di F. M. Dostoevskij   Testi di riferimento generale L.Kochan, Storia della Russia moderna dal 1500 a oggi, Einaudi, Torino 1968, pp- 1-150. Storia della civiltà letteraria russa, a cura di M. Colucci e R. Picchio, Torino, UTET, 1 vol. pp. 27-124 ; 154 – 170 ; 184 – 262; 273-289; 307 – 333. L. Pareyson, Dostoevskij, Einaudi 1980. M.Bachtin , Dostoevskij, Poetica e stilistica, Einaudi, Torino 2002 Opere letterarie I semestre 1 Obbligatoria Cantare delle gesta di Igor’, a cura di R. Poggioli, Testo critico annotato di R. Jakobson, Torino, Einaudi, 1954 Racconto dei tempi passati, a cura di I. P. Sbriziolo, con un saggio storico-introduttivo di D. S. Lichačev, Torino, Einaudi, 1975 1 a scelta fra: Antiche fiabe russe, raccolte da A. N. Afanas’ev, Torino, Einaudi, 1973 (e ristampe successive). Le byline. Canti popolari russi, a cura di B. Meriggi, Milano, Accademia, 1974. I. P. Sbriziolo, Il Sermone di Ilarion “Sulla legge e sulla grazia”, Napoli, Istituto Universitario Orientale, 1988. Boris e Gleb: due protagonisti del Medioevo russo, a cura di G. Revelli, Abano Terme, Piovan, 1987. Daniil Igumeno, Itinerario in Terra Santa, a cura di M. Garzaniti, Roma, Città Nuova, 1991. XII-XIV sec. Afanasij Nikitin, Viaggio in tre mari, Carocci, Roma 2003. Daniil Zatocnik, ed. critica a cura di M. Colucci e A Danti, Firenze, Licosa, 1977. N. Sorskij, La vita e gli scritti, a cura di E. Bianchi, Torino, Gribaudi, 1988. Domostroj ovvero La felicità domestica, a cura di E. Cadorin Koman, Palermo, Sellerio, 1988. I.P.Sbriziolo, La "meravigliosa" storia del Klobuk Bianco di NovgorodIl Calamo, Roma 2003 Lettere di Ivan IV e Andrei Kurbskij, Longanesi, Milano 1972. Un buon governo nel regno: il carteggio con Andrej Kurbskij / Ivan il Terribile, traduz. e prefaz. di P. Pera, Milano, Adelphi, 2000. Vita dell’arciprete Avvakum scritta da lui stesso, a cura di P. Pera, Milano, Adelphi, 1986 1 a scelta fra: - D. Fonvizin, Il Brigadiere. Il Minorenne, Venezia, Marsilio, 1991. - M. D. Čulkov, La cuoca avvenente, Palermo, Sellerio, 1983 - A.N. Radiščev, Viaggio da Pietroburgo a Mosca, Bari, De Donato. [si raccomanda la lettura del saggio introduttivo di F. Venturi]; Viaggio da Pietroburgo a Mosca, Roma, Voland, 2009; anche in: Nicolai, G. M., Russia bifronte. Da Pietro I a Caterina II attraverso la “Corruzione dei costumi in Russia” di Scerbatov e il “Viaggio da Pietroburgo a Mosca di Radiscev”, Roma, Bulzoni, 1990. - M. Ščerbatov, La corruzione dei costumi in Russia, in: Nicolai, G. M., Russia bifronte. Da Pietro I a Caterina II attraverso la “Corruzione dei costumi in Russia” di Scerbatov e il “Viaggio da Pietroburgo a Mosca di Radiščev”, Roma, Bulzoni, 1990. - N. Karamzin, La povera Liza, Natalia figlia di boiaro, Milano, Tanchida, 1988; anche in: N. Karamzin, Settecento perduto. I racconti sentimentali, a cura di M. L. Dodero Costa, Genova, Il melangolo, 2004 - N. Karamzin,Lettere di un viaggiatore russo - N. Krylov, Favole, in: Cento favole di Ivan Krylov, Parma, Guanda, 1961 II parte F- M. Dostoevskij, Memorie di una casa di morti, Memorie del sottosuolo, Delitto e castigo, I fratelli Karamazov, I demoni (Date degli appelli d'esame) 6  L-LIN/21  36  12  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1048004 - LINGUA E LETTERATURA ROMENA I (obiettivi) Conoscenza generale dello sviluppo storico-letterario della Lingua e Letteratura in questione, con particolare riferimento alle figure più importanti e ai movimenti letterari più significativi. - Erogato presso  1025737 LINGUA ROMENA I in Lingue, Culture, Letterature, Traduzione L-11 NESSUNA CANALIZZAZIONE TARANTINO ANGELA 6  L-LIN/17  36  12  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1023471 - STORIA DELLE AMERICHE (obiettivi) Per completare con successo il corso, uno studente dovrà dimostrare di essere in grado di: acquisire una conoscenza basilare di un particolare periodo della storia nordamericana e latinoamericana; comprendere le principali tendenze nello studio della storia precolombiana e coloniale; acquisire una conoscenza basilare di problemi religiosi nello studio delle culture indigene precolombiane e coloniali. - Erogato presso  1023471 STORIA DELLE AMERICHE in Storia, Antropologia, Religioni L-42 1 BOTTA SERGIO (Date degli appelli d'esame) 6  SPS/05  36  12  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1027027 - LINGUA E LETTERATURA CATALANA (obiettivi) Introduzione alla lingua e letteratura catalana : situazione attuale, posizione linguistica e socio-linguistica della lingua catalana oggi, configurazione storica originaria, lineamenti di storia dei Paesi catalani, di storia letteraria e culturale. - Erogato presso  1027027 LINGUA E LETTERATURA CATALANA in Lingue, Culture, Letterature, Traduzione L-11 NESSUNA CANALIZZAZIONE ASPERTI STEFANO PIETRO LUIGI (Date degli appelli d'esame) 6  L-FIL-LET/09  36  12  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1048033 - LETTERATURA GALLEGA (obiettivi) Fornire un quadro introduttivo della tradizione letteraria gallega, dalle origini alla contemporaneità. - CASTELLUCCI ATTILIO (programma) Conoscenza di base della storia della letteratura galega e avviamento alla conoscenza della lingua galega. Per la lingua, il livello da raggiungere corrisponde a un livello A2 del quadro generale del quadro europeo. Per la letteratura, verranno analizzati romanzi galeghi già in traduzione italiana.   A cura di G. Borriero, G. Álvarez Maneiro, La letteratura galega. Autori e testi, Carocci, Roma, 2018 Poi tre testi a scelta tra: Attilio Castellucci, A esmorga di Eduardo Blanco Amor, Roma, Carocci, 2006. Francisco Castro, SPAM, Perugia, Urogallo, 2012 Teresa Moure, La giornata degli alberi, Perugia, Urogallo, 2009 Lois Pereiro, Poesia ultima di amore e malattia. 1992-1995, Perugia, Aguaplano, 2017 María Reimóndez, Il club della calzetta, Milano, Gran vía, 2007 María Reimóndez, Pirata, Perugia, Urogallo, 2013 Manuel Rivas, Il lapis del falegname, Milano, Feltrinelli, 2001 Manuel Rivas, La lingua delle farfalle, Milano, Feltrinelli, 2005 Antón Riveiro Coello, I figli di Bakunin, Perugia, Urogallo, 2010 (Date degli appelli d'esame) 6  L-LIN/05  36  12  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1044914 - PSICOLOGIA DELL'EDUCAZIONE (obiettivi) RISULTATI DI APPRENDIMENTO: Alla fine del corso lo studente deve essere in grado di interpretare i diversi contenuti del corso alla luce delle diverse prospettive teoriche presentate. Deve, inoltre, saper riconoscere le dimensioni psicologiche implicate nelle interazioni discorsive dentro e fuori la scuola. Infine, deve saper utilizzare strumenti per la lettura e la progettazione di contesti educativi e di istruzione COMPETENZE DA ACQUISIRE: Utilizzare criticamente teorie e paradigmi per progettare e sostenere processi di insegnamento/apprendimento Il corso prevede anche degli obiettivi formativi direttamente legati ad esperienze pratiche. Lo studente condurrà un piccolo studio empirico che lo porterà a confrontarsi con contesti istituzionali deputati all’insegnamento o alla formazione, a misurarsi con l’applicazione di strumenti di valutazione e con l’interpretazione dei risultati ottenuti. Per realizzare i suddetti obiettivi formativi, lo studente dovrà acquisire le competenze seguenti: - padroneggiare i concetti e la terminologia specialistici della disciplina - tradurre i costrutti teorici degli strumenti di valutazione in ricerca empirica in un contesto educativo - elaborarel’esperienza empirica stessa in una forma scritta coerente. - PISTELLA JESSICA (Date degli appelli d'esame) 6  M-PSI/04  36  12  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1025122 - STORIA DELL'ARTE MODERNA (obiettivi) Il corso si propone di fornire una conoscenza di base della storia dell'arte dal '600 al '700, affiancata da una lettura interpretativa di alcune opere e temi di particolare interesse critico. - Erogato presso  1024949 STORIA DELL'ARTE MODERNA I in Studi storico-artistici L-1 2 CURZI VALTER 6  L-ART/02  36  12  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1025002 - STORIA E CRITICA DEL CINEMA I A (obiettivi) Il corso ha l’obiettivo di fornire un’adeguata conoscenza dell’intera Storia del Cinema italiano, soffermandosi sulle sue caratteristiche nell’ambito della produzione culturale nazionale. - Erogato presso  1044876 STORIA DEL CINEMA II in Letteratura Musica Spettacolo L-10 NESSUNA CANALIZZAZIONE DE BENEDICTIS MAURIZIO 6  L-ART/06  36  12  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1026937 - SOCIOLOGIA DEI PROCESSI CULTURALI E COMUNICATIVI (obiettivi) Il corso mira a dotare gli studenti dei necessari strumenti teorici e concettuali della Sociologia dei processi culturali. Il corso intende sviluppare una riflessione sul ruolo della cultura e della comunicazione nella società contemporanea, da un lato attraverso lo studio degli aspetti strutturali e fenomenologici della cultura come oggetto scientifico, dall’altro attraverso la disamina del contributo che le diverse scienze sociali hanno dato alla fondazione delle scienze della comunicazione e della cultura. - Erogato presso  1041916 SOCIOLOGIA DEI PROCESSI CULTURALI in Comunicazione pubblica e d'impresa L-20 1 PARZIALE FIORENZO 6  SPS/08  36  12  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1027007 - ESTETICA I.II A (obiettivi) Obiettivo primario del modulo è l’acquisizione delle capacità di analisi e di commento delle fonti prese in esame e della storiografia filosofica di riferimento. - Erogato presso  1023627 ESTETICA I.I A in Filosofia L-5 MARCHETTI LUCA 6  M-FIL/04  36  12  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA
Gruppo opzionale: LETTERATURE STRANIERE II ANNO - (visualizza) 12                1025234 - LETTERATURA FRANCESE II (obiettivi) Il Corso è rivolto agli Studenti di II anno della Laurea Triennale che abbiano scelto il francese come prima Lingua. Il programma, che ha come centro il tema della modificazione del romanzo tra ‘800 e ‘900, prende in considerazione alcuni prototipi delle tre fasi che in Francia, ma anche in Europa, attraversa il “modo di raccontare”. L’obbiettivo è quello di portare gli Studenti alla piena consapevolezza del metodo che è parte integrante dell’identità della nostra Istituzione: lettura integrale dei testi, confronto serrato con la Storia e con gli altri linguaggi dell’arte, bibliografia ragionata. Canale: 1 - RICCIULLI PAOLA (programma) per gli studenti di Lingua A Docente: Paola Ricciulli, Il romanzo tra ’800 e ’900   Bibliografia: Lo studente dovrà fare riferimento ad una edizione economica (Poche, Folio, Garnier-Flammarion) dei seguenti testi: Balzac, Le Père Goriot, Zola, L’Assommoir, M. Duras, Le Ravissement de Lol V. Stein. I testi critici saranno consigliati durante il corso. (Date degli appelli d'esame) Canale: 2 - RICCIULLI PAOLA (programma) Il romanzo francese tra 800 e 900.   Bibliografia: Lo studente dovrà fare riferimento ad una edizione economica (Poche, Folio, Garnier-Flammarion) dei seguenti testi: Balzac, Le Père Goriot, Zola, L’Assommoir, M. Duras, Le Ravissement de Lol V. Stein. I testi critici saranno consigliati durante il corso. (Date degli appelli d'esame) 6  L-LIN/03  36  12  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1025252 - LETTERATURA SPAGNOLA II (obiettivi) Il corso si propone di insegnare come leggere criticamente una selezione di testi del Secolo d’Oro spagnolo tenendo conto del contesto storico, sociale e politico. - SARMATI ELISABETTA (programma) Nel presente modulo si intende offrire una lettura commentata di alcuni capolavori della letteratura spagnola dal Medioevo al Cinquecento. Nello specifico si affronteranno i seguenti argomenti: 1. La poesia mozarabica e le jarchas. 2. Il mester de juglaría e il Cantar de mío Cid. 3. Il mester de clerecía : Los milagros de Nuestra Señora di Gonzalo de Berceo e El libro del buen amor del Arcipreste de Hita. 4. Il Romancero 5. La novela sentimental e i libros de caballerías 6. La Celestina 7. Il Lazarillo de Tormes   1. Elisabetta Sarmati, La letteratura spagnola dalle origini al XIV secolo. Analisi di testi medievali, Roma, Aracne, 2008. 2) Fernando de Rojas, La Celestina, BUR, Rizzoli (sono ammesse anche altre traduzioni in commercio) 3. Anonimo, Lazarillo de Tormes, Torino Einaudi (sono ammesse anche altre traduzioni in commercio) 4) Dispense da acquistare presso la foto copisteria Mirafiori, Piano interrato di Facoltà, in cui sono presenti i seguenti saggi (controllare): a) C. Samonà, La Celestina, in A. Varvaro - C. Samonà, La letteratura spagnola. Dal Cid ai Re Cattolici, Rizzoli, BUR, Milano (parte seconda), pp. 215-279. b) C. Samonà, Il Lazarillo de Tormes, in C. Samonà, G. Mancini, F. Guazzelli, A. Martinengo, La letteratura spagnola dei secoli d’oro, Rizzoli, BUR, Milano, pp. 155-185. (Date degli appelli d'esame) 6  L-LIN/05  36  12  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1025803 - LINGUE E LETTERATURE ISPANO-AMERICANA II (obiettivi) Partendo dalla base consolidata in Lingua I, il corso è finalizzato ad accompagnare lo studente al raggiungimento di una conoscenza della Lingua in questione fino al livello B2. - BOLOGNESE CHIARA (programma) Il corso fornirà un’introduzione generale alla letteratura ispanoamericana del ventesimo secolo. Inizierà con lo studio dei principali narratori e poeti degli anni Trenta, si passerà all’indigenismo, per poi concentrarsi su autori fondamentali come Vallejo, Neruda, Borges, Cortázar. Ci si soffermerà sulle proposte degli autori del “boom”, e sulla poesia della seconda metà del secolo, fino ad arrivare a tracciare un breve panorama delle tendenze più recenti.   TESTI OBBLIGATORI PER TUTTI Storia Letteraria: R. Campra, America latina, l’identità e la maschera (in copisteria Mirafiori, sede centrale) Parte storica: R. Nocera - A. Trento, America Latina, un secolo di storia, Carocci, Roma, 2013 Letture: Jorge Luis Borges, Ficciones (qualsiasi edizione in spagnolo) Gabriel García Márquez, Cien años de soledad (in spagnolo edizione Cátedra) Bolaño, Roberto, Putas asesinas. Qualsiasi edizione in spagnolo. Altro materiale critico ed altre letture saranno caricati sulla piattaforma virtuale del corso TESTI CONSIGLIATI FERNÁNDEZ, Teodosio: Literatura hispanoamericana; sociedad y cultura. Madrid: Akal. 1998 MILLARES, Selena: Poetas de Hispanoamérica. Madrid: Mc Graw-Hill. 1997. Per gli studenti che non possono frequentare con regolarità si richiede lo studio di uno dei seguenti manuali: Bellini, Giuseppe, Nueva historia de la literatura hispanoamericana, Madrid, Castalia, 1997. Fernández, Teodosio, Selena Millares y Eduardo Becerra, Historia de la literatura hispanoamericana, Madrid, Universitas, 1995. Oviedo, José Miguel, Historia de la literatura hispanoamericana, III y IV, Madrid, Alianza, 2001 y 2005. Jean Franco, Introduzione alla letteratura ispanoamericana, Mursia, 1992 (Date degli appelli d'esame) 6  L-LIN/06  36  12  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1025689 - LETTERATURA PORTOGHESE E BRASILIANA II (obiettivi) Il modulo mira a fornire elementi di storia letteraria, a inquadrare autori e testi nel contesto storico, culturale e letterario di riferimento, a stimolare la capacità di lettura, a fornire alcuni strumenti metodologici per la comprensione, l’analisi e l’interpretazione dei testi, a rafforzare la competenza critica. - Erogato presso  10589630 LETTERATURE E CULTURE DI ESPRESSIONE PORTOGHESE in Mediazione linguistica e interculturale L-12 NESSUNA CANALIZZAZIONE FINAZZI AGRO' ETTORE 6  L-LIN/08  36  12  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1025115 - LETTERATURA INGLESE II (obiettivi) Avviare gli studenti allo studio della letteratura inglese, introducendoli attraverso la lettura di testi chiave da affrontare nella lingua originale alle questioni più rilevanti che la riguardano nel contesto europeo. Canale: 1 - CAPOFERRO RICCARDO (programma) Il corso si concentrerà sulla storia letteraria e culturale inglese del periodo 1680-1840.   Daniel Defoe, "Robinson Crusoe" Daniel Defoe, "Moll Flanders" Jonathan Swift, "Gulliver's Travels" Samuel Richardson, "Pamela" Henry Fielding, "Tom Jones" (passi scelti) W. M. Thackeray, "Vanity Fair". (Date degli appelli d'esame) Canale: 2 - GALLO CARMEN (Date degli appelli d'esame) 6  L-LIN/10  36  12  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1026079 - LINGUE E LETTERATURE ANGLO AMERICANE II (obiettivi) Partendo dalla base consolidata in Lingua I, il corso è finalizzato ad accompagnare lo studente al raggiungimento di una conoscenza della Lingua in questione fino al livello B2. - Erogato presso  10589624 LETTERATURA E CULTURA ANGLO-AMERICANA in Mediazione linguistica e interculturale L-12 NESSUNA CANALIZZAZIONE SARNELLI FULVIA 6  L-LIN/11  36  12  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1025255 - LETTERATURA TEDESCA II (obiettivi) Fornire allo studente da un lato i mezzi indispensabili per la comprensione globale del fatto culturale tedesco moderno e contemporaneo, ossia concepito sia nella sua interrelazione con altri analoghi fenomeni nazionali che nella sua articolazione interculturale con saperi di ordine storico.filosofico, politico o religioso; e dall'altro stimolare le sue capacità critico-cognitive, onde cogliere nel fatto culturale le dinamiche e le strutture proprie dello specifico letterario e saperlo collocare all'interno delle dinamiche culturali più generali. - GUERRA GABRIELE (programma) Il corso prende in esame la stagione delle avanguardie storiche, tra fine Ottocento e primi vent’anni del XX secolo, in ambito tedesco, con particolare riferimento a futurismo, espressionismo e dadaismo. In tal modo si intende ricostruire tali movimenti sia nei loro sviluppi letterari che artistici e più in generali politici e culturali.   • Poeti espressionisti tedeschi: dai precursori ai dadaisti, a cura di Maria Teresa Mandalari Feltrinelli, 1970 (PDF sulla piattaforma moodle) • Hugo Ball Fuga dal tempo. Fuga saeculi, Mimesis 2016 • Valerio Magrelli, Profilo del dada, Laterza 2006 • Ladislao Mittner, L’espressionismo, Laterza 1997 • Acrobati del futuro. L’uomo nuovo delle avanguardie storiche. Mimesis 2019 • Gabriele Guerra, L’acrobata d’avanguardia. Hugo Ball tra Dada e mistica, Quodlibet 2020 (Date degli appelli d'esame) 6  L-LIN/13  36  12  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1025251 - LETTERATURA RUSSA II (obiettivi) (1) Sviluppare le conoscenze di autori e opere principali per lo studio della Russia del XIX secolo. (2) Fornire le competenze culturali e letterarie per orientarsi nello studio specifico di un testo. (3) Leggere criticamente, analizzare e tradurre testi. (4) Acquisizione delle abilità necessarie per un “ascolto critico”. - SGAMBATI EMANUELA (programma) Il programma si divide in due parti. I parte- I semestre. Il corso intende fornire una panoramica dello sviluppo della letteratura russa del XIX secolo sullo sfondo della conoscenza del contesto storico e culturale più generale. Il lavoro sarà incentrato sulle figure più rilevanti del periodo (Puškin, Lermontov, Gogol',Leskov, Dostoevskij Gončarov, Turgenev, Tolstoj), con una attenzione particolare per l'evoluzione della prosa. Verranno introdotti e analizzati alcuni dei capolavori che illustrano il contributo apportato da ogni singolo autore alla stagione “classica” della letteratura russa. II Parte II semestre Il problema della "libertà" nell'opera di FM.Dostoevskij   Opere letterarie I semestre. A. Puškin, La dama di picche. M. Lermontov, Il demone, Un ballo in maschera N. Gogol', I racconti di Pietroburgo Leskov, Il viaggiatore incantato, L'angello suggellato Goncarov, Una storia comune I. Turgenev, Nido di Nobili L. Tolstoj, Anna Karenina. Saltikov-Scedrin, I signori Golovev A. Cechov, Racconti : Verocka, Racconto della signora N.N, Una storia noiosa, Il reparto n.6, L’nsegnante di letteratura, Il violino di Rotschild, Il monaco nero, I contadini, La signora col cagnolino, Il prelato. Opere teatrali due a scelta fra, Ivanov, Il giardino dei ciliegi, Le tre sorelle, Lo zio Vanja, Il gabbiano - II semestre F. M. Dosoevskij, Memorie da una casa di morti, Memorie del sottosuolo, Delitto e castigo, I fratelli Karamazov, I demoni. (Date degli appelli d'esame) 6  L-LIN/21  36  12  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1025792 - LETTERATURA POLACCA II (obiettivi) Sviluppo delle capacità di lettura critica, traduzione e analisi di testi della letteratura polacca, con particolarmente agli autori trattati nel corso del relativo modulo - MARINELLI LUIGI (programma) I vecchi maestri della poesia contemporanea. Attraverso opere scelte dei maggiori poeti della seconda metà del Novecento, verranno affrontati temi e questioni (formali e di contenuto) cardinali per lo sviluppo della poesia contemporanea polacca.   Parte sul Novecento del manuale: Storia della letteratura polacca, a c. di Luigi Marinelli, Einaudi, Torino 2004 Opere di Wat, Herbert, Miłosz, Różewicz, Szymborska. Altre letture verranno indicate ed eventualmente fornite durante il corso (Date degli appelli d'esame) 6  L-LIN/21  36  12  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1031611 - LETTERATURE NORDICHE II (obiettivi) Approfondimento di aspetti specifici dell’analisi testuale e ampliamento diacronico e sincronico delle conoscenze di testi fondanti della letteratura in questione. - Erogato presso  1056007 LINGUE NORDICHE II in Lingue, Culture, Letterature, Traduzione L-11 NESSUNA CANALIZZAZIONE BERARDINI ANDREA 6  L-LIN/15  36  12  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1025745 - LETTERATURA ROMENA II (obiettivi) La ricezione del Romanticismo nel contesto rumeno contemporaneo - Erogato presso  10589637 LINGUA E LETTERATURA RUMENA II in Mediazione linguistica e interculturale L-12 NESSUNA CANALIZZAZIONE TARANTINO ANGELA 6  L-LIN/17  36  12  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1025761 - LETTERATURA UNGHERESE II (obiettivi) Approfondimento di aspetti specifici dell’analisi testuale e ampliamento diacronico e sincronico delle conoscenze di testi fondanti della letteratura in questione. - Erogato presso  1025755 LINGUA UNGHERESE II in Lingue, Culture, Letterature, Traduzione L-11 NESSUNA CANALIZZAZIONE ROZSAVOLGYI EDIT 6  L-LIN/19  36  12  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1025729 - LETTERATURA NEDERLANDESE II (obiettivi) Raggiungimento del livello intermedio in tutte le abilità linguistiche. Pratica attiva nella comprensione e analisi di testi letterari e non. Al termine del corso gli studenti avranno acquisito competenze di livello intermedio relative allo sviluppo della lingua nederlandese, anche nelle fasi più antiche, e alla morfologia, alla sintassi e ai diversi registri della lingua. Saranno in grado di interagire in situazioni linguistiche di carattere professionale e personale, e di comprendere e tradurre testi letterari e brani audio grazie al lettorato e alle esercitazioni sui testi. Sono previste relazioni scritte con approfondimenti autonomi su singoli aspetti del corso. I testi in programma verranno analizzati e contestualizzati in vista dello studio autonomo da parte degli studenti. - Erogato presso  1025725 LINGUA NEDERLANDESE II in Lingue, Culture, Letterature, Traduzione L-11 NESSUNA CANALIZZAZIONE TERRENATO FRANCESCA 6  L-LIN/16  36  12  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1031610 - LETTERATURA ALBANESE II (obiettivi) Approfondimento di aspetti specifici dell’analisi testuale e ampliamento diacronico e sincronico delle conoscenze di testi fondanti della letteratura in questione. - Erogato presso  1056011 LINGUA ALBANESE II in Lingue, Culture, Letterature, Traduzione L-11 NESSUNA CANALIZZAZIONE DASHI BRUNILDA 6  L-LIN/18  36  12  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1031597 - LETTERATURA NEOGRECA II (obiettivi) Approfondimento di aspetti specifici dell’analisi testuale e ampliamento diacronico e sincronico delle conoscenze di testi fondanti della letteratura in questione. - Erogato presso  1025892 LINGUA E LETTERATURA NEOGRECA II in Mediazione linguistica e interculturale L-12 BINTOUDIS CHRISTOS 6  L-LIN/20  36  12  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1031604 - LETTERATURA UCRAINA II (obiettivi) Approfondimento di aspetti specifici dell’analisi testuale e ampliamento diacronico e sincronico delle conoscenze di testi fondanti della letteratura in questione. - Erogato presso  1025912 LINGUA E LETTERATURA UCRAINA II in Mediazione linguistica e interculturale L-12 PACHLOVSKA OXANA 6  L-LIN/21  36  12  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1031606 - LETTERATURA SLOVENA II (obiettivi) Approfondimento di aspetti specifici dell’analisi testuale e ampliamento diacronico e sincronico delle conoscenze di testi fondanti della letteratura in questione. - Erogato presso  1056013 LINGUA SLOVENA II in Lingue, Culture, Letterature, Traduzione L-11 NESSUNA CANALIZZAZIONE TROVESI ANDREA 6  L-LIN/21  36  12  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1031608 - LETTERATURA CECA E SLOVACCA II (obiettivi) Il corso ha l’obiettivo di approfondire questioni specifiche nell’ambito delle letterature ceca e slovacca: ad esempio, il rapporto fra letteratura e storia, la letteratura memorialistica, la poesia come specchio del tempo ecc. (il programma cambia a ogni nuovo anno accademico). La bibliografia è proposta prevalentemente in italiano; tuttavia anche alcuni brevi testi letterari in ceco e in slovacco vengono commentati durante le lezioni. - Erogato presso  1056014 LINGUA CECA E SLOVACCA II in Mediazione linguistica e interculturale L-12 NESSUNA CANALIZZAZIONE COSENTINO ANNALISA 6  L-LIN/21  36  12  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1031617 - LETTERATURE SLAVE MERIDIONALI II (obiettivi) Analisi dei testi letterari sulla guerra dal punto di vista dei significanti dominanti (religiosi, etnici, nazionali, morali ecc.) e dell'impiantarsi di una specifica logica di discorso - Erogato presso  1056017 LINGUE SLAVE MERIDIONALI II in Lingue, Culture, Letterature, Traduzione L-11 NESSUNA CANALIZZAZIONE JERKOV JANJA, VAGLIO LUCA 6  L-LIN/21  36  12  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA
- - A SCELTA DELLO STUDENTE	6		36	12	-	-	Attività formative a scelta dello studente (art.10, comma 5, lettera a)	ITA

Terzo anno

Insegnamento	CFU	SSD	Ore Lezione	Ore Eserc.	Ore Lab	Ore Studio	Attività	Lingua
Gruppo opzionale: STORIA MODERNA E CONTEMPORANEA - (visualizza) 6                1026246 - STORIA CONTEMPORANEA - FONDAMENTI (obiettivi) Obiettivo preminente del corso è la formazione scientifica degli studentidi storia dell’età contemporanea, nell’intento di fornire loro la consapevolezza critica delle radici profonde di fenomeni politici, culturali, sociali ed economici della nostra epoca. - MANGULLO STEFANO (programma) L'età contemporanea. Il corso affronta snodi e questioni fondamentali del Novecento, con particolare riferimento alle vicende della politica e della cultura, dell’economia e della società. Nello specifico vengono approfonditi i seguenti temi: guerre mondiali e fine dell’eurocentrismo; rivoluzione bolscevica; fascismo, nazismo e Shoah; bipolarismo USA-URSS e Guerra fredda; decolonizzazione e terzomondismo; processo di integrazione europea; processi di modernizzazione e di interdipendenza tra popoli e aree del globo. Attenzione e approfondimenti sono dedicati alla storia italiana.   Testo obbligatorio: - Giovanni Sabbatucci e Vittorio Vidotto, Storia contemporanea. Dalla Grande Guerra a oggi, Roma-Bari, Laterza, 2019 Un testo a scelta tra: - Umberto Gentiloni Silveri, Storia dell'Italia contemporanea 1943-2019, Bologna, il Mulino, 2019 - Guido Crainz, Storia della Repubblica: l'Italia dalla liberazione ad oggi, Roma, Donzelli, 2016 - Agostino Giovagnoli, La Repubblica degli italiani, 1946-2016, Bari-Roma, Laterza, 2016 (Date degli appelli d'esame) 6  M-STO/04  36  12  -  -  Attività formative di base  ITA 1023885 - STORIA MODERNA I (obiettivi) Il corso si propone di offrire gli strumenti concettuali per orientarsi lungo l’età moderna, con particolare riferimento alla storia delle traduzioni e delle interazioni tra culture e religioni. - CECCARELLI ALESSIA (programma) Il corso intende offrire: 1. per la parte generale (relativa ai temi trattati anzitutto nel manuale): -un'introduzione metodologica allo studio della disciplina storica, alle sue fonti e al loro utilizzo; -un quadro delle più importanti categorie e dei principali nodi del dibattito storiografico sull’età moderna (in ambito di storia politica, sociale, economica, religiosa e culturale). In relazione alla storia dell’Europa moderna (dalla fine del Quattrocento al termine dell’età napoleonica), verranno pertanto specificamente affrontati i seguenti aspetti: i caratteri prevalenti dell’antico regime e degli Stati moderni, e la loro evoluzione; l’espansione europea verso gli altri continenti e la globalizzazione; la crisi religiosa e il tramonto dell’universitas christiana; le potenze atlantiche, il nuovo ruolo del Mediterraneo e le rivoluzioni del Seicento; le gerarchie e le strutture sociali, fra continuità e mutamento; l’età delle riforme settecentesche e l’Illuminismo; l’impero coloniale inglese e l’indipendenza delle colonie americane; il ciclo rivoluzionario francese e l’Europa napoleonica; la rivoluzione industriale, cause e conseguenze. 2. Per la parte monografica (Viaggi e viaggiatori nell’Europa d’età moderna. Mercanti, artisti, intellettuali e pellegrini): una sintesi degli aspetti più significativi, sul piano storico, connessi al tema del viaggio, compiuto per le finalità più diverse (politiche, economiche, intellettuali, religiose), da uomini e donne di antico regime che nel complesso rappresentano un fenomeno tanto complesso da indagare, quanto d’indubbio fascino. Conseguentemente meriteranno particolare rilievo: 1. lo studio della mobilità, in età moderna (e l’analisi delle fonti meglio atte ad indagarla); 2. il tema dei flussi e degli interscambi (in specie sociali e culturali). Sono inoltre previste alcune esercitazioni   1. Un manuale di Storia moderna (edizione per i Licei) fino all’età napoleonica (inclusa). 2. R. Mazzei, Per terra e per acqua. Viaggi e viaggiatori nell'Europa moderna, Roma, Carocci, 2014; 3. Materiali ulteriori verranno forniti durante il Corso, con particolare riferimento a quelli preparati dal docente e utilizzati a lezione, in formato digitale (pptx, pdf, mp3) o cartaceo (Date degli appelli d'esame) 6  M-STO/02  36  12  -  -  Attività formative di base  ITA
Gruppo opzionale: LETTERATURE STRANIERE III ANNO - (visualizza) 24                1032143 - LETTERATURA FRANCESE III (obiettivi) Acquisizione di ulteriori capacità critiche ed espositive che, partendo dalla base consolidata di Letteratura I e II, siano in grado di proporre anche nuove riflessioni. - MARIOTTI FLAVIA (programma) Proust tra tradizione e modernità Nel quadro di una riflessione sulla crisi del modello ottocentesco di romanzo, il modulo si propone di analizzare il primo volume della Recherche proustiana, Du côté de chez Swann (1913), al fine di metterne in evidenza, accanto agli elementi di continuità con la tradizione precedente, gli aspetti fortemente innovativi. Il modulo si articolerà in due parti: nella prima verrà tracciato un quadro generale del romanzo francese del Novecento; nella seconda si analizzerà il testo. La scansione temporale del corso è la seguente: 24 ore, storia del romanzo francese del Novecento; 70 ore, analisi dei testi; 2 ore, verifica di fine modulo.   M. Proust, Du côté de chez Swann, GF- Flammarion, 2009 Il romanzo francese del Novecento, a cura di S. Teroni, Bari, Laterza, 2008; L. Fraisse, Lire Du côté de chez Swann, Colin, 1993; J.-Y. Tadié, Proust et le roman, Gallimard, 2003. (Date degli appelli d'esame) 12  L-LIN/03  72  24  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1032145 - LINGUE E LETTERATURE ISPANO-AMERICANA III (obiettivi) Acquisizione di ulteriori capacità critiche ed espositive che, partendo dalla base consolidata di Letteratura I e II, siano in grado di proporre anche nuove riflessioni. - BOLOGNESE CHIARA (programma) Il corso propone una panoramica del genere della "crónica" nella storia della letteratura latinoamericana. La prima parte sarà tenuta da me e si concentrerà sulla "crónica" della seconda metà del novecento, passerà poi ad analizzare i "Nuevos cronistas de las Indias", per terminare con le recentissime raccolte di saggi "Cuba en la encrucijada", di Leila Guerriero e "La tribu. Retratos de Cuba" di Carlos Manuel Álvarez Rodríguez. La seconda parte sarà svolta dal prof. Salazar, che si occuperà dell’evoluzione del genere nella storia e rivolgerà il suo sguardo soprattutto all'epoca della Conquista (per il materiale di questa parte del corso rivolgersi direttamente al prof. Salazar).   Parte del corso tenuta da Bolognese: PER TUTTI Cuba en la encrucijada. Leila Guerriero. Debate ed. 2017 La tribu. Retratos de Cuba. Carlos Manuel Álvarez Rodríguez. Sexto Piso ed. 2017 Materiale caricato sulla piattaforma elearning del corso SOLO PER NON FREQUENTANTI Dispensa di material teorico-critico disponibile in copisteria Mirafiori, in Sede Centrale Parte del corso tenuta da Prof. Salazar: rivolgersi direttamente al prof. Salazar. (Date degli appelli d'esame) 12  L-LIN/06  72  24  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1032146 - LETTERATURA PORTOGHESE E BRASILIANA III (obiettivi) Acquisizione di ulteriori capacità critiche ed espositive che, partendo dalla base consolidata di Letteratura I e II, siano in grado di proporre anche nuove riflessioni. - PINCHERLE MARIA CATERINA (programma) Ci si propone di fornire una presentazione ad ampio spettro ma in alcuni momenti approfondita della letteratura portoghese e brasiliana dalle Origini al Seicento. Verranno esaminati alcuni dei principali autori nell'arco temporale-spaziale-culturale che va dalla poesia galego-portoghese medievale al fiorire del Barocco, attraverso la lettura di alcuni testi fondamentali, analizzati sia dal punto di vista tematico-concettuale, sia dal punto di vista formale. Il corso si suddividerà in Moduli dedicati ad ogni periodo storico-culturale (Medioevo, Umanesimo, Età delle scoperte, Barocco), nel corso dei quali verranno di volta in volta forniti: 1.cenni base di storia per inquadrare gli autori 2.brevi informazioni sugli autori, e una prospettiva critica riassuntiva 3.analisi di testi (presentati via via in versione integrale o antologica), che verranno esaminati anche sulla base delle informazioni già date 4.eventuali collegamenti a nozioni/periodi/autori già noti agli studenti attraverso i corsi precedenti. In particolare, verranno esaminate le riletture novecentesche (parodiche e non) dei grandi capolavori o dei personaggi di spicco del periodo osservato (ad es. i lirici medievali, Camões, Sá de Miranda, rivisti rispettivamente da Haroldo de Campos, Saramago, Alexandre O’Neill, etc).   Storia portoghese: J. Hermano Saraiva, Historia de Portugal, capitoli dalle origini al Seicento. Storia brasiliana: Boris Fausto, Historia do Brasil, capitoli dalle origini al Seicento. Storia letteraria del Portogallo: G. Lanciani, Profilo di storia linguistica e letteraria del Portogallo, Roma, Bulzoni, 1999; L.Stegagno Picchio, Il Portogallo. Dalle origini al Seicento, Firenze, Passigli, 2001 Storia letteraria del Brasile: L. Stegagno Picchio, La letteratura brasiliana, Torino, Einaudi, 1997, capp. 1-4 (Date degli appelli d'esame) 12  L-LIN/08  72  24  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1032148 - LINGUE E LETTERATURE ANGLO-AMERICANE III (obiettivi) Acquisizione di ulteriori capacità critiche ed espositive che, partendo dalla base consolidata di Letteratura I e II, siano in grado di proporre anche nuove riflessioni. - SARNELLI FULVIA (Date degli appelli d'esame) 12  L-LIN/11  72  24  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1032149 - LETTERATURA TEDESCA III (obiettivi) Conseguimento di una consapevolezza storico-critica dei principali aspetti letterari e culturali, legati a forti cesure e traumi storici, nell'area di lingua tedesca nel corso del XX secolo. Approfondimento, con casi di studio, del ruolo della letteratura (poesia e narrativa) ​nel primo Novecento e ​nel secondo dopoguerra. - Erogato presso  10589301 LETTERATURE E CULTURE DI ESPRESSIONE TEDESCA in Mediazione linguistica e interculturale L-12 NESSUNA CANALIZZAZIONE GUERRA GABRIELE 12  L-LIN/13  72  24  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1032153 - LETTERATURA RUSSA III (obiettivi) Studio del Novecento russo nelle sue figure e opere fondamentali. Sviluppo della capacità di analisi e traduzione di testi poetici russi del XX secolo. Understanding XX century Russian literature. Developing competence in analyzing and translating Russian poetic texts. - RONCHETTI BARBARA (programma) Il modulo è diviso in tre parti (1) Parte generale. Lineamenti di storia e storia letteraria (1881-2006). (2) Approfondimento. La letteratura russa attraverso le opere: XX-XXI secolo. Per la costruzione del lessico letterario di un testo/autore/topos. (3) Laboratorio di “letture letterarie”. Attività di tipo seminariale, individuali e di gruppo.   Bibliografia di riferimento (1) Parte generale. Lineamenti di storia e storia letteraria (1881-2006). Storia della letteratura (un manuale a scelta fra i seguenti) - Storia della civiltà letteraria russa, a cura di M. Colucci e R. Picchio, Torino, UTET , vol. 2 (per il periodo successivo al crollo dell’URSS il testo dovrà essere integrato dalla lettura di altri manuali relativi agli ultimi decenni). - G. Carpi, Storia della letteratura russa II. Dalla rivoluzione d’Ottobre a oggi, Roma, Carocci, 2016 (per il periodo precedente alla rivoluzione russa, dal Simbolismo al 1917, il testo dovrà essere integrato dalla lettura di altri manuali relativi a quegli anni) N.B. Lo studio dei manuali dovrà concentrarsi sui fenomeni generali del periodo studiato e sugli autori maggiori, con particolare attenzione ai paragrafi introduttivi, ai dibattiti e alle polemiche e a tutti gli autori letti o menzionati nel corso, collocati nel contesto del loro tempo. Storia R. Bartlett, Storia della Russia. Dalle origini agli anni di Putin, Milano, Mondadori, 2011 (pp. 155-298) (2) Approfondimento. La letteratura russa attraverso le opere: XX-XXI secolo. Poesia Poesia straniera. Russa. Antologia della poesia russa, a cura di S. Garzonio e G. Carpi, Roma, La Biblioteca di Repubblica, 2004 (lettura in originale, analisi e traduzione di 5 componimenti (1 per ogni autore) scelti fra quelli dei seguenti poeti: A.A. Blok, A.A. Achmatova, V. Majakovskij, V. Chlebnikov, O. Mandel’štam, B. Pasternak, I. Brodskij, D.A. Prigov, S. Gandlevskij). Prosa 1. M. Bulgakov, Il Maestro e Margherita (Master i Margarita, 1928-1940; pub. 1966-67)) 2. B. Pasternak, Il dottor Živago (Doktor Živago, 1946-1955; pub. in Italia 1957) 3. Un’opera a scelta fra: - E. Zamjatin, Noi (My, 1919-1921; pub. 1924) - Isaac Babel’, L’armata a cavallo, (Konarmija, 1923-25, 1937; pub. integr. 1955) 4. Un’opera a scelta fra: - B.N. Polevoj (B.N.Kampov), La storia di un vero uomo (Un vero uomo) (Povest’ o nastojaščem čeloveke, 1946) - Vladimir Dudincev, Non di solo pane (Non si vive di solo pane) (Ne chlebom edinym 1956) 5. Un’opera a scelta fra: - A. Solženicyn, Una giornata di Ivan Denisovič (Odin den’ Ivana Denisoviča, 1962) - V. Grossman, Vita e destino (Žizn’ i sud’ba, circa 1950-1960, pub. a Ginevra 1980) - E. Ginzburg, Viaggio nella vertigine (Krutoj maršrut, circa 1947-1962; pub. 1967) - V. Šalamov, I racconti della Kolyma (Kolymskie rasskazy, circa 1954-1962; pub. New York, 1966) 6. Un’opera a scelta fra: - V. Pelevin, Omon Ra (1991-1992) - L. Ulickaja, Funeral party (Veselye pochorony, 1998) - V. Erofeev, Il buon Stalin (Chorošij Stalin, 2004) - V. Sorokin, La giornata di un opričnik (Den’ opričnika, 2006) - Anna Starobinec, Zero (Il vivente), (Živuščij, 2011) N.B. Per l’analisi di testi poetici e in prosa gli studenti potranno orientarsi seguendo le indicazioni contenute nei rispettivi file disponibili sulla pagina docente (voce “dispense”). (3) Laboratorio di “letture letterarie”. Nel corso del laboratorio saranno selezionati per l’analisi alcuni testi (o brani dai testi) indicati al punto (2). Gli studenti che NON conoscono il russo possono partecipare alle lezioni e concorderanno con la docente le letture sostitutive dei testi in lingua originale (Date degli appelli d'esame) 12  L-LIN/21  72  24  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1032154 - LETTERATURA POLACCA III (obiettivi) sviluppo delle capacità lettura critica, traduzione, analisi e discussione della bibliografia critica relativa a testi e autori della letteratura polacca, con particolare riferimento a quelli trattati nel relativo modulo - MARINELLI LUIGI (programma) Temi e aspetti del mondo poetico di Wat, Miłosz, Herbert, Szymborska e Różewicz. La poesia polacca contemporanea tra etica ed estetica.   Parte sul Novecento del manuale: Storia della letteratura polacca, a c. di Luigi Marinelli, Einaudi, Torino 2004 Opere di Wat, Herbert, Miłosz, Różewicz, Szymborska. Altre letture verranno indicate ed eventualmente fornite durante il corso (Date degli appelli d'esame) 12  L-LIN/21  72  24  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1032144 - LETTERATURA SPAGNOLA III (obiettivi) Acquisizione di ulteriori capacità critiche ed espositive che, partendo dalla base consolidata di Letteratura I e II, siano in grado di proporre anche nuove riflessioni. - CERRON PUGA MARIA LUISA (programma) Da Cervantes a Galdós: le grandi opere della literatura española Il corso si propone di insegnare come leggere criticamente una selezione di grandi opere della Letteratura spagnola dai Secoli d’Oro alla fine dell’Ottocento, tenendo conto del contesto storico, sociale e politico. Dividendo la materia in tre parti, si inizierà con studio del romanzo moderno, tracciando il percorso dalla sua creazione con Miguel de Cervantes fino alle opere di Benito Pérez Galdós e di Emilia Pardo Bazán; seguirà lo studio del teatro del Secolo d’Oro, concentrandosi in tre grandi autori quali Lope de Vega, Calderón de la Barca e Tirso de Molina; infine si analizzerà la grande poesia barocca di Lope de Vega, Quevedo e Góngora.   BIBLIOGRAFIA 1. TESTI I. Il romanzo e la novella -Miguel de Cervantes, Don Quijote de la Mancha, ed. Francisco Rico, Madrid, Punto de Lectura, 20012; / ed. John Allen, Madrid, Cátedra. / Trad. it. Vittorio Bodini, Torino, Einaudi (soltanto per studenti di altri Corsi di Laurea). Lettura integrale della Iª parte. È obbligatoria, inoltre, la lettura dell’introduzione e delle note nell’edizione spagnola. -Benito Pérez Galdós, Tristana, ed. R. Gullón, Madrid, Alianza / ed. bilingue di V. Galeota e A. Guarino, Venezia, Marsilio Un testo a scelta: -Benito Pérez Galdós, Doña Perfecta, ed. R. Cardona, Madrid Cátedra. -Benito Pérez Galdós, Tormento, Madrid, Alianza. -Emilia Pardo Bazán, Los Pazos de Ulloa, ed. Mª A. Ayala, Madrid, Cátedra. II. Il teatro. -Miguel de Cervantes, El Juez de los divorcios, in Entremeses, ed. Eugenio Asensio, Madrid, Castalia, 1970, pp. 61-72. Un testo di Lope a scelta: -Lope de Vega, El caballero de Olmedo, ed. Francisco Rico, Madrid, Cátedra / ed. Joseph Perez, Madrid, Castalia. -Lope de Vega, Peribáñez y el comendador de Ocaña, ed. J. M. Marín, Madrid, Cátedra; / ed. bilingue a c. di F. Antonucci, Milano, Rizzoli (BUR). -Calderón de la Barca, La vida es sueño, ed. C. Morón Arroyo, Madrid, Cátedra; / ed. bilingue in Teatro, a c. di C. Samonà, trad. di D. Puccini, Milano, Garzanti. -Tirso de Molina (attribuito), El burlador de Sevilla, ed. A. Rodríguez López-Vázquez, Madrid, Cátedra / ed. bilingue in Teatro, a c. di M.G. Profeti e R. Paoli, Milano, Garzanti. III. La poesia. Antologia di testi a cura della docente (disponibile nella pagina della docente nel sito di Facoltà). (Date degli appelli d'esame) 12  L-LIN/05  72  24  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1032147 - LETTERATURA INGLESE III (obiettivi) Acquisizione di ulteriori capacità critiche ed espositive che, partendo dalla base consolidata di Letteratura I e II, siano in grado di proporre anche nuove riflessioni. Canale: 1 - PEGHINELLI ANDREA (programma) Il programma verterà sulla drammaturgia britannica moderna e contemporanea. Una prima parte del corso sarà dedicata a introdurre gli autori principali e a inserirli nel contesto storico-letterario di riferimento. In un secondo momento si passerà alla lettura critica dei testi in programma. Nella parte finale del corso è possibile prevedere presentazioni di lavori di approfondimento da parte degli studenti per stimolare momenti di discussione critica in classe tra tutti i frequentanti.   Il programma completo sarà reso disponibile a inizio del corso. (Date degli appelli d'esame) Canale: 2 - TALARICO LAURA (Date degli appelli d'esame) 12  L-LIN/10  72  24  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1047690 - LETTERATURE NORDICHE III (obiettivi) Acquisizione di ulteriori capacità critiche ed espositive che, partendo dalla base consolidata di Letteratura I e II, siano in grado di proporre anche nuove riflessioni. - BERARDINI ANDREA (programma) Il corso prevede una panoramica delle letterature nordiche del Novecento, concentrandosi soprattutto sul rapporto tra letteratura alta e bassa. In particolare, verranno presi in esame testi che 'giocano' con i temi della fantascienza e del giallo e che consentono di tracciare il passaggio dal modernismo al postmodernismo. Una prima parte del corso (10 ore) verrà dedicata alle storia letteraria del Novecento. Una seconda parte (10 ore) a indagare alcuni concetti teorici rivelanti. Una terza parte (28 ore) a esaminare una selezione di testi.   Una selezione tra: K. Boye, Kallocaina K. Ekman, Il buio scese sull'acqua L. Gustafsson, Il decano K. Hamsun, Misteri P. Høeg, Il senso di Smilla per la neve P. Juul, L’omicidio di Halland H. Laxness, Sotto il vulcano M. Lunde, Storia delle api H. Martinson, Aniara D. Solstad, La notte del professor Andersen H. Stangerup, L'uomo che voleva essere colpevole (Date degli appelli d'esame) 12  L-LIN/15  72  24  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1032150 - LETTERATURA NEDERLANDESE III (obiettivi) Acquisizione di conoscenze e competenze avanzate in relazione alla lingua e letteratura nederlandese. Appropriazione di strumenti critici e metodologici in relazione al campo di ricerca. - TERRENATO FRANCESCA (programma) Il corso si articola in 72 ore impartite dalla docente a cui si aggiungono le 80 ore di lettorato nederlandese. Nel corso di 72 ore impartito dalla docente nei due semestri verrà affrontata la relazione fra opera letteraria e scrittura per il cinema ed in particolare sarà indagata la relazione fra alcuni romanzi e la loro versione cinematografica: Multatuli, Max Havelaar (1860), F. Bordewijk, Karakter (1938), G. Reve. De avonden (1947), H. Haasse, Oeroeg (1949), H. Mulisch, De aanslag (1982). Le opere saranno contestualizzate con approfondimenti nelle relative epoche di composizione. Le lezioni del lettorato (80 ore nei due semestri) sono improntate su complementi di ortografia, rafforzamento e ampliamento delle nozioni di morfologia e sintassi, esercizi di lettura, scrittura, ascolto, e traduzione (N-I, I-N) corrispondenti ai livelli B2/C1.   Materiali forniti dalla docente; Giacomo Manzoli, Cinema e letteratura; Schenkeveld van der Dussen, Nederlandse literatuur. Een geschiedenis; Multatuli, Max Havelaar (1860), F. Bordewijk, Karakter (1938), H. Haasse, Oeroeg (1949), G. Reve, De avonden (1949), H. Mulisch, De aanslag (1982) (romanzi in lingua originale o traduzione italiana; pellicole tratte dai romanzi). (Date degli appelli d'esame) 12  L-LIN/16  72  24  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1047682 - LETTERATURA NEOGRECA III (obiettivi) Acquisizione di ulteriori capacità critiche ed espositive che, partendo dalla base consolidata di Letteratura I e II, siano in grado di proporre anche nuove riflessioni. - BINTOUDIS CHRISTOS (programma) La storia della letteratura neogreca nell’ottocento e nel novecento italiano Obiettivo del corso è di presentare la storia della letteratura neogreca nell’ottocento e nel novecento italiano, di studiarne i fattori che ebbero un ruolo fondamentale e di comprendere questioni che riguardano la sua ricezione. Durante il corso particolare attenzione sarà rivolta a questioni storiografiche, di ricezione e di traduzione. Inoltre saranno presentati e analizzati tre «campi» di particolare interesse riguardo alla storia della letteratura neogreca nell’Ottocento e nel Novecento italiani.   1. MINITTI-GKONIA D., Η διάδοση των νεοελληνικών σπουδών στην Ιταλία, «Παρνασσός», 27, 1995, 260-275 2. NIKAS C., Per la storia dell’insegnamento del Greco moderno a Napoli: Atti del Convegno per il Centenario della Cattedra di Greco moderno a Napoli, «Ιταλοελληνικά», 1, 1988, 36-47 3. PERI M., La letteratura neogreca in Italia, «Il Veltro», 3-4, 1983, 397-408 4. ROTOLO V., Οι νεοελληνικές σπουδές στην Ιταλία, «Νέα Δομή», 3, 1976, 73-75 5. VITTI M., Stato degli studi neogreci in Italia. Prospettive e tendenze: Atti del III Convegno Nazionale di Studi Neogreci, Quaderni dell’Istituto di Filologia Greca, 1991, 280-290 (Date degli appelli d'esame) 12  L-LIN/20  72  24  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1047677 - LETTERATURA UCRAINA III (obiettivi) Acquisizione di ulteriori capacità critiche ed espositive che, partendo dalla base consolidata di Letteratura I e II, siano in grado di proporre anche nuove riflessioni. - PACHLOVSKA OXANA (programma) L’obiettivo del corso è una panoramica dello sviluppo della letteratura ucraina del Novecento, ponendo l’accento sull’evoluzione culturale dell’Europa nell’ambito del suo limes orientale. Il modulo offre uno sguardo articolato sulle dinamiche evolutive della letteratura ucraina del Novecento, in tutta la complessità delle interazioni culturali dell’Ucraina con i Paesi circostanti. Si punta innanzitutto sull’approfondimento delle problematiche riguardanti il dialogo culturale tra l’Est europeo (in particolare il Mondo ortodosso) ed Europa occidentale nel Novecento. Si insegna a leggere la contemporaneità attraverso la genealogia dei vari fenomeni culturali. Interpretazione della cultura moderna e contemporanea ucraina nel contesto europeo attraverso l’acquisizione di conoscenze e competenze specifiche letterarie, linguistiche, traduttive, socio- e geoculturali. Il dialogo tra Ucraina ed Europa viene affrontato attraverso l’analisi delle principali dinamiche culturali e politiche. Il modulo si articola in due parti: storico-culturale e letteraria e prevede la lettura, l’analisi e la traduzione dei testi letterari novecenteschi.   Boeckh K., Völkl E., Ucraina. Dalla rivoluzione rossa alla rivoluzione arancione, Trieste: Beit, 2009. Brogi G., Lami G. (eds.), The Re-Integration of Ukraine in Europe: A Historical, Historiographical and Political Urgent Issue, Alessandria: Edizioni dell’Orso, 2005 (articoli scelti). De Rosa G., Lomastro F., La Morte della Terra. La grande “carestia” in Ucraina nel 1932-33 (Atti del Convegno internazionale, Vicenza, Istituto per le Ricerche di Storia sociale e religiosa, 16-18 ottobre 2003), [Collana “Media et Orientalis Europa”, 2], Roma: Viella, 2004. Graziosi A., La fame e il suo uso. 1932-33, in Id., L’URSS di Lenin e Stalin. Storia dell’Unione Sovietica. 1917-1945, Bologna: il Mulino, 2007, pp. 331-362. Lami, G., Ucraina 1921-1956, Milano: CUEM, 2008. Onyshkevych L.Z., Rewakowicz M.G. (eds.), Contemporary Ukraine and its European Cultural Identity, New York: The Shevchenko Scientific Society–M. E. Sharpe, 2009. Pachlovska O., Civiltà letteraria ucraina, Roma: Carocci, 1998, pp. 675-818; 830-841; 844-847; 853-882; 887-921; 923-930; 945-970; 988-996; 1010-1012. ◄ ATTUALITÀ ► Bellezza S.A., Ucraina. Insorgere per la democrazia, Brescia: La Scuola, 2014. Brogi G., Dyczok M., Pachlovska O., Siedina G. (Eds.). Ukraine. Twenty years after independence. Assessments, perspectives, challenges, Roma: Aracne Editrice, 2015. Wilson A., Ukraine Crisis: What It Means for the West, London (London office): Yale University Press, 2014. Yekelchyk S., The conflict in Ukraine. What Everyone Needs to Know, Oxford: Oxford Univ. Press, 2015. IN RETE: INTERNET ENCYCLOPEDIA OF UKRAINE FONTI in ucraino (STUDI: storia, cultura, letteratura, lingua; TESTI LETTERARI dal Medioevo al Settecento) Dizionario: Pompeo L., Prokopovych M., Dizionario ucraino. Italiano-ucraino, ucraino-italiano, Milano: Vallardi, 2005. FONTI FACOLTATIVE: Ševelov Ju., The Ukrainian Language in the First Half of the Twentieth Century (1900-1941). Its State and Status, Cambridge (MA): Harvard University Press, 1989 (oppure in ucraino: Ševel’ov Ju., Ukraïns’ka mova v peršij polovyni XX st. (1900-1941). Stan i status, New York, 1987). Shkandrij M., Russia and Ukraine. Literature and the Discourse of Empire from Napoleonic to Post-Colonial Times, Montreal–Kingston: McGill University Press, 2001. Snyder T., The Reconstruction of Nations: Poland, Ukraine, Lithuania, Belarus, 1569-1999, Yale University Press, 2003. Snyder T., Terre di sangue. L'Europa nella morsa Hitler e Stalin, Rizzoli, 2011. Subtelny O., Ukraine. A History, University of Toronto Press, 2000. (Date degli appelli d'esame) 12  L-LIN/21  72  24  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1047687 - LETTERATURA CECA E SLOVACCA III (obiettivi) Il corso si propone di approfondire alcuni aspetti nella storia delle lingue e delle letterature ceca e slovacca nel Novecento, fornendo strumenti di indagine e chiavi di lettura, in un percorso di carattere storico-culturale costruito attraverso l’analisi di testi letterari e saggistici (il programma cambia a ogni nuovo anno accademico). La bibliografia proposta comprende anche testi in ceco e in slovacco, commentati durante le lezioni. Alle lezioni di lingua, impostate in un’ottica contrastiva, durante l’intero anno accademico si affiancano esercitazioni di lingua ceca o di lingua slovacca svolte da insegnanti di madrelingua, con l’obiettivo di permettere agli studenti di raggiungere un livello di competenza linguistica B2. - COSENTINO ANNALISA (programma) Il corso presenta approfondimenti sulla storia delle letterature ceca e slovacca, tesi a stimolare sia la riflessione su composizione e stile sia un corretto approccio metodologico all'analisi storico-letteraria. Si affronta l'analisi stilistica e la traduzione di brevi testi narrativi, poetici e saggistici moderni e contemporanei. Viene esercitata inoltre la competenza nella lettura e nella traduzione di testi scritti della comunicazione quotidiana e della stampa.   Bohumil Hrabal, Una solitudine troppo rumorosa, in Id., Opere scelte, a cura di S. Corduas e A. Cosentino, Mondadori, Milano 2003, 2014 Václav Havel, L'udienza, Udine 2007 Karel Hrubý, Cesty komunistickou diktaturou, Praha 2018 Ulteriori testi per esercitazioni e letture potranno essere forniti nel corso delle lezioni. Gli studenti non frequentanti sono invitati a concordare un programma individuale. (Date degli appelli d'esame) 12  L-LIN/21  72  24  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1047685 - LETTERATURA SLOVENA III (obiettivi) Acquisizione di ulteriori capacità critiche ed espositive che, partendo dalla base consolidata di Letteratura I e II, siano in grado di proporre anche nuove riflessioni. - TROVESI ANDREA (programma) Prima parte La formazione dell’identità nazionale slovena e la codificazione dello sloveno standard. Seconda parte: Ivan Cankar e la Moderna slovena. Il Modulo di Lingua slovena I prevede la frequenza del lettorato di lingua slovena del livello corrispondente.   Prima parte: Thiesse A.-M., La creazione della identità nazionali in Europa, 2004. Burke P., Lingue e comunità nell’Europa moderna, 2006. Seconda parte: Kos , J.: Primerjalna zgodovina slovenske literature, 2001. Meriggi, B.: Storia della letteratura slovena, 1961. Lettorato: Knez, M., Markovič, A.: Slovenska Beseda v živo: 2, 2012. (Date degli appelli d'esame) 12  L-LIN/20  72  24  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1047688 - LETTERATURE SLAVE MERIDIONALI III (obiettivi) Analisi dei testi letterari sulla guerra dal punto di vista dei significanti dominanti (religiosi, etnici, nazionali, morali ecc.) e dell'impiantarsi di una specifica logica di discorso - JERKOV JANJA (programma) Temi e problemi del romanzo slavo meridionale contemporaneo Il corso si articola in: 1) Introduzione (20h) 2) Approfondimento (48h) di alcuni autori scelti fra i maggiori 3) Lettura, commento e traduzione di testi (24h) Le lezioni di lettorato costituiscono parte integrante dell'esame   La bibliografia viene prodotta durante le lezioni. Per un primo orientamento: J. Pogačnik, Novi hrvatski roman. (Jedno moguće skeniranje stanja), "Sarajevske sveske" br. 13 (2006), pp. 75-96; David A. Norris, Haunted Serbia. Representations of History and War in the Literary Imagination. Legenda, Modern Humanities Research Association and Routledge 2016, pp. 189. (Date degli appelli d'esame) 12  L-LIN/21  72  24  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1032151 - LETTERATURA ROMENA III (obiettivi) La ricezione del Romanticismo nel contesto rumeno contemporaneo. Acquisizione di elementi fondamentali di stilistica - TARANTINO ANGELA (programma) Il corso di compone di due moduli Modulo A: Introduzione alla storia culturale rumena moderna e contemporanea Il modulo avrà come tematiche principali 1. contesto storico-culturale successivo alla I Guerra mondiale (Grande Romania) 2. principali tematiche che hanno interessato il dibattito culturale nel periodo interbellico (modernità vs tradizione, forme dell’identità nazionale ecc.) 3. cause e conseguenze della II Guerra mondiale; instaurazione del regime totalitario; riflessi culturali Gli argomenti del corso saranno affrontati a partire da testi letterari e da adattamenti cinematografici delle opere più rappresentative del periodo preso in esame. Modulo B: Ricezione italiana della letteratura rumena moderna e contemporanea Il modulo si svolgerà in forma seminariale con la partecipazione attiva degli studenti. Muovendo dalla selezione dei testi in prosa moderni e contemporanei apparsi in traduzione italiana (v. sezione Testi adottati), il Laboratorio si articolerà nella presentazione del testo in originale, nella scelta di un frammento che dovrà essere tradotto dal gruppo di studenti; la discussione delle traduzioni realizzate dagli studenti e confronto con la traduzione pubblicata.   Modulo A M. Zamfir, Scurta istorie. Panorama alternativa a literaturii romane, II, Polirom, Bucuresti, 2017 M. Zaciu-M. Papahagi-A. Sasu (eds), Dicţionarul esenţial al scriitorilor romani, Albatros, Bucureşti, 2000 [autori trattati durante il corso] Modulo B I testi oggetto del modulo Ricezione italiana della letteratura rumena moderna e contemporanea saranno indicati dalla docente all’inizio del corso e saranno accessibili sulla piattaforma e-learning (Date degli appelli d'esame) 12  L-LIN/17  72  24  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1032152 - LETTERATURA UNGHERESE III (obiettivi) Acquisizione di ulteriori capacità critiche ed espositive che, partendo dalla base consolidata di Letteratura I e II, siano in grado di proporre anche nuove riflessioni. - ROZSAVOLGYI EDIT (Date degli appelli d'esame) 12  L-LIN/19  72  24  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1047680 - LETTERATURA ALBANESE III (obiettivi) Acquisizione di ulteriori capacità critiche ed espositive che, partendo dalla base consolidata di Letteratura I e II, siano in grado di proporre anche nuove riflessioni. - DASHI BRUNILDA (programma) La letteratura del realismo socialista. Prosa e poesia. Corso monografico su Musine Kokalari.   Appunti delle lezioni e fotocopie distribuite dalla docente (Date degli appelli d'esame) 12  L-LIN/18  72  24  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA
Gruppo opzionale: LINGUE STRANIERE III ANNO - (visualizza) 12                1007782 - LINGUA FRANCESE III (obiettivi) Il corso si prefigge di mostrare l'interrelazione tra i processi di acquisizione del francese L2 e quelli legati alla sua creolizzazione e alla sua variazione diatopica (soprattutto in ambito africano, dove il francese è lingua ufficiale ma raramente è una vera e propria L1). Verranno affrontati anche alcuni temi legati alla diacronia (il francese del XVIII e XIX secolo). - FLOQUET ORESTE (programma) Parte A 1) bilinguismo e consapevolezza metalinguistica; 2) storia della lingua: secoli XVIII e XIX. Parte B Aspetti linguistici e sociolinguistici del francese africano. Lettorato 1. Organizzazione Lingua francese, L-LIN/04, MLI / LCLT, III anno triennale 2 canali (A-L/M-Z) 2. Didattica 96 ore/anno - Traduzione it.fr. di testi letterari e non con aspetti di grammatica e lessico contrastivi - Prod. scritta: preparazione alla redazione di un testo argomentativo - Orale: prod. e comprensione 3. Quadro europeo Livello di entrata previsto: B1 Livello di uscita previsto: B2 -Lettura -Comprensione Orale -Produzione Scritta -Produzione orale Attività di traduzione 4. Prove di Verifica Verifiche in itinere: minimo 3 prove per ognuna delle parti scritte (non valide ai fini della prova finale) Esonero finale scritto e orale a fine modulo (sostituisce la prova finale) Prova finale : - prova scritta (5 ore): - traduzione testo (160 parole) it.fr.+ 5 frasi con difficoltà grammaticali; - prod. scritta: testo argomentativo a partire da un articolo di giornale (500 parole) - prova orale: (15 minuti) resoconto di un video sui temi della francofonia 5. Valutazione Le due prove scritte e la prova orale sono valutate in trentesimi. La media finale viene espressa sotto forma di giudizio I risultati vengono conservati sulla piattaforma http://lettoratogolf.uniroma1.it/ per la durata di 4 sessioni 6. Materiali Dispense per la preparazione delle prove di traduzione e di produzione scritta bibliografia I anno: D. Berger, N. Spicacci, R. Bergamaschi, Savoir Dire, Savoir Faire 1, niveauxA1/A2/B1, seconda edizione, Zanichelli, 2016; C. Skupien Dekens, A. Kamber et M. Dubois, Manuel d'orthographe pour le français contemporain, Alphil, 2011. Per tutti gli anni: F. Bidaud, Grammaire du français pour italophones+ Exercices de grammaire, Utet Université, Troisième édition, 2016 ; Ulteriori riferimenti bibliografici verranno indicati dai lettori responsabili dei corsi Sitografia: leconjugueur.com lexilogos.com CNRTL (Centre national de ressources textuelles et lexicales): http://www.cnrtl.fr IATE (Interactive technology for Europe) : http://iate.europa.eu/iatediff/switchLang.do?success=mainPage&lang=it Linguee (Dictionnaire anglais-françaiset recherche via un milliard de traductions) Pour des expressions, des bouts de phrase : http://www.linguee.com/ Wordreference : http://www.wordreference.com/ TV5 dico (pour les synonymes et les constructions - partie style) :http://dictionnaire.tv5.org/ Dictées:www.ladictee.fr Reportages vidéos : http://apprendre.tv5monde.com/ Journal radio: www1.rfi.fr/lffr/statiques/accueil_apprendre.asp Pour la transcription en Alphabet Phonétique International : www.phonetique.ulaval.ca Trésor de la langue française : http://atilf.atilf.fr/   LT3 1/ HISTOIRE (a) Pour une histoire de l’Afrique, Maria R. Turano, Paul Vandepitte, (eds), Lecce, Argo, 2003, (uniquement les chapitres : 1, 4, 7, 8 9 et 11). (b) VAN DEN AVENNE, C. (2017), De la bouche meme des indigènes: échanges linguistiques en Afrique coloniale (uniquement les chapitres: « de l'authenticité du petit-nègre», « la fabrique du français "aofien"»), Paris, Vendémiaire. (c) RUOCCO, G. (2017), Razze in teoria, Macerata, Quodlibet (uniquement pages 27-64). (d) DEVEAU, J.-M., (2007) « Traite, esclavage et fortifications dans l’Ouest africain », EchoGéo [En ligne], 2/ LANGUE (a) DIAO-KLAEGER, S. (2015), « Le français dans le monde: Afrique », Cl. Polzin-Haumann, W. Schweickard, (eds), Manuel de linguistique française, Berlin/Boston, De Gruyter, 505-524. (b) ZANG ZANG, P. (2018), « Du français en Afrique au(x) français d’Afrique: quel(s) parcours? », O. Floquet, Aspects linguistiques et sociolinguistiques des français africains, (ed.), Roma, Sapienza Università Editrice, 1-19. (d) QUEFFÉLEC, A. (2008), « L’évolution du français en Afrique noire, pistes de recherche »,  K. Holter et I. Skattum, (eds), La francophonie aujourd’hui: Réflexions critiques, Paris, L’Harmattan, 63-76. (e) BOUTIN, B. A., GADET, F. (2012), « Comment ce que montrent les français d’afrique s’inscrit / ne s’inscrit pas dans les dynamiques des français dans une perspective panfrancophone », Le français en Afrique, 19-34. (f) MANESSY, G. (1978), «Le français d’Afrique noire, français créole ou créole français? » Langue française, 91-105. (g) GESS, R. et al. (2012), « Africa », Phonological variation in French: illustrations from three continents, Amsterdam, Benjamins, 23-101. (f) ABOULOU, C. R. (2010), Dynamiques des français populaire africains : état des faits, état de la recherche et prospective, Congrès Mondial de Linguistique Française - CMLF 2010 [en ligne], p. 1813-1829. 3/ NIGER (a) OLIVIER DE SARDAN, J.-P. (1984), Les sociétés songhay-zarma (Niger-Mali), Paris, Karthala (uniquement les chapitres 1, 2, 6, 7, 9). (b) SINGY, Pascal, ROUILLER, Fabrice (2001), «Les francophones face à leur langue le cas des nigériens », Cahiers d’études africaines, 649-666. (c) FLOQUET, O. (2018), « Una prima indagine sul francese parlato a Niamey », A. Suzzi Valli, (ed.), La comunicazione sociale in Africa: un’ermeneutica attuale delle lingue e dei linguaggi. Roma, Aracne, . (d) HASSANE B. (2011), « Le gravi conseguenze socio-sanitarie dell’estrazione dell’uranio nell’Aïr », A. Piga e R. Cajati, (eds), Niger: problematiche sociopolitiche, risorse energetiche e attori internazionali. Roma, CeMISS – IsIAO, 181-199. (e) OLIVIER DE SARDAN, J.-P. (2011), « Povertà diffusa e nuove crisi alimentari in Niger: un problema cronico », A. Piga e R. Cajati, (eds), Niger: problematiche sociopolitiche, risorse energetiche e attori internazionali. Roma, CeMISS – IsIAO, 139-150. (f) ABDOULAYE MAMANI, Sarraounia, Paris, L’Harmattan, 191-207. (g) BERTHO, E. (2011) « Sarraounia, une reine africaine entre histoire et mythe littéraire (Niger, 1899-2010) », Genre et Histoire, 1-13. Lettorato : bibliografia I anno: D. Berger, N. Spicacci, R. Bergamaschi, Savoir Dire, Savoir Faire 1, niveauxA1/A2/B1, seconda edizione, Zanichelli, 2016; C. Skupien Dekens, A. Kamber et M. Dubois, Manuel d'orthographe pour le français contemporain, Alphil, 2011. Per tutti gli anni: F. Bidaud, Grammaire du français pour italophones+ Exercices de grammaire, Utet Université, Troisième édition, 2016 ; Ulteriori riferimenti bibliografici verranno indicati dai lettori responsabili dei corsi Sitografia: leconjugueur.com lexilogos.com CNRTL (Centre national de ressources textuelles et lexicales): http://www.cnrtl.fr IATE (Interactive technology for Europe) : http://iate.europa.eu/iatediff/switchLang.do?success=mainPage&lang=it Linguee (Dictionnaire anglais-françaiset recherche via un milliard de traductions) Pour des expressions, des bouts de phrase : http://www.linguee.com/ Wordreference : http://www.wordreference.com/ TV5 dico (pour les synonymes et les constructions - partie style) :http://dictionnaire.tv5.org/ Dictées:www.ladictee.fr Reportages vidéos : http://apprendre.tv5monde.com/ Journal radio: www1.rfi.fr/lffr/statiques/accueil_apprendre.asp Pour la transcription en Alphabet Phonétique International : www.phonetique.ulaval.ca Trésor de la langue française : http://atilf.atilf.fr/ (Date degli appelli d'esame) 6  L-LIN/04  36  12  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1007786 - LINGUA SPAGNOLA III (obiettivi) Raggiungimento del livello C1 del Quadro comune europeo di riferimento per le lingue attraverso le quattro competenze linguistiche: comprensione di testi scritti e orali e produzione scritta e orale; e conoscenza delle basi critiche dell'analisi testuale. - MARINI MASSIMO (programma) Il corso mira a potenziare la consapevolezza nell’uso dei connettori. Oltre a fornire una classificazione generale, si analizzeranno casi concreti di impiego di questa particolare categoria testuale nella produzione scritta, volti a migliorare le capacità di scrittura ed espressive. Contestualmente, gli studenti dovranno acquisire un grado di competenza linguistica pari a B2 (per gli studenti che nel triennio sono tenuti a svolgere 12+6+6 cfu di Lingua spagnola – L-LIN/07) o C1 (per tutti coloro che nel triennio acquisiranno 12+12+6 cfu nel medesimo settore scientifico-disciplinare) in base al Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue.   Manuale MONTOLÍO DURÁN, Estrella, (2015), Conectores de la lengua escrita¸ Barcelona, Ariel. Dispensa disponibile presso il Centro Copie “Mirafiori” (Sede Centrale, Facoltà di Lettere e Filosofia), comprendente: - Martín ZORRAQUINO, María Antonia & MONTOLÍO DURÁN, Estrella (20082), Los marcadores del discurso: teoría y análisis, Madrid, Arco/Libros. Cap. “El análisis”, pp. 163-264; “Bibliografía”, pp. 265-286. - REAL ACADEMIA ESPAÑOLA - ASOCIACIÓN DE ACADEMIAS DE LA LENGUA ESPAÑOLAS, (2010), Nueva Gramática de la Lengua Española. Manual, Madrid, Espasa. Capp. 31 (La conjunción. Sus grupos sintácticos. Las construcciones coordinadas, pp. 603-623); 30.9 (Conectores discursivos adverbiales, pp. 595-599). Ulteriore materiale verrà messo a disposizione dal docente. (Date degli appelli d'esame) 6  L-LIN/07  36  12  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1025684 - LINGUA PORTOGHESE E BRASILIANA III (obiettivi) Dopo aver lavorato, nelle annualità precedenti, su fonologia, morfologia e sintassi, il presente corso completerà lo studio teorico e pratico di base del portoghese, studiandolo dal punto di vista dell'analisi del discorso. Si affronteranno ambiti quali la linguistica testuale, la semantica e la pragmatica, prestando sempre particolare attenzione alla teoria e alla pratica traduttiva. Gli studenti avranno accesso a strumenti utili ad accedere al significato complessivo di un dato testo, sia esplicito che implicito. Possiederanno nozioni complesse che potranno essere applicate a diverse tipologie testuali e acquisiranno competenze utili alla traduzione di testi letterari o tecnici, come anche di testi pubblicitari, etc. Infine, gli studenti saranno in grado di collegare la componente teorica a quella pratica, sviluppando le loro conoscenze tramite una bibliografia specifica e lo studio e l'analisi dei casi forniti come modello ed esempio metodologico durante il corso. - NETTO SALOMAO SONIA (programma) La pluralità pragmatica e l'analise del discorso in lingua portoghese Il corso analizzerà diversi tipologie di testo, letterari e non letterari, secondo la prospettiva della pragmatica e dell'analisi del discorso. Partendo dall’analisi del discorso di diverse tipologie di testo, sarà prestata particolare attenzione all’analisi testuale come lavoro di preparazione alla traduzione intesa come un approcio globale di diverse potenzialità di interpretazione e di attuazione di specifiche strategie. Nelle prime 12 ore del corso sarà fatta un'introduzione generale (circa 6 ore) e un approfondimento (circa 6 ore) teorico e metodologico della materia. In seguito, si formulerà una proposta di studio di casi (c. 6 ore) e saranno proposti esempi da presentare in forma seminariale (c. 6 ore). Agli studenti saranno proposti esercizi da realizzare sotto la guida del docente e casi da presentare nei seminari dapprima in forma orale e poi scritta. Gli studenti dovranno organizzarsi per la lettura della bibliografia proposta, principalmente come supporto dei seminari da presentare nell’ultima parte del corso. Lettorato Il corso di Lettorato III presenta come scopo il raggiungimento del livello B2 del portoghese (secondo il Quadro Europeo di Riferimento). L'obiettivo è quello di migliorare tutte le macrocapacità (comprensione e produzione scritta e orale) attraverso un approccio comunicativo incentrato sullo studente. Gli argomenti presentati sono vicini alla vita degli studenti, concentrandosi anche sulla cultura e sulle regioni portoghesi /brasiliane e dei paesi di lingua portoghese. A livello grammaticale, oltre al consolidamento degli elementi studiati negli anni precedenti, ci concentriamo sui tempi composti del congiuntivo e diamo particolare attenzione alle proposizioni subordinate. Per valutare il Lettorato, si effettuano un esame scritto e un esame orale.   F. Indursky, O texto nos estudos da linguagem: especificidades e limites, in Discurso e textualidade, São Paulo, Pontes, 2006, pp. 225-238; E. Orlandi, «Análise de discurso», in Discurso e textualidade, São Paulo, Pontes, 2006, pp. 13-31; F. Alves, «Unidades de tradução, o que são e como operá-las» in Traduzir com autonomia, estratégias para o tradutor em formação, São Paulo, Contexto, 2000, pp. 29-38; Salomão, Sonia Netto, «Aspetti dell’allocuzione portoghese nella traduzione letteraria verso l’italiano» In: La linguistica contrastiva tra teoria, traduzione e didattica, a cura di D. Puato, Sapienza Editrice, Roma, 2016, Vol. 54, p. 133-147 C. A. M. Gouveia, «Pragmática», in AA.VV, Introdução à linguística geral e portuguesa, Lisboa, Caminho, 1996, pp.383-419. (Date degli appelli d'esame) 6  L-LIN/09  36  12  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1007783 - LINGUA INGLESE III (obiettivi) Il modulo si prefigge di sensibilizzare gli studenti ai vari tipi di testi scritti, idiscourse typese all’importanza delregister, e di approfondire la conoscenza del contesto strutturale di un testo. Il corso darà rilievo alla sensibilizzazione delle caratteristiche top-down di un test scritto, con riferimento aidiscourse typese ilregister; si esploreranno inoltre dettagliatamente le caratteristiche strutturale di un testo, dalle locuzioni alla formazione della frase, dai concetti di coesione e coerenza interna all’organizzazione del paragrafo. Canale: 1 - PLESCIA IOLANDA (programma) L’inglese early modern: problemi e sfide traduttive Il modulo proposto affronta il problema della traduzione di un testo di epoca lontana, integrando conoscenze sulla storia della lingua inglese relative al periodo elisabettiano con questioni di teoria e metodo relative alla traduzione letteraria e di altre tipologie testuali. In una prima parte del corso sarà tracciato un breve profilo storico-linguistico della lingua inglese, con particolare riferimento alla decisiva fase early modern (1475-1755). In secondo luogo si affronteranno alcuni nodi teorici e pratici degli studi traduttivi, come preparazione al lavoro di traduzione che sarà svolto su brani scelti appartenenti alla fase storica oggetto di studio. In particolare si illumineranno gli aspetti formali caratteristici della fase storica approfondita, per elaborare efficaci strategie di traduzione e adattamento per un pubblico contemporaneo.   Jonathan Culpeper, History of English, 2nd ed., Routledge 2015 A.C. Baugh & T. Cable, A History of the English Language, Routledge, 2002 (ed edizioni seguenti) – cap. 8 David Crystal, Think on My Words: Exploring Shakespeare's Language, CUP, 2008 – capp. 1, 7, 8, 9 Mona Baker, In Other Words, new ed. , Routledge 2017 (cap. scelti) Susan Bassnett, Translation Studies, Routledge, 2002 (cap. scelti) (Date degli appelli d'esame) Canale: 2 - PIUNNO VALENTINA (programma) Il corso costituisce un’introduzione all’uso di strumenti informatici per lo studio della lingua inglese. Il Modulo prevede una parte teorica, nella quale saranno descritti i principali temi della linguistica dei corpora, allo scopo di familiarizzare lo studente con le metodologie quantitative e computazionali per l’analisi dei dati linguistici inglesi. Nella seconda parte saranno illustrati i principali corpora e software per lo studio della lingua inglese, e verranno proposti dei case studies esemplificativi sullo studio del lessico e delle proprietà sintagmatiche dei lessemi (es. collocazioni, multiword units), della semantica (es. metafora, metonimia, polisemia lessicale), della sociolinguistica e dell’evoluzione della lingua inglese (es. grammaticalizzazione). Le lezioni saranno affiancate da attività di laboratorio, che serviranno come strumento di supporto all’acquisizione di contenuti teorici e di competenze pratiche per l’analisi dei dati linguistici.   1) Hans Lindquist, Magnus Levin, Corpus Linguistics and the Description of English, Edinburgh, Edinburgh University Press, 2018 (tutto il volume). 2) Douglas Biber, Randi Reppen, The Cambridge handbook of English corpus linguistics, Cambridge, Cambridge University Press, 2015 (capitoli 1, 7, 8, 10) 3) Maria Freddi, Linguistica dei corpora, Roma, Carocci, 2014 (fortemente consigliato). (Date degli appelli d'esame) 6  L-LIN/12  36  12  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1025714 - LINGUA TEDESCA III (obiettivi) Il corso mira al consolidamento delle competenze linguistiche acquisite in Lingua I e II, fino al raggiungimento del livello C1, attraverso un percorso di apprendimento anche delle pratiche traduttive e di lettura ravvicinata di testi letterari. - PUATO DANIELA (programma) L'insegnamento è articolato in due parti: - lezioni frontali del docente su argomenti di linguistica tedesca (Pragmatica; Linguistica testuale) che si terranno nel II semestre per complessive 24 ore; - esercitazioni pratiche di lingua tenute dai lettori madrelingua (raggiungimento Livello europeo B2) che si svolgeranno in entrambi i semestri per complessive 120 ore. Le LEZIONI FRONTALI DEL DOCENTE si articolano in due nuclei tematici di 12 ore ciascuno con la seguente sequenza di argomenti: A) PRAGMATICA - il contesto situazionale - gli atti linguistici: caratteristiche e tipologia - atti linguistici diretti e indiretti - massime conversazionali e implicature conversazionali - le presupposizioni - la deissi - l'analisi conversazionale B) LINGUISTICA TESTUALE - definizione di testo - coesione e coerenza - intenzionalità, accettabilità, informatività, situazionalità, interstestualità - la struttura informazionale del testo - la struttura referenziale del testo - la tipologia testuale Le ESERCITAZIONI PRATICHE DEI LETTORI MADRELINGUA sono finalizzate all'acquisizione delle seguenti competenze linguistico-comunicative: Comprensione scritta: comprendere il contenuto di testi complessi appartenenti a diversi ambiti (anche specialistici), di carattere concreto e astratto. Comprensione orale: comprendere la lingua standard. Produzione scritta: redigere con mezzi linguistici diversificati testi coerenti di diverse tipologie su vari argomenti (anche specialistici). Produzione orale: discutere di vari argomenti (anche specialistici) in modo coerente e con mezzi linguistici diversificati, tale da consentire una conversazione fluida con i madrelingua. Traduzione: tradurre testi di vari argomenti e tipologia dall'italiano al tedesco. Verranno trattati i seguenti ARGOMENTI GRAMMATICALI: Verbi: verbi modali con significato soggettivo; futuro semplice e anteriore per esprimere supposizione; forme sostitutive del passivo (aggettivi in -bar e -lich; forme riflessive; gerundivi); passivo con bekommen; costruzioni a verbo supporto (in Bewegung kommen, Anwendung finden ecc.) Gruppo nominale: attributi di destra (sostantivo + subordinata attributiva con dass, ob e zu; sostantivo + sintagma preposizionale); attributi di sinistra (costruzioni participiali con participio I e participio II) Aggettivi e avverbi: formazione delle parole Preposizioni: preposizioni secondarie con dativo e con accusativo; preposizione complesse (mit Hilfe, im Laufe ecc.) Particelle: particelle conversazionali, interiezioni Proposizioni semplici: apposizione Proposizioni complesse: subordinazione: proposizioni participiali; subordinate senza congiunzione. Verranno trattate le seguenti AREE TEMATICHE: vita quotidiana; formazione e lavoro; tempo libero e viaggi; commercio e servizi; cultura e società.   1) LINGUISTICA (lezioni docente) C. Di Meola (20143). La linguistica tedesca. Un’introduzione con esercizi e bibliografia ragionata. Roma: Bulzoni, capp. 5, 6. D. Puato (2015). Direktivität und Ambiguität in Packungsbeilagen von Arzneimitteln. Eine kontrastive Studie Deutsch-Italienisch. In: Di Meola, Claudio / Puato, Daniela (Hg.). Deutsch kontrastiv aus italienischer Sicht. Phraseologie, Temporalität und mehr. Frankfurt a.M.: Lang, 187-218. D. Puato (2018). Die Aktienempfehlung als Handlungsanweisung für den Anleger: eine pragmatische Perspektive auf Börsenmagazine. "Studi Germanici" 14: 9-54 [Primo nucleo tematico di 12 ore: Di Meola 2014, cap. 5; Puato 2015. Secondo nucleo tematico di 12 ore: Di Meola 2014, cap. 6; Puato 2018] 2) LETTORATO Aspekte neu. Mittelstufe Deutsch. B2. Langenscheidt/Klett. Fandrych: Kipp und klar. Übungsgrammatik Mittelstufe Deutsch B2/C1. Klett, 2012. Dreyer/Schmitt: Grammatica tedesca con esercizi. Nuova edizione. Verlag für Deutsch, 2001. Böhmer: liberamente – letteralmente - sinngemäß. Testi ed esercizi per la traduzione dal/al tedesco. Bulzoni, 2009. Gaidosch/Müller: Zur Orientierung. Basiswissen Deutschland. Hueber, 2012. Kilimann et al.: 60 Stunden Deutschland. Orientierungskurs: Politik, Geschichte, Kultur. Klett, 2013. DUDEN. Deutsche Grammatik. Von Ursula und Rudolf Hoberg. Dudenverlag, 2011 [versione tascabile di DUDEN Grammatik Band 4]. Il Nuovo dizionario di Tedesco. Dizionario Tedesco-Italiano/Italienisch-Deutsch. Zanichelli, 2014. DUDEN. Deutsch als Fremdsprache. Dudenverlag, 2010. Ulteriori materiali didattici (articoli di attualità e interviste/reportage da quotidiani/periodici e media online) messi a disposizione degli studenti online (tramite Moodle/Dropbox). (Date degli appelli d'esame) 6  L-LIN/14  36  12  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1025787 - LINGUA POLACCA III (obiettivi) Il corso mira al consolidamento delle competenze linguistiche acquisite in Lingua I e II, fino al raggiungimento del livello C1, attraverso un percorso di apprendimento anche delle pratiche traduttive e di lettura ravvicinata di testi letterari. - WOZNIAK MONIKA MALGORZATA (programma) La cortesia: aspetti culturali e problematiche di traduzione Il corso intende esplorare il sistema polacco della politness, analizzando a) le sue strutture grammaticali b) implicazioni pragmatiche c) norme culturali. Si intende applicare un approccio contrastivo, paragonando regole vigenti in italiano e in polacco per affrontare meglio problematiche contrastive. Il corso focalizzerà su 3 argomenti principali - le norme di cortesia iscritte nel sistema grammaticale - le forme nominali e la loro funzione nel sistema di forme allocutive / regole di politeness - aspetti culturali delle forme di cortesia E' obbligatoria la frequenza di lettorato Programma di lettorato: esercizi per la pronuncia, in particolare 1. ascolto di registrazioni di testi e dialoghi, ascolto di brani originali 2. leggere ad alta voce (brani dal manuale, dialoghi e esercizi, brevi testi originali) con correzioni di pronuncia lettura 1. leggere brevi articoli dalla stampa, capire, fare domande e raccontare la trama produzione orale 1. entrare nel dialogo con insegnante, 2. creare dialoghi tra studenti 3. comporre racconto sull'argomenti quotidiani 4. esprimere propria opinione 5. creare un breve riassunto del testo letto scrittura 1. imitare parole dalla lavagna o dal manuale, imparando la scrittura corretta delle lettere e delle parole, come anche usare le adeguate forme grammaticali 2. trasformando le frasi dagli esercizi creare testi propri 3. comporre e scrivere frasi, domande, sulla base di brani in manuale 4. comporre brevi racconti sugli argomenti quotidiani, esprimere propria opinione, riassumere i dialoghi lessico 1. raggruppare parole riguardanti argomento trattate in lezione 2. cercare sinonimi, spiegare significati di vocaboli nuovi usando i contrari grammatica 1. uso corretto delle forme nuove e già studiate nella produzione orale e scritta 2. lavorare con gli esercizi grammaticali nel manuale: uso delle forme corrette e se necessarie spiegazioni del lettore 3. esercizi con varie forme grammaticali, da mettere a confronto formazione ed uso di forme studiate 4. esercizi portanti a ottenere piena padronanza di modi di formare le forme grammaticali, uso corretto di reggenza di verbi e di strutture grammaticali, correzioni del insegnante esercitazione a casa - riorganizzazione degli appunti delle lezioni - leggere con attenzione alle forme nuove i brani dal manuale - scrivere esercizi dal manuale - produrre frasi proprie sulla base di frasi dagli esercizi usando lessico nuovo - produrre frasi e testi liberi o sull'argomento indicato   S. Bruti, La cortesia. Aspetti culturali e problemi traduttivi, PIsa 2013 M. Marcjanik, Typologia polskich wyrazen jezykowych o funkcji grzecznosciowej, in Język a kultura, t. 6: Polska etykieta językowa, red. J. Anusiewicz, M. Marcjanik, Wrocław 1991, s. 27–31. K. Ozog, O niektorych aspektach semantyki zwrotow grzecznosciowych, „Język Polski” 1992 LXII, z. 4–5, s. 259–266 materiali caricati su piattaforma e-learning (Date degli appelli d'esame) 6  L-LIN/21  36  12  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1025772 - LINGUA RUSSA III (obiettivi) Il corso mira al consolidamento delle competenze linguistiche acquisite in Lingua I e II, fino al raggiungimento del livello C1, attraverso un percorso di apprendimento anche delle pratiche traduttive e di lettura ravvicinata di testi letterari. - BELOZOROVICH ANNA (programma) Il Modulo si concentra prevalentemente sull'analisi sintattica della frase. Gli argomenti principali sono il soggetto della frase, l'attributo, il predicato verbale e nominale, il complemento oggetto, il complemento di causa, il complemento di tempo. Vengono inoltre ampliate e approfondite le nozioni sull'uso dei casi, delle preposizioni, sulle reggenze verbali. La lettura dei brani avviene con particolare accento sulla scoperta e sul riconoscimento di famiglie semantiche, e su sinonimi e contrari, nell'ottica dell'ampliamento lessicale. Nel corso delle esercitazioni di traduzione, sono proposti brani da opere di Bulgakov, Pasternak e altri, selezionati e, quando necessario, adattati dalla docente. Viene data attenzione allo stile e all'espressività, si propone la ricerca di soluzioni ad alcuni problemi specifici di passaggio dalla lingua russa verso quella italiana, presenti nei testi. In continuità con i Moduli precedenti vi è, infine, una componente teorica riguardante gli studi sulla traduzione, intesa ad approfondire la consapevolezza della storia, dei contesti e delle implicazioni di tale pratica.   Neegard S., 2008, “Tradurre le culture. Rappresentazione dell'altro e costruzione del sè” in: C. Demaria, S. Neegard (a cura di), Studi culturali. Temi e prospettive a confronto, Milano, McGraw-Hill, pp.91-120. Agli studenti è richiesta le lettura e una breve discussione del testo. Cevese C., Dobrovolskaja J., 2017, Sintassi russa. Teoria ed esercizi, Hoepli, Milano. (Date degli appelli d'esame) 6  L-LIN/21  36  12  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1025740 - LINGUA ROMENA III (obiettivi) Acquisizione di una buona competenza nella traduzione dall’italiano in rumeno - Erogato presso  1032151 LETTERATURA ROMENA III in Lingue, Culture, Letterature, Traduzione L-11 TARANTINO ANGELA 6  L-LIN/17  36  12  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1045051 - LINGUA ALBANESE III (obiettivi) Il corso mira al consolidamento delle competenze linguistiche acquisite in Lingua I e II, fino al raggiungimento del livello C1, attraverso un percorso di apprendimento anche delle pratiche traduttive e di lettura ravvicinata di testi letterari. - Erogato presso  1047680 LETTERATURA ALBANESE III in Lingue, Culture, Letterature, Traduzione L-11 DASHI BRUNILDA 6  L-LIN/18  36  12  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1025756 - LINGUA UNGHERESE III (obiettivi) Riflessione teorica sulla lingua inglese integrato con lettorato per il raggiungimento del livello C1 - Erogato presso  1032152 LETTERATURA UNGHERESE III in Lingue, Culture, Letterature, Traduzione L-11 ROZSAVOLGYI EDIT 6  L-LIN/19  36  12  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1045052 - LINGUA NEOGRECA III (obiettivi) Il corso mira al consolidamento delle competenze linguistiche acquisite in Lingua I e II, fino al raggiungimento del livello C1, attraverso un percorso di apprendimento anche delle pratiche traduttive e di lettura ravvicinata di testi letterari. - BINTOUDIS CHRISTOS (programma) La scrittura saggistica. I Δοκιμές di Ghiorgos Seferis Il corso si rivolge agli studenti del III anno in Lingue con livello di neogreco B1, è affiancato dal Lettorato di Neogreco 3 (annuale) e si divide in due parti: Durante la prima parte saranno studiati concetti e questioni relativi alla lingua neogreca da un punto di vista morfologico, sintattico e semantico. Attraverso lo studio della grammatica, del vocabolario, della sintassi e della fonetica, nonché di elementi metalinguistici, gli studenti otterranno una conoscenza buona della lingua neogreca. Inoltre il corso punta al miglioramento e all’approfondimento della capacità linguistiche raggiunte nei livelli passati. Si effettueranno anche esercitazioni di vari tipi relative agli argomenti trattati, che saranno svolte in classe e a casa. Infine particolare attenzione si darà al contesto storico, sociale e culturale in cui il neogreco viene parlato. La seconda parte del corso sarà dedicata alla scrittura saggistica. Il corso tratterà la storia della saggistica greca, i suoi generi, le sue particolarità stilistiche e le questioni che essa pone come genere. Durante il corso saranno esaminate e analizzate pagine saggistiche del poeta Ghiorgos Seferis. Inoltre saranno commentate le problematiche di traduzione che il genere saggistico pone da un punto di vista linguistico, stilistico e culturale. Particolare attenzione si presterà allo stile saggistico, al vocabolario e alla sintassi che Seferis usa nei suoi saggi. Infine, una parte del corso sarà dedicata a un laboratorio di traduzione che offrirà agli studenti la possibilità esercitare le loro conoscenze nel campo traduttivo.   PARTE II 1. G. Seferis, Δοκιμές, vol. I, ìkaros, Atene 1999, 64-76, 166-178 2. C. Montella, Tradurre saggistica. Traduttori, traduttologi ed esperti a confronto, Edizioni FrancoAngeli, Milano 2010 3. N.K. Petropulos, Ο ποιητής ως δοκιμιογράφος. Οι Δοκιμές του Γιώργου Σεφέρη μέσα στην παράδοση της ευρωπαϊκής δοκιμιογραφίας, Edizioni N.K.P., Atene 2000 (Date degli appelli d'esame) 6  L-LIN/20  36  12  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1045053 - LINGUA UCRAINA III (obiettivi) Il corso mira al consolidamento delle competenze linguistiche acquisite in Lingua I e II, fino al raggiungimento del livello C1, attraverso un percorso di apprendimento anche delle pratiche traduttive e di lettura ravvicinata di testi letterari. - Erogato presso  1047677 LETTERATURA UCRAINA III in Lingue, Culture, Letterature, Traduzione L-11 PACHLOVSKA OXANA 6  L-LIN/21  36  12  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1045054 - LINGUA SLOVENA III (obiettivi) Il corso mira al consolidamento delle competenze linguistiche acquisite in Lingua I e II, fino al raggiungimento del livello C1, attraverso un percorso di apprendimento anche delle pratiche traduttive e di lettura ravvicinata di testi letterari. - Erogato presso  1056013 LINGUA SLOVENA II in Lingue, Culture, Letterature, Traduzione L-11 NESSUNA CANALIZZAZIONE TROVESI ANDREA 6  L-LIN/21  36  12  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1045055 - LINGUA CECA E SLOVACCA III (obiettivi) Il corso propone elementi di storia della lingua ceca e slovacca e approfondimenti su argomenti di sintassi, linguistica e stilistica. Viene esercitata la traduzione in italiano di brevi testi letterari e saggistici. - Erogato presso  1047687 LETTERATURA CECA E SLOVACCA III in Lingue, Culture, Letterature, Traduzione L-11 COSENTINO ANNALISA 6  L-LIN/21  36  12  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1025726 - LINGUA NEDERLANDESE III (obiettivi) Raggiungimento del livello avanzato in tutte le abilità linguistiche. Pratica attiva nella traduzione e analisi di testi letterari e non. - Erogato presso  1032150 LETTERATURA NEDERLANDESE III in Lingue, Culture, Letterature, Traduzione L-11 TERRENATO FRANCESCA 6  L-LIN/16  36  12  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1045171 - LINGUE NORDICHE III (obiettivi) Il corso mira al consolidamento delle competenze linguistiche acquisite in Lingua I e II, fino al raggiungimento del livello C1, attraverso un percorso di apprendimento anche delle pratiche traduttive e di lettura ravvicinata di testi letterari. - Erogato presso  1047690 LETTERATURE NORDICHE III in Lingue, Culture, Letterature, Traduzione L-11 BERARDINI ANDREA 6  L-LIN/15  36  12  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA 1045172 - LINGUE SLAVE MERIDIONALI III (obiettivi) Il corso mira al consolidamento delle competenze linguistiche acquisite in Lingua I e II, fino al raggiungimento del livello C1, attraverso un percorso di apprendimento anche delle pratiche traduttive e di lettura ravvicinata di testi letterari. - Erogato presso  1047688 LETTERATURE SLAVE MERIDIONALI III in Lingue, Culture, Letterature, Traduzione L-11 JERKOV JANJA 6  L-LIN/21  36  12  -  -  Attività formative caratterizzanti  ITA
Gruppo opzionale: AFFINI E INTEGRATIVE - (visualizza) 18                1024914 - STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA I A (obiettivi) Obiettivo principale dell’insegnamento è quello di fornire un approfondimento storico-critico su un tema generale avanzato della Storia dell’arte contemporanea. Tra gli obiettivi specifici ci si prefigge di rafforzare la capacità di comprendere le opere d’arte dell’Ottocento e del Novecento - con affacci fino al XXI secolo - da un punto di vista storico, stilistico, iconografico e tecnico; la capacità di descriverle con il lessico proprio della disciplina; una autonomia di giudizio critico. I temi dell’insegnamento, così come le competenze e le abilità che si intendono far acquisire, rientrano nei contenuti caratterizzanti il Corso di Laurea in Lingue, Culture, Letterature, Traduzione - Erogato presso  1024914 STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA I A in Studi storico-artistici L-1 1 SCHIAFFINI ILARIA (Date degli appelli d'esame) 6  L-ART/03  36  12  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1023167 - ISTITUZIONI DI DISCIPLINE DELLO SPETTACOLO (obiettivi) Il corso illustra le fasi principali dello sviluppo della pratica teatrale europea nelle sue varie componenti: spazio scenico, drammaturgia, recitazione, in età moderna e contemporanea. - Erogato presso  1051379 STORIA DELLA REGIA in Arti e scienze dello spettacolo L-3 NESSUNA CANALIZZAZIONE DI PALMA GUIDO 6  L-ART/05  36  12  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1023959 - DIDATTICA DELLE LINGUE MODERNE (obiettivi) Approfondimento delle nozioni teoriche e degli strumenti didattici utili all’insegnamento delle lingue straniere e, in particolare, dell’italiano come lingua seconda (L2). In particolare verranno analizzate le seguenti nozioni: la nozione diL2, le variabili socioculturali implicate nel processo di insegnamento/apprendimento delle lingue, il ruolo dei contesti educativi interculturali, le teorie e tecniche di insegnamento, verifica e valutazione finale dell’apprendimento - Erogato presso  1023959 DIDATTICA DELLE LINGUE MODERNE in Mediazione linguistica e interculturale L-12 SOTGIU MARIA LICIA (Date degli appelli d'esame) 6  L-LIN/02  36  12  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1024146 - ANTROPOLOGIA SOCIALE. RITO E SPETTACOLO I C (obiettivi) Il corso mira a fornire agli studenti una preparazione essenziale sulle principali metodologie d’indagine e prospettive analitiche dell’antropologia sociale. Canale: 1 - Erogato presso  1055667 ETNOLOGIA EUROPEA II in Storia, Antropologia, Religioni L-42 RICCI ANTONIO Canale: 2 - Erogato presso  1055665 ANTROPOLOGIA CULTURALE II in Storia, Antropologia, Religioni L-42 1 FARANDA LAURA 6  M-DEA/01  36  12  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1023051 - FILOSOFIA DEL LINGUAGGIO I A (obiettivi) Il corso mira a illustrare alcuni temi di particolare importanza nelle culture greca e latina attraverso l’analisi di una scelta di testi significativi. La ricostruzione del contesto culturale in cui tali testi sono stati originariamente concepiti sarà accompagnata dalla trattazione dei problemi relativi alla loro ricezione e trasmissione. - Erogato presso  10592792 SEMANTICA in Filosofia L-5 DIODATO FILOMENA 6  M-FIL/05  36  12  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1023917 - FONDAMENTI DI GEOGRAFIA (obiettivi) Il corso offre agli studenti le conoscenze di base della Geografia (in molte delle sue numerose articolazioni), consentendo loro l’acquisizione di quelle competenze teoriche e pratiche per individuare le relazioni - profonde, complesse e in continua evoluzione - tra ambienti e società. Fornisce, inoltre, strumenti concettuali di base per saper collocare i diversi fenomeni geografici (risultato dell’interazione uomo-natura) nella loro corretta dimensione spaziale. - Erogato presso  1025191 GEOGRAFIA UMANA in Mediazione linguistica e interculturale L-12 STANISCIA BARBARA 6  M-GGR/01  36  12  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1027026 - LINGUA E LETTERATURA ALBANESE (obiettivi) L'insegnamento introduce allo studio della letteratura, attraverso lo studio di opere, autori, temi chiave per la comprensione di suoi aspetti fondamentali. - Erogato presso  1047679 LINGUA ALBANESE I in Lingue, Culture, Letterature, Traduzione L-11 NESSUNA CANALIZZAZIONE DASHI BRUNILDA 6  L-LIN/18  36  12  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1025829 - LINGUA E LETTERATURA CECA E SLOVACCA I (obiettivi) Conoscenza generale dello sviluppo storico-letterario della lingua e letteratura ceca e slovacca, con particolare riferimento alle figure più importanti e ai movimenti letterari più significativi. Lettura dei testi fondanti della Lingua e Letteratura ceca e slovacca. - Erogato presso  1048116 LINGUA CECA E SLOVACCA I in Lingue, Culture, Letterature, Traduzione L-11 NESSUNA CANALIZZAZIONE COSENTINO ANNALISA 6  L-LIN/21  36  12  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1022572 - STORIA DELL'EUROPA ORIENTALE (obiettivi) Si vuole fornire una conoscenza della Storia moderna e contemporanea dell’Europa orientale in stretta correlazione con gli eventi coevi che hanno interessato il rimanente contesto europeo. Particolare attenzione sarà data al ruolo degli imperi sovranazionali dell'area (asburgico, ottomano, russo) fino alla loro dissoluzione, al ruolo avuto dagli stati successori nell’Europa dei totalitarismi, all’URSS di Stalin e al blocco comunista - Erogato presso  1017570 STORIA DELL'EUROPA ORIENTALE in Cooperazione internazionale e sviluppo L-37 GRASSI FABIO 6  M-STO/03  36  12  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1025647 - LINGUA FRANCESE I (obiettivi) Permettere di approfondire lo studio del lessico francese e risolvere problemi di traduzione in italiano. - Erogato presso  1025648 LINGUA FRANCESE I in Lingue, Culture, Letterature, Traduzione L-11 NESSUNA CANALIZZAZIONE FLOQUET ORESTE 6  L-LIN/04  36  12  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1026971 - LINGUA E LETTERATURE ISPANO-AMERICANE (obiettivi) L'insegnamento introduce allo studio della letteratura ispano-americana, attraverso lo studio di opere, autori, temi chiave per la comprensione di suoi aspetti fondamentali. - Erogato presso  1026971 LINGUA E LETTERATURE ISPANO-AMERICANE in Lingue, Culture, Letterature, Traduzione L-11 BOLOGNESE CHIARA (Date degli appelli d'esame) 6  L-LIN/06  36  12  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1025666 - LINGUA SPAGNOLA I (obiettivi) Al termine del corso gli studenti, pur se principianti, dovranno avere acquisito un primo apprendimento di Lingua Spagnola e competenze in lingua scritta. Dovranno altresì acquisire capacità di comprensione di un brano orale in Lingua Spagnola. - Erogato presso  1025667 LINGUA SPAGNOLA I in Lingue, Culture, Letterature, Traduzione L-11 1 VACCARI DEBORA 6  L-LIN/07  36  12  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1025680 - LINGUA PORTOGHESE E BRASILIANA I (obiettivi) Il corso prevede l'acquisizione di competenze di base relative alla storia e alla geografia della lingua, con particolare riferimento al livello fonologico e alle problematiche traduttive. - Erogato presso  1025681 LINGUA PORTOGHESE E BRASILIANA I in Lingue, Culture, Letterature, Traduzione L-11 NESSUNA CANALIZZAZIONE CELANI SIMONE 6  L-LIN/09  36  12  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1026812 - LINGUE E LETTERATURE ANGLO-AMERICANE (obiettivi) L'insegnamento introduce allo studio della letteratura anglo-americana, attraverso lo studio di opere, autori, temi chiave per la comprensione di suoi aspetti fondamentali. - Erogato presso  10589624 LETTERATURA E CULTURA ANGLO-AMERICANA in Mediazione linguistica e interculturale L-12 NESSUNA CANALIZZAZIONE SARNELLI FULVIA 6  L-LIN/11  36  12  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1025696 - LINGUA INGLESE I (obiettivi) Il modulo si prefigge di sensibilizzare gli studenti ai vari tipi di testi scritti, idiscourse typese all’importanza delregister, e di approfondire la conoscenza del contesto strutturale di un testo. Il corso darà rilievo alla sensibilizzazione delle caratteristiche top-down di un test scritto, con riferimento aidiscourse typese ilregister; si esploreranno inoltre dettagliatamente le caratteristiche strutturale di un testo, dalle locuzioni alla formazione della frase, dai concetti di coesione e coerenza interna all’organizzazione del paragrafo. - Erogato presso  1025697 LINGUA INGLESE I in Lingue, Culture, Letterature, Traduzione L-11 1 MONTINI DONATELLA 6  L-LIN/12  36  12  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1025710 - LINGUA TEDESCA I (obiettivi) Apprendimento della Lingua Tedesca e competenze di espressione in lingua scritta e orale a livello intermedio. - Erogato presso  1025711 LINGUA TEDESCA I in Lingue, Culture, Letterature, Traduzione L-11 NESSUNA CANALIZZAZIONE PUATO DANIELA 6  L-LIN/14  36  12  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1025768 - LINGUA RUSSA I (obiettivi) Il corso è finalizzato alla conoscenza della Lingua russa fino al raggiungimento del livello A2, attraverso un percorso di apprendimento grammaticale , di lettura e conversazione. - Erogato presso  1025769 LINGUA RUSSA I in Lingue, Culture, Letterature, Traduzione L-11 NESSUNA CANALIZZAZIONE BELOZOROVICH ANNA 6  L-LIN/21  36  12  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1025783 - LINGUA POLACCA I (obiettivi) Il corso è finalizzato alla conoscenza della Linguapolacca fino al raggiungimento del livello A2, attraverso un percorso di apprendimento grammaticale , di lettura e conversazione. - Erogato presso  1025784 LINGUA POLACCA I in Lingue, Culture, Letterature, Traduzione L-11 NESSUNA CANALIZZAZIONE MARINELLI LUIGI 6  L-LIN/21  36  12  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1025899 - LINGUA E LETTERATURA SLOVENA I (obiettivi) Conoscenza generale dello sviluppo storico-letterario della Lingua e Letteratura in questione, con particolare riferimento alle figure più importanti e ai movimenti letterari più significativi. - Erogato presso  1048117 LINGUA SLOVENA I in Lingue, Culture, Letterature, Traduzione L-11 NESSUNA CANALIZZAZIONE TROVESI ANDREA 6  L-LIN/21  36  12  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1025687 - LETTERATURA PORTOGHESE E BRASILIANA I (obiettivi) Conoscenza della storia letteraria degli ambiti prescelti in rapporto a periodizzazione, contesti culturali e ideologici, movimenti, scrittori, opere o generi per iniziare lo studente a una lettura più attenta del testo letterario. - Erogato presso  10589630 LETTERATURE E CULTURE DI ESPRESSIONE PORTOGHESE in Mediazione linguistica e interculturale L-12 NESSUNA CANALIZZAZIONE FINAZZI AGRO' ETTORE 6  L-LIN/08  36  12  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1025811 - LINGUE E LETTERATURE NORDICHE I (obiettivi) Conoscenza generale dello sviluppo storico-letterario della Lingua e Letteratura in questione, con particolare riferimento alle figure più importanti e ai movimenti letterari più significativi. - Erogato presso  1047689 LINGUE NORDICHE I in Lingue, Culture, Letterature, Traduzione L-11 NESSUNA CANALIZZAZIONE BERARDINI ANDREA 6  L-LIN/15  36  -  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1025885 - LINGUA E LETTERATURA NEDERLANDESE I (obiettivi) Conoscere i tratti distintivi della lingua nederlandese e le principali linee di sviluppo della sua letteratura, in una prospettiva comparativa. - Erogato presso  1025723 LINGUA NEDERLANDESE I in Lingue, Culture, Letterature, Traduzione L-11 NESSUNA CANALIZZAZIONE TERRENATO FRANCESCA 6  L-LIN/16  36  12  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1025921 - LINGUE E LETTERATURE SLAVE MERIDIONALI I (obiettivi) Analisi dei testi letterari sulla guerra dal punto di vista dei significanti dominanti (religiosi, etnici, nazionali, morali ecc.) e dell'impiantarsi di una specifica logica di discorso - Erogato presso  1025314 LINGUE SLAVE MERIDIONALI I in Lingue, Culture, Letterature, Traduzione L-11 NESSUNA CANALIZZAZIONE JERKOV JANJA, VAGLIO LUCA 6  L-LIN/21  36  12  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1025890 - LINGUA E LETTERATURA NEOGRECA I (obiettivi) Conoscenza generale dello sviluppo storico-letterario della Lingua e Letteratura in questione, con particolare riferimento alle figure più importanti e ai movimenti letterari più significativi. - Erogato presso  1047681 LINGUA NEOGRECA I in Lingue, Culture, Letterature, Traduzione L-11 NESSUNA CANALIZZAZIONE BINTOUDIS CHRISTOS 6  L-LIN/20  36  12  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1025653 - LETTERATURA FRANCESE I (obiettivi) Acquisizione di competenze analitiche di un testo letterario con relative nozioni storiche e culturali. - Erogato presso  1025653 LETTERATURA FRANCESE I in Lingue, Culture, Letterature, Traduzione L-11 BLANCO MASSIMO (Date degli appelli d'esame) 6  L-LIN/03  36  12  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1025672 - LETTERATURA SPAGNOLA I (obiettivi) Conoscenza della storia letteraria degli ambiti prescelti in rapporto a periodizzazione, contesti culturali e ideologici, movimenti, scrittori, opere o generi per iniziare lo studente a una lettura più attenta del testo letterario. - Erogato presso  1025672 LETTERATURA SPAGNOLA I in Lingue, Culture, Letterature, Traduzione L-11 TOMASSETTI ISABELLA (Date degli appelli d'esame) 6  L-LIN/05  36  12  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1025702 - LETTERATURA INGLESE I (obiettivi) Conoscenza della storia letteraria degli ambiti prescelti in rapporto a periodizzazione, contesti culturali e ideologici, movimenti, scrittori, opere o generi per iniziare lo studente a una lettura più attenta del testo letterario. - Erogato presso  1025702 LETTERATURA INGLESE I in Lingue, Culture, Letterature, Traduzione L-11 MARTINO MARIO COSTANTINO BENEDETTO (Date degli appelli d'esame) 6  L-LIN/10  36  12  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1023542 - LETTERATURA TEDESCA I (obiettivi) Conoscenza della storia letteraria degli ambiti prescelti in rapporto a periodizzazione, contesti culturali e ideologici, movimenti, scrittori, opere o generi per iniziare lo studente a una lettura più attenta del testo letterario. - Erogato presso  1025254 LETTERATURA TEDESCA I in Arti e scienze dello spettacolo L-3 DE LUCIA STEFANIA 6  L-LIN/13  36  12  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1025775 - LETTERATURA RUSSA I (obiettivi) Introduzione allo studio della cultura russa. Capacità di orientarsi nella storia e storia letteraria dalla Rus’ di Kiev alla fine del XVIII secolo. Lettura di testi rappresentativi del periodo. - Erogato presso  1025775 LETTERATURA RUSSA I in Lingue, Culture, Letterature, Traduzione L-11 SGAMBATI EMANUELA (Date degli appelli d'esame) 6  L-LIN/21  36  12  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1048004 - LINGUA E LETTERATURA ROMENA I (obiettivi) Conoscenza generale dello sviluppo storico-letterario della Lingua e Letteratura in questione, con particolare riferimento alle figure più importanti e ai movimenti letterari più significativi. - Erogato presso  1025737 LINGUA ROMENA I in Lingue, Culture, Letterature, Traduzione L-11 NESSUNA CANALIZZAZIONE TARANTINO ANGELA 6  L-LIN/17  36  12  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1023471 - STORIA DELLE AMERICHE (obiettivi) Per completare con successo il corso, uno studente dovrà dimostrare di essere in grado di: acquisire una conoscenza basilare di un particolare periodo della storia nordamericana e latinoamericana; comprendere le principali tendenze nello studio della storia precolombiana e coloniale; acquisire una conoscenza basilare di problemi religiosi nello studio delle culture indigene precolombiane e coloniali. - Erogato presso  1023471 STORIA DELLE AMERICHE in Storia, Antropologia, Religioni L-42 1 BOTTA SERGIO (Date degli appelli d'esame) 6  SPS/05  36  12  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1027027 - LINGUA E LETTERATURA CATALANA (obiettivi) Introduzione alla lingua e letteratura catalana : situazione attuale, posizione linguistica e socio-linguistica della lingua catalana oggi, configurazione storica originaria, lineamenti di storia dei Paesi catalani, di storia letteraria e culturale. - ASPERTI STEFANO PIETRO LUIGI (programma) L'insegnamento si prefigge di fornire un'introduzione alla realtà linguistica e culturale del calano. Verrà innanzitutto esaminata la situazione odierna, anche negli aspetti sociolinguistici e istituzionali. Si ricercheranno le cause antiche di tale condizione, da ascriversi alla fase stessa di formazione del catalano come varietà linguistica del gruppo romanzo. Si individueranno le principali caratteristiche della lingua. Si seguirà in parallelo la storia dei territori catalani e della letteratura in catalano. Le esercitazioni di lingua catalana permetteranno agli studenti di raggiungere una competenza pari almeno a un livello B1. Per gli studenti iscritti a Corsi di studio non linguistici, questa parte di programma può essere sostituita con bibliografia alternativa da concordare col docente.   Dispense a cura del docente, con un profilo di caratterizzazione linguistica, di storia e di storia letteraria e un'antologia di testi commentati, da integrare con materiali disponibili in rete. (Date degli appelli d'esame) 6  L-FIL-LET/09  36  12  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA 1048033 - LETTERATURA GALLEGA (obiettivi) Fornire un quadro introduttivo della tradizione letteraria gallega, dalle origini alla contemporaneità. - Erogato presso  1048033 LETTERATURA GALLEGA in Lingue, Culture, Letterature, Traduzione L-11 NESSUNA CANALIZZAZIONE CASTELLUCCI ATTILIO (Date degli appelli d'esame) 6  L-LIN/05  36  12  -  -  Attività formative affini ed integrative  ITA
- - A SCELTA DELLO STUDENTE	6		36	12	-	-	Attività formative a scelta dello studente (art.10, comma 5, lettera a)	ITA
AAF1041 - TIROCINIO (obiettivi) Tirocinio con aziende, enti, istituzioni la cui attività preveda un contatto con paesi esteri e un'interazione tra lingue e culture diverse. Canale: - CELANI SIMONE (programma) Registrazione di attività svolte in collaborazione con o presso enti esterni legati all'ambito delle lingue e culture straniere.   Non sono previsti testi di studio. (Date degli appelli d'esame) Canale: Nuovo canale 2 - MARINELLI LUIGI (programma) tirocini varii   tirocinio certificazione del tirocinio ecc. (Date degli appelli d'esame) Canale: Nuovo canale 3 - TERRENATO FRANCESCA (programma) Registrazione di attività svolte in collaborazione con o presso enti esterni legati all'ambito delle lingue e culture straniere.   Non sono previsti testi di studio. (Date degli appelli d'esame) Canale: Nuovo canale 4 - BOLOGNESE CHIARA (programma) Registrazione di attività svolte in collaborazione con o presso enti esterni legati all'ambito delle lingue e culture straniere.   Non sono previsti testi di studio. (Date degli appelli d'esame)	3		-	-	-	-	Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)	ITA
AAF1004 - PROVA FINALE (obiettivi) Si prefigge di verificare l’acquisizione delle competenze culturali necessarie all’elaborazione di un discorso linguistico o critico letterario, di una settantina di pagine, che si articoli intorno a uno o più autori, testi, tematiche preferibilmente scelte dallo studente.	6		-	-	-	-	Per la prova finale e la lingua straniera (art.10, comma 5, lettera c)	ITA

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